УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
Технология
развития критического мышления на уроке русского языка в 5 классе по теме
«Главные члены предложения. Сказуемое»
Учебный предмет: русский язык
Уровень образования школьников: урок предназначен для 5 класса, уровень
класса - высокий.
Форма учебной работы: классно-урочная.
Организация работы: индивидуальная и групповая.
Цели урока:
- 1. Подвести к осознанию того, что
сказуемое может быть выражено разными частями речи;
- 2. Способствовать развитию мыслительных
навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни
(умение работать с информацией, анализировать различные ситуациии, принимать
взвешенные решения, способность к разумному рефлективному творческому
мышлению).
Задачи урока:
- 1. Дать возможность каждому ученику
реализовать себя, получая положительные эмоции от процесса обучения, а
также - конструировать свое собственное знание.
- 2. Воспитание социальной ответственности.
ХОД УРОКА
I ЭТАП
1. Вопрос на выявление восприятия. На какие
группы делятся все члены предложения7
2. Слово учителя. Конечно, на главные и
второстепенные.
3. Использование ассоциативного мышления. С чем
ассоциируется у вас слово «лес»?
4. Слово учителя. Запишите предложение «В лесу
живут разные звери»
5. Погружение в тему: «Члены предложения»:
подчеркните известные вам члены предложения.
Работа по группам.
1 группа.
Расскажите всё,
что вы знаете о подлежащем.
2 группа.
Расскажите всё,
что вы знаете о сказуемом.
3 группа.
Расскажите всё,
что вы знаете о второстепенных членах предложения.
6. Запишите ещё одно предложение «Волк – очень
страшный зверь». Подчеркните все члены предложения.
- Все ли нашли
сказуемое? Почему?
- Волк кто такой?
«Зверь». Зверь – это сказуемое. На какой вопрос оно отвечает?
7. Вопросы на выявление восприятии. Так на
какие же вопросы может отвечать сказуемое? А какими частями речи может быть
выражено?
8. Определение темы и целей урока.
II ЭТАП
Знакомство с
новым материалом. Чтение учебного материала с инсертами (ученики
самостоятельно читают текст параграфа, делая на полях карандашом пометки: «V»( я это знал), «+»
(новое для меня), «-»(думал иначе), «?»(непонятно, нужно разобраться).
Данный приём
повышает не только интерес к чтению, но и акцентирует внимание на новых
понятиях.
Работа с учебником.
В данной части урока реализуется схема "вызов - осмысление -
размышление". Учащиеся получают следующий алгоритм работы:
- знакомство
заданием к упражнению; чтение упражнения;
- выполнение
упражнения;
- проверка упражнения, объяснение задания (проверка проводится в
парах: выявляется умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме,
построение
логической цепи рассуждений).
III ЭТАП
Стадия рефлексии
- завершающая стадия урока в режиме технологии критического мышления.
Обращаюсь к
личному опыту учащихся, который поможет завершить восприятие нового материала:
-Назовите главные
члены предложения
- Вспомните, какими
частями речи может быть выражено скказуемое?
- А на какие
вопросы отвечает сказуемое?
- Составим
кластер с учетом того нового, что мы узнали о сказуемом
КЛАСТЕР
СКАЗУЕМОЕ
1. Главный член предложения
2. Отвечает на вопросы: что делать? что сделать? Кто (что) такой
предмет? Какой предмет? Каков предмет?
3. Может быть выражен глаголом, существительным, прилагательным,
кратким прилагательным.
Заключительный этап.
- Итак,
подведем итоги. Довольны ли своей работой сегодня? Ответьте сигнальной
карточкой. Зеленый цвет- доволен! Похвали себя! И я довольна вашей работой.
IV ЭТАП
Домашнее задание
(дифференцированное).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.