Инфоурок Литература Рабочие программыРабочая программа по литературе 5 класс

Рабочая программа по литературе 5 класс

Скачать материал

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Департамент образования и науки Курганской области

Управление образования Администрации Петуховского муниципального округа

МБОУ "Петуховская средняя общеобразовательная школа № 1"


РАССМОТРЕНО

Руководитель МО

______________Чернига С.А. Протокол №_______ от "___" _____2022 г.


СОГЛАСОВАНО

Зам.дир. по УВР

______________Гусельникова Л.И. Протокол №______

от "_____" _____  2022 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ "ПСОШ"

______________Шепелина Л.А. Приказ №_____ от "_____" ____2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 3666681) учебного предмета

«Литература»

для 5 класса основного общего образования на 2022 - 2023 учебный год

Составитель: Сбродова Наталья Александровна учитель русского языка и литературы

Петухово 2022


 


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе для обучающихся 5 классов составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г.   № 287, зарегистрирован

Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер — 64101) (далее — ФГОС ООО), а также Примерной программы воспитания, с учётом Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р). 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»

Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует формированию духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в становлении основ их миропонимания и национального самосознания.

Особенности литературы как школьного предмета связаны с тем, что литературные произведения являются феноменом культуры: в них заключено эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие человеческого бытия выражено в художественных образах, которые содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их к нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.

Основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение выдающихся художественных произведений русской и мировой литературы, что способствует постижению таких нравственных категорий, как добро, справедливость, честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, его анализ и интерпретация возможны лишь при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от возрастных особенностей школьников, их психического и литературного развития, жизненного и читательского опыта.

Полноценное литературное образование в основной школе невозможно без учёта преемственности с курсом литературного чтения в начальной школе, межпредметных связей с курсом русского языка, истории и предметов художественного цикла, что способствует развитию речи, историзма мышления, художественного вкуса, формированию эстетического отношения к окружающему миру и его воплощения в творческих работах различных жанров.

В рабочей программе учтены все этапы российского историко-литературного процесса (от фольклора до новейшей русской литературы) и представлены разделы, касающиеся литератур народов России и зарубежной литературы. Основные виды деятельности обучающихся перечислены при изучении каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение планируемых результатов обучения. 

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»

Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в формировании у обучающихся потребности в качественном чтении, культуры читательского восприятия, понимания литературных текстов и создания собственных устных и письменных высказываний; в развитии чувства причастности к отечественной культуре и уважения к другим культурам, аксиологической сферы личности на основе высоких духовно-нравственных идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежной литературе. Достижение указанных целей возможно при решении учебных задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу.  

Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, с обеспечением культурной самоидентификации, осознанием коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении школьников к наследию отечественной и зарубежной классической литературы и лучшим образцам современной литературы; воспитании уважения к отечественной классике как высочайшему достижению национальной культуры, способствующей воспитанию патриотизма, формированию национально-культурной идентичности и способности к диалогу культур; освоению духовного опыта человечества, национальных и общечеловеческих культурных традиций и ценностей; формированию гуманистического мировоззрения.

Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения литературы для дальнейшего развития обучающихся, с формированием их потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, с гармонизацией отношений человека и общества, ориентированы на воспитание и развитие мотивации к чтению художественных произведений, как изучаемых на уроках, так и прочитанных самостоятельно, что способствует накоплению позитивного опыта освоения литературных произведений, в том числе в процессе участия в различных мероприятиях, посвящённых литературе, чтению, книжной культуре.  

Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя, обладающего эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, направлены на формирование у школьников системы знаний о литературе как искусстве слова, в том числе основных теоретико и историко-литературных знаний, необходимых для понимания, анализа и интерпретации художественных произведений, умения воспринимать их в историко-культурном контексте, сопоставлять с произведениями других видов искусства; развитие читательских умений, творческих способностей, эстетического вкуса. Эти задачи направлены на развитие умения выявлять проблематику произведений и их художественные особенности, комментировать авторскую позицию и выражать собственное отношение к

прочитанному; воспринимать тексты художественных произведений в единстве формы и содержания, реализуя возможность их неоднозначного толкования в рамках достоверных интерпретаций; сопоставлять и сравнивать художественные произведения, их фрагменты, образы и проблемы как между собой, так и с произведениями других  искусств;  формировать  представления о специфике литературы в ряду других искусств и об историко-литературном процессе; развивать умения поиска необходимой информации с использованием различных источников, владеть навыками их критической оценки.  

Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических возможностей языка на основе изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры, направлены на совершенствование речи школьников на примере высоких образцов художественной литературы и умений создавать разные виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а также выразительно читать произведения, в том числе наизусть, владеть различными видами пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно воспринимая чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою. 

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет «Литература» входит в предметную область «Русский язык и литература» и является обязательным для изучения. Предмет «Литература» преемственен по отношению к предмету «Литературное чтение».  

В 5 классе на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, суммарно изучение литературы в 5

классе по программе основного общего образования рассчитано на 102 часа. 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Мифология

Мифы народов России и мира.

Фольклор

Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки народов России и народов мира (не менее трёх).

Литература первой половины XIX века

И. А. Крылов. Басни (три по выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет»,

«Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица».

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро»,

«Зимний вечер», «Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».

Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Литература второй половины XIX века И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».

Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети». «Школьник». Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).

Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».

Литература XIX—ХХ веков

Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ веков о родной природе и о связи человека с

Родиной (не менее пяти стихотворений трёх поэтов). Например, стихотворения А. К. Толстого, Ф. И.

Тютчева,  А.  А.  Фета,  И.  А.  Бунина,  А.  А.  Блока, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова. Юмористические рассказы отечественных писателей XIX— XX веков

А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и др.   

М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля  и  Минька»,  «Ёлка»,  «Золотые  слова»,  «Встреча» и др.

Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух). Например, А. И.

Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.

А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и др.

В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».

Литература XX—XXI веков

Произведения отечественной прозы на тему «Человек на войне» (не менее двух). Например, Л. А.

Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с  Васильевского  острова»; В. П.

Катаев. «Сын полка» и др.

Произведения отечественных писателей XIX—XXI веков на тему детства (не менее двух).

Например, произведения В. Г. Короленко, В. П. Катаева, В. П. Крапивина, Ю. П. Казакова, А. Г.

Алексина, В. П. Астафьева, В. К. Железникова, Ю. Я. Яковлева, Ю. И. Коваля, А. А. Гиваргизова, М.

С. Аромштам, Н. Ю. Абгарян.

Произведения приключенческого жанра отечественных писателей  (одно  по  выбору).

 Например,  К.  Булычёв.  «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион приключений» и др.

(главы по выбору).

Литература народов Российской Федерации

Стихотворения (одно по выбору). Например, Р. Г. Гамзатов.

«Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне пела».

Зарубежная литература

Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева», «Соловей» и др.

Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы по выбору).

Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору).   Например,   М.   Твен. 

«Приключения   Тома   Сойера»

(главы по выбору); Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног»,

«Зелёное утро» и др.

Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору).

Например, Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и др.

Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору).

Э. Сетон-Томпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж. Лондон.

 «Белый  клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и др.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение литературы в 5 классе направлено на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, отражёнными в произведениях русской литературы, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.

Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:

Гражданского воспитания:

—  готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;

—  активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных произведениях;

—   неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;

—   понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;

—   представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, в том числе с опорой на примеры из литературы;

—   представление о способах противодействия коррупции;

—   готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из литературы;

—   активное участие в школьном самоуправлении;

—   готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь людям, нуждающимся в ней).

Патриотического воспитания:

—  осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России в контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы, а также литератур народов РФ;

—  ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в художественных произведениях;

—  уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране, обращая внимание на их воплощение в литературе.

Духовно-нравственного воспитания:

—  ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей литературных произведений;

—  готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;

—  активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.

Эстетического воспитания:

—  восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, в том числе изучаемых литературных произведений;

—  осознание важности художественной литературы и культуры как средства коммуникации и самовыражения;

—  понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;

—  стремление к самовыражению в разных видах искусства.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

—  осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;

—  ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);

—  осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде в процессе школьного литературного образования;

—  способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;

—  умение принимать себя и других, не осуждая;

—  умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на примеры из литературных произведений;

—  уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;

—  сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека с оценкой поступков литературных героев.

Трудового воспитания:

—  установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

—  интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и знакомства с деятельностью героев на страницах литературных произведений;

—  осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;

—  готовность адаптироваться в профессиональной среде;

—  уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе при изучении произведений русского фольклора и литературы;

—  осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.

Экологического воспитания:

—  ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;

—  повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;

—  активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими экологические проблемы;

—  осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;

—  готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

Ценности научного познания:

—  ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой с опорой на изученные и самостоятельно прочитанные литературные произведения;

—  овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;

—  овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом специфики школьного литературного образования;

—  установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.

Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:

—  освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;

—  изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных произведений;

—  потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;

—  в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;

—  в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;

—  умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;

—  анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;

—  оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;

—  способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт;

—  воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;

—  оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;

—  формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;

—  быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

Универсальные учебные познавательные действия:

1) Базовые логические действия:

—  выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и явлений (литературных направлений, этапов историколитературного процесса);

—  устанавливать существенный признак классификации и классифицировать литературные объекты по существенному признаку, устанавливать основания для их обобщения и сравнения, определять критерии проводимого анализа;

—  с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых литературных фактах и наблюдениях над текстом;

—  предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий с учётом учебной задачи;

—  выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной учебной задачи;

—  выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и процессов;

—  делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;

—  формулировать гипотезы об их взаимосвязях;

—  самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев). 2) Базовые исследовательские действия:

—  формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;

—  использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в литературном образовании;

—  формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение

—  проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей литературного объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;

—  оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования (эксперимента);

—  самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования;

—  владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;

—  прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах, в том числе в литературных произведениях.

3) Работа с информацией:

—  применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе литературной и другой информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

—  выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать литературную и другую информацию различных видов и форм представления;

—  находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;

—  самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и другой информации и иллюстрировать решаемые учебные задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

—  оценивать надёжность литературной и другой информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;

—  эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.

Универсальные учебные коммуникативные действия:

1) Общение:

—  воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения;

—  распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций, находя аналогии в литературных произведениях, и смягчать конфликты, вести переговоры;

—  выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

—  понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать свои возражения;

—  в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи и поддержание благожелательности общения;

—  сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

—  публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);

—  самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.

2) Совместная деятельность:

—  использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы на уроках литературы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;

—  принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

—  уметь обобщать мнения нескольких людей;

—  проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать организацию совместной работы на уроке литературы и во внеурочной учебной деятельности, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);

—  выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению, и координировать свои действия с другими членами команды;

—  оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям, сформулированным понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать свои возражения;

—  в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи и поддержание благожелательности общения;

—  сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

—  публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);

—  самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;

—  участниками взаимодействия на литературных занятиях;

—  сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.

Универсальные учебные регулятивные действия:

1) Самоорганизация:

—  выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях, анализируя ситуации, изображённые в художественной литературе;

—  ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);

—  самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

—  составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения) и корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом литературном объекте;

—  делать выбор и брать ответственность за решение.

2)   Самоконтроль:

—  владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в школьном литературном образовании; давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;

—  учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

—  объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;

—  вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям.

3)   Эмоциональный интеллект:

—  развивать способность различать и называть собственные эмоции, управлять ими и эмоциями других;

—  выявлять и анализировать причины эмоций;

—  ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого, анализируя примеры из художественной литературы;

—  регулировать способ выражения своих эмоций;

4)   Принятие себя и других:

—  осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над взаимоотношениями литературных героев;

—  признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая;

—  проявлять открытость себе и другим;

—  осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1)            Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности литературы и её роли ввоспитании любви к Родине и дружбы между народами Российской Федерации;

2)            понимать, что литература — это вид искусства и что художественный текст отличается от текстанаучного, делового, публицистического;  

3)            владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и оцениватьпрочитанные произведения:

—  определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные представления о родах и жанрах литературы; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять элементарные особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической речи;

—  понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений: художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ; литературные жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня); тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; литературный герой (персонаж), речевая характеристика персонажей; портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; аллегория; ритм, рифма;

—  сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;

—  сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения фольклора и художественной литературы с произведениями других видов искусства (с учётом возраста, литературного развития обучающихся);

4)            выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических произведений, не выученныхранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного развития и индивидуальных особенностей обучающихся);

5)            пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный пересказ,отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;

6)            участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать аргументы для оценкипрочитанного (с учётом литературного развития обучающихся);

7)            создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не менее 70 слов (сучётом литературного развития обучающихся);

8)            владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведенийфольклора и литературы;

9)            осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества ихудожественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;

10)        планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять свой круг чтения, втом числе за счёт произведений современной литературы для детей и подростков;

11)        участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством учителя и учитьсяпублично представлять их результаты (с учётом литературного развития обучающихся);

12)        владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками и другими интернетресурсами, соблюдая правила информационной безопасности.



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

 

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Мифология

 

 

 

 

 

1.1.

Мифы народов России и мира

4

0

4

01.09.2022

07.09.2022

Выразительно читать мифы и другие эпические произведения, отвечать на вопросы, пересказывать;

Устный опрос;

Просветительский проект «Arzamas» «Словарь древнегреческой культуры»https://arzamas.academy/materials/103

1.2.

Внеклассное чтение

1

0

1

08.09.2022

Чтение литературного произведения

Устный опрос;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

Итого по разделу

5

 

 

 

 

 

 

Раздел 2. Фольклор

 

 

 

 

 

2.1.

Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки

2

0

2

12.09.2022

14.09.2022

Отличать пословицы от поговорок;

Тестирование;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

2.2.

Развитие речи

1

0

1

16.09.2022

Составление связного теста

Письменный контроль;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

2.3.

Сказки народов России и народов мира

5

0

5

19.09.2022

28.09.2022

Выразительно читать, пересказывать (кратко, подробно, выборочно) сказки, отвечать на вопросы;

Устный опрос;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

2.4.

Внеклассное чтение

1

0

1

30.09.2022

Чтение литературного произведения

Устный опрос;

«МЭО. Школа» Занятие 2. Устное народное творчество Интернет-урок 1. Сказка как фольклорный жанр. Виды сказок https://mo.spbappo.ru/ui/index.html#/bookshelf/course/159947/topic/159957/lesson/159958

Итого по разделу

9

 

 

 

 

 

 

Раздел 3. Литература первой половины XIX века

 

 

 

 

 

 

3.1.

И. А. Крылов. Басни (три по выбору). «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица»

3

0

3

03.10.2022 07.10.2022

Определять и формулировать тему и основную мысль прочитанной басни;

Устный опрос;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

3.2.

Развитие речи

1

0

1

10.10.2022

Обучение письменной речи

Письменный контроль;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

3.3.

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

5

0

5

12.10.2022

21.10.2022

Выявлять средства художественной изобразительности в лирических произведениях (эпитет, метафору, олицетворение, сравнение);

Письменный контроль;

««МЭО. Школа» Интернет-урок

«А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»» https://mo.spbappo.ru/ui/index.html#/bookshelf/course/159947/topic/159999/lesson/160004

3.4.

М. Ю. Лермонтов.

Стихотворение «Бородино»

2

0

2

24.10.2022

26.10.2022

Определять его историческую основу, идейнотематическое содержание;

Устный опрос;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

3.5.

Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед

Рождеством»

3

0

3

28.10.2022 14.11.2022

Выделять ключевые эпизоды в тексте произведения;

Устный опрос;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

3.6.

Внеклассное чтение

1

0

1

16.11.2022

Чтение литературного произведения

Устный опрос;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

Итого по разделу

15

 

Раздел 4. Литература второй половины XIX века

4.1.

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»

5

0

5

18.11.2022

28.11.2022

Выделять наиболее яркие эпизоды произведения;

Устный опрос;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

 

4.2.

Развитие речи

1

0

1

30.11.2022

Обучение письменной речи

Письменный контроль;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

4.3.

Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети». «Школьник». Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент)

3

0

3

02.12.2022 07.12.2022

Определять тематическое содержание стихотворения;

Устный опрос;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

4.4.

Л. Н. Толстой.

Рассказ «Кавказский пленник»

5

0

5

09.12.2022 19.12.2022

Выявлять основную мысль рассказа, определять его композиционные особенности;

Устный опрос;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

4.5.

Внеклассное чтение

1

0

1

21.12.2022

Чтение литературного произведения

Устный опрос;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

Итого по разделу

15

 

Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков

5.1.

Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ веков о родной природе и о связи человека с Родиной (не менее пяти). Например, стихотворения А. К.

Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А.

Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова

3

0

3

23.12.2022

28.12.2022

Выразительно читать стихотворение, определять его тематическое содержание, средства художественной выразительности (эпитет, метафора, сравнение, олицетворение);

Устный опрос;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

5.2.

Развитие речи

1

0

1

30.12.2022

Обучение письменной речи

Письменный контроль;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

5.3.

Юмористические рассказы отечественных писателей XIX—XX веков.  А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и др.

2

0

2

09.01.2023

11.01.2023

Характеризовать героев рассказа;

Устный опрос;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

 

5.4.

М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и др.

2

0

2

13.01.2023

16.01.2023

Анализировать произведение с учётом его жанровых особенностей, с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа, давать собственную интерпретацию и оценку произведениям;

Устный опрос;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

5.5.

Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее трёх). Например, произведения А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского

6

0

6

18.01.2023

30.01.2023

Определять средства художественной выразительности прозаического текста;

Устный опрос;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

5.6.

А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и др.

2

0

2

01.02.2023

03.02.2023

Определять тему рассказа;

Устный опрос;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

5.7.

Развитие речи

1

0

1

06.02.2023

Обучение письменной речи

Письменный контроль;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

5.8.

В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»

4

0

4

08.02.2023

15.02.2023

Определять характер главного героя, его взаимоотношение с природой;

Устный опрос;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

5.9.

Развитие речи

1

0

1

17.02.2023

Обучение письменной речи

Письменный контроль;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

Итого по разделу

22

 

Раздел 6. Литература XX—XXI веков

 

6.1.

Произведения отечественной прозы на тему «Человек на войне» (не менее двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын полка» и др.

3

0

3

20.02.2023

24.02.2023

Анализировать сюжет, тему произведения, определять его композиционные особенности;

Устный опрос;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

6.2.

Внеклассное чтение

1

0

1

27.02.2023

Чтение литературного произведения

Устный опрос;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

6.3.

Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему детства (не менее двух). Например, произведения В. Г. Короленко, В. П.

Катаева, В. П. Крапивина, Ю. П.

Казакова, А. Г. Алексина, В. П.

Астафьева, В. К. Железникова, Ю. Я. Яковлева, Ю. И. Коваля, А. А.

Гиваргизова, М. С. Аромштам, Н. Ю.

Абгарян, А. В. Жвалевского и Е. Б.

Пастернак и др.

3

0

3

01.03.2023

06.03.2023

Отвечать на вопросы, формулировать самостоятельно вопросы к тексту, пересказывать прозаические произведения;

Устный опрос;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

6.4.

Развитие речи

1

0

1

10.03.2023

Обучение письменной речи

Практическая работа;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

6.5.

Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по выбору). Например, К. Булычёв «Девочка, с которойничегоне случится», «Миллион приключений» (главы по выбору) и др.

2

0

2

13.03.2023

15.03.2023

Определять тему, идею произведения;

Устный опрос;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

6.6.

Внеклассное чтение

1

0

1

17.03.2023

Чтение литературного произведения

Устный опрос;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

Итого по разделу

11

 

Раздел 7. Литература народов Российской Федерации

 

7.1.

Стихотворения (одно по выбору). Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне пела»

1

0

1

20.03.2023

Определять общность темы и её художественное воплощение в стихотворениях русской поэзии и в произведениях поэтов народов

России;

Устный опрос;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

7.2.

Развитие речи

1

0

1

22.03.2023

Обучение письменной речи

Практическая работа;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

Итого по разделу

2

 

Раздел 8. Зарубежная литература

8.1.

Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева», «Соловей»

3

0

3

24.03.2023 03.04.2023

Определять сюжет, композиционные и художественные особенности произведения;

Устный опрос;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

8.2.

Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы); Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы) и др.

4

0

4

07.04.2023 14.04.2023

Рассуждать о героях и проблематике произведения, обосновывать свои суждения с опорой на текст;

Устный опрос;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

8.3.

Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору).

Например, М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы); Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери.

Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и др.

5

0

5

17.04.2023

26.04.2023

Определять тему, идею произведения;

Устный опрос;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

8.4.

Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например, Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» (главы по выбору) и др.

3

0

3

28.04.2023 03.05.2023

Самостоятельно формулировать вопросы к произведению в процессе его анализа;

Устный опрос;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

 

8.5.

Зарубежная проза о животных (однодва произведения по выбору).

Например, Э. Сетон-Томпсон.

«Королевская аналостанка»; Дж.

Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж.

Лондон. «Белый Клык»; Дж. Р.

Киплинг. «Маугли», «Рикки-ТиккиТави»

4

0

4

05.05.2023 12.05.2023

Сопоставлять произведения по жанровым особенностям;

Устный опрос;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

8.6.

Внеклассное чтение

1

0

1

15.05.2023

Чтение литературного произведения

Устный опрос;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

Итого по разделу

20

 

 

 

 

 

 

Раздел 9. Итоговый контроль

 

 

 

 

 

9.1.

Итоговые контрольные работы

2

2

0

17.05.2023 19.05.2023

Выполнение контрольных работ

Тестирование;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru/catalog/teacher

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ Каталог цифрового образовательного контента https://educont.ru/

Итого по разделу

2

 

 

 

 

 

 

Резервное время

1

 

 

 

 

 

 

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

ПРОГРАММЕ

102

2

99

 

 

 

 


ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Книга - твой друг

1

0

1

01.09.2022

Устный опрос;

2.

Античный миф: "Олимп".

1

0

1

05.09.2022

Устный опрос;

3.

"Одиссей на острове циклопов.

Полифем"

1

0

1

06.09.2022

Устный опрос;

4.

Гомер. "Одиссея"

1

0

1

07.09.2022

Устный опрос;

5.

Внеклассное чтение. Античные мифы и предания.

1

0

1

08.09.2022

Устный опрос;

6.

Малые жанры фольклора. Загадка как метафора, вид словесной игры.

1

0

1

12.09.2022

Устный опрос;

7.

Пословицы и поговорки как воплощение житейской мудрости

1

0

1

14.09.2022

Устный опрос;

8.

Развитие речи. Составление загадок

1

0

1

16.09.2022

Письменный контроль;

9.

Русские народные сказки. Сказка как выражение мудрости и нравственных представлений. Виды сказок.

1

0

1

19.09.2022

Устный опрос;

10.

"Царевна-лягушка". Сюжет в волшебной сказке. Поединок со злой силой и победа.

1

0

1

21.09.2022

Устный опрос;

11.

Сказки народов России. "Падчерица".

Нравственные уроки сказки.

1

0

1

23.09.2022

Устный опрос;

12.

Художественные особенности сказок: зачин, повтор, постоянные эпитеты, иносказание.

1

0

1

26.09.2022

Устный опрос;

13.

Обобщающий урок по фольклору.

Литературная игра.

1

0

1

28.09.2022

Устный опрос;

14.

Внеклассное чтение. Моя любимая сказка

1

0

1

30.09.2022

Устный опрос;

15.

И.А.Крылов. Краткие сведения о биографии.  Басня "Ворона и лисица"

1

0

1

03.10.2022

Устный опрос;

16.

И.А.Крылов. Басня "Волк на псарне"

1

0

1

05.10.2022

Устный опрос;

 

17.

И.А.Крылов. Басня "Свинья под Дубом"

1

0

1

07.10.2022

Устный опрос;

18.

Развитие речи. Выразительное чтение басен.

1

0

1

10.10.2022

Устный опрос;

19.

А.С.Пушкин. Краткие сведения о биографии. Стихотворение "Зимнее утро"

1

0

1

12.10.2022

Устный опрос;

20.

А.С.Пушкин. Стихотворение "Зимний вечер"

1

0

1

14.10.2022

Устный опрос;

21.

А.С.Пушкин. Стихотворение "Няне"

1

0

1

17.10.2022

Устный опрос;

22.

А.С.Пушкин "Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях"

1

0

1

19.10.2022

Устный опрос;

23.

Черты сходства и различия волшебной и литературной сказки

1

0

1

21.10.2022

Устный опрос;

24.

М.Ю.Лермонтов. Краткие сведения о биографии. Стихотворение "Бородино".

1

0

1

24.10.2022

Устный опрос;

25.

М.Ю.Лермонтов "Бородино". Средства художественной выразительности в стихотворении

1

0

1

26.10.2022

Устный опрос;

26.

Н.В.Гоголь. Краткие сведения о биографии. Повесть "Ночь перед Рождеством" из сборника "Вечера на хуторе близ Диканьки"

1

0

1

28.10.2022

Устный опрос;

27.

Фантастика и реальность в повести

Н.В.Гоголя "Ночь перед Рождеством"

1

0

1

31.10.2022

Устный опрос;

28.

Н.В.Гоголь "Ночь перед Рождеством". Поэтизация народной жизни, народных преданий.

1

0

1

14.11.2022

Устный опрос;

29.

Внеклассное чтение.

Н.В.Гоголь"Заколдованное место"

1

0

1

16.11.2022

Устный опрос;

30.

И.С.Тургенев. Краткие сведения о писателе.Рассказ "Муму".

1

0

1

18.11.2022

Устный опрос;

31.

И.С.Тургенев "Муму". Образ Герасима.

1

0

1

21.11.2022

Устный опрос;

32.

И.С.Тургенев "Муму".Герасим и барыня.

1

0

1

23.11.2022

Устный опрос;

33.

И.С.Тургенев "Муму". Герасим и Татьяна.

1

0

1

25.11.2022

Устный опрос;

34.

И.С.Тургенев "Муму". Герасим и Муму.

1

0

1

28.11.2022

Устный опрос;

 

35.

Развитие речи. "Спасение Муму".

1

0

1

30.11.2022

Письменный контроль;

36.

Н.А.Некрасов. Краткие сведения о писателе. Стихотворение "Крестьянские дети".

1

0

1

02.12.2022

Устный опрос;

37.

Н.А.Некрасов. Стихотворение

"Школьник"

1

0

1

05.12.2022

Устный опрос;

38.

Н.А.Некрасов. Поэма "Мороз, Красный нос".

1

0

1

07.12.2022

Устный опрос;

39.

Л.Н.Толстой. Краткие сведения о писателе. Рассказ "Кавказский пленник"

1

0

1

09.12.2022

Устный опрос;

40.

Л.Н.Толстой "Кавказский пленник".

Историко-литературная основа рассказа.

1

0

1

12.12.2022

Устный опрос;

41.

Л.Н.Толстой "Кавказский пленник".

Жилин и Костылин в плену.

1

0

1

14.12.2022

Устный опрос;

42.

Л.Н.Толстой "Кавказский пленник".Две жизненные позиции в рассказе.

1

0

1

16.12.2022

Устный опрос;

43.

Л.Н.Толстой "Кавказский пленник".Художественная идея рассказа.

1

0

1

19.12.2022

Устный опрос;

44.

 Внеклассное чтение.

1

0

1

21.12.2022

Устный опрос;

45.

Стихотворения отечественных поэтов 19-20 вв. о родной природе и о связи человека с Родиной. Стихотворения Ф.И. Тютчева.

1

0

1

23.12.2022

Устный опрос;

46.

Стихотворения отечественных поэтов 19-20 вв.о родной природе и о связи человека с Родиной. Стихотворения. А.А.Фета.

1

0

1

26.12.2022

Устный опрос;

47.

Стихотворения отечественных поэтов 19-20 вв. о родной  природе и о связи человека с Родиной. Стихотворения И.А.Бунина.

1

0

1

28.12.2022

Устный опрос;

48.

Развитие речи. Выразительное чтение стихотворений.

1

0

1

30.12.2022

Устный опрос;

49.

Юмористические рассказы отечественных писателей 19-20 вв. А.П.Чехов. Краткие сведения о писателе. рассказ "Лошадиная фамилия".

1

0

1

09.01.2023

Устный опрос;

 

50.

А.П.Чехов. Рассказ "Хирургия".

Сюжеты и образы юмористических рассказов.

1

0

1

11.01.2023

Устный опрос;

51.

М.М.Зощенко. Краткие сведения о писателе. Рассказ"Галоша". Тема, идея, сатира.

1

0

1

13.01.2023

Устный опрос;

52.

М.М.Зощенко. Рассказ "Лёля и Минька".Сюжеты и образы юмористических рассказов, средства создания комического.

1

0

1

16.01.2023

Устный опрос;

53.

Произведения отечественной литературы о природе и животных. М.М.Пришвин "Кладовая солнца".

1

0

1

18.01.2023

Устный опрос;

54.

М.М.Пришвин "Кладовая солнца". Образы главных героев.Человек и природа в произведении.

1

0

1

20.01.2023

Устный опрос;

55.

Произведения отечественной литературы о природе и животных. К.Г.Паустовский "Заячьи лапы".

1

0

1

23.01.2023

Устный опрос;

56.

К.Г.Паустовский "Заячьи лапы".Нравственные проблемы рассказа. Взаимоотношения человека и животного.

1

0

1

25.01.2023

Устный опрос;

57.

Произведения отечественной литературы о природе и животных. А.И.Куприн "Золотой петух".

1

0

1

27.01.2023

Устный опрос;

58.

А.И.Куприн "Золотой петух". Взаимоотношения человека и животного.

1

0

1

30.01.2023

Устный опрос;

59.

А.П.Платонов Краткие сведения о писателе. Рассказ"Никита".

1

0

1

01.02.2023

Устный опрос;

60.

А.П.Платонов. Рассказ "Никита". Мир глазами ребенка. Быль и фантастика.

1

0

1

03.02.2023

Устный опрос;

61.

Развитие речи."Как в произведениях писателей М.М.Пришвина,

К.Г.Паустовского и А.П.Платонова отражены отношения человека и природы?"

1

0

1

06.02.2023

Устный опрос;

62.

В.П.Астафьев. Краткие сведения о писателе. "Васюткина озеро" автобиографический рассказ.

1

0

1

08.02.2023

Устный опрос;

63.

В.П.Астафьев "Васюткино озеро". Поведение человека в экстремальной ситуации.

1

0

1

10.02.2023

Устный опрос;

 

64.

В.П.Астафьев "Васюткино озеро".

Человек и природа в рассказе.

1

0

1

13.02.2023

Устный опрос;

65.

В.П.Астафьев "Васюткино озеро".

Становление характера главного героя.

1

0

1

15.02.2023

Устный опрос;

66.

Развитие речи. "Как Васютка выжил в тайге?"

1

0

1

17.02.2023

Письменный контроль;

67.

Произведения отечественной прозы на тему "Человек на войне" Л.А.Кассиль

"Дорогие мои мальчишки"

1

0

1

20.02.2023

Устный опрос;

68.

Ю.Я.Яковлев "Девочки с Васильевского острова". Образ главного героя.

1

0

1

22.02.2023

Устный опрос;

69.

В.П.Катаев "Сын полка". проблема героизма.

1

0

1

24.02.2023

Устный опрос;

70.

Внеклассное

чтение.                                              Война

и дети в произведениях о Великой Отечественной войне.

1

0

1

27.02.2023

Устный опрос;

71.

Произведения отечественных писателей 19-21вв. на тему детства. В.Г.Короленко.

1

0

1

01.03.2023

Устный опрос;

72.

Произведения отечественных писателей

19-21вв. на тему детства. В.П.Катаев

1

0

1

03.03.2023

Устный опрос;

73.

Произведения отечественных писателей 19-21вв. на тему детства. А.Г.Алексин.

1

0

1

06.03.2023

Устный опрос;

74.

Развитие речи. Сочинение "Тема детства в произведения отечественных писателей 19-21вв."

1

0

1

10.03.2023

Устный опрос;

75.

Произведения приключенческого жанра отечественных писателей. К.Булычёв "Девочка, с которой ничего не случится"

1

0

1

13.03.2023

Устный опрос;

76.

К.Булычёв "девочка, с которой ничего не случится". Сюжет, композиция. анализ.

1

0

1

15.03.2023

Устный опрос;

77.

Внеклассное чтение. К.Булычёв

"Миллион приключений"

1

0

1

17.03.2023

Устный опрос;

78.

Р.Г.Гамзатов, Стихотворение "Песня

соловья",                                                     

М.Карим. Стихотворение "Эту песню мать мне пела".

1

0

1

20.03.2023

Устный опрос;

79.

Развитие речи. Выразительное чтение стихотворений.

1

0

1

22.03.2023

Устный опрос;

 

80.

Х.К.Анднрсен. Краткие сведения о писателе. Сказка "Снежная королева".

1

0

1

24.03.2023

Устный опрос;

81.

Х.К.Андерсен "Снежная королева". Превосходство душевной красоты над внешней.

1

0

1

03.04.2023

Устный опрос;

82.

Х.К.Андерсен "Соловей".

1

0

1

05.04.2023

Устный опрос;

83.

Зарубежная сказочная проза. Л.Кэрролл.

Краткие сведения о писателе. Сказка "Алиса в Стране Чудес".

1

0

1

07.04.2023

Устный опрос;

84.

Л.Кэрролл "Алиса в Стране Чудес".

Стиль и язык, художественные приемы.

1

0

1

10.04.2023

Устный опрос;

85.

Дж.Р.Р.Толкин. Краткие сведения о писателе. Сказка  "Хоббит, или Туда и обратно".

1

0

1

12.04.2023

Устный опрос;

86.

Дж.Р.Р.Толкин "Хоббит, или Туда и обратно". Стиль и язык, художественные приемы.

1

0

1

14.04.2023

Устный опрос;

87.

Зарубежная проза о детях и подростках. М.Твен. Краткие сведения о писателе.

Роман "Приключения Тома Сойера".

Тема дружбы в произведении.

1

0

1

17.04.2023

Устный опрос;

88.

М.Твен "Приключения Тома Сойера".

Мир детей и взрослых. жизнерадостность, неутомимый интерес к жизни.

1

0

1

19.04.2023

Устный опрос;

89.

Дж.Лондон. Краткие сведения о писателе. "Сказание о Кише". Нравственное взросление героев рассказа.

1

0

1

21.04.2023

Устный опрос;

90.

Р.Брэдбери. Краткие сведения о писателе. Рассказы "Каникулы","Звук бегущих ног", "Зеленое утро".

1

0

1

24.04.2023

Устный опрос;

91.

Р.Брэдбери. Краткие сведения о писателе. "Сказание о Кише".

1

0

1

26.04.2023

Устный опрос;

92.

Зарубежная приключенческая проза. Р.Л.Стивенсон. Краткие сведения о писателе.  "Остров сокровищ".

1

0

1

28.04.2023

Устный опрос;

93.

Р.Л.Стивенсон "Остров сокровищ" (главы).

1

0

1

01.05.2023

Устный опрос;

94.

Р.Л.Стивенсон "Чёрная стрела".

1

0

1

03.05.2023

Устный опрос;

 

95.

Зарубежная проза о животных. Э.СетонТомпсон "Королевская аналостанка".

1

0

1

05.05.2023

Устный опрос;

96.

Дж.Даррелл. Кратие сведения о писателе. "говорящий свёрток".

1

0

1

08.05.2023

Устный опрос;

97.

Дж.Лондон. Краткие сведения о писателе. "Белый клык".

1

0

1

10.05.2023

Устный опрос;

98.

Дж.Р.Киплинг. Краткие сведения о писателе. "Маугли","Рики-Тики-Тави"

1

0

1

12.05.2023

Устный опрос;

99.

Внеклассное чтение. "Моя любимая книга зарубежного автора".

1

0

1

15.05.2023

Устный опрос;

100.

Итоговое обобщение. Контрольная работа.

1

1

0

17.05.2023

Контрольная работа;

101.

Итоговое обобщение. Контрольная работа.

1

1

0

19.05.2023

Контрольная работа;

102.

Итоговый урок.

1

0

1

22.05.2023

Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

ПРОГРАММЕ

102

2

100


 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Литература (в 2 частях), 5 класс /Маркин Г.С., ООО «Русское слово-учебник»;

Литература (в 2 частях) 5 класс /Меркин Г.С.;

ООО "Русское слово - учебник;

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/14/5/ http://www.edu.ru/modules.php?

op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=viewlink&cid=299&fids[]=269/ Каталог образовательных ресурсов по литературе http://litera.edu.ru/ – Коллекция: русская и зарубежная литература для школы http://lit.1september.ru/ – Электронная версия газеты «Литература». Сайт для учителей «Я иду на урок литературы» http://olympiads.mccme.ru/turlom/ – Турнир имени М. В. Ломоносова http://www.svetozar.ru/– Открытая международная Интернет-олимпиада школьников по русскому языку «Светозар»

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по литературе 5 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Менеджер образования

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 849 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.10.2022 92
    • PDF 172.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Сбродова Наталья Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 34329
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Профессиональные навыки экономиста: планирование, учет и анализ деятельности предприятия

144 ч.

2160 руб. 1290 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Технологии взаимодействия психологов с усыновляющими семьями

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 26 человек

Курс профессиональной переподготовки

Теория и методика обучения информатике в начальной школе

Учитель информатики в начальной школе

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 97 человек из 34 регионов
  • Этот курс уже прошли 222 человека

Мини-курс

Эффективное взаимодействие с детьми: стратегии общения и воспитания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 668 человек из 74 регионов
  • Этот курс уже прошли 565 человек

Мини-курс

Психологическое консультирование семей: от неблагополучия к гармонии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 20 регионов
  • Этот курс уже прошли 18 человек

Мини-курс

Психологические вызовы современного подростка: риски и профилактика

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 124 человека из 49 регионов
  • Этот курс уже прошли 34 человека
Сейчас в эфире

Исторический роман "Муравьёв-Амурский, преобразователь Востока"

Перейти к трансляции