Приложение к ООП СОО
приказ № ____ от _______________
Рассмотрена
на
заседании МО учителей _____________________________________
Протокол
№ _____ от «____»______20__ г.
______________________/_______________
|
Согласована
Заместителем
директора школы
«
» 20_____ г.
______________________/_____________
|
Принята
на
заседании педагогического совета
Протокол
№ от « » 20_____ г.
|
Утверждаю
Директор МКОУ вечерней (сменной) общеобразовательной
школы г. Южи
Приказ № от
____________________/ ________________
|
Рабочая программа
Предмет
Литература
|
|
Класс
10-12
|
|
Образовательная
область
Филология
|
|
Срок реализации программы 3 года
|
|
Учитель
Иванова
А.В.
|
|
г. Южа
2020 г.
ПОЯСНТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа по литературе для 10-12 классов составлена в соответствии с
правовыми и нормативными документами:
-
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. №
273-ФЗ);
- Приказ Министерства образования и науки РФ от
17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования" (с изменениями и дополнениями);
- Примерная
основная образовательная программа среднего общего образования, одобренная решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 28 июня 2016 г. № 2/16-з);
- Основная образовательная программа ФГОС СОО МКОУ вечерней (сменной)
общеобразовательной школы г. Южи;
-
Рабочие
программы к линии УМК под редакцией Т. Ф. Курдюмовой, 10 – 11 классы – М.,
«Дрофа», 2016.
Цель учебного
предмета «Литература»
— формирование
культуры читательского восприятия и достижение читательской самостоятельности
обучающихся, основанных на навыках анализа и интерпретации литературных
текстов.
Задачи:
–
получение
опыта медленного чтения произведений русской, родной (региональной) и мировой
литературы;
–
овладение
необходимым понятийным и терминологическим аппаратом, позволяющим обобщать и
осмыслять читательский опыт в устной и письменной форме;
–
овладение
навыком анализа текста художественного произведения (умение выделять основные
темы произведения, его проблематику, определять жанровые и родовые, сюжетные и
композиционные решения автора, место, время и способ изображения действия,
стилистическое и речевое своеобразие текста, прямой и переносные планы текста,
умение «видеть» подтексты);
–
формирование
умения анализировать в устной и письменной форме самостоятельно прочитанные
произведения, их отдельные фрагменты, аспекты;
–
формирование
умения самостоятельно создавать тексты различных жанров (ответы на вопросы,
рецензии, аннотации и др.);
–
овладение
умением определять стратегию своего чтения;
–
овладение
умением делать читательский выбор;
–
формирование
умения использовать в читательской, учебной и исследовательской деятельности
ресурсов библиотек, музеев, архивов, в том числе цифровых, виртуальных;
–
овладение
различными формами продуктивной читательской и текстовой деятельности
(проектные и исследовательские работы о литературе, искусстве и др.);
–
знакомство
с историей литературы: русской и зарубежной литературной классикой, современным
литературным процессом;
–
знакомство
со смежными с литературой сферами искусства и научного знания (культурология,
психология, социология и др.).
Программа
реализуется на основе использования предметной линии учебников под редакцией Т.Ф.Курдюмовой, рекомендованных
Минобрнауки РФ.
- Курдюмова Т.Ф., Колокольцев Е.Н., Марьина О.Б.
и др.; под ред. Курдюмовой Т.Ф. Литература (базовый уровень). 10
класс. М.:Дрофа, 2014.
- Курдюмова Т.Ф., Колокольцев Е.Н., Марьина О.Б.
и др.; под ред. Курдюмовой Т.Ф. Литература (базовый уровень) (в 2
частях). 11 класс. М.:Дрофа, 2014.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ
Результаты
базового уровня ориентированы на общую функциональную грамотность, получение
компетентностей для повседневной жизни и общего развития. Эта группа
результатов предполагает:
– понимание
предмета, ключевых вопросов и основных составляющих элементов изучаемой
предметной области, что обеспечивается не за счет заучивания определений и
правил, а посредством моделирования и постановки проблемных вопросов культуры,
характерных для данной предметной области;
– умение решать
основные практические задачи, характерные для использования методов и
инструментария данной предметной области;
– осознание рамок
изучаемой предметной области, ограниченности методов и инструментов, типичных
связей с некоторыми другими областями знания.
В результате изучения
учебного предмета «Литература» на уровне среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне
научится:
–
демонстрировать
знание произведений русской, родной и мировой литературы, приводя примеры двух
или более текстов, затрагивающих общие темы или проблемы;
–
в
устной и письменной форме обобщать и анализировать свой читательский опыт, а
именно:
• обосновывать выбор
художественного произведения для анализа, приводя в качестве аргумента как тему
(темы) произведения, так и его проблематику (содержащиеся в нем смыслы и
подтексты);
• использовать для раскрытия
тезисов своего высказывания указание на фрагменты произведения, носящие
проблемный характер и требующие анализа;
• давать объективное
изложение текста: характеризуя произведение, выделять две (или более) основные
темы или идеи произведения, показывать их развитие в ходе сюжета, их
взаимодействие и взаимовлияние, в итоге раскрывая сложность художественного
мира произведения;
• анализировать
жанрово-родовой выбор автора, раскрывать особенности развития и связей
элементов художественного мира произведения: места и времени действия, способы
изображения действия и его развития, способы введения персонажей и средства
раскрытия и/или развития их характеров;
• определять
контекстуальное значение слов и фраз, используемых в художественном
произведении (включая переносные и коннотативные значения), оценивать их
художественную выразительность с точки зрения новизны, эмоциональной и
смысловой наполненности, эстетической значимости;
• анализировать авторский
выбор определенных композиционных решений в произведении, раскрывая, как
взаиморасположение и взаимосвязь определенных частей текста способствует
формированию его общей структуры и обусловливает эстетическое воздействие на
читателя (например, выбор определенного зачина и концовки произведения, выбор
между счастливой или трагической развязкой, открытым или закрытым финалом);
• анализировать случаи,
когда для осмысления точки зрения автора и/или героев требуется отличать то,
что прямо заявлено в тексте, от того, что в нем подразумевается (например,
ирония, сатира, сарказм, аллегория, гипербола и т.п.);
–
осуществлять
следующую продуктивную деятельность:
• давать развернутые
ответы на вопросы об изучаемом на уроке произведении или создавать небольшие
рецензии на самостоятельно прочитанные произведения, демонстрируя целостное
восприятие художественного мира произведения, понимание принадлежности
произведения к литературному направлению (течению) и культурно-исторической
эпохе (периоду);
• выполнять проектные
работы в сфере литературы и искусства, предлагать свои собственные обоснованные
интерпретации литературных произведений.
Выпускник на базовом уровне
получит возможность научиться:
–
давать
историко-культурный комментарий к тексту произведения (в том числе и с
использованием ресурсов музея, специализированной библиотеки, исторических
документов и т. п.);
–
анализировать
художественное произведение в сочетании воплощения в нем объективных законов
литературного развития и субъективных черт авторской индивидуальности;
–
анализировать
художественное произведение во взаимосвязи литературы с другими областями
гуманитарного знания (философией, историей, психологией и др.);
–
анализировать одну из интерпретаций эпического, драматического или
лирического произведения (например, кинофильм или театральную постановку;
запись художественного чтения; серию иллюстраций к произведению), оценивая, как
интерпретируется исходный текст.
Выпускник на базовом уровне
получит возможность узнать:
–
о
месте и значении русской литературы в мировой литературе;
–
о
произведениях новейшей отечественной и мировой литературы;
–
о
важнейших литературных ресурсах, в том числе в сети Интернет;
–
об
историко-культурном подходе в литературоведении;
–
об
историко-литературном процессе XIX и XX веков;
–
о
наиболее ярких или характерных чертах литературных направлений или течений;
–
имена
ведущих писателей, значимые факты их творческой биографии, названия ключевых
произведений, имена героев, ставших «вечными образами» или именами
нарицательными в общемировой и отечественной культуре;
–
о
соотношении и взаимосвязях литературы с историческим периодом, эпохой.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ
НА СТУПЕНИ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
10 КЛАСС
ВВЕДЕНИЕ. Русская литература и русская история XIX в.
в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX
в. (духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках
нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью,
свобода). Классицизм, сентиментализм и романтизм в русской литературе.
Становление реализма в русской и мировой литературе. Зарождение и развитие
русской профессиональной литературной критики.
Т е о р и я. Романтизм и реализм в русской литературе
XIX в. Их развитие и взаимодействие.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА.
Россия в первой половине XIX в. Классицизм, сентиментализм,
романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX в.
Национальное самоопределение русской литературы.
Т е о р и я. Реализм и его становление.
А. С. Пушкин. «Д е р е в н я», «В о л ь н о с т ь», «П о г а с л о д н е в н о
е с в е т и л о...», «С в о б о д ы с е я т е л ь п у с т ы н н ы й...», «П
о д р а ж а н и е К о р а н у» (IX. «И путник усталый на Бога роптал...»), «Э
л е г и я» («Безумных лет угасшее веселье...»), «В н о в ь я п о с е т и
л...», «П о р а, м о й д р у г, п о р а!..», «П о э т», «И з П и н д е м о
н т и».
Жизненный и творческий путь А. С. Пушкина. Основные
мотивы лирики: творчество, философская лирика, тема поэта и поэзии,
вольнолюбивые стихи, любовная лирика. «Вечные темы» в творчестве Пушкина:
природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и
неизбежность, смысл человеческого бытия. Особенности пушкинского лирического
героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека. Совершенство
пушкинского стиха. Художественные открытия Пушкина.
«Б о р и с Г о д у н о в». Царь Борис. Его противники
и приспешники. Проблема народа и власти в трагедии. Композиция первой
реалистической трагедии в русской литературе. Язык и особенности стиха
трагедии.
«М е д н ы й в с а д н и к». Проблема власти. Идея
государственности, цена мощи и славы страны и судьба отдельного человека.
Медный всадник и Евгений. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта.
Изображение величия Санкт-Петербурга. Композиция поэмы. Совершенство чеканных строк
поэмы, звукопись. Своеобразие жанра и композиции произведения.
Развитие реализма в творчестве Пушкина. Значение
творчества Пушкина для русской и мировой литературы.
Т е о р и я. Народность литературы.
М. Ю. Лермонтов. «М о л и т в а» («Я, Матерь Божия, ныне с
молитвою...»), «К а к ч а с т о п е с т р о ю т о л п о ю о к р у ж е
н...», «В а л е р и к», «С о н» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «В
ы х о ж у о д и н я н а д о р о г у...», «И с к у ч н о и г р у с т н
о...», «Н и щ и й» , «М о й д е м о н». Своеобразие художественного мира
Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций. Тема родины, поэта и
поэзии, любви, мотив одиночества. Романтизм и реализм в творчестве Лермонтова.
«Г е р о й н а ш е г о в р е м е н и» («Фаталист»).
Общая композиция социально-психологического романа. Его герой и проблема
судьбы, сюжет и фабула.
Т е о р и я. Реалистические и романтические начала в
лирике Лермонтова.
Н. В. Гоголь. «Н е в с к и й п р о с п е к т». Литература середины XIX в. как
«эпоха Гоголя». «Петербургские повести». Образ города в повести «Невский
проспект». Пискарев и Пирогов. Сатира на страницах повести. «Нефантастическая
фантастика» Гоголя. Роль творчества Гоголя в судьбах русской литературы.
Критика. В. В. Набоков. «Гоголь» (фрагменты).
Т е о р и я. Образ автора на страницах повести.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА.
Русская литература второй половины XIX в. Роль русской
классики в культурной жизни страны. Богатство проблематики и широта тематики.
Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская
глубина. Развитие литературы критического реализма. Традиции и новаторство.
Роль литературной критики в развитии и становлении критического реализма.
Эпические полотна Л. Н. Толстого и Ф. М. Достоевского. Формирование русского
национального театра.
А. Н. Островский. «Г р о з а». Жизнь и творчество драматурга.
«Гроза». Семейный и социальный конфликт в драме.
Борьба героини за право быть свободной в своих чувствах. Ее столкновение с «темным
царством». Внутренний конфликт Катерины. Роль религиозности в духовном мире
героини. Тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы.
Критика. Н. А. Добролюбов «Л у ч с в е т а в т е м
н о м ц а р с т в е», Ап. А. Григорьев «П о с л е “Г р о з ы” Островского»,
«Письма к Ивану Сергеевичу Тургеневу».
И. А. Гончаров. «О б л о м о в». Краткая биография писателя. Общая
характеристика романов «Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв».
«Обломов». История создания. Особенности композиции
романа. Прием антитезы в романе. Сущность характера героя, его мироощущение и
судьба. Глава «Сон Обломова» и ее роль в произведении. Обломов и Захар. Обломов
и Штольц. Женские образы в романе и их роль в развитии сюжета. «Обломовщина».
Пейзаж, портрет, интерьер в художественном мире романа. Способы выражения
авторской позиции в романе. Образ Обломова в ряду образов мировой литературы
(Дон Кихот, Гамлет, Фауст). «Обломов» — роман, утвердивший писателя как
классика.
Критика. Н. А. Добролюбов «Что такое обломовщина?», Д.
И. Писарев «Обломов», А. В. Дружинин «“О б л о м о в”, роман И. А. Гончарова».
Т е о р и я. Нарицательные образы — герои
художественных произведений.
И. С. Тургенев. «О т ц ы и д е т и». Очерк жизни и творчества.
История создания романа. Острота и искренность отклика писателя на появление
нового и значительного типа в русском обществе. Конфликт «отцов» и «детей» или
конфликт жизненных позиций. Базаров в системе действующих лиц. Базаров и его
мнимые последователи. Причины конфликта героя с окружающими и причины
одиночества. «Отцы» в романе. Оппоненты героя, их нравственные и социальные
позиции. «Вечные темы» в романе: природа, любовь, искусство. Смысл финала
романа. «Тайный психологизм»: художественная функция портрета, пейзажа, интерьера.
Авторская позиция и способы ее выражения. Полемика вокруг романа.
Критика. М. А. Антонович «А с м о д е й н а ш е г о в
р е м е н и», Д. И. Писарев «Ба з а р о в», Н. Н. Страхов «“Отцы и дети” И.С.
Тургенева».
Т е о р и я. Философские позиции автора и героев
романа. Социально-историческая обусловленность темы, идеи и образов романа.
Ф. И. Тютчев. «S i l e n t i u m», «Н е т о, ч т о м н и т е в ы, п р и р о
д а ...», «У м о м Р о с с и ю н е п о н я т ь...», «О, к а к у б и й с т в
е н н о м ы л ю б и м...», «Н а м н е д а н о п р е д у г а д а т ь...»,
«К. Б.» («Я встретил вас — и все былое...»), «Э т и б е д н ы е с е л е н ь
я...», «П о с л е д н я я л ю б о в ь», «Д е н ь и н о ч ь». Очерк жизни и
творчества. Тютчев — поэт-философ и певец родной природы. Раздумья о жизни,
человеке и мироздании. Тема родины. Любовная лирика: любовь как «поединок
роковой».
Т е о р и я. Художественное своеобразие и ритмическое
богатство стиха поэта.
А. А. Фет.
«П о э т а м», «Это утро, радость эта...», «Ш е п о т, р о б к о е д ы х а н ь
е...», «С и я л а н о ч ь. Л у н о й б ы л п о л о н с а д...», «Е щ е м а
й с к а я н о ч ь...», «Е щ е в е с н ы д у ш и с т о й н е г а...», «У ч и с ь у н и х – у д у б а, у б е р е з ы…»,
«Заря прощается с землею...»,
«Облаком волнистым...», «Н а ж е л е з н о й д о р о г е». Сочетание передачи
восприятия картин родной природы, оттенков чувств и душевных переживаний
человека. «Зоркость по отношению к красоте» (А. А. Фет) окружающего мира, «уменье
ловить неуловимое» (А. В. Дружинин). Фет и теория «чистого искусства».
Волшебство ритмов, звучаний и мелодий.
Т е о р и я. Теория «чистого искусства».
А. К. Толстой. «С л е з а д р о ж и т в т в о е м р е в н и в о
м в з о р е...», «Против течения...», «Г о с у д а р ь т ы н а ш б а т ю ш
к а...». Краткий обзор жизни и творчества. Своеобразие художественного мира А.
К. Толстого. Ведущие темы лирики поэта. Взгляд на русскую историю в
произведениях Толстого. Влияние романтической и фольклорной традиции на его
произведения.
Т е о р и я. Влияние фольклора на лирику XIX в.
Н. А. Некрасов. «В д о р о г е», «В ч е р а ш н и й д е н ь, ч а с
у в ш е с т о м...», «М ы с т о б о й б е с т о л к о в ы е л ю д и...»,
«Я н е л ю б л ю и р о н и и т в о е й...», «П о э т и г р а ж д а н и н»,
«Р ы ц а р ь н а ч а с», «Э л е г и я» («Пускай нам говорит изменчивая
мода...»), «П р о р о к», «Блажен незлобивый поэт...», «В н и м а я у ж а с а
м в о й н ы...», «З и н е», «О М у з а! Я у д в е р и г р о б а...», «У м р
у я с к о р о...».
Очерк жизни и творчества. Поэт «мести и печали».
Гражданственность лирики, обостренная правдивость и драматизм изображения жизни
народа. Город и деревня в лирике Некрасова. Образ Музы. Гражданская поэзия и
лирика чувств. Художественные открытия Некрасова, простота и доступность стиха,
его близость к строю народной речи. Использование «вечных тем» в поэзии
Некрасова.
«К о м у н а Р у с и ж и т ь х о р о ш о». История
создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа, смысл
названия. Путешествие как прием организации повествования. Сюжет поэмы и
авторские отступления. Мастерство изображения жизни России. Многообразие
народных типов в галерее героев поэмы. «Люди холопского звания» и «народные
заступники». Гриша Добросклонов. Сатирические образы помещиков. Образ Савелия,
«богатыря святорусского». Судьба Матрены Тимофеевны, смысл ее «бабьей притчи».
Проблемы счастья и смысла жизни в поэме.
Т е о р и я. Народность творчества.
К. Хетагуров. Стихотворения из сборника «О с е т и н с к а я л и р а» (обзор).
Поэзия Хетагурова и фольклор. Близость его творчества к творчеству Некрасова.
Изображение тяжелой жизни простого народа, женской судьбы. Специфика
художественной образности в русскоязычных произведениях поэта.
Т е о р и я. Стихотворный перевод.
Н. Г. Чернышевский. «Ч т о д е л а т ь?» (обзор). Эстетическая теория
Чернышевского. Роль романа «Что делать?» в литературном процессе 60—70-х гг.
ХIХ в. Идеологические, этические и эстетические проблемы в романе.
Т е о р и я. Отражение жизненных коллизий в
литературе.
Н. С. Лесков. «Ту п е й н ы й х уд о ж н и к», «О ч а р о в а н н ы й с т р а
н н и к». Краткая справка о жизни и творчестве писателя. Необычность его
жизненной позиции и судьбы его творчества. Лесков как мастер изображения
русского быта. Национальный характер в изображении писателя. Напряженность
сюжетов и трагизм судеб героев его произведений.
«Очарованный странник». Особенности сюжета повести.
Изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий героя повести).
Иван Флягин — один из героев-правдоискателей. Былинные мотивы в повести.
«Тупейный художник». Призвание «маленького человека» и
его судьба. Особенности лесковской повествовательной манеры, сказ. Близость к
народной речи и активное словотворчество.
М. Е. Салтыков-Щедрин. «И с т о р и я о д н о г о г о р о д а». Краткий
очерк жизни и творчества. Жизненная позиция писателя. «История одного города» —
сатирическая летопись истории Российского государства. Перекличка событий и
героев произведения с фактами российской истории. Собирательные образы
градоначальников и «глуповцев». Органчик и Угрюм-Бурчеев. Тема народа и власти.
Терпеливость и бесправие народа. Смысл финала «Истории...». Своеобразие приемов
сатирического изображения в произведениях Салтыкова-Щедрина (гротеск, алогизм,
сарказм, ирония, гипербола).
«С к а з к и д л я д е т е й и з р я д н о г о в о з р а с
т а». Едкая сатира,
направленная против общественного и политического устройства.
Т е о р и я. Условность в искусстве (эзопов язык,
гротеск).
Ф. М. Достоевский. «П р е с т у п л е н и е и н а к а з а н и е».
Очерк жизни и творчества. Нравственная проблематика, острое чувство
нравственной ответственности в произведениях писателя, философская глубина
творчества. Поиски человека в человеке в его произведениях.
«Преступление и наказание». Детективный сюжет и
глубина постановки нравственных проблем. Система образов романа. Раскольников.
Социальные и философские истоки бунта героя романа. Смысл его теории и причина
поражения Раскольникова. Раскольников и его двойники Лужин и Свидригайлов.
Образы «униженных и оскорбленных». Сонечка Мармеладова и проблема нравственного
идеала автора. Тема гордости и смирения. Библейские мотивы в романе. Мрачный
облик Петербурга в романе. Роль эпилога.
Психологизм
прозы Достоевского. Роль внутренних монологов и снов героев в романах. Споры
вокруг наследия Достоевского в современном мире. Достоевский и культура XX в.
Т е о р и я.
Философская и идейно-нравственная проблематика романа. Полифонизм романов
Достоевского.
11 КЛАСС
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА
Основные тенденции в развитии литературы второй
половины XIX в. Поздний романтизм. Ведущая роль реализма. Символизм. Обзор
творчества характерных для эпохи писателей.
Л. Н. Толстой. «В о й н а и м и р». Жизненный и творческий путь
писателя. Духовные искания в годы юности. Начало творческой деятельности.
Военный опыт писателя, участие в обороне Севастополя. Изображение суровой
правды войны, героизма и патриотизма солдат в «Севастопольских рассказах».
«Война и мир». «Бородино» М. Ю. Лермонтова как «зерно»
замысла романа-эпопеи. История создания. Жанровое своеобразие романа-эпопеи.
Художественные особенности произведения: своеобразие композиции, особенности психологизма,
«диалектика души». «Мысль народная» в эпопее. Система образов в романе и
нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности. Исторические
личности и герои романа-эпопеи: Кутузов и Наполеон. Антитеза образов
полководцев. Герои романа-эпопеи в поисках смысла жизни. Идея нравственной
ответственности человека не только за судьбы близких, но и за судьбы мира.
«Мысль народная» и «мысль семейная» в романе. Различие путей нравственных
поисков героев романа Пьера Безухова и Андрея Болконского. Женские образы
романа: Наташа Ростова и Марья Болконская. Судьбы любимых героинь Толстого.
Картины войны в романе. Осуждение войны. Война 1812 г. как Отечественная война.
Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. «Дубина народной
войны»: партизанское движение и его герои в романе. «Роевая» жизнь крестьянства
в романе. Значение образа Платона Каратаева. Психологизм прозы Толстого. Приемы
изображения духовного мира героев («диалектика души»). Внутренний монолог как
прием психологической характеристики героя. Антитеза как центральный
композиционный прием в романе. Портрет, пейзаж, диалоги и внутренние монологи в
романе. Лев Толстой — классик и самобытный философ. Интерес к писателю в
современном мире.
Т е о р и я. Роман-эпопея. Исторические личности и
вымышленные персонажи в их взаимодействии.
А. П. Чехов.
«Человек в футляре», «К р ы ж о в н и к», «О л ю б в и», «И о н ы ч», «В и ш н е в ы й с а д».
Чехов-прозаик и Чехов-драматург. Рассказы Чехова, своеобразие их тематики и
стиля. «Мелочи жизни» на страницах рассказов. Традиция русской классической
литературы в решении темы «маленького человека» в рассказе «Тоска». Проблема ответственности человека за свою
судьбу в рассказах «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Ионыч». Мастерство писателя: внимание к детали,
импрессионизм, философская глубина, лаконизм повествования, роль подтекста,
особое внимание к миру всего живого. Способы создания комического эффекта.
«Вишневый сад» как одно из наиболее характерных для
Чехова-драматурга произведений. Особенности сюжета и конфликта пьесы.
Символический смысл образа вишневого сада. Тема времени в пьесе. Сюжет и
подтекст пьесы. Герои пьесы и их судьбы. Раневская и Гаев как герои уходящего в
прошлое усадебного быта. Разлад между желаниями и реальностью их осуществления
— основа конфликта пьесы. Образы Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Образы слуг
(Яша, Дуняша, Фирс). Новаторство Чехова-драматурга. Пьесы Чехова и их
художественное своеобразие. Значение творческого наследия Чехова для мировой
литературы и театра. Сценическая судьба пьес Чехова на сценах России и мира.
Т е о р и я. Лирическая комедия. Своеобразие стиля
Чехова.
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (обзор)
Э. Т. А. Гофман. Связь реального и фантастического в романтических
произведениях Гофмана. «Двоемирие» в отражении действительности. Сказка «Щ е л
к у н ч и к». Герои и события в его произведениях.
Ч. Диккенс. Реальность и фантастика на
страницах писателя-реалиста. Повесть «Р о ж д е с т в е н с к а я и с т о р и я».
Изображение зла и несправедливости,
существующих в английском буржуазном обществе. Тревога писателя о судьбе
обездоленных. Проблема добра и нравоучительные идеи.
Ги де Мопассан. Новелла «О ж е р е л ь е». Грустные раздумья автора о
несправедливости мира. Мечты героев и их неосуществимость. Тонкость
психологического анализа.
Т е о р и я. Социально-психологическая драма.
Психологизм.
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XX ВЕКА (обзор)
Общий обзор европейской литературы первой половины XX
в. Основные направления. Проблемы самопознания, нравственного выбора в
творчестве писателей. Реализм и модернизм.
Дж. Лондон.
Рассказ «Л ю б о в ь к ж и з н и». Жестокая борьба за жизнь. Идея сохранения
надежды даже в самых сложных ситуациях. Призыв любить жизнь и быть человеком.
Б. Шоу.
Пьеса «П и г м а
л и о н». Своеобразие конфликта в пьесе. Парадоксы жизни и человеческих судеб в
мире условностей и мнимых ценностей. Чеховские традиции в творчестве Шоу.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 90-Х ГОДОВ XIX — НАЧАЛА XX ВЕКА
Развитие
гуманистических традиций русской классической литературы в конце XIX — начале
XX в. Богатство и разнообразие литературных направлений. Дальнейшее развитие
реализма. Обогащение реализма достижениями других литературных направлений.
Модернизм как одно из новых направлений. Символизм, акмеизм и футуризм.
Т е о р и я. Литературное направление. Литературные
направления начала века.
Развитие критического реализма. Традиции и поиски
нового в творчестве писателей-реалистов. Роль писателей-реалистов в
литературном процессе рубежа веков.
М. Горький.
Жизнь, творчество, личность. Раннее творчество. Рассказы: «М а к а р Ч у д р а»,
«С т а р у х а И з е р г и л ь». Основная идея - жить с людьми и для людей».
Повесть «Ф о м а Г о р д е е в». Тема внутреннего разложения буржуазного класса, неизбежности
смены исторического миропорядка. Поиск
смысла жизни в повести.
«Н а д н е» как социально-философская драма. Спор о
назначении человека. Три или две правды в пьесе? Трагическое столкновение
правды факта (Бубнов), правды утешительной лжи (Лука) и правды веры в Человека
(Сатин). Герои пьесы. Авторская позиция и способы ее выражения. Композиция
пьесы. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат.
Новаторство Горького-драматурга.
Публицистика. Памфлеты периода первой русской революции
(«Мои интервью», «Заметки о мещанстве», «Разрушение личности» и др.).
Публицистика первых лет революции («Несвоевременные мысли»). Публицистика
последних лет («О том, как я учился писать» и др.).
Роль Горького в судьбах русской культуры.
Т е о р и я. Социально-философская драма. Литературный
портрет.
ПОЭЗИЯ КОНЦА XIX — НАЧАЛА XX ВЕКА
Серебряный век как своеобразный русский ренессанс.
Модернизм как одно из направлений в искусстве начала века. Влияние
западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов.
Предпосылки модернизма и входящих в него течений в русской литературе
(романтическая поэзия В. А. Жуковского, философская лирика Ф. И. Тютчева,
теория «чистого искусства», импрессионистическая лирика А. А. Фета). Сущность
модернизма, декаданса. Символизм, акмеизм и футуризм как основные направления
модернизма.
К. Д. Бальмонт. Региональная литература. «Я м е ч т о ю л о в
и л у х о д я щ и е т е н и...», «Б е з г л а г о л ь н о с т ь», «Я в э т о т
м и р п р и ш е л, ч т о б в и д е т ь с о л н ц е...». Темы родного края, природы, России в стихотворениях К.Бальмонта.
Символизм.
Истоки. Эстетические взгляды символистов. Пафос трагического миропонимания.
Интерес к проблемам культурных традиций разных народов. Старшие символисты: В.
Я. Брюсов, К. Д. Бальмонт, Ф. Сологуб, З. Гиппиус. «Младосимволисты»: Вяч.
Иванов, А. Белый, А. Блок, С. Соловьев. Кризис символизма.
А. А. Блок.
«Н е з н а к о м к а», «Р о с с и я», «Н о ч ь, у л и ц а, ф о н а р ь, а п т
е к а...», «В р е с т о р а н е», «Река раскинулась...» (из цикла «На поле
Куликовом»), «На железной дороге», «Скифы». Мотивы и образы ранней поэзии,
излюбленные символы Блока. Поиски эстетического идеала. Неоромантизм
«младосимволистов». Влияние философии В. С. Соловьева на Блока. «Стихи о
Прекрасной Даме». Эволюция творчества. Тема России и основной пафос
патриотических стихотворений. Трагедия поэта в «страшном мире».
Поэма «Д в е н а д ц а т ь» как попытка осмыслить
социальную революцию в поэтическом произведении. Сочетание
конкретно-исторического и условно-символического планов в романе.
Неоднозначность трактовки финала. «Вечные образы» в поэме. Философская
проблематика.
Т е о р и я. Символ в поэтике символизма.
Акмеизм.
Истоки акмеизма. Акмеизм как национальная форма неоромантизма. Мужественный и
твердый взгляд на жизнь. Поэты-акмеисты Н. С. Гумилев, О. Э. Мандельштам, А. А.
Ахматова, С. М. Городецкий, Г. И. Иванов, В. Н. Нарбут и др.
Н. С. Гумилев. «Ж и р а ф», «В о л ш е б н а я с к р и п к а», «З а
б л у д и в ш и й с я т р а м в а й», «Капитаны», «Андрей Рублев» и др.
Героический и жизнеутверждающий пафос поэзии Гумилева. Яркость, праздничность
восприятия мира. Россия и Африка. Трагическая судьба поэта.
Футуризм.
Возникновение футуризма. Русский футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и
проблематика. Отказ футуризма от старой культуры. Поиски новой формы
выразительности: звукоподражание, словотворчество, приемы плаката, графический
стих («лесенка» Маяковского). Абсолютная новизна как установка футуризма. И.
Северянин, В. В. Маяковский, Д. Бурлюк, В. В. Хлебников, В. Каменский, Б. Л.
Пастернак.
В. В. Маяковский. «А в ы м о г л и б ы...», «Н а т е!», «В а м !»,
«П о с л у ш а й т е !..», «С к р и п к а и н е м н о ж к о н е р в н о», «Ю
б и л е й н о е», «Владимир Маяковский», «Письмо Татьяне Яковлевой». Жизнь и
творчество. Дух бунтарства в ранней лирике. «Окна РОСТа». Новаторство поэта.
Роль «агитатора, горлана, главаря» в судьбах советской литературы. Автор о
событиях своей эпохи (лирика, поэмы).
Поэма «О б л а к
о в ш т а н а х». Черты избранничества лирического героя. Материализация
метафоры в строках его стиха. Роль гиперболы и гротеска.
Драматургия поэта: «К л о п», «Б а н я». Сатирические
произведения.
Т е о р и я. Тоническое стихосложение.
Крестьянская поэзия. Продолжение традиций русской реалистической
крестьянской поэзии XIX в. в творчестве Н. А. Клюева, С. А. Есенина.
С. А. Есенин. «Г о й, т ы Р у с ь, м о я р о д н а я!..», «Н е б
р о д и т ь, н е м я т ь в к у с т а х б а г р я н ы х...», «М ы т е п е р
ь у х о д и м п о н е м н о г у», «П и с ь м о м а т е р и», «С п и т к о в
ы л ь...», «Ш а г а н э т ы м о я, Ш а г а н э...», «Н е ж а л е ю, н е з о
в у, н е п л а ч у...», «Р у с ь С о в е т с к а я». Жизнь и творчество.
Трагическая судьба поэта. Глубокое чувство родной природы. Любовь и сострадание
«ко всему живому». Народно-песенная основа лирики поэта.
«А н н а С н е г и н а» — поэма о судьбе человека и
Родины. Лирика Есенина в музыке советских композиторов.
Т е о р и я. Имажинизм.
ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА
И. А. Бунин. «Вечер», «Крещенская
ночь», «Ночь» («Ищу я в этом мире сочетанья...»), «Не устану воспевать вас,
звезды !», «Последний шмель», «Одиночество», «Песня». «У зверя есть гнездо, у
птицы есть нора…». Традиции XIX в. в лирике
Бунина. Кровная связь с природой: богатство «красочных и слуховых ощущений» (А.
Блок). Чувство всеобщности жизни, ее вечного круговорота. Элегическое
восприятие действительности. Живописность и лаконизм бунинского поэтического
слова.
Рассказ «Г о с п
о д и н и з С а н – Ф р а н ц и с к о». Толстовские и чеховские традиции в
прозе Бунина. Осуждение бездуховности существования. Изображение мирового зла в
рассказе. Тесная связь мира человека и того, что его окружает: городского
пейзажа и картин природы.
Рассказы «Т е м н ы е а л л е и», «Л е г к о е д ы х
а н и е». Трагизм сюжетов. Образы героинь рассказов. Концентрированность повествования
как характерная черта рассказов Бунина. Эстетическое совершенство рассказов
Бунина.
Рассказ «Ч и с т ы й п о н е д е л ь н и к».
Поэтизация мира ушедшей Москвы. Герои и их романтическое и трагическое чувство.
Литературные реминисценции и их роль в рассказе. Неожиданный финал.
Т е о р и я. Психологизм.
А. И. Куприн. Богатство типажей в рассказах Куприна. Динамичность сюжетов. «Г р
а н а т о в ы й б р а с л е т». Романтическое изображение любви героя к Вере
Николаевне. Сопоставление чувств героя с представлениями о любви других
персонажей повести. Роль эпиграфа в повести, смысл финала. Мастерство
Куприна-реалиста.
Т е о р и я. Критический реализм.
В. Г. Короленко. «Б е з я з ы к а», «Р е к а и г р а е т», «П а р а
д о к с» и другие рассказы. Публицистика: письма к Луначарскому.
Гуманистический пафос произведений писателя. Защита человеческого достоинства.
Т е о р и я. Мастерство писателей-реалистов конца XIX
— начала XX в.
12 КЛАСС
ВВЕДЕНИЕ
История XX в. и судьбы искусства. Русская литература
XX в. в контексте мировой культуры. Острота постановки вопросов о роли
искусства в начале века. Сложности периодизации русской литературы XX в. Пути
развития русской литературы после 1917 г.: советская литература, «возвращенная
литература» и литература русского зарубежья. Пути их объединения.
Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литератур других народов
России, отражение в них «вечных проблем» бытия. Поиски путей формирования
общего взгляда на сложный литературный процесс в современном литературоведении.
Т е о р и я. Литературный процесс, сложности и
противоречия.
ЛИТЕРАТУРА 20—30-х ГОДОВ XX ВЕКА
СУДЬБА РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ГОДЫ ИСТОРИЧЕСКИХ
ПОТРЯСЕНИЙ
Общая характеристика развития страны после Октябрьской
революции. Советская литература и социалистический реализм (Первый съезд
советских писателей в 1934 г., попытки создания теории социалистического
реализма).
Тема России и революции в творчестве писателей нового
поколения: «Железный поток» А. С. Серафимовича, «Бронепоезд 14-69» Вс. В.
Иванова, «Разгром» А. А. Фадеева и др.
Поиски нового героя эпохи. Д. Ю. Фурманов «Чапаев», Б.
А. Лавренев «Ветер» и др.
Романтизация подвига и борьбы за новую жизнь в
стихотворениях молодых поэтов (Н. С. Тихонов, М. А. Светлов,В. А. Луговской и
др.).
М. М.
Зощенко. Рассказы:
«Баня», «Жертва революции», «Нервные люди», «Качество продукции»,
«Аристократка», «Прелести культуры», «Тормоз Вестингауза», «Диктофон»,
«Обезьяний язык».
И. Ильф и Е.
Петров. «Двенадцать
стульев» и «Золотой теленок». Сатирическое изображение эпохи.
Т е о р и я. Социалистический реализм.
А. А. Фадеев. «Р а з г р о м». Тема гражданской войны в советской
литературе. Нравственные проблемы в романе. Одностороннее освещение темы
интеллигенции в революции. Современная полемика о романе.
А. А. Ахматова. «С ж а л а р у к и п о д т е м н о й в у а л ь ю...»,
«М н е н и к ч е м у о д и ч е с к и е р а т и...», «М у ж е с т в о», «М н е г о л о с б ы л.
О н з в а л у т е ш н о...», «Р о д н а я з е м л я», «Н е с т е м и я, к
т о б р о с и л з е м л ю…». Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих
переживаний, ее психологизм. Патриотизм и гражданственность поэзии. Разговорная
интонация и музыкальность стиха. Новаторство формы.
«Р е к в и е м». Смысл названия поэмы, отражение в ней
личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Победа
исторической памяти над забвением как основной пафос «Реквиема». Особенности
жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога. Роль детали в создании
поэтического образа.
Б. Л. Пастернак. Стихотворения «Б ы т ь з н а
м е н и т ы м н е к р а с и в о…», «
«П р о э т и с т и х и», «Ф е в
р а л ь. Д о с т а т ь ч е р н и л и п л а к а т ь!..», «О п р е д е л е н и
е п о э з и и», «В о в с е м м н е х о ч е т с я д о й т и д о с а м о й
с у т и», «Г а м л е т», «З и м н я я н о ч ь», «Л ю б и т ь и н ы х — т я же
л ы й к р е с т...», «Н и к о г о н е б у д е т в д о м е...», «С о с н ы»,
«И н е й», «С н е г и д е т». Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности
языка к простоте поэтического слова. Проникновенный лиризм и одухотворенность
поэзии Пастернака. Стремление «поймать живое», восторг перед миром природы.
Размышления о жизни, о любви, о природе искусства. Живописность и музыкальность
поэзии, динамичность и порывистость стиха, раскованность синтаксиса. Яркость
формы и философская насыщенность лирики. Человек и природа. Поэт и поэзия. Тема
интеллигенции в революции. Герой и автор. Соединение патетической интонации и
разговорного языка.
«Д о к т о р Ж и в а г о» (обзор). Жанровое
своеобразие романа. Соединение в нем эпического и лирического начал. Образ Юрия
Живаго. Цикл стихотворений героя. Его связь с проблематикой романа.
О. Э. Мандельштам. «Notre Dаmе», «Б е с с о н н и ц а. Г о м е р. Т у г и
е п а р ус а...», «З а г р е м у ч у ю д о б л е с т ь г р я д у щ и х в е
к о в...», «Я в е р н у л с я в м о й г о р о д...» и др. Яркость
поэтической палитры поэта. Острое ощущение связи времен. Философичность лирики.
Исторические и литературные образы в поэзии Мандельштама.
М. И. Цветаева. «М о и м с т и х а м, н а п и с а н н ы м т а к р а
н о...», «С т и х и к Б л о к у» («И м я т в о е п т и ц а в р у к е...»),
«К т о с о з д а н и з к а м н я...», «Т о с к а п о р о д и н е...», «М о
с к в е», «М н е н р а в и т с я, ч т о в ы б о л ь н ы н е м н о й...» и
др. Трагедийная тональность творчества. Испытания и беды годов «великого
перелома» в России. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Необычность
образа лирического героя. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Сжатость
мысли и энергия чувства. Мощь поэтического дарования и независимость позиции.
Самобытность поэтического слова. Богатство ритмики, свежесть и неожиданность
рифмовки.
М. А. Булгаков. Жизнь, творчество, личность. Судьба произведений
писателя.
«Б е л а я г в а р д и я». Гражданская война и ее
события в романе. Проза и драматургия в творчестве писателя. «Дни Турбиных» —
пьеса по роману «Белая гвардия». Новаторство Булгакова-драматурга.
«М а с т е р и М а р г а р и т а». Необычность
композиции романа: сочетание фантастического сюжета с философскими и
библейскими мотивами. Москва и Ершалаим. Человеческое и божественное в облике
Иешуа. Образ Иуды и проблема предательства. Понтий Пилат, его роль в романе и
тема совести. Мастер и его Маргарита. Масштаб изображения главных героев
романа. Образы Воланда и его свиты. Булгаковская «дьяволиада» в свете мировой
культурной традиции (Гёте, Гофман, Гоголь). Проблема нравственного выбора в романе.
Проблема творчества и судьбы художника. Смысл финальной главы романа.
Т е о р и я. Разнообразие типов романа в русской
литературе XX в.
А. П. Платонов. Трудная судьба писателя. «К о т л о в а н»,
«Сокровенный человек», «В о з в р а щ е н и е». «Непростые» простые герои Платонова. Необычность
стилистики писателя. Пафос и сатира в его произведениях. Связь его творчества с
традициями русской сатиры (М. Е. Салтыков-Щедрин). Особенности композиции
произведений Платонова.
М.Шолохов.
Жизнь и творчество писателя. «Т и х и й Д о н» — роман-эпопея о всенародной
трагедии. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. Яркость
характеров и жизненных коллизий в романе. «Вечные темы» в романе: человек и
история, война и мир, личность и масса. Специфика художественного строя романа.
Роль картин природы в изображении жизни героев. Полемика вокруг авторства.
В.В.Набоков. Раннее признание таланта Набокова, его изобразительной силы,
зоркости взгляда, остроты сюжета, сочности, красочности описаний, обилия формально-стилистических
и психологических находок. Набоков как русский писатель (до 1940 г.). Романы
«Машенька», «Король, дама, валет», «Защита Лужина», «Дар» и другие
произведения. Романы на английском языке «Лолита», «Пнин», «Бледный огонь»,
«Другие берега» и др.
«З а щ и т а Л у ж и н а» как роман о трагической
судьбе талантливого человека.
Необычность и мастерство автора и переводчика: Набоков
как переводчик своих романов на русский язык.
ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА В ЛИТЕРАТУРЕ (обзор)
Война и духовная жизнь общества. Патриотические мотивы
и сила народного чувства в лирике военных лет (Н. Тихонов, М. Исаковский, А.
Сурков, К. Симонов, А. Тарковский, Е. Винокуров, С. Гудзенко, Ю. Друнина, Н.
Старшинов, П. Антокольский, О. Берггольц, К. Ваншенкин и др.). Правда о
человеке на войне. Романтика и реализм в прозе о войне.
А. Фадеев.
«М о л о д а я г в а р д и я». Рассказ о молодежной подпольной организации,
действовавшей во время Великой Отечественной войны в Краснодоне. Реально
существующие люди и вымышленные персонажи. Проблемы патриотизма и героизма,
мужества и преемственности поколений.
Э. Казакевич. «З в е з д а». Суровое и лаконичное изображение войны.
Поэтичность и лиризм повести.
Ю. Бондарев. «Г
о р я ч и й с н е г». Панорама сражения под Сталинградом. Жестокость войны.
Образ простого русского солдата.
В. Кондратьев. «С
а ш к а». Страшные фронтовые будни Вов. Повседневная жизнь простого воина, «оказавшегося в самое трудное время в
самом трудном месте».
К. Воробьев. «У
б и т ы п о д М о с к в о й». «Окопная»
проза о войне. Произведение бывшего фронтовика, на собственном опыте познавшего
ужасы окопной жизни и открытого боя.
В.Быков. «С о т н и к о в». Проблема истинного и ложного
героизма.
Т е о р и я. Жанровое богатство откликов на тему войны
в литературе.
ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XX — НАЧАЛА XXI ВЕКА
Литература второй половины XX в. Новые тенденции
развития литературы. Тематика и проблематика литературных произведений. Отражение
трагических конфликтов истории в судьбах героев в творчестве А. Солженицына, П.
Нилина, В. Дудинцева, В. Шаламова и др. Новое осмысление военной темы в
творчестве Ю. Бондарева, В. Богомолова, Г. Бакланова, В. Некрасова, К.
Воробьева, В. Быкова, Б. Васильева, С. Гроссмана, В. Кондратьева, В. Носова и
др. Новые идеи, темы, образы в поэзии периода «оттепели»: Б. Окуджава, Е.
Евтушенко, А. Вознесенский, Б. Ахмадулина, Р. Рождественский и др. «Городская»
проза: Д. Гранин, В. Дудинцев, Ю. Трифонов, А. Битов, В. Маканин и др.
Нравственная проблематика и художественные особенности произведений.
А. Т. Твардовский. «В с я с у т ь в о д н о м е д и н с т в е н н о м
з а в е т е...», «П а м я т и м а т е р и», «Я з н а ю, н и к а к о й м о е
й в и н ы...», «К о б и д а м г о р ь к и м с о б с т в е н н о й п е р с о
н ы...» и др. Чувство сопричастности к судьбам родной страны, желание понять
истоки побед и потерь. Утверждение нравственных ценностей. Восприятие мира в
его многообразных внутренних связях, сопряжение в лирике частного («быть самим
собой») и общего («судьбы любой»).
«З а д а л ь ю — д а л ь» — поэтическое и философское
осмысление трагических событий прошлого. Пафос труда в поэме. Немногословность,
емкость поэтической речи. Роль некрасовской традиции в творчестве поэта.
Т е о р и я. Проблемы традиций и новаторства в
литературе.
А. И.
Солженицын.
«О д и н д е н ь И в а н а Д е н и с о в и ч а», «А р х и п е л а г ГУЛАГ»
(главы). Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве и
ответственности народа и его руководителей за настоящее и будущее страны.
Особенности художественных решений в произведениях писателя. Роль публицистики
в его творчестве.
Ф. А. Абрамов. «П о е з д к а в п р о ш л о е». Тема русской
деревни, ее сложной судьбы. Трагические страницы в истории колхозов. Радость
труда и трагедия жизни тружеников под бездарным и жестоким руководством в
колхозах. Семья Пряслиных как носительница лучших народных традиций. Колхозная
деревня в годы Великой Отечественной войны. «Поездка в прошлое» как
повесть-воспоминание и как материал для наблюдения за процессом творчества
писателя.
В.М. Шукшин. Рассказы
«С р е з а л», «З а б у к с о в а л», «Ч у д и к», «В е р у ю», «К р е п к и й м у
ж и к». Изображение
жизни крестьянства: глубина и цельность духовного мира человека, кровно
связанного с землей.
В. П.
Астафьев. «П
е ч а л ь н ы й д е т е к т и в». Повести: «Веселый солдат», «Пастух и
пастушка». Мотивы трагического бессилия и оценка писателем «событий бытия».
Природа и человек. Потеря нравственных ориентиров во всех слоях общества в романе
«Печальный детектив».
В. Г. Распутин. «П р о щ а н и е с М а т е р о й». Тема отцов и
детей, уважение к прошлому, историческая память народа, тема гражданской
ответственности, трагедия человека, отторгнувшего себя от общества.
ЗАРУБЕЖНАЯ
ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XX — НАЧАЛА XXI ВЕКА (обзор)
Основные тенденции в развитии зарубежной литературы
второй половины XX в. Развитие реалистических традиций. Литература
постмодернизма.
Э. Хемингуэй. «С т а р и к и м о р е». Раздумья писателя о
человеке и его жизненном пути. Роль художественной детали и реалистической
символики в повести.
У. С. Моэм.
«Театр», «Луна и грош». Проза и публицистика.
Теория. Постмодернизм.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 90-Х ГОДОВ XX — НАЧАЛА XXI ВЕКА
(обзор)
Литература 1990-х гг. Постмодернизм. Некоторые
тенденции развития литературы постмодернизма. Эклектика, смешение и
взаимопроникновение жанров. Интертекстуальность, построение художественного
текста из цитат и реминисценций, когда «чужое слово проступает» (А. Ахматова).
Идея множественности трактовок литературного произведения.
Литература начала XXI века. «Новый реализм»
(постреализм) как литературное течение «нулевых» годов. Пересмотр
постмодернистских критериев. Критическое отношение к действительности и
осмысление постсоветской эпохи. Обращение к традиционным для русского реализма
вопросам судьбы народа в кризисной исторической ситуации.
В. Токарева. «Я е с т ь. Т ы
е с т ь. О н е с т ь»). Тема семьи, проблема отцов и детей.
Л. Петрушевская. «В р е м я н о ч ь», «П о д о р о г е б о г а Э р
о с а», «Т а й н а д о м а», «Маленькая Грозная». Тема
семьи, проблема отцов и детей.
В. Распутин.
«Д о ч ь И в а н а, м а т ь И в а н а», Картина современной России. Достоверность
и жизненность образов.
Б.П. Екимов. Рассказы «К а к р а с с к а з а т ь...», «С т а р ы е
л ю д и», «Н е р у г а й м е н я», «Н о ч н ы е б е с е д ы», «Г о в о р и,
м а м а, г о в о р и», «Н о ч ь и с ц е л е н и я» и др. Проблема взаимоотношения между близкими
людьми. Понимание и умение прощать слабости и недостатки.
Т. Толстая. «Н а з о л о т о м к р
ы л ь ц е с и д е л и». «К ы с ь». Соединение жанра антиутопии с русской
сказочной традицией. Ирония и
сарказм. Выражение
страха человека перед неизвестным и непонятным, перед тёмными сторонами
собственной души.
Л.Е. Улицкая. Рассказы, повесть «С о н
е ч к а». Семейные произведения. Идея общности людей.
З.
Прилепин. «К н и г о ч е т». Картина современной литературы в книге
писателя, поэта и публициста. Пособие по новейшей литературе с лирическими и
саркастическими отступлениями.
Поэзия начала XXI в. Обзор. Новизна и гармония поэзии В. Алейникова
(«Вызванное из боли»), тема России, семьи, женщины в поэзии Ю. Кузнецова («До
последнего края»), элегичность поэзии Е. Рейна («Избранные стихотворения и
поэмы»), «нагота сердечной боли» в поэзии Г. Русакова («Стихи Татьяне»).
ИТОГИ
Связи и зависимости литератур и культур народов мира в
XX в. Многообразие направлений, обилие форм и неожиданность эстетических и
этических решений. Литература века как форма отражения сложности окружающего
нас мира.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 класс (2 ч. в неделю, всего 70 ч.)
№ раздела
|
Раздел программы
|
Количе ство часов
|
В т.ч.
формы
контроля
|
|
Анализ текста
|
Сочинение
|
Зачет
|
1
|
Введение. Русская литература и русская
история XIXв. в контексте мировой культуры
|
1
|
|
|
|
2
|
Русская
литература первой половины XIX века:
|
11
|
|
|
1
|
Классицизм,
сентиментализм, романтизм.
Зарождение
реализма в русской литературе первой половины XIX в.
|
|
|
|
|
А.
С. Пушкин. Основные мотивы лирики.
«Борис Годунов». «Медный всадник»
|
|
|
|
|
М.
Ю. Лермонтов.
Тема
родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества. Романтизм и реализм в
творчестве Лермонтова. «Герой нашего времени» («Фаталист»)
|
|
|
|
|
Н.
В. Гоголь.
«Невский
проспект»
|
|
|
|
|
Зачет
№ 1 по разделу «Русская литература первой
половины XIX века»
|
2
|
|
|
|
3
|
Русская
литература второй половины XIX века:
|
52
|
2
|
2
|
1
|
Русская
литература второй половины XIX века. Богатство проблематики и широта тематики
|
|
|
|
|
А.
Н. Островский.
«Гроза»
|
|
|
|
|
И.
А. Гончаров.
«Обломов»
|
|
|
|
|
И.
С. Тургенев.
«Отцы и дети»
|
|
|
|
|
Ф.И.Тютчев. Лирика
|
|
|
|
|
А.А.Фет. Лирика
|
|
|
|
|
А.
К. Толстой.
Лирика (обзор)
|
|
|
|
|
Н.А.Некрасов. Лирика. Поэма «Кому на
Руси жить хорошо».
|
|
|
|
|
К.
Хетагуров.
Лирика (обзор)
|
|
|
|
|
Н.
Г. Чернышевский.
«Что делать?» (обзор)
|
|
|
|
|
Н.С.Лесков. «Очарованный странник»,
«Тупейный художник»
|
|
|
|
|
М.Е.Салтыков-Щедрин. «История одного города». Сказки
|
|
|
|
|
Ф.
М. Достоевский.
Роман «Преступление и наказание»
|
|
|
|
|
Зачет
№ 2 по разделу «Русская литература второй
половины XIX века»
|
2
|
|
|
|
4
|
Итоговое
повторение
|
2
|
|
|
|
|
Итого:
|
70
|
2
|
2
|
2
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 класс (2 ч. в неделю, всего 70 ч.)
№ раздела
|
Раздел программы
|
Количе ство часов
|
В т.ч.
формы
контроля
|
|
Анализ текста
|
Сочинение
|
Зачет
|
1
|
Введение. Русская литература и
русская история XIX в. в контексте мировой культуры
|
1
|
|
|
|
2
|
Русская
литература второй половины XIX века:
|
30
|
1
|
1
|
1
|
Л.
Н. Толстой.
«Война и мир»
|
|
|
|
|
А.
П. Чехов.
«Человек
в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Ионыч», «Вишневый
сад»
|
|
|
|
|
Зачет
№ 1 по разделу «Русская литература второй
половины XIX века»
|
2
|
|
|
|
3
|
Зарубежная литература XIX века
|
4
|
|
|
|
Э. Т. А. Гофман. Сказка «Щелкунчик». Обзор
|
|
|
|
|
Ч. Диккенс. Повесть «Рождественская
история»
|
|
|
|
|
Ги де Мопассан. Новелла «Ожерелье». Обзор
|
|
|
|
|
4
|
Зарубежная литература первой половины XX
века
|
3
|
|
|
|
Дж. Лондон. Рассказ «Любовь к жизни»
|
|
|
|
|
Б.
Шоу. Пьеса
«Пигмалион»
|
|
|
|
|
5
|
Русская литература 90-х годов XIX — начала
XX века
|
10
|
1
|
1
|
1
|
Введение. Развитие гуманистических
традиций русской классической литературы в конце XIX — начале XX в. Богатство
и разнообразие литературных направлений
|
|
|
|
|
М. Горький. «На дне», «Макар Чудра», «Старуха
Изергиль», «Фома Гордеев». Публицистика
|
|
|
|
|
6
|
Поэзия конца XIX —начала XX века
|
8
|
|
|
|
Символизм, акмеизм и футуризм как основные направления модернизма
|
|
|
|
|
Региональная литература. К. Д. Бальмонт. «Я мечтою ловил уходящие тени...»,
«Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце...»
|
|
|
|
|
Символизм. А. А. Блок. «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица,
фонарь, аптека...», «В ресторане» и другие стихотворения. Поэма «Двенадцать»
|
|
|
|
|
Акмеизм. Н. С. Гумилев. «Жираф», «Волшебная скрипка»,
«Заблудившийся трамвай»
|
|
|
|
|
Футуризм. В. В. Маяковский. «А вы могли бы...», «Нате!», «Вам !»,
«Послушайте !..», «Скрипка и немножко нервно», «Юбилейное». Поэма «Облако в штанах». Сатирические
произведения «Клоп», «Баня»
|
|
|
|
|
Крестьянская поэзия. С. А. Есенин. «Гой, ты Русь, моя родная!..», «Не
бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу», «Письмо
матери», «Спит ковыль...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не
плачу...», «Русь Советская» и др. Поэма «Анна Снегина»
|
|
|
|
|
|
Зачет № 2 по разделу «Русская литература конца XIX —начала XX века»
|
2
|
|
|
|
7
|
Литература первой половины ХХ века
|
8
|
|
|
|
И. А. Бунин. Стихотворения. Рассказы «Господин
из Сан-Франциско», «Легкое дыхание», «Темные аллеи», «Чистый понедельник»
|
|
|
|
|
А. И. Куприн. «Гранатовый браслет»
|
|
|
|
|
В. Г. Короленко. Рассказы
«Без
языка», «Река играет», «Парадокс»
|
|
|
|
|
8
|
Итоговое повторение
|
2
|
|
|
|
|
Итого:
|
70
|
2
|
2
|
2
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
12 класс (2 ч. в неделю, всего 68 ч.)
№ раздела
|
Раздел программы
|
Количе ство часов
|
В т.ч.
формы
контроля
|
|
Анализ текста
|
Сочинение
|
Зачет
|
1
|
Введение. История XX в. и судьбы
искусства. Русская литература XX в. в контексте мировой культуры
|
1
|
|
|
|
2
|
Литература 20—30-х годов XX века.
Судьба русской литературы в годы
исторических потрясений (обзор)
|
19
|
|
|
1
|
Советская литература и социалистический
реализм
|
|
|
|
|
М. М. Зощенко. Рассказы
|
|
|
|
|
И. Ильф и Е. Петров. «Двенадцать стульев», «Золотой теленок»
|
|
|
|
|
А. А. Фадеев. «Разгром»
|
|
|
|
|
А. А. Ахматова. «Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ни к
чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля».
Поэма «Реквием»
|
|
|
|
|
Б. Л. Пастернак. «Быть
знаменитым некрасиво…», «Во всем мне хочется дойти…», «Про эти стихи», «Февраль. Достать чернил и
плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти до самой сути»,
«Гамлет», «Зимняя ночь», «Любить иных — тяжелый крест...», «Никого не будет в
доме...», «Сосны», «Иней», «Снег идет». Роман «Доктор Живаго» (обзор)
|
|
|
|
|
О. Э. Мандельштам. «Notre Dаmе», «Бессонница. Гомер. Тугие
паруса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Я вернулся в мой
город...» и др.
|
|
|
|
|
М. И. Цветаева. «Моим стихам, написанным так рано...»,
«Стихи к Блок у» («Имя твое птица в руке...»), «Кто создан из камня...»,
«Тоска по родине...», «Москве», «Мне нравится, что вы больны не мной...» и
др.
|
|
|
|
|
М. А. Булгаков. «Белая гвардия». «Мастер и Маргарита»
|
|
|
|
|
А. П. Платонов. «Котлован». «Возвращение»
|
|
|
|
|
М.Шолохов. «Тихий Дон»
|
|
|
|
|
В.В.Набоков. «Защита Лужина»
|
|
|
|
|
|
Зачет № 1 по разделу
«Литература 20—30-х годов XX века»
|
2
|
|
|
|
3
|
Великая Отечественная война в литературе
(обзор)
|
11
|
|
1
|
|
Лирика военных лет (Н. Тихонов, М.
Исаковский, А. Сурков, К. Симонов, А. Тарковский, Е. Винокуров, С. Гудзенко,
Ю. Друнина, Н. Старшинов, П. Антокольский, О. Берггольц, К. Ваншенкин и др.).
|
|
|
|
|
А. Фадеев. «Молодая гвардия»
|
|
|
|
|
Э. Казакевич. «Звезда»
|
|
|
|
|
Ю. Бондарев. «Горячий снег»
|
|
|
|
|
В. Кондратьев. «Сашка»
|
|
|
|
|
К. Воробьев. «Убиты под Москвой»
|
|
|
|
|
В.В.Быков. «Сотников»
|
|
|
|
|
4
|
Литература второй половины XX — начала XXI
века
|
15
|
1
|
1
|
1
|
Новые тенденции развития литературы.
Тематика и проблематика литературных произведений. Обзор
|
|
|
|
|
А. Т. Твардовский. «Вся суть в одном единственном завете...»,
«Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...», «К обидам горьким
собственной персоны...» и др. Поэма «За далью — даль»
|
|
|
|
|
А. И. Солженицын. «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг
ГУЛАГ» (главы)
|
|
|
|
|
Ф. А. Абрамов. «Поездка в прошлое»
|
|
|
|
|
В.М.
Шукшин. «Срезал»,
«Забуксовал», «Чудик», «Верую»,
«Крепкий мужик»
|
|
|
|
|
В. П. Астафьев. «Печальный детектив»
|
|
|
|
|
В. Г. Распутин. «Прощание с Матерой»
|
|
|
|
|
|
Зачет № 2 по разделу
«Литература второй половины XX — начала XXI века»
|
2
|
|
|
|
5
|
Зарубежная
литература второй половины XX — начала XXI века (обзор)
|
3
|
|
|
|
Э. Хемингуэй. Повесть «Старик и
море»
|
|
|
|
|
У. С. Моэм. «Театр», «Луна и грош». Проза и публицистика
|
|
|
|
|
6
|
Русская литература 90-х годов XX — начала
XXI века (обзор)
|
13
|
1
|
|
|
Постмодернизм. Идея множественности
трактовок литературного произведения
|
|
|
|
|
В. Токарева. «Я есть. Ты есть. Он
есть»
|
|
|
|
|
Л.С. Петрушевская. «Время
ночь», «По дороге бога Эроса», «Тайна дома»
|
|
|
|
|
В. Распутин. «Дочь Ивана, мать
Ивана»
|
|
|
|
|
Б.П. Екимов. Рассказы «Как рассказать...», «Старые люди», «Не ругай меня», «Ночные
беседы», «Ночь исцеления» и др.
|
|
|
|
|
Т. Толстая. «На золотом крыльце сидели». «Кысь»
|
|
|
|
|
Л.Е. Улицкая. Рассказы, повесть
«Сонечка»
|
|
|
|
|
З. Прилепин. «Книгочет»
|
|
|
|
|
Поэзия начала XXI в. Новизна и гармония поэзии. Обзор
|
|
|
|
|
7
|
Итоговое повторение
|
2
|
|
|
|
|
Итого:
|
68
|
2
|
2
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.