РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«В мире добра»
для 4 класса
Срок реализации программы –
2022-2023 учебный год
Рабочая
программа внеурочной деятельности «В мире добра» предназначена для обучающихся
4 класса. Рабочая программа составлена на основе федерального государственного
образовательного стандарта, авторской программы Э.Козлова, В. Петровой, И.
Хомяковой (Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова «Азбука нравственности», - М.:
Просвещение, 2007)
Данная
рабочая программа адаптирована для реализации в общеобразовательном учреждении
для детей младшего школьного возраста, в начальной школе МАОУ СОШ с учетом
индивидуальных особенностей познавательной деятельности и уровня
подготовленности учащихся первого класса.
Программа рассчитана
на 68
учебных часов.
1. Планируемые
результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности
Учащиеся научатся
воспитывать в себе такие качества: как доброта, вежливость, честность,
правдивость, дружелюбие, взаимовыручка.
Личностные:
В процессе освоения
материалов ученик получает знания о характере взаимоотношений с другими людьми,
что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого
отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия,
толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника.
Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, младшие
школьники начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер
отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам
их труда. Обсуждение сказок, их инсценировка; обсуждение произведений
художественной литературы – всё это нацелено на воспитание первоначальных
этических представлений обучаемых (понятия добра и зла, значение «слов вежливости»,
правил вежливого поведения и их мотивации), развитие их эмоционального
восприятия.
Метапредметные:
·
Ставить
новые задачи в сотрудничестве с учителем;
·
выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
·
составить
план и последовательность действий;
·
использовать
речь для регуляции своего действия;
·
предвидеть
возможности получения конкретного результата;
·
осуществлять
контроль по результату действия;
·
адекватно
воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок;
·
устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели;
·
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе и
творческого характера;
·
оценка
информации;
·
установление
причинно-следственных связей;
·
построение
рассуждения;
·
ставить
вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;
·
предлагать
помощь и сотрудничество;
·
договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
·
формулировать
собственное мнение;
·
разрешать конфликты на основе учета
интересов и позиций всех участников.
Содержание программы
Рабочая программа по внеурочной деятельности «В мире добра» для 4 класса составлена с учетом рабочей программы воспитания.
Воспитательный потенциал позволяет научиться соответствовать
предъявляемым нормам и принятым традициям поведения.
К наиболее важным из них
относятся следующие:
-
быть любящим, послушным и
отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших
и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для обучающегося
домашнюю работу, помогая старшим;
-
быть трудолюбивым, следуя
принципу «делу время, потехе час» как в учебных занятиях, так и в домашних
делах, доводить начатое дело до конца;
-
знать и любить свою Родину
— родной дом, двор, улицу, город, село, страну;
-
беречь и охранять природу
(ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих
домашних питомцах и по возможности о бездомных животных в своём дворе;
подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса,
водоёмы);
-
проявлять миролюбие — не
затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;
-
стремиться узнавать что-то
новое, проявлять любознательность, ценить знания;
-
быть вежливым и опрятным,
скромным и приветливым;
-
соблюдать правила личной
гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
-
уметь сопереживать,
проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие
отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере
возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям
иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения,
людям с ограниченными возможностями здоровья;
-
быть уверенным в себе,
открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то не похожим на других; уметь
ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и
действовать самостоятельно, без помощи старших.
Знание
обучающимися данных социальных норм и традиций, понимание важности следования
им имеет особое значение для этого возраста, поскольку облегчает вхождение в
широкий социальный мир, в открывающуюся им систему общественных отношений.
Добро в внутри и вокруг нас.
С. Аксаков
«Аленький цветочек,» К. Паустовский «Мещерская сторона», С.Алексеев «Богатырские фамилии»,С. Прокофьев «Пока бьют часы», Барто А. «Как Вовка стал взрослым»; «Уехали», Артюхова Н. «Трусиха», «Жадный Вартан» (армянская сказка),
Железников В.
«Чучело», Зощенко М. «Не надо врать», Киршина К.Д. «Заступился», «Вот какая история», Одоевский В.Ф. «Мороз Иванович», Осеева В. «Сыновья», «Печенье», «Не за то и не за это», «Три товарища», Паустовский К. «Старый повар», Пермяк Е. «Надежный человек», Сказки: «Заячья доброта», «Честный ёжик», «Бабушка медведица и внучка», Скребцова М. «Юноша и
морские звезды», Поучительные рассказы. «Как красивые дела сердца исцеляют», «Не вижу, значит, этого нет», «Украденный ножик», «История о короткой дружбе», Поучительные сказки. «Как
солнце за полдня плохим стало», «Злая вода», «Масленок и поганка», Носов Н. «Огурцы», Пермяк Е. «Бумажный змей», Самое страшное. Толстой Л. Притча «Отец и сыновья», Л. Чарская «Сибирочка», «Записки гимназистки», Уайльд О. «Преданный друг», Житков Б. «Помощь идет», «Механик Салерно» ( ответственность человека за свои поступки). Сухомлинский В.
«Каждый человек должен», «Лепесток и цветок», «каРе и дождик», «Самое важное- это заставить себя чувствовать. В. Короленко. «Слепой
музыкант», «Маленький принц» Антуан де Сент-Экзюпери
Красота в нашем мире.
К.Паустовский «Заячьи
лапы», М.Пришвин «Кладовая Солнца», Г.
Скребицкий: «Лесной прадедушка», Э. Сетон-Томпсон «Чинк», К. Булычев «Тайна третьей планеты», Кассиль Лев «Кондуит
и Швамбрания», Олеша Ю. «Три толстяка», Э.Сетон-Томпсон
Рассказы о животных, Фраерман, Р. И. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви», О.Уайльд «Мальчик –звезда», Яковлев
Ю. «У человека должна быть собака».
Мы и наша культура
В. Драгунский
«Главные реки», Андрей Платонов «Ещё мама», Юз Алешковский «Кыш, Два портфеля и
целая неделя», Гюго, В. Козетта, Железников В. К. «Жизнь и приключения чудака», Катаев, В. П. «Сын полка», Родари Дж. «Чем пахнут
ремесла?», Родари Дж. «Страна без ошибок», Киселева
Э. «Две
неряхи», Астрид Линдгрен «Пеппи Длинный Чулок», Гауф. «Карлик Нос», Волков А. «Волшебник изумрудного города»,
«Жёлтый туман», «Тайна заброшенного замка» Н.Н.Носов и его повесть «Витя Малеев
в школе и дома», В.П. Астафьева «Белогрудка»,
«Зачем я убил коростеля».
Межпредметные
связи учебного предмета
Изучение внеурочной деятельности "В мире добра" предполагает
активную социокультурную деятельность обучающихся, участие в праздниках,
конкурсах, концертах, театрализованных действиях, в том числе основанных на
межпредметных связях с такими дисциплинами образовательной программы, как
«Изобразительное искусство», «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Основы
религиозной культуры и светской этики», «Иностранный язык» и др.
Тематическое планирование
Тематическое
18планирование
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Дополнительные
сведения
|
|
Добро в внутри и вокруг нас.
|
|
1.
|
Царство
доброты – в сердце человека. С. Аксаков «Аленький цветочек»
|
интегрированное занятие
|
|
2.
|
Царство доброты – в сердце человека.
К. Паустовский «Мещерская сторона»
|
интегрированное занятие
|
|
3.
|
С.Алексеев «Богатырские фамилии» , рассказы.
|
путешествие
по страницам книг
|
|
4.
|
С. Прокофьева «Пока бьют часы»
|
интегрированное занятие
|
|
5.
|
С. Прокофьева «Пока бьют часы»
|
занятие-диспут
|
|
6.
|
Барто
А. «Как Вовка стал взрослым»; Уехали»
|
коллективное чтение и обсуждение литературных произведений,
|
|
7.
|
Артюхова
Н. «Трусиха»
|
занятие-диспут
|
|
8.
|
«Жадный
Вартан»
(армянская сказка)
|
интегрированное занятие
|
|
9.
|
Железников
В. «Чучело».
|
интегрированное занятие
|
|
10.
|
Зощенко
М. «Не надо врать».
|
беседа
|
|
11.
|
Киршина
К.Д. «Заступился». «Вот какая история»
|
коллективное чтение и обсуждение литературных произведений,
|
|
12.
|
Одоевский
В.Ф. «Мороз Иванович».
|
занятие-спектакль
|
|
13.
|
Осеева
В. «Сыновья»; «Печенье».
|
литературный
ринг
|
|
14.
|
Осеева
В. До первого дождя; «Не за то и не за это; «Три товарища».
|
круглый стол
|
|
15.
|
Паустовский
К. «Старый повар».
|
беседа
|
|
16.
|
Пермяк
Е. «Надежный человек».
|
коллективное чтение и обсуждение литературных произведений,
|
|
17.
|
Сказки:
«Заячья доброта»; «Честный
ёжик»; «Бабушка
медведица и внучка».
|
литературная гостиная
|
|
18.
|
Скребцова
М. «Юноша и морские звезды».
|
интегрированное занятие
|
|
19.
|
Поучительные
рассказы. «Как красивые дела сердца исцеляют». «Не
вижу, значит, этого нет». «Украденный ножик. «История о
короткой дружбе»
|
Слушание и обсуждение
|
|
20.
|
Поучительные
сказки. «Как солнце за полдня плохим стало». «Злая
вода». «Масленок
и поганка»
|
интегрированное занятие
|
|
21.
|
Носов
Н. «Огурцы».
|
занятие-спектакль
|
|
22.
|
Пермяк
Е. «Бумажный змей»; Самое страшное.
|
путешествие
по страницам книг
|
|
23.
|
Толстой
Л. Притча «Отец и сыновья».
|
беседа
|
|
24.
|
Л. Чарская «Сибирочка»,
«Записки гимназистки»
|
интегрированное занятие
|
|
25.
|
Уайльд
О. «Преданный друг»
|
коллективное чтение и обсуждение литературных произведений,
|
|
26.
|
Житков
Б. «Помощь идет»; «Механик
Салерно» (ответственность
человека за свои поступки).
|
путешествие
по страницам книг
|
|
27.
|
Сухомлинский
В. «Каждый человек должен»; «Лепесток и цветок»; «Река
и дождик»; «Самое
важное- это заставить себя чувствовать.
|
интегрированное занятие
|
|
28.
|
В. Короленко. «Слепой музыкант»
|
проект
|
|
29.
|
В. Короленко. «Слепой музыкант»
|
проект
|
|
30.
|
«Маленький
принц», Антуан
де Сент-Экзюпери
|
интегрированное занятие
|
|
31.
|
«Маленький
принц», Антуан
де Сент-Экзюпери
|
беседа
|
|
32.
|
«Маленький
принц», Антуан
де Сент-Экзюпери
|
литературный
ринг
|
|
Красота в нашем мире.
|
|
33.
|
Доброта и сострадание в рассказе К.Паустовского
«Заячьи лапы».
|
интегрированное занятие
|
|
34.
|
М.М.Пришвин «Кладовая Солнца».
|
интегрированное занятие
|
|
35.
|
Г. Скребицкий: «Лесной прадедушка»
|
литературная гостиная
|
|
36.
|
Э. Сетон-Томпсон. «Чинк»
|
интегрированное занятие
|
|
37.
|
К. Булычев «Тайна третьей планеты»
|
беседа
|
|
38.
|
К. Булычев «Тайна третьей планеты»
|
интегрированное занятие
|
|
39.
|
Кассиль
Лев.«Кондуит и Швамбрания».
Рассказы
|
интегрированное занятие
|
|
40.
|
Кассиль
Лев. «Кондуит и Швамбрания».
Рассказы
|
Викторина
|
|
41.
|
Олеша
Ю. «Три толстяка»
|
коллективное чтение и обсуждение литературных произведений,
|
|
42.
|
Олеша
Ю. «Три толстяка»
|
просмотр видеофильмов
|
|
43.
|
Михаил
Пришвин Рассказы
|
интегрированное занятие
|
|
44.
|
Михаил
Пришвин Рассказы
|
Викторина
|
|
45.
|
Э.Сетон-Томпсон «Рассказы о животных» «
|
путешествие
по страницам книг
|
|
46.
|
Э.Сетон-Томпсон «Рассказы о животных»
|
круглый стол
|
|
47.
|
Фраерман,
Р. И. «Дикая собака Динго, или Повесть о
первой любви.»
|
интегрированное занятие
|
|
48.
|
Фраерман,
Р. И. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой
любви.»
|
интегрированное занятие
|
|
49.
|
Урок-размышление по сказке О.Уайльда «Мальчик
–звезда». Что может нести людям красота?
|
путешествие
по страницам книг
|
|
50.
|
1. Яковлев, Ю. «У
человека должна быть собака»
|
интегрированное занятие
|
|
Мы и наша культура
|
|
51.
|
В.
Драгунский «Главные реки»
|
литературная гостиная
|
|
52.
|
Андрей
Платонов «Ещё мама»
|
коллективное чтение и обсуждение литературных произведений,
|
|
53.
|
Юз
Алешковский «Кыш, Два портфеля и целая неделя»
|
интегрированное занятие
|
|
54.
|
2. Гюго, В. Козетта.
|
коллективное чтение и обсуждение литературных произведений,
|
|
55.
|
3. Гюго, В. Козетта.
|
литературный
ринг
|
|
56.
|
Железников,
В. К. «Жизнь и приключения чудака.»
|
интегрированное занятие
|
|
57.
|
Катаев,
В. П. «Сын полка.»
|
интегрированное занятие
|
|
58.
|
Родари
Дж. «Чем пахнут ремесла?»
|
литературная гостиная
|
|
59.
|
4. Родари Дж. «Страна
без ошибок»
|
интегрированное занятие
|
|
60.
|
5. Киселева Э. «Две
неряхи»
|
коллективное чтение и обсуждение литературных произведений,
|
|
61.
|
6. Астрид Линдгрен «Пеппи Длинный Чулок»
|
интегрированное занятие
|
|
62.
|
7. Астрид Линдгрен «Пеппи Длинный Чулок»
|
просмотр видеофильмов
|
|
63.
|
8. Гауф. «Карлик Нос»
|
проект
|
|
64.
|
9. Гауф. «Карлик Нос»
|
проект
|
|
65.
|
10. Волков А. «Волшебник изумрудного города», «Жёлтый туман»,
«Тайна заброшенного замка»
|
путешествие
по страницам книг
|
|
66.
|
11. Волков А. «Волшебник изумрудного города», «Жёлтый туман»,
«Тайна заброшенного замка»
|
просмотр видеофильмов
|
|
67.
|
12. Н.Н.Носов и его повесть «Витя Малеев в школе и дома».
|
интегрированное занятие
|
|
68.
|
13. В.П.
Астафьева «Белогрудка», «Зачем я убил коростеля»
|
литературный
ринг
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.