Рабочая программа по литературе 9 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Яхромская средняя общеобразовательная школа №1

Рабочая программа по литературе

 (базовый уровень)

9б класс

Составитель: Шемякина Ольга Николаевна,

                    учитель первой категории

г. Яхрома  2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа для 9б класса составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования по литературе, (утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от  05.03.2004, №1089), Примерной программой основного общего образования по литературе (письмо Департамента государственной политики в образовании МО и НРФ от 07.06.2005г. №03-253). Рабочая программа основана на государственной программе под редакцией В.Я. Коровиной (Коровина, В.Я., Журавлева, В.П. и др. Программы общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. М.: Просвещение, 2008г.), рекомендованной МО РФ.

Обоснование выбора программы и учебного комплекса

    Программно-методический комплекс по литературе для общеобразовательных школ под редакцией В.Я. Коровиной соответствует Требованиям государственного стандарта общего образования. УК (авторы-составители: В.Я Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский) рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации и входит в федеральный перечень учебников (Приказ, утверждающий новый Федеральный перечень учебников, подготовило Министерство образования и науки от 06.05.2014). МК, в целом, позволяет реализовать цели литературного образования, сформировать ведущие компетенции литературного образования, обеспечивает уровень подготовки учащихся в соответствии с предъявляемыми требованиями. УК строится на концентрической основе и на историко-литературной: от древнерусской литературы до второй половины  XX века.

         Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

 воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

 развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимание авторской позиции; формирование начальных представлений о

специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

 освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

 овладение умениями чтения и анализа текста художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявление в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и теоретико-литературных знаний, на определенных способах и видах учебной деятельности.

Задачи литературного образования в основной школе:

задачи, связанные с развитием интеллектуальной деятельности:

-поддерживать познавательный интерес к предмету;

-развивать творческую инициативность учащихся;

-сформировать читательские, литературоведческие и коммуникативно-речевые компетенции  формированием мировоззренческой позиции:

-направлять учебную деятельность школьников на формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса, устойчивого интереса к книге как феномену национальной культуры;

-способствовать овладению нормами нравственности, регулирующими поведение в обществе;

-ориентировать школьников на целенаправленное самосовершенствование в культурном, интеллектуальном и нравственном плане;

задачи, связанные с процессом учебной деятельности:

-организовать процесс обучения с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся;  совершенствовать базовые умения и навыки по предмету; 

-сформировать информационную культуру школьников: умение извлекать полезную и нужную информацию из различных источников. применять в практике речевого общения (устного и письменного) полученные знания с формированием организационной деятельности:

-сформировать у школьников умения: определить цели и задачи собственной деятельности;

-планировать свою деятельность, осуществить самоконтроль и самооценку.

Место предмета «Литература» в учебном плане школы.

На изучение курса «Литература» в 9 классе отводится 3 часа в неделю, 102 часа в год.Так как  23 февраля, 8 Марта и 9 Мая - нерабочие праздничные дни в России (ст.112 Трудового кодекса), программа будет пройдена с уплотнением (фактически будет проведено 99 часов). Две последние темы («Внеклассное чтение. Поэзия И.-В. Гёте. Характер восприятия и значение творчества Гёте в России» и «Итоговый урок. Выявление уровня литературного развития учащихся»)будут проведены обзорно, а данные произведения  предложены для самостоятельного чтения  летом.

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения литературы ученик должен

Знать \ понимать

-образную природу словесного искусства;

-содержание изученных литературных произведений;

-изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

-воспринимать и анализировать художественный текст;

-выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

-определять род и жанр литературного произведения;

-Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

-характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-

выразительных средств;

-сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

-выявлять авторскую позицию;

-выражать свое отношение к прочитанному;

-выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

-владеть различными видами пересказа;

-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

-писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Введение

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребно­сти общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

Из древнерусской  литературы

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный харак­тер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произве­дения. Значение «Слова...» для русской литературы после­дующих веков.

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

Из  литературы  XVIII  века

Характеристика русской литературы XVIII века.

Граж­данский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

 «Вечернее размышление о Божием величестве при слу­чае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Им­ператрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославле­ние Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической по­эзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Об­зор.)

«Властителям и судиям». Тема несправедливости силь­ных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламаци­онные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особен­ности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие   из   Петербурга   в   Москву». (Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Кри­тика крепостничества. Автор и путешественник. Особенно­сти повествования. Жанр путешествия и его содержатель­ное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория   литературы. Жанр путешествия.

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сенти­ментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты рус­ской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

Из   русской  литературы XIX  века

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности по­этического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые пред­сказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фанта­стической баллады. Нравственный мир героини как средо­точие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие представ­лений).

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...

Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Оне­гин» — роман в стихах. Творческая история. Образы глав­ных героев. Основная сюжетная линия и лирические от­ступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Оне­гина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (при­жизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа миро­восприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные пред­ставления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой на­шего времени» — первый психологический роман в рус­ской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопыт­ный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтиз­ме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой наше­го времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Про­рок», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закреп­ление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (на­чальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)

«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичи­ков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавер­шенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чи­чикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белин­ского.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер ко­мического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

Александр  Николаевич Островский.  Слово о писателе.

«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна   и   приказчик   Митя   —   положительные   герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория  литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).

Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жад­ного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчаст­ного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентименталь­ности» в понимании Достоевского.

Теория   литературы. Повесть (развитие понятия).

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.

«Юность». Обзор содержания автобиографической три­логии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конф­ликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептициз­мом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внут­ренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького чело­века в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жан­ровых особенностях рассказа.

 Из поэзии XIX века

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообра­зие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

Из   русской  литературы  XX  века

Богатство и разнообразие жанров и направлений рус­ской литературы XX века.

Из  русской  прозы   XX века

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.

Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Михаил Афанасьевич Булгаков.  Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэти­ка Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность, фан­тастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов.  Слово о писателе.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и тру­женика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней приро­ды для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной ли­тературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Александр Исаевич Солженицын.  Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория   литературы. Притча (углубление понятия).

Из русской  поэзии XX века

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Много­образие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи  к портретам

Александр Александрович Блок. Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мра­ком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.

«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений по­эта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.

«Послушайте!» и другие стихотворения по выбору учи­теля и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеоб­разие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь,   на  меня  похожий...»,   «Бабушке»,   «Мне  нра­вится,  что вы больны не мной...»,  «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст». Стихотворения о че­ловеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова.  Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «АИИО И0М1Ш», «Трост­ник», «Бег времени». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак.  Слово о поэте.

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предмет­ность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.

«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлаботоническая и тоничес­кая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмов­ки (углубление представлений).

Песни  и  романсы на стихи  поэтов XIX—XX веков

Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Сол­логуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на до­рогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...». Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального ис­кусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.

Из  зарубежной  литературы

Античная лирика

Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.

«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте.

«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслу­гах — знакомство римлян с греческими лириками. Тради­ции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

Данте Алигьери. Слово о поэте.

«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение бо­жественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным чело­веком, разумом поэта). Универсально-философский харак­тер поэмы.

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творче­стве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрож­дения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбо­ру учителя, например: монологи Гамлета из сцены пя­той  (1-й акт), сцены первой (3-й акт),  сцены четвертой

 (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гам­лета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой ли­тературы. Шекспир и русская литература.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Про­свещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Проти­востояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небе­сах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопо­ставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.

Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.

Теория литературы. Философско-драматическая по­эма.

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ в 9б классе

№	Тема работы	Дата
1	Подготовка к домашнему сочинению по «Слову о полку Игореве…»	20.09
2	Сочинение «Литература XVIII века в восприятии современного читателя. Подготовка шаблонов возможного начала сочинений и постановки проблем.	14.10
3	Классное сочинение  обучающего характера по комедии А.Н. Грибоедова «Горе от ума».	22.11
4	Анализ лирического стихотворения А.С.Пушкина (по выбору учащихся). Анализ стихотворения по предложенному плану. Работа с алгоритмом анализа лирического текста.	2.12
5	Контрольная работа по романтической лирике начала ХIХ века, комедии «Горе от ума», лирике Пушкина.	6.12
6	Подготовка к сочинению по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин».	21.12
7	Контрольная работа по лирике М.Ю. Лермонтова, роману «Герой нашего времени»	24.01
8	Сочинение «Мёртвые души» – поэма о величии России» Эволюция образа автора. Соединение комического и лирического начал в поэме.	1.02
9	Сочинение  «В чём особенность изображения внутреннего мира героев русской литературы второй половины ХIХ века?	15.02
10	Сочинение по произведениям (1-2, на выбор) второй половины ХIХ и ХХ века.	17.03
11	Контрольная работа по русской лирике ХХ века.	3.05
12	Сочинение «Герои и проблемы современной литературы».	23.05

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9 класс

№ п/п	Тема	Количество часов
1.	ВВЕДЕНИЕ	1
2.	ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ	7
4.	ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА	11
5.	ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА	46
6.	ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА	29
7.	ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ	9

Итого: 102 ч.

    Календарно – тематическое планирование по литературе

 в 9б классе на 2016-2017 учебный год

3 часа в неделю, 102 часа в год

учебник Литература 9 класс Авторы-составители Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И., Збарский И.С.  «Просвещение» 2014 год

№ урока	Тема урока	Содержание урока	Кол-во часов	Дата	Коррекция даты
1	Введение. Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека. Т.л. литература как искусство слова                (углубление представлений)	Чтение и анализ высказывания историка Ключевского. Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.	1	2.09
2	Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.	Характеристика этапов развития древнерусской литературы. План.	1	6.09
3	«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы	Составление плана «Слова…». Сопоставление с летописным источником: сходства и различия.	1	7.09
4	Система образов «Слова…». Особенности языка и жанра произведения	Комментирование текста, установление ассоциативных связей «Слова…» и гравюр Фаворского, картины В.Васнецова. Анализ текста произведения по вопросам и заданиям, выявление его жанра.	1	9.09
5	Образ русской земли в «Слове…», основные идеи произведения Т.л. Слово как жанр Древнерусской литературы	Выразительное чтение и восприятие текста: «Вступление», «Золотое слово» Святослава. Как проявляется в «Золотом слове» Святослава идея произведения? В чем заключается патриотизм произведения? Какова роль изобразительно-выразительных средств в создании образа Родины? Каков голос автора?	1	13.09
6	Художественные особенности «Слова…». Поэтическое искусство автора в «Слове…»	Устное сочинение «Каким предстаёт в тексте поэмы князь...». Анализ образа ав­тора.	1	14.09
7	Р.р. Анализ эпизода в «Слове..». «Плач Ярославны»	Выразительное чтение «Плача Ярославны», выявление восприятия и понимание образа Ярославны как идеального образа русской женщины.	1	16.09
8	Р.р.  Подготовка к домашнему сочинению по «Слову о полку Игореве…»	Формулировка тем сочинений с предварительным их обсуждением. Домашнее сочинение.	1	20.09
9	Характеристика русской литературы  ХVIII века. Особенности русского классицизма.	Чтение статьи учебника, составление тезисного плана или выписок (на выбор). Викторина по материалам статьи.	1	21.09
10	М.В. Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Особенности содержания и формы произведения.	Ломоносов – реформатор русского языка и системы стихосложения. Особенности содержания и формы произведения. Выразительное чтение и анализ стихотворения.	1	23.09
11	М.В. Ломоносов. Прославление родины, мира, жизни и просвещения в произведениях в оде «На день восшествия…». Т.л. Жанр оды.	Ода как жанр лирической поэзии. Определение авторской позиции, композиционных  частей оды, идейного содержания.	1	27.09
12	Внеклассное чтение Г.Р.Державин: поэт и гражданин. Обличение несправедливой власти в произведениях (ода «Властителям и судиям»).	Пересказ статьи учебника о Державине. Выразительное чтение оды «Властителям и судиям». Анализ оды. Идеи просвещения и гуманизма в лирике. Обличение несправедливости в стихотворении. Ораторские интонации в стихотворении.	1	28.09
13	Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р.Державина. (Стихотворение «Памятник»).	Выразительное чтение стихотворения  «Памятник». Оценка в стихотворении собственного поэтического творчества. Мысль о бессмертии поэта. Традиции и новаторство в лирике Державина.	1	30.09
14	А.Н. Радищев. Слово о писателе. Главы «Путешествия из Петербурга в Москву» («Чудово», «Пешки», «Спасская Полесть»). Изображение российской действительности. Критика крепостничества. Обличительный пафос произведения.  Т.л. Жанр путешествия.	Изображение российской действительности. Критика крепостничества. Обличительный пафос произведения. Особенности повествования в «Путешествии…». Жанр путешествия и его содержательное наполнение.	1	4.10
15	А.Н.Радищев. (Глава «Любани»). Обличительный пафос произведения. Особенности повествования,  путешествия как жанра и его содержательного наполнения	Сжатый пересказ главы «Любани», беседа на восприятие и понимание идеи.  Анализ прочитанной главы.	1	5.10
16	Н.М.Карамзин – писатель и историк. Сентиментализм как литературное направление. Т.л. сентиментализм (начальные представления)	Сообщение о писателе. Работа со словарем: сентиментализм; Запись лекции, чтение с остановками, обсуждение	1	7.10
17	Н.М.Карамзин  «Осень», «Бедная Лиза» - произведения сентиментализма. (Внимание к внутренней жизни человека). Утверждение общечеловеческих ценностей.	Анализ стихотворения «Осень». Краткий пересказ повести «Бедная Лиза»; монологические ответы.	1	11.10
18	«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы.	Внимание писателя к внутренней жизни человека. Утверждение общечеловеческих ценностей. Новые черты русской литературы.	1	12.10
19	Р.р. Подготовка к сочинению «Литература XVIII века в восприятии современного читателя.	Формулировка тем сочинений с предварительным их обсуждением на примере одного-двух произведений. Подготовка шаблонов возможного начала сочинений и постановки проблем.	1	14.10
20	Золотой век русской литературы (обзор). Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века. Т.л. Романтизм, реализм.	Чтение  статьи «Шедевры русской литературы, «Романтизм». Конспектирование лекции с остановками.  Поэзия, проза, драматургия 19 века. Русская критика, публицистика, мемуарная литература.	1	18.10
21	Романтическая лирика начала XIX века. В.А.Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). «Море», «Невыразимое» – границы выразимого в слове и чувстве.	Краткий рассказ о жизни и творчестве В.А.Жуковского, составление таблицы или плана. Выразительное чтение стихотворения «Море», «Невыразимое». Романтический образ моря. Границы выразимого. Отношение романтика к слову.	1	19.10
22	Практикум.  В.А.Жуковский. Баллада «Светлана». Особенности жанра. (Нравственный мир героини баллады.) Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы. Т.л. Баллада (развитие представлений)	Баллада «Светлана» - пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как сосредоточие народного духа и христианской веры. Светлана – пленительный образ девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.	1	21.10
23	А.С.Грибоедов: личность и судьба драматурга.	Чтение статьи учебника о А.С. Грибоедове. Составление таблицы. Развернутое устное монологическое высказывание «Портрет писателя».	1	25.10
24	А.С.Грибоедов.  «Горе от ума». Обзор содержания. Особенности композиции произведения. Действие I комедии.	Выявление специфики жанра комедии: работа со словарем (комедия, конфликт, интрига, сюжет) для понимания природы общественной комедии, «условности разговорного стиха». Краткий пересказ сюжета 1 действия. Утро в доме Фамусова.	1	26.10
25-26	Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума». «Век нынешний и век минувший». Анализ II действия комедии	Повторение терминов «экспозиция», «завязка», «внесценический персонаж», «развитие действия». Составление словаря толкований слов: фагот, карбонарий, хрипун, пономарь, разумник, слов просторечной лексики. Ролевое чтение. Отзыв о героях произведения. Фамусов-Чацкий-Софья.	2	2 четверть 8.11 9.11
27-28	Чацкий в системе образов  комедии. «Можно ль против всех!» Анализ III действия.	Устные сочинения на основе кратких характеристик персонажей. Выразительное чтение монологов и комментирование. Анализ диалогов Чацкого и Софьи, Чацкого и Молчалина. Ролевое чтение. Софья-Чацкий-Молчалин.	2	11.11 15.11
29	Р.р. Язык комедии «Горе от ума».  Преодоление канонов классицизма. Обучение анализу эпизода. Анализ IV действия.	« Анализ эпизода «Бал в доме Фамусова». Прозрение героев. Выразительное чтение наизусть монолога Чацкого.  Комментированное чтение.	1	16.11
30	Р.р. И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Работа с критической литературой	Чтение статьи И.А.Гончарова «Мильон терзаний», запись основных положений (конспект или план-конспект). Подготовка к сочинению по комедии «Горе от ума».	1	18.11
31	Р.р. Классное сочинение  обучающего характера по комедии А.Н. Грибоедова «Горе от ума».	Сочинение	1	22.11
32	А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика. Пушкин в восприятии современного читателя («Мой Пушкин»). Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкин	Сжатый пересказ статьи учебника; просмотр отрывков из фильма о поэте. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве Пушкина.	1	23.11
30	Лирика петербургского периода.  «К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Родине. Тема свободы и власти. «К морю», «Анчар».	Выразительное чтение стихотворений с выявлением (комментарий и анализ) идейно-художественного своеобразия.	1	25.11
33	Любовная лирика А.С.Пушкина. Адресаты любовной лирики Пушкина. Любовь как гармония душ.	Сообщение о любовных адресатах А.С.Пушкина, выразительное чтение стихотворений.  «На холмах Грузии», «Я вас любил…» и др.	1	29.11
34	Тема поэта и поэзии.  «Я памятник себе воздвиг…», «Пророк». Обучение анализу одного стихотворения	Раздумья о смысле жизни и поэзии. «Пророк», «Памятник», «Бесы».	1	30.11
35	Р.р. Анализ лирического стихотворения А.С.Пушкина (по выбору учащихся)	Анализ стихотворения по предложенному плану. Работа с алгоритмом анализа лирического текста.	1	2.12
36	Контрольная работа по романтической лирике начала ХIХ века, комедии «Горе от ума», лирике Пушкина.	Контрольные вопросы и задания.	1	6.12
37	Внеклассное чтение «Цыганы» как романтическая поэма: особенности композиции, образной системы, содержания, языка.	Характеристика героев, комментарий текста. Противоречие двух миров. Индивидуалистический характер Алеко.	1	7.12
38	«Собранье пестрых глав». Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Творческая история романа.  Система образов. Т.л Онегинская строфа. Жанр романа в стихах.	Ответы на вопросы. История создания, композиция и сюжет, авторские отступления.	1	9.12
39	Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические истоки жизненного пути.	Работа с текстом. Историческая и общественная обусловленность характера Онегина. Причины его разочарованности в жизни. Изображение поместного дворянства.	1	13.12
40	Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – нравственный идеал Пушкина	Сравнительная характеристика: монологический ответ с цитированием.  Работа с текстом.	1	14.12
41	«Бегут, меняясь, наши лета, меняя все, меняя нас». Татьяна и Онегин. Эволюция взаимоотношений героев. Анализ двух писем.	Ответы на вопросы. Обучение анализу. Письмо Татьяны как выражение чувств. Глубина, значительность личности героини	1	16.12
42	Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни».	Лирические отступления и их роль в романе. Энциклопедия русской жизни.	1	20.12
43	Р.р.  Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин».	Домашнее  сочинение	1	21.12
44	Внеклассное чтение    «Моцарт и Сальери» - проблема «гения и злодейства». Анализ произведения. Трагедия.	Проблема «гения и творчества». Два типа мировосприятия персонажей. Нравственные позиции героев трагедии.	1	23.12
45	М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике Лермонтова. Анализ стихотворений.	Выразительное чтение стихотворений, ответы на вопросы. «Нет, я не Байрон…», «Молитва», «И скучно, и грустно…», «Парус». Работа с алгоритмом анализа.	1	27.12
46	Образ поэта-пророка в творчестве М.Ю.Лермонтов «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк».	Работа с алгоритмом анализа лирического текста. «Смерть поэта», «Поэт», «пророк», «Я жить хочу, хочу печали», «Есть речи значенье».	1	28.12
47	Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним.	Выразительное чтение  стихотворений. Анализ любовной лирики. «Нет, не тебя так пылко я люблю», «Нищий», «Расстались мы, но твой портрет…».	1	3 четверть 10.01
48	Эпоха безвременья в лирике поэта. Тема России и ее своеобразие. Характер лирического героя и его поэзии.                                                                        Т.л. Понятие о романтизме(закрепление)	Выразительное чтение  стихотворного текста. Анализ стихотворений. «Дума», « Предсказание», «Родина». Характер лирического героя и его поэзии.	1	11.01
49	Роман «Герой нашего времени». Обзор содержания. Сложность композиции. Первый психологический роман. Т.л. Психологический роман (начальное представление)	Первый психологический роман в литературе. Роман о незаурядной личности. Век М.Ю.Лермонтова в романе.	1	13.01
50	Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа Печорина.	Противоречивость характера Печорина. Устное словесное рисование. Главы «Бэла», «Максим Максимыч».	1	17.01
51	«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. Печорин в системе образов романа.	Ответы на проблемные вопросы, монологические высказывания. Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина. Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина. Главы «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист».	1	18.01
52	Романтизм и реализм романа. Роман в оценке В.Г.Белинского.	Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в оценке В.Г.Белинского. Подготовка к контрольной работе.	1	20.01
53	Контрольная работа по лирике М.Ю. Лермонтова, роману «Герой нашего времени»	Контрольная работа	1	24.01
54	Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. Проблематика и поэтика первых сборников «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород».	«Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород». Проблематика и поэтика сборников. Замысел, история создания, особенности жанра, композиция поэмы «Мертвые души».	1	25.01
55	Поэма «Мёртвые души». Система образов поэмы «Мёртвые души». Обучение анализу эпизода. Т.л. Понятие о герое и антигерое	Смысл произведения, особенности жанра.  Чичиков и помещики. Образ города в поэме «Мёртвые души».	1	27.01
56	Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа. «Мёртвые» и «живые» души. Образ автора. Т.л. Понятие о литературном типе. Комическое и его виды: сатира, юмор, ирония, сарказм.	Характеристика города и героев литературного произведения.	1	31.01
57	Р.р. Поэма в оценке Белинского. Подготовка к сочинению: «Мёртвые души» – поэма о величии России»	«Мёртвые души» – поэма о величии России. Мёртвые и живые души. Эволюция образа автора. Соединение комического и лирического начал в поэме. Подготовка к сочинению.	1	1.02
58	А.Н.Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев. Т.л. Комедия как жанр драматургии.	Рассказ о писателе на основе прочитанного. Характеристика героев. Ролевое чтение.	1	3.02
59	Внеклассное чтение Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания трилогии. Формирование личности героя повести. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками.	Рассказ о писателе, определение черт личности героя. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Толстого: психологизм («диалектика души»),чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.	1	7.02
60	А.П.Чехов. Слово о писателе. В мастерской художника. «Тоска», «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX века. Боль и негодование автора. Т.л. Развитие представления о жанровых особенностях рассказа	Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе. Жанровые особенности рассказа.	1	8.02
61-62	Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи». Тип петербургского мечтателя, черты его внутреннего мира. Т.л. Повесть (развитие понятия)	Рассказ о писателе на основе прочитанного. Характеристика внутреннего мира героя. Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.	2	10.02 14.02
63	Р.р.  Подготовка к сочинению – ответу на проблемный вопрос «В чём особенность изображения внутреннего мира героев русской литературы второй половины ХIХ века?  ( На примере 1-2 произведений по выбору учащихся).	Составление плана,  работа с текстом.	1	15.02
64	Внеклассное чтение Поэзия второй половины ХIХ века. Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет. Многообразие жанров, эмоциональное богатство. Т.л. Виды и жанры лирических произведений	Анализ  поэтических произведений поэзии  Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета.	1	17.02
65	Русская литература ХХ века. Многообразие жанров и направлений.	Сообщение об особенностях русской литературы ХХ века.  Жанры, литературные направления.	1	21.02
66	И.А. Бунин. Слово о писателе. «Тёмные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Мастерство Бунина. Лиризм повествования.	Анализ рассказа, монологические ответы. Защита мини-проектов.	1	22.02
67-68	М.А. Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. Система образов. Т.л. Художественная условность, фантастика, сатира.	История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость – основа живучести «шариковщины», «швондера». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.	2	28.02 1.03
69-70	М.А. Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Образ главного героя. Судьба человека и судьба Родины. Т.л. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация	Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Сказовая манера повествования. Широта типизации. Реализм Шолохова в рассказе-эпопее.	2	3.03 7.03
71	М.А. Шолохов. «Судьба человека».  Композиция рассказа. Роль пейзажа. Особенности жанра. Автор и рассказчик в произведении.	Тема Великой Отечественной войны в творчестве Шолохова. Экранизация произведений М.А.Шолохова. Герои Шолохова на экране.	1	10.03
72	А.И. Солженицын. Слово о писателе. «Матрёнин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Т.л. Притча	Рассказ о писателе. Анализ рассказа, художественный пересказ. Художественное своеобразие произведения. Жизненная основа притчи.	1	14.03
73	Тема «праведничества» в рассказе. Образ праведницы, трагизм её судьбы.	Картины послевоенной деревни. Тема праведничества.	1	15.03
74	Р.р.  Контрольная работа Сочинение по произведениям (1-2, на выбор) второй половины ХIХ и ХХ века.	Сочинение. Составление плана. Работа с текстом, подбор материала для сочинения.	1	17.03
75	Русская поэзия Серебряного века.	Лекция. Урок-концерт. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.	1	21.03
76	А.А. Блок. Слово о поэте. Своеобразие лирических интонаций. Образы и ритмы поэта.	Высокие идеалы и предчувствие перемен. «Ветер принёс издалёка…».	1	22.03
77	Трагедия лирического героя в «страшном мире». Своеобразие лирических интонации.	Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта. «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…».	1	4 четверть 4.04
78	С.А. Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике С.Есенина.	«Вот уж вечер…», «Разбуди меня завтра рано…», «Край ты мой заброшенный…».	1	5.04
79	Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С.Есенина.	Народно-песенная основа лирики С.Есенина.  «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Отговорила роща золотая».	1	7.04
80	В.В. Маяковский. Новаторство поэзии. Практикум. Своеобразие стиха, ритма, интонаций.	« Послушайте!», « А могли бы?», «Люблю» (отрывок).  Маяковский о труде поэта. Словотворчество поэта.	1	11.04
81-82	М.И. Цветаева. Особенности поэтики. Стихи о поэзии, о любви, жизни и смерти. Образ Родины в лирическом цикле «Стихи о Москве». Традиции и новаторство.	«Идешь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится…», « Стихи к Блоку»,  «Откуда такая нежность?». «Стихи о Москве», «Родина». Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.	2	12.04
83	Н.А. Заболоцкий. Философский характер лирики поэта. Тема гармонии с природой, любви и смерти.	« Я не ищу гармонии в природе», « Где-то в поле возле Магадана»,  « Можжевеловый куст»,  « О красоте человеческих лиц», « Завещание».	1	14.04
84-85	А.А. Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике. Тема поэта и поэзии. Особенности поэтики.	Сборники «Белая стая», «Подорожник», «Anno Domini»; Стихотворения «Надпись на книге», «Муза», «Художнику», «Здесь Пушкина изгнанье началось…», «Поэт», «Воронеж», «Данте», «Творчество», «Мне ни к чему одические рати…», «Про стихи».	2	18.04-19.04
86	Б.Л. Пастернак. Философская глубина лирики поэта. Вечность и современность.	« Красавица моя, вся стать…», «Перемена»,  « Весна в лесу», « Быть знаменитым некрасиво», « Во всем мне хочется дойти…»	1	21.04
87-88	А.Т. Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и природе в лирике поэта. «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Интонация и стиль стихотворений «Урожай», «Весенние строчки».	«Страна Муравия», «Урожай», «Весенние строчки». Мечта о преображении Родины.	2	25.04 26.04
89	А.Т. Твардовский. «Я убит подо Ржевом». Т.л. Силлабо-тоническая и тоническая система стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки	Литературно-музыкальная композиция. Проблемы и интонации стихов о войне. История возникновения стихотворения. Песня М. Ножкина «Под Ржевом».	1	28.04
90	Р.р. Контрольная работа по русской лирике ХХ века. Тема Родины. Подготовка к домашнему сочинению.	Формулировка тем сочинений с предварительным их обсуждением. Постановка проблем.	1	3.05
91-93	Внеклассное чтение  Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX-XX веков.	А.С.Пушкин, Е.А.Баратынский, Ф.И.Тютчев, М.Ю.Лермонтов, А.К.Толстой, А.А.Фет, В.А. Соллогуб. А.А.Сурков, К.М.Симонов, Н.А.Заболоцкий, М.Л.Матусовский, Б.Ш.Окуджава, В.С.Высоцкий, К.Я.Ваншенкин.	2	5.05 10.05
94	Внеклассное чтение   Античная лирика. Гай Валерий Катулл. Чувства и разум в любовной лирике поэта. Квинт Гораций Флакк. Поэтическое творчество и поэтические заслуги. «Я воздвиг памятник…».	Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить…». Мысль о поэтических заслугах – знакомство римлян с греческими лириками. «Я воздвиг памятник…». Традиции оды Горация в русской поэзии (Державин и Пушкин).	1	12.05
95	Данте Алигьери. «Божественная комедия» (обзор, фрагменты). Множественность смыслов и её философский характер.	Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздания в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы.	1	16.05
96	У. Шекспир. «Гамлет». (Обзор с чтением отдельных сцен). Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира. Гамлет и его одиночество в конфликте с реальным миром. Т.л. Трагедия как драматический жанр	Акт 1-2. «Гамлет» – «пьеса  века». Гамлет как вечный образ мировой  литературы. Шекспир и русская литература.	1	17.05
97	Внеклассное чтение    Трагизм любви Гамлета и Офелии. Гамлет как вечный образ мировой литературы.	Акт 3-5. Монологи Гамлета. Образ Гамлета, его одиночество в конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Философская глубина трагедии.	1	19.05
98	Р.р. Классное сочинение «Герои и проблемы современной литературы».	Сочинение-отзыв о произведениях писателей конца XX века. (По произведениям В.М.Шукшина (шукшинские «чудики»), А.Приставкина «Ночевала тучка золотая», В.Распутина «В ту же землю…», А. Вампилова «Старший сын»).	1	23.05
99	И.-В. Гёте. «Фауст». (Обзор с чтением отдельных сцен). Философская трагедия. Особенности жанра. Идейный смысл трагедии.  Внеклассное чтение     Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Фауст как вечный образ мировой литературы. Т.л. Философско-драматическая поэма	Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля. Поиски справедливости и смысла жизни.	1	24.05
100	Внеклассное чтение     Поэзия И.-В. Гёте. Характер восприятия и значение творчества Гёте в России.	Гёте в переводах Жуковского, Лермонтова, Тютчева, Фета, Майкова, Брюсова, Пастернака. Русская критика о произведениях Гёте.	1
101	Итоговый урок. Выявление уровня литературного развития учащихся.	Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоги года и задание для летнего чтения.	1
102	Резервный урок		1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

1.    В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В. И. Коровин, И.С. Збарский. Литература. 9 класс. Ч. I,II.М.: Просвещение, 2014.

2.    Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум - М., 2004.

3.    Беляева Н.М., Еремина О.А. Уроки литературы в 9 классе: Книга для учителя. - М.: Просвещение,2008.

4.     Бельская Л.Л. Литературные викторины. - М.: Просвещение, 2011.

5.    Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2012.

6.    Зинина Е.А., Федоров А.В., Самойлова Е.А. Литература: Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе. - М.: Просвещение, 2012.

7.    Ишимова А.О. История России в рассказах для детей. - М.: Современник, 2011.

8.    Коровина В.Я. Литература: Методические советы: 9 класс. - М.: Просвещение, 2010

9.    Коровина В.Я. Литература: 9 кл.: Методические советы / В.Я. Коровина, И.С. Збарский; под ред. В.И. Коровина. - М.: Просвещение, 2008.

10. Коровин В.И. А.С. Грибоедов в жизни и творчестве. - М.: Русское слово, 2001.

11. Коровин В.И. М.Ю. Лермонтов в жизни и творчестве. - М.: Русское слово, 2001

12. . Коровин В.И. А.С. Пушкин в жизни и творчестве. - М.: Русское слово, 2012

13. Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 9 классе: Книга для учителя. М.:Просвещение,2008.

14. Лейфман И.М. Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе. 9 класс. -М.: Дрофа, 2013

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

ИКТ И НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ

1. Компьютер с мультимедийным проектором и выходом в интернет.
2. Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради,  
   хрестоматии и т.п.)  
3. Методические пособия для  учителя, дополнительная литература
4. Таблицы к основным разделам  грамматического материала, содержащегося в стандарте образования по русскому языку.  
5. Наборы сюжетных (и предметных) картинок, репродукции картин в соответствии с тематикой, определенной в стандарте образования по русскому языку и литературе (в том  числе в цифровой форме)
6. Словари всех типов по русскому языку и литературе.
7. Художественная литература разных типов и жанров из круга детского чтения.
8. Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения)         
9. Портреты поэтов и писателей (в соответствии с обязательным минимумом)     
10. Аудиозаписи и фонохрестоматии по литературе, СD-R по темам и разделам курса для каждого класса.
11. Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения литературе.
12. Принтер, сканер, копир.