Рабочая программа по литературе для 5 класса (индивидуальное обучение)

                                                                                                                                                                                       УТВЕРЖДЕНА

                                                                                                                                                                                       приказом по школе                                                                                                                                                                 

                                                                                                                                                                                       № 186  от «01» сентября  2017 года                                                                                                                                                                

                                                                                                                                                                                       Директор школы _______/В.П.Макарова/

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

муниципального образования «Барышский район»

Рабочая программа

(Обучение на дому)

Наименование учебного предмета  литература

Класс                                                   5а

Уровень общего образования           основное  общее

Учитель                                                   Ясницкая Юлия Владимировна

Количество часов по учебному плану:  всего 35  часов в год; в неделю 1 час

Планирование составлено на основе: Программа курса «Литература». 5 – 9 классы/ авт. – сост. Г.С.Меркин, С.А.Зинин. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013

Учебник: Литература: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч./ авт. – сост. Г.С.Меркин. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013 (ФГОС. Инновационная школа).

Рабочую программу составила _______________ / Ю.В.Ясницкая/

РАССМОТРЕНА на заседании                                                                                                                                 СОГЛАСОВАНА

МО учителей русского языка и литературы                                                                                                            заместитель директора по УВР

Протокол № ___ от «24»     августа      2017 года                                                                                                     _____________/ О.Н. Грачёва/

Руководитель МО ____________/ О.Г.Цыганова/                                                                                                  "___" ______________2017 года     

2017

Программа соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, фундаментальному ядру содержания общего образования, Примерной программе по литературе. Программа отражает идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного  развития учащихся.

Программа соответствует требованиям к структуре программ, заявленным в Федеральном Законе «Об образовании РФ», Федеральном компоненте государственного стандарта общего образования в контексте модернизации российского образования и включает:

1.      планируемые результаты освоения учебного предмета

2.      содержание учебного предмета

3.    тематическое планирование

Пояснительная записка

Нормативно – правовая база

Учебная программа разработана на основе:

·                    Федерального Закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·                    Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015;

·                    Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «17»  декабря2010 г. № 1897);

·                    Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. N 1644 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря  2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования";

·                    Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1577 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря  2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования";

·                    СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189, зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 №19993 (далее - СанПиН 2.4.2.2821-10);

·                    Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";

·                    Приказа Минобрнауки России от 08.06.2015 N576 "Об внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 ";

·                    Устава МБОУ СОШ №2 МО «Барышский район»;

·         Примерной основной образовательной программы основного общего образования от 08.04.2015г

·         Порядка регламентации и оформления отношений МБОУ СОШ №2 МО «Барышский район» Ульяновской области и  родителей учащихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей- инвалидов в части организации обучения по основным образовательным программам на дому или в медицинских организациях.

·                    Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №2 МО «Барышский район»;

·         Программа курса «Литература». 5 – 9 классы/ авт. – сост. Г.С.Меркин, С.А.Зинин. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013

Место курса в учебном плане

             Согласно учебному плану обучения  на дому   на изучение отводится 1 час  ( 35 часов в год) в неделю за счет федерального компонента учебного плана.

                                     Общие цели основного общего образования с учетом специфики предмета

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко – литературных сведений и теоретико – литературных понятий;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых конкретно – исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

                                                                              Результаты освоения курса литературы 

            Рабочая программа ориентирована на достижение личностных результатов, включающих:

1. Воспитание российской гражданской идентичности;
2. Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
3. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
4. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
5. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
6. Освоение социальных норм, правил поведения;
7. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
8. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми  старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно – исследовательской, творческой и других видов деятельности;
9. Формирование позитивного отношения к здоровому и безопасному образу жизни;
10. Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;
11. Значение семьи в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
12. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
13. Совершенствование духовно – нравственных качеств личности;
14. Использование различных источников информации для решения познавательных и коммуникативных задач.

Рабочая программа ориентирована на достижение  метапредметных  результатов, включающих умения:

1. самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2. самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3. соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4. оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5. определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно – следственные связи;
6. организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
7. осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

Рабочая программа ориентирована на достижение предметных результатов, включающих:

1.      способствовать осознанию  значимости  чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

2.      понимание литературы как одной из основных национально – культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

3.      обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно – эстетических возможностей русского языка на основе изучения выдающихся произведений российской и мировой культуры;

4.      воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение;

5.      развивать способности понимать литературные  художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

6.      способствовать овладению процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., формировать умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Содержание программы

Введение

Книга и её роль в духовной жизни человека и общества. Литература как искусство слова. Книга художественная и учебная.

Из мифологии

Рассказ о мифе и мифологии. Миф – своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к познанию мира.

Античный миф: происхождение мира и богов. "Олимп". Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев. "Одиссей на острове циклопов". Полифем. Рассказ о Гомере.Вн/чт.Древнегреческие мифы о богах и героях

            Из устного народного творчества

            Истоки устного народного творчества, его основные виды. Загадки. Пословицы, поговорки. Сказки. Волшебная сказка «Царевна – лягушка». Бытовая сказка «Чего на свете не бывает» Отличие бытовой сказки от волшебной. Сказка и миф: сходства и различия.Вн. чт. Сказки народов России. «Падчерица»

            Из древнерусской литературы

            Создание первичных представлений о древнерусской литературе. Из «Повести временных лет» («Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»). Исторические события, факты жизни государства и отдельных князей и их отражение в древнерусской литературе.

            Русская басня

            Русские баснописцы XVIII – XIX веков. М.В.Ломоносов, И.А.Крылов. Нравственная проблематика басен, злободневность. Русская басня ХХ века. С.В.Михалков.

            Из литературы  XIX века

            А.С.Пушкин. Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга. Пушкин и няня Арина Родионовна (стихотворение «Няне»). Образы природы в стихотворениях поэта («Зимняя дорога», «Зимнее утро»). Гуманистическая направленность пушкинской сказки. Поэма «Руслан и Людмила».Вн. чт. Литературные сказки. (В.Ф.Одоевский, Л.Н.Толстой, А.Н.Толстой; братья Гримм, Ш.Перро)

            Поэзия  XIX  века о родной природе

            М.Ю.Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…», Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза», «Весенние воды», «Есть в осени первоначальной…», А.А.Фет «Чудная картина…»

            М.Ю.Лермонтов

            Краткие сведения о детских годах поэта. Художественное богатство стихотворения «Бородино».

            Н.В.Гоголь

            Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и творчестве писателя. Повесть «Ночь перед Рождеством». Отражение в повести славянских преданий, легенд, обрядов и поверий.

            И.С.Тургенев

            Детские впечатления И.С.Тургенева. Спасское – Лутовиново в творческой биографии писателя. Рассказ «Муму» и стихотворения в прозе «Два богача», «Воробей», «Русский язык».Вн.чт. И.С.Тургенев. «Бежин луг».

            Н.А.Некрасов

            Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети». Основная тематика и способы её раскрытия. Стихотворение «Тройка». Судьба русской женщины.Вн. чт.  Н.А.Некрасов. «Накануне светлого праздника»

            Л.Н.Толстой

            Сведения о писателе. Л.Н.Толстой в Ясной Поляне.Рассказ «Кавказский пленник». Любовь как нравственная основа в человеке. Отношение писателя к событиям и героям.

            А.П.Чехов

            Детские и юношеские годы писателя. Книга жизни Чехова. Жанровое своеобразие рассказов «Пересолил», «Злоумышленник». Темы, приёмы создания характеров и ситуаций, отношение писателя к персонажам.

Вн. чт.  В.Гаршин «Сказка о жабе и розе».

            Из литературы ХХ века

            И.А.Бунин.    Детские годы  И.А.Бунина.  Семейные традиции и их влияние на формирование личности.Художественное богатство стихотворения «Густой зелёный ельник у дороги…». Слияние с природой, нравственно – эмоциональное состояние персонажей в рассказах «»В деревне», «Подснежник».

            Л.А.Андреев

            Краткие сведения о писателе. Тематика и нравственная проблематика рассказа «Петька на даче».

            А.И.Куприн

            Краткие сведения о писателе. Детство, отношение к языку. Рассказ «Золотой петух». Тема, особенности создания образа.

            А.А.Блок

            Детские впечатления поэта. Книга жизни юного А.Блока. Блоковские места. Умение поэта чувствовать красоту природы и сопереживать ей («Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом…»).

            С.А.Есенин

            Детские годы поэта. Единство человека и природы, малая и большая родина в стихотворениях С.А.Есенина («Ты запой мне ту песню, что прежде…», «Поёт зима – аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…»).

            А.П. Платонов

            Краткие биографические сведения о писателе. Мир глазами ребёнка (рассказы «Никита», «Цветок на земле»). Своеобразие языка.

Вн.чт.  А.П.Платонов. «Цветок на земле». Основная мысль произведения.

            П.П.Бажов

            Краткие сведения о писателе. Сказ «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.П.Бажова. Приёмы создания художественного образа.

            Н.Н.Носов

            Краткие сведения о писателе. Рассказ «Три охотника»: тема, система образов.

            В.П.Астафьев

            Краткие сведения о писателе. Рассказ «Васюткино озеро»: тема и идея рассказа; цельность произведения, взаимосвязь всех элементов повествования; глубина раскрытия образа.

            Е.И.Носов

            Краткие сведения о писателе. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребёнка; юмористическое  и лирическое в рассказе. Воспитание милосердия, сострадания, заботы о беззащитном.Вн. чт. Е.И.Носов «Варька».

            Родная природа в произведения писателей ХХ века

            В.Ф.Боков «Поклон», Н.М.Рубцов «В осеннем лесу», Р.Г.Гамзатов «Песня соловья», В.И.Белов «Весенняя ночь», В.Г.Распутин «Век живи – век люби».

            Из зарубежной литературы

            Д.Дефо

            Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо…». Сюжетные линии, характеристики персонажа, характеристика персонажа.

            Х.К.Андерсен

            Краткие сведения о писателе, его детстве. Сказка «Соловей»: внешняя и внутрення красота, добро, благодарность.

            М.Твен

            Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы в творчестве. Роман «Приключения Тома Сойера»: имр детства и мир взрослых.

            Ж.Рони - старший

            Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь». Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и природа, борьба за выживание, эмоциональный мир доисторического человека.

            Дж.Лондон

            Краткие сведения о писателе. Детские впечатления. «Сказание  о Кише». Период раннего взросления, обстоятельства жизни; добро и зло, благородство, уважение взрослых.

            А.Линдгрен

            Краткие сведения о писательнице. Роман «Приключения Эмиля из Лённеберги».

М.Рид.

Внеклассное чтение .Всадник без головы

Тематическое планирование

Содержание	Кол-во часов
Введение «Книга – твой друг»	1
Из мифологии	1
Из устного  народного  творчества	1
Из древнерусской литературы.	1
Из русской басни	2
Из литературы XIX века.	10+3вн/чт
Из литературы XX века.	5+3вн/чт
Из зарубежной литературы.	2+3вн/чт
ИТОГО	35ч

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Планируемые результаты			Формы организации учебных занятий и основные виды учебной деятельности	Дата
		Предметные	Метапредметные	Личностные		План	Факт
1четверть (8 час.)
1	Введение Книга — твой друг. Книга художественная и учебная. Из  мифологии. Возникновение мифов.	умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог	умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;	формирование представлений о познании как гуманистической ценности, роли книги как духовного завещания, способа познания прошлого, осмысления настоящего и будущего;	Выразительное чтение. Составление плана статьи.	05.09.
Из мифологии  (1 ч.)
2	Античный миф: происхождение мира и богов: «Рождение Зевса». Гомер «Одиссей на острове циклопов.	умение осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; выразительно читать мифы, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания».	умение пользоваться разными видами чтения;уметьформулировать собственное мнение и позицию	умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;	Письменный ответ на вопрос «Что такое миф, когда он  появилась и где, о чем рассказывали мифы?»	12.09.
Устное народное творчество (1 ч)
3	Из  устного  народного  творчестваИстоки устного народного творчества,его основные виды.Сказки.Волшебнаясказка:«Царевна-лягушка». Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий, поединок со злой силой, победа, возвращение, преодоление препятствий, счастливый финал.	понимание связи литературных произведений с эпохой их написания; владение литературоведческими терминами «присказка», «зачин», «повтор», «концовка», «постоянные эпитеты», «сравнения», «композиция сказки», «сказочные формулы».	умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формировать умение отстаивать свою точку зрения, умение  создавать устные монологические  и  диалогические высказывания	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Выразительное чтение. Составление плана статьи.	19.09.
Древнерусская литература (1ч)
4	Создание первичных представлений о древнерусской литературе.Из «Повести временных лет» («Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»). История: исторические события, факты жизни государства и отдельных князей и их отражение в ДРЛ ( право на вымысел у древнерусского автора); нравственные позиции автора в произведениях ДРЛ. ЦОР Презентация «Древнерусская литература» Эзоп. Краткие сведения о баснописце. Басни «Ворон и Лисица». Раскрытие характеров персонажей в баснях: ум, хитрость, сообразительность, глупость, жадность; элементы дидактизма в басне.	умение осознанно воспринимать и понимать древнерусский текст; уметь анализировать текст, выбирать ключевые слова, сравнивать древнерусский язык  и современный русский язык; понимать связь литературных произведений с эпохой их написания	умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни	формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, о проблеме народа и государства; осмысление образа коня в магических представлениях и верованиях разных народов; противопоставление Олегу волхва как представителя местного общества	Пересказ статьи о ДРЛ. Пересказ отрывка из «Повести временных лет», используя старинные слова и выражения. Выразительное чтение. Составление плана статьи	26.09.
Русская басня (2ч )
5	Русские басни. Русские баснописцы 18 века.В.К. Тредиаковский. Краткие сведения о писателе. Басня «Ворон и Лиса».И.А.Крылов.Краткие сведения о писателе. Детство.Отношение к книге. Басни:«Ворона и Лисица», «Волк на псарне».	умение анализировать басню, доказывать особенности басни, объяснять отличие басни от сказки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах	умение работать в группах,  задавать вопросы классу и отвечать на вопрос;  понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни	формирование представлений о познании как гуманистической ценности;	Письменный ответ на вопрос «Что такое басня, когда она появилась и где, о чем рассказывали басни, что высмеивали?» Выразительное чтение басни «Ворона и Лиса». Выразительное чтение басни «Ворона и Лисица». Развернутый ответ на вопрос «Кто из зверей заслуживает большего осуждения – плутовка Лисица или любящая лесть Ворона? Почему?»	03.10.
6	Русские басни. Русские баснописцы 18 века.И.А. Крылов«Свинья под дубом», «Демьянова уха». Тематика басен И.А. Крылова. Сатирическое и нравоучительное в басне. Образный мир басен И.А. Крылова.	владение литературоведческими терминами «гипербола», «аллегория»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; понимание русского слова и его эстетической функции.	умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение;	формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности	Чтение наизусть басни И.А. Крылова (по выбору учащихся). Конкурс рисунков к басням И.А. Крылова. Сочиняем басню по образцу. Работа с иллюстрациями	10.10.
Литература XIX века (13 ч)
7	А.С. Пушкин. Образы природы в стихотворениях поэта. «Зимняя дорога»	умение выявлять авторскую позицию, определять своё отношение к ней и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; определять актуальность басен для читателей	умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	умениевыступать перед аудиторией сверстников;	Выразительное чтение стихотворения. Развернутый ответ на вопрос «Какое настроение вызвала у вас сказка Пушкина?» Р.р.Выразительное чтение наизусть отрывка из сказки	17.10.
8	А.С. Пушкин. Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств	определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение литературоведческими терминами «литературная сказка», «народная сказка»; умение вести диалог; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства	умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение устной и письменной речью; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом	формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; истинные ценности человека: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность	Тест  «Признаки литературной сказки. Признаки фольклорной сказки». Р.р. Сжатый пересказ сказки. Словесное рисование. Р.р.Выразительное чтение.	24.10.
9	М.Ю.Лермонтов.Краткие сведения о детских годах писателя.Стихотворение «Бородино».История создания стихотворения. М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Бородино». Бородинская битва и русский солдат в изображении М.Ю. Лермонтова. М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Бородино». Бородинская битва и русский солдат в изображении М.Ю. Лермонтова	владение литературоведческими терминами «эпитет», «сравнение», «прототип»; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров	формирование умения критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературе, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления	формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; гордость за великое прошлое, полное славы и великих дел	Работа с иллюстрациями. Творческая работа «На Бородинском поле», составление кадров кинофильма (мультфильма). Р.р. Словесное рисование. Чтение наизусть отрывка из стихотворения	07.11.
10	Вн. чт.М.Ю.Лермонтов. Стихотворения М.Ю. Лермонтова «Ветка Палестины», «Пленный рыцарь», «Утес». Р.р. Письменный ответ на вопрос: «Какое стихотворение русского поэта мне особенно нравится и почему?»Н.В. Гоголь. Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя.	понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.	умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение устной и письменной речью	формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; истинные ценности человека: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность;	Р.р. Выразительное чтение стихотворения. Письменный ответ на вопрос. Работа с иллюстрациями	14.11.
11	Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством». Отражение в повести славянских преданий и легенд.Образы и события в повести. Суеверие, злая сила, зло и добро в повести.	понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса	осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;	формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; становление творческой личности писателя; увлечение литературой и театром, интерес к этнографии, к украинской старине, к фольклору; осуждение образа жизни «существователей»; утверждение роли искусства в жизни общества	Характеристика Вакулы. Тест Рассказ об Оксане с использованием цитат из текста.	21.11.
12	Р.р. Изложение с творческим заданием.Вн. чт.Н.В.Гоголь. «Заколдованное место». И.С.Тургенев.Детские впечатления. Спасское-Лутовиново в представлениях и творческой биографии писателя.	умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; владение литературоведческими терминами «фантастика», «сюжет», «художественная деталь», «портрет», «речевая характеристика»; умение пересказывать прозаические отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; понимание роли изобразительно-выразительных средств языка в создании художественных образов	воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом; формирование умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как способа познания жизни	формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; победа добра над злом в фантастическом мире, созданном в воображении художника слова; открытый финал повести как перспектива реального мира	Изложение с творческим заданием. Р.р. Сжатый пересказ. Работа с иллюстрациями. Составление плана статьи	28.11.
13	И.С.Тургенев. Рассказ «Муму».Современники о рассказе. Образы центральные и второстепенные; образ Муму. Тематика и социальная проблематика рассказа. Социальная несправедливость, бесправие, беззаконие, добродетельность, добросердечие, добродушие,  доброта, добронравие, гуманность, сострадание в рассказе	умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «рассказ», «тема художественного произведения»; умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста.	формирование умений воспринимать, анализировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач	формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; взаимоотношение народа и государства; черты характера русского человека: чувство собственного достоинства, трудолюбие, искренность	Рассказ о герое по плану. Рассказ о герое. Письменный отзыв на эпизод	05.12.
14	И.С.Тургенев. Стихотворение в прозе «Воробей».  «Русский язык». И.С. Тургенев о языке. Н.А.Некрасов. Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети». Основная тема и способы ее раскрытия.	умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «рассказ», «тема художественного произведения»; умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста	формирование умений воспринимать, анализировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач	формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; взаимоотношение народа и государства; черты характера русского человека: чувство собственного достоинства, трудолюбие, искренность	Р.р. Чтение наизусть стихотворения в прозе. Работа с иллюстрациями	12.12.
15	Н.А.Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети». Отношение автора к персонажам стихотворения. Н.А.Некрасов. Стихотворение «Тройка». Вн.чт. Н.А. Некрасов. «Накануне светлого праздника».	понимание ключевой проблемы произведения, связи литературных произведений с эпохой их написания; умение анализировать литературное произведение; владение литературоведческим термином «композиция»; эстетическое восприятие  произведений литературы.	формирование умений воспринимать и анализировать, критически оценивать прочитанное; умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, чувств	формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; нелегкая крестьянская доля; богатые духовные возможности, таящиеся в народной среде	Выразительное чтение по ролям Р.р. Чтение наизусть	19.12.
16	Л.Н. Толстой. Сведения о писателе. Л.Н.Толстой в Ясной Поляне. Яснополянская школа.	умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания	умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); умение перерабатывать  информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);	формирование представлений об агрессивности как антиценности; осуждение жестокости, национальной розни	Работа с иллюстрациями. Тест Письменный ответ на вопрос.	26.12.
17	Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». Тема и основные проблемы: смысл жизни, справедливость; свобода, неволя в повести	умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.	умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); умение перерабатывать  информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);	формирование представлений об агрессивности как антиценности; осуждение жестокости, национальной розни;	Работа с иллюстрациями. Тест Письменный ответ на вопрос
18	Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».Две жизненные позиции (Жилин и Костылин). Любовь как высшая нравственная основа в человеке.	умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.	умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); умение перерабатывать  информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);	формирование представлений об агрессивности как антиценности; осуждение жестокости, национальной розни	Простой план или сложный план. Р.р. Сочинение на тему: «Над чем заставил меня задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»? Тест
19	А.П.Чехов. Рассказ «Злоумышленник»: тема; приемы создания характеров и ситуаций. Отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа.	умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; эстетическое восприятие произведений литературы.	умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); умение перерабатывать  информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); осознание значимости литературы для своего дальнейшего развития;	формирование представлений о свободе как  экзистенциальной ценности гуманизма; чувство свободы и человеческого достоинства, непримиримое отношение к деспотизму, лжи, пресмыкательству	Пересказ. Отзыв на эпизод
Из литературы XX века (8 ч)
20	И.А. Бунин.Детские годы И.А. Бунина.Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги…»: тема природы и приемы ее реализации. Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги…». Рассказ «В деревне»: слияние с природой; нравственно-эмоциональное состояние персонажа. Л.Н. Андреев. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Петька на даче»: основная тематика и нравственная проблематика рассказа (тяжелое детство; сострадание, чуткость, доброта).	умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения	понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности	совершенствование духовно-нравственныхкачествх личности, воспитание  любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе	Письменный ответ на вопрос. Р.р. Чтение наизусть Цитатный план. Выборочный пересказ.
21	Л.Н. Андреев.Рассказ «Петька на даче».Рольэпизода в создании образа героя; природа в жизни мальчика. Значение финала. А.И.Куприн. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Золотой петух». Тема, особенности создания образа. Рассказ «Золотой петух». Тема, особенности создания образа	умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание произведений русских писателей 19-20 вв.	умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); умение перерабатывать  информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);	формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма;  уважение к человеку, к его неисчерпаемым творческим возможностям, ненависть к грубости, насилию, пошлости, лжи и жадности	Письменный ответ на вопрос. Составление простого плана статьи. Характеристика персонажа
22	Р.р. Отзыв об эпизоде (обучение анализу эпизода)Вн. чт.А.И.Куприн.  «Чудесный доктор» А.А. Блок. Детские впечатления А.Блока. Книга в жизни юного А.Блока. Блоковские места (Петербург, Шахматово).	умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание произведений русских писателей 19-20 вв	умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); умение перерабатывать  информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);	формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма;  уважение к человеку, к его неисчерпаемым творческим возможностям, ненависть к грубости, насилию, пошлости, лжи и жадности	Анализ эпизода. Различные виды пересказа. Работа с иллюстрациями.
23	А.А. Блок. Стихотворение «Летний вечер»: умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей. Стихотворение «Полный месяц встал над лугом…»: образная система, художественное своеобразие стихотворения. Образная система в поэзии ДВ С.А.Есенин. Детские годы С.Есенина. В есенинском Константинове.	умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание произведений русских писателей 19-20 вв.	умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); умение перерабатывать  информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)	формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма;  уважение к человеку, к его неисчерпаемым творческим возможностям, ненависть к грубости, насилию, пошлости, лжи и жадности;	Рассказ о писателе. Р.р. Выразительное чтение наизусть. Работа с иллюстрациями.
24	С.А.Есенин. Стихотворения: «Ты запой мне ту песню, что прежде…», «Поет зима – аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…» - по выбору. Единство человека и природы. Малая и большая родины. С.А.Есенин. Стихотворения: «Поет зима – аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…» - по выбору. Единство человека и природы. Малая и большая родины в поэзии ДВ  А.П.Платонов. Краткие биографические сведения о писателе. Рассказ «Никита». Тема рассказа.	формирование умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства; умения правильно, выразительно читать стихотворения; владеть литературоведческими терминами «эпитет», «метафора», «сравнение», «олицетворение».	умениеслушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;	формирование представлений об участии как гуманистической ценности; неразрывная связь родной природы и человека; восхищение красотой русской природы, любовь к родине;	Р.р. Чтение наизусть. Рассказ о писателе.
25	А.П.Платонов. Рассказ «Никита». Мир глазами ребенка (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире); образ Никиты. П.П.Бажов. Краткие сведения о писателе. Сказ «Каменный цветок». Человек труда в сказе. П.П. Бажова (труд и мастерство, вдохновение). Образ Данилы.	формировать умение художественно пересказывать фрагмент; умение составлять словарь для характеристики предметов и явлений; умение давать характеристику герою; владение литературоведческим термином «мифологическое сознание».	умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции;	формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма;   победа человека творческого над темными силами, которые мешают ему быть свободным и счастливым;	Художественный пересказ. Письменный ответ на вопрос. Работа с иллюстрациями. Тест Пересказ от другого лица.
26	П.П.Бажов. Сказ «Каменный цветок». Приемы создания художественного образа. Н.Н.Носов. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Три охотника»: тема, система образов. Рассказ «Три охотника»: тема, система образов.	формировать умение отличать сказ от сказки, знать основные особенности сказа и сказки; владение литературоведческими терминами «сказ и сказка», «герой повествования», «афоризм».	воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом; формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное;	формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма;   стремление к гармонии искусства и природы, к идеалу; постоянный творческий поиск страдания и разочарования на пути к недостижимому идеалу – удел творческой личности;	Отзыв об эпизоде. Выборочный пересказ. Пересказ
27	Е.И.Носов.  Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Мир глазами ребенка; юмористическое и лирическое в рассказе. Вн. чт.Е.И.Носов. Рассказ «Варька». Вн.чт. «Поэзия и проза 20 века о родной природе».	формировать умение отличать сказ от сказки, знать основные особенности сказа и сказки; владение литературоведческими терминами «сказ и сказка», «герой повествования», «афоризм».	воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом; формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное;	формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма;   стремление к гармонии искусства и природы, к идеалу; постоянный творческий поиск страдания и разочарования на пути к недостижимому идеалу – удел творческой личности;	Рассказ о писателе. Краткий пересказ. Инсценированное чтение. Письменный ответ на вопрос. Р.р. Чтение наизусть.
Из зарубежной литературы (5 ч)
28	Д.Дефо. Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь, необыкновенные  и удивительные приключения Робинзона Крузо» (отрывок). Сюжетные линии. Характеристика персонажей (находчивость, смекалка, доброта). Характеристика жанра.	умение применять разные типы пересказа, давать характеристику герою.	формировать уметь слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, уметь корректировать свою точку зрения;	умение формулировать собственное отношения к произведениям зарубежной литературы, их оценку;	Рассказ о писателе. Характеристика Робинзона Крузо. Выборочный пересказ
29	Х.К.Андерсен. Краткие сведения о писателе, его детстве. Х.К.Андерсен. Сказка «Соловей»: внешняя и внутренняя красота, благодарность. Вн. чт.Х.К.Андерсен. Сказка «Снежная королева».	умение применять разные типы пересказа, давать характеристику герою.	формировать уметь слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, уметь корректировать свою точку зрения;	умение формулировать собственное отношения к произведениям зарубежной литературы, их оценку;	Отзыв о прочитанном произведении. Художественный пересказ. Письменный ответ на вопрос. Различные виды пересказа.
30	М.Твен. Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы.	умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы.	развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств;	формирование представлений о творчестве как гуманистической ценности и свободе как условии творчества;	Рассказ о писателе.
31	М.Твен. Роман «Приключение Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых.	умение применять разные типы пересказа, давать характеристику герою.	формировать уметь слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, уметь корректировать свою точку зрения;	умение формулировать собственное отношения к произведениям зарубежной литературы, их оценку;	Тест Письменный отзыв о герое.
32	Ж.. Рони-Старший. Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь» (отдельные главы). Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и природа в борьбе за выживание, эмоциональный мир доисторического человека.	умение применять разные типы пересказа, давать характеристику герою.	формировать уметь слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, уметь корректировать свою точку зрения;	умение формулировать собственное отношения к произведениям зарубежной литературы, их оценку;	Рассказ о писателе. Устная характеристика героя. Письменная характеристика героя.
33	Дж.Лондон. Краткие сведения о писателе. Детские впечатления. «Сказание о Кише» Вн.чт. Дж. Лондон. «Белый Клык».	умение давать характеристику герою, определять тему произведения; владение литературоведческим термином «рассказ».	умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;	формирование представлений о сострадании как экзистенциальной ценности гуманизма;  ответственность за свои поступки;	Устный портрет героя. Письменная характеристика героя. Сжатый пересказ.
34	А.Линдгрен. Краткие сведения о писательнице. Роман «Приключения Эмиля из Леннеберги» (отрывок).	умение давать характеристику герою, определять тему произведения; владение литературоведческим термином «рассказ».	умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;	формирование представлений о сострадании как экзистенциальной ценности гуманизма;  ответственность за свои поступки;	Сжатый пересказ. Характеристика героя.
35	Вн.чт. Час региональной литературы. Итоговый урок. Литературный час «Я хочу рассказать вам…»	умение применять разные типы пересказа, давать характеристику герою.	умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;	формирование представлений о сострадании как экзистенциальной ценности гуманизма;  ответственность за свои поступки;	Различные виды пересказа.

Учебно-методический комплект учителя:

1.      Программа курса «Литература». 5 – 9 классы/авт. – сост. Г.С.Меркин, С.А.Зинин. – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013

2.      Тематическое планирование к учебнику Г.С. Меркина «Литература» для  5  класса общеобразовательных организаций/ под ред. Г.С. Меркина. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014

3.      Соловьёва Ф.Е. Методическое пособие к учебнику Г.С.Меркина «Литература» 5  класс. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014

4.      Литература: учебник для 5  класса общеобразовательных учреждений: в 2ч./ авт. – сост. Г.С.Меркин. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013 (ФГОС.Инновационная школа)

Литература для учащихся:

1. Литература: учебник для 5  класса общеобразовательных учреждений: в 2ч./ авт. – сост. Г.С.Меркин. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013 (ФГОС.Инновационная школа)

2. Рабочая тетрадь к учебнику Г.С. Меркина «Литература» 5 класс: в 2 ч./ Ф.Е. Соловьева; под ред. Г.С. Меркина. – М.:ООО «Русское слово – учебник»,2017

3. Книги для внеклассного чтения