Рабочая программа по литературе 6 класс

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ  ШКОЛА № 32»

РАССМОТРЕНО                                   На  МС  МБОУ «СШ №32»                                                                                                                                        ________________________ 2015.      Протокол №_____________

УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ «СШ №32»                                                                                                                                                                                      _____________Добран А.В.

Предмет «Литература»

Рабочая программа

основного общего образования

6 класс

Срок реализации – 2015-2016учебный год

Разработчик: учитель Крыхтина Татьяна Николаевна

ОБСУЖДЕНО На заседании МО учителей  русского языка и литературы __________________________ 2015г. Протокол №_______________

г. Норильск 2015

Пояснительная записка

Документы, регламентирующие создание рабочей программы учебного предмета, курса делятся на две группы:

•  федеральные нормативные документы:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» от 30 августа 2010 года №889 (введение 3-го часа физической культуры);

- изменения в базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденные приказом Минобразования России от 3 июня 2011 года № 1994;

- перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию Минобрнауки России;

- письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 №03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального учебного плана»;

- сборник нормативных документов «Примерные программы для общеобразовательных учреждений» (предмет, издатель, год)

•          локальные акты образовательного учреждения:

- положение о рабочей программе учебного предмета, курса;

- Устав МБОУ «СОШ №32»

- учебный план МБОУ «СОШ №32»

     Сведения  о программе, на основании которой разработана рабочая программа:                        

Данная рабочая программа разработана на основе примерной  программы основного общего образования по литературе Г.И.Беленького, включающего в себя  компонент Федерального  Государственного стандарта общего образования  М., «Мнемозина» 2009 год.

Настоящий тематический план разработан на основе примерной программы основного общего образования по литературе и соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по литературе.

Рабочая программа по литературе – 6 класс

Количество часов в году –68                  

В неделю – 2 ч.

 Планирование составлено на основе программы по литературе для 5-11 классов. Авторы: Г.И.Беленький, Э.А.Красновский, Ю.И.Лыссый, М.А.Снежневская, О. М. Хренова.    М. – «Мнемозина » 2009 год.

Учебник  «Литература» для общеобразовательных учреждений.  В двух частях.  Под редакцией Г.И. Беленького. Авторы-составители: М.А. Снежневская, О. М. Хренова.  «Мнемозина», М., 2013.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы.

Главной целью основного общего образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения литературе:

– осмысление литературы как особой формы культурной традиции;

– формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

– формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

– формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

· приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

· овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

· устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

· научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

· отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

· освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

Таким образом, компетентностный подход к созданию тематического планирования обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития литературных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта – переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса литературы.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о литературе будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления литературных фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.

Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.

В 6-м классе учащиеся входят в мир литературы, достигают определенного уровня начитанности, позволяющего делать первые теоретические обобщения о характерах, особенностях изображения действующих лиц и окружающей их обстановки, проводить необходимые более сложные, наблюдения над языком произведений, выполнять устные и письменные   работы.

Место учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом на изучение литературы в 6 классе определено 2 часа в неделю. В соответствии с годовым учебным графиком продолжительность  учебного года в 6 классах 34 учебных  недель. Итоговое количество часов в год на  изучение предмета составляет 68 (2*34=68).

      В соответствии с расписанием учебных занятий на 2015 – 2016 учебный год темы распределены на 68 часов.

Количество часов в году –68ч.

 В неделю – 2 ч.

Сочинений -6

Тест -3

Учить наизусть-9

Внеклассного чтения-9

Ведущие формы и методы, технологии обучения:

Формы организации учебных занятий: изучение нового материала; семинарские занятия; обобщения и систематизации; контрольные мероприятия.

Используемы методы обучения (по И. Я. Лернеру): объяснительно-иллюстративный; проблемное изложение, эвристический, исследовательский.

Используемые педагогические технологии: здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные; компетентностный подход к обучению (авторы: Хуторский А.В., Зимняя И.А.), дифференцированное обучение (автор: Гузеев В.В).

           Преподавание литературы как предмета, формирующего человека.(автор: Е.И.Ильин)

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ.

№	Раздел	Тема	Требования к уровню подготовки учащихся	Виды занятий
1	Введение (1час).		Человек как главный предмет изображения в художественной литературе. Дать учащимся представление о художественной литературе как особой форме познания действительности; понятие авторства, героя литературного произведения; выявление уровня литературного развития  учащихся	Рассказ, беседа, проблемные задания
2	Устное народное творчество (5часов).	Былины.	Показать своеобразие ритмико-мелодической организации былины; сравнить былину со сказкой: сюжет, система образов, герои; подчеркнуть выражение в былинах исторического сознания русского народа	Коллективная. Индивидуальная: подготовить сообщения Рассказ, беседа, проблемные задания
3	Древнерусская повесть (10часов).	«Повесть временных лет», «Слово о гибели Русской земли», «Евпатий Коловрат», баллады.	Раскрыть нравственную основу древнерусской повести, утверждение необходимости духовной преемственности поколений, высоких идеалов, таких как любовь к ближнему, милосердие, жертвенность, продолжить знакомство с летописными жанрами; сказание как жанр древнерусской литературы; учить художественному пересказу произведения.	Работа в группах. Инд Коллективная. Индивидуальная  составить словарик трудных слов; групповая: составить сценарий нескольких кадров по эпизоду “Кожемяка перед Владимиром”
4	Человек в окружающем его мире. Внутренний мир человека (24часа).	А.С.Пушкин, Н.М.Языков, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь.	Вспомнить основные факты биографии писателей и поэтов, познакомить с биографической основой произведений, показать основные мотивы лирики поэтов в целом, работать над выразительным чтением стихотворения; умением анализировать, делать выводы.	Коллективная. Индивидуальная: подготовить иллюстрации Рассказ,беседа, проблемные задания
5	О дом отеческий! О край, всегда любимый! Родные небеса!..  (2часа)	Н.П.Огарев, И.С.Никитин, А.К.Толстой, А.А.Фет, И.З.Суриков, А.Н.Плещеев, А.А. Жуковский.	Расширить знания учащихся о русской поэзии XIX – начала ХХ вв.; продолжить работу над выразительным чтением учащихся; совершенствовать навыки анализа поэтического текста.	Коллективная. Индивидуальная: выразительное чтение стихотворений; чтение наизусть стихотворения на выбор
6	Смешное в жизни и в литературе (4часов).	А.П.Чехов, М.М.Зощенко.	Продолжить знакомство с творчеством Чехов; познакомить с новым именем- М.М.Зощенко, работать над понятиями: анекдот, притча, юмор, сатира, комическое, приемы изображения комического; работать над характеристикой композиции	Коллективная. Индивидуальная: устное сочинение-отзыв о рассказе Групповая: инсценирование рассказа
7	Нравственная ответственность человека перед собой и обществом. (22часа).	В.Г.Короленко, Н.Д.Телешов, А.П.Платонов, М.М.Пришвин, В.Г.Распутин, Н.М.Рубцов,  Д.Олдридж.	Продолжить знакомство с творчеством писателей; отметить ряд особенностей творческой манеры; проводить анализ внутреннего мира героев; отметить авторское отношение к изображаемому, нравственные вопросы, затронутые в рассказах	Коллективная. Индивидуальная Беседа по вопросам, анализ эпизодов, устное словесное рисование

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать:

● образную природу словесного искусства;

● содержание изученных литературных произведений;

● изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

● воспринимать и анализировать художественный текст;

● выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

● определять род и жанр литературного произведения;

● выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

● характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

● сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

● выявлять авторскую позицию;

● выражать свое отношение к прочитанному;

● выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

● владеть различными видами пересказа;

● строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

● участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

● для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

● определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

● поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Перечень цифровых образовательных ресурсов

1.         <http://intergu.ru> – Интернет-государство учителей «ИнтерГуРу»

2.         <http://geo.metodist.ru> – методическая лаборатория  МИОО

3.         <http://school-collection.edu.ru> - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

4.         <http://www.proshkolu.ru> – Интернет-портал «ПроШколу»

5.         <http://www.it-n.ru> – Сеть творческих учителей

6.         <www.rnmc.ru> - Электронная версия учебника «Литература»

7.         <http://geo.1september.ru> – сайт газеты «1 сентября» «Я иду на урок литературы»

8.         Серия 1С: Образовательная коллекция. Учебное электронное издание. 6 класс – Литература. Учебный материал, тесты, практика, справочник,

9.         Уроки литературы. Энциклопедия Кирилла и Мефодия.

Перечень учебного оборудования и наглядных пособий.

     1.Таблицы по литературе.

     2.Раздаточный дидактический материал.

     3.Тесты по литературе.

     4. Портреты писателей. Иллюстрации и репродукции картин.

     5.Наличие методических разработок для учителей:  Журнал «Литература в школе».

     6.Поурочные разработки по литературе. 6 класс. И.В.Золотарева. М., «Вако» 2003.

     7.Аудио и видеокассеты с записью художественных произведений.

     8. Раздаточный материал из «Рабочей тетради по литературе» 6 класс.

     9.Б. И. Турьянская, Л. А. Холодкова и др. Литература в 6 кл.: урок за уроком.  2004.

     10.Е.Э.Беленькая «Обучающие тесты» М.  « Дрофа» 2011.                                                                                                                   

Календарно-тематический план

№ п\п	Дата по КТП	Корректировка	Тема урока	Виды и формы контроля (включая материалы ЕГЭ)	Примечание
Введение (1 час).
1	02.09		Человек как главный объект изображения в художественной литературе.
«Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой…» (15часов)  Устное народное творчество. Былины. (5 часов).
2	03.09		Былины как один из видов устного народного творчества.
3	09.09		«Илья Муромец и Соловей – разбойник». Мечта народа о защитнике родной земли
4	10.09		Беззаветное служение Родине, справедливость и бескорыстие Ильи Муромца.
5	16.09		Развитие речи. Сочинение по картине Васнецова «Три богатыря».	Сочинение.
6	17.09		Внеклассное чтение по былинам.
Из литературы Древней Руси (10часов)
7	23.09		Древнерусская повесть(6часов). О древнерусском летописании.
8	24.09		«Повесть временных лет».
9	30.09		«Слово о погибели Русской  земли».
10	01.10		«Евпатий  Коловрат».Исторические события, отражённые в повести.
11	07.10		Патриотический подвиг русских воинов.	Тест
12	08.10		Внеклассное чтение по летописям.
13	14.10		Баллады (4 часа) В.А. Жуковский. Баллады.  «Светлана». Фольклорная основа баллады.
14	15.10		«Лесной  царь» (из И.В, Гете); «Перчатка» (из И.Ф. Шиллера).
15	21.10		А.Н.Майков. Сведения о жизни поэта. «Ешман».
16	22.10		А.К. Толстой. Сведения о жизни поэта. «Канут».
Человек в окружающем его мире. Внутренний мир человека (24часа).
17	28.10		А.С. Пушкин. Лирика (6 часов). Широта интересов поэта.  «Песнь о вещем Олеге». Летописный источник и балладный характер «Песни…».
18	29.10		Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
19	11.11		«Няне». Волнующая задушевность стихотворения.
20	12.11		«Зимняя дорога» «Бесы». Многогранность чувств, выраженных в стихотворениях.
21	18.11		«Зимнее утро». Радостное восприятие жизни.
22	19.11		Избранные страницы пушкинской поэзии. «Цветок», «Узник», «Туча».
23	25.11		А.С. Пушкин. «Дубровский». (7 часов) Столкновение личности с произволом.
24	26.11		«Благородный разбойник».
25	02.12		Роль Маши в судьбе Дубровского.
26	03.12		Крестьянский бунт в романе.
27	09.12		Воспроизведение быта и нравов в построении романа.
28	10.12		Развитие речи. Сочинение (классное).	Сочинение
29	16.12		Внеклассное чтение. «Барышня-крестьянка», «Выстрел».	Тест
30	17.12		Н.М. Языков.(1час) Один из ярких поэтов пушкинской поры. «Песня», «Пловец».
31	23.12		М.Ю. Лермонтов.(4 часа). «Парус». Жизненные условия, породившие мятежность, чувства одиночества и грусти поэта. Обобщающий смысл стихотворений. Сложность переживаний поэта. Мастерство Лермонтова в создании живописных картин.
32	24.12		«Три пальмы». Тема красоты, гармонии, дисгармонии человека с миром.
33	13.01		Избранные стихи поэта.  («Утес», « На Севере диком...»,  «Казачья колыбельная»).
34	14.01		Развитие речи. Сочинение “О чем заставляет задуматься одно из прочитанных произведений М.Ю. Лермонтова.	Сочинение
35	20.01		Н.В. Гоголь.(5 часов). «Майская ночь, или утопленница». Сказочность повести.
36	21.01		Поэтизация чистой и светлой любви.
37	27.01		Ироническое изображение « власти».
38	28.01		Яркие картины народной жизни и украинской природы.
39	03.02		Внеклассное чтение. «Вечера на хуторе близ Диканьки».
40	04.02		С.Т. Аксаков. (1 час). Сведения о жизни писателя. «Очерк зимнего дня». Чувство глубокой любви писателя к родной природе.
«О дом отеческий! О край, всегда любимый! Родные небеса!..» (2часа)
41	10.02		В.А. Жуковский.  «Певец  во стане русских воинов», «Там небеса и воды ясны!..»  Н.П. Огарёв «Дорога».
42	11.02		А.К. Толстой.  «Колокольчики мои…» А.А. Фет «Чудная картина», «Вечер». Суриков «Степь»
Смешное в жизни и литературе Внеклассное чтение.   (4 часа).
43	17.02		А.П. Чехов. Сведения о жизни писателя. «Толстый и тонкий».
44	18.02		«Смерть чиновника». Острота комического сюжета.
45	24.02		Развитие речи. Сочинение (домашнее).	Сочинение
46	25.02		Внеклассное чтение по рассказам Чехова.  («Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие).
Нравственная ответственность человека перед собой и обществом. (22часа)
47	02.03		В.Г. Короленко.(6 часов). Сведения о жизни писателя. События жизни писателя, отразившиеся  в повести «В дурном обществе».
48	04.03		Сочувственное отношение писателя к людям «подземелья». Значение дружбы в жизни юных героев.
49	16.03		Утверждение в повести доброты и уважения к человеку.
50	17.03		Особенности повествования. Портрет литературного героя.
51	23.03		Развитие речи. Сочинение.	Сочинение
52	24.03		Внеклассное чтение.  Н.Д.  Телешов. Сведения о жизни писателя. «Домой».   А. Доде. «Маленький шпион».
53	30.03		А.П. Платонов (1 час) Сведения о жизни писателя. «Песчаная учительница».
54	31.03		М.М. Пришвин (6 часов). Сведения о жизни писателя. «Кладовая солнца».
55	06.04		Вера писателя в человека, в его доброту и мудрость по отношению к природе.
56	07.04		Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши.
57	13.04		Значение истории Травки для понимания идеи повести.
58	14.04		Смысл названия произведения.	Тест
59	20.04		Развитие речи. Сочинение.	Сочинение
60	21.04		М.М. Зощенко. (2часа)  Сведения о жизни писателя. «Бедный Федя».
61	27.04		М.М. Зощенко. «Не надо врать». Роль смеха в рассказах.	Тест
62	28.04		Ю.М. Нагибин. (1час) Сведения о жизни писателя . «Старая черепаха». Нравственная победа героя над своими душевными слабостями.
63	04.05		В. Г. Распутин (3 часа). Сведения о жизни писателя. «Уроки французского».
64	05.05		Самовоспитание героя в нелегких условиях жизни.
65	11.05		Уроки доброты и милосердия.
66	12.05		Н.М. Рубцов.(2 часа) Сведения о жизни поэта.  «Далекое», «Тихая моя родина». Патриотический характер лирики поэта.
67	18.05		Преломление общественных мотивов в личном, «частном».
68	19.05		Джеймс  Олдридж. (1часа) Сведения о жизни писателя. «Последний дюйм». Смысл названия рассказа. Отчуждение отца и сына и путь его преодоления. Мужество, воля, упорство, жизнестойкость героев.
Итого 68 уроков