|
№п./п.
|
Дата
|
Основное
содержание программного материала
|
Кол-во
часов
|
Основные
знания, умения, навыки
|
Теория
литературы
|
Методические
приёмы
|
Домашнее
задание
|
|
1
|
02.09
|
Художественная литература как одна из
форм освоения мира. Литература и другие виды искусства.
|
1
|
Сформировать у учащихся представления о
времени, отображённом в произведении, времени создания этого художественного
текста и времени, когда произведение прочитано
|
|
|
Конспект статьи «Литература и время»,
вопросы 1-4
|
|
|
ФОЛЬКЛОР
– 3 ЧАСА
|
|
|
2
|
05.09
|
Русский фольклор. Народные песни.
Русская историческая песня
|
1
|
Познакомить с жанровым своеобразием русской
исторической песни, основной тематикой песен и главными героями
|
Истории-ческая песня
|
Лекция
чтение
|
Стр.19-21, вопросы 1-4, стр.22, вопросы 1-3
|
|
|
3-4
|
09.09
12.09
|
Народный театр. Драма «Как француз Москву
брал»
|
2
|
Народный театр как жанр фольклора;
Раскрыть особенности содержания и художественной
формы народного театра
|
Народная драма
|
Работа с учебни-ком
беседа
|
Вопросы 1-9
|
|
|
ДРЕВНЕРУССКАЯ
ЛИТЕРАТУРА – 5 ЧАСОВ
|
|
|
5
|
16.09
|
История на страницах произведений Древней
Руси. Русская летопись.
«Смерть Олега от своего коня»
|
1
|
Дать понятие о древнерусской литературе;
Помочь учащимся осмыслить закономерности её
развития и роль в становлении отечественной классической и современной
литературы;
|
Духовная литература
Канонизация(причисление к лику святых)
|
Рассказ учителя с элементами беседы
|
Вопросы 1-5, пересказ
|
|
|
6
|
19.09
|
Русская воинская летопись.
«Повесть о разорении Рязани Батыем»
|
1
|
Дать понятие воинской летописи;
Раскрыть историческую основу воинской
повесть;
Работа над особенностями воинской повесть
|
Воинская повесть
Междуусо-бицы
|
Работа с текстом
беседа
|
Домашнее сочинение №5, стр.38
|
|
|
7-8
|
23.09
26.09
|
Жития святых как исторические повествования
«Повесть о житии и храбрости благоверного
и великого князя Александра»
«Преподобные Сергий Радонежский»
|
2
|
Дать понятие о жанре жития;
Раскрыть историческую основу ;
Работа над особенностями «Жития»
|
Духовная литература
Житийная литература
святые
|
Беседа
Работа над картиной М.В.Нес-терова «Видение
отроку Варфоломею»
|
Сочинение –миниатюра «Сергей Радонежский –
воплощение национального нравственного идеала»
Вопросы 1-6, стр. 50
|
|
|
9
|
30.09
|
Р.Р. Работа со словарями
при изучении литературы, связанной с историческим прошлым
|
1
|
Продолжит работу со
словарями при изучении литературы, связанной с историческим прошлым
|
|
|
План-конспект 53-54;
Сообщение о творчестве
Н. М.Карамзина
|
|
|
ЛИТЕРАТУРА
XVIII ВЕКА – 3 ЧАСА
|
|
|
10
|
03.10
|
Русская литература 18 века.
История на страницах произведений XVIII
века
|
1
|
Познакомить с этапами жизни Карамзина;
Дать понятие о сентиментализме как
литературном направлении
|
|
Сообще-ние учащихся
беседа
|
Прочитать «Марфа – посадница…»
|
|
|
11-12
|
07.10
10.10
|
Н.М.Карамзин «Марфа – посадница…».
Сопоставление исторического труда и
художественного текста.
Отличие героини повести и исторического
персонажа
|
2
|
Понять о чем рассказывается в повести;
Проследить дух сентиментализма и черты
зарождающегося романтизма в повести
|
|
Аналитическая беседа с чтением отдель-ных
фрагментов повести
|
№10, СТР.70
|
|
|
ЛИТЕРАТУРА
XIX ВЕКА – 34 ЧАСА
|
|
|
13
|
14.10
|
Русская литература 19 века.
Историческое прошлое в литературе XIX
века. Чувство времени как одно из важнейших свойств культурного
человека
|
1
|
Расширить имеющиеся знания об историческом
прошлом
|
|
|
Прочитать былины
|
|
|
14
|
17.10
|
Былины и их
герои в произведениях XIX века как демонстрация связи
веков и прочности традиций русской литературы
|
1
|
Дать понятие о былинах;
Раскрыть связь былина с русской историей;
Вызвать желание учащихся изучать историю
Отечества
|
былина
|
Чтение былины с элементами беседы
|
Стр.80, вопросы 1-5
|
|
|
15-16
|
21.10
24.10
|
Г.У.Лонгфелло. «Песнь о Гайавате»
Интерес автора и переводчика к народным
легендам и преданиям аборигенов Америки.
Сюжет и герои «Песни…»
|
2
|
Познакомить с жизнью и творчеством
Г.У.Лонгфелло;
Дать представление о романтическом герое и
мире
|
Трубка мира
|
|
Стр.92-93, вопросы 1-9
|
|
|
17
|
28.10
|
В. Скотт.
Жизнь и творчество .«Айвенго».
В.Скотт – создатель исторического романа
|
1
|
Познакомить с творчеством В.Скотта;
Помочь ученикам понять, каковы особенности
исторического романа;
|
|
|
Стр.95, вопрос 6, 1-15
|
|
|
18
|
31.10
|
И.А. Крылов.
Отражение истории во всех жанрах
литературы.
Исторические басни И.А.Крылова «Волк на
псарне».
|
1
|
Расширить имеющиеся знания о баснописце и
его баснях;
Повторить знание терминов
|
Аллегория
Басня
Иносказание
Эзопов язык
|
Чтение басни
беседа
|
Задания 1-7
Пересказ статей учебника стр.99-101
|
|
|
19
|
11.11
|
А.С.Пушкин.
Произведения на историческую тему в творчестве А.С.Пушкина
|
1
|
Вспомнить основные сведения о Пушкине, о
прочитанных ранее произведениях;
Помочь учащимся ответить на вопрос: почему
Пушкина мы считаем вечным спутником?
|
|
Аналитическая беседа
Сжатый пересказ статей учебника
|
Прочитать «Песнь о вещем Олеге»
|
|
|
20
|
14.11
|
«Песнь о вещем Олеге»
Сопоставление с историческим источником
|
1
|
Познакомить с сюжетом летописного сказания
«Смерть…»
Обратить внимание учащихся на таинственность
и мрачность колорита, употреблением торжественной лексики;
|
Хазары
Перун
Цареград
Пращ
Сеча
|
Комментированное чтение
беседа
|
Вопросы 1-4,7, 8
|
|
|
21
|
18.11
|
«Полтава»
Общий обзор произведений Петра I автором
|
1
|
Познакомить с многоплановостью героической
поэмы;
Раскрыть историческую значимость двух
монархов – полководцев – Петра I и Карла, на примере
контраста эти образы рассмотреть
|
Паладин
|
Комментированное чтение
|
Задание 8, 3, 4, 5
|
|
|
22.
23.
|
21.11
25.11
|
«Борис Годунов»
Роль и судьба летописца Пимена в пьесе.
Тема власти и неизбежной расплаты за
преступление
Повесть «Пиковая дама»
|
2
|
Выяснить, какие эпизоды положены в основу
трагедии;
Показать значимость конфликта между
Годуновым и Отепьевым
|
|
Аналитическая беседа
|
Наизусть отрывок из лирического и
драматичес-кого произведений Пушкина
|
|
|
24
|
28.11
|
Р.Р. Исполнение
лирических и драматических произведений Пушкина
|
1
|
Проверить, как учащиеся
владеют навыками исполнения лирических и драматических произведений Пушкина
|
|
Выступление учащихся
|
Прочитать «Капитанскую
дочку»
|
|
|
25
|
02.12
|
Роман «Капитанская дочка».Создание «Истории
Пугачёва»
|
1
|
Познакомить с творческой историей
написания повести «Капитанская дочка»
|
Роман
Семейные записи
Хроника
Прототип
Прообраз
Мятеж
восстание
|
Сообщение уч-ся
Аналитическая беседа
Сжатый пересказ статей учебника
|
Написать сочинение-миниатюру «Мои первые
впечатления о повести «Капитанская дочка»
Сообщение по подгруппам
|
|
|
26
|
05.12
|
Тема народного восстания в повести.
Лирический сюжет произведения
|
1
|
Познакомить с особенностями, принципами и
идеей народного восстания;
|
|
беседа
|
Повторить
6 главу «Пугачев-щина»
|
|
|
27
|
09.12
|
Роль Пугачева в развитии сюжета
|
1
|
Проследить по тексту, как каждая встреча
Гринева и Пугачева позволяет повернуть характеры героев какими-то новыми
сторонами;
Продолжить работу над художественными
особенностями повести
|
Благородство
Великоду-шие
безразличие
|
Аналитическая беседа
Чтение эпизодов
|
Ответить на вопрос: Как проявился характер
Маши Мироновой в заточении у Швабрина?
|
|
|
28
|
12.02
|
Герой повести и рассказчик. Петр Гринев и
Маша Миронова
|
1
|
Систематизация изученного материала по
образу Маши Мироновой;
Продолжить работу над смыслом названия
повести;
Обобщить и систематизировать знания по
образу Петра Гринёва;
Входе работы увидеть те изменения, которые происходят
в душе героя
|
|
Сообщение
Аналитическая беседа
|
ИНД СООБЩЕНИЕ:выделить уроки отца, которые
он получает в родит. доме.
|
|
|
29.
30.
|
16.12
19.12
|
Историческая повесть и исторический труд.
Пейзаж, интерьер, манера повествования.
Роман «Дубровский»
|
2
1
|
Обобщение и систематизация материала;
Знакомство с сюжетом романа
|
|
Индив. сообщения
|
|
|
|
31
|
23.12
|
Р.Р. Сочинение на одну
из тем
|
1
|
Развитие связной речи
учащихся;
Умение выразить своё
отношение к предложенным темам сочинения
|
|
|
Написать сочинение
|
|
|
32
|
26.12
|
М.Ю.Лермонтов.
Слово о поэте и его судьбе
|
1
|
Познакомить учащихся с фактами биографии,
лирикой поэта;
Вывить сходство судьбы М.Ю.Лермонтова с
судьбой А.С.Пушкина;
|
опричник
|
|
Прочитать «Песню…»
План-конспект учебника, пересказ
Вопросы 1-9
|
|
|
33
|
30.12
|
Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца Калашникова»
|
1
|
Дать характеристику героям поэмы;
Проникнуть в замысел автора;
Выявить способы раскрытия образа главного
героя поэмы
|
Образ в литературе
|
Беседа комм.чтение
|
Сообщение о Гоголе;
|
|
|
34
|
13.01
|
Н.В.Гоголь.
Слово о творчестве Н.В.Гоголя.
Повесть «Тарас Бульба»
|
1
|
Повторить известные сведения о Н.В.Гоголе
как о писателе;
Дать понятие о романтической повести;
Раскрыть сюжет и идейный замысел повести
|
Романтичес-кая повесть
История
Сюжет пейзаж
|
Сообщение
Лекция
беседа
|
Гл 1-2
Вопросы после глав
Гл 3-6
|
|
|
35
|
16.01
|
Сопоставительная характеристика образов и
судеб двух братьев
|
1
|
Дать сравнительную характеристику Остапу и
Андрию: учеба, Запорожская сечь, бой, погибель;
|
|
беседа
|
Гл 8-11
|
|
|
36
|
20.01
|
Описания в повести (пейзаж, портрет,
интерьер)
|
1
|
Показать роль художественной детали;
Помочь увидеть учащимся, как с помощью
деталей интерьера автор воссоздаёт облик эпохи и характер героя
|
гипербола
героическая личность
|
Беседа
Комментирован-ноечтение
|
Подготовиться к сочинению, вопросы
стр.225-226
|
|
|
37
|
23.01
|
А. Сент-Экзюпери. Сказка «Маленький
принц»
|
1
|
Дать общую характеристику произведению;
Выяснить причину популярности и авторскую
позицию
|
|
Пересказ
Беседа
|
Вопросы 1-17
План-конспект стр.260
|
|
|
38
|
27.01
|
Р.Р. Сочинение по
произведению Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»
|
1
|
Развивать связную речь
учащихся;
Уметь выразить своё
отношение к предложенным темам сочинения
|
|
Сочине-ние
|
Написать сочинение
|
|
|
39
|
30.01
|
А.К.Толстой
.Слово о писателе.
Баллада «Василий Шибанов». Сюжет баллады, её герои.
|
1
|
Познакомить с основными биографическими
сведениями писателя, историей создания баллады «Василий Шибанов»;
Представить Василия Шибанова как лицо
историческое и показать его значимость в истории и балладе
|
Баллада
|
Беседа
чтение
|
Задание №8, 7
Прочитать «Князь Серебряный»
|
|
|
40
|
03.02
|
Роман «Князь Серебряный»
Сюжет и герои романа
|
1
|
Помочь учащимся раскрыть особенности романа
и писательский замысел;
Познакомить с историческими лицами на
страницах романа
|
Реализм
Романтическое повествова-06ние
|
Аналитическая беседа
|
Стр.280, №4
|
|
|
41-42
|
06.02
10.02
|
Нравственные идеалы автора и их воплощение в
образах князя Серебряного и Елены Морозовой
|
2
|
Помочь увидеть, как автор старается показать
соответствие внутренних и внешних качеств человека или, наоборот, контраст;
Раскрыть значение событий, которые
стремительно приближаются к развязке;
|
фольклор
|
|
Стр.306, вопросы,
№18 письменно
|
|
|
43
|
13.02
|
Историческое прошлое в русской лирике XIX века.
Стихотворения В.А.Жуковского,
А.С.Пушкина, Д.И.Давыдова…
|
1
|
Проследить за основной тематикой
стихотворений;
Повторить знание особенностей ритмической
организации стиха;
|
|
Чтение наизусть
анализ
|
Прочитать «После бала»
|
|
|
44
|
17.02
|
Л.Н.Толстой. Рассказ «После бала».
Сюжет и композиция.
|
1
|
Помочь учащимся раскрыть особенности
рассказа и писательский замысел
|
|
Аналитическая беседа с чтением эпизодов
|
Вопросы в тетрадях под запись
|
|
|
45
|
20.02
|
Роль контраста при создании образа героя
|
1
|
Понять главную мысль рассказа: личная
ответственность человека за всё, что совершается в жизни
|
|
Элементы диспута
тест
|
Конспект стр.340, 338-339
Вопросы стр 338
|
|
|
46
|
24.02
|
Р.Р. Сочинение-миниатюра
с использованием контраста на тему «Полковник на балу и после бала»
|
1
|
Развивать связную речь
учащихся;
Уметь выразить своё
отношение к предложенным темам сочинения
|
|
|
|
|
|
РУССКАЯ
ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА – 22 ЧАСА
|
|
|
47
|
27.02
|
Русская литература 20 века.
История на станицах художественной
литературы XX века
|
1
|
Выявить исторические особенности литературы XX
века;
Сформировать первоначальное представление о
взгляде писателей на родную историю через судьбы людей эпохи;
Раскрыть проблему исторической личности,
зримые черты живого облика известного человека;
|
|
Лекция
беседа
|
Сообщение о Бунине
|
|
|
48
|
02.03
|
Былины и их
герои на страницах поэзии XX века
|
1
|
Познакомить учащихся с творчеством
И.А.Бунина, его обращением к истории и русскому фольклору (былинному эпосу)
|
Былинный эпос
|
Чтение
Анализ
|
Наизусть «На распутье»
Закончить анализ былины «Святогор»
|
|
|
49-50
|
05.03
09.03
|
Ю.Н.Тынянов. Тема истории на страницах
произведений Тынянова
«Подпоручик Киже» и тема деспотизма
|
2
|
Познакомить с творчеством Ю.Н.Тынянова;
Помочь увидеть анекдотичную основу
исторического рассказа;
Раскрыть трагическое одиночество Петра 1
|
|
Чтение беседа
|
Прочитать «Восковая персона». Пересказ,
План-конспектстр.356-357
|
|
|
51
|
12.03
|
Образ Петра и его окружения на страницах
исторического повествования
|
1
|
Показать своеобразие рассказа «Восковая
персона;
Выявить авторскую позицию
|
|
Аналитическая беседа
|
Стр.387, подготовиться к анализу эпизода
Подготовить пересказ «Чертов мост»
|
|
|
52-53
|
16.03
19.03
|
Марк Алданов. Тема героического прошлого
России. Тетралогия «Мыслитель».
«Чертов мост» как один из романов о славе
русского оружия.
|
2
|
Познакомить с творчеством М.Алданова;
Увидеть в авторе человека, который
сопереживает события и беды сегодняшнего дня;
Обратиться к его философским позициям,
понять, как он воспринимает ход истории;
|
тетралогия
|
Лекция
Аналитическая беседа
Сообще-ние
|
Подготовиться к обсуждению романов «Мария
Стюарт», «Магеллан»
|
|
|
54
|
23.03
|
Литература народов России. Героический
эпос. Р Гамзатов, М. Джалиль.
|
1
|
Помочь учащимся увидеть в творчестве
Поэтов любовь к родине.
|
|
|
6, стр.394
Прочитать «Невозврати-мое мгновение»
|
|
|
55
|
26.03
|
Зарубежная литература. М. Сервантес Роман
«Дон Кихот»(фрагменты)
|
1
|
Помочь увидеть более широкий и полный взгляд
на проблему роли человека в истории
|
|
Беседа
пересказ
|
Стр.394, вопросы 1-6
|
|
|
56
|
06.04
|
Б.Васильев. Слово о писателе и его
творчестве. «Утоли моя печали…» как роман о судьбах властителей и простых
людей на страницах истории
|
1
|
Познакомить учащихся творчеством
Б.Васильева;
Показать взаимоотношение власти и народа;
Выявить роль автора, его отношение к
событиям прошлого
|
|
Лекция
беседа
|
|
|
|
57
|
09.04
|
Сюжет и герои повести: семья Олексиных и главная
героиня повести Наденька Олексина.
|
1
|
Продолжить знакомство с героями романа;
Выявить своеобразие повествования
|
|
|
1-8, стр.416
|
|
|
58-59
|
13.04
16.04
|
Великая Отечественная война в русской
лирике.
(урок-концерт). В.С. Высоцкий, Е.А.
Евтушенко, Б. Окуджава
|
2
|
Познакомить учащихся с героическими
страницами Руссой поэзии, силой слова и музыки воздействовать на души детей
|
|
|
Прочитать «Золотая карета»
|
|
|
60
|
20.04
|
В.И. Белов.
Тема Великой Отечественной войны.
|
1
|
Познакомить учащихся с творчеством В.И.
Белова.
Провести обзор содержания рассказа;
Определить «внутренний, скрытый рисунок
жизни»;
Обучение учащихся аналитическому пересказу
|
|
Комментированное чтение
|
Индивид.вопросы, стр.451
|
|
|
61
|
23.04
|
Л. М. Леонов «Золотая карета». Судьбы героев
пьесы и их идеалы
|
1
|
Вовлечь учащихся в размышления о «назначении
жизни»;
Научить видеть позицию автора в пьесе;
Формирование эмоциональной отзывчивости
учащихся на сложные жизненные ситуации;
|
|
|
План-конспект стр.452-453
|
|
|
62
|
27.04
|
Р.Р.Сочинение на тему
«Мой любимый исторический герой»
|
1
|
Развивать связную речь
учащихся;
Уметь выразить своё
отношение к предложенным темам сочинения
|
|
|
|
|
|
63-65
|
30.04
04.05
07.05
|
История на страницах поэзии XX века.
Интерес к темам прошлого в лирике
|
3
|
Познакомить учащихся с гражданской поэзией
русских потов;
Помочь осмыслить прочитанное
|
Звукопись
Аллитерация
Ассонанс
|
анализ
|
Наизусть (по выбору) 2 стихот.
|
|
|
66
|
11.05
|
Р.Р. Сочинение на
тему»Изображение истории на страницах художественных произведений и позиция
автора»
|
1
|
Развитие письменной и
устной речи учащихся;
Формирование умений
логически строить свой ответ, подкрепляя текстом изученного произведения;
|
|
|
|
|
|
67-68
|
14.05
18.05
|
Обсуждение работ учащихся и повторение по
теме «История и литература»
|
2
|
Развитие письменной и устной речи учащихся;
Формирование умений логически строить свой
ответ, подкрепляя текстом изученного произведения;
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.