Рабочая программа по литературе 9 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ       УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА № 44»

муниципального образования  городской

округ     Симферополь Республики Крым

РАССМОТРЕНО На заседании методического объединения учителей социально-гуманитарного цикла. Руководитель МО ________Э.С.Куртаджиева Протокол № ___ от «____»_______2020г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________Г.Д. Февзи «_____»________2020г.

УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ «СОШ  № 44» г. Симферополя __________ Г.Н. Муртазаева Приказ № ____ от «____»______2020г.

         РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

          по  литературе

          9-Б класс

                                                               Учитель: Куртаджиева Эмине Саитовна

                                                          2020-2021 учебный год   

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Рабочая программа по учебному предмету «Литература» разработана в соответствии с:

-Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом № 1897 Минобрнауки России 17.12.2010г. (с изменениями),

-требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ №44» г. Симферополя.

         Рабочая программа по литературе для обучающихся 9-Б класса основной общеобразовательной школы составлена на основе Примерных программ по учебным предметам «Литература. 9-11 классы». - М.: Просвещение, 2014 г.; учебного плана МБОУ «СОШ №44» г. Симферополя на 2020-2021 учебный год, годового календарного учебного графика МБОУ «СОШ №44» г. Симферополя на 2020-2021 учебный год.

          Для осуществления преподавания учебного предмета «Литература» рекомендуется использовать учебное пособие «Литература. 9 класс». Учеб. для общеобразоват. организаций в 2 ч. / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский. – 4-е изд.-М.: Просвещение, 2017.

        Согласно учебному плану на изучение литературы отводится в 9-Б классе отводится 3 часа в неделю. Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год (34 учебные недели).

 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

-воспитание российской гражданской иден­тичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Роди­ну, прошлое и настоя шее многонациональ­ного народа России; осознание своей этни­ческой принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности об­учающихся к саморазвитию и самообразова­нию на основе мотивации к обучению и по­знанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочте­ний, с учетом устойчивых познавательных интересов;

-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, язы­ковое, духовное многообразие современного мира;

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, куль­туре, языку, вере, гражданской позиции, к ис­тории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с дру­гими людьми и достигать в нем взаимопони­мания;

-освоение социальных норм, правил пове­дения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школь­ном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетент­ности в решении моральных проблем на осно­ве личностного выбора, формирование нрав­ственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-формирование коммуникативной компетент­ности в общении и сотрудничестве со сверст­никами, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видах деятельности;

-формирование экологической культуры на ос­нове признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответствен­ного, бережного отношения к окружающей среде;

-осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освое­ние художественного наследия народов Рос­сии и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

-умение самостоятельно определять цели сво­его обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути до­стижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-умение соотносить свои действия с планируе­мыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процесс е достижения результата, определять способы действий

в рамках предложенных условий и требова­ний. корректировать свои действия в соответ­ствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

-владение основами самоконтроля, самооцен­ки, принятия решений и осуществления осо­знанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обоб­щения, устанавливать аналогии, классифици­ровать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавли­вать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (ин­дуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы;

-умение создавать, применять и преобразо­вывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач:

-смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и сверстниками; ра­ботать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на ос­нове согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

-умение осознанно использовать речевые сред­ства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и по­требностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

-формирование и развитие компетентности в области использования информационно­-коммуникационных технологий.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

-понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольк­лора других народов, древнерусской литера­туры, литературы XVIII в., русских писателей XIX - XX вв., литературы народов России и за­рубежной литературы;

-понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравствен­ных ценностей и их современного звучания;

-умение анализировать литературное про­изведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нрав­ственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять ге­роев одного или нескольких произведений;

-определение в произведении элементов сю­жета, композиции, изобразительно-вырази­тельных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содер­жания произведения (элементы филологиче­ского анализа); владение элементарной лите­ратуроведческой терминологией при анализе литературного произведения;

-приобщение к духовно-нравственным цен­ностям русской литературы и культуры, со­поставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

собственная интерпретации (в отдельных слу­чаях) изученных литературных произведений;

-понимание авторской позиции и свое отно­шение к ней;

восприятие на слух литературных произве­дений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

-умение пересказывать прозаические произве­дения или их отрывки с использованием об­разных средств русского языка и цитат из тек­ста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

-написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домаш­ние творческие работы; рефераты на литера­турные и общекультурные темы;

-понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; фор­мирование эстетического вкуса;

понимание русского слова в его эстетиче­ской функции, роли изобразительно-вы­разительных языковых средств в создании художественных образов литературных про­изведений.

 СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ЛИТЕРАТУРЫ В 9 КЛАССЕ (102 ч)

РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ ( 1 ч)

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребно­сти общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

РАЗДЕЛ 2. ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ (5 ч)

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный харак­тер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произве­дения. Значение «Слова...» для русской литературы после­дующих веков.

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

РАЗДЕЛ 3. ИЗ  ЛИТЕРАТУРЫ  XVIII   ВЕКА (8 ч)

Характеристика русской литературы XVIII века.

Граж­данский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

 «Вечернее размышление о Божием величестве при слу­чае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Им­ператрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославле­ние Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической по­эзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Об­зор.)

«Властителям и судиям». Тема несправедливости силь­ных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламаци­онные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особен­ности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие   из   Петербурга   в   Москву».    (Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Кри­тика крепостничества. Автор и путешественник. Особенно­сти повествования. Жанр путешествия и его содержатель­ное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория   литературы. Жанр путешествия.

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сенти­ментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты рус­ской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

РАЗДЕЛ 4. ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XIX  ВЕКА (58 ч)

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности по­этического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые пред­сказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фанта­стической баллады. Нравственный мир героини как средо­точие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие представ­лений).

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...

Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Оне­гин» — роман в стихах. Творческая история. Образы глав­ных героев. Основная сюжетная линия и лирические от­ступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Оне­гина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (при­жизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа миро­восприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные пред­ставления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой на­шего времени» — первый психологический роман в рус­ской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопыт­ный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вер-нер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтиз­ме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой наше­го времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Про­рок», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закреп­ление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (на­чальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)

«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичи­ков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавер­шенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чи­чикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белин­ского.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер ко­мического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

Александр  Николаевич Островский.  Слово о писателе.

«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна   и   приказчик   Митя   —   положительные   герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория  литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).

Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жад­ного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчаст­ного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентименталь­ности» в понимании Достоевского.

Теория   литературы. Повесть (развитие понятия).

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.

«Юность». Обзор содержания автобиографической три­логии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конф­ликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептициз­мом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внут­ренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького чело­века в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жан­ровых особенностях рассказа.

 Из поэзии XIX века

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообра­зие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

РАЗДЕЛ 5. ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА (22 ч)

Богатство и разнообразие жанров и направлений рус­ской литературы XX века.

Из  русской  прозы   XX века

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.

Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Михаил Афанасьевич Булгаков.  Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэти­ка Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность, фан­тастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов.  Слово о писателе.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и тру­женика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней приро­ды для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной ли­тературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Александр Исаевич Солженицын.  Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория   литературы. Притча (углубление понятия).

Из русской  поэзии XX века

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Много­образие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи  к портретам

Александр Александрович Блок. Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мра­ком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.

«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений по­эта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.

«Послушайте!» и другие стихотворения по выбору учи­теля и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеоб­разие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь,   на  меня  похожий...»,   «Бабушке»,   «Мне  нра­вится,  что вы больны не мной...»,  «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст». Стихотворения о че­ловеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова.  Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «АИИО И0М1Ш», «Трост­ник», «Бег времени». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак.  Слово о поэте.

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предмет­ность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.

«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлаботоническая и тоничес­кая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмов­ки (углубление представлений).

Песни  и  романсы на стихи  поэтов XIX—XX веков

Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Сол­логуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на до­рогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...». Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального ис­кусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.

РАЗДЕЛ 6. ИЗ  ЗАРУБЕЖНОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ ( 3 ч)

Античная лирика

Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.

«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте.

«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслу­гах — знакомство римлян с греческими лириками. Тради­ции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

Данте Алигьери. Слово о поэте.

«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение бо­жественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным чело­веком, разумом поэта). Универсально-философский харак­тер поэмы.

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творче­стве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрож­дения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбо­ру учителя, например: монологи Гамлета из сцены пя­той  (1-й акт), сцены первой (3-й акт),  сцены четвертой

 (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гам­лета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой ли­тературы. Шекспир и русская литература.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

РАЗДЕЛ 7. ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ( 5 Ч)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Учебный  раздел ( тема)	Часы на изучение тем раздела	В том числе
			Внеклассное чтение	Контрольные работы
				Контрольная работа  (тест)	Классное сочинение	Домашнее сочинение
1.	Введение	1	-	-	-	-
2.	Из древнерусской литературы	5	-	-	-	-
3.	Из  русской литературы 18в.	8	1	-	-	-
4.	Из русской литературы 19 в.	58	3	-	2	2
5.	Из русской литературы 20 в.	22	-	1	-
6.	Из зарубежной литературы	3	1	-	-	-
7.	Повторение и обобщение изученного	5	-	-	-	-
	Всего учебных часов за год	102	5	1	2	2
	Из них, УРР	9

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОСТАВЛЕНО С УЧЁТОМ ФЕДЕРАЛЬНЫХ И РЕГИОНАЛЬНЫХ ПРАЗДНИКОВ № п/п Дата Название раздела  и тема урока Примечание План Факт ВВЕДЕНИЕ 1ч 1 01.09 Введение. Литература как  искусство слова,  ее роль  в духовной жизни человека. ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 5 ч 2 03.09 Самобытный характер древнерусской литературы. 3 04.09 «Слово  о полку Игореве» - величайший  памятник древнерусской литературы 4,5 08.09 10.09 Система образов «Слова…». Особенности языка и жанра произведения. Образ русской земли в «Слове…», основные идеи произведения. 6 11.09 Анализ эпизода в «Слове..»  «Плач Ярославны». Поэтическое искусство автора в «Слове…». ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII В. 8ч 7 15.09 Характеристика русской литературы  XVIII века 8 17.09 М.В. Ломоносов. Прославление родины, мира, жизни и просвещения в произведении в оде « На день восшествия…». Жанр оды. 9 18.09 Г.Р. Державин -поэт и гражданин. Обличение несправедливой власти в произведении (ода «Властителям  и судиям»). Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р.Державина. Стихотворение «Памятник» 10 22.09 Вн.чт. №1  Н. Радищев. Главы «Путешествие из Петербурга в Москву» («Чудово», «Пешки», «Спасская повесть»). Особенности повествования, жанра путешествия. 11 24.09 Н. М. Карамзин - писатель и историк. Сентиментализм как литературное направление 12 25.09 Н. М. Карамзин «Осень». 13 29.09 «Бедная Лиза» - произведения сентиментализма. 14 01.10 Новые черты русской литературы. Внимание к внутренней жизни человека. ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX В.  58 ч 15 02.10 Золотой век русской литературы (обзор) 16 06.10 В.А.Жуковский. Жизнь и творчество (обзор) «Море», «Невыразимое» - границы выразимого в слове и чувстве. 17 08.10 В.А.Жуковский. Баллада «Светлана». Особенности жанра. Нравственный мир героини баллады. 18 09.10 А.С. Грибоедов. Жизнь и творчество. 19 13.10 «К вам Александр Андреич  Чацкий». Первые страницы комедии  А.С. Грибоедова «Горе от ума». 20 15.10 «Век нынешний и век минувший». 21 16.10 Образ Молчалина. Образ Софьи. 22 20.10 «Можно ли против всех!». «Не образумлюсь, виноват…». 23 22.10 Р.Р. №1 И. А. Гончаров «Мильон терзаний». Работа с  критической  литературой 24 23.10 Р.Р. № 2 Контрольное классное сочинение №1 по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» 25 26 27.10 29.10 А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицей. Петербург.«Деревня», «К Чаадаеву». «К морю». 27 30.10 Основные мотивы лирики А.С Пушкина 28 10.11 Развитие темы свободы в творчестве А. С.Пушкина «Анчар»;  «К морю». 29 12.11 Дружба и друзья в лирике А. С. Пушкина 30 13.11 Любовная лирика А.С. Пушкина «Сожженное письмо», «Цветок», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Мадонна», «Я вас любил». 31 17.11 Тема поэта и поэзии.  «Я памятник…», «Пророк»,  «Арион»,  «Поэт». 32 19.11 Р.Р.№3.Обучение анализу одного стихотворения 33 20.11 Р.Р.4.Анализ лирического стихотворения. А.С Пушкина 34 24.11 «Цыганы» как романтическая поэма. Особенности композиции. Образной системы, содержания , языка 35 26.11 «Собрание пестрых глав». Творческая история романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин» 36 27.11 Онегин и столичное дворянское общество. 37 01.12 Онегин и поместное дворянское общество 38 03.12 Типичное   и индивидуальное в образах Онегина и Ленского 39 04.12 Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна нравственный идеал Пушкина 40 08.12 Татьяна и Онегин. «Бегут,  меняя наши лета, меняя все, меняя нас» 41 10.12 Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. 42 11.12 «Евгений Онегин»  как энциклопедия русской жизни 43 15.12 Вн.чт. № 2 А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери» - проблема «гения и злодейства». 44 17.12 Р.Р.№ 5 Подготовка к домашнему сочинению  №1 по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин» 45 18.12 Жизнь творчество М. Ю. Лермонтова. Мотивы вольности и одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова «Парус» ,  «Я не хочу  чтоб свет узнал». «И скучно, и грустно мне». 46 22.12 Образ поэта – пророка в творчестве М.Ю. Лермонтова  «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк». 47 24.12 Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним. «Поцелуями прежде считал». «Нищий»  «Нет , не тебя так пылко я люблю» 48 25.12 Эпоха безвременья в лирике поэта «Дума», «Родина» 49 29.12 Роман «Герой нашего времени». Обзор содержания. 50 12.01 Сложность композиции. Первый психологический роман. 51 14.01 Печорин как представитель «портрета поколения» 52 15.01 «Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера 53 19.01 Романтизм и реализм романа. 54 21.01 РР№6.Роман в оценке В.Г. Белинского 55 22.01 Р.Р.№7 Контрольное классное сочинение №2 по роману М.Ю. Лермонтова  «Герой нашего времени». 56 26.01 Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. Проблематика и поэтика первых сборников «Вечера…», «Миргород» 57 28.01 Поэма «Мертвые души». Замысел история создания. 58 29.01 Особенности жанра и композиции. Обзор содержания. Смысл названия 59 02.02 Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. 60 04.02 Образы помещиков в поэме «Мертвые души». 61 05.02 Эволюция его образа. «Мертвые» и «живые» души. Образ автора 62 09.02 Р. Р.№ 8 Поэма в оценке В.Г.Белинского. 63 11.02 Р.Р№9. Подготовка к домашнему сочинению №2 по поэме Н.В.Гоголя  «Мертвые души» 64 12.02 А.Н. Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе, любовь и ее влияние на героев. 65 16.02 Комедия как жанр драматургии 66 18.02 Л.Н.Толстой.  Слово о писателе. «Юность» Обзор содержания трилогии. 67 19.02 Формирование личности героя повести 68 25.02 А.П. Чехов. Слово о писателе. 69 26.02 В мастерской художника «Тоска»,  «Смерть чиновника» 70 02.03 Вн. Чт.  № 3 А. П. Чехов «Студент», «Дуэль» 71 04.03 Ф.М.Достоевский. Слово о писателе «Белые ночи». Тип петербургского мечтателя, черты его внутреннего мира 72 05.03 Вн. чт. №4 Поэзия второй половины XIX в. Н.А. Некрасов, Ф.И. Тютчев, А.А. Фет. Многообразие жанров , эмоциональное богатство ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX в. 22ч 73 09.03 Русская литература XX в. Многообразие жанров и направлений 74 11.03 И.А. Бунин. Слово о писателе 75 12.03 «Темные аллеи». «Поэзия » и «проза » русской усадьбы 76 16.03 М.А. Булгаков. Слово о писателе. 77 19.03 «Собачье сердце» как социально - философская сатира на современное общество. Система образов 78 79 30.03 01.04 М.А. Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Образ главного героя, судьба человека  и судьба родины 80 02.04 А. И.Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор»   Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика 81 06.04 Тема  «праведничества»  в рассказе. Образ праведницы, трагизм ее судьбы 82 08.04 Русская поэзия Серебряного века .А.А. Блок. Слово о поэте. Образы и ритмы поэта «Ветер принес издалека», «О доблестях, о подвигах, о славе» 83 09.04 Трагедия лирического героя в  «странном мире» Своеобразие лирических интонаций «Заклятия огнем и мраком», «В ресторане», «Как тяжело ходить среди людей» 84 85 13.04 15.04 С.А.Есенин. Народно - песенная основа лирики поэта. Тема Родины. Размышления о жизни. Природе, человеке «Гой ты, Русь моя родная». «Вот уж вечер», «Отговорила роща золотая» 86 16.04 В.В.Маяковский. Новаторство поэзии. Своеобразие ритма стиха, интонаций. Маяковский о труде поэта. Словотворчество поэта. «А вы могли бы», «Послушайте», «Люблю», «Прозаседавшиеся» 87 88 20.04 22.04 М.И. Цветаева. Особенности поэтики. Стихи о поэзии, о любви, жизни. Смерти. Образ Родины в лирическом цикле «Стихи о Москве».  «Идешь на меня похожий»  «Мне нравится , что вы больны не мной». «Бабушке»  «С большой нежностью» Традиции и новаторство 89 23.04 Н.Заболоцкий. Философский характер лирики поэта. Тема гармонии с природой, любви и смерти, «Яне ищу гармонии в природе» , «Где-то в поле  возле Магадана», «О красоте человеческих лиц» 90 27.04 А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике, Тема поэта и поэзии. Особенности поэтики. «В Царском селе», Из книги «Четки», Из книги «Белая стая» 91 29.04 Б.Л.Пастернак, Философская глубина лирики поэта, Вечность и современность «Красавица, моя  вся стать». «Любить иных – тяжелый крест» 92 93 30.04 04.05 А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и природе в лирике поэта «Страна Муравия» (отрывки из поэмы) мечта о преображении Родины. «Урожай», «Родное», «Весенние строчки»,  «Матери» ,«Я убит подо Ржевом» 94 06.05 Контрольная работа №1 по русской литературе XIX в XX в. Тестирование ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 3 ч. 95 07.05 Вн.чт.  № 5 Античная лирика, Катулл. Чувства и разум в любовной лирике поэта. Гораций, Поэтическое творчество и поэтические заслуги. «Я воздвиг памятник….» 96 11.05 Данте Алигьери.   «Божественная комедия». Множественность смыслов и ее философский характер 97 14.05 У. Шекспир.  «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен). И.В. Гете «Фауст». Философская трагедия. Особенности жанра. Идейный смысл трагедии.                        ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО (5 Ч) 98 18.05 Повторение изученного 99 20.05 Повторение и обобщение 100 21.05 Повторение изученного. Литературная игра 101 25.05 Повторение и обобщение 102 Повторение и обобщение ЛИСТ КОРРЕКЦИИ № п/п Тема урока Дата по плану Причина коррекции Корректирующие мероприятия Дата по факту