№
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основные виды учебной деятельности
|
Планируемые предметные результаты
|
Универсальные учебные действия
|
Личностные результаты
|
Оценка достижений планируемых
результатов
|
1.
|
|
Литература как искусство слова
|
Вводный урок
|
Обращаются к литературному словарю.
|
Наш новый предмет. Новый учебник и его
герои
|
Приобщение к литературе как искусству
слова, приобщение к читательской культуре
|
Литература – искусство слова.
|
Вопросы к главе
|
Часть
1. Раздел 1. Жизнь по законам чести ( 16 часов)
|
2.
|
|
Н. С. Гумилев «Капитаны
|
Урок открытия нового знания
|
Беседа, лекция
|
Знать биографию Н. С. Гумилева,
познакомиться с творчеством поэта
|
Свободно излагать свои мысли, соблюдая
нормы построения текста, формулировать собственное мнение
|
Отвечать на вопросы, раскрывающие знание
и понимание текста
|
Тест
|
3.
|
|
А. Дюма «Три мушкетера»
|
Урок открытия нового знания
|
Проблемный диалог
|
Познакомиться с биографией А. Дюма,
слово о романе «Три мушкетера»
|
Использовать разные виды чтения
|
Уметь анализировать, сопоставлять,
правильно понимать поставленные вопросы
|
Вопросы к главе
|
4 - 5.
|
|
Герои, живущие по законам чести
|
Урок закрепления
|
Работа в группах, составление синквейна
на главных героев
|
Лексическое значение слова «честь»,
понимание детей слова «Честь», уметь составлять синквейн на героев
произведения
|
Менять стратегию чтения, использовать
разные механизмы чтения (предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии)
|
Уметь писать синквейн, отвечать на
вопросы
|
Синквейн
|
6 .
|
|
Н. Г. Долинина «Честь и достоинство»
|
Урок комплексного применения знаний,
умений, навыков
|
Работа в парах, работа с текстом
|
Познакомиться с эссе Н. Г. Долининой
«Честь и достоинство», знать особенности жанра эссе
|
Осуществлять информационную переработку
текста, свертывая его до содержания плана, ключевых слов, воспроизводить
текст
|
Составлять план и писать отзыв о
произведении, кинофильму, картине
|
Вопросы «Толстый и тонкий»
|
7.
|
|
Ж. Верн – удивительный писатель.
|
Урок первичного закрепления материала
|
Беседа – лекция, вопросы
|
Биография Ж. Верна, история жизни и
творчества
|
Извлекать информацию в соответствии с
целью чтения, оформлять свои мысли в письменной и устной форме
|
Осознанно, творчески читать
художественные произведения разных жанров
|
Презентация
|
8.
|
|
Самоотверженность и мужество героев Ж.
Верна
|
Урок открытия нового знания
|
Работа в парах, методы
литературно-критического мышления
|
Характеристика героев Ж. Верна, мужество
и героизм, что это за качества?
|
Стремиться к координации действий в парах,
группах, слушать и слышать друг друга,
|
Использовать различные виды пересказа
(подробный, краткий, выборочный)
|
Письменный ответ на вопрос №5
|
9 - 10.
|
|
Роман – учебник. Роман – открытие
|
Урок открытия нового знания
|
Работа с текстом
|
Литературный термин «роман», уметь
отличить роман от рассказа и повести
|
Развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности
|
Подбирать аргументы, формулировать
выводы
|
Знать термины
|
11 - 12.
|
|
Сочинение по разделу «Жизнь по законам
чести»
|
Урок развития речи
|
Вопросы «Толстый, тонкий»
|
Писать сочинение на литературную тему
|
Приобщение к читательской культуре
|
Перефразировать мысль, выбирать и
использовать выразительные средства языка
|
Сочинение
|
Раздел
2. Шифры и клады (8 часов)
|
13.
|
|
Законы приключенческой литературы
|
Урок открытия нового знания
|
Беседа, лекция
|
Особенности приключеческой литературы,
героев, характеров и т. п.
|
Овладение навыками самостоятельной
интерпретации литературного произведения
|
Устно и письменно передавать содержание
текста в сжатом и развернутом виде
|
Тест
|
14.
|
|
Э. По «Золотой жук»
|
Урок открытия нового знания
|
Лекция, беседа, презентация
|
Биография Эдгара По, тяжелая жизнь
писателя. Э. По – основоположник детектива как жанра в литературе, знать
рассказ «Золотой жук»
|
Учитывать разные точки зрения при споре,
оценивать речевое высказывание, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
|
Знать биографию Марины Цветаевой
|
План статьи учебника
|
15 - 16.
|
|
Р. Л. Стивенсон «Остров сокровищ»
|
Урок открытия нового знания
|
Презентация, отрывки из выступлений С.
Есенина, «живой звук»
|
Биография Р. Л. Стивенсона, законы
приключенческой литературы
|
Выступать с сообщениями перед
сверстниками с использованием ИКТ, задавать вопросы
|
Уметь перефразировать мысль
|
Разбор лирического текста
|
17.
|
|
Особенности развития действия
|
Урок открытия нового знания
|
Лекция, работа в группах
|
Композиция литературного произведения,
знать термины кульминация, завязка, развязка, эпилог
|
Строить связное монологическое
высказывание в учебно-научном стиле, слушать и слышать друг друга
|
Знать особенности биографии М. Горького,
знать, что такое трилогия
|
Доклады
|
18.
|
|
Многообразие человеческих характеров
|
Урок закрепления первичного материала
|
Выступление с докладами
|
Доклад о героях приключенческой
литературы
|
Видеть нравственную и эстетическую
ценность художественного произведения
|
Знать биографию Горького, содержание
глав
|
ТСР № 2
|
19 - 20.
|
|
А. Н. Рыбаков «Кортик» (главы)
|
Урок изучения нового материала
|
Методы ЛКМ (литературно-критического
мышления)
|
Биография А. Н. Рыбакова «Кортик», знать
главы из повести
|
Анализировать, сравнивать, группировать,
делать выводы
|
Использовать монологическую и
диалогическую речь
|
Ответы на вопросы
|
Раздел
3. Экстремальные ситуации (4 часа)
|
21.
|
|
Д. Лондон «Любовь к жизни»
|
Урок изучения нового материала
|
Беседа, работа в диалоге
|
Биография Джека Лондона, «Золотая
лихорадка», Америка 19 века, политическая ситуация, способы выживания
|
Использовать сведения по истории и
теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного
произведения
|
Отражать в устной и письменной форме
результаты своей деятельности
|
Работа в ТСР
|
22.
|
|
Нравственные уроки приключенческой
литературы
|
Урок комплексного применения знаний,
умений, навыков
|
Работа в группах, беседа
|
Понятие нравстивенности, что такое
нравственность, нравственность в приключенческой литературе
|
Умение строить логичное рассуждение и
делать выводы
|
Уметь составлять развернутый план, использовать
в тексте сочинения цитаты, выдержки и т. п.
|
Сочинение
|
23.
|
|
Б. Житков «Механик Салерно»
|
Урок изучения нового материала
|
Лекция, презентация
|
Биография Бориса Житковаа, рассказ
«Механик Салерно»
|
Определять способ действия в
соответствии с учебной задачей
|
Выявление нравственных проблем
художественной литературы.
|
Цитатный план
|
24.
|
|
Сочинение по разделу «Экстремальные
ситуации»
|
Урок развития речи
|
Работа в парах, работа в тетради
|
Писать сочинение на литературную тему
|
Пользоваться словарями, перерабатывать
информацию
|
Видеть нравственные проблемы
художественного произведения
|
Работа в ТСР
|
Раздел
4. Как мы становимся взрослыми (11 часов)
|
25.
|
|
Марк Твен «Приключения Г. Финна»
|
Урок изучения нового материала
|
Работа в группах
|
Биография Марка Твена, роман «Приключение
Г. Финна»
|
Умения применять знания для решения
учебных задач
|
Знать способы выражения своей позиции и
уметь подбирать аргументы
|
Опрос
|
26.
|
|
Герои и события повести
|
Урок изучения нового материала
|
Лекция, презентация, музыкальное
оформление
|
Особенности характеров героев,
композиция рассказа
|
Осознанно выбирать эффективные способы
решения учебных и познавательных задач
|
Уметь писать характеристику героя, знать
главы из повести, знать, что такое эссе, особенности жанра эссе
|
Характеристика
|
27.
|
|
Мастерство писателя в построении
занимательного сюжета
|
Урок изучения нового материала
|
Устное выступление с сообщениями, беседа
|
Сообщение об особенностях сюжета
рассказа
|
Владеть основами самоконтроля и
самооценки
|
Уметь выразительно читать стихотворения
|
Стихотворение наизусть
|
28 - 29.
|
|
В. Катаев «Белеет парус одинокий»
(главы)
|
Урок комплексного применения знаний,
умений, навыков
|
Самостоятельная работа
|
Биография Валентина Катаева, знать главы
из романа «Белеет парус одинокий»
|
Строить связное письменное высказывание
по определенному типу
|
Осознанно бегло читать, используя разные
виды чтения
|
Самостоятельная работа
|
30.
|
|
Взросление героев, путь от приключений –
игр к суровой жизни
|
Урок изучения нового материала
|
Работа со специальными карточками,
афоризмы
|
Игры и взрослая жизнь, пронаблюдать
путь становления личночсти
|
Умение
самостоятельно определять цели своего обучения
|
Давать характеристику герою эпического
произведения
|
Эпиграф
|
31 - 32.
|
|
Большие события и маленькие герои в
литературе
|
Урок первичного закрепления знаний
|
Индивидуальная работа
|
Литературное понятие «маленького героя»
в русской литературе
|
Умение
формулировать и аргументировать свое мнение
|
Знать понятие «литературный герой»,
«характер», уметь давать сравнительную характеристику
|
Работа в ТСР
|
33.
|
|
М. Лермонтов «Парус»
|
Урок комплексного применения знаний,
умений, навыков
|
Самостоятельная работа
|
Биография М. Лермонтова, анализ
стихотворения «Парус»
|
Оказывать
в сотрудничестве необходимую помощь и осуществлять взаимный контроль
|
Уметь сравнивать и сопоставлять литературных
героев, уметь высказывать свое мнение по каждому герою
|
Цитатный план
|
34 - 35.
|
|
Сочинение по разделу «Как мы становимся
взрослыми»
|
Урок развития речи
|
Беседа,
фронтальный опрос
|
Уметь писать сочинение на литературную
тему, писать развернутый план к сочинению
|
Анализировать,
сравнивать, группировать, делать выводы
|
Уметь писать отзывы о прочитанных
произведениях
|
Отзыв
|
Раздел
5. Правда истории и вымысел (9 часов)
|
36 - 37.
|
|
В. Каверин «Два капитана» (главы)
|
Урок изучения нового материала
|
Сочинение
|
Биография В. Каверина, главы из романа
«Два капитана»
|
Планирование
и регуляция своей деятельности, самостоятельно писать под диктовку и
проверять написанное
|
Уметь отражать в письменной форме
результаты своей деятельности
|
Сочинение
|
38.
|
|
«Я найду экспедицию!»
|
Урок изучения нового материала
|
Работа в группах
|
Работа над
проблемой произведения, Сашка в разное время своей жизни – мальчик, юноша,
мужчина
|
Формулировать
собственное мнение и обосновывать собственную позицию
|
Самостоятельно
выполнять различные творческие работы
|
Работа
в ТСР
|
39.
|
|
Летчик Григорьев и штурман Климов
|
Урок изучения нового материала
|
Беседа лекционного типа
|
Особенности
характера летчика С. Григорьева
|
Умение
работать индивидуально и в группах
|
Уметь
отвечать на вопросы
|
Тест
|
40.
|
|
Капитан
Григорьев на войне
|
Урок изучения нового материала
|
Работа в парах
|
Война
в романе
|
Пользоваться
разными видами чтения, извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию
|
Уметь
интерпретировать произведение, адекватно понимать новую информацию
|
Вопросы
|
41.
|
|
А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»
|
Урок изучения нового материала
|
Составление собственной презентации и
выступление с ней перед классом
|
«Песнь
ов ещем Олеге» - стилизация под старину, отрывок из повести Временных лет
|
Умения
применять знания при решении познавательных задач
|
Уметь
устно и письменно передавать содержание текста
|
Тест
|
42 -43.
|
|
М. Лермонтов «Бородино»
|
Урок изучения нового материала
|
Просмотр фрагментов фильма
|
Биография
М. Лермонтова, детально изучение произведения «Бородино»
|
Анализировать,
устанавливать причинно - следственные выводы, обобщать
|
Использовать
различные виды пересказа
|
Работа в ТСР
|
44.
|
|
Сочинение по разделу «Правда истории и
вымысел»
|
Урок развития речи
|
Анализ глав, беседа
|
Уметь
писать сочинение на выбранную тему
|
Использовать
монологическую и диалогическую речь
|
Уметь
выразительно читать и интерпретировать эпическое произведение
|
Тезисный план
|
Раздел
6. Романтика неизведанного (2 часа)
|
45.
|
|
Стихи о прекрасном и неведомом
|
Урок первичного закрепления знаний
|
Совместная работа
|
Анализ
стихотворений
|
Прогнозирование
результата
|
Составлять
план и писать отзыв о произведении
|
Вступление
к сочинению
|
46.
|
|
Проверочная работа № 1
|
Урок контроля
|
Лекция, беседа
|
Отвечать на вопросы проверочной работы
|
Умение самостоятельно устанавливать
причинно-следственные связи
|
Уметь перефразировать мысль, выбирать и
использовать в выразительные средства языка
|
Проверочная работа
|
Часть
2. Раздел 1. Мир, затерянный в нас. Что можно увидеть с закрытыми глазами (11
часов)
|
47.
|
|
Наука и фантазия в литературе
|
Урок изучения нового материала
|
Беседа, презентация, просмотр фрагментов
фильма
|
Научное и фантастическое в литературных
произведениях
|
Самостоятельно создать план деятельности
|
Знать биографию В. Железнякова, знать
главы текста
|
Тест
|
48 - 49.
|
|
А. Конан Дойл «Затерянный мир»
|
Урок изучения нового материала
|
Беседа с использование ИКТ технологий
|
Биография А. Коннан Дойла, главы из
романа «Затерянный мир»
|
Умение формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение
|
Использовать различные виды чтения
(ознакомительное, просмотровое и т. п.)
|
План произведения
|
50 - 51.
|
|
А. Беляев «Голова профессора Доуэля»
|
Урок комплексного применения знаний,
умений, навыков
|
Работа в группах
|
Биография А. Беляева, главы из романа
«Голова профессорра Доуэля»
|
Умение применять знания для решения
учебных задач
|
Уметь различать понятия: факт,
доказательство, гипотеза
|
Работа в ТСР
|
52.
|
|
Тематическое и жанровое разнообразие
приключенческой литературы
|
Урок развития речи
|
Рецензия
|
Анализ глав романа «Голова профессора
Доуэля»
|
Осуществлять взаимный контроль и
самоконтроль. Строить рассуждения
|
Уметь писать рецензию
|
Рецензия
|
53.
|
|
Р. Бредбери «И грянул гром» (в
сокращении)
|
Урок изучения нового материала
|
Беседа, фрагменты из кинофильма
|
Биография Р. Бредбери», рассказ «И
грянул гром»
|
Анализировать, сравнивать, делать
выводы, строить рассуждения
|
Уметь правильно интерпретировать
произведение
|
Цитатный план
|
54.
|
|
Н. Гоголь «Нос»
|
Урок изучения нового материала
|
Работа в группах
|
Биография Н. В. Гоголя, повесть «Нос»
|
Извлекать информацию из источников, представленных
в разных формах (таблица, схема-образец)
|
Знать биографию В. Шукшина
|
Работа в ТСР
|
55 - 56.
|
|
Реалистическая фантастика как способ
художественного изображения
|
Урок комплексного применения знаний,
умений, навыков
|
Выступление перед классом с сообщением
|
Анализ повести Н. В. Гоголя «Нос»
|
Строить рассуждения, пользоваться
навыками аудирования
|
Уметь выступать перед одноклассниками,
знать рассказ «Крепкий мужик»
|
Синквейн
|
|
57.
|
|
Пушкин «Сказка о мертвой царевне . . . «
|
Урок развития речи
|
Очерк
|
Жанр сказки в русской литературе, сказка
авторская и русско-народная. Сказки А. С. Пушкина
|
Пользоваться разными навыками
аудирования, разными видами чтения (просмотровым, изучающим)
|
Уметь писать очерк по прочитанному
художественному произведению
|
Очерк
|
58.
|
|
Фантастическое в волшебной сказке
|
Урок изучения нового материала
|
Беседа, лекция
|
Фантастика в волшебной сказке
|
Умение определять понятия, строить
логичные рассуждения
|
Уметь творчески читать художественное
произведение
|
Тест
|
59 - 60.
|
|
А. Пушкин «Руслан и Людмила»
|
Урок контроля
|
Подготовка к сочинение, план
|
Биография А. С. Пушкина, поэма «Руслан и
Людмила»
|
Самостоятельная проверка ошибок товарища
по парте
|
Уметь писать сочинение на литературную
тему
|
Сочинение
|
61 - 62.
|
|
Сочинение по части 2
|
Урок развития речи
|
Работа в группах
|
Уметь писать развернутый план, писать
сочинение на литературную тему
|
Адекватно понимать информацию и
преобразовывать ее, правильно писать и проверять написанное
|
Уметь использовать для решения
познавательных и коммуникативных задач различные источники информации
|
Работа в ТСР
|
|
63.
|
|
Убийство на улице Морг
|
Урок изучения нового материала
|
Работа в парах
|
Жанр детектива в мировой и русской
литературе
|
Договариваться о совместной деятельности
|
Знать биографию М. Шолохова и содержание
рассказа
|
Составить вопросы к тексту
|
64 - 65.
|
|
Конан Дойл «Горбуны»
|
Урок комплексного применения знаний,
умений, навыков
|
Работа в группах
|
А. Конан Дойл, герои детектив А. Коннан
Дойла: Шерлок Холмс и доктор Ватсон
|
Формулировать собственное мнение,
приходить к общему решению
|
Уметь использовать монологическую и
диалогическую речь
|
Краткий очерк
|
66.
|
|
Сочинение по части 3
|
Урок развития речи
|
Сочинение
|
Сочинение или написать собсттвенный
детектив, придумать героев и сюжет
|
Умение самостоятельно устанавливать
причинно-следственные связи
|
Уметь писать сочинение, подбирать
изобразительно -выразительные средства
|
Сочинение
|
|
67 - 68.
|
|
Мир детства в литературе
|
Урок изучения нового материала
|
Беседа, презентация
|
Детсвто и литература
|
Устанавливать закономерности. Делать
выводы
|
Уметь выразительно читать художественный
текст
|
Работа в ТСР
|
69.
|
|
В. Короленко «В дурном обществе»
|
Урок первичного закрепления знаний
|
Самостоятельная работа
|
Биография В. Короленко», главы из романа
«В дкрном обществе»
|
Умение формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение
|
Уметь находить в поэтическом тексте
изобразительно – выразительные средства языка
|
Разбор стихотворения
|
70.
|
|
Судьбы героев повести
|
Урок изучения нового материала
|
Выступление, беседа
|
Анализ глав и поступокв главных героев
|
Извлекать информацию, представленную
разными способами (схемы, таблицы, алгоритмы)
|
Знать рассказ, уметь использовать
различные виды пересказа
|
презентация
|
71 - 72.
|
|
Средства создания характеров героев
|
Урок изучения нового материала
|
Фронтальный опрос, работа в ТСР
|
Особенности характеров главных герроев
|
Определять эстетическую, нравствен –
философскую проблематику произведения
|
Уметь составлять план, тезисы, конспект
|
Работа в ТСР
|
73 - 74.
|
|
М. Пришвин «Кладовая солнца»
|
Урок комплексного применения знаний,
умений, навыков
|
Викторина
|
Биография М. Пришвина, рассказ «Кладовая
солнца»
|
Определять эстетическую, нравствен –
философскую проблематику произведения
|
Уметь осознанно, бегло читать,
использовать различные виды чтения
|
Вопросы по теме (викторина)
|
75.
|
|
Образы Насти и Митраши
|
Урок первичного закрепления знаний
|
Беседа, работа по вопросам
|
Проанализировать образы Насти и Митраши
|
Определять эстетическую, нравствен –
философскую проблематику произведения
|
Уметь анализировать произведение
|
Работа в интернете
|
76.
|
|
Роль пейзажа в художественном произведении
|
Урок развития речи
|
Сочинение - миниатюра
|
Пейзаж в произведение, проследить как
меняется природа, когда главные герои попадают в беду
|
Работать со справным аппаратом,
различными источниками информации
|
Уметь писать сочинение - миниатюру
|
Сочинение-миниатюра
|
77 - 78.
|
|
Л. Кассиль «Кондуит и Швамбрандия»
|
Урок изучения нового материала
|
Презентация, самостоятельная работа
|
Биография Л. Кассиля, мир реальный и мир
фантазии
|
Определять эстетическую, нравствен –
философскую проблематику произведения
|
Уметь выбирать и использовать
выразительные средства языка в соответствии коммуникативной задачей
|
Стихотворение наизусть
|
79.
|
|
Г. Белых «Республика ШКИД» (главы)
|
Урок первичного закрепления знаний
|
Работа с текстами песен, прослушивание
|
Биография Г. Белых, главы из романа
«Республика ШКИД»
|
Определять эстетическую, нравствен –
философскую проблематику произведения
|
Уметь выбирать и использовать
выразительные средства языка в соответствии коммуникативной задачей
|
Песню наизусть
|
80 - 81.
|
|
В. Распутин «Мама куда-то ушла»
|
Урок первичного закрепления знаний
|
Беседа
|
Биография В. Распутина, анализ рассказа
«Мама куда-то ушла»
|
Определять эстетическую, нравствен –
философскую проблематику произведения
|
Уметь осознанно, бегло читать,
использовать различные виды чтения
|
Описание героя
|
82.
|
|
Стихи о детях
|
Урок контроля
|
Работа в ТСР, тесты
|
Анализ стихотворений
|
Работать со справочным аппаратом,
различными источниками информации
|
Уметь писать план, подбирать аргументы,
цитировать
|
Тест
|
83 --84.
|
|
Сочинение по части 4
|
Урок развития речи
|
Презентация, выступление
|
Сочинение на литертаруную тему
|
Определять эстетическую, нравствен –
философскую проблематику произведения
|
Уметь выбирать и использовать
выразительные средства языка в соответствии коммуникативной задачей
|
Сонет наизусть
|
85 - 86.
|
|
А. Чехов «Каштанка»
|
Урок комплексного применения знаний,
умений, навыков
|
Выступление перед аудиторией с
собственными стихотворениями
|
Биография А. Чехова, рассказ «Каштанка»,
анализ рассказа
|
Работать со справочным аппаратом,
различными источниками информации
|
Уметь выбирать и использовать
выразительные средства языка в соответствии коммуникативной задачей
|
Собственное стихотворение
|
87 - 88.
|
|
А. Куприн «Ю – ю» (в сокращении)
|
Урок первичного закрепления знаний
|
Музыкальное выступление
|
Биография А. Куприна, анализ рассказа «Ю
– ю»
|
Определять эстетическую, нравствен –
философскую проблематику произведения
|
Уметь выразительно читать поэтические
произведения
|
Наизусть
|
Часть
5. Мы не можем без них, а они без нас (18 часов)
|
89 - 90.
|
|
Д. Дарелл «Гончие Бафута»
|
Урок комплексного применения знаний,
умений, навыков
|
Проверочная работа
|
Биография Д. Дарелла, анализ глав
«Гончие Бафута»
|
Работать со справным аппаратом,
различными источниками информации
|
Уметь отвечать на вопросы устно и
письменно
|
Работа в ТСР, проверочная работа
|
91.
|
|
Э. Сетон – Томпсон «Чинк»
|
Уроки повторения и обобщения
|
Тесты по литературе
|
Биография Э. Сетон – Томпсона, анализ
глав повести «Чинк»
|
Работать с тестами
|
Уметь работать с тестами
|
Тесты
|
92 – 93.
|
|
Стихи о животных
|
Урок открытия новыз знаний
|
Анализ стихотвоения
|
Анализ стихотворений о животных
|
Находитьв стизотворениях
изобразительно-выразительный средства (метафоры, эпитеты. Метонимии,
гиперболы и т. п.)
|
Уметь раюотать с поэтическим текстом
|
Стих наизусть
|
94 – 95.
|
|
Сочинение по разделу 5
|
Урок развития речи
|
Сочинение
|
Писать сочинение на литератрную тему
|
Пользоваться речевыми приемами
|
Работать с тексто, корректировать его
|
Сочинение
|
96 – 97.
|
|
Контрольная работа за год
|
Урок контроля
|
Контрольная работа из ТСР
|
Владеть изученным матириалом
|
Владеть навыками письменных разветнутых
ответом на вопросы по литературнорму произведению
|
Пользоваться навыками смыслового стения
|
Контрольная работа
|
98 – 99.
|
|
Обучающие тесты
|
Урок контроля
|
Тест
|
Работать с тестами по литературе
|
Преобразовывать информацию
|
Работать с тестами
|
Тест
|
100 – 102.
|
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.