Рабочая программа по краеведению для 10-11 классов

I.Пояснительная записка

Программа по учебному предмету «Краеведение» для 10-11 кл. составлена на основе Федерального базисного учебного плана, федерального компонента государственного стандарта среднего образования на базовом уровне, примерной региональной программы «Историко – культурное краеведение», образовательной программы среднего общего образования МКОУ Бобровская СОШ №1, Приказа Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; Приказа Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 09.03.2004 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; Приказа департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области №760 от 27.07.2012 года "Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"; Приказа департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области №840 от 30 августа 2013 года "О внесении изменения в приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 № 760".

Главная цель изучения курса краеведения в современной школе  - образование,   развитие и воспитание личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей малой родины,  активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Курс призван формировать гражданственность,  патриотизм через усиление внимания к изучению истории и культуры малой родины, которые являются составляющей национальной культуры.

Не менее 20% занятий по учебному предмету отводится на неурочные формы деятельности.

II. Общая характеристика учебного предмета, курса

Краеведческое образование — мировоззренческий инстру­мент, оно играет важную роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к местным культурным традициям.

Изучение курса  краеведения в 10-11 классах основыва­ется на проблемно-хронологическом подходе с акцентом на со­циализацию учащихся, которая осуществляется в процессе ре­ализации воспитательных и развивающих задач. Современный учитель нацелен на необходимость преобразования традици­онного процесса обучения в деятельностный, личностно зна­чимый для учащегося.

Посредством программы реализуются три основные функции краеведения:

·       познавательная, развивающая функция, обеспечиваю­щая изучение исторического пути развития нашего края, отражение всех явлений и процессов истории человечества;

·       практическо-политическая функция, состоящая в том, что краеведение как наука, выявляя закономерности и тенденции развития общества, способствует формированию политическо­й грамотности;

·       мировоззренческая функция, обеспечивающая форми­рование представлений об обществе, общей картины мира на основе знания исторических фактов, связь этих процессов и явлений с местным материалом.

Данная программа обеспечивает возможность создания широкого образовательного пространства для ознакомления с эпохой, когда общество начало осознавать своё многообра­зие. Образовательный стандарт по истории предусматривает  знакомство с историческим опытом своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности, освоение знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути местного этноса.

Структура и содержание программы соответствуют образо­вательному стандарту и принципам развития системы россий­ского образования. Программа по  краеведению полной средней общеобразовательной школы нацеливает на формирование си­стематизированных знаний о различных исторических этапах развития человеческой цивилизации, связь с местным материалом Содержание программы выстраивается на основе трёх основных линий: исторического времени, исторического пространства, исторического движе­ния.

Содержание программы построено на основе проблемно- хронологического принципа, что позволяет уделить необходи­мое внимание и наиболее важным сквозным проблемам раз­вития человеческого общества, и особенностям развития нашего региона, а также проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы.. Там, где возможны исторические параллели и аналогии, акцен­тируется связь   этих тенденций  с историей воронежского края .

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем по краеведению  в соответствии с ФГОС основного общего образования, дает возможность подробнее изучать отдельные вопросы по разделам и темам курса. Вследствие чего не менее 20% занятий по краеведению отводится на неурочные формы деятельности.

Поэтому изучение краеведения на ступени полного  среднего образования направлено на достижение следующих целей:

• В направлении личностного развития:

- формирование систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли нашего региона в историческом процессе в целом;

- формирование у школьников ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о своем народе;

- содействие воспитанию гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

- развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать краеведческими знаниями и применять их в разных ситуациях.

• В метапредметном направлении:

- формирование у учащихся способности сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

- развитие  умений работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

-  развитие способностей решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

- содействие готовности к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

• В предметном направлении:

-  содействие способности сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

- развитие умений работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

- формирование способностей решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

-  содействие готовности к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

III. Описание места учебного предмета краеведения

На изучение краеведения в 10-11 классах в соответствии с приказом от 27.07.2012 г. № 760 Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области»  и приказом Приказа департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области №840 от 30 августа 2013 года "О внесении изменения в приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 № 760" отводится 69 часов.

Содержание программы курса обеспечивается книгой для учителя «Историко – культурное краеведение» И.П. Красиковой, Ю.П. Пыльнева (под общей редакцией Б.Я. Табачникова; Воронеж, 2012)

В процессе реализации программы достигаются следующие цели:

-       Создание предпосылок для формирования чувства гордости за свою принадлежность к истории и культуре Воронежского края;

-       Обогащение знаний по отечественной истории краеведческим материалом для более уважительного отношения к национальной культуре, историческому опыту предков и современников;

-       Формирование мотивов собственной созидательной деятельности по преумножению культурного потенциала своей малой родины;

-       Ориентирование внимания на юбилейных датах и наиболее значимых событиях истории Воронежского края.

Конечным итогом курса является формирование духовной культуры личности, стержнем которой являются нравственно ориентированные воля и разум человека.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 35 учебных часов (1 час в неделю) в 10 классе и на 34 часа (1 час в неделю) в 11 классе.

IV. Требования к результатам обучения и освоения предмета истории России

     Изучение  краеведения в средней школе дает возможность обучающимся достичь

следующих результатов развития:

в личностном направлении:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

-  освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

-  осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

-  понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Учащиеся должны знать:

-        Исторические события, происходившие в развитии края, даты этих событий;

-        Знаменитые персоналии истории и культуры;

-        Содержание жанров искусства и их значение для развития культуры;

-        Алгоритм работы с различными типами заданий.

       Уметь:

-       Объяснять понятия, определять основание для логического ряда понятий;

-       Характеризовать события, процессы, явления;

-       Осуществлять отбор информации по теме, проблеме; преобразовывать информацию;

-       Использовать тексты исторических источников при ответе на вопросы и при выполнении задач;

-       Использовать приобретённые знания при написании творческих работ

-       Соотносить исторические события в Воронежском крае  с историей России;

-       Объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям истории края, достижениям культуры;

-       Осуществлять сравнение;

-       Аргументировать свою позицию;

-       Отличать факт и оценку, осуществлять ценностно – ориентированную деятельность;

-       Видеть необъективность суждения и демонстрировать правильное суждение;

-       Работать с картой, иллюстрацией, текстом;

-       Осуществлять наблюдение;

-       Применять знания в конкретной жизненной ситуации;

-       Определять цели и мотивы своей деятельности;

-       Вести конструктивный диалог;

-       Осуществлять презентацию творческой работы.

-    в метапредметном направлении:

-      способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

-     владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

-      способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

-    - готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

-    в предметном направлении:

-     овладение целостными представлениями об историческом пути народа своей страны и своего края как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;

-     способность применять понятийный аппарат краеведческого знания и приемы  анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

-     умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

-    -расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и своего региона;

-     готовности применять краеведческие знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и своего края.

V. Содержание курса, 10 класс (35 час.)

Введение (1 ч)

Краеведение - совокупность знаний о крае,  изучение его природы, истории, экономики, духовной культуры, быта и т.п.

Роль краеведения в формировании гражданственности и патриотизма, в профилактической работе против ксенофобии и экстремизма, в воспитании толерантности, уважительного от­ношения к деятельности предшествующих поколений и совре­менников, своих земляков. «Краеведение – объединяющее нача­ло всех наук»    (Д.С. Лихачев).

Раздел 1. Воронежский край: страницы истории (2 ч)

   Роль археологии в изучении древних культур. Типы археологи­ческих памятников – поселения и погребения. Природно – климатические условия. Общинный характер социальной орга­низации жизни людей. Орудия труда. Занятия людей в период каменного, железного веков. Археологические памятники позд­него палеолита, железного века. Роль археологической экспеди­ции С.Н. Замятина.

Первое упоминание о Воронеже в летописи. Научные под­ходы к происхождению слова «Воронеж» (В. П. Загоровский, А. М. Аббасов, Е. А. Пульвер, Ю. Е. Пульвер, А. В. Кожемякин и др.)

Раздел 2. Из истории районов Воронежской области (2 ч)

Бобров.

Заселение Бобровской слободы в XVII в. «Госуда­рев двор». Бобров - город с 1799 г. Герб города. Храмы: По­кровский и Николая Чудотворца, Успенский. Благотворительная деятельность купца А.И. Медведева. Активное строительство в 70-е гг. XIX в. Открытие сельскохозяйственного музея в 1911 г. Провозглашение Советской власти 17 ноября 1917 г. В центре боевых действий Гражданской войны. Прифронтовой город в годы Великой Отечественной войны.

Летопись бобровских деревень.

Раздел 3. Народные обряды. Календарные обряды и праздники. Обряды жизненного цикла (10 ч)

Календарные обряды и праздники. Земледельческий календарь. Зимние святки. Рождество. Новый год. Крещение. Масленица. Великий пост. Пасха.

Вознесенье, Троица. Проводы русалки. Иван Купала. Петров день. Обряды жизненного цикла. Свадебный обряд.

Раздел 4. Традиционный народный костюм Воронежского края.( 5час)

Особенности традиций в костюмах крестьян Воронежского края. Мужской костюм. Женский костюм. Праздничная одежда.

Раздел 4. Художественные ремесла и промыслы Воронежского края (5 ч)

Домашние и художественные ремесла. Ткачество. Деревообработка. Гончарное дело

Сущность понятий «ремесло», «промысел».

Развитие дворянских имений в XV1H в. – стимул для акти­визации ремесел и промыслов.

Деятельность Н. В. Валукинского, этнографа, археолога, художника. Промысловые кооперативы.

Промыслы: ковровый, шерстовязальный, вышивание, бисеронизание. Ремесла: узорное ткачество, изготовление народного костюма.

Раздел 6. Воронежские народные сказки и песни ( 5час )

Воронежский фольклор. Сборник сказок Афанасьева. Сказки Бобровского уезда. Куприяниха. А.Н. Королькова. Народные песни.

Раздел 7. Духовно-религиозная жизнь Воронежского края (5 час)

Святые места Воронежского края. Воронежская епархия. Покровский кафедральный собор. Воронежские монастыри. Святые имена. Святитель Митрофан Воронежский. Святитель Тихон Задонский. Святой Петр.

Содержание курса, 11 класс (34 час.)

Раздел 8 Народное просвещение и образование, высшая школа. (5 час)

Народное просвещения в Воронежской  губернии  до 1917 года

Буржуазный характер реформ Александра II. Земская реформа 1864 г. Строительство, ремонт, содержание школьного персонала, подготовка педкадров. В 1898 г. в губернии 560 земских школ.

Открытие церковно-приходских школ наряду с земскими.

Народное образование, высшая школа и наука в советский и постсоветский периоды.

  Раздел 9. Литературные имена Воронежского края.  (7час)

Литературная среда в первой трети XIX века. Литературный Воронеж в середине XIX века. Литературная жизнь Воронежского края во второй половине XIX века.Литературные имена XX века..

  Раздел 10. Музыкальная жизнь Воронежского края (7 час)

    Зарождение музыкальной жизни в Воронеже и ее развитие в первой половине XIX века.  Музыкальная жизнь Воронежского края в пореформенный период. Музыкальная культура в первой половине XX века. Музыкальная культура Воронежского края второй половины XX века и первого десятилетия  XXI века.

   Раздел 11. Художественная жизнь Воронежского края (5 час)

 Особенности развития художественной культуры края в XIX веке. Губернский музей и его роль в художественной жизни края. Формирование художественной среды в начале XX века.Динамика развития художественной жизни края  ( с 1930-х годов по настоящее время).

   Раздел 12 Воронежские театры: прошлое и настоящее (5 час)

    Воронежский театр драмы. Воронежский театр оперы и балета.Театр юного зрителя. Театр кукол «Шут» имени В. Вольховского. Камерный театр. Борисоглебский театр драмы имени Н. Чернышевского. Любительские театры.

   Раздел 13. Архитектура Воронежской области (3 час)

Союз архитекторов России. Дом архитектора. Газета «Го­родские ворота». Конкурс «Зодчество Черноземья». ВГАСУ. Государственная инспекция охраны историко-культурного на­следия Воронежской области. Центр духовного возрождения Черноземного края. Общественная организация «ЭКОС», твор­ческое объединение «Альбом» - издательская деятельность (Л. В. Кригер, П. А. Попов, Г. А. Чесноков).

Раздел 14.. Физическая культура и спорт в Воронежском крае (2 час)

Первый олимпийский чемпион России. Первый спортивный клуб в Воронеже. Воронежские спортсмены и их награды полученные на всех Олимпийских играх.

VI. Тематическое планирование

№ п/п	Раздел	Количество часов
		10 кл.	11 кл.
1	Введение.	1
2	Воронежский край: страницы истории.	2
3	Из истории районов Воронежской области..	2
4	Народные обряды.	10
5	Традиционный народный костюм Воронежского края.	5
6	Художественные ремесла и промыслы Воронежского края.	5
7	Воронежские народные сказки и песни..	5
8	Духовно-религиозная жизнь Воронежского края.	5
1	Народное просвещение и образование, высшая школа.		5
2	Литературные имена Воронежского края.		7
3	Музыкальная жизнь Воронежского края		7
4	Художественная жизнь Воронежского края.		5
5	Воронежские театры: прошлое и настоящее.		5
6	Архитектура Воронежской области.		3
7	Физическая культура и спорт в Воронежском крае.		2
	Итого	35	34

VII. Учебно-методическое обеспечение предмета и перечень рекомендуемой литературы

1.      Воронеж в документах и материалах. - Воронеж, 1987.

2.      Воронежская  историко-культурная энциклопедия.  Воро­неж. 2006 г.

3.      Глазьев В.Н. Воронежские воеводы / В.Н. Глазьев. - Воро­неж, 2007.

4.      Загоровский В.П. Воронеж: историческая хроника / В.П. Загоровский. - Воронеж, 1989.

5.      Историко-культурное краеведение Воронежской области. Учебное пособие. — Воронеж: Центр духовного возрождения Черноземного края. 2012 г.

6.      Красикова Н.П., Пыльнев Ю.В. Историко-культурное крае­ведение : кн. для учителя. - Воронеж: ВГПУ, 2012.

7.      Литвинов Р.И. Навечно в памяти народной / Р.Н. Литвинов. -Воронеж, 1980.

8.      Люби и знай родной край / под ред. Б.Я. Табачникова. - Во­ронеж, 2009.

9.      Панова В.И. История Воронежского края: учебно-методическое пособие / В.И. Панова. - Воронеж, 2004.

10.  Попов П.А. Воронеж. История города в названиях улиц / П.А. Попов. - Воронеж, 2003.

11.  Пыльнее Ю. В., Ширяев О. Ю. Культура Воронежской об­ласти. Хроника событий 1917-1991. Воронеж, 2002.

12.  Чесноков Г. А. Архитектура Воронежа: история и современ­ность / Г. А. Чесноков. - Воронеж, 1999.

13.  Интернет-ресурсы.