Рабочая программа по изобразительному искусству УМК «Перспектива» 2 класс

                       

Пояснительная записка

            Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», основными положениями Федерального государственного стандарта начального общего образования, с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования.

Цели обучения

В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

·                развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

·                освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

·                овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

·                воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Данные цели реализуются на протяжении всех лет обучения в начальной школе.

Основные задачи:

1.      Закрепить знания о таких видах  изобразительного искусства как графика, живопись, декоративно-прикладное искусство, продолжать знакомить с их особенностями, художественными материалами  и с некоторыми техниками и приемами создания произведений в этих видах искусства.

2.      Познакомить учащихся с жанром портрета, с некоторыми произведениями выдающихся художников этого жанра, продолжать знакомить  с произведениями, выполненными в жанрах пейзажа и натюрморта.

3.      Познакомить с такими народными промыслами как Филимоново, Полохов-Майдан, Гжель.

4.      Познакомить с основными и составными цветами, научить получать составные цвета смешиванием основных.

5.      Познакомить с одним из выдающихся музеев России  (Эрмитаж)  и некоторыми картинами зарубежных художников, представленных в музее.

6.      Продолжать способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки.

Учебно-методический комплект «Перспектива» был разработан в соответствии с Государственным образовательным стандартом начального общего образования I поколения и доработан с учётом Стандартов II поколения.

УМК «Перспектива», учитывая инновационные тенденции, обозначенные в рамках Государственных образовательных стандартов II поколения, обеспечивает развитие познавательной мотивации и интереса учащихся, их готовность к продолжению обучения в среднем звене, развитие способности к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, способствует формированию основ нравственного поведения.

Автор  программы Т.Я.Шпикалова.

Обоснование выбора программы:

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального, образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного необязательного) содержания.

            Содержание  программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

            Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Основные содержательные линии

В  программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».

            Описание места учебного предмета в учебном плане

В федеральном базисном учебном плане во 2 классе отводится на изучение изобразительного искусства 1 час в неделю, всего 35 часов (35  учебных  недель).

Формы организации образовательного процесса:

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса курса является урок. В процессе изучения используются:

Типы уроков:

·         - урок изучение нового материала;

·         - урок совершенствования знаний, умений и навыков;

·         -урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

·         -комбинированный урок;

·         -урок контроля умений и навыков.

Виды уроков:

·         урок –  сообщение новых знаний

·         урок-закрепление знаний

·         урок-повторение знаний

·         урок – игра

Педагогические технологии  и принципы обучения:

  Традиционные технологии:

 - Объяснительно – иллюстративные технологии обучения (Я.А. Коменского)

Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:

-Педагогика сотрудничества (С.Т. Шацкий, В.А.Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Ж.Ж. Руссо, Я. Корчак и др.);

-Гуманно – личностная технология Ш.А. Амонашвили.

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

-Игровые технологии.

Принципы обучения:

Ø  Принцип научности обучения

Ø  Связи теории с практикой

Ø  Системности

Ø  Принцип сознательности и активности в обучении

Ø  Индивидуальный подход в условиях коллективной работы

Ø  Принцип наглядности

Ø  Доступность обучения

Ø  Принцип прочности усвоения знаний

Используемые технологии обучения:

•      Технологии развивающего обучения.

•      Технологии проблемного обучения.

•      Игровые технологии.

•      Технологи сотрудничества.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

           Программа по изобразительному искусству ставит общую цель - развитие у ребенка эстетического отношения к действительности и произведениям искусства, воображения и творческих способностей. Формирование навыков и умений в области изобразительного искусства. Основой программы по ИЗО остается урок, который служит фундаментом для всех форм внеклассной работы по развитию у учащихся необходимых знаний, умений, качеств и навыков. Содержание обучения изобразительному искусству структурировано на основе компетентностного подхода. В связи с этим во 2 классе формируются и развиваются коммуникативная, художественно-эстетическая компетенции.

Виды и формы контроля:

·         текущий

·         тематический

·         итоговый

Требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

      На уроках изобразительного искусства формируются умения:

- воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

- выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения;

- объединять произведения по видовым и жанровым признакам;

- работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа;

- решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении;

- создавать творческие работы на основе собственного замысла;

- умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат.

В результате изучения изобразительного искусства во 2  классе ученик должен

знать/понимать

·                некоторые жанры (пейзаж, натюрморт, портрет) и виды (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства;

·                известные центры народных художественных ремесел России (Филимоновская игрушка, Полохов-Майдан, Гжель, Хохлома, Каргополь);

·                ведущие художественные музеи России (Третьяковская галерея, Эрмитаж);

уметь

·                различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

·                узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

·                сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства);

·                использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

·                применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                самостоятельной творческой деятельности;

·                обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

 Используемый учебник.

Т.Я.Шпикалова., Л.В.Ершова,  Изобразительное искусство. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2017

Т.Я.Шпикалова и др., Изобразительное искусство. Творческая тетрадь.  2 класс. – М.: Просвещение, 2017.

Методические пособия для учителя.

Т.Я.Шпикалова., Л.В.Ершова, Изобразительное искусство. 2 класс: методическое пособие. – М.: Просвещение,2011.

Содержание программы

2 класс (35 ч)

Наименование раздела	2 класс
1. Мир изобразительных (пластических искусств)	10
2. Художественный язык изобразительного искусства	10
3. Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью	15
Всего часов:	35

Мир изобразительных (пластических) искусств

(10 часов)

            Образное содержание искусства. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств,  отношений к природе, человеку  на примере произведений отечественных  художников.

 Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура,  декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительных искусств: портрет , пейзаж (на примере произведений А.К.Саврасова,  И.Э.Грабаря,  ); натюрморт и анималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору). Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино.

Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного искусства) и мира (образы архитектуры и живописи). Патриотическая тема в произведениях отечественных художников (на примере произведений В.М.Васнецова, А.А.Дейнеки.).

Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России: Государственной Третьяковской галереей, Русским музеем, Эрмитажем, Музеем изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.

Художественный язык изобразительного искусства

(10 часов)

Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); скульптуры (объем, ритм, фактура); архитектуры (объем, соотношение частей, ритм, силуэт); декоративно-прикладного искусства (обобщение, роль ритма и цвета) на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.

Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.

Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью

(15 часов)

Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий).

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: монотипия, аппликация,  гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры.

Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

Роль изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни (архитектура зданий, планировка парков,  дизайн одежды,  посуды, игрушек).

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.

                             Литература и средства обучения

- Т.Я.Шпикалова., Л.В.Ершова,  Изобразительное искусство. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2017

- Т.Я.Шпикалова и др., Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 2 класс. – М.: Просвещение, 2017.

- Т.Я.Шпикалова., Л.В.Ершова, Изобразительное искусство.2 класс: методическое пособие. – М.: Просвещение,2012.

- Ходушина Н.П. ребенок и изобразительное искусство. Н.П. Ходушина Здравствуй, музей! – СПб., 1995.

- Энциклопедический словарь юного художника. – М.: Педагогика, 1983.

- Наглядные пособия: произведения изобразительного искусства; произведения народного декоративно-прикладного искусства.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол- во часов	Тип урока	Содержание урока	Виды, формы контроля	УУД	Домашнее задание	Дата проведения
								План	Факт
В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная.
1	Тема лета в искусстве. «Мой отдых летом».	1	Обобщение	Лето:приметы. Впечатления о прошедшем лете «Что мне подарило лето?» Образ лета в живописи и народном творчестве. Жанры и виды изобразительного искусства	Рисунок по памяти или представлению, выполненный акварелью или гуашью, изображающий композицию на тему « Мой отдых летом»	Регулятивные: планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке принадлежностей и материалов Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о признаках летней поры; составление описания лета Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество Личностные: эстетически воспринимают окружающий мир; выражают в творческой работе свое отношение к красоте природы и человека средствами художественного образного языка живописи.	Вспомнить стихи об осени.	07.09
2	Осеннее многоцветье земли в живописи. Пейзаж.	1	Творческая работа.	Природа и художник. Природа и ты. Беседа «Полюбуйся многоцветием земли в произведениях живописцев». Участие в коллективной беседе: обмен мнениями, устное описание уголков природы и своего отношения к живописным произведениям изобразительного искусства. Ответы на вопросы: какие цвета поздней осени подметили живописцы? Что общего и различного в показе осенней природы на картинах разных художников. Творческая работа: нарисуй, какой ты видишь землю своего города, поселка осенью. Рисование с натуры или по памяти: акварель, кисти.	Рисунок с натуры или по памяти.	Уметь организовывать свое рабочее место; оценивать результат своего труда; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о красоте родного края осенью; составление описания любимых уголков природы; умение осуществлять поиск необходимой информации; уметь слушать учителя и сверстников, уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; иметь мотивацию к учебной деятельности, воспринимать природу и искусство, выражать в творческой работе свое осознанное уважение к Отечеству, родной земле, родному дому.	Подготовить материал для следующего урока.	14.09
3	Самоцветы земли и мастерство ювелиров.	1	Обобщение.	Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России. Беседа «Подивись палитре и форме сокровищ земли». Природа и искусство. Богатство цветов, сокровищ, находящихся в недрах земли, и красота, созданная ювелирами. Древние украшения русских женщин. Украшение головного убора девушки (акварель).	Фронтальный	Уметь организовывать свое рабочее место; оценивать результат своего труда; уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество; воспринимать основы эстетической культуры через образы музыкально-поэтического и устного фольклора, в которых русский народный костюм – неотъемлемая часть образов сказочных персонажей.	Нарисовать силуэт девичьего праздничного головного убора	21.09
4	В мастерской мастера гончара.	1	Изучение нового.	Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры мира. Керамика – древняя и юная (история изготовления изделий из глины). Узнают об общности гончарного искусства мастеров народов мира. Освоят первичные знания о мире декоративно-прикладного искусства, формах их бытования в повседневной жизни. Практическая работа: украшение силуэтов греческих сосудов.	Фронтальный	Уметь принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность; понимать значения знаков-символов природных стихий: земля, вода, солнце в произведениях гончарного искусства; уметь слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество; уважительно относиться к произведениям народных мастеров.	Составить натюрморт из фруктов.	28.09
5	Природные и рукотворные формы в натюрморте.	1	Изучение нового	Практическая работа: натюрморт с натуры. Узнают элементарные основы рисунков (характер линий, штриха), суть понятия «натюрморт». Рисование с натуры натюрморта: простой или цветные карандаши.	Фронтальный	Регулятивные: планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке принадлежностей и материалов Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о признаках летней поры; составление описания лета Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество Личностные: эстетически воспринимают окружающий мир; выражают в творческой работе свое отношение к красоте природы и человека средствами художественного образного языка живописи.	Нарисовать натюрморт	05.10
6	Красота природных форм в искусстве графики.	1	Изучение нового	Узнают об особенностях графических произведений изобразительного искусства. Беседа «Красота родной земли в произведениях графиков». Объяснения понятий: силуэт, ритм. Практическая работа: рисование с натуры: карандаш, перо, фломастер.	Фронтальный	Уметь оценивать и анализировать результат своего труда; выявлять с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставления графических и живописных произведений; уметь использовать образную речь, показывая чуткость к меткому слову в устном народном творчестве; иметь мотивацию учебной и творческой деятельности, воспринимать красоту окружающего мира и произведений искусства.	Подготовить доклад о том, как отмечают праздник урожая.	12.10
7	Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте.	1	Обобщение	Беседа «Настроение праздника в произведениях художников». Знакомство с произведениями искусства и работа по вопросам в учебнике. Работа с цветовым кругом, выполнение упражнений на цветовые контрасты. Практическая работа: изображение фруктов и овощей на основе контрастных цветов.	Тематическая композиция по представлению акварелью, изображающая фрукты и овощи	Контролировать процесс создания рисунка на всех этапах работы, организовывать свое рабочее место; уметь составлять и анализировать варианты композиций натюрморта на заданную тему; уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество; соблюдать организованность, дисциплинированность на уроке, воспринимать красоту окружающих предметов и предметного мира.	Принести глиняные игрушки.	19.10
8	В мастерской мастера-игрушечника.	1	Обобщение	Игрушечные существа из деревни Филимона. Особенности пластики и цветового контраста народной игрушки. Символической восприятие животного мира. Углубят представления о цветовом контрасте в народном искусстве  и живописи. Узнают, как отражена в народной игрушке связь природы и человека. Практическая работа: элементы филимоновских узоров.	Рисунок, изображающий элемент филимоновских узоров. Выставка рисунков.	Уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять поиск информации, расширяющий и дополняющий представления о народной глиняной игрушке; уметь сотрудничать в поиске и сборе информации; воспринимать образ глиняной народной игрушки, чувствовать неразрывность народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями.	Нарисовать игрушку.	26.10
9	Красный цвет в природе и искусстве.	1	Изучение нового	Красный цвет в природе и искусстве. Получат представление о красном цвете, как наиболее значимом в жизни человека. Узнают о символике цвета, знаках-символах природных стихий  в искусстве вышивки. Практическая работа: знаки-символы природных стихий.	Декоративная композиция, изображающая красную птицу-паву.	Уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять поиск информации, уметь слушать художественные произведения; воспринимать красных цвет в разных видах изображений.	Нарисовать красные цветы.	09.11
10	Найди оттенки красного цвета.	1	Изучение нового	Знакомство с произведениями живописи и работа по вопросам в учебнике. Оттенки цветового круга. Красный цвет и его оттенки. Смешение красок. Практическая работа: декоративный натюрморт с оттенками красного цвета.	Рисунок по памяти и с натуры, изображающий декоративный натюрморт из двух-трех предметов, сближенных по цвету.	Уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять поиск информации, уметь слушать художественные произведения; воспринимать красных цвет в разных видах изображений.	Доделать рисунок.	16.11
11	Загадки белого и черного.	1	Обобщение	Черные и белые цвета в природе и в искусстве. Узнают о том, как черные и белые цвета проявляются в природе и в искусстве, о значении симметрии, основные способы получения симметричного изображения, освоят основы изобразительного языка графики. Научатся изображать симметричную форму предметов, применять пятно, линию при рисовании домашних животных. Практическая работа: рисование вазы белой линией, штрихом.	Рисунок с натуры, изображающий стеклянную вазу.	Организовывать свое творческое пространство, проговаривать последовательность действий на уроке; выбирать наиболее эффективный способ решения творческой задачи в зависимости от конкретных условий; использовать образную речь, составляя описание изделий из стекла и хрусталя; адекватно оценивать результаты своей работы на уроке.	Нарисовать своего любимого животного.	23.11
В гостях у чародейки зимы
12	В мастерской художника Гжели.	1	Изучение нового.	Узнают о художественных народных традициях керамического искусства Гжели, правилах выполнения технического приема – гжельского мазка с тенями. Научатся называть оттенки синего цвета, выполнять кистевую роспись. Практическая работа: узоры Гжели.	Роспись декоративной композиции по мотивам гжельской росписи.	Уметь принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; осуществлять поиск информации из различных источников; уметь обмениваться мнениями; уважительно относиться к работам народных мастеров.	Принести изделия с рисунками гжельской росписи	30.11
13	Фантазируй волшебным гжельским мазком.	1	Закрепление.	Узнают отдельные произведения выдающихся отечественных художников, их авторов; о правилах построения композиции пейзажа, способах рисования кистью деревьев, кустарников. Научаться читать и рисовать композиционные схемы зимнего пейзажа, составлять разные оттенки синего цвета, использовать приемы гжельского живописного мазка, располагать деревья на ближнем и дальнем планах. Практическая работа: силуэты деревьев.	Рисунок по памяти зимнего леса.	Уметь определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; уметь наблюдать природу при отсутствии действия, сюжета, а также задерживать свое внимание на деталях; уметь использовать образную речь при описании зимнего пейзажа; видеть красоту реальной действительности путем наблюдения природы.	Подготовиться к уроку: принести маски.	07.12
14	Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица.	1	Изучение нового.	Знакомство с масками разных народов. Узнают о карнавальной, обрядовой маске, существующей в пределах народной культуры  в разных странах, как разное выражение одного лица зависит от положения линии губ и бровей, выражения глаз. Практическая работа: новогодняя маска.	Раскрашивание масок в рабочей тетради.	Уметь определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; уметь добывать новые знания; уметь пользоваться языком изобразительного искусства; понимать причины успеха или не успеха выполненной работы.	Изготовить маску.	14.12
15	Цвета радуги в новогодней елке.	1	Изучение нового.	Из истории празднования Нового года в России: символика и сюжетика праздника. Углубят представление об изобразительных и выразительных возможностях цвета в природе и искусстве, о цветовом круге и цветовом контрасте, холодных и теплых цветах. Практическая работа: рисование новогодних шаров.	Рисунок-натюрморт новогодних шаров.	Уметь оценивать и анализировать результат своего труда; уметь высказывать в устной форме об особенностях новогоднего натюрморта на русских зимних праздниках; использовать образную речь при описании новогодних шаров, зимних праздников; уметь планировать и контролировать свою деятельность.	Нарисовать елочные игрушки.	21.12
16	Храмы древней Руси.	1	Изучение нового.	Знакомство с храмами древнерусской архитектуры. Познакомятся с отдельными произведениями выдающихся отечественных архитекторов, художников. Научатся объяснять термины: архитектура, храм, купол, барабан, глава, основная и нижнее основание храма; научатся выполнять графические зарисовки разных куполов симметричной формы. Практическая работа: изображение храма.	Рисунок по представлению и по памяти храма.	Уметь выделять и сохранять цель, оценивать и анализировать результат своего труда; выбирать наиболее эффективный способ решения творческой задачи в зависимости от конкретных условий; использовать образную речь при описании шедевров русского зодчества; уважительно относиться к старине и к русским обычаям.	Доделать рисунок.	28.12
17	Измени яркий цвет белилами.	1	Изучение нового.	Зима и зимние забавы в произведениях живописи выдающихся художников. Углубят представление об изобразительных и выразительных возможностях белого цвета при смешении его с другими в изображении зимнего пейзажа. Научатся составлять нежные оттенки цвета с помощью белил; свободно размещать главные элементы композиции пейзажа. Практическая работа: изображение зимнего пейзажа.	Рисунок по памяти картины зимнего пейзажа.	Уметь выделять и сохранять цель, оценивать и анализировать результат своего труда; выбирать наиболее эффективный способ решения творческой задачи в зависимости от конкретных условий; высказывать свое мнение о красоте зимних пейзажей; эстетически воспринимать окружающий мир, произведения искусства.	Вспомнить стихи и загадки о зиме.	11.01
18	Зимняя прогулка.	1	Изучение нового.	Изображение фигур детей в движении. Пропорции и общее строение человеческой фигуры. Познакомятся с вариантами расположения фигурок ребят на фоне зимнего пейзажа, научатся передавать пропорции и общее строение человеческой фигуры, делать набросок кистью, определять цветовую гамму, соответствующую замыслу. Практическая работа: изображение фигур людей на зимней картине.	Рисунок на тему: «Зимние забавы»	Уметь выделять и сохранять цель, оценивать и анализировать результат своего труда; выбирать наиболее эффективный способ решения творческой задачи в зависимости от конкретных условий; высказывать свое мнение о красоте зимних пейзажей; эстетически воспринимать окружающий мир, произведения искусства.	Подготовить рисунки с изображениями старинных печей.	18.01
19	Русский изразец в архитектуре.	1	Изучение нового.	Изразцы древнерусской архитектуры, как явление национальной культуры. Искусство украшения изразцами русских храмов и печей. Узнают содержание терминов: изразец, муравленый изразец, познакомятся с памятниками древнерусской архитектуры. Практическая работа: узор изразца.	Работа в тетрадях.	Уметь выделять и сохранять цель, оценивать и анализировать результат своего труда; выбирать наиболее эффективный способ решения творческой задачи в зависимости от конкретных условий; адекватно оценивать результат своей работы.	Придумать свой рисунок для плитки.	25.01
20	Изразцовая русская печь.	1	Изучение нового.	Печь, как неотъемлемая часть интерьера русской избы. Узнают содержание терминов: опечье, печурка, под, устье, шесток, значение печи в жизни наших предков, их обычаев. Научатся составлять сюжетно-декоративную композицию по мотивам народной сказки. Практическая работа: изображение эпизода сказки с печкой.	Творческая работа «Закончи «облицовку» печи изразцами».	Развивать умение принимать и сохранять творческую задачу; уметь самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем; уметь пользоваться языком изобразительного искусства; проявлять интерес к культуре и истории своего нарда, оценивать собственную деятельность.	Подготовить материал о воинах -богатырях.	01.02
21	Русское поле. Воины-богатыри.	1	Изучение нового.	Знакомство с произведениями живописи, прославлявшими воинскую доблесть, подвиги русских воинов. Овладеют художественно-графическими умениями: способностью предавать в рисунке формы, пропорции, общее строение предметов. Объяснять термины: кольчуга, шлем, меч, копье, щит, палица, лук. Практическая работа: композиция «Русское поле».	Рисунок по представлению фигурок воинов на боевых конях или воинские доспехи и оружия.	Развивать умение принимать и сохранять творческую задачу; уметь самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем; уметь пользоваться языком изобразительного искусства; проявлять интерес к культуре и истории своего нарда, оценивать собственную деятельность; выражать свое чувство сопричастности и гордости за Родину.	Подготовить материал о праздновании Масленицы.	08.02
22	Русский календарный праздник «Масленица» в искусстве.	1	Изучение нового.	Познакомиться с традициями празднования Масленицы. Углубят представления о знаках-символах солнца в украшении праздничных саночек для катания с гор. Научатся выполнять декоративную композицию по мотивам народных узоров, украшать саночки. Практическая работа: украшение саночек.	Декоративная композиция.	Уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснения учителя; уметь передавать радость и веселье при выполнении творческой работы; уметь слушать собеседника, участвовать в обсуждении характерных признаков народного праздника; понимать необходимость в бережным отношениям к духовным ценностям.	Составить узор для росписи саночек.	15.02
23	Натюрморт из предметов старинного быта.	1	Изучение нового.	Познакомиться с предметами старинного быта, с художественным обликом домашней утвари. Расширят свои представления о натюрморте. Научаться называть предметы (братина, ендова, скобкарь, горшок, корчага, крынка, чаша) и определять их назначение, видеть образ художественной вещи в произведениях современной живописи. Практическая работа: натюрморт с предметами старины.	Рисунок с натуры с изображением натюрморта.	Контролировать свои действия в соответствии с выявленными отклонениями; умение эмоционально реагировать на цвет и форму предметов в натюрморте; уметь строить понятные речевые высказывания; соблюдать организованность на уроке.	Нарисовать предмет старинного быта.	22.02
Весна - красна! Что ты нам принесла?
24	«А сама-то величава, выступает будто пава…» образ русской женщины.	1	Изучение нового.	Знакомство с главными элементами женского народного костюма, их названием и назначением, последовательностью надевания каждой части ансамбля одежды. Научатся объяснять названия терминов: сарафан, рубаха, душегрея, головной девичий убор – венец, коруна; рисовать фигуру красной девицы в народной одежде, соблюдать симметрию. Практическая работа: изображение женского народного костюма.	Изображение по памяти фигуры человека в женском народном костюме.	Выделять и сохранять цели, заданные в виде образца – продукта; осознанное высказывание в устной форме о красоте народного костюма; умение использовать образную речь при описании народного костюма; выражение в творческой работе свое отношение к историко-культурному наследию своего Отечества.	Нарисовать наряд девицы.	01.03
25	Чудо палехской сказки.	1	Изучение нового.	Сокровища русского искусства. Палех. Закрепят полученные знания и навыки работы гуашью. Научатся строить композицию, исходя из собственного замысла. Создавать образ сказочного героя из «сказки о царе Салтане». Практическая работа: иллюстрация сказки.	Самостоятельная работа по иллюстрации сказки.	Уметь принимать и сохранять творческую задачу; уметь осуществлять поиск информации в разных источниках о способах достижения выразительности рисунка; уметь образно излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения с опорой на фрагменты литературных произведений; проявлять интерес к предмету.	Доделать рисунок.	05.03
26	Цвет и настроение в искусстве.	1	Изучение нового.	Идет матушка весна. Узнают о природах ранней весны в пейзаже (цвет, оттенки, роль черного цвета, смешанного с другими цветами). Расширят представления об изобразительных и выразительных возможностях оттенков красок. Научатся передавать особенности соотношения цветовых оттенков начала весны. Практическая работа: весенний пейзаж.	Рисунок по памяти, изображающий весенний пейзаж.	Уметь ориентироваться на образец и правила выполнения действия; уметь высказываться об особенностях и признаках ранней весны; уметь строить понятное высказывание о своих наблюдениях за приметами ранней весны.	Подготовить материал о космосе.	22.03
27	Космические фантазии.	1	Изучение нового.	Космические фантазии художников. Получат представление о множественности приемов изображения художественными средствами природных стихий (земля, воздух, огонь, вода). Овладеют художественно-графическими умениями. Научатся подбирать цвета для воплощения своего замысла. Практическая работа: космический пейзаж.	Творческая работа. Выставка работ.	Вырабатывать способность различать способ и результат действия; уметь высказывать о красоте космических пейзажей; уметь сотрудничать в поиске и сборе информации, использовать образную речь при описании космических пейзажей; понимать значение красоты природы и произведений поэтов, художников для человека.	Вспомнить стихи о весне.	05.04
28	Весна разноцветная.	1	Изучение нового.	Беседа о тех изменениях и настроениях, которые дарит нам природа весной. Приметы поздней весны. Знакомство с графическими техниками, отдельными пейзажами, выполненными российскими художниками. Овладение художественно-графическими умениями. Научатся объяснять смысл понятий: колорит, монотипия. Научатся самостоятельно решать композиционные задачи, выполнять рисунок техники монотипии. Практическая работа: пейзаж в технике монотипия.	Рисунок по памяти и по представлению, изображающий весенний пейзаж.	Уметь принимать и сохранять учебную задачу урока; осознанное и произвольное речевое высказывание о красоте весеннего пейзажа; уметь строить понятное монологическое высказывание о своих наблюдениях за предметами весны; восприятие природы и искусства.	Доделать рисунок.	12.04
29	Тарарушки из села Полховский – Майдан.	1	Изучение нового.	Знакомство с полхов-майданским художественным промыслом, игрушками и орнаментами, которыми они украшаются. Знакомство с цветовым контрастом в росписи. Практическая работа: узоры Полхов - Майдана, роспись силуэта игрушки.	Рисунок, изображающий полхов-майданскую игрушку.	Уметь принимать и сохранять учебную задачу урока; уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск информации; формулировать собственное мнение; уметь видеть связь декоративного образа с природой.	Нарисовать свою игрушку и украсить.	19.04
30	Печатный пряник с ярмарки.	1	Изучение нового.	Знакомство с искусством мастеров-резчиков пряничных досок. Беседа «Гостиниц весенней ярмарки – печатный пряник». Овладение художественно-графическими умениями передачи декоративного образа (сказочных птиц, рыб, животных) в технике графического рисунка для пряничной доски. Практическая работа: рисунок пряничной доски.	Эскиз резной доски для печатного пряника.	Уметь принимать и сохранять учебную задачу урока; уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск информации; формулировать собственное мнение; уметь видеть связь декоративного образа с природой.	Составить рисунок для пряничной доски.	26.04
31-32	Русское поле. Памятник доблестному воину.	1	Изучение нового.	Беседа «русское поле». Получение первоначального представления о скульптуре, как объемном изображении. Знакомство с терминами: скульптура, памятник, рельеф, горельеф. Научатся различать разные виды скульптурных произведений. Практическая работа: эскиз рельефной плитки.	Эскиз рельефной плитки с изображением образов воинов.	Уметь адекватно относиться к оценке результатов работы учителем и сверстниками; уметь составлять описание скульптурных произведений искусства; уметь использовать образную речь при описании скульптурных произведений искусства; иметь мотивацию учебной и творческой деятельности.	Подготовить материал о любимом животном.	03.05 10.05
33	Братья наши меньшие.	1	Изучение нового.	Беседа «Братья наши меньшие». Овладение художественно-графическими навыками при изображении домашних животных. Научатся создавать выразительный образ домашнего животного и предавать свое отношение  к нему. Практическая работа: изображение домашних животных.	Рисунок с натуры по представлению или по памяти домашних животных.	Уметь самостоятельно планировать свою деятельность; формулировать познавательную цель; уметь пользоваться языком изобразительного искусства, доносить свою позицию до собеседника; иметь мотивацию к творческому труду.	Нарисовать любимое животное.	17.05
34	Цветы в природе и искусстве.	1	Изучение нового.	Беседа «цветут цветы в орнаменте народов мира». Знакомство с образцами растительного орнамента народов мира (Турция, Индия, Египет, Китай), музеем Эрмитаж. Знакомство с видами орнаментов, богатстве и разнообразии выразительных средств. Практическая работа: элементы растительного орнамента.	Самостоятельная работа: рисунок с растительным орнаментом.	Уметь самостоятельно планировать свою деятельность; формулировать познавательную цель; уметь пользоваться языком изобразительного искусства, доносить свою позицию до собеседника; иметь мотивацию к творческому труду.	Подготовиться к выставке.	24.05
35	Наши достижения.	1	Итоговый урок.	Анализ проделанной работы. Выставка рисунков.		Уметь оценивать и анализировать результат своего труда; уметь самостоятельно выявлять и формулировать познавательную цель; творчески воспринимать народное искусство.		31.05