Раздел,
кол-во часов, тема урока
|
Тип,
форма
урока
|
Формы
контроля
|
Составляющие качества образования
|
Домашнее
задание
|
Дата
фактического проведения урока
|
|
П.-И.
|
Д.-К.
|
Ц.-О.
|
|
1.
Русская литера-
тура
и история.
|
Вступительный
урок
Рассказ
учи-теля с элемен-тами беседы, работа с учеб-ником
|
|
Знать
о связи ли-тературы и исто-рии
|
Уметь
работать с учебником, вступать в диалог
|
Вызвать
инте-рес учащихся к изучению лите-ратуры
|
Пересказ статьи с примерами из прочитанных
произв.
Инд. задания.
|
|
|
2.
Русское народное поэтическое творчество. Лирические и хороводные песни.
Частушка как малый песенный жанр.
|
Рассказ
учи-теля с элемен-тами беседы. с/р, сообщения
|
Одна
из песен наизусть
КИМ
русск. №2 (часть С)
|
Знать
народные песни как жанр фольклора, текс-ты песен: «В тем-ном лесе…», «Уж ты
ночка, ночень-ка темная…», «Вдоль по улице метелица метет…»
|
Уметь
слушать, работать с худо-жественным текстом
|
|
Стр.
Выраз. Чтение песни.
Сочинить частушку на школьную тему.
|
|
|
3.
Исторические песни.
|
Сообщение
учащихся, бе-седа, анализ поэтики исто-рических песен
|
Знать
своеобра-зие исторических песен, тексты пе-сен: «Пугачёв в темнице»,
«Пуга-чёв казнен».
|
Уметь
слушать, работать с худо-жественным текстом
|
Воспитание
любви к Отече-ству, своему родному краю
|
|
|
|
4.
Предания как ис-торический жанр русской народной прозы. Предания «О
Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком».
|
Работа
с учеб-ником, беседа
|
КИМ
тест1
КИМ
русск. №9 (часть С)
|
Знать
особеннос-ти содержания и художественной формы преданий
|
Уметь
определять жанр произведе-ния
|
Ценность
чело-веческой лич-ности самой по себе
|
Пересказ предания, включив характерную
лексику.
|
|
|
5.
«Повесть о житии и о храбрости благо-родного и великого князя Алекандра
Невского» как кня-жеское житие.
|
Рассказ
учи-теля с элемен-тами беседы, работа над повестью
|
КИМ
тест5
|
Знать
закономер-ности развития ДРЛ, жанры
|
Уметь
отбирать определения, ха-рактеризующие то-нальность литера-туры Др. Руси, ее
художественный мир
|
Осмысление
закономерности развития ДРЛ и ее роль в ста-новлении рус-ской культуры
|
Связный рассказ о житийной литературе.
Сочинение-размышление «Кто он – сын земли
русской…»
|
|
|
6.
«Повесть о Шемя-кином суде».
|
Работа
с учебником, беседа
|
|
Знать
черты средневековой литературы, ее литературное новаторство
|
Уметь
отвечать на вопросы по прочи-танному произве-дению, строить рассуждения на
нравственно-этические темы
|
Идейно-художе-ственное
свое-образие повес-ти: что есть правда, справе-дливость в жизни
|
Выразитель-ное чтение.
Развёрнутый ответ на вопрос.
|
|
|
7-8.
Д.И.Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль» (сцены). Проблема воспитания
истинного гражданина.
|
Рассказ,
аналитическая беседа
Презентация
|
КИМ
русск. №6 (часть С)
|
Знать
содержание пьесы, черты классицизма
|
Уметь
самостоя-тельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические
темы, давать ха-рактеристику ге-рою, выражать свое отношение к поступкам
героев
|
|
Конспект статьи.
Ответы на вопросы устно.
|
|
|
9.
Н.М.Карамзин – писатель, историк, реформатор русско-го языка.
«Наталья, дочь боярская» - произведение рус-ского сентиментали-зма.
|
Урок
изучения художествен-ного произве-дения, сооб-щения учащих-ся, аналити-ческая
беседа.
Презентация
|
КИМ
тест7
|
Знать
этапы жиз-ни писателя, сен-тиментализм как литературное на-правление
|
Уметь
работать над языком повести, лексическим значением слов и словосочетаний
выражать свое отношение к поступкам героев
|
|
Дочитать повесть. Ответить на вопросы.
Пересказ понравившегося эпизода. Характеристи-ка одного из героев.
|
|
|
10.
И.А.Крылов – поэт и мудрец. «Лягушки, просящие ца-ря». Мораль басни.
|
Чтение,
беседа
|
Одна
из басен наизусть – инсцениро-ванное чтение
КИМ
тест11
|
Знать
термины, связанные с бас-ней как жанром: аллегория, ино-сказание, эзопов язык
|
Уметь
определять мораль басен, вы-разительно читать (инсценировать), строить
рассуждения на нравственно-этические темы
|
Использовать
слова мораль-ного вывода в определенных случаях повсед-невной жизни
|
Выучить басню. Ответить на вопросы.
|
|
|
11.
«Обоз». Осмеяние пороков: само-надеянности, безот-ветственности и
за-знайства.
|
Инсценирова-ние,
анализ, викторина
|
|
12.
К.Ф.Рылеев – декабрист, автор сатир и дум. «Смерть Ермака –
произведение рус-ского гражданского романтизма.
|
Сообщения
учащихся, пересказ, беседа
Презентация
|
|
Знать
понятие о думе, содержание и историческую основу думы
|
Уметь
выразительно читать
Уметь
самостоятельно делать выводы
|
|
Рассказ о поэте. Выразительное чтение думы.
|
|
|
13.
Лирика .С.Пуш-кина. Стихотворе-ния «Туча», «К***», «19 октября». Их
ос-новные темы и мотивы. Особенности поэтической формы.
|
Аналитическая
беседа, выразительное чтение
Диск
«Гении …»(03)
|
Одно
стихотворение наизусть
|
Знать
основные факты жизни и творчества поэта
|
Уметь
воспринимать и анализировать поэтический текст
|
|
|
|
|
14.
А.С.Пушкин «История пугачевс-кого бунта» (отрывки). Пушкин – первый историк
пугачевского восстания. «Капитанская дочка».
|
Работа
по учебнику, аналитическая беседа
|
|
Знать
творческую историю написа-ния повести
|
Уметь
делать сообщение
|
Учить
использовать оценочно-полемические высказывания, включая модальные формы речи
|
Соч.-мин. «Мои первые впечатления о
повести». Главы 1-2 читать, сжатый пересказ
|
|
|
15.
«Капитанская дочка»: І-V главы. Формирование ха-рактера Гринёва. Первая
встреча с Пугачёвым. «Ста-ринные люди». Дуэль.
|
Аналитическая
беседа, сжатый пересказ
|
КИМ
русск. №10 (часть С)
|
Знать
этапы формирования характера П.Гри-нёва
|
Уметь
выражать свое отношение к прочитанному, владеть различными видами пересказа
|
Знать
понятия: долг, честь, достоинство
|
Главы 3-5. Ответы на вопросы.
|
|
|
16.
Главы VІ-ІX. Па-дение Белогорской крепости. Гибель ко-менданта. Отноше-ния
Гринёва и Пугачёва.
|
Чтение
эпизодов, аналитическая беседа
|
Отрывок
из повести наизусть
|
Знать
содержание изучаемых глав, систему художественных образов повести
|
Уметь
строить рассуждения на нравственно-этические темы, давать характеристику
герою
|
|
Главы 8-12.Ответы на вопросы.
|
|
|
17.
Главы X-XІІ. Изо-бражение прави-тельственного лаге-ря. Зеркальные сце-ны: военный
совет в Белогорской крепости и в Оренбурге. Отношение генерала и самозванца к
участи девушки-си-роты.
|
Чтение
эпизодов, аналитическая беседа
|
|
Знать
содержание изучаемых глав, систему художественных образов повести
|
Уметь
выявлять авторскую позицию, сопоставлять эпизоды выражать свое отношение к
поступкам героев
|
|
Дочитать повесть.
Письм. ответ на вопрос «Каким я представляю
себе Пугачёва после прочтения повести?»
|
|
|
18.
Главы. XІІІ-XІV. Композиция повести. Сюжетные элементы. Образ рассказчика.
Значение образа Савельича. Нравственная кра-сота Маши Мироно-вой. Швабрин –
ан-тигерой.
|
Чтение,
беседа, анализ
|
КИМ
русск. №10 (часть С)
|
Знать
смысл названия повести
|
Уметь
сравнивать героев Уметь выражать свое отношение к прочитанному, участвовать в
диалоге по прочитанному произведению
|
Следование
этическим нормам и правилам ведения диалога
|
Дочитать повесть.
|
|
|
19.
Жизненный путь Гринёва. Изменение характера героя под влиянием «благих
потрясений». Образ Пугачёва. Милосер-дие Пугачева и пра-восудие Екатерины ІІ.
|
Урок
развития речи, аналитическая беседа
|
КИМ
русск. №15 вар. 1, 2(часть С)
|
Знать
значение образа Пугачёва
|
Уметь
самостоятельно делать выводы
|
|
Составить план к теме «Основные образы
повести»
|
|
|
20.
Анализ твор-ческих работ уча-щихся. Тест по по-вести «Капитанская дочка».
|
Урок
проверки ЗУН, комбинирован-ный.
|
КИМ
тест15
|
|
Уметь
обдумывать тему, ставить перед собой вопросы, определяющие ход рассуждения,
воплощать в записи не только развитие собственной мысли, но и читательские
переживания.
|
«Пиковая дама» читать
|
|
|
21.
«Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Образ Петербурга.
|
Урок
внеклас-сного чтения. Рассказ, беседа.
|
|
|
Уметь
строить рассуждения на нравственно-этические темы, давать характеристику
герою
|
|
Письменный ответ на вопрос.
Наизусть стих. М.Ю.Лермон-това «Кавказ»
|
|
|
22.
М.Ю.Лермонтов. «Мцыри» - ро-мантическая поэма о вольнолюбивом юноше.
|
Аналитическая
работа
Диск
«Гении …» (25)
|
Отрывки
наизусть
|
Знать
факты био-графии поэта, ис-торию создания поэмы
|
|
|
Дочитать поэму.
|
|
|
23.
Композиция и художественные особенности поэмы. Мцыри как романти-ческий
герой, сво-бодный, мятежный, сильный духом. Об-раз монастыря и образы
природы, их роль в произведении.
|
Комментиро-ванное
чтение, анализ
|
Знать
структурные особенности произведения, способы раскрытия образа главного героя
|
давать
характеристику герою участвовать в диалоге по прочитанному произведению
|
|
Пересказ.
Ответы на вопросы.
|
|
|
24.
Анализ творчес-ких работ по поэме. Тест по «Мцыри».
|
Урок
проверки ЗУН, комбинирован-ный.
|
|
Знать
содержание изучаемого произведения, его проблематику
|
Учить
дискутировать, аргументиро-ванно высказывая свое мнение
|
Подготовиться к сочинению.
|
|
|
25.
Н.В.Гоголь – ве-ликий сатирик. Ко-медия «Ревизор»: история создания.
|
Лекция,
беседа, работа с книгой
Презентация
|
|
Знать
понятие драматического произведения, идейный замысел и особенности композиции
комедии
|
|
|
Действие 1 читать.
|
|
|
26.
«Ревизор»: І и ІІ действия. Хлестаков и «миражная интрига» (Ю.Манн)
|
Чтение,
беседа
|
КИМ
русск. №16 в. 1 (часть С)
|
Знать
особенности драматического произведения
|
Уметь
составлять цитатный план
|
|
Действие 2-3 читать.
|
|
|
27.
«Ревизор»: ІІІ действие. Семейство городничего.
|
Чтение
по ролям, аналитическая беседа
|
Тест
|
Знать
основы сценического поведения
|
давать
характеристику герою
|
|
Дочитать пьесу. Ответить на вопросы.
|
|
|
28.
«Ревизор»: ІV действие. Разобла-чение пороков чи-новничества.
|
Чтение,
групп-повая работа
|
Монолог
одного из героев наизусть
|
Знать
художественные особенности пьесы
|
Уметь
строить рассуждения на нравственно-этические темы
|
Побудить
уча-щихся к самос-тоятельному анализу обра-зов; учить «сквозь смех слышать
грусть», воспи-тывать желание бороться со всем «дурным в России».
|
Ответить на вопросы.
Устно хар-ку городничего или Хлестакова.
|
|
|
29.
«Ревизор»: V действие. Хлеста-ковщина как общественное явление.
|
Чтение,
аналитическая беседа
|
КИМ
русск. №16 в.2 (часть С)
|
Знать
характер Хлестакова, понятие хлестаковщины, смысл эпиграфа
|
Уметь
выражать свое отношение к прочитанному участвовать в диалоге по прочитанному
произведению
|
|
Написать сочинение.
|
|
|
30.
Н.В.Гоголь «Ши-нель». Образ «ма-ленького человека».
|
Урок
внеклас-сного чтения, комбинирован-ный. Фильм на диске
|
|
|
Уметь
самостоятельно делать выводы
|
|
Ответить на вопросы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31.32.
И.С.Тургенев. Любовь в жизни и творчестве писателя. «Ася».
|
Урок
внеклас-сного чтения, комбинирован-ный.
Презентация
|
Сочинение по данному плану.
|
Знать
факты био-графии и творчес-тва писателя
|
Уметь
анализировать речь героев, цитировать текст, подтверждая свои мысли владеть
различными видами пересказа выражать свое отношение к поступкам героев
|
Задуматься
над формированием собственных характеров.
Развивать
в учащихся творческое начало.
|
План главы 16.
Индивид задания.
Сочинение по данному плану.
|
|
|
|
|
33-34.
М.Е.Салты-ков-Щедрин: писа-тель, редактор, из-датель. «История
одного города». Ху-дожественно-поли-тическая сатира на общественные по-рядки.
|
Рассказ
учителя, комментиро-ванное чтение
Презентация
|
КИМ
русск. №20 в.1 (часть С)
|
Знать
основные страницы жизни и творчества писателя, Знать содержание и
историческую основу
|
Уметь
самостоятельно работать участвовать в диалоге по прочитанному произведению
|
Сформулиро-вать
свое собственное, личное отношение к произведениям С.-Щ.
|
Комментированное чтение.
Ответить на вопросы.
|
|
|
|
|
35.
Н.С.Лесков. Нравственные проб-лемы рассказа «Старый гений».
|
Сообщение,
пояснение учителя, аналитическое чтение
Презентация
|
КИМ
русск. №20 в.2(часть С)
|
Знать
биографи-ческие сведения о Лескове, своеоб-разие рассказа, изображение
пси-хологического со-стояния человека
|
Уметь
самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические
темы,
|
|
Ответить на вопросы устно. Пересказ близко к
тексту одной из глав.
|
|
|
|
|
36.
Л.Н.Толстой: страницы биографии. Рассказ «После бала». Художест-венные
особенности рассказа.
|
Беседа,
сообщения учащихся
Презентация
|
Отрывок
наизусть
Тест
КИМ
тест23
|
Знать
основные биографические сведения, исто-рию создания рассказа, прием
«контраста»
|
владеть
различными видами пересказа
|
|
Дочитать рассказ.
|
|
|
|
37.
Проблема са-мовоспитания, нрав-ственной ответст-венности каждого за жизнь
всех людей в рассказе «После бала».
|
Аналитическая
беседа с чте-нием эпизодов
|
|
Уметь
самостоятельно делать выводы Уметь выражать свое отношение к прочитанному
участвовать в диалоге по прочитанному произведению
|
Главная
мысль рассказа: лич-ная ответствен-ность человека за все, что со-вершается в
жизни
|
Сочинение-размышление.
|
|
|
|
38.
Поэзия родной природы в творче-стве Пушкина, Лер-монтова, Фета,
Тют-чева, Майкова.
|
Анализ
стихотворений, чтение наизусть
Диск
«Гении …» (37)
|
Наизусть
стихотворение А.Фета или А.Майкова
|
Знать
порядок анализа лирического произведения
|
Уметь
выразительно читать стихотворения
Уметь
воспринимать и анализировать поэтический текст
|
|
Выучить стих . наизусть.
|
|
|
|
39.
А.П.Чехов. Рас-сказ «О любви» как история об упущен-ном счастье.
Психо-логизм рассказа.
|
Беседа,
пересказ
Презентация
|
|
Знать
личность автора, философ-ский смысл рас-сказа
|
Уметь
анализировать эпическое произведение
|
Рассмотреть
вопрос, который волновал Чехова, - вопрос человеческой свободы
|
Письменный ответ на вопрос.
|
|
|
|
40.
Итоговый урок по литературе XІX века.
|
Урок
проверки ЗУН, комбинирован-ный
|
Тест.
|
|
|
|
«Кавказ» читать.
|
|
|
|
41.
И.А.Бунин. «Кавказ» - рассказ из цикла «Темные аллеи».
|
Сообщение,
рассказ учителя, чтение, беседа
Презентация
|
Сочинение-мин. «Над чем меня заставил
задуматься рассказ?»
|
Знать
жизнь и судьбу писателя, особенности его творческой инди-видуальности
|
Уметь
строить рассуждения на нравственно-этические темы
|
|
Сочинение-мин. «Над чем меня заставил
задуматься рассказ?»
|
|
|
|
42.
А.И.Куприн: страницы биографии. Рассказ «Куст сирени».
|
Пересказ,
беседа
Презентация
|
Конспект.
Персказ.
|
Знать
факты жиз-ни и творчества писателя, нрав-ственные пробле-мы рассказа
|
Уметь
составлять конспект статьи учебника владеть различными видами пересказа
|
|
«Челкаш» читать
|
|
|
|
43.М.Горький:
страницы биографии. Рассказ «Челкаш».
|
Урок
внеклас-сного чтения, комбинирован-ный.
|
Сравнит. ха-ка Челкаша и Гаврилы.
|
Знать
жизнь и творчество писа-теля, история со-здания рассказа, приемы
сопоставительно-го анализа
|
Уметь
анализировать художественный образ Уметь выражать свое отношение к
прочитанному выражать свое отношение к поступкам героев
|
Поразмышлять
над позицией автора о том, что деньги – проверка нравственной стойкости
человека
|
Сравнит. ха-ка Челкаша и Гаврилы.
|
|
|
|
44.
В.Г.Короленко. Рассказ «Парадокс».
|
Урок
внеклас-сного чтения, комбинирован-ный.
Презентация
|
|
Знать
основные этапы жизненного пути, жизненную позицию писателя
|
Уметь
самостоятельно делать выводы Уметь выражать свое отношение к прочитанному
|
Формирование
эмоциональной отзывчивости учащихся на сложные жиз-ненные ситуа-ции
|
Ответить на вопросы.
|
|
|
|
45.
А.А.Блок. Исто-рическая тема в тво-рчестве поэта. «Рос-сия». Образ
России и ее истории.
|
Рассказ
учителя, сообщения, беседа, аналитическое чтение
|
Стихотворе-ние
наизусть
|
Знать
об истори-ческой теме в творчестве поэта
|
Уметь
анализировать художественное произведение
|
Раскрыть
во-
прос
об ответст-венности каж-дого перед род-ной страной
|
Стихотворе-ние
наизусть
|
|
|
|
46.
С.А.Есенин. «Пугачёв» - поэма на историческую те-му. Образ
предводи-теля восстания.
|
Организация
совместной учебной деятельности
|
Выраз. чтение
|
Знать
историю создания поэмы
|
участвовать
в диалоге по прочитанному произведению
|
|
Выраз. чтение
Индивид. задания.
|
|
|
|
47.
Образ Пугачева в фольклоре, произ-ведениях Пушкина и Есенина.
|
Защита
творческих работ
|
КИМ
тест31
|
|
Уметь
самостоятельно делать выводы
|
Учить
выступать перед одноклассника-ми. Следование этическим нормам и правилам
ведения диалога
|
М.Осоргин «Пенсне» читать.
|
|
|
|
48.
И.С.Шмелёв. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.
|
Рассказ
учителя, чтение, пересказ
Презентация
|
Пересказ
|
Знать
биографию писателя
|
владеть
различными видами пересказа
|
Задуматься
над тем, какой сло-жный путь дол-жен пройти пи-сатель до соз-дания
настоя-щего художест-венного произ-ведения
|
Пересказ.
|
|
|
|
49.
«Писатели улыбаются»: Тэффи, О.Дымов, А.Аве-рченко, М.Зощенко.
|
Аналитическая
беседа, работа с книгой
|
|
Знать
произведе-ния писателей-сатириков, средс-тва создания ав-торами
сатириче-ского произведе-ния
|
участвовать
в диалоге по прочитанному произведению
|
Приобщить
к восприятию са-тиры и юмора
|
Индивид. зад.
|
|
|
|
50.
А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Тёркин». Картины фронтовой жизни. Тема
честного слу-жения Родине. Вос-приятие поэмы сов-ременниками.
|
Лекция,
беседа, работа с книгой
|
КИМ
русск. №18(часть С)
Отрывок
наизусть
тест
|
Знать
факты био-графии Твардовс-кого, творческий замысел поэмы
|
Уметь
передавать разговорные интонации, читая поэму
|
|
Рассказ об истории создания поэмы. Читать
поэму.
|
|
|
|
51.
«Тёркин – кто же он такой?»
|
Урок-размыш-ление
над главным геро-ем поэмы.
|
Знать
определяю-щие качества В.Тёркина
|
Уметь
воспринимать и анализировать поэтический текст, давать характеристику герою
|
|
Отрывок
наизусть
|
|
|
|
52.
А.П.Платонов. «Возвращение». Ключевые образы рассказа.
|
Сообщение,
комментиро-ванное чтение
Презентация
|
Пересказ
|
Знать
биографию писателя, его нравственную по-зицию и способы ее выражения
|
владеть
различными видами пересказа
|
Помочь
учащимся постичь гуманистичес-кий смысл повести
|
Пересказ.
|
|
|
|
53.
«Возвращение». Утверждение добро-ты, сострадания, гу-манизма в душах солдат,
вернувших-ся с войны.
|
Слово
учителя, беседа
|
тест
|
|
Уметь
самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические
темы
|
|
Ответить на вопросы.
|
|
|
|
54.
Стихи и песни о Вов. Боевые подви-ги и военные будни в творчестве
М.Иса-ковского, Б.Окуджа-вы, А.Фатьянова, Л.Ошанина.
|
Урок-концерт.
Презентация
|
Одно
стихотворение наизусть
|
Знать
героические страницы русской поэзии
|
Уметь
выразительно читать стихотворения
|
Силой
слова и музыки воздей-ствовать на ду-ши детей
|
Одно
стихотворение наизусть
|
|
|
|
55.
В.П.Астафьев: страницы жизни и творчества. «Фото-графия, на которой
меня нет» - рассказ из книги «Последний поклон». Уклад си-бирской деревни.
|
Сообщение,
чтение, беседа
Презентация
|
Пересказ
|
Знать
жизнь и творчество писа-теля
|
Уметь
выражать свое отношение к прочитанному
|
Вызвать
инте-рес учащихся к произведениям писателя
|
Прочитать рассказ.
|
|
|
|
56.
«Фотография, на которой меня нет». Особенности сюжета. Яркость и кра-сочность
языка Ас-тафьева.
|
Организация
совместной учебной деятельности
|
Пересказ
|
Знать
своеобразие рассказа
|
Уметь
самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические
темы
|
|
Ответить на вопросы.
|
|
|
|
57.
Русские поэты о Родине, родной природе и о себе: И.Анненский,
Д.Ме-режковский, Н.Забо-лоцкий, Н.Рубцов.
|
Сообщения,
выразительное чтение, анализ
Презентация
|
Одно
стихотворение наизусть
|
|
Уметь
анализировать стихи, осмысливая прочитанное
|
Вызвать
инте-рес к пейзаж-ной лирике
|
Одно
стихотворение наизусть
|
|
|
|
58.
Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине: Н.Оцуп, З.Гиппиус,
Дон-Аминадо, И.Бунин.
|
Сообщения,
выразительное чтение, анализ
Презентация
|
|
Уметь
выразительно читать
Уметь
воспринимать и анализировать поэтический текст
|
Познакомить
с поэтами русского зарубежья, восстанавли-вая культурную память человеческую
|
Одно
стихотворение наизусть.
Подготовиться
к контрольной работе.
|
|
|
|
59.
Итоговый урок по литературе XX века.
|
Урок
проверки ЗУН, комбинирован-ный
|
Защита
проектов.
|
|
|
|
«Ромео и Джульетта»
|
|
|
|
60-61.
У.Шекспир. «Ромео и Джульетт-та». «Вечные проб-лемы» в трагедии
Шекспира.
|
Чтение
фрагментов трагедии с элементами беседы
Презентация
|
|
Знать
эпоху Воз-рождения, предс-тавление о Шекс-пире как писателе
|
Уметь
выражать свое отношение к прочитанному выражать свое отношение к поступкам
героев
|
|
Выразительно читать.
|
|
|
|
62.
Сонеты Шекспира. Воспевание поэтом любви и дружбы.
|
Выразитель-
ное
чтение, анализ
|
|
|
Уметь
читать выразительно
|
|
Уметь
читать выразительно
|
|
|
|
63.
Ж.Б.Мольер. «Мещанин во дво-рянстве» (сцены). Сатира на дворян-ство.
|
Чтение,
анализ
Презентация
|
Выразитель-ное чтение.
|
Знать
содержание пьесы, черты классицизма
|
Уметь
самостоятельно делать выводы, давать характеристику герою
|
|
Дочитать пьесу.
|
|
|
|
64.
Дж.Свифт. «Путешествие Гул-ливера». Сатира на государственное
ус-тройство и общество. Гротесковый характер изображения.
|
Рассказ
учителя, чтение, пересказ, беседа
|
Пересказ прочитанного.
|
Знать
страницы жизни и творчества писателя
|
владеть
различными видами пересказа
|
|
Пересказ прочитанного.
|
|
|
|
65.
В.Скотт – ос-новоположник исто-рического романа. «Айвенго». Главные
герои и события.
|
Беседа,
работа с книгой
|
Пересказ.
Характерис-тика героя.
|
Знать
жизнь и творчество писа-теля, своеобразие «Айвенго» как ис-торического
рома-на
|
владеть
различными видами пересказа, давать характеристику герою
|
|
Пересказ.
Характерис-тика героя.
|
|
|
|
66.
Итоговый урок.
|
Урок
проверки ЗУН, тест
|
Творческий
зачёт.
|
|
|
|
Рекомедации для
самост. чтения
|
|
|
|
67-68.
Резервные уроки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.