- 05.11.2015
- 585
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 493
методические разработки по русскому языку
Перейти в каталог
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«СОШ № 4 ЗМР РТ»
Утверждено: Директор МБОУ «СОШ № 4 ЗМР РТ» ________ ______________________ от « 28 »сентября 2015 года
|
Согласовано: Завуч МБОУ «СОШ № 4 ЗМР РТ» _____________ И.Н.Кольцова. от «27 »сентября 2015 года
|
Рассмотрено на заседании ШМО Протокол № 1 от « 26 »сентября 2015 года Руководитель ШМО ________________________ |
Рабочая программа
ПО русскому языку 8 КЛАСС
Учитель русского языка и литературы
Кольцова Ирина Николаевна
2015– 2016 учебный год
Пояснительная записка
Назначение программы Программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования Российской Федерации.
Цель программы состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, сформировать умения и навыки грамотного письма. Задачи.
· Одна из основных задач – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.
· Специальной задачей преподавания русского языка является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Принципы построения. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.
Специфика курса. Программа предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению. Одно из основных направлений – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями. Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов разбора
Технологии, методы. Различные средства обучения, разрабатываемые как компоненты комплекса, основой которого является учебник, методически согласуется с ним. Все это помогает в организации самостоятельной работы, облегчает реализацию внутрипредметных связей.
Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма).
Система оценивания. В конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, промежуточное и контрольное тестирование, творческие и контрольные работы.
Литература:
· для учащихся: базовый учебник. С.Г.Бархударов. Русский язык 8 класс
· для учителя: Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 8 классе. Н.В.Сиденко. Поурочные разработки по русскому языку 8 класс.
Наглядность, ТСО , ИКТ.
На уроках применяются учебно-наглядные пособия: таблицы, карточки, раздаточный изобразительный материал, алгоритмы, тесты.
Формирование общеучебных умений (компетенций)
|
Требования к уровню подготовки учащихся |
Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность. Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся. Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала. Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.
|
В итоге к концу 8 класса должны быть сформированы следующие знания и умения: - определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. - производить синтаксический разбор словосочетаний, простых и двусоставных предложений, предложений с прямой речью; - составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями; - пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи; - соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала; - находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания. - ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми; - находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор. - Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты. Писать сочинения - описания, рассуждения на морально - этические темы.
|
Русский язык (8 класс).
№ уро ка |
Тема |
Кол-личе-ство часов |
Тип урока. Технологии, методы |
Форма организа- ции занятия |
Деятельность учащих- ся |
Дидактическое обеспечение |
Предполагаемый результат |
Домашнее зада-ние |
Дата проведения |
|
План |
Фак тиче ски |
|||||||||
1 |
Вводный урок. Функции русского языка в современном мире. Цель: Знакомство с учебником, его структурой; раскрытие ценности русского литературного языка и его места среди языков народов мира. |
1 |
Изучение нового. Объяснительно-иллюстратив-ный.
|
Групповая. |
Работа с книгой, текстом . Лекция. Беседа. |
У.-п.1, упр.1,3 , 178 КИМ тест № 1
|
Владение монологической и диалогической речью. Уметь написать сочинение-миниатюру «Что значит работать над языком?» , « Как ты думаешь, что позволяет рассказать о мире полнее и понятнее всего – слово, краски или музыка?» |
П.1 Упр.2, 178 излож. |
|
|
2 |
Комплексное повторение. Цель: овладение навыками правописания основных типов орфограмм, развитие умения находить их в различных текстах |
1 |
Совершенство-вание ЗУН Поисковый. |
Индивидуа льно-групповая |
Организация совместной учебной деятельности |
У.- стр.6-7 ,упр.5, 10, 13(2) КИМ тест № 2 Табл. № 1
|
Знать основные единицы языка, их признаки, нормы речевого этикета, соблюдать в практике письма основные правила орфографии. |
Упр.13 (1) |
|
|
3 |
Комплексное повторение. Цель: овладение навыками правописания основных типов орфограмм, развитие умения находить их в различных текстах |
1 |
Совершенство-вание ЗУН
Поисковый. |
Индивидуа льно-групповая |
Организация совместной учебной деятельности |
У. –п.3, упр.14, 15(1), 16 (2), 19 КИМ тест № 3 Табл. № 8-13
|
Знать основные нормы русского языка, уметь проводить различные виды анализа языковых единиц, решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов |
Упр.23 |
|
|
4 |
Комплексное повторение. Цель: овладение навыками правописания основных типов орфограмм, развитие умения находить их в различных текстах |
1 |
Совершенство-вание ЗУН
Поисковый. |
Индивидуа льно-групповая |
Организация совместной учебной деятельности |
У. – упр.20, 22,24,28, 34(устно) КИМ тест № 4 Табл. № 14-17
|
Знать основные нормы русского языка, уметь проводить различные виды анализа языковых единиц, решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов, уметь составлять словарный диктант |
Упр.32 |
|
|
5 |
Комплексное повторение. Цель: овладение навыками правописания основных типов орфограмм, развитие умения находить их в различных текстах |
1 |
Совершенство-вание ЗУН
Объяснительно-иллюстратив ный |
Индивидуа льно-групповая |
Беседа .Демонстрация. Практи кум |
У. – упр.41, 35,36 КИМ тест № 5 Табл. № 18-19
|
Знать основные нормы русского языка, уметь проводить различные виды анализа языковых единиц, решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов, свободно пользоваться лингвистическими словарями |
Упр.37 |
|
|
6 |
Комплексное повторение. Цель: систематизировать материал о правописании не с различными частями речи |
1 |
Совершенство-вание ЗУН
Поисковый. |
Групповая |
Организация совместной учебной деятельности |
У. – упр. 43,44 КИМ тест № 6 Тест №2.2А |
Знать основные нормы русского языка, соблюдать в практике письма основные правила орфографии. Приведение примеров, подбор аргументов, формулировка выводов |
Упр.40 |
|
|
7 |
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах» с грамматическим заданием. Цель: выявление уровня усвоения изученного материала, формирование навыков грамотного письма. |
1 |
Контроль ЗУН. Репродуктив ный. |
Индивидуальная |
Тренинг, практи кум |
МП стр. 23-25 |
Знать основные нормы русского литературного языка, уметь применять изученные орфограммы |
Инд. Зад.- упр.50Упр.58 (устно |
|
|
8
|
Развитие речи: подробное изложение текста публицистического характера. Цель: совершенствовать навыки подробного изложения текста публицистического характера, редактировать собственный текст изложения. |
2 |
Совершенство-вание ЗУН
Творческий. |
Индивиду ально-групповая |
Организация совместной учебной деятельности |
У. – упр.56, 57,58 МП стр.50-51 |
Знать основные признаки публицистического стиля, уметь определять тему, основную мысль текста, свободно, правильно излагать мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста. |
Упр.59 устно, с. 32-35 с/сло-ва в тетр. (ГИА) |
|
|
9 |
||||||||||
10 |
Понятие о синтаксисе и пунктуации. Виды и средства синтаксической связи. Цель: дать понятие о видах и средствах синтаксической связи. |
1 |
Изучение нового Объяснительно-иллюстратив ный. Опорные записи. |
Групповая. |
Лекция. Беседа. Работа скнигой. Демонстрация |
У. –п.7, упр.61-66 Табл. №1 с. 39 |
Знать особенности подчинительной и сочинительной связи, уметь определять различия между ними. Владение монологической и диалогической речью. |
С.32-34 Упр.67 |
|
|
11
|
Способы подчинительной связи. Цель: познакомить со способами связи, уметь определять такие способы п/с: согласование, управление, примыкание |
2 |
Изучение нового Проблемное изложение |
Групповая |
Беседа, проблемные задания |
У. –с.36-38, упр.71-75. 413 Табл. №16 с. 47 Диск «ШКМ» русск. яз 8 класс. |
Знать основные единицы языка, виды подчинительной связи, уметь определять способ подчинительной связи по вопросу. Использование для решения познавательных задач различных источников информации. |
С.37-38, упр.75 |
|
|
12 |
||||||||||
13 |
Основные виды с/с. Цель: познакомить с основными видами с/с, учить делать разбор с/с, вычленять их из предложений, правильно строить и употреблять с/с в речи. |
1 |
Изучение нового
Проблемное изложение |
Групповая |
Беседа, проблемные задания |
У. – с.40-41, упр.76-80 |
Знать строение с/с, уметь вычленять с/с из предложения, делать разбор с/с, подбирать синонимичные с/с, составить с/р по с/с для соседа по парте и оценить её. Участвовать в диалоге. |
Упр.81 |
|
|
14 |
Цельные с/с, их употребление. Цель: познакомить с цельными с/с и их употреблением в речи. |
1 |
Изучение нового Поисковый. |
Групповая |
Органи- зация совмест-ной учебной деятель- ности. |
У. –с.40 прим., с.43 |
Знать строение с/с, уметь вычленять с/с из предложения, делать разбор с/с, подбирать синонимичные с/с, находить в тексте цельные с/с, составлять текст с грамматическим заданием, участвовать в диалоге. |
Упр.80, с.43 вопр. |
|
|
15 |
Зачёт по теме «Словосочетание» Цель: выявить уровень усвоения темы с точки зрения теории, приобрести пунктуационные навыки и навыки построения схем. |
1 |
Контроль ЗУН Поисковый. |
Групповая |
Проблемные задания |
КИМ тест № 7 Тест № 5 Диск «ШКМ» русск. яз 8 класс.
|
Знать строение с/с, уметь вычленять с/с из предложения, делать разбор с/с, подбирать синонимичные с/с, использовать для решения познавательных и коммуникативных задач. |
|
|
|
16 |
Развитие речи: речь устная и письменная. Уметь говорить и слушать. Пишут всегда для кого-то. Что значит талантливый читатель. Цель: совершенствовать навыки написания сочинения, пунктуационные навыки
|
2 |
Изучение нового
Проблемное изложение |
Групповая |
Беседа, проблемные задания |
У. – упр.197,200, 202, 291, 292 Р.р. п.1,2 |
Знать смысл понятий монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения. Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с сферой и ситуацией общения. Развитие речи: сочинение «Пример интеллигентности». |
сочинение «Пример интеллигентности». |
|
|
17 |
||||||||||
18. |
Понятие о предложении. Строение предложения. Виды предложений по цели высказывания. Цель: познакомить со строением предложения, его видами, с синтаксическим разбором предложения. |
1 |
Изучение нового Объяснительно-иллюстратив ный |
Групповая |
Работа с книгой, демонстрация |
У. –п.8, упр.82-85. 415 Табл. №1 с. 39 |
Знать основные единицы языка. Уметь употреблять в речи предложения по цели высказывания, уметь работать с текстами из х/л, использованть для решения познавательных задач различных источников информации. |
П.8, упр.84 |
|
|
19 |
Основные виды простого предложения. Двусоставные и односоставные предложения. Цель: знакомство с двусоставными предложениями, формирование умения выделять грамматические основы предложений. |
1 |
Изучение нового Объяснительно-иллюстратив ный |
Групповая |
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация |
У.- с.48, упр.86-89 Диск «ШКМ» русск. яз 8 класс. |
Знать основные единицы языка и их признаки, уметь выделять односоставные и двусоставные предложения в тексте, уметь писать сочинения-миниатюры («Прогулка»). Умение обосновывать суждения, приводить доказательства |
С.48, упр.89(2), с.53 вопр. устно |
|
|
20 |
Порядок слов в предложении. Логическое ударение. Цель: знакомство с прямым и обратным порядком слов, логическим ударением в предложении. |
1 |
Изучение нового
Поисковый. |
Групповая |
Проблемные задания. |
У.- п.10, с.57, упр.97-104 Тест № 6 |
Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь выразительно читать текст., использовать поэтические тексты, работать со стихотворением. |
Упр. 103 |
|
|
21
|
Повторим орфографию. Орфограммы корня (текущий контроль). Цель: систематизация сведений о правописании глаголов, повторение правил и способов действия по их применению |
2 |
Совершенствование ЗУН
Поисковый |
Групповая |
Организация совместной учебной деятельности Опорные записи. Сводные таблицы, перфокарты. |
У. -Упр.105-109 |
Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные правила, составлять словарный диктант на данные орфограммы. Уметь обосновывать суждения, приводить доказательства |
Упр. 107
51 |
|
|
22 |
||||||||||
23 |
Подлежащее и способы его выражения. Синтаксический разбор предложения. Цель: обобщение сведений о подлежащем и углубление материала, развитие умения делать синтаксический разбор предложения. |
1 |
Изучение нового Объяснительно-иллюстратив ный |
Групповая |
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация |
У. – п.11, упр.115-118 Тест №7. 7а |
Уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах. |
П.11 упр .119 |
|
|
24
|
Сказуемое и его основные типы. Синтаксический разбор (текущий контроль). Цель: знакомство с видами сказуемого, формирование умения делать синтаксический разбор простого предложения. |
2 |
КонтрольЗУН
Репродуктив- ный. |
Групповая |
Упражнения, тренинг, практикум, работа с книгой |
У.- п.12 -14, упр.120- 150, 416 Табл. №18 с. 48 КИМ тест № 8,11 Тест №8.10 Диск «ШКМ» русск. яз 8 класс.
|
Знать основные признаки выражения сказуемого, уметь различать сказуемое по составу слов, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, выписывать предложения с различными типами сказуемых, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах. |
Упр. 124, Упр. 138, 150 |
|
|
25 |
||||||||||
26. |
Тире между подлежащим и сказуемым. Цель: углубление знаний об условиях постановки тире между подлежащим и сказуемым, формирование навыка постановки тире в простом предложении. |
1 |
Изучение нового
Поисковый. Опорные записи. |
Групповая |
Организация совместной учебной деятельности |
У.- п.15, упр.153-158 Табл. №8 с. 42 Тест № 9 |
Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь находить подлежащее и сказуемое, ставить знаки препинания между ними, составлять предложения, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах. |
П.15, упр. 154 (2), 160 |
|
|
27. |
Контрольный диктант с грамматическим заданием. Цель: выявить уровень усвоения темы. |
1 |
Контроль ЗУН Поисковый. |
Индивиду-альная. |
Проблемные задания. |
|
Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы на письме, выполнять грамматические задания. |
|
|
|
28. |
Грамматические значения второстепенных членов предложения, их роль в предложении. Цель: повторить и систематизировать изученный материал по теме, уметь определять второстепенные члены по вопросу. |
1 |
Изучение нового Поисковый. |
Групповая |
Проблемные задания. |
У. – с.84, упр. 157 Табл. №17 с. 47 Диск «ШКМ» русск. яз 8 класс. |
Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, уметь писать сочинение-миниатюру («Прелесть осеннего дня»). Участвовать (выступления, сообщения, анализ текста) в интегрированном уроке русского языка и литературы. |
С.84-85, упр. 158(1) |
|
|
29 |
Согласованные и несогласованные определения. Цель: обобщить и углубить сведения об определении: различать согласованные и несогласованные определения. |
1 |
Изучение нового Объяснительно-иллюстратив ный |
Групповая |
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация |
У.- п.17, упр.172-176 |
Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь находить в тексте согласованные и несогласованные определения, определять способы их выражения, уметь «собирать» эпитеты. Подготовить индивидуальные сообщения «Стилистические возможности определений» |
С.89, упр .177 |
|
|
30 |
Приложение как вид определения. Цель: знакомство с приложением как разновидностью определения. |
1 |
Изучение нового
Объяснительно-иллюстратив ный |
Индивидуально-групповая |
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация |
У.- п.18, упр.179-186 Тест №11,11а Диск «ШКМ» русск. яз 8 класс. |
Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь распознавать приложения среди других членов предложения, правильно ставить знаки препинания при приложениях, уметь выполнять выборочную работу с текстами х/п. Свободная работа с текстами х/п. |
П.18, упр. 184 |
|
|
31
|
Дополнение. Основные виды обстоятельств (сопоставление этих членов предложений). Синтаксический разбор предложений. Цель: путём сопоставления провести анализ двух второстепенных членов предложения. |
2 |
Изучение нового Поисковый. |
Организа- ция совместной учебной деятельнос- ти |
Проблемная лекция, проблемные задания. |
У. - п.16, упр. 161-170,
У. – п.19, упр. 188-194 Тест №12 |
Знать определения всех членов предложения, их признаки, отличия. Уметь отличать второстепенные члены предложения друг от .друга, находить в тексте. Контрольный зачёт по тему «Двусоставные предложения». Извлечение необходимой информации из таблиц, схем, текстов. |
П.16, упр. 161;
П.19, упр. 195 |
|
|
32 |
||||||||||
33
|
Повторим орфографию (текущий контроль). Цель: систематизировать сведения о правописании причастий и деепричастий, повторить правила. |
1 |
Контроль ЗУН Поисковый. |
Групповая |
Органиация совместной учебной деятель ности |
У.- упр.196-199 КИМ тест № 9 Тест № 1.1а
|
Знать основные единицы языка. Уметь применять изученные правила , составлять словарный диктант на данные орфограммы, находить примеры в тексте х/п, уметь обосновывать суждения, приводить доказательства, примеры. |
|
|
|
34 |
||||||||||
35 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием. Цель: выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма. |
1 |
Контроль ЗУН Поисковый. |
Индивиду- альный. |
Проблемные задания |
МП стр. 65 |
Знать основные нормы русского литературного языка, уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы на письме. |
|
|
|
36
|
Развитие речи: изложение с элементами сочинения «Обыкновенный человек». Цель: совершенствовать навыки изложения текста; определить тему и основную мысль текста |
2 |
Совершенствование ЗУН Поисковый |
Групповая |
Органиация совместной учебной деятель ности |
МП. Стр. 57 |
Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов. Уметь определять тему, основную мысль текста, тип и стиль речи, анализировать структуру и языковые особенности текста, свободно излагать свои мысли в письменной форме. |
|
|
|
37 |
||||||||||
38 |
Понятие об односоставных предложениях. Определённо-личные предложения. Цель: знакомство с особенностями смысловых значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными, формирование умения различать типы односоставных предложений, активно использовать их в речи. |
1 |
Изучение нового Объяснительно-иллюстратив- ный |
Индивиду-ально-групповая |
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация |
У. – п.20, 21, упр.205-207 Табл. №19,20 с. 48 Тест №15 Диск «ШКМ» русск. яз 8 класс. |
Знать основные единицы языка. Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды анализа, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах. |
П.20 ,21, упр. 209, 208 (устно) |
|
|
39. |
Неопределённо-личные предложения. Цель: знакомство с особенностями н/л предложений, формирование умения находить н/л предложения по их значению и структурным особенностям. |
1 |
Изучение нового Поисковый. |
Групповая. |
Проблемные задания. Опор ные записи |
У.- п.22, упр. 210-218 Табл. №19,20 с. 48
Тест № 16 |
Знать различия между односоставными и двусоставными предложениями, признаки н/л предложений. Уметь находить н/л предложения в тексте, заменять двусоставные предложения аналогичными односоставными о/л. Рассуждение на тему «Почему в рассказах И.С.Тургенева много н/л предложений?» |
П.22, упр. 218, Рассуждение на тему «Почему в рассказах И.С.Тургенева много н/л предложений?» |
|
|
40
|
Безличные предложения. Цель: знакомство с безличными предложениями, со способами выражения сказуемых в б/л предложениях |
2 |
Изучение нового Поисковый. |
Групповая. |
Проблемные задания.
|
У. - П.23, упр.222-235
Табл. №19,20 с. 48
КИМ тест № 12 Тест №19
|
Знать различия между типами односоставных предложений, признаки б/л предложений. Уметь находить б/л предложения в тексте, употреблять б/л предложения для передачи состояния природы и окружающей среды. Уметь писать сочинения-миниатюры с использованием б/л предложений («Осенний дождь»). Свободная работа с текстами х/п. |
П.23, упр. 224
Сочинение-миниатюра с использованием б/л предложений«Осенний дождь» |
|
|
41 |
||||||||||
42 |
Назывные предложения. Цель: знакомство с назывными предложениями и их особенностями, формирование умения находить их в тексте. |
1 |
Изучение нового Поисковый. |
Групповая. |
Проблемные задания.
|
У. – п.24, упр. 242-244
Табл. №19,20 с. 48
Тест № 20
|
Знать различия между типами односоставных предложений, признаки назывных предложений. Уметь находить назывные предложения в тексте , пользоваться ими для обозначения места и времени. Уметь использовать поэтические тексты, писать сочинения-миниатюры с использованием назывных предложений («Русское поле»). |
Сочинение-миниатюра с использованием назывных предложений («Русское поле»). |
|
|
43 |
Развитие речи: словесное рисование. Определение понятия. Цель: знакомство с элементами портретного очерка путём словесного рисования, формирование навыков связной речи. |
1 |
Изучение нового
Исследовательский. |
Индивидуа льно-групповая |
Самостоятельное планирование и проведение исследования |
У.-упр. 249,250 Р.р.- п.4
|
Знать признаки текста, особенности понятия «словесное рисование». Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Уметь применять в сочинениях-миниатюрах словесное рисование с использованием портретов А.С.Пушкина, И.С.Тургенева (сочинение-миниатюра «Мой любимый литературный герой») |
Упр .239, 240 |
|
|
44 |
Обобщение по теме «Односоставные предложения». Цель: систематизировать сведения о структуре односоставных предложений и их роли в тексте х/п. |
1 |
Совершенствование ЗУН Поисковый. |
Групповая. |
Организация совместной учебной деятельности |
У. упр.246, 247. 417 Табл. №19,20 с. 48 Диск «ШКМ» русск. яз 8 класс.
|
Знать различия между типами односоставных предложений, признаки каждого из них. Уметь определять тип односоставного предложения, находить в тексте, составлять предложения по схемам. Контрольный зачёт по теме. Свободная работа с текстами х/п. |
|
|
|
45 |
Особенности строения полных и неполных предложений. Синтаксический и пунктуационный разбор. Цель: знакомство с неполными предложениями, сферой их употребления, формирование умения проводить синтаксический и пунктуационный разборы. |
1 |
Изучение нового Поисковый. |
Групповая. |
Проблемные задания. |
У. – упр. 252-258 Табл. №9 с. 43
КИМ тест № 13 Тест № 21
|
Знать особенности и функции неполных предложений, уметь заменять неполные предложения синонимичными полными. |
П.25, упр. 253 |
|
|
46
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием и его анализ. Тема «Односоставные предложения». Цель: выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма. |
2 |
Контроль ЗУН Поисковый. |
Индивиду -альная. |
Проблемные задания. |
МП стр. 83 |
Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить грамматические ошибки |
|
|
|
47 |
||||||||||
48 |
Развитие речи: микротема, микротекст. Цель: иметь общее представление о понятиях, формировать навыки построения текста, определения в тексте микротем. |
1 |
Изучение нового Исследовательский. |
Индивидуа льно-групповая |
Самостоятельное планирование и проведение исследования |
У. – упр. 256,257, 259 Р.р.- п.6
|
Знать признаки текста и его функционально смысловых типов. Уметь строить микротекст в соответствии с заданной темой, совершенствовать и редактировать собственный текст. Уметь писать сочинение по картине (сочинение по картине М.К.Копытцевой «Летний день.Цветёт сирень») |
Упр .257 |
|
|
49 |
Осложнённое предложение. Углубление понятия об однородных членах предложения. Цель (на всю тему): знакомство с однородными членами предложения, формирование умения видеть однородные члены предложения, правильно строить предложения с однородными членами, расставлять знаки препинания при однородных членах, делать синтаксический и пунктуационный разбор, уместно использовать предложения с однородными членами в тексте. |
1 |
Изучение нового Объяснительно-иллюстратив- ный. Схемы, таблицы. |
Групповая |
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация |
У. – п.26 упр.260-269 Тест № 22 Диск «ШКМ» русск. яз 8 класс. |
Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь опознавать языковые единицы, правильно ставить знаки препинания. Уметь «видеть» однородные члены предложения в рассказе ( Л.Н.Толстой «После бала»), определять их роль. Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой. |
П.26, упр. 269 |
|
|
50.
|
Союзы при однородных членах предложения. Цель: различать простые предложения с однородными сказуемыми, связанными союзом и, и сложные с этим же союзом, составлять схемы предложений с однородными членами. |
3 |
Изучение нового
Поисковая. Схемы. |
Групповая.Индивиду альная |
Органи зация совместной учебной деятель ности |
У. – п.27,упр. 271- 280 Табл. №2 с. 39
Тест № 23 Диск «ШКМ» русск. яз 8 класс. |
Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах. Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах. Уметь писать сочинения-миниатюры с использованием предложений с однородными членами (сочинение-миниатюра «Всё в лесу может обернуться сказкой») |
П.27, упр. 275.
Упр. 278. Сочинение-миниатюра «Всё в лесу может обернуться сказкой» |
|
|
51
|
||||||||||
52 |
||||||||||
53
|
Обобщающие слова при однородных членах предложения. Цель: отработка умения находить обобщающие слова при однородных членах; правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах, составлять схемы предложений. |
2 |
Изучение нового Объяснительно-иллюстратив- ный. Схемы, таблицы. |
Индивиду- ально - групповая |
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация |
У. п.28, упр.283-289 Табл. №3 с. 40
Тест № 25 |
Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами. Уметь правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений, составлять предложения. |
Упр. 285. Упр. 295 |
|
|
54 |
||||||||||
55 |
Однородные и неоднородные определения. Цель: углубление понятия однородные и неоднородные определения; формирование умения различать однородные и неоднородные определения и правильно оформлять их пунктуационно. |
1 |
Изучение нового
Поисковый. Опорные записи. |
Групповая. |
Проблемные задания. |
У.- Стр. 131-132 упр. 265-269 Тест № 24 |
Знать правила постановки знаков препинания между однородными и неоднородными определениями. Уметь составлять схемы предложений с однородными определениями. Тест. |
Упр.268 (2) |
|
|
56. |
Обобщение по теме «Предложения с однородными членами». Пунктуация и синтаксический разбор. Цель: систематизировать изученный материал по данной теме. Использовать предложения с однородными членами в речи. |
1 |
Совершенствование ЗУН Поисковая. |
Групповая.
|
Органи зация совместной учебной деятель ности |
У.- с.149 вопр.. упр.420 КИМ тест № 14 Диск «ШКМ» русск. яз 8 класс.
|
Знать правила постановки знаков препинания.Уметь разбирать предложения по членам, составлять схемы, находить в тексте, составлять предложения. Свободная работа с текстами х/п. |
Упр. 419 |
|
|
57
|
Повторим орфографию. Орфограммы в суффиксах (текущий контроль) прилагательных, причастий, наречий. Правописание н, нн. Цель: систематизировать изученный материал по данной теме, повторение способов словообразования. |
2 |
Совершенство вание ЗУН Поисковая. |
Групповая.
|
Органи зация совместной учебной деятель ности |
Тест № 1 |
Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные правила. Взаимозачёт «Задание для соседа». Уметь обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, примеры. |
Упр. 269 |
|
|
58 |
||||||||||
59
|
Диктант и его анализ (с грамматическим заданием). Цель: выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма. |
2 |
Контроль ЗУН Поисковый. |
Индивиду -альная. |
Проблемные задания. |
МП стр. 111 |
Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить грамматические ошибки |
Упр. 323 |
|
|
60 |
||||||||||
61
|
Развитие речи: изложение с элементами сочинения «У истока Волги». Цель: совершенствовать навыки изложения текста; определить тему и основную мысль текста |
2 |
Совершенство-вание ЗУН Поисковый |
Групповая |
Органиация совместной учебной деятель ности |
|
Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов. Уметь определять тему, основную мысль текста, тип и стиль речи, анализировать структуру и языковые особенности текста, свободно излагать свои мысли в письменной форме. Уметь писать сочинение с элементами описания по материалам прослушанного текста. Развитие способности передавать содержание прослушанного текста в развёрнутом виде. |
|
|
|
62 |
||||||||||
63 |
Понятие об обособлении. Цель (на всю тему): знакомство с обособленными членами предложения, их ролью в речи, с общими условиями обособления определений, приложений, дополнений; формирование умения правильно выделять запятыми обособленные члены предложения, производить синтаксический и пунктуационный разбор, уместно использовать предложения с обособленными членами в тексте. |
1 |
Изучение нового Объяснительно-иллюстратив- ный. Схемы, таблицы. |
Групповая |
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация |
У.- с.149-151, упр. 298, 300 Табл. №6,7 с. 41 Диск «ШКМ» русск. яз 8 класс.
|
Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь опознавать языковые единицы, правильно ставить знаки препинания. Находить примеры обособлений в изучаемом х/п. Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой. |
Упр. 299 |
|
|
64
|
Обособление согласованных и нераспространённых определений (текущий контроль) Цель: усвоение общих правил обособления распространённых и нераспространённых определений; формирование умений находить грамматические условия обособления определений. |
2 |
Изучение нового Объяснительно-иллюстратив- ный. Опорные записи. Кодированный диктант. |
Групповая |
Рассказ, работа с книгой, демонстрация. Составление плана параграфа. Выборочная работа из текстов х/п |
У.- с.151. упр. 305-309 Табл. №10 с. 43
Тест № 30, 30а Диск «ШКМ» русск. яз 8 класс. |
Знать правила обособления согласованных распространённых и нераспространённых определений. Уметь правильно обособлять определения на письме. Составление плана параграфа. Выборочная работа из текстов х/п. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах. |
Упр. 309 |
|
|
65 |
||||||||||
66. |
Обособление определений с обстоятельственным оттенком. Обособление несогласованных определений. Цель: усвоение грамматических условий обособления определений с обстоятельственным оттенком, несогласованных определений. |
1 |
Изучение нового Объяснительно-иллюстратив- ный.
|
Групповая |
Рассказ, работа с книгой, демонстрация.
|
У.- с.151(прим.) |
Знать правила обособления определений с обстоятельственным оттенком. Уметь правильно обособлять определения на письме, проводить синонимическую замену обособленных членов. Уметь конструировать предложения с определённым грамматическим заданием. |
|
|
|
67. |
Обособление определений, относящихся к личному местоимению. Цель: усвоение грамматических условий обособления определений. Относящихся к личному местоимению. |
1 |
Изучение нового Объяснительно-иллюстратив- ный.
|
Групповая |
Рассказ, работа с книгой, демонстрация. Выборочная работа.
|
У.- упр.311-313 |
Знать правила обособления определений, относящихся к личному местоимению. Уметь правильно обособлять определения на письме. Выборочная работа из текстов х/п. Перевод информации из одной знаковой системы в другу. |
Упр. 311 |
|
|
68.
|
Обособление приложений (текущий контроль). Синтаксический и пунктуационный разборы. Цель: усвоение общих правил обособления приложений; формирование умений находить грамматические условия обособления приложений, правильно ставить знаки препинания.. |
2 |
Изучение нового
Репродуктив- ный. |
Индивиду-ально-групповая |
Упражнения, тренинг, практи-кум. Тест. |
Упр.299,300,313-316 Табл. №11,12 с. 44
Тест № Тест № 31 |
Знать правила обособления приложений. Уметь правильно обособлять приложения на письме, выразительно читать предложения. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах. |
Упр. 317(1) |
|
|
69 |
||||||||||
70 |
Обобщение по теме: «Обособление определений и приложений». Цель: систематизировать изученный материал по данной теме. |
1 |
Совершенствование ЗУН Репродуктив-ный. |
Групповая. |
Практи-кум. |
У.- упр.318-323, 421 Диск «ШКМ» русск. яз 8 класс.
|
Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы., находить в тексте, графически обозначать условия обособления. |
Упр. 317(2) |
|
|
71 |
Диктант с грамматическим заданием. Цель: выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма. |
1 |
Контроль ЗУН Поисковый. |
Индивиду-альная. |
Органи-зация совместной учебной деятель ности |
|
Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить грамматические ошибки. |
|
|
|
72
|
Развитие речи: сочинение по данному началу «Каким быть?» Цель: формирование умения написания сочинения-рассуждения на морально-этическую тему, навыков связной речи и правильного, стилистически целесообразного употребления ИВС |
2 |
Изучение нового Исследователь-ский |
Индивиду-альная. |
Самостоятельное планирование и проведение исследования |
Р.р.- п.7 МП стр. 143-144 |
Знать признаки текста и его типов. Уметь свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста, подбирать эпиграфы к сочинению, составлять рабочие материалы. |
|
|
|
73 |
||||||||||
74 |
Обособление дополнений. Цель: знакомство со способами обособления дополнений, их ролью в речи. |
1 |
Изучение нового
Объяснительно- иллюстратив-ный. |
Групповая. |
Рассказ, работа с книгой, демонстрация.
|
У.- Табл. №13 с. 45 Диск «ШКМ» русск. яз 8 класс.
|
Знать правила обособления дополнения. Уметь выявлять условия обособления дополнения, графически объяснять условия обособления, составлять предложения с производными предлогами, с которыми употребляются обособленные дополнения. |
|
|
|
75
|
Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий (текущий контроль). Цель: повторить известные сведения о деепричастии, деепричастном обороте, правильно ставить знаки препинания |
3 |
Изучение нового
Репродуктив-ный. |
Индивиду-ально-групповая |
Упражнения, тренинг, практи-кум. |
У.- п.30, упр.325- 336 Табл. №7 с. 42
|
Знать правила обособления обстоятельств. Уметь выявлять условия обособления обстоятельств, правильно ставить знаки препинания, уметь выписать из х/п 10 предложений по теме. Контрольный зачёт в виде тестирования. Использование различных видов чтения. |
Упр. 326 |
|
|
76
|
Упр. 334(2) |
|
|
|||||||
77 |
Упр. 335 |
|
|
|||||||
78. |
Развитие речи: основные способы и средства связи предложений в тексте. Цепная и параллельная связь. Заглавие как средство связи предложений в тексте. Цель: знакомство со способами и средствами связи предложений в тексте, формирование навыка построения собственного текста, совершенствование навыков грамотного письма. |
1 |
Изучение нового
Исследователь-ский |
Индивиду-альная. |
Самостоятельное планирование и проведение исследования |
У. упр. 371, 372. 433 Р.р.- п.7,8,3
|
Знать признаки текста и его типов. Уметь свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста, пользоваться при построении текста цепной или параллельной связью. Уметь составлять план-конспект параграфа, писать сочинение рассуждение публицистического характера на тему «О пользе чтения». |
сочинение рассуждение публицистического характера на тему «О пользе чтения». |
|
|
79. |
Обособление обстоятельств, выраженных существительным с предлогом. Цель: знакомство со способами обособления обстоятельств, выраженных существительным с предлогом, формирование умения правильной постановки знаков препинания при них. |
1 |
Изучение нового
Объяснительно- иллюстратив-ный. |
Групповая. |
Рассказ, работа с книгой, демонстрация.
|
Упр. 333.338 Табл. №14 с. 45
Тест №32, 32 а Диск «ШКМ» русск. яз 8 класс. |
Знать правила обособления обстоятельств. Уметь выявлять условия обособления обстоятельств, правильно ставить знаки препинания. Уметь конструировать предложения с использованием производных предлогов. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах. |
Упр. 338 |
|
|
80.
|
Обособление уточняющих членов предложения. Цель: знакомство со способами обособления уточняющих членов предложения; формирование умения находить уточняющие члены предложения в тексте. |
2 |
Изучение нового
Объяснительно- иллюстратив-ный. |
Групповая. |
Лекция, работа с книгой, демонстрация.
|
У.- п.31. упр. 340-349, 423 Тест № 33 |
Знать правила обособления уточняющих членов. Уметь выявлять условия их обособления, правильно ставить знаки препинания, выразительно читать предложения. Уметь находить уточняющие члены предложения в тексте; составлять текст по теме «Спорт». |
П.31. упр. 345 |
|
|
81 |
Упр. 350 |
|
|
|||||||
82 |
Обобщение по теме «Предложения с обособленными членами» (урок-зачёт). Цель: проверить знания теоретического материала по теме, обобщить изученное, формирование умения ставить знаки препинания. |
1 |
Совершенствование ЗУН
Поисковый. |
Групповая |
Проблем-ные задания |
У.- 352, 353,424 КИМ тест № 15
|
Знать правила обособления. Уметь выявлять условия обособления, правильно ставить знаки препинания. Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач, использовать разнообразные конструкции в речи. |
Упр. 354 |
|
|
83
|
Повторим орфографию: слитные и раздельные написания (текущий контроль). Цель: систематизировать изученный материал о правописании наречий. |
2 |
Совершенство-вание ЗУН
Поисковый. |
Групповая. |
Органи-зация совместной учебной деятельности. Кодированный диктант. |
Упр.425 |
Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить грамматические ошибки. |
|
|
|
84 |
|
|
|
|||||||
85 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Обособленные члены предложения». Цель: выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма. |
1 |
Контроль ЗУН
Поисковый. |
Индивиду-альная. |
Проблемные задания |
МП стр. 144 |
Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить грамматические ошибки. |
|
|
|
86 |
Развитие речи: порядок предложений в тексте. Порядок слов в предложении. Обращение как средство связи предложений в тексте. Цель: знакомство с порядком предложений в тексте и порядком слов в предложении, с обращением как средством связи. |
1 |
Изучение нового
Исследователь-ский |
Индивиду-альная. |
Самостоятельное планирование и проведение исследования |
Р.р.- п.9.10
|
Знать признаки текста и его типов. Уметь свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста. Уметь определять способы и средства связи предложений в тексте. Уметь составлять план-конспект, писать сочинения публицистического характера на тему «Берегите красоту Земли». |
Сочинение публицистического характера на тему «Берегите красоту Земли». |
|
|
87
|
Предложения с вводными словами, с/с и предложениями. Цель: познакомить с вводными словами, с/с, предложениями; формировать умение различать их, правильно расставлять знаки препинания, использовать в речи. |
3 |
Изучение нового
Объяснительно- иллюстратив-ный. |
Групповая. |
Лекция, работа с книгой, демонстрация.
|
У. - п.33, упр.363-372 Табл. №5 с. 41 Диск «ШКМ» русск. яз 8 класс.
|
Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; правильно ставить знаки препинания, уметь находить в х/п предложения с вводными словами, делать их разбор. Владение монологической и диалогической речью. |
|
|
|
88
|
|
|
|
|||||||
89 |
|
|
|
|||||||
90
|
Предложения с обращениями. Синтаксический и пунктуационный разбор. Цель: повторение и закрепление сведений об обращении, умения находить их в тексте, выразительно читать предложения. |
2 |
Изучение нового
Репродуктив-ный. |
Индивиду-ально-групповая |
Упражнения, тренинг, практи-кум. |
У.- П.32.упр.356-361 |
Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач. Уметь находить обращения в х/п 19-20 века , определять их роль. |
Упр. 355 |
|
|
91 |
Упр. 358 |
|
|
|||||||
92 |
Развитие речи: композиционные формы сочинений. Киносценарий. Цель: знакомство с разными типами сочинения, их композиционными формами; формирование навыка построения текста в форме киносценария. |
1 |
Изучение нового
Исследователь-ский |
Индивиду-альная. |
Самостоятельное планирование и проведение исследования |
У.- упр. 434 Р.р.- п. 11
|
Знать признаки текста и его типов. Уметь свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста, создавать тексты различных стилей и жанров, редактировать собственный текст. Уметь составлять киносценарий (Л.Н.Толстой «После бала») |
Киносценарий (Л.Н.Толстой «После бала») |
|
|
93
|
Развитие речи: рассуждение на литературную тему. Цель: знакомство с композицией сочинения на литературную тему, формирование умения определять тему и идею сочинения, навыков построения сочинения-рассуждения на литературную тему с использованием цитатного материала. |
2 |
Изучение нового
Исследователь-ский |
Индивиду-альная. |
Самостоятельное планирование и проведение исследования |
Р.р.- п.12
|
Знать признаки текста и его типов. Уметь извлекать информацию из различных источников; владеть различными вилами монолога и диалога; использовать цитирование как способ аргументации, оформлять цитаты, редактировать текст. Написание сочинения на тему «почему трагичен финал повести И.С.Тургенева «Ася»? |
|
|
|
94 |
Сочинение на тему «почему трагичен финал повести И.С.Тургенева «Ася»? |
|
|
|||||||
95 |
Особенности слов-предложений. Цель: знакомство с особенностями слов-предложений, знаками препинания в таких предложениях, их ролью в тексте. |
1 |
Изучение нового
Объяснительно- иллюстратив-ный. |
Групповая. |
Лекция, работа с книгой, демонстрация.
|
У. - п.34, упр.375- 388 |
Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь правильно ставить знаки препинания; находить в тексте; использовать выразительные интонации. Уметь составлять диалоги с использованием слов-предложений на тему «Моя школа» |
Упр 380 |
|
|
96 |
Обобщение по теме «Предложения с вводными словами, словосочетаниями. Предложения с обращениями. Особенности слов-предложений». Цель: проверить знание теоретического материала по данной теме; обобщить изученное; формировать навыки постановки знаков препинания, использовать в речи. |
1 |
Совершенствование ЗУН
Поисковый. |
Индивиду-альная. |
Проблемные задания |
У.- 387-390, 426 Табл. №5 с. 41
КИМ тест № 18 Диск «ШКМ» русск. яз 8 класс.
|
Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами, предложениями и обращениями. Уметь применять эти знания на практике; находить в текстах; различать вводные слова и вводные предложения. Контрольный тест. |
Упр. 390. 409 |
|
|
97 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием. Цель: выявить уровень усвоения темы; продолжить формирование навыков грамотного письма. |
1 |
Контроль ЗУН
Поисковый. |
Индивиду-альная. |
Проблемные задания |
МП стр. 122 |
Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные). Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль. |
|
|
|
98
|
Развитие речи: итоговое изложение с элементами сочинения «Формы самоутверждения человека…» Цель: совершенствовать навыки подробного изложения текста; воспроизводить текст с заданной степенью свернутости; учить редактировать сочинения. |
2 |
Совершенство-вание ЗУН Поисковый. |
Индивидуальная |
Организация совместной учебной деятельности. |
|
Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка. Уметь определять тему, основную мысль, тип и стиль речи; соблюдать нормы построения текста. Уметь писать сочинение с элементами рассуждения на морально-этическую тему по материалам прослушанного текста. |
Упр. 432 |
|
|
99 |
|
|
|
|||||||
100 |
Повтоение. Семинар на тему «Синтаксис и пунктуация простого осложненного предложения» (работа в группах). Цель: систематизировать изученный материал по синтаксису и пунктуации; проверить усвоение грамматического материала. |
1 |
Совершенство-вание ЗУН
Поисковый. |
Индивиду-альная. |
Проблемные задания |
У.- Упр.410 КИМ тест № 17 Диск «ШКМ» русск. яз 8 класс.
|
Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные). Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению.
|
|
|
|
101 |
Практикум по пунктуации осложненного предложения. Цель: усвоение грамматических условий и способов осложнения предложения; правильной постановки знаков препинания при обособлении. |
1 |
Совершенство-вание ЗУН
Репродуктив-ный. |
Индивиду-ально-групповая |
Упражнения, тренинг, практи-кум. |
У.- 411 КИМ тест № 20 Тест № 38 Диск «ШКМ» русск. яз 8 класс.
|
Знать правила постановки знаков препинания в предложениях, осложненных разными конструкциями. Уметь выявлять условия обособления; анализировать предложение. Подбор текстов для взаимоконтроля, итоговый тест. |
|
|
|
102 |
Комплексный анализ текста (практикум). Цель: систематизировать изученный материал по анализу текста; разработать подробный план анализа текста по изученным темам. |
1 |
Совершенство-вание ЗУН
Поисковый. |
Групповая |
Организация совместной учебной деятельности. |
У.- упр.428.429.431 Тест № 39.40 МП. Стр. 174-177 Диск «ШКМ» русск. яз 8 класс. |
Знать признаки текста и его функционально смысловых типов. Уметь читать тексты разных стилей и жанров; осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями; анализировать структуру и языковые особенности текста. Работа по плану: 1)рассмотрение текста; 2)выразительное чтение; 3)обдумывание заголовка к тексту; 4)тема, основная мысль; 5)микротемы, план; 6)средства связи; 7)тип речи, стиль, жанр; 8)стилистические особенности. |
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 483 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 068 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кольцова Ирина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.