Дата
план.
|
Дата
провед
|
Тема
урока
|
№
п/п
|
Тип
урока
|
Требования
к уровню подготовки учащихся
|
Примечание
|
Предметные
|
Познавательные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Личностные
УУД
|
ВВЕДЕНИЕ
|
04.09
|
|
Писатели
– создатели, хранители и любители книг
|
1
|
Урок «открытия» нового знания
|
Формирование
стартовой
мотивации
к
обучению.
|
Выделяют
и формулируют познавательную цель, проблему, составляют простой план статьи
учебника.
|
Осознают
качес-тво и уровень
усвоения.
Самос-тоятельно форму-лируют познава-тельную цель и
строят
свои дей-ствия.
|
Используют
адекватные
языковые
средства
для
отображения
своих
чувств,
мыслей
и
побуждений.
|
Освоение
личностного
смысла
учения,
желания
учиться.
|
|
УСТНОЕ
НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
|
07.09
|
|
Обрядовый
фольклор.
Обрядовые
песни
|
2
|
Урок
общеметодической направленности
|
Устное
народное
творчество.
Виды
и жанры
УНТ
|
Извлекают
необходимую
информацию,
знают
теоретический
материал
по теме.
|
Вносят
коррективы
и
дополнения в
составленные
планы.
|
Устанавливают
рабочие
отношения,
учатся
эффективно
сотрудничать
|
Признание
высокой
ценности
жизни
во всех
ее
проявлениях
|
|
11.09
|
|
Пословицы
и
поговорки
|
3
|
14.09
|
|
Загадки
|
4
|
Устное
народное
творчество.
Виды
и жанры
УНТ
|
Извлекают
необходимую
информацию,
знают
теоретический
материал
по теме.
|
Вносят
коррективы
и
дополнения в
составленные
планы.
|
Устанавливают
рабочие
отношения,
учатся
эффективно
сотрудничать
|
Признание
высокой
ценности
жизни
во всех
ее
проявлениях
|
|
ДРЕВНЕРУССКАЯ
ЛИТЕРАТУРА
|
18.09
|
|
«Повесть
временных
лет».
|
5
|
Урок «открытия» нового знания
|
Формирование
разных
способов и
форм
действия
|
Осознанно
строят
речевые
высказывания
|
Корректируют
свою
работу.
|
Используют
языковые
средства для отображ. мыслей
|
Уважение
истории,
культурных
памятников.
|
|
ПРОИЗВЕДЕНИЯ
РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIII ВЕКА
|
21.09
|
|
Русская
басня
|
6
|
Урок «открытия» нового знания
|
Осуждение
безделья,
лени,
хвастовства.
Аллегория
и
мораль
в басне.
Особенности
языка
18 века.
|
Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения
задачи
в
зависимости
от
конкретных
условий.
|
Определяют
последовательность
промежуточных
целей
с учетом
конечного
результата.
|
Умеют
работать в
парах,
эффективно
сотрудничать
|
Ориентация
в
особенностях
социальных
отношений
и
взаимодействий.
|
|
25.09
|
|
И.
А. Крылов.
«Осел
и
Соловей»
|
7
|
Урок «открытия» нового знания
|
Осуждение
безделья,
лени,
хвастовства.
Аллегория
и
мораль
в басне.
Особенности
языка
18 века.
|
Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения
задачи
в
зависимости
от
конкретных
условий.
|
Определяют
последовательность
промежуточных
целей
с учетом
конечного
результата.
|
Умеют
работать в
парах,
эффективно
сотрудничать
|
Ориентация
в
особенностях
социальных
отношений
и
взаимодействий.
|
|
28.09
|
|
И.
А. Крылов.
«Листы
и
корни»,
«Ларчик»
|
8
|
Урок
общеметодической направленности
|
Комическое
изображение
«знатока»,
не
понимающего
истинного
искусства.
|
Анализируют
объект,
выделяя
существенные
и
несущественные
признаки.
|
Предвосхищают
временные
характеристики
достижения
результата
(когда
будет
результат?).
|
Используют
языковые
средства
для
отображения
своих
чувств,
мыслей
и
побуждений.
|
Ориентация
в системе
моральных
норм
и
ценностей
|
|
ПРОИЗВЕДЕНИЯ
РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX ВЕКА (39 ч.)
|
02.10
|
|
А.
С. Пушкин.
Стихотворение
«Узник».
|
9
|
Урок «открытия» нового знания
|
Слово
о поэте.
«Узник»
как
выражение
вольнолюбивы
х
устремлений
поэта.
|
Извлекают
необходимую
информацию
из
прослушанных
текстов
различных
жанров.
|
Самостоятельно
формулируют
познавательную
цель
и строят
действия
в
соответствии
с
ней.
|
Умеют
представлять
конкретное
содержание
в
устной
форме
|
Уважение
личности
и ее
достоинства.
|
|
05.10
|
|
Стихотворение
«Зимнее
утро». Двусложные размеры стиха
|
10
|
Урок
общеметодической направленности
|
Роль
композиции
в
понимании
смысла
стихотворения.
Обучение
анализу
одного
стихотворения
|
Осуществляют
поиск
и выделение
необходимой
информации.
|
Сличают
способ и
результат
своих
действий
с
заданным
эталоном,
обнаруживают
отклонения
от
эталона.
|
Описывают
содержание
совершаемых
действий
с целью
ориентировки
предметно-практической
деятельности.
|
Любовь
к
|
природе,
бережное
отношение
к
природному
богатству
страны.
|
|
09.10
|
|
История
создания романа А. С. Пушкина «Дубровский» (гл. I)
|
11
|
Урок
общеметодической направленности
|
Анализ
эпизода
«Ссора
двух
помещиков»,
роль
эпизода в
повести
|
Выделяют
и
формулируют
познавательную
цель
|
Самостоятельно
формулируют
познавательную
цель
и строят
действия
в
соответствии
с
ней
|
Умеют
представлять
конкретное
содержание
и
сообщать
его в
письменной
и
устной
форме
|
Уважение
ценностей
семьи.
|
|
16.10
|
|
Дубровский-старший
и Троекуров. Суд и его последствия (гл. II-III)
|
12
|
Авторское
отношение
к
героям.
|
Извлекают
необходимую
информацию
из
прослушанного
текста
|
Определять
цель
выполнения
заданий
на уроке
|
Учатся
разрешать
конфликтную
ситуацию
через
анализ
условий.
|
Готовность
к
равноправному
сотрудничеству
|
19.10
|
|
Р/р
Владимир Дубровский против беззакония и несправедливости (гл. IV-V)
|
13
|
Урок
общеметодической направленности
|
Роль
эпизода
«Пожар
в
Кистеневке»
в
повести
«Дубровский»
|
Извлекают
необходимую
информацию
из
прослушанных
текстов
различных
жанров.
|
Самостоятельно
формулируют
познавательную
цель
и строят
действия
в
соответствии
с
ней.
|
Развивают
умение
интегрироваться
в
группу
сверстников
и
строить
продуктивное
взаимодействие
|
Признание
ценности
здоровья,
своего
и
других
людей.
|
|
23.10
|
|
Р/р
Маша Троекурова и Владимир Дубровский (гл. XI-XVI)
|
14
|
Урок рефлексии
|
Анализ
эпизода
«Последняя
встреча
Маши
и
Дубровского»
|
Умеют
выразительно
читать
текст,
определять
его
тему,
основную
мысль,
составля ть план
|
Осознают
качество
и
уровень
усвоения,
корректируют
свою
работу.
|
Умеют
представлять
конкретное
содержание
|
Признание
ценности
здоровья,
своего
и
других
людей.
|
|
26.10
|
|
А.
С. Пушкин «Повести Белкина»
«Барышня-крестьянка»
|
15
|
Урок «открытия» нового знания
|
Цикл
«Повести
покойного
Ивана
Петровича
Белкина».
Особенности
цикла.
|
Выделяют
и
формулируют
проблему.
|
Вносят
коррективы
и
дополнения
в
способ
своих
действий
в случае
расхождения
эталона
|
Проявляют
готовность
оказывать
помощь
и
эмоциональную
поддержку
партнерам
|
Уважение
личности
и ее
достоинства
|
|
30.10
|
|
А.
С. Пушкин.
«Выстрел»
|
16
|
Урок
общеметод. направленности
|
Речевая
и
портретная
характеристика
героя-рассказчика
|
Строят
логические
цепи
рассуждений.
|
Осознают
качество
и
уровень
усвоения.
|
Демонстрируют
способность
к
эмпатии.
|
Стремятся
устанавливать
доверительные
отношения
взаимопонимания.
|
|
06.11
|
|
М.
Ю. Лермонтов. Личность поэта. «Тучи»
|
17
|
Урок «открытия» нового знания
|
Слово
о поэте.
Основное
настроение
и
композиция
стихотворения
|
Извлекают
необходимую
информацию
из
прослушанных
текстов
различных
жанров.
|
Определяют
последовательнос
ть
промежуточных
целей
с учетом
конечного
результата.
|
Обмениваются
знаниями
между
членами
группы
|
Стремятся
устанавливать
доверительные
отношения
|
|
09.11
|
|
М.
Ю. Лермонтов «Три пальмы»
|
18.
|
|
Двусложные
и
трехсложные
размеры
стиха.
|
Формулируют
познавательную
цель.
|
Ставят
учебную
задачу
|
Учатся
управлять
поведением
партнера
|
Уважение
общечеловеч
ценностей
|
|
13.11
|
|
М.
Ю. Лермонтов «Листок», «Утёс»
|
19
|
Урок
общеметод. направленности
|
Антитеза
как
основной
композиционный
прием в
данных
стихотворениях.
Поэтическая
интонация.
|
Выделяют
и
формулируют
проблему.
|
Самостоятельно
формулируют
познавательную
цель
и строят
действия
в
соответствии
с
ней.
|
Учатся
выявлять,
идентифицировать
проблемы,
искать
и
оценивать
альтернативные
способы
его
разрешения.
|
Любовь
к
природе.
|
|
16.11
|
|
И.
С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»
|
20.
|
Урок
общеметод. направленности
|
Слово
о
писателе.
Цикл
рассказов
«Записки
охотника»
и их
гуманистический
пафос
|
Осуществляют
поиск
и выделение
необходимой
информации.
|
Самостоятельно
формулируют
познавательную
цель
и строят
действия
в
соответствии
с
ней.
|
Учатся
устанавливать
и
сравнивать
разные
точки
зрения и
делать
выбор
|
Позитивная
моральная
самооценка
|
|
20.11
|
|
Герои
рассказа И. С. Тургенева «Бежин луг»
|
21
|
Урок
общеметод. направленности
|
Духовный
мир
крестьянских
детей.
Народные
верования
и
предания.
|
Умеют
выбирать
обобщенные
стратегии
решения
задачи.
|
Предвосхищают
результат
и
уровень
усвоения
(какой
будет
результат?).
|
Понимают
возможность
различных
точек
зрения.
|
Нетерпимость
к любым
видам
насилия
|
|
23.11
|
|
Переходные
состояния природы в стихотворениях Ф. И. Тютчева «Листья»
|
22
|
Урок
общеметод. направленности
|
Особенности
изображения
природы.
Роль
антитезы
в
стихотворении
|
Определяют
основную
и
второстепенную
информацию.
|
Самостоятельно
формулируют
познавательную
цель
и строят
действия
в
соответствии
с
ней.
|
Умеют
слушать и
слышать
друг
друга.
|
Готовность
к
выполнению
прав
и
обязанностей
ученика.
|
|
27.11
|
|
А.А.
Фет. Стихотворение «Ель рукавом мне тропинку завесила...»
|
23
|
Урок «открытия» нового знания
|
Природа
как
мир
истины и
красоты,
как
мерило
человеческой
нравственности
|
Умеют
выразительно
читать
текст,
определять
его
тему,
основную
мысль,
стиль и тип речи
|
Вносят
коррективы
и
дополнения
в
составленные
планы.
|
Умеют
представлять
конкретное
содержание
и
сообщать
его в
письменной
и
устной
форме.
|
Любовь
к
родной
природе.
Чувство
гордости
за
свою
страну.
|
|
30.11
|
|
А.
А. Фет.
«Еще
майская
ночь»,
«Учись у них – у дуба, у березы…»
|
24
|
Урок
общеметод. направленности
|
Переплетение
И
взаимодействие тем природы и любви
|
Умеют
выразительно
читать
текст,
определять
его
тему,
основную
мысль,
стиль и тип речи
|
Вносят
коррективы
и
дополнения
в
составленные
планы.
|
Умеют
представлять
конкретное
содержание
и
сообщать
его в
письменной
и
устной
форме.
|
Любовь
к
родной
природе.
Чувство
гордости
за
свою
страну.
|
|
04.12
|
|
Вн.чт.
Конкурс чтецов стихотворений Ф.Тютчева и А.Фета
|
25
|
Урок развивающего контроля
|
Художественн
ый
анализ
стихотворения
|
Структурируют
знания.
|
Оценивают
достигнутый
результат.
|
Умеют
создавать
связный
текст
|
Освоение
личностного
смысла
учиться.
|
|
07.12
|
|
Н.
А. Некрасов.
Стихотворение
«Железная
дорога».
|
26.
|
Урок
рефлексии
|
Своеобразие
композиции
стихотворения:
эпиграф,
диалог-спор,
роль
пейзажа.
|
Осознанно
и
произвольно
строят
речевые
высказывания
|
Оценивают
достигнутый
результат.
|
Умеют
слушать и
слышать
друг
друга.
|
Доброжелательное
отношение
к
окружающим.
|
|
11.12
|
|
Н.А.Некрасов.
Поэма «Дедушка»
|
27
|
Урок
рефлексии
|
Своеобразие
композиции
стихотворения:
эпиграф,
диалог-спор,
роль
пейзажа.
|
Осознанно
и
произвольно
строят
речевые
высказывания
|
Оценивают
достигнутый
результат.
|
Умеют
слушать и
слышать
друг
друга.
|
Доброжелательное
отношение
к
окружающим.
|
|
14.12
|
|
Р/р
Трёхсложные размеры стиха
|
28.
|
Урок
общеметодической направленности
|
Особенности
поэтического
языка,
разные
ритмы
в
произведении
|
Выбирают
основания
и
критерии
для
сравнения
и
классификации
объектов.
|
Вносят
коррективы
и
дополнения
в
способ
своих
действий
в случае
расхождения
эталона
|
Интересуются
чужим
мнением и
высказывают
свое
|
Позитивная
моральная
самооценка
|
|
18.12
|
|
Н.С.
Лесков.
Литературный
портер
писателя.
Сказ «Левша»
|
29.
|
Урок «открытия» нового знания
|
Знакомство
с
творчеством
писателя.
Понятие
о сказе
|
Анализируют
объект,
выделяя
существенные
и
несущественные
признаки.
|
Выделяют
и
осознают
то, что
уже
усвоено и что
еще
подлежит
усвоению
|
Понимают
возможность
различных
точек
зрения,
не
совпадающих
с
собственной.
|
Чувство
гордости
при
следовании
моральным
нормам.
|
|
21.12
|
|
Характеристика
персонажей сказа
|
30
|
Урок «открытия» нового знания
|
Трудолюбие,
талант,
патриотизм
русского
человека
|
Устанавливают
причинно-следственные
связи.
|
Составляют
план
и
последовательнос
ть
действий.
|
Проявляют
готовность
к
обсуждению
разных
точек
зрения
|
Любовь
к
Родине.
|
|
25.12
|
|
Р/р
Контрольное
сочинение
по
творчеству
Н.А.Некрасова
и
Н.С.Лескова.
|
31
|
Урок развивающего контроля
|
Сочинение
–
рассуждение
|
Структурируют
знания.
|
Оценивают
достигнутый
результат.
|
Умеют
создавать
связный
текст
|
Освоение
личностного
смысла
учиться.
|
|
ПИСАТЕЛИ
УЛЫБАЮТСЯ (3 ч.)
|
28.12
|
|
А.П.
Чехов.
Литературный
портер
писателя.
Рассказ «Толстый и тонкий»
|
32
|
Урок
общеметодической направленности
|
Рассказ
о
писателе
на
основе
презентации
|
Выделяют
обобщенный
смысл
и
формальную
структуру
задачи.
|
Принимают
познавательную
цель,
сохраняют
ее
при
выполнении
учебных
действий.
|
Обмениваются
знаниями
между
членами
группы
для
принятия
эффективных
совместных
решений.
|
Уважение
истории,
культурных
и
исторических
памятников.
|
|
15.01
|
|
В/чт
Юмористические рассказы Чехова
|
33
|
Урок
рефлексии
|
Речь
героев и
художественная
деталь
как
источник
юмора
|
Умеют
выводить
следствия
из
имеющихся
в
условии
задачи
данных.
|
Определяют
последовательнос
ть
промежуточных
целей
с учетом
конечного
результата.
|
Умеют
(или
развивают
способность)
брать
на себя
инициативу
в
организации
совместного
действия.
|
Любовь
к
Родине.
|
|
РОДНАЯ
ПРИРОДА В СТИХОТВОРЕНИЯХ РУССКИХ ПОЭТОВ XIX
ВЕКА
|
18.01
|
|
Стихотворения
о природе Е. А. Баратынского, Я. П. Полонского, А. К. Толстого
|
34
|
Урок «открытия» нового знания
|
Выражение
переживаний
и
мироощущения
в
стихотворениях
о родной
природе
|
Выделяют
объекты
и
процессы с точки
зрения
целого и
частей.
|
Определяют
последовательнос
ть
промежуточных
целей
с учетом
конечного
результата.
|
Учатся
принимать
решение
и
реализовывать
его.
|
Экологическое
сознание
|
|
22.01
|
|
Р/р
Анализ стихотворения
|
35
|
Урок
рефлексии
|
Выражение
переживаний
и
мироощущения
в
стихотворениях
о родной
природе
|
Выделяют
объекты
и
процессы с точки
зрения
целого и
частей.
|
Определяют
последовательнос
ть
промежуточных
целей
с учетом
конечного
результата.
|
Учатся
принимать
решение
и
реализовывать
его.
|
Экологическое
сознание
|
|
ПРОИЗВЕДЕНИЯ
РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XX ВЕКА (8 ч.)
|
25.01
|
|
А.И.Куприн
«Чудесный
доктор».
|
36
|
Урок
общеметодической направленности
|
Реальная
основа
и
содержание
рассказа.
|
Анализируют
условия
и
требования
задачи.
|
Самостоятельно
формулируют
познавательную
цель
и строят
действия
|
Учатся
принимать
решение
и
реализовывать
его.
|
Признание
ценности
здоровья
|
|
29.01
|
|
А.С.Грин
«Алые
паруса». Автор и его герои
|
37.
|
Урок
общеметодической направленности
|
Душевная
чистота
главных
героев
|
Умеют
выбирать
смысловые
единицы
текста
|
Сличают
свой
способ
действия с
эталоном.
|
Проявляют
уважительное
отношение
к
партнерам,
внимание
к
личности
другого
|
Признание
ценности
здоровья,
своего
и
других
людей
|
01.02
|
|
А.П.Платонов.
Литературный
портрет
писателя.
«Неизвестный
цветок»
|
38
|
Урок «открытия» нового знания
|
Знакомство
с
творчеством
писателя.
|
Выделяют
и
формулируют
познавательную
цель.
|
Оценивают
достигнутый
результат.
|
Стремление
устанавливать
доверительные
отношения.
|
Оптимизм
в
восприятии
мира
|
|
05.02
|
|
М.М.
При швин. Сказка-быль
М.М.Пришвин
«Кладовая солнца» (выразительное чтение)
|
39
|
Урок «открытия» нового знания
|
Знакомство
с
творчеством
писателя.
|
Выделяют
и
формулируют
познавательную
цель.
|
Оценивают
достигнутый
результат.
|
Стремление
устанавливать
доверительные
отношения.
|
Оптимизм
в
восприятии
мира
|
|
08.02
|
|
Вн.чт.
М.М.Пришвин «Лоси»
|
40
|
Урок
рефлексии
|
Патриотические
е
чувства
авторов
и их
мысли
о Родине
и
о войне
|
Выбирают,
сопоставляют
и
обосновывают
способы
решения
задачи.
|
Составляют план
и
последовательнос
ть действий.
|
Описывают
содержание
совершаемых
действий
.
|
Уважение
ценностей
семьи.
|
|
12.02
|
|
О
литературе Великой Отечественной войне
|
41
|
Урок
рефлексии
|
Патриотически
е
чувства
авторов
и их
мысли
о Родине
и
о войне
|
Выбирают,
сопоставляют
и
обосновывают
способы
решения
задачи.
|
Составляют
план
и
последовательнос
ть
действий.
|
Описывают
содержание
совершаемых
действий
.
|
Уважение
ценностей
семьи.
|
|
15.02
|
|
К.М.Симонов
«Ты помнить, Алеша…»
|
42
|
Урок
рефлексии
|
Патриотически
е
чувства
авторов
и их
мысли
о Родине
и
о войне
|
Выбирают,
сопоставляют
и
обосновывают
способы
решения
задачи.
|
Составляют
план
и
последовательнос
ть
действий.
|
Описывают
содержание
совершаемых
действий
.
|
Уважение
ценностей
семьи.
|
|
19.02
|
|
Конт-роль
ная работа по твор честву Н.С. Леско ва,
А.П.
Че хова,
Д.С.Самойлов
«Сороковые»
|
43
|
Урок
рефлексии
|
Картины
жизни
и
быта
сибирской
деревни
в
послевоенные
годы
|
Умеют
выводить
следствия
из
имеющихся
в
условии
задачи
данных.
|
Предвосхищают
результат
и
уровень
усвоения
(какой
будет
результат?).
|
С
достаточной
полнотой
и
точностью
выражают
свои
мысли
|
Чувство
гордости
за
свою
страну.
|
|
22.02
|
|
Нравственные
проблемы
рассказа
|
44
|
Урок «открытия» нового знания
|
Самобытность
героев
рассказа
|
Выделяют
и
формулируют
познавательную
цель.
|
|
Интересуются
чужим
мнением и
высказывают
свое.
|
Любовь
к
природе.
|
|
26.02
|
|
Р/р
Творческая работа по рассказу Астафьева
|
45
|
Урок развивающего контроля
|
Письменный
ответ
на
вопрос.
|
Структурируют
знания.
|
Оценивают
достигнутый
результат.
|
Умеют
создавать
связный
текст
|
Освоение
личностного
смысла
учиться.
|
|
29.02
|
|
В.Г.Распутин
«Уроки
французского»
|
46
|
Урок
общеметодической направленности
|
Слово
о
писателе.
Чтение
и
анализ
произведения.
|
Определяют
основную
и
второстепенную
информацию.
|
Самостоятельно
формулируют
познавательную
цель
и строят
действия
в
соответствии
с
ней.
|
Интересуются
чужим
мнением и
высказывают
свое.
|
Освоение
общекультурного
наследия
России
|
|
04.03
|
|
Нравственные
проблемы
рассказа
|
47
|
Урок
общеметодической направленности
|
Обобщение
и
систематизация
изученного.
|
Выбирают
основания
и
критерии
для
сравнения,
классификации
объектов.
|
Составляют
план
и
последовательнос
ть
действий.
|
Вступают
в
диалог,
участвуют
в
коллективном
обсуждении
проблем.
|
Понимание
конвенционального
характера
морали.
|
|
07.03
|
|
Смысл
названия рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского»
|
48
|
ПИСАТЕЛИ
УЛЫБАЮТСЯ. (4 ч.)
|
11.03
|
|
В.
М. Шукшин
«Критики»
|
49.
|
Урок «открытия» нового знания
|
Слово
о
писателе.
Чтение
и
анализ
произведений
|
Выдвигают
и
обосновывают
гипотезы,
предлагают
способы
их
проверки.
|
Оценивают
достигнутый
результат
.
|
Проявляют
уважительное
отношение
к
партнерам,
внимание
к
личности
другого
|
Ориентация
в системе
моральных
норм
и
ценностей
|
|
14.03
|
|
Образ
«странного» героя в рассказе Шукшина
|
50
|
Урок
рефлексии
|
Роль
речевых
характеристик
в
создании
образов
героев
|
Осознанно
и
произвольно
строят
речевые
высказывания
|
Самостоятельно
формулируют
познавательную
цель
и строят свои
действия
|
Проявляют
готовность
адекватно
реагировать
на
нужды
других,
оказывать
помощь
|
Ориентация
в
особенностях
социальных
отношений
|
|
18.03
|
|
Ф.
Искандер
«Тринадцатый
подвиг
Геракла».
|
51
|
Урок «открытия» нового знания
|
Влияние
учителя
на
формирование
детского
характера
|
Выдвигают
и
обосновывают
гипотезы,
способы
их
проверки.
|
Оценивают
достигнутый
результат.
|
Проявляют
уважительное
отношение
к
партнерам.
|
Ориентация
в системе
моральных
норм
и
ценностей
|
|
21.03
|
|
Смысл
названия рассказа
|
52
|
Урок
общеметодической направленности
|
Характеристика
образа.
Обобщение
и
систематизация
изученного.
|
Информационный
поиск, в том числе с помощью
компьютерных
средств.
|
Определяют
последовательнос
ть
промежуточных
целей
с учетом
конечного
результата.
|
С
достаточной
полнотой
выражают
свои
мысли
в
соответствии
с
задачами
коммуникации.
|
Переживание
стыда и вины при
нарушении
моральных
норм.
|
|
РОДНАЯ
ПРИРОДА В СТИХОТВОРЕНИЯХ РУССКИХ ПОЭТОВ XX
ВЕКА
|
04.04
|
|
Стихотворения
о природе А. Блока, С. Есенина, А. Ахматовой
|
53.
|
Урок «открытия» нового знания
|
Средства
создания
поэтических
образов.
|
Анализируют
объект,
выделяя
существенные
и
несущественные
признаки.
Признание
высокой
ценности
жизни
|
Ставят
учебную
задачу
на основе
соотнесения
того,
что
уже известно
и
усвоено, и того,
что
еще
неизвестно.
|
Вступают
в
диалог,
участвуют
в
коллективном
обсуждении
проблем,
учатся
владеть
монологической
и
диалогической
речью.
|
Экологическое
сознание.
|
|
08.04
|
|
Человек
и
природа
в
«тихой»
лирике
Н.
М. Рубцова.
|
54
|
Урок «открытия» нового знания
|
Тема
Родины в
поэзии
Рубцова.
Человек
и
природа
в его
«тихой»
лирике
|
Самостоятельно
создают
алгоритмы
деятельности
при
решении
проблем
|
Составляют
план
и
последовательнос
ть
действий.
|
Проявляют
готовность
адекватно
реагировать
на
нужды
других,
оказывать
помощь
и
поддержку
|
Освоение
общекультурного
наследия
России
|
|
ИЗ
ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ
|
11.04
|
|
Родина
в стихотворениях Г. Тукая и К. Кулиева
|
55
|
Урок
рефлексии
|
Чтение
и
анализ
произведений
|
Устанавливают
причинно-следственные
связи.
|
Оценивают
достигнутый
результат.
|
Адекватно
используют
речевые
средства
для
аргументации
|
Любовь
к
малой
Родине,
природе.
|
|
ИЗ
ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
|
15.04
|
|
Мифы
Древней
Греции.
Подвиги
Геракла
|
57.
|
Урок «открытия» нового знания
|
Понятие
о
мифе.
Фантастика
и
реальность
в
мифе
|
Анализируют
объект,
выделяя
существенные
и
несущественные
признаки.
|
Сличают
способ и
результат
своих
действий
с
заданным
эталоном
|
Интересуются
чужим
мнением и
высказывают
свое.
|
Знание
основ
здорового
образа
жизни
|
|
18.04
|
|
Мифы
Древней
Греции.
Подвиги
Геракла
|
58.
|
Урок «открытия» нового знания
|
Понятие
о
мифе.
Фантастика
и
реальность
в
мифе
|
Анализируют
объект,
выделяя
существенные
и
несущественные
признаки.
|
Сличают
способ и
результат
своих
действий
с
заданным
эталоном
|
Интересуются
чужим
мнением и
высказывают
свое.
|
Знание
основ
здорового
образа
жизни
|
22.04
|
|
Мифы
Древней
Греции.
Подвиги
Геракла
|
59.
|
Урок «открытия» нового знания
|
Понятие
о
мифе.
Фантастика
и
реальность
в
мифе
|
Анализируют
объект,
выделяя
существенные
и
несущественные
признаки.
|
Сличают
способ и
результат
своих
действий
с
заданным
эталоном
|
Интересуются
чужим
мнением и
высказывают
свое.
|
Знание
основ
здорового
образа
жизни
|
25.04
|
|
«Легенда
об
Арионе»
|
60.
|
Урок
общеметодической направленности
|
Сопоставитель
ный
анализ
|
Выбирают
наиболее
эффективные
способы
решения
задачи
в
зависимости
от
конкретных
условий.
|
Оценивают
достигнутый
результат.
|
С
достаточной
полнотой
и
точностью
выражают
свои
мысли
в
соответствии
с
задачами
и
условиями
коммуникации.
|
Ориентация
в системе
моральных
норм
и
ценностей.
|
29.04
|
|
Гомеровский
эпос
|
61
|
Урок
общеметодической направленности
|
Хитроумный
Одиссей:
характер
и
поступки.
Понятие
о
героическом
эпосе
|
Строят
логические
цепи
рассуждений.
|
Сличают
свой
способ
действия с
эталоном.
|
Умеют
представлять
конкретное
содержание
и
сообщать
его в
письменной
и
устной
форме.
|
Освоение
общемирового
культурного
наследия
|
06.05
|
|
Контрольная
работа
по древнегреческим мифам и поэмам Гомера
|
63.
|
Урок развивающего контроля
|
Тестирование
+
творческое
задание
|
Структурируют
знания.
|
Оценивают
достигнутый
результат.
|
Умеют
создавать
связный
текст
|
Освоение
личностного
смысла
учиться.
|
|
13.05
|
|
В/чт
М. Сервантес
Сааведра
«Дон
Кихот»
|
64
|
Урок «открытия» нового знания
|
«Дон
Кихот»
как
пародия на
рыцарские
романы
|
Выделяют
и
формулируют
проблему.
|
Вносят
коррективы
и
дополнения
в
способ
своих
действий
|
Вступают
в
диалог,
участвуют
в
коллективном
обсуждении
проблем,
учатся
владеть
речью
|
Ориентация
в
системе
моральных
норм
и
ценностей.
|
|
16.05
|
|
Ф.
Шиллер.
Баллада
«Перчатка».
|
65
|
Урок
общеметодической направленности
|
Проблемы
благородства,
достоинства
и
чести
Нравственные
проблемы
|
Выдвигают
и
обосновывают
гипотезы,
предлагают
способы
их
проверки.
|
Оценивают
достигнутый
результат.
|
Умеют
слушать и
слышать
друг
друга.
|
Освоение
общемирового
культурного
наследия.
|
|
20.05
|
|
П.
Мериме.
Новелла
«Маттео
Фальконе»
|
66.
|
Урок
общеметодической направленности
|
Конфликт
естественной
жизни
и
цивилизованно
го
общества.
|
Структурируют
знания.
|
Выделяют
и
осознают
то, что
уже
усвоено и что
еще
подлежит
усвоению,
осознают
качество
усвоения.
|
Адекватно
используют
речевые
средства
для
дискуссии и
аргументации
своей
позиции.
|
Освоение
общемирового
культурного
наследия.
|
|
23.05
|
|
А.
де Сент-Экзюпери.
«Маленький
принц»
как
философская
сказка-притча
|
67.
|
Урок «открытия» нового знания
|
Вечные
истины
в
сказке.
Понятие
о
притче.
Мечта
о
естественных
отношениях
между
людьми
|
Структурируют
знания.
|
Выделяют
и
осознают
то, что
уже
усвоено и что
еще
подлежит
усвоению,
осознают
качество
усвоения.
|
Адекватно
используют
речевые
средства
для
дискуссии и
аргументации
своей
позиции.
|
Освоение
общемирового
культурного
наследия.
|
|
27.05
|
|
А.
де Сент-Экзюпери.
«Маленький
принц»
как
философская
сказка-притча
|
68.
|
Урок «открытия» нового знания
|
Вечные
истины
в
сказке.
Понятие
о
притче.
Мечта
о
естественных
отношениях
между
людьми
|
Структурируют
знания.
|
Выделяют
и
осознают
то, что
уже
усвоено и что
еще
подлежит
усвоению,
осознают
качество
усвоения.
|
Адекватно
используют
речевые
средства
для
дискуссии и
аргументации
своей
позиции.
|
Освоение
общемирового
культурного
наследия.
|
|
30.05
|
|
Итоговая
контрольная работа Задания для
летнего
чтения
|
69.
|
Урок развивающего контроля
|
Тестирование
+
творческое
задание
|
Структурируют
знания.
|
Оценивают
достигнутый
результат.
|
Умеют
создавать
связный
текст
|
Освоение
личностного
смысла
учиться.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.