Рабочая программа по карачаевскому языку в 5 классе

                                                  Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для  5 класса к учебнику «Родная литература»       (Къарачай адабият) 5 класс.  Авторы:  (Суюнчев А.,  Лайпанов Къ.Т., Бостанова З.А..) Майкоп-2014  составлена на основе регионального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Общая характеристика учебного предмета

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Родная литература» (Къарачай адабият) тесно связан с предметом «Карачаевский язык». Родная литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной родной речью.

Специфика учебного предмета «Родная литература»   определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Родная литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.

Родная литература в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям национальной культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках родной литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту карачаевского народа, нашедшему отражение в фольклоре и карачаевской литературе как художественном явлении, обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей республики расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной КЧР.

Главными целями изучения предмета «Родная литература» (Ана литература) являются:

• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству карачаевской и русской классической литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Главная идея программы по родной литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к  карачаевской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися.   Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах. В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Курс литературы в 5-8 классах строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов, а в 9 классе предлагается изучение линейного курса на историко-литературной основе.

                                                Универсальные учебные действия

Личностные УУД :

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональной Республике, Отечеству, уважительного отношения к карачаевской литературе, к культурам других народов КЧР;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

• приобщение к духовно-нравственным ценностям карачаевской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов КЧР;

• формулирование собственного отношения к произведениям карачаевской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

 Регулятивные УУД:

• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Познавательные УУД:

• понимание ключевых проблем изученных произведений карачаевского фольклора и фольклора других народов КЧР, литературы XVIII в., карачаевских писателей XIX—XX вв., литературы народов КЧР, России;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно–художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения.

Коммуникативные УУД:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств карачаевского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

 • понимание образной природы родной литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание карачаевского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Место курса «Родная литература»  (Ана литература) в базисном учебном плане

Региональный базисный учебный образовательный план для   образовательных учреждений КЧР предусматривает обязательное изучение родной литературы  на этапе основного общего образования в объёме: в 5 классе — 34 ч.

Структура  документа

Рабочая программа по родной литературе представляет собой целостный документ , включающий 6 разделов: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, календарно-тематический план, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, список литературы

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

ВВЕДЕНИЕ

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные  элементы книги (обложка., титул, форзац,  сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

 Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).

КАРАЧАЕВСКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

Новые загадки

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок  (начальное представление). Сравнение.

Учебно-методическое обеспечение:

ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Для учащихся:

Учебник:  Родная литература(Къарачай адабият) 5 класс

Авторы:  (Суюнчев А.,  Лайпанов КЪ.Т., Бостанова З.А.), Майкоп-2014.

Хрестоматия для внеклассного чтения в 5 – 7 классах

Авторы: Салпагарова К. А., Эбзеева З. О. Черкесск-1995.

Дополнительная литература:  Антология карачаевской поэзии.

 Авторы: Тоторкулов К. – М.,  Байрамукова Ф., Акбаев А.   Москва- 2006

Для учителя:

2.Программа общеобразовательных учреждений  1 - 11 классы. Примерная программа начального общего, среднего (полного) общего образования по карачаевскому языку и литературе 1 – 11 классов (2008г.), авторской программы Гочияевой С.А., Батчаева А–М. Х., Алиевой Т. К., Караевой А.И., Салпагаровой К.А., Чотчаевой Р. У., Мамаевой Ф. Т., Хубиевой А.А., Умаровой К.И.  РИПКРО. Черкесск. 2009

                                  СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

ВВЕДЕНИЕ

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

 Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).

КАРАЧАЕВСКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Къызчыкъблакъозучукъ». «Батыр джашчыкъ» Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы…. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Акъыллыустаз». «Байлыкъ, насыб, акъыл». Волшебная сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Народная мудрость как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.герои сказки в оценке автора-народа. Особенности жанра.

«Къаракъуш» - народное представление о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Сказки писателей.

Алийланы У. Б. «Аймуш». Сказка в стихах. Мифическое объяснение белой пены на волнах моря.

Байкулов Д. «Къайсыуллуду?».  «Айюблакъарт» Народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых   сказках.

Хубиев М. «Шохайчыкъла» народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Салпагарова К. «Акъылгъасый». Борьба добра со злом, осмеяние глупости и невежества.

Пословицы.  Загадки. Малые жанры фольклора. Детский фольклор.

Новые загадки

Суюнчев А. «Кёбджаша». Правила отгадывания загадок.

Семенов А.«Бу не затды?»

Хубиев О.  «Мен кимме?» Загадка о книге.

.Джаубаев Х.. «Сабийлегекъонакъгъакелгендиледжомакъла» отгадывание загадок в игровой форме.

Салпагарова К. «Билгичэсенг бил».

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок  (начальное представление). Сравнение.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX - ХХ ВЕКА

Тема исторического прошлого.

Байкулов Д. «Бекмырзаны джашауу».Знакомство с историей народа. Герой произведения – образ, раскрывающий дореволюционную жизнь и возможность  детей.

Байрамукова  Х.  Красота природы Кавказа и любовь поэта к своей Родине в стихотворении «Къарачайтаула».

 Восхищение и уважение к простому учителю в стихотворении «Сени устазынг».

Эбзеев  Ш. Образ сельского труженика в стихотворении «Чалкъычыкъ».

Джаубаев  Х. «Огъурлукъарт». Поступок хорошего человека призывает продолжать добрые дела для народа в рассказе

Блимготов М. «Джурбалачыкъ.»  Сострадание и боль к случайно убитому телёнку газели, важность охраны окружающего мира.

Стихотворения о Родине и родной природе, о красоте природных явлений.

.Суюнчев А.  «Алтын къач». «Карачаевск – шохлукъшахар».

Хапчаев  М. . «Къобанныджыры».  «Къач».  

Биджиев А. «Къыш». «Боран».

Теория литературы. Выразительные средства языка в стихотворениях. Олицетворение.

УртеновАзрет. Народный юмор, красочность и яркость языка. «Уучула». Теория литературы. Диалог.

Хубиев О. – «Къартны анты» - вредность суеверия в жизни человека.

«Эринчек» - уважение и соблюдение семейных и народных традиций в семье.

СуюнчевА.«Джигер къолла» - образ героя Труда Кубановой Нузулы.

Боташева А. «Биринчи къуш» - гордость за страну и за первого космонавта Ю. Гагарина.

Бостанов Х. «Бизни таула». «Гокка  хансчыкъ» - Красота гор, богатство  Республики, любовь к природе в стихотворениях поэта.

Эбзеев  Х.У.  «Мурат бла Тулпар» - суровость и опасность горных ущелий для человека и животных, материнская забота и любовь медведицы к медвежатам. благородство охотника, внешняя и внутренняя нравственность и красота, любовь и взаимопонимание ребёнка и медвежонка – сироты.

Стихи о Родине, сельских тружениках и природных явлениях.

Семенов А.  «Къойчуну джыры», «Джангур».

Хубиев  Н.. «Урушдан хапар». – Героизм  людей во время Великой Отечественной войны

Хубиев  Н. - «Тау суучукъ». Сравнение и параллель  чистоты воды в горном роднике и людей.

Салпагарова  К.  «Тенгимэсенг». Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

Къобанланы А.–. «Алма терекни чагъыуу» Зарождение жизни с началом весны и красота природы, радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Теория литературы. Сравнение как выразительное средство языка в литературе

 «Чамхапарла». Народный  юмор, красочность и яркость языка.

Батчаев А – М.  «Джылкъычы джашчыкъ». «Тау джайлыкълада» - картины народной жизни в селе и на пастбище, о взаимоотношении отца и сына.

Поэты о явлениях природы и о природе. Образы малой родины

Хубиев О. «Джанкъылычха къарасам».

Суюнчев А. «Къалай ашхыды джаз». «Махар».

Гочияева  С. «Архыз».

Тохчуков  И. «Джаз». Выразительное чтение наизусть стихотворений

                                                 Календарно - тематическое планирование.

№ п/п

Тема урока

Элементы содержания образования

Дата проведения

Домашнее задание

Примечания

По плану

По факту

1.

I четверть- 8 часов.

Книга – передатчик знаний и духовного опыта поколений. Краткая история книги. Чтение как сотворчество. Создатели книги. Структура учебной книги. Писатели о роли книги.

07.09

Вырази тельное чтение, записи в тетради стр . 5 - 7

Книга в жизни человека. А.Суюнчев Краткий рассказ о поэте и писателе. «Ана тилим – татлы тили къонгурау.»

2.

Семенов И.– Краткий рассказ о поэте. «Минги Тау». Выразительные средства языка (Тилни кесгин амаллары)

Краткий рассказ о поэте. Любовь поэта к родному краю и природе.

14.09

Выучить наизусть стихотв.   записи в тетради стр. 8 - 9

3.

Фольклор — коллективное устное народное творчество.

Фольклор – коллективное устное народное творчество.  Составление плана «Что такое фольклор?» Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Преображение действительности в духе народных идеалов.

21.09

Записи в тетради, пересказ стр. 9 - 10

4.

Сказки как вид народной прозы. Урок изучения нового материала,  урок-беседа

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. Структурные элементы сказки (постоянные эпитеты, присказки, зачин, концовка).  Вопросы и задания Выразительное чтение сказок (в том числе по ролям

28.09

Презентация к уроку. Записи в тетради  стр. 11 – 14

5.

Сказки «Къызчыкъ бла къозучукъ»  и  «Батыр джашчыкъ» Составление плана характеристики сказочных героев и рассказ о нём по плану.

Победа добра над злом, Любовь и находчивость помогает решать сказочные проблемы героями сказок. Народная мораль в характере и поступках героев. Образ девочки и мальчика в сказке «Къызчыкъ бла къозучукъ.»  Предприимчивость и находчивость маленького героя в сказке «Батыр джашчыкъ»

05.10

Пересказ сказки стр.14 – 27

6.

Сказки: «Акъыллы  устаз», «Байлыкъ, насыб, акъыл».

Представление о поучительности как жанровом признаке сказки. Словарная работа. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло наказывается.

12.10

Пересказ (по выбору) стр. 28 – 34

7.

Сказка «Къара къуш». Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора – народа.

Особенности сюжета. Поэтика волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке.

19.10

Пересказ стр. 34 – 41

8.

Сказки писателей Алиев У. Б. Краткий рассказ о поэте. «Аймуш». Байкулов Д. Краткий рассказ о поэте. «Къайсы уллуду?»  «Айю бла къарт».  Итоговый урок за 1 четверть.

Литературная (авторская) сказка, композиция сказки. Гипербола. народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках

26.10

Пересказ (по выбору) стр. 42 – 56

9.

II -четверть- 8 часов.

Краткий рассказ о писателе и поэте,  народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

09.11

Пересказ и выразительное чтение стр. 57 – 65

Хубиев М.  Сказка «Шохайчыкъла».

10.

Салпагарова К. Сказка «Акъылгъа сый». Борьба добра со злом, осмеяние глупости и невежества.

Составление плана характеристики сказочного героя и рассказ о нём по плану. Краткий рассказ о писателе и поэте. Борьба добра со злом, осмеяние глупости и невежества.

16.11

Пересказ своими словами стр. 65 – 77

11.

Контрольная работа тему «Сказки»  Урок развития речи.

Герои, особенности сюжета, язык сказки. Письменный ответ на один из проблемных вопросов: 1.Каков мой любимый герой карачаевской народной сказки? 2.Почему я люблю читать народные сказки? 3. Почему в народных сказках добро всегда побеждает зло

23.11

Ответы на вопросы

12.

Пословицы.  Загадки.  Малые жанры фольклора. Детский фольклор.

Виды малых жанров фольклора . Игра по малым жанрам фольклора

30.11

Презентация к уроку

13.

Суюнчев А. Краткий рассказ о писателе и поэте.  «Кёб джаша». Семенов А. Краткий рассказ о писателе и поэте. «Бу не затды?» Хубиев О.  Краткий рассказ о писателе «Мен кимме?»

Литературные (авторские) загадки Выразительное чтение малых фольклорных жанров и их истолкование.

07.12

Выучить загадки наизусть (по выбору) стр. 78 – 85

14.

Новые загадки. Джаубаев Х. Краткий рассказ о писателе и поэте. «Сабийлеге къонакъгъа келгендиле джомакъла» Салпагарова  К. Краткий рассказ о писателе и поэте. «Билгич  эсенг бил».

Отражение в загадках и пословицах явления нового времени . Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Обзор содержания новых загадок.

. 14.12

Выучить  наизусть (по выбору) тр. 89 – 91

15.

Тема исторического прошлого. Байкулов Д. - Краткий рассказ о писателе. «Бекмырзаны джашауу». Знакомство с историей народа. Герой произведения – образ, раскрывающий дореволюционную жизнь детей.

Образы крестьянских детей. Речевая характеристика героев. Роль диалогов. Своеобразие языка рассказа. Словарная и орфоэпическая работа.

21.12

Проект: Составление электронного альбома о детях до революции (стр. 92 – 97)

16.

Байрамукова  Х.  Краткий рассказ о писателе.Стихотворения «Къарачай таула», «сени устазынг». Эбзеев  Ш.  Краткий рассказ о писателе. Образ сельского труженика в стихотворении «Чалкъычыкъ». Итоговый урок за 2 четверть.

Человек и природа в стихотворениях. Особенности лиризма в произведении. Прославление труда учителя и простого сельского труженика Красота природы Кавказа и любовь поэта к своей Родине в стихотворении. Восхищение и уважение к простому учителю в стихотворении «Сени устазынг». Эбзеев  Ш.

28.12

Выучить стихотворение наизусть (по выбору) стр.98 – 99

17.

III – четверть-10 часов.

Природа и человек в рассказах Джаубаева Х.,  «Огъурлу къарт», Блимготова М. «Джур балачыкъ». Бережное отношение ко всему живому. Средства создания образов в рассказе. Речевая характеристика персонажей.

. 18.01

Пересказ (по выбору) стр.99 – 102, 103 – 107

Джаубаев  Х. Краткий рассказ о писателе. «Огъурлу къарт». Блимготов М. Краткий рассказ о писателе.  .    «Джур балачыкъ»    Выразительное чтение рассказа и обсуждение. Словарная работа.

18.

Стихотворения о Родине и родной природе Суюнчев А. «Алтын къач». «Карачаевск – шохлукъ шахар». Хапчаев  М. – краткий  рассказ о писателе. «Къобанны джыры».   Богатство изобразительно-выразительных средств в создании картин природы.

Основные мотивы лирики поэтов. Средства создания образов родной природы в стихотворениях «Алтын къач». «Карачаевск – шохлукъ  шахар», «Къобанны  джыры».  «Къач».

25.01

Выучить стихотворение наизусть (по выбору) стр.108– 112

19.

Биджиев А. – краткий   рассказ о поэте. «Къыш». «Боран». Олицетворение .

Стихотворные лирические произведения о родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зарисовки .

01.02

Выучить стихотв.наизусть (по выбору), записи в тетради стр.113– 115

20

Уртенов  А. Краткий рассказ о поэте. Диалог. Народный юмор, красочность и яркость языка. «Уучула».)  Обучение выразительному чтению по ролям стихотворения. Определение понятия «Диалог»

Речевая характеристика героев. Роль диалогов, своеобразие языка стихотворения.   Осмеяние глупости и невежества героев стихотворения. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Словарная работа. Понятие о юморе и сатире

08.02

Чтение текста по ролям, записи в тетради стр.116– 118

21.

Хубиев  О. – Краткий  рассказ о писателе. «Къартны анты» - вредность суеверия в жизни человека. «Эринчек» - уважение и соблюдение семейных и народных традиций в семье. СуюнчевА. Краткий  рассказ о писателе «Джиггер къолла» - поэтический образ женщины и  героя Труда Кубановой Нузулы Поэтический образ героини – труженицы в суровые годы для народа. Словарная и орфоэпическая работа.

Сюжет и герои произведения. Национальный колорит рассказов. Обсуждение планов рассказа. Значение рассказа старика для молодого человека. Образы родителей в горской семье и их роль в нравственном воспитании детей. Авторская позиция: осуждение непослушания детей в рассказе.  Традиции народной культуры в рассказе.

15.02

Пересказ рассказа  (по выбору) стр.119– 128

22.

БоташеваА. Краткий  рассказ о поэте. «Биринчи къуш» - первый космонавт Ю. Гагарин.

Патриотизм и гордость за подвиг советского человека. Характер героя: смелость, мужество, несгибаемость и вера в разум человека. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

22.02

Выучить наизусть стр. 129

23.

Бостанов  Х.Краткий  рассказ о поэте. «Бизни таула». «Гокка хансчыкъ» - Красота гор, богатство Республики, любовь к природе в стихотворениях поэта.

Слово о поэте. Картины природы и любовь поэта к своему народу и природе в стихотворениях. Раздумья поэта о судьбе народа.  Словарная работа

01.03

Выучить наизусть (по выбору) стр.130– 132

24.

Эбзеев  Х.У. Краткий  рассказ о писателе. «Мурат бла Тулпар» - суровость и опасность горных ущелий для человека и животных. Страшная смерть медведицы и медвежонка.

Эбзеев  Х.У. Краткий  рассказ о писателе. Образы героев рассказа и средства их создания. Речевая характеристика героев. Роль диалогов. Своеобразие языка рассказа.

15.03

Пересказ глав стр.133– 138

25.

ЭбзеевХ.У. Краткий  рассказ о писателе. «Мурат блаТулпар» - Спасение  медвежонка, сострадание к сироте – медвежонку.   Обучение анализу произведения, составлению плана текста .Понятие о литературном герое.

Сочувственное отношение охотника к беззащитному медвежонку. Образы природы в рассказе и их роль, интерьер как средство характеристики героев. изобразительно-выразительные средства, их роль в рассказе.

22.03

Пересказ глав стр.138– 145

26.

IV четверть-9 часов

Обсудить с учениками вопросы, связанные с гуманным отношением к животным и к окружающей среде.

05.04

Пересказ глав стр.145– 151

«Мурат бла  Тулпар» - нравственность — красота внешняя и внутренняя любовь и   дружба  ребёнка и медвежонка.

27.

Стихи о Родине, о сельских тружениках,  и природных явлениях. Семенов А. - Краткий  рассказ о поэте. Слово об А. Семёнове. Основные мотивы лирики поэта. Смена картин природы в стихотворении «Джангур».

Богатство изобразительно-выразительных средств в создании картин природы. Сельская красота природы и работа косаря как одно целое в стихотворении «Къойчуну джыры»

12.04

Презентация к уроку стр.152– 154

28.

Хубиев  Н. Краткий  рассказ о писателе и поэте. «Урушдан хапар». – Героизм  людей во время Великой Отечественной войны Хубиев  Н. «Тау сууучукъ». Параллель чистоты воды горного родника и людей. Война и страдание людей – обостренно трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне. Образы героических людей в произведении.

Чувство родины и его связь с восприятием природы. Средства создания образов родной природы в стихотворении «Тау сууучукъ». Богатство изобразительно-выразительных средств в создании картин природы

. 19.04

Презентация к уроку   стр.155– 162 стр.162– 163

29.

Салпагарова  К. –Краткий рассказ о писателе и поэте. «Тенгим эсенг». Нравоучительное содержание и сюжет произведения.

. Продолжить разговор о гуманности, привлекая внимание учащихся к поступкам героя; обогащение словарного запаса; развитие навыков самостоятельной работы учащихся с текстом; развитие навыков диалогового общения; развитие умения составлять устный рассказ

26.04

Презентация к уроку Стр.164- 170

30.

Кубанов А.–Краткий рассказ о писателе и поэте.«Алма терекни чагъыуу» . «Чам хапарла».  Зарождение жизни с началом весны и красота природы, радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни. Народный  юмор, красочность и яркость языка.

Человек и природа в стихотворении «Алма терекни чагъыуу». Особенности лиризма в произведении. Комментированное чтение кратких юмористических рассказов. Средства юмористической и сатирической характеристики героев. Представление рисунков к рассказам. Сравнение.

03.05

Стр.171–172

31.

Батчаев А– М. - Краткий рассказ о писателе.  «Джылкъычы джашчыкъ». «Тау джайлыкълада» .

Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя, его стремление к мастерству в своём деле. Словарная работа.  картины народной жизни в селе и на пастбище, о взаимоотношении отца и сына.

10.05

Пересказ стр.173- 176

32.

Хубиев О. Краткий рассказ о писателе и поэте. «Джанкъылычха къарасам». Суюнчев А. Краткий рассказ о писателе и поэте.  «Къалай ашхыды джаз». «Махар». Поэты о явлениях природы и о природе.

Стихотворные лирические произведения о родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ Карачаево - Черкесии.

17.05

стр. 177–179

33.

Гочияева  С. «Архыз». Тохчуков  И. «Джаз». Поэты о явлениях природы и о природе.

Сравнительный анализ стихотворений. Богатство изобразительно-выразительных средств в создании картин природы. Элементы анализа текста. Репродукции обсуждение

24.05

Выучить наизусть  (по выбору) стр. 180–181

34.

Уроки итогового контроля. Практическая работа.  Проект: Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии 5 класса».

31.05

Презентация к уроку

35

Резервный час.