- 16.12.2015
- 660
- 3
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
11 497
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогПояснительная записка
Основное содержание учебного предмета
Содержание предмета
|
· Введение. Книга в жизни человека (1ч) Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Структурные элементы книги, создатели книги. Учебник литературы и работа с ним. · Устное народное творчество (2ч). Фольклор – коллективное устное народное творчество. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и идеальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки) · Русские народные сказки (7ч+1ч) Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Сказители. Собиратели сказок. «Царевна-лягушка», «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо», «Журавль и цапля», «Солдатская шинель». Сказочные формулы. · Из древнерусской литературы (2ч) Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. «Повесть временных лет» - как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. · Из литературы XVIII века (1ч) Михаил Васильевич Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения. · Из литературы XIX века (34ч+8ч) Русские басни Жанр басни. Истоки басенного жанра. Иван Андреевич Крылов (детство, начало литературной деятельности). «Ворона и Лисица», «Волк и Ягнёнок», «Свинья под дубом», «Волк на псарне». Поучительный характер басен. Василий Андреевич Жуковский (детство и начало творчества). Жуковский-сказочник. «Спящая царевна» - особенности сюжета. «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады. Александр Сергеевич Пушкин (детство, годы учения). Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни. «У лукоморья…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов, событий народных сказок. Русская литературная сказка 19 века Антоний Погорельский. Краткий рассказ о писателе. «Черная курица, или Подземные жители». Фантастическое и достоверно – реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание. Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения. Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения. Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе. «Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического. Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте. «На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу. «Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины. Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей. Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных. Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов. Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Поэты XIX века о Родине и родной природе. Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». выразительное чтение стихотворений. · Из литературы XX века (28ч+6ч) Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине. Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе. «В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье. Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Синий май. Зоревая теплынь…» - поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики. Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа. Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского. Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. «Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки. Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира. Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций. Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне. Произведения о Родине и родной природе. И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России. Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей. Юлий Черсанович Ким. Краткий рассказ о писателе. «Рыба – кит». Стихотворение-шутка. · Из зарубежной литературы (13ч+1ч) Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков. Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе. «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе. «Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды. Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей. Марк Твен. Краткий рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа. Произведения для заучивания наизусть Пословицы и поговорки. В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок). И.А. Крылов. Басни. А.С. Пушкин. «У лукоморья..» Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору…») Ф. И. Тютчев. «Весенние воды» А.А. Фет. «Весенний дождь». М.Ю. Лермонтов. «Бородино». По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения. По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения |
||||
Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа, график контрольных и лабораторных работ |
Четверть |
Количество недель в четверти |
Количество часов в неделю |
Количество часов в четверти |
Количество контрольных работ |
I четверть |
9 |
3 |
27 |
2 |
|
II четверть |
8 |
3 |
24 |
2 |
|
III четверть |
9 |
3 |
27 |
2 |
|
IV четверть |
8 |
3 |
24 |
2 |
|
Итого в год |
34 |
3 |
102 |
8 |
|
Особенности класса |
Общеобразовательный ( с наличием учащихся по программе VII-го вида) |
||||
Внесенные изменения в примерную (авторскую) программу и их обоснование |
В связи с переходом на ФГОС в 5 классе и увеличением количества часов в неделю дополнительно распределены часы на изучение разделов: -Устное народное творчество-3 ч. - Древнерусская литература -1.ч. Литература 19 в-9 ч. -Литература 20 в-15 ч. -зарубежная литература – 6 ч. |
Требования к уровню подготовки учащихся
Требования к уровню подготовки учащихся |
К концу 5 класса учащиеся должны знать и понимать: -авторов и названия изученных произведений; - содержание изученных дитературных произведений; - изученные теоретико-литературные пончтия; Уметь: - выразительно читать произведения; - пересказывать устно и письменно; - подробно и сжато пересказывать художественные произведения; - определять род и жанр литературных произведений; - выделять тему и идею изученного произведения; - выполнять различные письменные работы творческого характер - |
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
№ урока |
Дата проведения |
Тема урока |
Количество часов |
Характеристика деятельности учащихся |
Примечание
|
|||
По плану |
По факту |
|||||||
|
Введение |
(1 ч) |
|
|
||||
1 |
3.09
|
|
Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества |
1ч |
Читают вводную статью учебника; пересказывают научный текст статьи учебника, отвечают на вопросы; составляют план статьи «К читателям»; работают со словами. |
|
||
|
Устное народное творчество |
(2 ч) |
|
|
||||
2 |
4.09 |
|
Русский фольклор. Малые жанры фольклора. |
1ч |
Читают статью учебника; «Литературное лото» - отвечают на вопросы репродуктивного характера; создают собственные высказывания с использованием поговорки или пословицы, наблюдают над поэтикой малых жанров. |
|
||
3 |
.5.09 |
|
Детский фольклор |
1ч |
Создают считалки, небылицы, загадки; анализируют тексты всех жанров детского фольклора. |
|
||
|
Русские народные сказки |
(7 ч +1 р/р) |
|
|
||||
4 |
8.09 |
|
Сказка как особый жанр фольклора |
1ч |
Читают и составляют план статьи учебника; отвечают на вопросы, сказывают любимые сказки, работают с кратким словарем литературоведческих терминов; сопоставляют тексты с иллюстрациями |
|
||
5 |
9.09 |
|
«Царевна-лягушка» - встреча с волшебной сказкой |
1ч |
Читают сказки; выборочно пересказывают отдельные эпизоды, отвечают на вопросы; устно рисуют; сопоставляют иллюстрации художников с текстами сказок. |
|
||
6 |
10.09 |
|
Народная мораль в характерах и поступках героев. Образ невесты-волшебницы |
1ч |
Выразительно читают, выборочно пересказывают, рассматривают репродукции картины В.Васнецова «Пир» |
|
||
7 |
11.09 |
|
Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. |
1ч |
Пересказывают с изменением лица рассказчика (устами Ивана-царевича); читают по ролям, создают собственные рассказы о сказочных героях; сопоставляют иллюстрации художников с текстами сказки; отвечают на вопросы, наблюдают над языком сказки |
|
||
8 |
15.09 |
|
Р/р. Изобразительный характер формул волшебной сказки. |
1ч |
Пересказывают сказки, читают статью учебника. Анализ сказок. Сказывание сказок. |
|
||
9 |
17.09 |
|
«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Тема мирного труда и защиты родной земли. |
1ч |
Пересказывают. Читают сказку. Отвечают на вопросы. |
|
||
10 |
18.09 |
|
Особенности сюжета сказки. Герои сказки в оценке народа. |
|
Пересказывают сказку, беседуют по содержанию, составляют план сказки. |
|
||
11 |
21.09 |
|
Сказка о животных. Бытовая сказка. |
1ч |
Пересказывают сюжет сказки, отвечают на вопросы; читают по ролям; сопоставляют бытовые сказки и сказки о животных с волшебными сказками; читают и обсуждают статью учебника «Из рассказов о сказочниках» |
|
||
|
Из древнерусской литературы |
(2 ч) |
|
|
||||
12 |
25.09 |
|
Возникновение древнерусской литературы. Начало письменности на Руси. «Повесть временных лет». |
1ч |
Читают статью учебника, читают художественного текста и его анализируют; отвечают на вопросы; читают по ролям. |
|
||
13 |
28.09 |
|
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. |
1ч |
Составляют цитатный план; сопоставляют тексты с репродукцией картин А. Иванова; читают статью учебника (с. 49), отвечают на вопросы (с. 49-50) |
|
||
|
Из литературы XVIII века |
(1ч) |
|
|
||||
14 |
1.10 |
|
М.В.Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…» |
1ч |
Читают статьи о Ломоносове, художественного текста, статьи «Роды и жанры литературы»; отвечают на вопросы; выразительно читают стихотворения |
|
||
|
Из литературы XIX века |
(34 ч + 8 р/р) |
|
|
||||
15 |
2.10 |
|
Русские басни. Басня и ее родословная. Басня как литературный жанр |
1ч |
Читают статью учебника «Русские басни»; выступают с сообщениями о баснописцах (Эзопе, Сумарокове, Лафонтене, Майкове, Хемницере); читают по ролям басни, сравнивают басни и сказки |
|
||
16 |
5.10. |
|
И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне» |
1ч |
Читают басни; отвечают на вопросы; читают по ролям; устанавливают ассоциативных связей с произведениями живописи |
|
||
17 |
8.10 |
|
И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом» |
1ч |
Читают басни, инсценируют басни, сопоставляют с иллюстрацией; анализируют текст, сопоставляют с басней Эзопа «Ворона и Лисица» |
|
||
18 |
9.10 |
|
Р/р. Жанр басни. Повествование и мораль в басне |
1ч |
Сочиняют басню на основе моральной сентенции одной из понравившихся басен |
|
||
19 |
12.10 |
|
Внеклассное чтение. Басенный мир Ивана Андреевича Крылова |
1ч |
Выразительно читают любимые басни, участвуют в конкурсе «Знаете ли вы басни Крылова?», инсценируют басни, презентуют иллюстраций. |
|
||
20 |
15.10 |
|
В.А.Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна» |
1ч |
Чтение статьи о поэте, чтение сказки, восприятие художественного произведения; ответы на вопросы; установление ассоциативных связей с произведениями живописи |
|
||
21 |
16.10 |
|
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. |
1ч |
Чтение сказки, ответы на вопросы, сопоставление сказки народной и литературной, выявление общих и отличительных черт |
|
||
22 |
19.10 |
|
Баллада В.А.Жуковского «Кубок» |
1ч |
Чтение баллады, полноценное ее восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям; выразительное чтение. |
|
||
23 |
22.10 |
|
А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Няне». «У лукоморья…» |
1ч |
Чтение и полноценное восприятие художественного текста; выразительное чтение, устное словесное рисование |
|
||
24 |
23.10 |
|
А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Борьба добрых и злых сил |
1ч |
Чтение эпизодов, восприятие художественного текста; осмысление сюжета, событий, характеров, выборочный пересказ эпизодов; устное словесное рисование царицы-мачехи, царевны и царицы-матери, выразительное чтение; установление ассоциативных связей с произведениями живописи |
|
||
25 |
26.10 |
|
Р/р. Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа. |
1ч |
Чтение статьи учебника; ответы на вопросы; выразительное чтение |
|
||
26 |
29.10 |
|
Помощники царевны. Богатыри, Соколко. Народная мораль, нравственность |
1ч |
Выразительное чтение, чтение по ролям, художественное рассказывание эпизода, устное словесное рисование, сравнительная характеристика героев, защита иллюстраций к эпизодам; сопоставление сказок со сходным сюжетом |
|
||
27 |
30.10 |
|
Р/р. Королевич Елисей. Победа добра над злом. Музыкальность пушкинской сказки |
1ч |
Выразительно читают эпизоды, читают статью учебника, отвечают на вопросы |
|
||
28 |
5.11 |
|
Сказки А.С.Пушкина. Поэма «Руслан и Людмила» |
1ч |
Работают с иллюстрациями, восстанавливают деформированный текст, выполняют проверочную работу |
|
||
29 |
6.11 |
|
Антоний Погорельский. Страницы биографии. Сказка «Черная курица, или Подземные жители» |
1ч |
Чтение статьи о писателе, ответы на вопросы, комментированное чтение |
|
||
30 |
9.11 |
|
Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание |
1ч |
Краткий пересказ, выразительное чтение |
|
||
31 |
12.11 |
|
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино» |
1ч |
Чтение статьи учебника, чтение стихотворения и его полноценное восприятие; ответы на вопросы; устное словесное рисование; установление ассоциативных связей с иллюстрацией |
|
||
32 |
13.11 |
|
Образ простого солдата – защитника Родины в стихотворении «Бородино» |
1ч |
Работа над словарем нравственных понятий (патриот, патриотизм, героизм), наблюдение над речью рассказчика; устное словесное рисование портретов участников диалога, выразительное чтение; комментирование художественного произведения, составление текста с иллюстрациями художников |
|
||
33 |
16.11 |
|
Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Понятие о повести как эпическом жанре. Сюжет повести «Заколдованное место» |
1ч |
Чтение статьи о писателе, чтение повести, ее полноценное восприятие; ответы на вопросы, составление плана повести; составление таблицы «Язык повести», установление ассоциативных связей с иллюстрациями художников; чтение по ролям |
|
||
34 |
19.11 |
|
Реальное и фантастическое в сюжете повести «Заколдованное место» |
1ч |
Пересказ быличек, легенд, преданий, созвучных сюжету повести; краткий пересказ содержания повести, рассказ о Н.В.Гоголе; инсценирование эпизодов, выразительное чтение; установление ассоциативных связей с произведениями живописи; анализ языка повести |
|
||
35 |
20..11 |
|
Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки» |
1ч |
Художественный пересказ эпизодов; инсценирование эпизодов, создание иллюстраций, фантастического рассказа, связанного с народными традициями, верованиями |
|
||
36 |
23.11 |
|
Н.А.Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение «На Волге» |
1ч |
Чтение статей о поэте, чтение стихотворения и его полноценное восприятие; осмысление сюжета стихотворения (ответы на вопросы); выразительное чтение, поиск эпитетов, устное словесное рисование; установление ассоциативных связей с произведениями живописи; составление цитатного плана |
|
||
37 |
26.11 |
|
«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос» |
1ч |
Беседа по прочитанному, выборочное чтение, выразительное чтение, ответы на вопросы, |
|
||
38 |
27.11 |
|
Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети» |
1ч |
Осмысление характеров героев, ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование, чтение по ролям; комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи |
|
||
39 |
30.11 |
|
И.С.Тургенев. Слово о писателе. История создания «Муму». Быт и нравы крепостной России в рассказе. |
1ч |
Чтение статьи о писателе, чтение и восприятие художественного текста; осмысление сюжета, выборочный пересказ, ответы на вопросы; комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи |
|
||
40 |
3.12 |
|
История отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение |
1ч |
Ответы на вопросы; выразительное чтение, выборочное чтение эпизодов, чтение диалогов по ролям, устное словесное рисование; комментирование художественного произведения, самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы; сопоставление главного героя с другими персонажами |
|
||
41 |
4.12 |
|
Герасим и Муму. Счастливый год. |
1ч |
Осмысление изображенных в рассказе событий, пересказ, близкий к тексту, выборочный пересказ; характеристика Герасима, Татьяны, Капитона, барыни; комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи |
|
||
42 |
7.12 |
|
Осада каморки Герасима. Прощание с Муму. Возвращение Герасима в деревню. |
1ч |
Работа с текстом (выписать из рассказа имена и должности всей челяди), выразительное чтение отрывка из рассказа, обсуждение отдельных эпизодов и сцен рассказа, работа по опорной схеме |
|
||
43 |
10.12 |
|
Р/р. Духовные и нравственные качества Герасима. Протест героя против барства и рабства. Подготовка к сочинению |
1ч |
Ответы на вопросы: выразительное чтение, выборочное чтение эпизодов, чтение диалогов по ролям, устное словесное рисование; комментирование художественного произведения, самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы; сопоставление главного героя с другими персонажами |
|
||
44 |
11.12 |
|
Контрольная работа по творчеству А.С Пушкина, М.Ю Лермонтова, Н.В Гоголя, Н.А Некрасова, И.С Тургенева. |
1ч |
Анализ сочинений, работа над ошибками |
|
||
45 |
14.12 |
|
Л.Н.Толстой: детство, начало литературной деятельности. Рассказ-быль «Кавказский пленник». |
1ч |
Чтение статьи учебника о писателе, чтение художественного произведения, полноценное его восприятие; крат-кий и выборочный пересказы, ответы на вопросы; сопоставление произведений художествен-ной литературы, принадлежащих к одному жанру |
|
||
46 |
17.12 |
|
Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы |
1ч |
Художественный пересказ, рассказ от лица Жилина; самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы, комментирование глав 3-6; сравнение характеров, поведения двух литературных персонажей |
|
||
47 |
18.12 |
|
Странная дружба Жилина и Дины. |
1ч |
Выборочный пересказ; устное словесное рисование, характеристика героя; устные сообщения; комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями живописи |
|
||
48 |
21.12 |
|
Р/р. Краткость и выразительность языка рассказа. Рассказ, сюжет, композиция, идея произведения |
1ч |
Самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, наблюдения над языком рассказа, комментирование художественного произведения; анализ художественного текста |
|
||
49 |
24.12 |
|
Р/р. Как работать над сочинением «Жилин и Костылин: разные судьбы» |
1ч |
Работа над планом, над вступлением и заключением, над логическими переходами |
|
||
50 |
25.12 |
|
Тестирование за первое полугодие |
1ч |
Выбор ответа в тестовых заданиях |
|
||
51 |
28.12 |
|
А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» |
1ч |
Чтение статьи о писателе, чтение рассказа и полноценное его восприятие; осмысление сюжета, изображенных в нем событий, характеров, ответы на вопросы; чтение по ролям; установление ассоциативных связей с иллюстрацией |
|
||
52 |
14.01 |
|
Внеклассное чтение. Юмор и сатира в творчестве А.П.Чехова |
1ч |
Чтение статьи «О смешном в литературном произведении. Юмор»; выразительное чтение, устное словесное рисование, рассказ о писателе, инсценированное чтение; комментирование художественного произведения, защита иллюстрации; анализ художественного текста |
|
||
53 |
15.01 |
|
Образы природы в русской поэзии. Образ весны. Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев. Образ лета. И.С.Никитин, Ф.И.Тютчев |
1ч |
Чтение стихотворений и полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное рисование; установление ассоциативных связей с произведениями живописи и музыки |
|
||
54 |
18.01 |
|
А.А.Фет. Слово о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» |
1ч |
Чтение статьи в учебнике, чтение стихотворения и полноценное его восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, работа с ассоциациями |
|
||
55 |
21.01 |
|
Образ осени. Ф.И.Тютчев, А.Н.Майков. Образ зимы. И.С.Никитин, И.З.Суриков. |
1ч |
Чтение стихотворений и полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное рисование; установление ассоциативных связей с произведениями живописи и музыки |
|
||
56 |
22.01 |
|
Р/р. Образы русской природы в поэзии. Рифма, ритм. Анализ стихотворения. |
1ч |
Чтение стихотворений и полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное рисование; восстановление деформированного текста, анализ стихотворения |
|
||
|
Из литературы XX века |
(28 ч + 6 р/р) |
|
|
||||
57 |
25.01 |
|
И.А.Бунин: страницы биографии. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине |
1ч |
Чтение статьи о писателе, чтение рассказа и его полноценное восприятие; ответы на вопросы; установление ассоциативных связей с произведениями живописи, комментированное чтение; анализ текста |
|
||
58 |
28.01 |
|
В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе» |
1ч |
Чтение статьи о писателе; осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, ответы на вопросы; пересказ, близкий к тексту, выборочный пересказ; заочная экскурсия по Княж-городку, устное словесное рисование; комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи |
|
||
59 |
29.01 |
|
Повесть. Сюжет и композиция повести «В дурном обществе» |
1ч |
Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, вы-разительное чтение, составление плана повести, работа над планом характеристики героев |
|
||
60 |
1.02 |
|
Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Путь Васи к правде и добру |
1ч |
Пересказ, близкий к тексту; выразительное чтение заключительной сцены; комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей; сопоставительный анализ образов героев, работа с иллюстрациями |
|
||
61 |
4.02 |
|
Р.Р. Изображение города и его обитателей в повести Короленко «В дурном обществе» |
|
|
|
||
62 |
5.02 |
|
Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка повести |
1ч |
Выразительное чтение глав, работа над языком повести, беседа, анализ эпизодов |
|
||
63 |
8.02 |
|
Р/р. Путь Васи к правде и добру. Обучение работе над сочинением |
1ч |
Обдумывание темы, определение идеи сочинения, подбор материала, составление плана, редактирование и переписывание |
|
||
64 |
11.02 |
|
С.А.Есенин. Слово о поэте. Образ родного дома в стихах Есенина |
1ч |
Чтение статьи о поэте, чтение стихотворений, их восприятие, ответы на вопросы, выразительное чтение |
|
||
65 |
12.02 |
|
Р/р. Стихотворение «С добрым утром!». Самостоятельная работа «Картинки из моего детства» |
1ч |
Анализ стихотворения, самостоятельная творческая работа «Картинка из моего детства» |
|
||
66 |
15.02 |
|
П.П. Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя. «Медной горы Хозяйка» |
1ч |
Чтение статьи о писателе; комментированное чтение, работа над пересказом, знакомство с жанром сказа, с его отличием от сказки |
|
||
67 |
18.02 |
|
Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе. |
1ч |
Работа над языком сказа, выразительное чтение, беседа по вопросам, обсуждение иллюстраций |
|
||
68 |
19.02 |
|
Внеклассное чтение. «Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажова |
1ч |
Выборочный пересказ, беседа по творчеству П.П.Бажова, обсуждение иллюстраций, выразительное чтение |
|
||
69 |
22.02 |
|
К.Г.Паустовский: страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб». Герои сказки |
1ч |
Чтение статьи о писателе, викторина, беседа по содержанию сказки, работа над главными героями сказки |
|
||
70 |
25.02 |
|
Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб». Реальные и фантастические события. |
1ч |
Выразительное чтение, анализ эпизода, инсценировка, беседа |
|
||
71 |
26.02 |
|
Вн.чт.К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы» |
1ч |
Выборочное чтение рассказа, его восприятие; краткий пересказ; устное словесное рисование, комментирование художественного текста |
|
||
72 |
29.02 |
|
Р/р. Умение видеть необычное в обычном. Выразительность и красочность языка. К.Г.Паустовского «Теплый хлеб» |
1ч |
Анализ текста, работа над языком рассказа, над изобразительно-выразительными средствами языка: сравнением и эпитетами, творческая работа, |
|
||
73 |
3.03 |
|
С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев» |
1ч |
Чтение статьи о писателе, выборочное чтение отдельных сцен; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование, чтение по ролям; сопоставление художественных текстов (легенды и сказки) |
|
||
74 |
4.03 |
|
Положительные и отрицательные герои. Художественные особенности пьесы-сказки |
1ч |
Осмысление сюжета сказки, изображенных в ней событий; инсценирование, чтение по ролям, устное словесное рисование; самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы; анализ текста, сопоставление сказки Маршака с народными сказками, со сказкой Г.Х. Андерсена «Снежная королева» |
|
||
75 |
7.03 |
|
Роды и жанры литературы. Герои пьесы-сказки. Победа добра над злом |
1ч |
Самостоятельная работа, выразительное чтение, беседа по вопросам |
|
||
76 |
10.03 |
|
А.П. Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе «Никита» |
1ч |
Чтение статьи об авторе; художественный пересказ фрагмента, составление словаря для характеристики предметов и явлений; комментирование эпизода «Встреча с отцом», установление ассоциативных связей с произведениями живописи |
|
||
77 |
11.03 |
|
Контрольная работа по произведениям С.Я Маршака, А.П Платонова, К.Г Паустовского |
1ч |
Составление плана рассказа; работа с иллюстрациями; рассказ о Никите; наблюдение над языком рассказа А.П. Платонова; сравнительный анализ произведений |
|
||
78 |
14.03 |
|
В.П. Астафьев: детство писателя. «Васюткино озеро» Сюжет рассказа, его герои |
1ч |
Чтение статьи о писателе, выборочное чтение эпизодов, восприятие прочитанного; пересказ, ответы на вопросы; чтение по ролям; комментирование текста художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведением живописи |
|
||
79 |
17.03 |
|
Человек и природа в рассказе |
1ч |
Осмысление сюжета рассказа, ответы на вопросы; составление киносценария на тему «Как Васютка заблудился», устное словесное рисование; комментирование художественного произведения |
|
||
80 |
18.03 |
|
Р/р. Сочинение « Тайга, наша кормилица, хлипких не любит». Становление характера Васютки (по рассказу «Васюткино озеро»)» |
1ч |
Подготовка к сочинению, обсуждение планов, работа над сочинением |
|
||
81 |
21.03 |
|
Внеклассное чтение. В.П. Астафьев. «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка» |
1ч |
Пересказ, выразительное чтение отрывков из рассказов Астафьева |
|
||
82 |
24.03 |
|
Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста» |
1ч |
Выразительное чтение и частичный анализ стихотворений. |
|
||
83 |
4.04 |
|
Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. К.М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…». Поэма-баллада «Сын артиллериста» |
1ч |
Выразительное чтение и частичный анализ стихотворений |
|
||
84 |
7.04 |
|
Р/р. Великая Отечественная война в жизни моей семьи |
1ч |
Чтение стихотворений, сообщение о Великой Отечественной войне в жизни моей семьи, прослушивание песен военных лет |
|
||
85 |
8.04 |
|
Р.р. Война и дети - тема многих стихотворений о войне в творчестве русских поэтов |
1ч |
Знакомство с поэтами, чтение стихотворений, анализ произведений |
|
||
86 |
21.04 |
|
Стихотворения И.А. Бунина. «Помню – долгий зимний вечер…» |
1ч |
Чтение стихотворений, полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование |
|
||
87 |
14.04 |
|
Картина В.М. Васнецова «Аленушка». А.А. Прокофьев «Аленушка» («Пруд заглохший весь в зеленой ряске…»). Д.Б. Кедрин «Аленушка» («Стойбище осеннего тумана..») |
1ч |
Чтение стихотворений, полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование, установление ассоциативных связей с произведением живописи |
|
||
88 |
15.04 |
|
Н.М. Рубцов. «Родная деревня». Дон-Аминадо. «Города и годы» |
1ч |
Чтение стихотворений, полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование |
|
||
89 |
18.04 |
|
В.М.Гаршин. Человек обостренной совести. Сказка «Attalea Prinseps» |
1ч |
Чтение статьи в учебнике, чтение сказки, полноценное ее восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение; установление ассоциативных связей с иллюстрацией художника И. Пчелко |
|
||
90 |
21.04 |
|
«Attalea Prinseps»: героическое и обыденное в сказке. Антитеза как основной художественный прием. |
1ч |
Выразительное чтение, анализ содержания, работа со статьей учебника «Поразмышляем над прочитанным» |
|
||
91 |
22.04 |
|
Саша Черный. Рассказы «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор. |
|
Чтение статьи о писателе, ответы на вопросы, обсуждение содержания, обучение выразительному чтению по ролям |
|
||
|
Из зарубежной литературы |
(11 ч + 1 р/р) |
|
|
||||
92 |
25.04 |
|
Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мед» |
1ч |
Чтение статьи о писателе, чтение баллады; ответы на вопросы; выразительное чтение |
|
||
93 |
28.04 |
|
Х.К.Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева» |
1ч |
Чтение статьи учебника об Андерсене, выборочное чтение сказки, ее восприятие; ответы на вопросы, осмысление сюжета сказки, изображенных в ней событий, характеров (выборочный пересказ отдельных глав, составление плана, воспроизводящего композицию сказки, определение главных эпизодов); установление ас-социативных связей эпизодов с иллюстрациями |
|
||
94 |
29.04 |
|
Два мира сказки «Снежная королева» |
1ч |
Рассказ о сказочнике, выборочный пересказ отдельных эпизодов; выразительное чтение эпизода «Герда в чертогах Снежной королевы», сообщения о героях сказки; сопоставление со сказкой А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне» |
|
||
95 |
2.05 |
|
Внеклассное чтение. Писатели-сказочники и их герои |
1ч |
Выразительное чтение эпизодов из художественных текстов, устное словесное рисование; комментирование сказок, выбранных для самостоятельного чтения; сопоставление литературных сказок со сходным сюжетом, сопоставление литературных сказок и сказок народных |
|
||
96 |
5.05 |
|
Ж.Санд: страницы биографии. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном |
1ч |
Чтение статьи учебника, беседа по содержанию текста; работа с текстом; написание сочинения-миниатюры |
|
||
97 |
6.05 |
|
Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (слово о писателе). «Сказание о Кише» |
1ч |
Чтение статьи о писателе; осмысление сюжета произведения, ответы на вопросы, пересказ (краткий, выборочный, от лица героя); установление ассоциативных связей с произведением живописи, комментирование художественного текста |
|
||
98 |
13.05 |
|
Даниэль Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» |
1ч |
Чтение статьи о писателе, чтение гл. 6 «Робинзон на необитаемом острове»; ответы на вопросы, пересказ (воспроизведение сюжета); сопоставление художественных произведений |
|
||
99 |
16.05 |
|
Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера |
1ч |
Чтение статьи об авторе, чтение эпизодов; ответы на вопросы, осмысление сюжета, изображенных в произведении событий, пересказ (гл. 12, 21 – о проделках Тома); инсценирование эпизодов из главы 1 и 2; установление ассоциативных связей с произведением живописи |
|
||
100 |
23.05 |
|
Том Сойер и его друзья |
1ч |
Сообщение о писателе, пересказ эпизодов «Том и его друзья», сравнение Тома и Сида; анализ текста |
|
||
101 |
26.05 |
|
Внеклассное чтение. Стихотворения-шутки. Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит». |
1ч |
Читают статью учебника об Ю.Ч.Киме, готовят выразительное чтение стихотворений-шуток. |
|
||
102 |
30.05 |
|
Итоги года . Задание на лето. |
1ч |
Выполняют творческие задания. |
|
||
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебный комплект: концепция и программа, учебник, учебное пособие, рабочая тетрадь, учебно-справочное издание, книга для учителя и т.д. |
Литература для 5-11 классов (базовый уровень): В.Я.Коровина, В.П.Журавлев,В.И.Коровин, И С.Збарский, В.П.Полухин. Москва, «Просвещение», 2009 год. Литература.5 класс. Учеб.- хрестоматия для общеобразоват. учреждений.В 2ч. Авт.-сост В.Я. Коровина идр.-7- изд., перераб.- М.:Просвещение,2010. Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 5 класс.-5-е изд.,перераб.-М.: ВАКО, 2016 |
Учебно-методические пособия |
Дидактические материалы по литературе: к учебнику-хрестоматии В.П.Полухиной «Литература. 5 класс»: учебно-методическое пособие/Т.М.Фадеева.-М.: Издательство «Экзамен», 2007 Литература.Проверочные работы. 5-9 классы:пособие для учителей общеобразоват. учреждений/Н.В.Беляева.-М.:Просвещение, 2010 |
Аудио- и видеоприложения |
Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008. |
цифровые образовательные ресурсы: Интернет-поддержка, электронные приложения и т.д.) |
1. http://school-collection.edu.ru/collection/- единая коллекция ЦОР 2. http://www.fipi.ru/ – Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) 3. http://www.rustest.ru – Федеральный центр тестирования |
Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса
Демонстрационные пособия |
Плакаты, таблицы |
Список литературы
Литература, рекомендованная для учителя |
Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 5 класс. - М .: Просвещение, 2011 Егорова.Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы.-М.: ВАКО, 2005 Дидактические материалы по литературе: к учебнтку-хрестоматии В.П.Полухиной «Литература. 5 класс»: учебно-методическое пособие/Т.М.Фадеева.-М.: Издательство «Экзамен», 2007 Дидактические материалы по литературе. 5 класс: к учебнику В.Я.Коровиной и др.( Литерватура. 5 класс. В 2ч.)ФГОС(к новому учебнику ) /Е.В.Иванова.-4 изд.перераб.идоп.-М.:Издательство «Экзамен» 2015 |
Литература, рекомендованная для учащихся |
Контрольно –измерительные материалы. Литература: 5 класс/Сост. Л.В.Антонова.-2-е изд., перераб.-М.: ВАКО,2014 Читаем, думаем, спорим,,,: Дидакт. Материалы по лит.: кл./Автор-сост.Т.Ф.Курдюмова/-М.: Просвещение,2006. Мещерякова М.И.Литературва в теблицах и схемах/10 изд.- М.:Айрис-пресс,2010.
|
Дополнительная литература |
|
В нашем каталоге доступно 74 544 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 320 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем АХМЕРОВА ЛАРИСА ВАСИЛЬЕВНА. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.