Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Школа бизнеса и предпринимательства»
Рассмотрено
Утверждаю
Педагогическим
советом директор
МАОУ
«Школа
МАОУ « Школа бизнеса
и предпринимательства» бизнеса и
предпринимательства» Протокол
№ 24
Горбунова И.В.
Приказ
№ 059-02-22-300
От «30 » августа 2018года.
от « 3 » сентября 2018года.
Рабочая программа
по литературе
поток «Литература в иллюстрациях»
в 5 классе
Составитель:
учитель русского
языка
и литературы
высшей
квалификационной
категории
Нечаева И, В,
Город Пермь , 2018
1. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
компонента государственного стандарта, Примерной
программы основного общего образования по литературе и авторской программы
Т.Ф. Курдюмовой по литературе к учебнику Литература 5 кл.: Учеб.-
хрестоматия для общеобразоват. Учеб. заведений.- В 2 ч. /Авт.-сост. Т.Ф.
Курдюмова.- М.: Дрофа,2014.
В соответствии с
базисным учебным планом и учебным планом школы рабочая программа по
литературе для 5 класса рассчитана на 102 часа.
Количество часов в
неделю – 3 часа.
Цели
Изучение
литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
·
воспитание духовно развитой личности,
формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
·
развитие эмоционального восприятия
художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого
воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование
начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств,
потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие
устной и письменной речи учащихся;
·
освоение текстов художественных
произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных
сведений и теоретико-литературных понятий;
·
овладение
умениями чтения и
анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих
понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях
конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного
использования русского литературного языка при создании собственных устных и
письменных высказываний.
Задачи:
-
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для
успешной социализации и самореализации личности;
-
овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в
художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание
собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу
прочитанного;
-
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями
(формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять
библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из
различных источников, включая Интернет и др.);
-
использование опыта общения с произведениями художественной литературы в
повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
В
программу внесён компонент «Литература в живых живопись» в связи с внедрением
на параллели 5 классов Муниципальной модели «Пространство выбора»,основанного
на личном выборе ребёнка, возможностью самостоятельно производить и
презентовать продукт по литературе в виде сообщений, рисунков, презентаций, творческих
работ, создание своих произведений, синквейнов ,предполагающих обоснование,
аргументацию ,выводы защиту своей точки зрения, умение слушать своего
оппонента, на основе работы со цветом составить собственную картину мира и
человека.
Специфика работы в рамках данного
потока проявляется в планировании как целых уроков, отведенных для создания
собственного продукта, например, таких, как «Нарисуй загадку» или «Портрет
героя» (они отражены в календарно-тематическом планировании), так и во
включении в обычные уроки отдельных этапов урока на уровне отдельных творческих
заданий, например, «нарисуй иллюстрацию к произведению...».
Актуальность и ценность данного
курса проявляется в возможности узнать литературное творчество с точки зрения
самого учащегося, побывать в роли художника.
Нельзя забывать и о такой стороне
творческой мастерской как развитие образного мышления. Умение фантазировать,
рисовать, работать с цветовой гаммой художественного текста, развивает
учащегося как личность, выявляет оригинальность ученика, развивает способность
эффектно и выразительно излагать свои мысли при помощи рисунка, с увлечением
работать над собственной иллюстрацией к художественному тексту.
Создавая свой рисунок ученик не только проявляет свои
творческие способности, но и выражает свой кругозор как человека с собственным
восприятием мира.
Конечным результатом и продуктом оценивания в данном
курсе выступит авторский рисунок учащегося 5 класса, выполненный по
художественным произведениям разных жанров, изучаемых в 5 классе
(сказки, басни, страницы личного дневника,
рассказа, повести и др.):
-
1 четверть - Зачёт.
«Как мир отразился в баснях». Продукт: иллюстрации
-
2 четверть - Зачёт.
История в картинах русских художников и рисунках учащихся. Продукт: иллюстрации
-
3 четверть - Зачёт. Жизнь людей в деревне в 60-70-е года. Исторические
события той эпохи в работах художников. Продукт: Иллюстрации по теме «Образ
Енисея»
-
4
четверть — Зачёт. Прошлое и настоящее, отраженные в произведениях литературы и
картинах художников. Продукт: Выставка рисунков учащихся
Критериями оценки выступают:
- содержание текста,
- цветовая гамма,
-выражение своих мыслей и чувств при создании
собственного продукта-иллюстрации;
- речевая
грамотность ученика при защите собственного продукта- иллюстрации.
2.Общая
характеристика учебного предмета
Литература – базовая учебная дисциплина,
формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей
принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом
развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального
самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика
литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как
феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и
многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой
силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим
ценностям нации и человечества.
Данная программа
составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей
основы литературного образования. На ступени основного общего образования
необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного,
правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного
текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к
чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы
Основу содержания
литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение
художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое
классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным
человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости,
чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная
самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие
и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и
интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей
эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит
от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями
словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко-
и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям
учащегося.
Курс литературы
опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных
произведений и теоретико-литературных понятий:
- осознанное, творческое чтение художественных
произведений разных жанров;
- выразительное чтение художественного
текста;
- различные виды пересказа (подробный,
краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
- ответы на вопросы, раскрывающие знание и
понимание текста произведения;
- заучивание наизусть стихотворных и
прозаических текстов;
- анализ и интерпретация произведения;
- составление планов и написание отзывов о
произведениях;
- написание сочинений по литературным
произведениям и на основе жизненных впечатлений;
- целенаправленный поиск информации на
основе знания ее источников и умения работать с ними.
Данная
программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание
обучения литературе. Основу
содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение
художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики. Их
восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и теоретико-литературных
знаний, на определенных способах и видах учебной деятельности.
Перечень произведений
представляет собой инвариантную часть программы литературного образования,
обеспечивающую федеральный компонент основного общего образования, и
вариативную часть, включающую региональный и школьный компоненты. Региональный
компонент обеспечивается включением в программу произведений донских писателей.
Школьный компонент, ввиду экологизации образовательного пространства,
ориентирован на нравственные проблемы в литературе, связанные со
взаимоотношениями человека и природы.
В основе обучения
литературе в 5 классе лежат следующие технологии:
- ориентирования на результат;
- обучения в сотрудничестве;
- проектного обучения.
Основная форма организации
учебной деятельности – классно-урочная. При проведении уроков используются
индивидуальная, групповая работа как под руководством учителя, так и
самостоятельная.
Для отслеживания
результатов обучения используются следующие виды контроля: текущий,
рубежный, итоговый.
Основные формы
контроля – устный ответ учащегося, самостоятельная работа (письменный ответ
на вопрос, тестирование), творческие работы (сочинения, презентации, конкурсы.
викторины).
3.
Описание места учебного предмета
Обязательное
изучение литературы на этапе основного общего образования предусматривает
ресурс учебного времени в объеме: в 5 классе – 102 часа
4.
Требования к результатам изучения предмета «Литература»
Личностные
результаты:
·
Воспитание
российской гражданской идентичности;
·
Формирование
ответственного отношения к учению;
·
Формирование
целостного мировоззрения;
·
Формирование
осознанного, уважительного и отношения к другому человеку;
·
Освоение
социальных норм, правил поведения; ролей и форм социальной жизни;
·
Развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем;
·
Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве;
·
Формирование
основ экологической культуры;
·
Осознание
значения семьи в жизни человека;
·
Развитие
эстетического сознания.
Метапредметные результаты:
·
Умение
самостоятельно определить цели своего обучения и формулировать для себя новые
задачи;
·
Умение
самостоятельно планировать пути достижения целей и выбирать способы решения
поставленных задач;
·
Умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами;
·
Умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
·
Владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной
деятельности;
·
Умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации;
·
Умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
·
Смысловое
чтение;
·
Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместимую деятельность с учителем и
сверстниками;
·
Умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
·
Формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий.
Предметные результаты:
·
Понимание
ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других
народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских
писателей XIX-XX веков,
литературы народов России и зарубежной литературы;
·
Понимание
связи литературных произведений с эпохой их написания, выявления заложенных в
них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного
звучания;
·
Умение
анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному
из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею,
нравственный пафос литературного произведения; характеризировать его героев,
сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
·
Определение
в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных
средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания
произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной
литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
·
Приобщение
к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление
их с духовно-нравственными ценностями других народов;
·
Формирование
собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;
·
Собственная
интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
·
Понимание
авторской позиции и свое отношение к ней;
·
Восприятие
на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и
адекватное восприятие;
·
Умение
пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием
образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по
прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические
высказывания разного типа, вести диалог;
·
Написание
изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой проблематикой изученных
произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и
общекультурные темы;
·
Понимание
образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое
восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
·
Понимание
русского слова и его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных
средств в создании художественных образов литературных произведений.
5. Содержание курса литературы за 5 класс
Происхождение и развитие литературы.(1ч)
Литература- искусство слова
Мифы народов мира.(5ч)
Мифы и мифология. Календарные
мифы. Масленица. Мифы о сотворении мира. Знакомство с мифами о Геракле. Миф «
Золотые яблоки Гесперид».
Устное народное творчество
(ФОЛЬКЛОР).(14 ч)
Богатство отражения мира в
произведениях фольклора. Теория. Фольклор. Жанры фольклора.
Русские народные сказки.
Сказка как популярный жанр
народного творчества Теория. Сказка. Виды сказок. «Царевна-лягушка». Теория.
Художественные особенности волшебной сказки. Народные идеалы в сюжете и образах
сказки «Царевна-лягушка».
Сказки народов мира.
Богатство отражения жизни в
сказках народов мира. "Тысяча и одна ночь".
Малые жанры фольклора.
Разнообразие малых жанров
фольклора. Пословицы и поговорки. Богатство и разнообразие тематики. Загадка
как один из видов фольклора. Анекдот как один из малых жанров фольклора.
Сказка-анекдот. Песни, частушки. Песня как форма словесно-музыкального
искусства. Теория. Песня, частушка. Рифма. Музыка в произведениях фольклора.
Русский народный театр.
Народный театр в истории русской
культуры. "Озорник Петрушка". Исполнение народной драмы «Озорник
Петрушка» в лицах. Итоговый урок по теме фольклор.
Русская литература XIX века. (32ч)
Русская классическая литература
XIX века.
Русская классическая литература
XIX века. И.А. Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова. Басни И.А.Крылова
"Свинья под дубом". «Зеркало и обезьяна». «Осёл и Мужик». Мораль
басен. Герои басен. Внеклассное чтение. Жанр басни в мировой литературе. В.А.
Жуковский. Баллада «Лесной царь». Трагические события баллады. «Спящая
царевна». Сюжет и герои сказки.
А.С. Пушкин
А.С.Пушкин. Детство и юность поэта. Начало творческого
пути. Поэма « Руслан и Людмила»( пролог). Поэма "Руслан и Людмила".
Песнь первая. Поэма "Руслан и Людмила". Песнь вторая. Поэма
"Руслан и Людмила". Песнь третья. Поэма "Руслан и Людмила"
Обобщение. Повествование, описание, рассуждение. Родна природа и мир народной
фантазии в лирике А.С. Пушкина. Стихи и проза.
М.Ю. Лермонтов
М.Ю. Лермонтов. Детство поэта. Начало творчества .«Парус»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Листок», «Из
Гете»
Н.В. Гоголь
Н.В.Гоголя цикл повестей « Вечера
на хуторе близ Диканьки». Сюжеты и герои повести Н.В.Гоголя «Пропавшая грамота»
Фантастическое и реальное в повести Н.В. Гоголя « Пропавшая грамота».
И.С. Тургенев
Детство И.С. Тургенева. История
создания рассказа "Муму". Герасим в доме барыни. Герасим и Татьяна.
Герасим и Муму. Богатырский поступок. Сочинение по рассказу И.С.Тургенева
«Муму». Сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Муму». Анализ сочинений по
рассказу И.С. Тургенева « Муму».
Поэтический образ Родины.
Автор и его отношение к природе в
строках лирических стихов. А.С. Пушкин «Зимнее утро», М.Ю. Лермонтов «Сашка»,
А.В. Кольцов «Косарь». Автор и его отношение к природе в строках лирических
стихов. Никитин И.С «Русь». Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Летний вечер»,
«Есть в осени первоначальной», «Листья». Автор и его отношение к природе в
строках лирических стихов. Фет "Весенний дождь", «Летний вечер тих и
ясен», «Учись у них – у дуба, у берёзы». Некрасов А.Н. «Соловьи». Теория.
Двусложные размеры стиха. Стихотворные размеры.
Героическое прошлое России.
М.Ю.Лермонтов
"Бородино". Патриотическая тема в стихотворении. Композиция и идейное
содержание стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино». Л.Толстой "Петя
Ростов". Отрывки из романа «Война и мир» Петя Ростов в партизанском
отряде. Петя в разведке. Последний бой и героическая гибель как кульминация
подвига. Теория. Роман-эпопея.(Анализ эпизода). М.А. Булгаков. "Петя
Ростов". (Фрагмент из инсценировки романа). Диалог в инсценировке.
Теория. Инсценировка прозаического произведения. Итоговый урок по литературе XIX век.
Литература XX века.(34 ч)
Связь веков.
Век XIX и век XX. Связь веков. Богатство литературы XX века.
Теория. Тема лирики.
Литературные сказки XIX – XX веков.
Сказка как постоянно живой и вечно
новый жанр. Теория. Пути рождения сказок. К. Паустовский "Рождение
сказки", «Теплый хлеб». Внеклассное чтение .Викторина по сказкам Х.К. Андерсена.
А. Платонов "Волшебное кольцо". Герои сказки Платонова. Б.В. Шергин.
«Волшебное кольцо». Народные сказки в переработке Б.В. Шергина. Герои сказки
«Волшебное кольцо». Дж. Даррелл «Говорящий сверток». Защита животных, созданных
фантазией .человека. Роль словарей в жизни этой фантастической страны. . Дж.
Родари "Сказки по телефону"- отклик на стремление людей XX века к
краткости и оперативности. Дж. Родари "Старые пословицы". Лаконизм и
афористичность повествования как характерная черта "Сказок по телефону».
Внеклассное чтение. Джанни Родари « Сказки по телефону». Л.Кэрролл. «Алиса в
стране чудес». В.В. Набоков "Аня в стране чудес".Алиса (она же Аня) –
героиня сказок. Игра словами в сказке « Аня в стране чудес». Джон Толкиен
"Хоббит, или Туда и обратно". Смысл двойного названия повести. Связь
произведения с фольклором. Малые формы фольклора на страницах произведения.
Теория. Фэнтези как жанр. Особенности жанра повести Джон Толкиен "Хоббит,
или Туда и обратно". Заключительный урок по теме «Литературные сказки XX века».
Проза русских писателей XX века
(17ч)
И.С. Шмелёв "Как я встречался
с Чеховым. За карасями". Встреча юных рыболовов с «бледнолицым братом» -
Антоном Чеховым. Двойное название рассказа. Внеклассное чтение. Рассказ И.С.
Шмелева « На святой». Е.И. Замятин "Огненное А". Рассказ о мечте
подростков начала XX века. Сюжет, который рождён прочитанной книгой.
Комическая развязка. Очерк А.И. Куприна «Мой полет».
Поэтический образ Родины.
А.А. Блок «На лугу», «Ворона». С.
Есенин «Пороша», «Ночь», «Черёмуха». М.М.Пришвин «Времена года». Миф наших
братьев меньших( стихотворения С.А. Есенина «Песнь о собаке» и В.В
Маяковского « Хорошее отношение к лошадям»).
Героическое прошлое России.
Стихи А.Т.Твардовского,
А.А.Ахматовой, Р.Г.Гамзатова, А,И.Фатьянова о Великой Отечественной войне.
Современная литература.
В.П. Астафьев « Игра»,
"Васюткино озеро". Автобиографическое произведение писателя. Сюжет и
композиция рассказа. Герой рассказа В.П. Астафьева « Васюткино озеро».
Сочинение по рассказу В.П. Астафьева « Васюткино озеро». Т.Янссон
"Последний в мире дракон". Утверждение права современной литературы
на сказку. Мумми-тролли, хемули, снусмумрики и другие существа, которых
придумала и нарисовала художница, как герои её книг. Итоговый урок по темам
«Современная литература
XX века».
Путешествия и приключения на
страницах книг (14ч)
Покорение пространства и времени.
Роман «Робин Крузо» и его автор.
Герой романа Д. Дефо « Робинзон Крузо». Р.Э. Распэ "Приключения барона
Мюнхгаузена". Теория. Гротеск. Гипербола. Литота. Игровой урок по книге
Р.Э. Распэ « Приключения барона Мюнхгаузена». М. Твен "Приключения Тома
Сойера". Внеклассное чтение. Герой романа М. Твена « Приключение Тома
Сойера». Игровой урок по роману М. Твена "Приключения Тома Сойера".
А. Линдгрен "Приключения Калле Блюмквиста". Викторина по книге А.
Линдгрен « Приключения Калле Блюмквиста». Сюжет и композиция художественного
произведения.
Новая жизнь знакомых героев.
Н.С. Гумилёв "Орёл
Синдбада", «Маркиз де Карабас». В. Лесьмян « Новые приключения Синдбада-
морехода». Итоговый урок по теме
« Путешествия и приключения».
Повторение изученного. (2ч)
Итоговый урок по курсу литературы в 5 классе. М.И. Цветаева "Книги в
красном переплёте".
6. Тематическое планирование
|
Разделы
|
Уроки развития речи
( в теме)
|
Кол-во часов
|
|
Введение
|
|
1
|
|
Мифы
|
|
5
|
|
Фольклор
|
1
|
14
|
|
Литература 19 века
|
3
|
32
|
|
Литература 20 века
|
4
|
34
|
|
Путешествия и приключения
|
|
14
|
|
Повторение и обобщение изученного в 5 кл.
|
|
2
|
|
Итого
|
8
|
102
|
7. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Знать/ понимать:
- образную природу
словесного искусства;
- содержание изученных
литературных произведений;
·
изученные теоретико-литературные понятия;
уметь:
- воспринимать и анализировать художественный
текст;
- выделять смысловые части художественного текста,
- составлять тезисы и план прочитанного;
- воспринимать и анализировать художественный
текст;
- выделять смысловые части художественного текста,
составлять тезисы и план прочитанного;
- сопоставлять эпизоды литературных произведений и
сравнивать их героев;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения (или фрагменты),
в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- строить устные и письменные высказывания в связи
с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным
произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать
свою;
- участвовать в диалоге по прочитанным
произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать
свою.
8. Календарно-тематическое планирование
по литературе (5 класс)
по потоку «Литература и иллюстрация»
(вносимый компонент)
|
№
|
Темы уроков
|
Часы
|
Компонент
«литература и иллюстрация»
|
Практико-ориентированная
деятельность
|
|
|
Введение.(1ч)
|
|
|
|
|
1
|
Литература как
искусство слова.
|
1
|
Живопись как вид искусства
|
Посещение виртуального музея
|
|
|
М И Ф Ы(5ч)
|
|
|
|
|
2
|
Мифы и мифология.
|
1
|
|
|
|
3
|
Славянские мифы.
Мифы о сотворении земли.
|
1
|
Мир, в котором жили древние славяне. Боги древних
славян.
|
Иллюстрации
|
|
4
|
Календарные мифы.
«Масленица».
|
1
|
Описание репродукции картины Б.М.Кустодиева
“Масленица”
|
Иллюстрации
|
|
5
|
Древнегреческие
мифы
|
1
|
Герои Эллады. Мир, в котором жили древние греки
|
Иллюстрации
|
|
6
|
Миф «Золотые
яблоки Гесперид».
|
1
|
|
|
|
|
Ф О
Л Ь К Л О Р.(14ч)
|
|
|
|
|
7
|
Что такое
фольклор. Фольклорные жанры.
|
1
|
|
|
|
8
|
Сказка как вид
народной прозы.
|
1
|
Эпоха Древней Руси в сказках. Жизнь людей в Древней
Руси.
|
Иллюстрации
|
|
9
|
Сказка
«Царевна-лягушка».
|
1
|
|
|
|
10
|
Анализ текста
волшебной сказки «Царевна-лягушка».
|
1
|
|
|
|
11
|
Герои
сказки«Царевна-лягушка».
|
1
|
Портрет героя
|
Иллюстрации
|
|
12
|
Сказки народов
мира. Арабские сказки.
|
1
|
Жизнь Древнего Востока в сказках.
|
Иллюстрации
|
|
13
|
«Тысяча и одна
ночь». «Рассказ о первом путешествии Синдбада-морехода».
|
1
|
|
|
|
14
|
Малые жанры
фольклора. Пословицы и поговорки.
|
1
|
|
|
|
15
|
Загадки. Сказка-
загадка.
|
1
|
Нарисуй загадку
|
Иллюстрации
|
|
16
|
Анекдоты.
Сказка-анекдот.
|
1
|
|
|
|
17
|
Песни. Частушки.
|
1
|
|
|
|
18.
|
Народная драма
«Озорник Петрушка».
|
1
|
Афиша — красочный рисунок- объявление
|
Нарисуй афишу
|
|
19
|
Драма «Озорник
Петрушка».Исполнение пьесы в лицах.
|
1
|
Портрет Петрушки
|
Иллюстрации
|
|
20
|
Обобщающий урок по
теме « Фольклор».
Р/Р Творческая
работа.
Связь различных
видов фольклора.
|
1
|
Представление рисунков учащихся по произведениям
фольклора.
|
Иллюстрации
|
|
|
ЛИТЕРАТУРА 19 ВЕКА.(32ч)
|
|
|
|
|
21
|
Введение.Русская
классическая литература.
|
1
|
|
|
|
22.
|
И.А. Крылов. Жанр
басни . Басня «Свинья под дубом».
|
|
|
|
|
23
|
Басня И.А.Крылова
«Осёл и мужик».
|
1
|
Зачёт. «Как мир отразился в баснях».
|
Иллюстрации
|
|
24
общий
|
Жанр басни в
мировой литературе. Тест.
|
1
|
|
|
|
25
|
А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Поэма «Руслан и
Людмила» (пролог).
|
1
|
Работа с репродукциями художников к поэме
|
Иллюстрации
|
|
26
|
Сюжет и композиция
поэмы «Руслан и Людмила»(1 песнь).
|
1
|
|
|
|
27
|
А.С.Пушкин. Поэма
«Руслан и Людмила» (2 песнь).
|
1
|
|
|
|
28
|
А.С.Пушкин. Поэма
«Руслан и Людмила» (3 песнь).
|
1
|
|
|
|
29
|
А.С.Пушкин. Поэма
«Руслан и Людмила» . Последние песни поэмы. Автор на страницах поэмы.
|
1
|
|
|
|
30
|
Т/Л Повествование,
описание, рассуждение.
|
1
|
|
|
|
31
|
Лирика А.С.
Пушкина. Поэтические картины зимы.
|
1
|
Картины зимы в репродукциях художников 19го века
|
Иллюстрации
|
|
32
|
Анализ стихов
Пушкина «Няне», «Зимний вечер», «Зимняя дорога», «Зимнее утро».
|
1
|
|
|
|
33
|
Т/Л Стихи и
проза.(Ритм, Рифма, стопа).
|
1
|
|
|
|
34
|
М.Ю.Лермонтов. Стихотворения «Парус», «Листок»,«Из
Гёте».
|
1
|
Описание репродукции картин поэта (цветная вклейка
учебника)
|
Иллюстрации
|
|
35
|
Н.В.Гоголь. Повесть
«Пропавшая грамота».
|
1
|
|
|
|
36
|
Своеобразие повести
Гоголя «Пропавшая грамота».
|
1
|
|
|
|
37
|
И.С.Тургенев. Рассказ «Муму». Знакомство с героями.
|
1
|
|
|
|
38
|
Герасим и его
окружение.
|
1
|
|
|
|
39
|
Герасим и Муму.
Счастливый год.
|
1
|
Работа с иллюстрациями П.М. Боклевского и И.И.Пчелко
(Цветная вклейка учебника)
|
Иллюстрации
|
|
40
|
Смысл финала
рассказа.
|
1
|
|
|
|
41
|
Р/Р Подготовка к
сочинению по рассказу Тургенева.
|
1
|
|
|
|
42
|
Р/Р Сочинение по
рассказу Тургенева «Муму».
|
1
|
|
|
|
43
|
Поэтический образ
Родины.
Стихи русских
поэтов 19 века.
|
1
|
Сопоставление стихотворений и иллюстрации учащихся
стихам русских поэтов 19 века
|
Иллюстрации
|
|
44
|
Анализ
стихов русских поэтов 19 века.
|
1
|
|
|
|
45
|
Т/Л
Стихотворные размеры.
|
1
|
|
|
|
46
|
М.Ю.Лермонтов «Бородино».
|
1
|
|
|
|
47
|
Художественные
особенности стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино».
|
1
|
Словесное рисование. Работа с репродукции
картин В.В.Верещагено “Конец бородинского боя”, П.Е.Заболотского “Ветеран
1812 года”
|
Иллюстрации
|
|
48
|
Л.Н. Толстой. «Петя Ростов» (Главы из романа «Война и
мир»).
|
1
|
|
|
|
49
|
Анализ эпизода
«Петя Ростов в партизанском отряде».
|
1
|
|
|
|
50
общий
|
Обобщающий урок
по литературе 19 века. Тест.
|
1
|
|
|
|
51
|
Р/Р Творческая
работа по литературе 19 века.
|
1
|
Зачёт. История в картинах русских художников и
рисунках учащихся
|
Иллюстрации
|
|
52
|
М.А.Булгаков «Петя
Ростов».(отрывок из инсценировки романа Л.Н.Толстого « Война и мир»).
Особенности
драматического произведения.
|
|
|
|
|
|
ЛИТЕРАТУРА
20 ВЕКА.(34ч)
|
|
|
|
|
53
|
Связь веков.
|
1
|
Репродукции картин Н.В.Кузьмина “В садах Лицея”,
А.Е.Мартынова “Царское село. Вид Садовой улицы и Лицея”
|
Посещение виртуального музея изобразительного
исскуства, иллюстрации
|
|
54
|
А.С.Пушкин в
литературе 20 века.
|
1
|
|
|
|
|
ЛИТЕРАТУРНЫЕ
СКАЗКИ 20 ВЕКА.
|
|
|
|
|
55
|
Х.К.Андерсен.
Сказка «Снежная королева». Силы добра и зла в сказке.
|
1
|
|
|
|
56
|
Характеристика
героев сказки Андерсена. Кай и Герда.
|
1
|
Портрет литературного героя
|
Портреты Кая и Герды.
|
|
57
|
Х.К.Андерсен.
Сказка «Снежная королева». В чём сила Герды?
|
1
|
|
|
|
58
|
Победа добра и
любви в сказке Андерсена.
|
1
|
|
|
|
59
|
Сказки Андерсена.
|
1
|
|
|
|
60
|
Р/Р Творческая
работа по сказкам Андерсена.
|
1
|
Сказочный мир в произведениях Андерсена
|
Иллюстрации учащихся “Моя любимая сказка
Андерсона”
|
|
61
|
К.Г.Паустовский.
Очерк «Рождение сказки».
|
1
|
|
|
|
62
|
А.Платонов. Сказка
«Волшебное кольцо».
|
1
|
Нарисуй сказку
|
Иллюстрации
|
|
63
|
Джанни Родари.
«Сказки по телефону».
|
1
|
|
|
|
64
|
Признаки
сказок в произведении Родари«Сказки по телефону».
|
1
|
|
|
|
65
|
В.В.Набоков. Сказка
«Аня в стране чудес»(перевод книги Л.Кэррола).
|
1
|
Работа с иллюстрациями Дж.Тенниеда “Алиса в стране
чудес”
|
Иллюстрации
|
|
66
|
Парадокс как основа
повествования Л.Кэррола и В.Набокова. Игра слов в сказке Набокова.
|
1
|
|
|
|
67
|
Дж.Р.Р.Толкиен.Сюжет
и герои повести «Хоббит, или туда и обратно».
|
1
|
|
|
|
68
|
Особенности жанра
повести Дж.Толкиена «Хоббит, или туда и обратно».
|
1
|
|
|
|
69
|
Обобщающий урок
по литературным сказкам 20 века.
|
1
|
Представление и обсуждение рисунков по литературным
сказкам 20 века
|
Иллюстрации
|
|
70
|
Р/Р Творческая
работа по литературным сказкам 20 века.
|
1
|
|
|
|
|
ПРОЗА
РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ
20
СТОЛЕТИЯ.
|
|
|
|
|
71
|
И.С.Шмелёв. Рассказ
«Как я встречался с Чеховым. За карасями».Анализ рассказа.
|
1
|
|
|
|
72
|
Е.И.Замятин.Рассказ
«Огненное А».Анализ рассказа.
|
1
|
|
|
|
73
|
А.Куприн. Очерк
«Мой полёт». Чтение и анализ.
|
1
|
|
|
|
|
ПОЭТИЧЕСКИЙ
ОБРАЗ РОДИНЫ.
|
|
|
|
|
74
|
Русская природа в
стихах поэтов 20 века.
|
1
|
Словесное рисование. Представление рисунков
учащихся к стихотворениям
|
Иллюстрации
|
|
75
|
Анализ стихов
И.А.Бунина «Сказка», К.Д.Бальмонта «Снежинка», «Осень», С.А.Есенина «Пороша».
М.М.Пришвин «Времена года».
|
1
|
|
|
|
76
|
Н.А.Заболоцкий,
Д.Б.Кедрин, Н.М.Рубцов. Стихи о природе.
|
1
|
|
|
|
|
МИР НАШИХ «
БРАТЬЕВ МЕНЬШИХ в стихах поэтов 20 века»
|
|
|
|
|
77
|
С.А.Есенин. «Песнь
о собаке». В.В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям».
|
1
|
|
|
|
|
ГЕРОИЧЕСКОЕ ПРОШЛОЕ
России.
|
|
|
|
|
78
|
Великая
Отечественная война в изображении поэтов 20 века.
|
1
|
Отражение исторических событий в произведениях
художников 20-го века.
|
Рисунки учащихся “Семидесяти летие Великой Победы”
|
|
79
|
Анализ стихов
поэтов-песенников о войне.
|
1
|
|
|
|
|
СОВРЕМЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
|
|
|
|
|
80
|
В.П.Астафьев
Рассказ «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу.
|
1
|
|
|
|
81
|
Человек
и природа в рассказе Астафьева «Васюткино озеро».
|
1
|
Зачёт. Жизнь людей в деревне в 60-70-е
года. Исторические события той эпохи в работах художников.
|
Иллюстрации по теме «Образ Енисея»
|
|
82
общий
|
Р/Р
Сочинение по рассказу Астафьева.
|
1
|
|
Сочинение
|
|
83
|
Т.Янссон. Сказка
«Последний в мире дракон»(в сокращении).
|
1
|
|
|
|
84
|
Обобщающий урок по
теме «Современная литература».
|
1
|
|
|
|
85
|
Обобщающий урок по
теме « Литература 20 в.».
|
1
|
20 век в картинах художников (Цветная вклейка
учебника)
|
Иллюстрации по теме “Героическое прошлое России”
|
|
86
|
Р/Р Творческая
работа по теме « Литература 20 в.».
|
1
|
|
|
|
|
ПУТЕШЕСТВИЯ
И ПРИКЛЮЧЕНИЯ.(14ч)
|
|
|
|
|
87
|
Покорение
пространства и времени. Д.Дефо. «Робинзон Крузо» (отрывки из романа)
|
1
|
Мир путешествия в изобразительном исскустве
|
Иллюстрации
|
|
88
|
Характеристика
героя романа Д.Дефо.
|
1
|
|
|
|
89
|
Р.Э.Распэ.
«Приключения барона Мюнхгаузена».
|
1
|
|
|
|
90
|
Характеристика
героя романа Р.Э.Распэ.
|
1
|
Работа с иллюстрациями художников к произведению
Р.Э.Распэ. «Приключения барона Мюнхгаузена».
|
Иллюстрации по теме “Мой любимый подвиг Мюнхгаузена”
|
|
91
|
М.Твен.Повесть
«Приключения Т.Сойера»(отрывки).
|
1
|
|
|
|
92
|
Герой повести
М.Твена.
|
1
|
|
|
|
93
|
М.Твен. Повесть
«Приключения Т.Сойера»(отрывки). Обобщение.
|
1
|
Обсуждение рисунков учащихся в повести
|
Иллюстрации
|
|
94
|
А.Линдгрен
«Приключения Калле Блюмквиста»(отрывки).
|
1
|
|
|
|
95
|
Поведение и
характер главного героя книги А.Линдгрен «Приключения Калле Блюмквиста».
|
1
|
|
|
|
96
|
Т/Л Сюжет и
композиция художественного произведения.
|
1
|
|
|
|
|
НОВАЯ ЖИЗНЬ
ЗНАКОМЫХ ГЕРОЕВ
|
|
|
|
|
97
|
Н.С. Гумилев «Орёл
Синдбада». Чтение и анализ стиха.
|
1
|
|
|
|
98
|
Б. Лесьмян «Новы
приключения Синдбада – морехода»
|
1
|
|
|
|
99
|
Т/Л Проверка
техники чтения.
|
1
|
|
|
|
100
общий
|
Обобщающий урок
по теме «Путешествия и приключения».Тест.
|
1
|
|
|
|
101
|
Повторение и
обобщение изученного в 5 классе.
|
1
|
Зачёт. Прошлое и настоящее, отраженные в
произведениях литературы и картинах художников
|
Выставка рисунков учащихся
|
|
102
|
Итоговый урок.
Рекомендации летнего чтения.
|
1
|
|
|
|
|
Всего за год
|
102ч.
|
|
|
|
|
Т/Л
|
5ч.
|
|
|
|
|
Р/Р
|
8ч.
|
|
|
|
|
компонент
|
34ч.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.