Рабочая программа по курсу "Русский язык" (профильный уровень), 10 кл.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

В результате изучения русского языка в 10 классе на профильном уровне учащийся должен добиться личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщение к ценностям национальной и мировой культуры;

2) совершенствование коммуникативных способностей; готовность к практическому использованию русского языка в межличностном и межнациональном общении; сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире;

3) развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использование русского языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

4) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

5) удовлетворение познавательных интересов в области гуманитарных наук;

6) сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности его великом будущем;

7) сформированность гражданской позиции учащегося как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

8) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

9) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими нравственными ценностями и идеалами российского гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности: образовательной, учебно-исследовательской, проектной, коммуникативной и др.;

10) сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

11) сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на основе усвоения общечеловеческих нравственных ценностей;

12) осознанный выбор будущей профессии на основе понимания её ценностного содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную и внеурочную, включая внешкольную, деятельность; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого человека, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

6) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

7) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты:

1) сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного знания;

2) сформированность представлений о языке как многофункциональной развивающейся системе, о стилистических ресурсах языка;

3) владение знаниями о языковой норме, её функциях и вариантах, о нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

4) владения умениями анализировать единицы различных языковых уровней, а также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;

5) сформированность умений лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

6) умение оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

7) владение различными приёмами редактирования текстов;

8) сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты в процессе практической деятельности;

9) понимание и осмысленное использование понятийного аппарата современного литературоведения в процессе чтения и интерпретации художественныхпроизведений4

10) владение навыками комплексного филологического анализа художественного текста, в том числе новинок современной литературы;

11) умение объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов.

Содержание учебного предмета, курса

В соответствии с современными требованиями содержание курса русского (родного) языка обеспечивает формирование у обучающихся языковой и лингвистической (языковедческой), коммуникативной и культуроведческой компетенций.

Лингвистическая (языковедческая) компетенция предполагает усвоение необходимых знаний о языке как о знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; усвоение основных лингвистических понятий; овладение умениями опознавать, анализировать и оценивать языковые явления и факты.

Языковая компетенция предусматривает овладение основными нормами русского литературного языка, определенным лексическим запасом и грамматическим строем, умениями правильно употреблять слова, образовывать формы слов, строить предложения, грамотно писать.

Коммуникативная компетенция предусматривает овладение всеми видами речевой деятельности и основамикультуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в разных сферах и ситуациях общения: умениями проводить языковой анализ текста, пересказывать текст, создавать тексты различных стилей и типов речи, совершенствовать и редактировать тексты, оценивать выразительную сторону речи, соблюдать нормы речевого этикета.

Культуроведческая компетенция предусматривает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национальной специфики русского языка, владение культурой межнационального общения.

Введение в курс русского языка 10 класса (1 ч.).

Входное диагностическое тестирование (безоценочное).

Содержательный учебный блок I (22 ч.).

Общие сведения о языке

Некоторые гипотезы о происхождении языка. Основные функции языка. Взаимосвязь языка и мышления. Представление о языке как о своеобразной знаковой системе Типы языковых знаков. Понятие естественного и искусственного языка. Разновидности искусственных языков. Понятие о единицах и уровнях языковой системы. В чем разница между языком и речью .

Речь как процесс коммуникативной деятельности

Речь. Формы речи. Монолог и его разновидности. Диалог и его разновидности.

Орфография

Правописание сложных слов.

Синтаксис и пунктуация

Синтаксические единицы. Словосочетание как синтаксическая единица. Общая характеристика типов предложений. Порядок слов в предложении. Основы русской пунктуации. Способы передачи и пунктуационного оформления чужой речи

Содержательный учебный блок II (13 ч.)

Становление и развитие русского языка

Происхождение русского языка. Этапы развития русского литературного языка.

Текст как результат речевой деятельности

Основные признаки текста. Способы и средства связи предложений в тексте. Функционально-смысловые типы речи (текстов.)

Орфография

Употребление прописных и строчных букв.

Синтаксис и пунктуация

Главные члены двусоставного предложения: подлежащее и способы его выражения; сказуемое, типы сказуемых. Согласование подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым. Виды односоставных предложений.

Содержательный учебный блок III (13 ч.)

Краткая история русской письменности и реформы русского письма

Возникновение и дальнейшее использование славянской письменности. Из истории русской графики. Состав алфавита и принцип русской графики. Из истории русской орфографии. Принципы русской орфографии.

Виды речевой деятельности и способы фиксации информации

Виды речевой деятельности. Способы фиксации прочитанной информации: конспектирование, реферирование, аннотирование.

Орфография

Правописание Н и НН в суффиксах слов разных частей речи.

Синтаксис и пунктуация

Второстепенные члены предложения. Дефис при одиночном приложении. Дефис при одиночном приложении. Неполные предложения. Тире в неполном предложении. Нечленимые предложения.

Содержательный учебный блок IV (24 ч.)

Лексика и фразеология

Слово как лексическая единица. Типы лексических значений слова. Способы переноса лексических значений слова. Омонимия и смежные с ней явления. Паронимия. Синонимия. Антонимия. Формирование и развитие русской лексики: исконно русская и заимствованная лексика. Освоение заимствованных слов русским языком. Лексика русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса: устаревшие слова и неологизмы. Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: диалектизмы, специальная лексика, жаргонизмы. Эмоционально-экспрессивная окраска слов.

Фразеология русского языка: типы фразеологических единиц по степени слитности их компонентов; классификация фразеологизмов по происхождению.

Стилистическое расслоение русской лексики: функциональные стили речи. Научный стиль речи. Официально-деловой стиль речи, деловые бумаги личного характера. Публицистический стиль речи. Стиль художественной литературы. Разговорный стиль речи.

Орфография

Правописание приставок ПРИ- / ПРЕ –

Синтаксис и пунктуация

Общая характеристика сложных предложений. Сложносочиненные предложения. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях

Содержательный учебный блок V (15 ч.)

Фонетика

Фонетическое членение речи. Ударение. Согласные звуки. Фонетические процессы в области согласных звуков. Гласные звуки. Фонетические процессы в области гласных звуков. Основные правила транскрибирования.

Нормы русского литературного языка

Понятие языковой нормы. Формирование орфоэпических норм: признаки «старшей» орфоэпической нормы, современные орфоэпические нормы.

Орфография

Употребление мягкого знака после шипящих согласных. Правописание разделительных Ъ и Ь знаков. Правописание приставок на З - / С -. Правописание букв И и Ы в корне слова после приставок на согласную. Правописание безударных гласных и сомнительных согласных в корнях слов.

Синтаксис и пунктуация

Сложноподчиненные предложения. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными

Содержательный учебный блок VI (17 ч.)

Морфемика и словообразование

Основные виды морфем. Изменения в морфемном составе слова. Способы словообразования. Процессы, сопровождающие словообразование.

Русский речевой этикет

Национальная специфика этикета. Правила и нормы речевого этикета.

Орфография

Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание О - Ё после шипящих и Ц в корнях, суффиксах и окончаниях слов. Правописание И - Ы после Ц в корнях, суффиксах, окончаниях. Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Синтаксис и пунктуация

Бессоюзные сложные предложения. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях. Сложные синтаксические конструкции.

Структурно курс русского языка 10 класса представлен 6 блоками, внутри которых выделены 24 модуля. Внутри модулей примерно определены содержательные учебные единицы - уроки.

Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы

№ п/п	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Планируемые результаты	Универсальные учебные действия	Примечание
1	06.09	Введение в курс русского языка 10 класса. Цель изучения курса.	1	Знать смысл понятий «современный русский литературный язык», «языковая норма»; иметь представление о русском языке как родном и русском языке как государственном, о функциях русского языка в школьном изучении. Уметь составлять план, тезисы статьи, готовить сообщение на их основе.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста. Личностные: любить свой край и свою Родину, уважать свой народ, его культуру и духовные традиции.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 1 (22 ч.) *Модуль № 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОЯЗЫКЕ (5 ч.)* Воспитательные задачи: Формирование нравственных качеств личности, чувства сопричастности к историческому прошлому Родины, любви к природе; культуры общения и коммуникативных навыков. Осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщение к ценностям национальной и мировой культуры. Формирование толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире. Формирование российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности его великом будущем.
2	06.09	Некоторые гипотезы о происхождении языка. Основные функции языка.	1	Знать о взаимосвязи языка и истории народа.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта(учебных ЗУН) П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Л.: осознавать и принимать традиционные ценности семьи, российского гражданского общества.
3	07.09	Стартовая работа (диктант).	1	Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками.	К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры. Л.: осознавать и принимать традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознавать свою сопричастность судьбе Отечества.
4	13.09	Взаимосвязь языка и мышления. Язык как знаковая система.	1	Знать основные единицы русского языка. Повторить и обобщить знания о слове как центральной единице речи; уметь объяснять лексическое значение слов разными способами; углубить знания о многозначности слова	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта(учебных ЗУН) П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Л.: осознавать и принимать традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества
5	13.09	Понятие естественного и искусственного языка; разновидности искусственных языков. Понятие о единицах и уровнях языковой системы. Разница между языком и речью.	1	Уметь составлять план, тезисы статьи, готовить сообщение на их основе.	К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля, самооценки. Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексики. Л.: креативно и критически мыслить.
6	14.09	Обучение написанию сочинения. Структурно-содержательные особенности сочинения в формате ЕГЭ: формулировка проблемы, комментарий к проблеме, позиция автора. Аргументация собственной позиции. Составление рабочих материалов и их анализ на последующих уроках.	1	Уметь извлекать необходимую информацию из источников, развернуто обосновывать собственные суждения, строить монологическое высказывание в виде рассуждения.	К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта(учебных ЗУН) П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Л.: активно и целенаправленно познавать мир.
*Модуль № 2. РЕЧЬ КАК ПРОЦЕССКОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (7ч.)*
7	20.09	Речь. Формы речи.	1	Знать основные способы передачи чужой речи. Уметь определять формы речи.	К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта(учебных ЗУН) П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Л.: готовность к сотрудничеству, способность осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность
8	20.09	Монологическая и диалогическая речь.	1	Знать основные способы передачи чужой речи. Уметь отличать монологическая и диалогическая речь.	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ход исследования словарей. Л.: осознавать себя личностью, социально активной, уважающей закон и правопорядок
9	21.09	Разновидности монологических высказываний с точки зрения их основной цели: информационная, убеждающая, побуждающая речь.	1	Знать значение понятия монолог, элементы монолога (вступление, основная часть, заключение),разновидности монологических высказываний.	К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и употребления слов. Л.: осознавать ответственность перед семьей, обществом, государством, человечеством
10	27.09	Составление монологических высказываний различной целевой направленности и их анализ.	1	Знать отличие монолога как формы речи; особенности пунктуационного оформления «чужой» речи при монологе, разновидности монологических высказываний.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта(учебных ЗУН) П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Л.: уважать мнение других людей, уметь вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать
11	27.09	Диалог и его разновидности: беседа, обсуждение, дискуссия, диспут, полемика, дебаты, прения.	1	Знать значение понятия диалог, полилог; разновидности диалога; характерные особенности диалога (информативность реплик, соблюдение участников причинно-следственных связей в речевых действиях, в выборе темы, наличие общей памяти и общих языковых знаний); особенности пунктуационного оформления «чужой» речи при диалоге.	К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта(учебных ЗУН) П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры фразеологического оборота. Л.: осознанно выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни
12	28.09	Организация групповой дискуссии на актуальную тему.	1	Уметь организовать групповую дискуссию на актуальную тему, следить за мыслью собеседника в диалоге, строить реплики как неразрывные пары; представлять информационный текст в виде краткого выступления, готовить текст монологического выступления в жанре убеждающей речи; составлять собственный диалог.	К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования. Л.: осознанно подходить к выбору профессии, понимать значение профессиональной деятельности для человека и общества.
13	04.10	Обучение написанию сочинения. Проблема текста; типы проблем; способы выявления проблемы; способы формулирования проблемы. Составление рабочих материалов к сочинению.	1	Знать структурно-содержательные особенности сочинения в формате ЕГЭ; критерии оценивания задания 27. Уметь определять тему текста; делить текст на логико-смысловые части иллюстрировать свой ответ цитатами из текста.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта(учебных ЗУН) П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Л.: быть мотивированным на образование и самообразование в течение всей своей жизни.
*Модуль № 3. ОРФОГРАФИЯ (2 ч.)*
14-15	04.10 05.10	Правописание сложных слов.	1+1	Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ход исследования структуры слова. Л.: любить свой край и свою Родину, уважать свой народ, его культуру и духовные традиции.
*Модуль № 4. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (8 ч.)*
16-17	11.10 11.10	Синтаксические единицы. Словосочетание: строение, типы, виды грамматической связи.	1+1	Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; его отличие от слова и предложения; способы выражения. Уметь вычленять словосочетание из предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи; делать разбор словосочетаний; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ход исследования грамматической системы языка. Л.: осознавать и принимать традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознавать свою сопричастность судьбе Отечества.
18	12.10	Особенности управления некоторых грамматических форм.	1	Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций	К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения.
19	18.10	Общая характеристика типов предложений. Порядок слов в предложении.	1	Знать общую характеристику типов предложений, порядок слов в предложении. Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Л.: креативно и критически мыслить, активно и целенаправленно познавать мир, осознавать ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества.
20-21	18.10 19.10	Основы русской пунктуации. «Чужая» речь и способы её пунктуационного оформления: знаки препинания при диалоге, прямой речи и цитировании.	1+1	Знают: основные единицы языка, их признаки. Умеют: осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт. П: объяснят стилистическое использование грамматических форм предложения. Л.: владеть основами научных методов познания окружающего мира; быть мотивированным на творчество и инновационную деятельность.
22	25.10	Итоговый контроль по БЛОКУ №1, анализ его результатов и определение способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.	1	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Л.: осознавать себя личностью, быть социально активным, уважающим закон и правопорядок, осознающим ответственность перед семьей, обществом, государством, человечеством.
23	25.10	Происхождение русского языка. Этапы развития русского литературного языка.	1	Знать и понимать происхождение русского языка и этапы развития русского литературного языка.	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ход исследования синтаксических средств связи. Л.: быть готовым к сотрудничеству, способным осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность.
24	26.10	Контрольный диктант.	1	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Л.: уважать мнение других людей, уметь вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать; осознанно выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 2 (13 ч.) *Модуль № 5. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА (2 ч.)* Воспитательные задачи: 1. Воспитание гражданина и патриота. 2. Формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа. 3. Осознание национального своеобразия русского языка. 4. Овладение культурой межнационального общения.
25	08.11	Обучение написанию сочинения. Проблема текста; типы проблем; способы выявления проблемы; способы формулирования проблемы. Составление рабочих материалов к сочинению и их анализ на последующих уроках.	1	Знать структурно-содержательные особенности сочинения в формате ЕГЭ; критерии оценивания задания 27. Уметь определять тему текста; делить текст на логико-смысловые части иллюстрировать свой ответ цитатами из текста; составлять рабочие материалы к сочинению.	К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения. Л.: быть мотивированным на образование и самообразование в течение всей своей жизни
*Модуль № 6. ТЕКСТ КАК РЕЗУЛЬТАТ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (2 ч.).*
26	08.11	Основные признаки текста. Способы и средства связи предложений в тексте.	1	Знать основные признаки текста (членимость, смысловая цельность текста, тема текста, основная мысль, абзац, завершённость, связность); способы и средства связи предложений в тексте. Уметь использовать в речи нормированный язык.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Л.: готовиться к осознанному выбору профессии, понимать значение профессиональной деятельности для человека и общества
27	09.11	Функционально-смысловые типы речи (текстов). Комплексный анализ текста. Конструирование текста.	1	Знать функционально-смысловые типы речи, Уметь извлекать из словарей необходимую информацию; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт. П: объяснят стилистическое использование грамматических форм предложения. Л.: осознавать себя личностью, социально активной, уважающей закон и правопорядок, осознающей ответственность перед семьей, обществом, государством, человечеством
Модуль 7. Орфография (2 ч.)
28 - 29	15.11 15.11	Употребление прописных и строчных букв.	1+1	Знать правила употребления прописных и строчных букв. Уметь употреблять прописные и строчные буквы в именах собственных и производных от них, в прилагательных и наречиях, образованных от собственных имён, в названиях исторических событий, эпох, геологических периодов, а также праздников, народных движений, знаменательных дат; в сложносокращённых словах и аббревиатурах, в названиях документов, памятников старины, произведений искусства, в названиях организаций и учреждений, наименований должностей, званий, титулов.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Л.: уважать мнение других людей, уметь вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать; осознанно выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни
Модуль 8. Синтаксис и пунктуация (7 ч.)
30	16.11	Главные члены двусоставного предложения: подлежащее и сказуемое. Типы сказуемых: простое глагольное, составное глагольное, составное именное.	1	Знать главные члены двусоставного предложения. Типы сказуемых: простое глагольное, составное глагольное, составное именное. Уметь находить главные члены двусоставного предложения, различные типы сказуемых.	К: владеть синтаксическими нормами родного языка. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П:объяснять языковые явления ,процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксиса. Л.: любить свой край и свою Родину, уважать свой народ, его культуру и духовные традиции
31	22.11	Согласование подлежащего и сказуемого.	1	Знать способы выражения, подлежащего и сказуемого. Типы сказуемого. Уметь находить предикативную основу в простом односоставном и двусоставном предложениях; определять способ выражения, подлежащего и сказуемого; определять разновидности сказуемого; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Л.: осознавать и принимать традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознавать свою сопричастность судьбе Отечества
32	22.11	Тире между подлежащим и сказуемым.	1	Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым. Уметь работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Л.: креативно и критически мыслить, активно и целенаправленно познавать мир, осознавать ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества
33- 34	23.11 29.11	Односоставные предложения.	1+1	Знать типы односоставных предложений. Уметь находить односоставные предложения и определять их вид; определять разновидности сказуемого; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ход исследования синтаксических средств связи. Л.: владеть основами научных методов познания окружающего мира
35- 36	29.11 30.11	Итоговый контроль по блоку 2, анализ его результатов и определение способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.	1+1	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Л.: быть мотивированным на творчество и инновационную деятельность.
Содержательный учебный блок 3. Модуль 9 (13 ч.) Краткая история русской письменности и реформы русского письма (2 ч.) Воспитательные задачи: 1. Формирование гражданской позиции учащегося как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности 2. Формирование нравственных качеств личности, чувства сопричастности к историческому прошлому Родины, любви к природе; культуры общения и коммуникативных навыков. 3. Осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщение к ценностям национальной и мировой культуры. 4. Формирование российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности его великом будущем
37	06.12	Возникновение и развитие славянской письменности. Из истории русской графики. Состав алфавита и принцип русской графики.	1	Знать историю развития и возникновения русской письменности, русской графики; роль письменности в развитии языков и культуры. Уметь проводить самостоятельно лингвистическое исследование и оформлять его результаты как научную статью; аргументированно отвечать на вопросы; опознавать языковые единицы.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Л.: быть готовым к сотрудничеству, способным осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность.
38	06.12	Из истории русской орфографии. Принципы русской орфографии.	1	Знать принципы русской орфографии; основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). Уметь аргументированно отвечать на вопросы; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Л.: осознавать себя личностью, социально активной, уважающей закон и правопорядок, осознающей ответственность перед семьей, обществом, государством, человечеством.
Модуль 10. Виды речевой деятельности и способы информационной переработки текста (3 ч.)
39	07.12	Виды речевой деятельности: говорение, слушание, письмо, чтение.	1	Знать виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное; вербальные и невербальные. Умеют: использовать продуктивные (говорение, письмо) и рецептивные (аудирование, чтение) видов речевой деятельности;	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Л.: уважать мнение других людей, уметь вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать.
40	13.12	Способы информационной переработки текста: конспектирование, реферирование, аннотирование.	1	Знать способы информационной переработки текста: конспектирование, реферирование, аннотирование Уметь конспектировать, создавать реферат, писать аннотацию.	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ход исследования сложных предложений. Л.: осознанно выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни
41	13.12	Обучение написанию сочинения. Комментарий к проблеме; типы комментариев: текстуальный и концептуальный (концепционный). Составление рабочих материалов к сочинению и их анализ на последующих уроках.	1	Знать структурно-содержательные особенности сочинения в формате ЕГЭ; критерии оценивания задания 27. Уметь определять тему текста; делить текст на логико-смысловые части иллюстрировать свой ответ цитатами из текста. Составлять рабочие материалы к сочинению.	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ход исследования грамматической системы языка. Л.: быть мотивированным на образование и самообразование в течение всей своей жизни
Модуль 11. Орфография (2 ч.)
42 – 45- 46	14.12 21.12 27.12	Правописание н и нн в суффиксах слов разных частей речи.	1+1+1	Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). Уметь применять правило «Правописание н и нн в суффиксах слов разных частей речи», работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнять бланков.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Л.: осознанно подходить к выбору профессии, понимать значение профессиональной деятельности для человека и общества
43 - 44	20.12 20.12	Административная контрольная работа в формате ЕГЭ )тестовая часть).	1+1	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.	К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля, самооценки. Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексики. Л.: креативно и критически мыслить.
Модуль 12. Синтаксис и пунктуация (6ч.)
47	27.12	Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, приложение, обстоятельство.	1	Знать второстепенные члены предложения: дополнение, определение, приложение, обстоятельство; разновидности дополнений и определений по способу подчинительной связи; разновидности обстоятельств по характеру поясняемого слова; способы выражения второстепенных членов предложения. Уметь находить второстепенные члены предложения и определять их вид; определять способ выражения второстепенных членов предложения.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта(учебных ЗУН) П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Л.: осознавать и принимать традиционные ценности семьи, российского гражданского общества.
48	28.12	Дефис при одиночном приложении.	1	Знать правила употребление дефиса при одиночном приложении; Уметь употреблять дефис при одиночном приложении.	К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры. Л.: креативно и критически мыслить.
49	10.01	Неполные предложения. Тире в неполном предложении. Нечленимые предложения.	1	Знать в чём различие между полными и неполными предложениями; типы неполных предложений; правила постановки тире в неполном предложении; какие предложения называются нечленимыми и способы выражения нечленимых предложений. Уметь находить неполные предложения и определять их тип; находить нечленимые предложения, указывать разновидность нечленимых предложений и способ выражения; ставить тире в неполном предложении.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта(учебных ЗУН) П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Л.: осознавать и принимать традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества
50	10.01	Обучение написанию сочинения. Авторская позиция, средства выражения авторской позиции. Составление рабочих материалов к сочинению и их анализ на последующих уроках.	1	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии	К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта(учебных ЗУН) П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Л.: активно и целенаправленно познавать мир.
Содержательный учебный блок 4 (24 ч.) Модуль 13. Лексика и фразеология (13 ч.) Воспитательные задачи: Формирование нравственных качеств личности, чувства сопричастности к историческому прошлому Родины, любви к природе; культуры общения и коммуникативных навыков. Осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщение к ценностям национальной и мировой культуры. Формирование толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире. Формирование российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности его великом будущем.
51	12.01	Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Способы переноса лексических значений слова: метафора, метонимия, синекдоха. Типы лексических значений слова.	1	Знать смысл понятий однозначные и многозначные слова; метафора, метонимия, синекдоха Уметь определять прямое и переносное значения слов; свободное прямое и несвободное значение слов; многозначного слова.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта(учебных ЗУН) П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Л.: быть мотивированным на образование и самообразование в течение всей своей жизни.
52	17.01	Омонимы и паронимы.	1	Знать специфику смысловых отношений между словами. Уметь определять омонимы, паронимы, их значение в контексте; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнять бланков.	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ход исследования структуры слова. Л.: любить свой край и свою Родину, уважать свой народ, его культуру и духовные традиции.
53	17.01	Лексические омонимы и смежные с ними явления: омофоны, омоформы, омографы.	1	Знать специфику смысловых отношений между словами. Умеют: определять омофоны, омоформы, омографы; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнять бланков.	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ход исследования грамматической системы языка. Л.: осознавать и принимать традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознавать свою сопричастность судьбе Отечества.
54	19.01	Синонимия. Антонимия.	1	Знать специфику смысловых отношений между словами. Уметь определять синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, их значение в контексте; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнять бланков.	К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения.
55	24.01	Формирование и развитие русской лексики: исконно русская; заимствования из славянских языков: старославянизмы и их признаки; заимствования из неславянских языков.	1	Знать сферы употребления русской лексики, понятие активный и пассивный запас, историзмы, архаизмы, неологизмы, в чём отличие архаизмов от современного слова-синонима Уметь находить в тексте историзмы, архаизмы, неологизмы и авторские неологизмы; находить современный синоним к архаизмам и историзмам; определять характер архаизмов.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Л.: креативно и критически мыслить, активно и целенаправленно познавать мир, осознавать ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества.
56	24.01	Освоение заимствованных слов русским языком: лексически освоенные слова, экзотизмы, варваризмы.	1	Знать сферы употребления русской лексики, понятие заимствованные слова, пути проникновения заимствованных слов в язык и речь. Уметь определять заимствованные слова в тексте, уместно употреблять заимствованные слова в речи, извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт. П: объяснят стилистическое использование грамматических форм предложения. Л.: владеть основами научных методов познания окружающего мира; быть мотивированным на творчество и инновационную деятельность.
57	26.01	Лексика русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса: устаревшие слова – историзмы и архаизмы; неологизмы.	1	Знать сферы употребления русской лексики, понятие активный и пассивный запас, историзмы, архаизмы, неологизмы, в чём отличие архаизмов от современного слова-синонима Уметь находить в тексте историзмы, архаизмы, неологизмы и авторские неологизмы; находить современный синоним к архаизмам и историзмам; определять характер архаизмов.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Л.: осознавать себя личностью, быть социально активным, уважающим закон и правопорядок, осознающим ответственность перед семьей, обществом, государством, человечеством.
58	31.01	Диалекты как часть общенародного языка.	1	Знать сферы употребления русской лексики, понятие диалектизмы. Уметь определять диалектные слова в тексте, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Л.: готовиться к осознанному выбору профессии, понимать значение профессиональной деятельности для человека и общества
59	31.01	Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления.	1	Знать смысл понятий общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления. Уметь определять общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт. П: объяснят стилистическое использование грамматических форм предложения. Л.: осознавать себя личностью, социально активной, уважающей закон и правопорядок, осознающей ответственность перед семьей, обществом, государством, человечеством
60	02.02	Эмоционально-экспрессивная лексика.	1	Знать эмоционально-экспрессивную лексику. Уметь определять эмоционально-экспрессивную лексику, ее значение в контексте	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Л.: уважать мнение других людей, уметь вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать; осознанно выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни
61	07.02	Фразеология; отличие фразеологизмов от свободных сочетаний слов.	1	Знают: специфику смысловых отношений между словами. Умеют: определять синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, их значение в контексте; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнять бланков.	К: владеть синтаксическими нормами родного языка. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П:объяснять языковые явления ,процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксиса. Л.: любить свой край и свою Родину, уважать свой народ, его культуру и духовные традиции
62	07.02	Типы фразеологизмов по степени слитности их компонентов: фразеологические сращения, фразеологические единства, фразеологические сочетания, фразеологические выражения. Классификация фразеологизмов с точки зрения происхождения, сферы употребления и стилистической окрашенности.	1	Знать понятие фразеологизмы; состав и значение фразеологизмов. Уметь определять фразеологизмы (идиомы) - устойчивые сочетания слов; отличать фразеологизмы от свободных сочетаний слов; распределять фразеологизмы на группы (сращения, единства, сочетания); объяснять смысл фразеологизмов; различать исконно-русские и заимствованные фразеологизмы; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Л.: осознавать и принимать традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознавать свою сопричастность судьбе Отечества
63	09.02	Обучение написанию сочинения. Аргументация собственной позиции; виды аргументов; структура аргумента. Составление рабочих материалов к сочинению и их анализ на последующих уроках.	1	Знать структурно-содержательные особенности сочинения в формате ЕГЭ; критерии оценивания задания 27. Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме; соблюдать нормы построения текста-рассуждения, определять тему текста; делить текст на логико-смысловые части иллюстрировать свой ответ цитатами из текста; составлять рабочие материалы к сочинению.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Л.: осознавать себя личностью, быть социально активным, уважающим закон и правопорядок, осознающим ответственность перед семьей, обществом, государством, человечеством.
Модуль 14. Функциональные стили речи (5 ч.)
64	14.02	Научный стиль, его разновидности и особенности; анализ текста научного стиля.	1	Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); функциональные стили, язык художественной литературы; признаки научного стиля, его разновидности и жанры. Уметь выявлять стилеобразующие черты и языковые особенности (лексические, морфологические, синтаксические) текста; определять стиль текста.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Л.: уважать мнение других людей, уметь вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать.
65	14.02	Официально-деловой стиль, его разновидности и особенности.	1	Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; признаки официально-делового стиля, его разновидности и жанры. Уметь выявлять стилеобразующие черты и языковые особенности (лексические, морфологические, синтаксические) текста; определять стиль текста; писать деловые документы различных жанров: заявления, доверенности, резюме, деловое письмо, объявление, инструкции.	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ход исследования сложных предложений. Л.: осознанно выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни
66	16.02	Публицистический стиль, его разновидности и особенности; анализ текста публицистического стиля.	1	Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; признаки публицистического стиля, его разновидности и жанры; композицию публичного выступления; виды аргументации. Уметь выявлять стилеобразующие черты и языковые особенности (лексические, морфологические, синтаксические) текста; определять стиль текста; готовить публичное выступление; выбирать языковые средства оформления публичного выступления с учётом его цели, особенностей адресата, ситуации и сферы общения.	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ход исследования грамматической системы языка. Л.: быть мотивированным на образование и самообразование в течение всей своей жизни
67	21.02	Особенности языка художественной литературы; анализ текста художественного произведения.	1	Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; признаки художественного стиля, его разновидности и жанры. Уметь выявлять стилеобразующие черты и языковые особенности (лексические, морфологические, синтаксические) текста; определять стиль текста.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Л.: осознанно подходить к выбору профессии, понимать значение профессиональной деятельности для человека и общества
68	21.02	Стиль устной речи – разговорный стиль и его особенности.	1	Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; признаки разговорного стиля. Уметь анализировать разговорную речь, содержащую грубо-просторечную лексику, жаргонизмы, неоправданные заимствования и т.п.; оценивать устные и письменные высказывания (тексты) с точки зрения языкового оформления, уместности и эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.	К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры. Л.: креативно и критически мыслить.
Модуль 15. Орфография (1 ч.)
69	26.02	Правописание приставок при-/пре-.	1	Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). Уметь объяснять значения приставок ПРЕ-\ПРИ-; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Л.: уважать мнение других людей, уметь вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать; осознанно выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни
Модуль 16. Синтаксис и пунктуация (5 ч.)
70	26.02	Общая характеристика сложных предложений.	1	Знать признаки сложных предложений. Уметь различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них; создавать синонимичные конструкции сложных предложений и использовать их в речи.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта(учебных ЗУН) П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Л.: осознавать и принимать традиционные ценности семьи, российского гражданского общества.
71	28.02	Сложносочиненные предложения.	1	Знать основные группы ССП по значению и союзам. Уметь объяснять характер отношений между частями ССП; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.	К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры. Л.: креативно и критически мыслить.
72	28.02	Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.	1	Знать основные группы ССП по значению и союзам. Уметь различать основные виды ССП, объяснять постановку знаков препинания в них; объяснять характер отношений между частями ССП; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта(учебных ЗУН) П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Л.: быть мотивированным на образование и самообразование в течение всей своей жизни.
73 - 74	02.03 09.03	Итоговый контроль по блоку 4, анализ его результатов и определение способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.	1+1	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ход исследования структуры слова. Л.: любить свой край и свою Родину, уважать свой народ, его культуру и духовные традиции.
Содержательный учебный блок 5 (15 ч.) Модуль 17. Фонетика (4 ч.) Воспитательные задачи: 1. Воспитание гражданина и патриота. 2. Формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа. 3. Осознание национального своеобразия русского языка. 4. Овладение культурой межнационального общения.
75	14.03	Фонетика. Единицы фонетики. Понятие фонемы. Устройство речевого аппарата; гласные и согласные звуки.	1	Знать понятие фонетика, фонема, артикуляция; устройство речевого аппарата; гласные и согласные звуки. Уметь различать звуки и буквы; выделять фонетические единицы: звуки и слоги, слоги и такты; ударение; такты и фразы; транскрибировать слова; пользоваться средствами выразительности фонетики; сравнивать звуки по месту и способу образования.	К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения.
76	14.03	Артикуляционная классификация согласных звуков.	1	Знать понятие артикуляция; классификацию согласных звуков. Уметь различать звуки и буквы; выделять фонетические единицы: звуки и слоги, слоги и такты; ударение; такты и фразы; транскрибировать слова; пользоваться средствами выразительности фонетики.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Л.: креативно и критически мыслить, активно и целенаправленно познавать мир, осознавать ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества.
77	16.03	Артикуляционная классификация гласных звуков. Законы русского слогоделения и правила переноса	1	Знать понятие гласные звуки; звуковые средства; классификацию гласных звуков; правила слогоделения; типы слогов; особенности русского ударения. Уметь выделять фонетические единицы: звуки и слоги, слоги и такты; ударение; такты и фразы; транскрибировать слова; пользоваться средствами выразительности фонетики; переносить слова; разбивать предложения на фразы и такты; характеризовать слоги; определять позиции гласных и согласных; определять изобразительные средства фонетики.	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ход исследования грамматической системы языка. Л.: осознавать и принимать традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознавать свою сопричастность судьбе Отечества.
78	21.03	Обучение написанию сочинения-рассуждения на материале публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках.	1	Знают: структурно-содержательные особенности сочинения в формате ЕГЭ; критерии оценивания части С. Умеют: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме; соблюдать нормы построения текста-рассуждения, определять тему текста; делить текст на логико-смысловые части иллюстрировать свой ответ цитатами из текста; составлять рабочие материалы к сочинению.	К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения.
Модуль 18. Нормы русского литературного языка (3 ч.)
79	21.03	Понятие языковой нормы. Орфоэпические нормы.	1	Знать определение понятия языковая норма; признаки «старшей» нормы и признаки «младшей» нормы; основные нормы русского литературного языка. Уметь соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка.	К: владеть синтаксическими нормами родного языка. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П:объяснять языковые явления ,процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксиса. Л.: любить свой край и свою Родину, уважать свой народ, его культуру и духовные традиции
80	23.03	Формирование орфоэпических норм.	1	Знать о формировании орфоэпических норм. Уметь соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка; работать с тестами в формате ЕГЭ	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Л.: осознавать и принимать традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознавать свою сопричастность судьбе Отечества
81	04.04	Комплексный анализ текста.	1	Знать определение понятия языковая норма; признаки «старшей» нормы и признаки «младшей» нормы; основные нормы русского литературного языка. Уметь работать с тестами в формате ЕГЭ	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Л.: осознавать себя личностью, быть социально активным, уважающим закон и правопорядок, осознающим ответственность перед семьей, обществом, государством, человечеством.
Модуль 19. Орфография (3 ч.)
82	04.04	Употребление ь после шипящих согласных. Правописание разделительных ъ и ь знаков.	1	Знать употребление ь после шипящих согласных. Правописание разделительных ъ и ь знаков. Уметь соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Л.: осознанно подходить к выбору профессии, понимать значение профессиональной деятельности для человека и общества
83	06.04	Правописание приставок на з-/с-; чередующиеся гласные в этих приставках. Правописание букв и и ы в корне слова после приставок на согласную.	1	Знать правописание приставок на з-/с-; чередующиеся гласные в этих приставках. Правописание букв и и ы в корне слова после приставок на согласную. Уметь соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; производить орфографический и фонетический разборы; работать с тестами в формате ЕГЭ	К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры. Л.: креативно и критически мыслить.
84	11.04	Правописание в корнях слов гласных, проверяемых ударением. Правописание в корнях согласных, находящихся в слабой позиции по признаку звонкости—глухости.	1	Знать правописание в корнях слов гласных, проверяемых ударением. Правописание в корнях согласных, находящихся в слабой позиции по признаку звонкости—глухости. Уметь соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; производить орфографический и фонетический разбор; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.	К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры. Л.: креативно и критически мыслить.
Модуль 20. Синтаксис и пунктуация (5 ч.)
85	11.04	Общая характеристика сложноподчиненных предложений, виды придаточных предложений.	1	Знать признаки сложных предложений; основные типы придаточных СПП по значению. Уметь различать основные виды сложных предложений, создавать синонимичные конструкции сложных предложений и использовать их в речи; объяснять характер отношений между частями СПП.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта(учебных ЗУН) П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Л.: осознавать и принимать традиционные ценности семьи, российского гражданского общества.
86	13.04	Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.	1	Знать основные типы придаточных СПП по значению; условия наличия и отсутствия запятой между частями СПП; правило постановки запятой на стыке двух союзов; правила пунктуации при оборотах, не являющихся придаточными предложениями. Уметь определять виды придаточных; объяснять пунктограммы на месте пропусков; подчёркивать союзные слова как члены предложения.	К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры. Л.: креативно и критически мыслить.
87	18.04	Типы соподчинения/подчинения в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными частями.	1	Знать типы соподчинения/подчинения в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными частями Уметь определять тип подчинения; подчёркивать союзные слова как члены предложения; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта(учебных ЗУН) П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Л.: быть мотивированным на образование и самообразование в течение всей своей жизни.
88 - 89	18.04 20.04	Итоговый контроль по блоку 5, анализ его результатов и определение способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.	1+1	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ход исследования грамматической системы языка. Л.: быть мотивированным на образование и самообразование в течение всей своей жизни
Содержательный учебный блок 6 (17 ч.) Модуль 21. Морфемика и словообразование (5 ч.) Воспитательные задачи: 1. Формирование гражданской позиции учащегося как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности 2. Формирование нравственных качеств личности, чувства сопричастности к историческому прошлому Родины, любви к природе; культуры общения и коммуникативных навыков. 3. Осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщение к ценностям национальной и мировой культуры. 4. Формирование российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности его великом будущем.
90	25.04	Основные виды морфем. Словообразовательные и формообразующие морфемы. Нулевые морфемы.	1	Знать виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание, основа слова), основные способы образования слов. Уметь применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта(учебных ЗУН) П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Л.: осознавать и принимать традиционные ценности семьи, российского гражданского общества.
91	25.04	Основа слова. Изменения в морфемном составе слова.	1	Знать виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание, основа слова), изменения в морфемном составе слова. Уметь работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.	К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры. Л.: креативно и критически мыслить.
92	27.04	Способы словообразования.	1	Знать способы словообразования. Уметь производить морфемный и словообразовательный анализ слов; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.	К: владеть синтаксическими нормами родного языка. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П:объяснять языковые явления ,процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксиса. Л.: любить свой край и свою Родину, уважать свой народ, его культуру и духовные традиции
93	04.05	Процессы, сопровождающие словообразование.	1	Знать процессы, сопровождающие словообразование. Уметь производить морфемный и словообразовательный анализ слов; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Л.: уважать мнение других людей, уметь вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать; осознанно выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни
94	11.05	Обучение написанию сочинения-рассуждения на материале публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках.	1	Знать структурно-содержательные особенности сочинения в формате ЕГЭ; критерии оценивания задания 27. Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме; соблюдать нормы построения текста-рассуждения, определять тему текста; делить текст на логико-смысловые части иллюстрировать свой ответ цитатами из текста; составлять рабочие материалы к сочинению.	К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля, самооценки. Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексики. Л.: креативно и критически мыслить.
95	16.05	Административный контрольный диктант.	1	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ход исследования грамматической системы языка. Л.: быть мотивированным на образование и самообразование в течение всей своей жизни
Модуль 22. Русский речевой этикет (1 ч.)
96	16.05	Национальная специфика этикета. Правила и нормы речевого этикета.	1	Знать правила и нормы речевого этикета в процессе общения и при завершении общения; речевом общении как форме взаимодействия людей. Уметь делать выбор той или иной формы приветствия, в зависимости от речевой ситуации; развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Л.: осознавать и принимать традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознавать свою сопричастность судьбе Отечества
Модуль 23. Орфография (4 ч.)
97 - 98	18.05 23.05	Правописание чередующихся гласных в корнях слов.	1+1	Знать правописание чередующихся гласных в корнях слов. Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта(учебных ЗУН) П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Л.: осознавать и принимать традиционные ценности семьи, российского гражданского общества.
99	23.05	Правописание о / е после шипящих и ц в разных морфемах.	1	Знать правописание о / е после шипящих и ц в разных морфемах. Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.	К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры. Л.: креативно и критически мыслить.
100	25.05	Правописание и / ы после ц в разных морфемах. Правописание согласных в корнях, проверяемых способом подбора однокоренного слова.	1	Знать правописание и / ы после ц в разных морфемах. Правописание согласных в корнях, проверяемых способом подбора однокоренного слова. Умеют: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта(учебных ЗУН) П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Л.: быть мотивированным на образование и самообразование в течение всей своей жизни.
Модуль 24. Синтаксис и пунктуация (7 ч.)
101	25.05	Бессоюзные сложные предложения.	1	Знать признаки бессоюзных сложных предложений; правила пунктуации в БСП. Уметь определять характер отношений между частями предложений; определять характер связей между частями сложных синтаксических конструкций; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта(учебных ЗУН) П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Л.: осознавать и принимать традиционные ценности семьи, российского гражданского общества.
102	27.05	Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.	1	Знать признаки бессоюзных сложных предложений; правила пунктуации в БСП. Уметь определять характер отношений между частями БСП; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.	К: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры. Л.: креативно и критически мыслить.
103	27.05	Сложные синтаксические конструкции: сложные предложения с разными видами связи.	1	Знать признаки сложных синтаксических конструкций: сложные предложения с разными видами связи. Уметь определять характер отношений между частями СПсРВС; определять характер связей между частями сложных синтаксических конструкций;; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта(учебных ЗУН) П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Л.: быть мотивированным на образование и самообразование в течение всей своей жизни.
104- 105	30.05 31.05	Обобщение и систематизация изученного материала.	1+1	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.	К: формировать навыки самостоятельной работы. Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта(учебных ЗУН) П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Л.: быть мотивированным на образование и самообразование в течение всей своей жизни.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по курсу "Русский язык" (профильный уровень), 10 кл."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 670 327 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Русский язык. Базовый и углублённый уровни», Гусарова И.В.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по курсу "Русский язык" (базовый уровень), 10 кл.

Учебник: «Русский язык. Базовый и углублённый уровни», Гусарова И.В.

11.02.2024
59
2

«Русский язык. Базовый и углублённый уровни», Гусарова И.В.

docx

Рабочая программа по курсу "Подготовка к ОГЭ по русскому языку", 9 кл.

11.02.2024
62
0

docx

Рабочая программа по курсу "Русский язык", 8 кл.

11.02.2024
38
0

docx

Конспект урока на тему Изложение Кот и куры

11.02.2024
163
6

docx

Рабочая программа по курсу "Русский язык", 7 кл.

Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

11.02.2024
49
0

«Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

docx

Рабочая программа по курсу "Русский язык", 6 кл.

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

11.02.2024
73
0

«Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

docx

Разноуровневые задания: Однородные члены предложения

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Предложение

11.02.2024
187
2

«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

docx

Практическая работа по теме "Морфемика и словообразование"

11.02.2024
123
2

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 11.02.2024 66
- DOCX 95.8 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Денисенко Галина Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Денисенко Галина Евгеньевна
- На сайте: 6 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 10538
- Всего материалов: 46