Рабочая программа по кружку "ЛЕГО-конструирование"

Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа №5»

Рассмотрено на заседании МС Протокол №_____ от «____»___________г. Руководитель МС___________

Согласовано Зам. директора _________________ «____» ___________г.

Утверждено приказом директора №_______ от «____» _________г. __________________

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

(дополнительное образование)

Название образовательного предмета (курса)      ЛЕГО-КОНСТРУИРОВАНИЕ

Возраст детей: 9-12 лет (2-4 классы)

Срок реализации программы          3 года

Ф.И.О. разработчика программы:      Трофимова-Жукова Юлия Васильевна

Николаевск-на-Амуре

2017

Пояснительная записка

Жизнь современных детей протекает в быстро меняющемся мире, который предъявляет серьезные требования к ним. Как добиться того, чтобы знания, полученные в школе, помогали детям в жизни. Одним из вариантов помощи являются занятия, где дети комплексно используют свои знания. Материал по курсу «Лего-конструирование» в начальной школе строится так, что требуются знания практически из всех учебных дисциплин от искусств и истории до математики и естественных наук. Разнообразие конструкторов Лего позволяет заниматься с учащимися разного возраста и по разным направлениям (конструирование, программирование, моделирование физических процессов и явлений).

Новизна программы заключается в том, что позволяет учащимся  в форме познавательной деятельности раскрыть практическую целесообразность ЛЕГО-конструирования, развить необходимые в дальнейшей жизни приобретенные умения и навыки. Интегрирование различных образовательных областей в кружке «ЛЕГО-конструирование» открывает возможности для овладения новыми навыками и расширения круга интересов.

Программа нацелена не столько на обучение детей сложным способам крепления деталей, сколько на создание условий для самовыражения личности ребенка. Каждый ребенок любит и хочет играть, но готовые игрушки лишают ребенка возможности творить самому. Лего-конструктор открывает ребенку новый мир, предоставляет возможность в процессе работы приобретать такие социальные качества как любознательность, активность, самостоятельность, ответственность, взаимопонимание, навыки продуктивного сотрудничества, повышения самооценки через осознание «я умею, я могу», настроя на позитивный лад, снятия эмоционального и мышечного напряжения. Развивается умение пользоваться инструкциями и чертежами, схемами, формируется логическое, проектное мышление.

В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. 

Данная программа актуальна тем, что раскрывает для младшего школьника мир техники. Лего-конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей.

Лего-конструирование объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность учащихся, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности учащихся, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

Использование лего-конструктора является великолепным средством для интеллектуального развития школьников, обеспечивающее интеграцию различных видов деятельности. Программа носит интегрированный характер и строится на основе деятельностного подхода в обучении.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена развитием конструкторских способностей детей через практическое мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого.

Лего-конструирование – незаменимое средство в коррекционной работе, так как теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности световосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение. В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Ученики учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе.

Цель: саморазвитие и развитие личности ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи:

• развивать у учащихся интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское техническое творчество;
• обучать конструированию по образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу;
• формировать учебную деятельность: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу;
• совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе; выявлять одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным творческим мышлением;
• развивать мелкую моторику рук, общее речевое развитие и умственные способности. 

Отличительные особенности программы:

Методическая основа – деятельный подход, т.е. организация максимально продуктивной творческой деятельности детей.

Условия реализации программы

Основные формы и приемы работы с учащимися:

·        Беседа

·        Ролевая игра

·        Познавательная игра

·        Задание по образцу

·        По технологическим картам (с использованием инструкции)

·        Творческое моделирование (создание модели-рисунка)

·        Викторина

·        Проект

Различают три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу. Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема). При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим). Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности.

Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – проектов.

Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на занятии, так и оценка, отражающая его творческие поиски. Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия.

Возраст обучающихся – 9-12 лет.

Количество обучающихся – 9-12 человек.

Методы и приемы обучения и воспитания:

Наглядный. Рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету, способы удержания их в руке или на столе.

Информационно-рецептивный. Обследование LEGO деталей, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определения пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа). Совместная деятельность педагога и ребёнка.

Репродуктивный. Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу).

Практический. Использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы.

Словесный. Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей.

Проблемный. Постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование готовых заданий (предметов), самостоятельное их преобразование.

Игровой. Использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета.

Частично-поисковый. Решение проблемных задач с помощью педагога.

Срок реализации программы: 3 года.

Занятия проводятся с группой детей не более 12 человек в специально оборудованном кабинете 1 раз в неделю во внеурочное время. Длительность занятия составляет 40-60мин.

День работы: среда с 16.00 до 17.00

Ожидаемые результаты реализации программы:

Личностными результатами изучения курса «Лего-конструирование» является формирование следующих умений:

• оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
• называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
• самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы;

• интерес к самостоятельному изготовлению построек, умение применять полученные знания при проектировании и сборке конструкций, познавательная активность, воображение, фантазия и творческая инициатива.

Метапредметными результатами изучения курса «Лего-конструирование» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Познавательные УУД:

• определять, различать и называть детали конструктора;
• конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему;
• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего объединения, сравнивать и группировать предметы и их образы.

Регулятивные УУД:

• уметь работать по предложенным инструкциям;
• умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
• определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью педагога.

Коммуникативные УУД:

• уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке;
• уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

Предметными результатами изучения курса «Лего-конструирование» является формирование следующих УУД: о деталях лего-конструктора и способах их соединений;

• об устойчивости моделей в зависимости от ее формы и распределения веса;
• о зависимости прочности конструкции от способа соединения ее отдельных элементов;
• о связи между формой конструкции и ее функциями.

Формы подведения итогов реализации программы

Проведение конкурсов работ, организация выставок лучших работ.

Представление собственных моделей.

Защита проектных работ.

Оценивание творческих работ происходит по следующим критериям:

·        Оригинальность и привлекательность созданной модели;

·        Сложность исполнения;

·        Дизайн конструкции.

Учебно-тематический план (первый  год обучения)

№	Тема	Содержание занятий	Количество часов	Дата проведения
1	Вводное занятие. Техника безопасности.	Знакомство с программой, расписанием занятий, инструктаж по технике безопасности.	1	06.09
2	Спонтанная индивидуальная лего-игра.	Строительные плиты. Рабочее место, конструктор, разнообразие деталей, возможности конструктора (демонстрация). Практическая часть: использование строительных кирпичей в зависимости от их размеров.	1	13.09
3	Путешествие по Лего-стране. Исследователи цвета и формы.	Использование различных деталей в соответствии с заданным цветом и формой.	1	20.09
4	Мозаика.	Составление различных узоров, с помощью мелких и крупных деталей конструктора на плите.	1	27.09
5	Исследователи кирпичиков. Скреплялки.	Продолжение знакомства детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, похожих на кирпичики, и вариантами их скреплений. Приобретение навыков классификации деталей, умения слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу. Развитие речи.	1	04.10
6	Волшебные кирпичики. Строим стены.	Выработка навыка различия деталей в коробке, классификации деталей. Отработка умения слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу.	1	11.10
7	Исследуем устойчивость.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1	18.10
8	Модель «Пирамида» (плоская, объемная).	Анализ необходимых для построения деталей, обсуждение конструкций.	1	25.10
9	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1	08.11
10	Моделируем башню.	Упражнения детей в строительстве самой высокой и прочной башни.	1	15.11
11	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1	22.11
12	Раз, два, три, четыре, пять или строим цифры.	Анализ необходимых для построения деталей, обсуждение конструкций. Работа по технологическим картам.	1	29.11
13	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1	06.12
14	Зимние узоры. Снежинки.	Занятие - конкурс. Выбрать на конкурсе лучшую работу.	1	13.12
15	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1	20.12
16	Новогодняя елка.	Занятие - конкурс. Выбрать на конкурсе лучшую работу.	1	27.12
17	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1	17.01
18	А, Б, В, ... или строим буквы.	Прививать любовь к чтению.	1	24.01
19	Модели животных. Собака.	Работа по технологическим картам.	1	31.01
20	Модели животных. Жираф.	Работа по технологическим картам.	1	07.02
21	Модели животных. Слон.	Работа по технологическим картам.	1	14.02
22	Модели животных. Верблюд.	Работа по технологическим картам.	1	21.02
23	Модели животных. Крокодил.	Работа по технологическим картам.	1	28.02
24	Модели животных. Змея.	Работа по технологическим картам.	1	07.03
25	Коллективная работа «Зоопарк».	Понятие «домашние животные». Их отличия от диких животных. Коллективная Лего-игра.	1	14.03
26	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1	21.03
27	Космос. Модель космического корабля.	Конструирование детьми различных моделей. Выбрать на конкурсе лучшую работу	1	04.04
28	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1	11.04
29	Школа. Строим парту, стол, стул. Моделируем класс.	Обсуждение конструкций, общего и различного в постройках разного назначения, выбор подходящих деталей.	1	18.04
30	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1	25.04
31	Кровать, шкаф. Моделируем комнату.	Анализ необходимых для построения деталей, обсуждение конструкций. Мини-викторина «Назови детали интерьера дома».	1	02.05
32	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1	16.05
33	Выставка работ.	Подведение итогов.	1	23.05
Итого:			33

Учебно-тематический план (второй  год обучения)

№	Тема	Содержание занятий	Количество часов	Дата проведения
1	Вводное занятие. Техника безопасности.	Знакомство с расписанием занятий, инструктаж по технике безопасности. Виды и назначение деталей. Самостоятельное конструирование.	1
2	Спонтанная индивидуальная лего-игра.	Строительные плиты. Рабочее место, конструктор, разнообразие деталей, возможности конструктора (демонстрация). Практическая часть: использование строительных кирпичей в зависимости от их размеров.	1
3	Волшебные кирпичики.	Выработка навыка различия деталей в коробке, классификации деталей. Отработка умения слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу. Развитие речи.	1
4	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1
5	Симметричность лего-моделей. Моделирование бабочки.	Работа по технологическим картам.	1
6	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1
7	Транспорт. Виды транспорта.	Виды транспорта: автомобильный, железнодорожный, водный, авиа. Практическая часть: показ иллюстраций. Конструирование детьми разных видов транспорта.	1
8	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1
9	Улица полна неожиданностей. Светофор.	ПДД. Практическая часть: показ иллюстраций. Работа по технологическим картам.	1
10	Наша улица. Совместный проект: здания, дороги.	Понятие «проект». Детали проекта. Этапы его выполнения. Практическая часть: конструирование проекта (здание, ближайшая инфраструктура, растения, транспорт). Словесная презентация проекта.	1
11	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1
12	Совместный проект: здания, дороги.	Практическая часть: конструирование проекта (здание, ближайшая инфраструктура, растения, транспорт). Словесная презентация проекта.	1
13	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1
14	Простые механизмы.	Примеры и принципы работы простых механизмов. Показ презентации «Простые механизмы». Самостоятельное конструирование.	1
15	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1
16	Колеса и оси.	Беседа о том, где используются колеса и оси. Что такое трение. Конструирование и испытание скользящей и роликовой модели по технологической карте. Анализ подбора деталей для конструирования. Развитие навыка конструирования по инструкции. Получение первого опыта научного подхода к исследованиям.	1
17	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1
18	Конструирование моделей с одиночной фиксированной осью и с отдельными осями.	Конструирование по технологической карте. Испытание моделей, сравнение результатов. Наблюдение, осмысление, прогнозирование и критический анализ результатов.	1
19	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1
20	Машинка с рулевым управлением.	Конструирование по технологической карте и испытание машинки с рулевым управлением. Закрепление навыков скрепления деталей. Анализ подбора деталей для конструирования.	1
21	Виды и конструкции тачек и тележек для перевозки грузов. Одно- или двухколесная тачка.	Конструирование одно- или двухколесной тачки по своему замыслу. Анализ работ: какая модель сможет перевезти больший груз, с помощью какой удобней перевозить груз. Развитие навыков творческого подхода к решению задачи.	1
22	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1
23	Лего - подарок для мамы. Весенний букет.	Воспитывать чувство уважения к маме, своим родителям.	1
24	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1
25	Виды и конструкции тачек и тележек для перевозки грузов. Четырехколесная тележка	Конструирование четырехколесной тележки по своему замыслу. Развитие навыков творческого подхода к решению задачи.	1
26	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1
27	Модель самоката.	Конструирование модели самоката по своему замыслу. Анализ подбора деталей для конструирования. Развитие навыков творческого подхода к решению задачи.	1
28	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1
29	Модель катящегося самолета.	Конструирование модели самолета, способного катится по плоскости. Симметричность модели, устойчивость модели. Сила трения. Развитие навыков творческого подхода к решению задачи.	1
30	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1
31	Творческая работа по созданию моделей с использованием колес и осей.	Обсуждение, какие модели можно собрать. Самостоятельное конструирование механических моделей. Развитие воображения и фантазии учащихся. Обсуждение работ, выявление их достоинств и недостатков. С учетом мнений детей выявляются лучшие работы.	1
32	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1
33	Выставка работ.	Подведение итогов.	1
Итого:			33

Учебно-тематический план (третий  год обучения)

№	Тема	Содержание занятий	Количество часов	Дата проведения
1	Вводное занятие. Техника безопасности.	Знакомство с расписанием занятий, инструктаж по технике безопасности. Виды и назначение деталей. Самостоятельное конструирование.	1
2	Спонтанная индивидуальная лего-игра.	Строительные плиты. Рабочее место, конструктор, разнообразие деталей, возможности конструктора (демонстрация). Практическая часть: использование строительных кирпичей в зависимости от их размеров.	1
3	Волшебные кирпичики.	Выработка навыка различия деталей в коробке, классификации деталей. Отработка умения слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу. Развитие речи.	1
4	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1
5	Рычаги и их использование.	Рассматриваются понятия: сила, груз, ось вращения. Рычаги первого рода. Показ презентации «Рычаги». Рычаги и их использование. Конструирование рычагов с разным расстоянием от оси вращения до груза.	1
6	Сборка рычага по инструкции.	Конструирование рычагов с разным расстоянием от оси вращения до груза. Испытание моделей. Получение опыта научного подхода к исследованиям, включающим в себя наблюдение, осмысление.	1
7	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1
8	Катапульта.	Конструирование модели катапульты по инструкции.	1
9	Катапульта. Испытание модели.	Испытание модели. Получение опыта научного подхода к исследованиям, включающим в себя наблюдение, осмысление.	1
10	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1
11	Шлагбаум.	Конструирование модели шлагбаума по своему замыслу. Анализ подбора деталей для конструирования. Развитие навыков творческого подхода к решению задачи.	1
12	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1
13	Детские качели.	Конструирование модели детских качелей на основе рычага. Анализ подбора деталей для конструирования. Развитие навыков творческого подхода к решению задачи.	1
14	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1
15	Творческая работа по конструированию моделей на основе рычагов.	Обсуждение вариантов моделей. Самостоятельное конструирование моделей. Развитие воображения и фантазии учащихся. Обсуждение работ, выявление их достоинств и недостатков. С учетом мнений детей выявляются лучшие работы.	1
16	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1
17	Зубчатые колеса.	Показ презентации «Механические передачи». Рассмотрение понятий: прямозубые зубчатые колеса, коронное зубчатое колесо, ведущее и ведомое зубчатые колеса. Конструирование моделей зубчатых передач по технологическим картам. Отработка навыка работы с технологическими картами.	1
18	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1
19	Модель карусели.	Конструирование модели карусели на основе угловой передачи по технологическим картам. Отработка навыка работы с технологическими картами.	1
20	Модель вертолета.	Конструирование модели вертолета по своему замыслу. Получение опыта научного подхода к исследованиям, включающим в себя наблюдение, осмысление.	1
21	Модель мельницы.	Конструирование модели мельницы по своему замыслу. Получение опыта научного подхода к исследованиям, включающим в себя наблюдение, осмысление.	1
22	Модель сортировщика деталей.	Обсуждение назначения модели, способов её конструирования. Конструирование модели по своему замыслу. Получение опыта научного подхода к исследованиям, включающим в себя наблюдение, осмысление.	1
23	«Манипулятор-рука».	Конструирование модели «Манипулятор-рука» по образцу. Анализ подбора деталей для конструирования. Развитие навыков творческого подхода к решению задачи.	1
24	Тележка с мороженым.	Конструирование модели тележки с мороженым по своему замыслу. Развитие навыков творческого подхода к решению задачи.	1
25	Творческая работа по конструированию моделей на основе зубчатых передач.	Обсуждение, какие модели могут быть построены. Анализ подбора деталей для конструирования.	1
26	Шкивы.	Где используются шкивы. Конструирование моделей с ременными шкивами по технологическим картам. Ведущий и ведомый шкив. Показ презентации «Механические передачи». Изменение скорости и направления вращения. Конструирование моделей с ременными шкивами по инструкции.	1
27	Аттракцион «Сумасшедшие полы».	Конструирование модели аттракциона «Сумасшедшие полы» по технологическим картам.	1
28	Модель флагштока.	Обсуждение способов конструкции. Конструирование модели флагштока по замыслу. Развитие навыков творческого подхода к решению задачи.	1
29	Модель подъемного крана.	Конструирование модели подъемного крана по своему замыслу. Развитие навыков творческого подхода к решению задачи. Испытание моделей.	1
30	Творческая работа по конструированию моделей на основе ременной передачи.	Обсуждение вариантов моделей. Анализ подбора деталей для конструирования. Развитие навыков творческого подхода к решению задачи.	1
31	Творческий проект «Парк аттракционов».	Обсуждение возможных вариантов моделей, подбор деталей. Самостоятельное конструирование. Обучение совместной выработке идей и командной работе. Развитие навыков творческого подхода к решению задачи. Испытание моделей. Познавательная игра. Защита проектов. Активизация речи детей.	1
32	Легофантазия.	Спонтанная индивидуальная Лего-игра.	1
33	Выставка работ.	Подведение итогов.	1
Итого:			33

Материально-техническое оснащение:

•                    Конструкторы ЛЕГО;

•                    Технологические карты, книги с инструкциями;

•                    Демонстрационный видео и фотоматериал, презентации;

•                    Компьютер, медиапроектор, экран.

Список литературы:

1.                 Сборник. Программы начального образования УМК «Школа России».

2.                 Рабочие программы по предметам начальной школы УМК «Школа России» 1,2 классы.

3.                 Т. В. Безбородова «Первые шаги в геометрии», - М.: «Просвещение», 2009.

4.                 С. И. Волкова «Конструирование», - М: «Просвещение», 2010 .

5.                 Г. А. Селезнева. Сборник материалов для руководителей ЦРИ. Игры. ЗОУДОУ г. Москвы.- М.:2007.

6.                 Д. В. Григорьев, П.В. Степанов «Внеурочная деятельность школьников» - М., Просвещение, 2010.

7.                 Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.; «ЛИНКА-ПРЕСС», 2001.

8.                 Волина В. «Загадки от А до Я» Книга для учителей и родителей. — М.; «ОЛМА-ПРЕСС», 1999.

9.                 Научно-популярное издания для детей Серия «Я открываю мир» Л. Я Гальперштейн. — М.; ООО «Росмэн-Издат», 2001.