Рабочая программа по крымскотатарскому языку в 9 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

“Партизанская общеобразовательная школа”

Кировского района Республики Крым

 Рассмотрено                      Согласовано                                           Утверждено

на заседании МО              Зам.директора по УВР                    Директор  МБОУ «Партизанская ОШ»

протокола №                         _____ Пестрикова Л.А.               ___________ Асанова Н.Р.

от «____»  _____ 2018г.     «____» ______ 2018г.                   Приказ №_____ от «____» _____ 2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По  факультативному курсу

«Родной (крымскотатарский ) язык »

9  КЛАСС

Уровень: основное общее образование

                                                                                                            Составитель: Аблялимова В.Р.

                                                                                                             учитель   крымскотатарского языка

                                                                                                              и литературы

                                                                                                              квалификационная категория-СЗД

2019-2020  учебный год

Рабочая программа составлена для обучающихся  9   класса общеобразовательной школы с учетом Федерального компонента государственного образовательного стандарта  основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской    Федерации от «05»   марта  2004 г. № 1089. При составлении программы использованы следующие методические материалы: примерной  программы по крымскотатарскому языку для 5-9 классов (под редакцией Аблятипова А.С.,Алединовой М.И)., Симферополь, 2015 год. Учебник: Крымскотатарский  язык (родной). 9 класс : учеб. Пособие  для  общеобразоват. оррганизаций  с обучением  на крымскотатарском   и русском языках / А.Меметов, Л.А.эАлиева, Э.Акмаллаев. М. : Просвещение, 2017 год

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Крымскотатарский язык» в 9 классе

В результате изучения крымскотатарского  языка  выпускник научиться:

ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ :

- основные теоретические лингвистические понятия изучаемые в 9 классе, и сведения о происхождении этих понятий;

-  основные закономерности исторического процесса формирования, языка, правила применения орфограмм и пунктограмм, адекватное понимание информации устного и письменного характера (цели, темы и проч.); связь языка и культуры народа;

-  роль родного языка в жизни человека и общества, развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, процессе самообразования, основы научных знаний о родном языке, взаимосвязи его уровней и единиц.

УМЕТЬ/ПРИМЕНЯТЬ :

- приёмы ознакомительного и изучающего чтения; навыки анализа и характеристики звука, буквы, слога, морфемы, слова, словосочетания, предложения, текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения;

-  устанавливать принадлежность текста к определённому типу речи, делить текст на микротемы, осуществлять информационную переработку текста, самостоятельно создавать устное и письменное монологическое высказывание, опираясь на самостоятельно составленный план, обосновывая своё мнение и приводя аргументированные примеры;

- создавать текст в устной и письменной форме;

- приёмы работы со схемами, таблицами;

- сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка, использовать фонетический, морфемный, лексический, морфологический, синтаксический разборы при характеристике слова или предложения; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного крымскотатарского литературного языка;

-осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию, использовать в своей речи выразительные средства языка, выступать перед аудиторией, восстанавливать деформированный текст, кодировать и декодировать информацию, оценивать речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, анализировать языковой материал, ставить цели и задачи и делать выводы, анализировать и оценивать собственную учебную деятельность.

Содержание учебного курса

Введение. (1 ч) Роль родного языка в развитии личности.

Повторение. (1ч.) Части речи. Односоставные и двусоставные предложения

Синтаксис и пунктуация(14 ч.)

Сложное предложение: союзные и бессоюзные; подчиненные и сочиненные.

Сложносочиненное предложение. ( 5  ч.)  Сложносочиненное предложение : состав, способы связи. Роль простого предложения в составе сложного. Знаки пунктуации в предложении.

Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях. Средства связи частей сложносочиненного предложения, основные группы ССПпо значению и союзам. Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения. Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Знаки препинания в ССП.

 ( РР 1. Устное изложение на тему «Знание. Образование»

Сложноподчиненные предложения( 7 ч.)

Сложноподчиненные предложения: состав, способы связи. Виды сложноподчиненных предложений. Правила пунктуации.

Сложноподчиненные предложения. Понятие о сложноподчиненном предложении. СПП, его грамматические признаки. Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Основные группы сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места. Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, следствия, условия. Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными, образа действия, меры, степени.

Сложные предложения с различными видами связи: состав, виды. Правила пунктуации.

Союзные сложные предложения: состав, виды. Знаки пунктуации. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.

Прямая и косвенная речь(2 ч.)

Прямая речь. Диалог. Состав и строение предложений с прямой речью, знаки препинания. Прямая и косвенная речь. Цитаты и знаки пунктуации при них.   Диалог и знаки препинания

Повторение изученных  тем в 5—8 классах  (1ч).

                                Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Развитие речи
1.	Введение	1
2.	Повторение	1
3.	Синтаксис и пунктуация.	14
	Сложносочиненные предложения Сложное предложение	5	1
	Сложноподчиненные предложения	7
	Предложения с прямой и косвенной речью	2
4.	Повторение  изученных  тем в 5-8 классах	1
	Итого	17	1

                                                                         Календарно-тематическое  планирование

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту	Предметные УУД	Метапредметные УУд	Личностные УУД
1.	Введение( 1 ч.) Роль родного языка в развитии личности.	1			понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом	П:способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации К: коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания Р: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий	осознание эстетической ценности крымскотатарского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту крымскотатарского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
2.	Повторение(1ч) Односоставные и двусоставные предложения.	1			проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения	П:способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации К: коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания Р: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий	осознание эстетической ценности крымскотатарского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту крымскотатарского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
3.	Синтаксис и пунктуация. Сложносочиненные предложения(5 ч.) Сложное предложение. Виды сложных предложений.  Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам. Знаки препинания в ССП.	1			проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения	П:способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации К: коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания Р: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий	осознание эстетической ценности крымскотатарского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту крымскотатарского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
4.	Сложносочиненные предложения с сравнительными союзами  и  противительными  союзами.	1			проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения	П:способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации К: коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания Р: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий	осознание эстетической ценности крымскотатарского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту крымскотатарского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
5.	РР 1. Устное изложение на тему «Знание. Образование»	1			проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения	П:способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации К: коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания Р: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий	осознание эстетической ценности крымскотатарского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту крымскотатарского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
6.	Сложносочиненные предложения с разделительными союзами	1			проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения	П:способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации К: коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания Р: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий	осознание эстетической ценности крымскотатарского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту крымскотатарского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
7.	Сложносочиненные предложения с союзами отрицания	1			проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения	П:способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации К: коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания Р: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий	осознание эстетической ценности крымскотатарского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту крымскотатарского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
8.	Сложноподчиненные предложения(7ч.) Место придаточного предложения по отношению к главному.				проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения	П:способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации К: коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания Р: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий	осознание эстетической ценности крымскотатарского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту крымскотатарского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
9.	Сложноподчиненные предложения с изъяснительными придаточными, с придаточными дополнения и определительными придаточными.	1			проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения	П:способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации К: коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания Р: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий	осознание эстетической ценности крымскотатарского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту крымскотатарского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
10.	Сложноподчиненные предложения с придаточными времени  и  придаточными причины, места, придаточными условия, цели.	1			проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения	П:способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации К: коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания Р: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий	осознание эстетической ценности крымскотатарского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту крымскотатарского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
11	Сложноподчиненные предложения с придаточными времени  и  придаточными причины, места, придаточными условия, цели.	1			проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения	П:способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации К: коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания Р: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий	осознание эстетической ценности крымскотатарского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту крымскотатарского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
12.	Сложноподчиненные предложения с придаточными степени. придаточными образа действия.	1			проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения	П:способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации К: коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания Р: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий	осознание эстетической ценности крымскотатарского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту крымскотатарского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
13.	Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуации в них.	1			проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения	П:способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации К:коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания Р: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий	осознание эстетической ценности крымскотатарского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту крымскотатарского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
14.	Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуации в них.	1			проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения	П:способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации К: коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания Р: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий	осознание эстетической ценности крымскотатарского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту крымскотатарского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
15.	Предложения с прямой и косвенной речью(2 ч.) Предложения с прямой и косвенной речью.	1			проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения	П:способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации К: коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания Р: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий	осознание эстетической ценности крымскотатарского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту крымскотатарского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
16.	Предложения с прямой и косвенной речью.	1			проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения	П:способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации К: коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания Р: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий	осознание эстетической ценности крымскотатарского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту крымскотатарского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
17.	Повторение   изученных тем в 5-8 классах (1ч).	1			проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения	П:способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания Р: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий	осознание эстетической ценности крымскотатарского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту крымскотатарского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию