Рабочая программа по литературе 1 курс СПО

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
«Уральский политехнический колледж- Межрегиональный центр компетенций»

 (ГАПОУ СО «Уральский политехнический колледж - МЦК»)

Рабочая программа учебной дисциплины

ОУД 12.Литература

для специальности.

40.02.03 Право и судебное администрирование

Екатеринбург

2018 год

Рабочая программа рассмотрена и одобрена предметно-цикловой комиссией гуманитарных дисциплин Председатель предметно-цикловой комиссии ________________ Ромашева О.В. Протокол № _____ от «___»_____________20___г.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования  40.02.03. Право и судебное администрирование Министерства образования и науки РФ 2018год УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по УР  ГАПОУ СО «Уральский политехнический колледж - МЦК» ________________ И.Н.Федорова «____» ____________ 20___ г.

Разработчик: Борисова Елена Александровна преподаватель гуманитарных дисциплин ГАПОУ СО «Уральский политехнический колледж - МЦК»

Техническая экспертиза рабочей программы учебной дисциплины Литература пройдена.

Эксперты:

Заведующий научно-методической частью

ГАПОУ СО «Уральский
политехнический колледж - МЦК»

____________________И.С. Чинёнова

 «___»_______________20___г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.     ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.     СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.     условия реализации программы учебной дисциплины
4.     Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

1.            паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД 12.Литература

1.1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО для специальности 40.02.03 Право и  судебное администрирование.

1.2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:

Учебная дисциплина «Литература» относится к циклу общеобразовательных дисциплин и является базовой дисциплиной общеобразовательного цикла по специальностям гуманитарного профиля.

1.3. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:

Содержание программы учебной дисциплины «Литература» направлено на достижение следующих целей:

-        воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

-        развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

-        освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

-        совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.

Освоение содержания учебной дисциплины «Литература» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

личностных:

-        сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

-        сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

-        толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

-        готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

-        эстетическое отношение к миру;

-        совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;

-        использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов идр.);

  метапредметных:

-        умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

-        умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

-        умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

-        владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

предметных:

-        сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

-        сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;

-        владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

-        владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

-        владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

-        знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

-        сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

-        способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

-        владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

-        сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки студента ___334____часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки студента __234____ часов;

самостоятельной работы студента __100____ часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	334
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	234
в том числе:
лабораторные работы	-
практические занятия (или работы)	30
контрольные работы	-
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)	-
Самостоятельная работа студента (всего)	100
в том числе:
заучивание стихотворений наизусть	46
составление конспекта	10
выпуск газеты, подготовка презентации, доклада	10
анализ текстов (Дневник вдумчивого читателя)	34
Аттестация по УД  в форме экзамена 2 семестр

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД 12 Литература.

1

2

2

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные работы, самостоятельная работа студентов	Объем часов	Уровень освоения
Раздел 1 Введение.		2	2
Тема 1.1. Историко-культурный процесс. Самобытность русской литературы.	Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Характеристика основных черт литературных направлений: классицизм, романтизм, реализм. Самобытность русской литературы.	2
	Самостоятельная работа студентов. Составление словаря литературоведческих терминов	8
Раздел 2. Русская литература I половины XIX века		16	2
Тема 2.1 Романтизм – ведущее направление русской литературы I половины XIX века	Романтизм – ведущее направление русской литературы I половины XIX века. Самобытность русского романтизма.	2
Тема 2.2. А.С.Пушкин. Очерк жизни и творчества Основные мотивы лирики	А.С.Пушкин. Очерк жизни и творчества Основные мотивы лирики. Автор и лирический герой. Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с его призванием. Философское осмысление личной свободы. Средоточие внимания поэта на внутреннем мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина.	2
Тема 2.3. Проблема личности и государства в поэме «Медный всадник»	Поэма «Медный всадник». Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.	2
	Самостоятельная работа студентов. Выразительное чтение наизусть	4
Тема 2.4. М.Ю.Лермонтов. Очерк жизни и творчества Основные мотивы лирики.	М.Ю.Лермонтов. Очерк жизни и творчества Основные мотивы лирики. Любовь к Родине, народу, природе. Поэт и общество.	2
Тема 2.5. Поэтический мир М.Ю.Лермонтова	Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, — сквозная тема лирики Лермонтова. Интимная лирика.	2
Тема 2.5. Практическая работа№1 «Анализ лирического произведения»	Практическая работа№1 «Анализ лирического произведения»	2
	Самостоятельная работа студентов. Выразительное чтение наизусть	2
Тема 2.6. Н.В.Гоголь. Значение творчества Гоголя в русской литературе	Н.В.Гоголь. Значение творчества Гоголя в русской литературе. Сведения из биографии. Авторская позиция.	2
Тема 2.7. «Петербургские повести». Композиция, герои, приёмы комического в рассказе «Портрет».	Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в произведениях.	2
	Самостоятельная работа студентов. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Петербург в жизни и творчестве Н. В. Гоголя»	2
Раздел 3. Русская литература II половины XIX века		2
Тема 3.1. Общественно-политическая обстановка в России 60-х годов XIX века
Общественно-политическая обстановка в России 60-х годов XIX века, её отражение в литературе. Литература как выражение духовных исканий русского общества. Расцвет  реализма в русской литературе. Ее особая роль в жизни общества.	2
Раздел 4. Творчество А.Н. Островского		10
Тема 4.1 Художественное своеобразие драматургии Островского. Пьеса «Гроза»
Краткий очерк жизни и творчества А. Н. Островского. Художественное своеобразие драматургии Островского; тематика пьес. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. Пьеса «Гроза».	2
Тема 4.2 Представители «темного царства»	Тема «горячего сердца» и «темного царства» в пьесе. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ	2
Тема 4.3. Столкновение живого чувства Катерины и мертвого уклада жизни	Образ Катерины – воплощение лучших качеств женской натуры. . Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме.	2
Тема 4.4. Драма «Бесприданница». Тема гибельности красоты при столкновении с миром корысти.	Драма «Бесприданница». Трагическая значимость названия. Экранизация драмы А.Островского «Бесприданница».	2
Тема 4.5. Женские образы в пьесах Островского	Женские образы в пьесах Островского. Эволюция женского образа у Островского (Катерина–Лариса).	2
	Самостоятельная работа студентов. Монолог Кулигина/Катерины наизусть. Составление конспекта статьи Н.А.Добролюбова «Луч света в тёмном царстве»	2 4
Раздел 5. Творчество И.А.Гончарова		6
Тема 5.1. Очерк жизни и творчества. Творческая история романа «Обломов».	Сведения из биографии. «Обломов» - социально-психологический роман. Творческая история романа. Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына). Роман в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д. Писарева, И. Анненского и др.).	2
Тема 5.2. Обломов и Штольц – прошлое и будущее России	Обломов. Противоречивость характера. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху.	2
	Практическая  работа№2 «Сон Обломова как художественно-философский центр романа»	2
Раздел 6. Творчество И.С.Тургенева		8
Тема 6.1. Тургенев: очерк жизни и творчества. Художественное своеобразие произведений Тургенева	Сведения из биографии. Стихотворения в прозе. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста.	2	2
Тема 6.2. «Отцы и дети» ещё живой роман»	«Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа	2
Тема 6.3. «Отцы» на страницах романа	«Отцы» на страницах романа. Значение заключительных сцен романа.	2
Тема 6.4. «Дети» на страницах романа. Нигилизм Базарова	Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение. Тема любви в романе. Образ Базарова.	2
	Самостоятельная работа студентов. Выразительное чтение наизусть стихотворение в прозе. «Отцы и дети» заполнение дневника вдумчивого читателя.	2 2
Раздел 7. Поэзия II половины XIX века		12	2
Тема 7.1. Основные темы и идеи стихотворений Н.А.Некрасова	Сведения из биографии. Гражданский пафос лирики. Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова.	2
	Самостоятельная работа студентов. Стихотворение наизусть «Кому на Руси жить хорошо» отрывок наизусть.	4
Тема 7.2. А.К.Толстой .Особенности лирики.	Сведения из биографии. Разнообразие интонаций. Поэтичность языка.	2
Тема 7.3. Поэзия «чистого искусства»	Понятие «чистое искусство». Автор и лирический герой в поэзии.	2
	Самостоятельная работа студентов. Стихотворение наизусть	2
Тема 7.4. Философские мотивы поэзии Ф.И.Тютчева.	Сведения из биографии. Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.	2
	Самостоятельная работа студентов. Стихотворение наизусть	2
Тема 7.5. Единство природы и человека в поэзии А.А.Фета	Сведения из биографии. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Лирический герой в поэзии А.А. Фета.	2
	Практическая работа№3 «Анализ лирического произведенияА.А.Фета»	2
	Самостоятельная работа студентов. Выразительное чтение наизусть	2
Раздел 8. Творчество М.Е.Салтыкова-Щедрина		6	2 2
Тема 8.1. М.Е.Салтыков-Щедрин. Очерк жизни и творчества. Особенности сатиры	Сведения из биографии. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы. Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина.	2
Тема 8.2. «История одного города». Тематика и проблематика произведения	Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры.	2
	Практическая  работа№4 «Объекты и приёмы сатиры в Сказках для детей изрядного возраста»	2
	Самостоятельная работа студентов .Дневник вдумчивого читателя.	2
Раздел 9. Творчество Н.Г.Чернышевского		4	2
Тема 9.1. Н.Г.Чернышевский. Очерк жизни и творчества. Особенности романа «Что делать?». Изображение «новых людей».	Сведения из биографии. Особенности жанра и композиции романа «Что делать?». Образы “новых людей”. Теория “разумного эгоизма”. Роль снов в романе. Четвертый сон Веры Павловны как социальная утопия.	2
	Практическая  работа№5 «Особенный человек» Рахметов. Анализ главы»	2
Раздел 10. Творчество Ф.М.Достоевского		10	2
Тема 10.1. Достоевский: очерк жизни и творчества. Роман «Преступление и наказание». Своеобразие жанра	Сведения из биографии. «Преступление и наказание». Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа.	2
Тема 10.2. По страницам романа «Преступление и наказание»	История преступления день за днём	2
Тема 10.3. Теория Раскольникова. Социальные и философские истоки бунта.	Социальные и философские истоки бунта. Эволюция идеи «двойничества». Символические образы в романе.	2
Тема 10.4. Крушение теории Раскольникова. Идея христианского смирения, всепрощающей любви как антитеза бунту Раскольникова.	Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Страдание и очищение в романе.	2
Тема 10.5. Драматичность характера и судьбы Раскольникова	Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа. Роль пейзажа.	2
	Самостоятельная работа студентов. Заполнение Дневника вдумчивого читателя	2
Раздел 11. Творчество Л.Н.Толстого		12	2
Тема 11.1. Толстой: становление личности писателя, формирование его таланта.	Толстой: становление личности писателя, формирование его таланта. Религиозно-этические взгляды Толстого, широта интересов. Тематическое и жанровое своеобразие творчества Толстого.	2
Тема 11.2. Роман-эпопея «Война и мир». История создания, жанровое своеобразие, композиция, проблематика.	Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира».	2
Тема 11.3. Система образов. Салон А.П.Шерер	Система образов в романе. Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма.	2
Тема 11.4. Мирная жизнь героев романа.Духовные искания А.Болконского и Пьера Безухова	Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи.	2
Тема 11.5 Изображение 2-х войн в романе. Кутузов и Наполеон – два типа полководцев. Народ в Отечественной войне 1812 года	Изображение 2-х войн в романе. Смысл заглавия романа, его многозначность, отражающая глубину содержания. Философское осмысление войны Толстым, как всяческого разъединения людей, вражды, противоречащих естественному процессу мирового и человеческого бытия. Кутузов и Наполеон – два типа полководцев. Смысл сопоставления образов Кутузова и Наполеона в романе. Народ в Отечественной войне 1812 года, подвиг народа в войне.	2
	Практическая  работа №6«Пейзаж в романе Л.Н. Толстого «Война и мир»	2
	Самостоятельная работа студентов. Заполнение Дневника вдумчивого читателя	2
Раздел 12. Творчество А.П.Чехова		8	2
Тема 12.1. Чехов: очерк жизни и творчества. Чехов-прозаик.	Сведения из биографии. Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова.	2
Тема 12.2. Идейный смысл и художественные особенности рассказов «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «Палата №6»	Тематика, идейный смысл и художественные особенности рассказов «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «Палата №6». Вопрос о подлинных и мнимых ценностях жизни, проблема свободы и ответственности личности, тема несостоявшегося счастья, подлинной и мнимой красоты.	2
	Самостоятельная работа студентов Заполнение Дневника вдумчивого читателя	2
Тема 12.3. Новаторство драматургии Чехова. Пьеса «Вишневый сад» - вершина драматургии Чехова.	Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра. «Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра.	2
Тема 12.4. Прошлое, настоящее и будущее в пьесе.	Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы.	2
Раздел 13. Русская литература на рубеже веков.		12	2
Тема 13.1. Историко-культурный процесс рубежа XIX-XX веков. Развитие традиций и новаторство литературы XX века.	Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. Неповторимость развития русской культуры. Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века.	2
Тема 13.2. Мироощущение эпохи и характеристика литературного процесса рубежа веков.	Мироощущение эпохи и характеристика литературного процесса рубежа веков. Общечеловеческие проблемы начала XX века в прозе и поэзии. Новаторство литературы начала XX века.	2

Тема 13.3. Художественный мир И.А.Бунина.	Сведения из биографии. Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни.	2	2
	Самостоятельная работа студентов. Стихотворение наизусть.	2
Тема 13.4. Тема любви в произведениях А.И.Куприна	Сведения из биографии.Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения.	2
	Практическая работа№7 «Поэтика рассказа Куприна «Гранатовый браслет»
Тема 13.5.Русская литература на рубеже веков	Характеристика литературного процесса рубежа веков. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии И.А.Бунина. Символическое и реалистическое в творчестве А.И.Куприна.	2
	Самостоятельная работа студентов. Заполнение Дневника вдумчивого читателя	2
Раздел 14. Поэзия серебряного века		16	2
Тема 14.1. Литературные течения конца XIX- начала XX века.	Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет. «Серебряный век» в русской поэзии – новый уровень постижения внутреннего мира человека. Расцвет лирики.	2
Тема 14.2. Символизм. Творческие портреты В.Брюсова, К.Бальмонта, А.Белого, Ф.Сологуба.	Символизм – возвышенно-запредельное понимание идеала, образ-символ. Истоки русского символизма. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства).Творческие портреты В.Брюсова, К.Бальмонта, А.Белого, Ф.Сологуба.	2
	Практическая  работа№8 «Анализ лирического произведения поэтов-символистов»	2
	Самостоятельная работа студентов Стихотворение наизусть.	2
Тема 14.3. Акмеизм. Творческие портреты Н.Гумилёва, А.Ахматовой, О.Мандельштама.	Истоки акмеизма. Разнообразие творчества. Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника. Творческие портреты Н.Гумилёва, А.Ахматовой, О.Мандельштама.	2
	Практическая  работа №9«Анализ лирического произведения поэтов-акмеистов»	2
	Самостоятельная работа студентовСтихотворение наизусть.	2
Тема 14.4. Футуризм. Творческие портреты И.Северянина, В.Хлебникова	Футуризм – бунтарское неприятие пошлой действительности. Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация «самовитого» слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов. Творческие портреты И.Северянина, В.Хлебникова.	2
	Практическая  работа№10 «Анализ лирического произведения поэтов-футуристов»	2
Тема 14.5.«Поэзия серебряного века»	Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее разрешения в творчестве символистов, акмеистов, футуристов. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм.	2	2
	Самостоятельная работа студентов. Выразительное чтение наизусть	2
Раздел 15. Литература первой половины XX века		30	2
Тема 15.1. Человек на перепутье истории - сквозная тема русской литературы первой половины XX века	Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений. Человек на перепутье истории. Противоречивость развития культуры в 20-30-е годы. Литературный процесс 20-30-х годов.	2
Тема 15.2. М.Горький – ключевая фигура эпохи.	Сведения из биографии. Правда жизни в творчестве Горького. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении. Критики о Горьком.	2
Тема 15.3. Романтизм и правда жизни в рассказах М.Горького.	Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения.	2
Тема 15.4. Горький – драматург. Пьеса «На дне»	Новаторство Горького – драматурга. Понятие «драма» Горький и МХАТ. Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл.	2
Тема 15.5. «Хозяева жизни» и «ночлежники». Примирение и протест, равнодушие и сострадание как противоположные жизненные позиции	Герои пьесы. «Хозяева жизни» и «ночлежники». Спор о назначении человека. Образ Луки. Авторская позиция и способы ее выражения. Экранизация пьесы.	2
	Самостоятельная работа студентов. Заполнение Дневника вдумчивого читателя	2
Тема 15.6. Мир глазами сатирического персонажа (на примере рассказов М.Зощенко)	Единство и многообразие русской литературы. Сатирическое обличение нового быта. Приемы сатирического изображения.	2
	Самостоятельная работа студентов. Заполнение Дневника вдумчивого читателя	2
Тема 15.7. А.Блок. Темы, идеи, стилистика произведений.	Сведения из биографии. Природа социальных противоречий в изображении поэта.	2
Тема 15.8. Образ России в поэзии Блока	Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России.	2
Тема 15.9. Поэма «Двенадцать» - гимн революции?	Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.	2
	Практическая  работа№11 «Сравнительный анализ стихотворений А.С.Пушкина и А.А.Блока»	2

	Самостоятельная работа студентов. Заполнение Дневника вдумчивого читателя	2
	Самостоятельная работа студентов. Конспект.Темы стихотворений  А.Блока.	2
Тема 15.10. В.Маяковский. Мотивы трагического одиночества и мечты о «вселенской» любви в ранней лирике.	Сведения из биографии. Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Характер и личность автора в стихах о любви.	2	2
Тема 15.11. Маяковский и Октябрь. Новаторство в творчестве.	Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных».	2
Тема 15.12. С.Есенин. Художественный мир поэта.	Сведения из биографии. Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов.	2
	Практическая  работа№12 «Эволюция темы родины в творчестве С.А.Есенина»	2
	Самостоятельная работа студентов. Выразительное чтение наизусть	4
Тема 15.13. «Литература первой половины XX века»	Литературный процесс 20-30-х годов Традиции и новаторство в литературе. Поэтические средства художественной выразительности.	2
Раздел 16. Русское литературное зарубежье		12	2
Тема 16.1. Три волны русской эмиграции.	Три волны русской эмиграции.	2
Тема 16.2. Представители первой волны русской эмиграции.	Представители первой волны русской эмиграции (старшее и младшее поколение)	2
Тема 16.3. По страницам литературы русского зарубежья: В.Набоков «Облако, озеро, башня»	Сведения из биографии. Тема России в творчестве Набокова. Проблематика и система образов в рассказе.	2
Тема 16.4. По страницам литературы русского зарубежья: И.С.Шмелев «Лето Господне»	Сведения из биографии. Роман «Лето Господне». Проблематика и система образов в романе. Стилистические особенности произведения.	2
	Практическая работа №13«Два чистых понедельника» (Сравнительный анализ произведений И.А. Бунина и И.С.Шмелёва)	2
	Самостоятельная работа студентов. Заполнение Дневника вдумчивого читателя	2
Тема 16.5. «Русское литературное зарубежье»	Представители первой волны. Тематика и проблематика творчества. Традиции и новаторство.	2
Раздел 17. Человек в вихре революции и гражданской войны		14	2
Тема 17.1. Изображение гражданской войны в прозе 20-х годов. (На примере 1-2 произведений о гражданской войне)	Изображение гражданской войны в прозе 20-х годов. Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны Трагедия человека в поворотный момент истории. Проблемы нового гуманизма, человека и революции, интеллигенции и революции в произведениях	2
Тема 17.2. «Все ли средства хороши для достижения великой цели?» (На примере романов А.Фадеева «Разгром» и И.Бабеля «Конармия»)	Сведения из биографии И.Бабеля и А.Фадеева. Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля. Гуманистическая направленность романа «Разгром». Проблема человека и революции.	2	2
Тема 17.3. М.А.Шолохов. Картины гражданской войны на Дону. Цикл «Донские рассказы»	Сведения из биографии. Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов»	2
Тема 17.4. По страницам романа «Тихий Дон».	Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Гуманизм Шолохова в изображении враждующих сторон.	2
Тема 17.5. «Жестокий опыт, заранее обреченный на неудачу» (по рассказу М.Булгакова «Собачье сердце»)	Проблематика, композиция, система образов в рассказе. Сатирическое обличение нового быта. Экранизация рассказа.	4
Тема 17.6. «Человек в вихре революции и гражданской войны»	Изображение гражданской войны в прозе 20-х годов. Разные подходы к изображению гражданской войны. Проблематика и особенности отдельных произведений.	2
	Самостоятельная работа студентов. Заполнение Дневника вдумчивого читателя	4
Раздел 18. Литература о Великой Отечественной войне		10	2
Тема 18.1. Проза и поэзия военных лет. Реалистическое и романтическое в изображении войны.	Характеристика прозы и поэзии военных лет. Реалистическое и романтическое в изображении войны. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков.	2
	Самостоятельная работа студентов. Выразительное чтение наизусть	4
Тема 18.2. Новое осмысление проблемы человека на войне в литературе 50-80-х г.г. о Великой Отечественной войне.	Новое осмысление проблемы человека на войне. Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации.	2
Тема 18.3. «Мне нужно знать о войне что-то ещё…»	Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения. Экранизация произведений о Великой Отечественной.	4
	Самостоятельная работа студентов. Выпуск газеты, подготовка презентации, анализ произведения	8
Тема 18.4. «Незаживающая память»	Отличие произведений о войне, написанные в разные периоды: непосредственно в годы Великой Отечественной войны и в 1950-90-е годы, содержание, идейно-художественное своеобразие произведений о Великой Отечественной войне.	2
	Самостоятельная работа студентов. Заполнение Дневника вдумчивого читателя	4
Раздел 19. Литература второй половины XX века		34	2
Тема 19.1. «Оттепель». Литературный процесс 60-х годов.	Смерть И.В.Сталина. XX съезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов.	2
Тема 19.2. Поиски нового поэтического языка, формы, жанра и развитие традиций русской классики в поэзии.	Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б.Ахмадуллиной, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы и др. Развитие традиций русской классики в поэзии Н.Федорова, Н.Рубцова, С.Наровчатова, Д.Самойлова, Л.Мартынова, Е.Винокурова, Н.Старшинова, Ю.Друниной, Б.Слуцкого, С.Орлова, И.Бродского, Р.Гамзатова и др.	2
Тема 19.3. Поэтическое и гражданское осмысление трагического прошлого в поэме А.Твардовского «По праву памяти»	Размышление о прошлом, настоящем и будущем Родины, утверждение нравственных ценностей в поэзии А.Твардовского.	2
	Практическая  работа№14 «Анализ лирического произведения»	2
	Самостоятельная работа студентов. Выразительное чтение наизусть	2
Тема 19.4. «Городская проза». По произведениям Ю.Трифонова, В.Распутина и др.	Тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений	2
Тема 19.5. Человек и его дом в деревенской прозе (по произведениям В.Распутина, В.Астафьева, В.Белова, С.Антонова, Б.Можаева и др. – по выбору)	«Деревенская проза». Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей.	2
Тема 19.6. Художественные особенности прозы В.Шукшина	Сведения из биографии. Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека. Чудики: многообразие народных характеров. Художественные особенности прозы.	2
	Самостоятельная работа студентов.Дневник вдумчивого читателя.	2
Тема 19.7. Драматургия. Нравственная проблематика пьес А.Арбузова, В.Розова, А.Вампилова.	Сведения из биографии А.Арбузова, В.Розова, А.Вампилова. Социально-психологические драмы А.Арбузова. Театр А. Вампилова.	2
Тема 19.8. Авторская песня, её место в историко-культурном процессе	Место авторской песни в историко-культурном процессе (содержательность, искренность, внимание к личности). Значение творчества А. Галича, В. Высоцкого, Ю. Визбора, Б. Окуджавы и др. в развитии жанра авторской песни.	2
	Самостоятельная работа студентов.Заполнение Дневника вдумчивого читателя	4
Тема 19.9. Тенденции развития литературы 80-х годов XX века.	Изменения в общественной жизни страны (перестройка). Возвращённая литература.	2	2
Тема 19.10. Литературные журналы, их позиция.	Обзор произведений, опубликованных в 80-е годы в журналах. Споры о путях развития культуры. Позиция журналов «Новый мир», «Октябрь», «Знамя» и др..	2
Тема 19.11. Публицистическая направленность художественных произведений 80-х.	Возрастание роли публицистики. Публицистическая направленность художественных произведений 80-х годов. Обращение к трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих ценностях.	2
Тема 19.12. Личность в условиях социальной несвободы (по произведениям А.Солженицына).	Сведения из биографии. «Матренин двор». «Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Мастерство А.Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя.	2
	Самостоятельная работа студентов..Заполнение Дневника вдумчивого читателя	2
Тема 19.13. Проблематика романа В.Дудинцева «Белые одежды».	Проблематика романа. Система образов. Отражение конфликтов истории в судьбах героев. Экранизация романа.	2
Тема 19.14. Художественное своеобразие прозы В.Шаламова	Сведения из биографии. «Колымские рассказы». Художественное своеобразие прозы Шаламова: отсутствие деклараций, простота, ясность.	2
	Самостоятельная работа студентов. Заполнение Дневника вдумчивого читателя	2
Тема 19.15. А.Ахматова «Реквием». Связь конкретно-исторического плана поэмы с общенациональным и общечеловеческим контекстом	Жизненный и творческий путь. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы.	2
Тема 19.16. «Литература второй половины XX века»	Характеристика литературы второй половины XX века, тенденции развития поэзии во второй половине XX века. Содержание, идейно-художественное своеобразие произведений «городской», «деревенской» прозы, нравственная проблематика драматургии. Возвращённая литература.	2
	Самостоятельная работа студентов. Заполнение Дневника вдумчивого читателя	4
Раздел 20. Русская литература последних лет		10	2
Тема 20.1. Литературная ситуация конца ХХ века	Литературная критика середины 80–90 гг. ХХ в. Развитие жанра детектива в конце ХХ в. постмодернизм.	2
Тема 20.2. Поэзия А.Кушнера, О.Чухонцева, А.Ерёменко, Д.Пригова и др.	Современная поэзия. Традиции и новаторство.	2
	Самостоятельная работа студентов. Выразительное чтение наизусть	4
Тема 20.3. Постмодернистские эксперименты (на примере прозы Л.Петрушевской, Т.Толстой, В.Маканина, Л.Улицкой)	Постмодернистские эксперименты В.Маканина. Условно-метафорические романы В. Пелевина. Художественное освоение повседневного быта современного человека в «жестокой» прозе Т. Толстой, Л. Петрушевской, Л. Улицкой и др.	2
Тема 20.4. Художественный мир писателей Ф.Искандера, С.Довлатова	Сведения из биографии. Реалистическая сатира Ф. Искандера. Своеобразие прозы С.Довлатова.	2
	Практическая  работа №15«Анализ рассказа А.Арцибашева»	2
Всего :	Обязательная аудиторная учебная нагрузка	234
	Самостоятельная работа студента	100
	Экзамен	8

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1.              Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Для освоения программы учебной дисциплины ОУД 12 ЛИТЕРАТУРА ГАПОУ СО «Уральский политехнический колледж - МЦК» располагает учебным кабинетом, в  котором 

посадочных мест для студентов – 28;

стол преподавателя – 1;

доска меловая – 1;

словари:

Большой толковый словарь Д.Н. Ушакова Современная редакция - 2,

Толковый словарь русского языка В.И. Даль современная версия – 2,

 Большой фразеологический словарь для детей Т.В. Розе – 2,

Большой объяснительный словарь Пословицы и поговорки русского народа В.И. Зимин,

А.С. Спирин -1;

имеется возможность  доступа в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.

Кабинет оснащён  мультимедийным оборудованием :

Ноутбук – 1, телевизор – 1.,проектор-1

2. Информационное обеспечение реализации программы

Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь  печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для использования в образовательном процессе

3.2.1. Печатные издания

1. Агеносов В. В. и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень).

11 класс. — М., 2018.

2. Архангельский А.Н. и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень).     10 класс. — М., 2016.
3. Белокурова С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс. Практикум / под ред И. Н. Сухих. — М., 2014.
4. Белокурова С. П., Дорофеева М. Г., Ежова И. В. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс. Практикум / под ред. И. Н. Сухих.– М., 2014.
5. Зинин С. А., Сахаров В. И. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. — М., 2014.
6. Зинин С. А., Чалмаев В. А. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. — М., 2014.
7. Курдюмова Т.Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень)

10 класс:в2ч./ под ред.  Т. Ф. Курдюмовой. — М., 2014.

8. Курдюмова Т. Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс:в 2 ч. / под ред. Т. Ф. Курдюмовой. — М., 2014.
9. Ланин Б. А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. Русский язык и литература. Литература  (базовый и углубленный уровни). 10—11 класс / под ред. Б. А. Ланина — М., 2014.
10. Лебедев Ю. В. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс:

            в 2 ч. — М., 2014.

11. Михайлов О. Н., Шайтанов И. О., Чалмаев В. А. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. / под ред. В. П. Журавлева. — М., 2014.
12. Обернихина Г. А., Антонова А. Г., Вольнова И. Л. и др. Литература: учебник для учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2015.
13. Обернихина Г. А., Антонова А. Г., Вольнова И. Л. и др. Литература. практикум: учеб.

            пособие / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2014.

14. Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. —

М., 2014.

15. Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. —

     М., 2014.

3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)

Интернет-ресурсы:

www. gramma. ru (сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи

в овладении нормами современного русского литературного языка и навыками совершенствования устной и письменной речи, создания и редактирования текста).

www. krugosvet. ru (универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия «Энциклопедия Кругосвет»).

www. school-collection. edu. ru (сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресур-

сов»).

www. spravka. gramota. ru (сайт «Справочная служба русского языка»).

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения аудиторных занятий, проверочных работ, тестирования, а также выполнения студентами анализа текста, индивидуальных заданий, проектов, исследований, заучивания наизусть, конспектирования.

Результаты обучения и коды формируемых общих компетенций	Критерии  оценки	Формы и методы контроля и оценки
личностных:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;	- умеет работать с источниками информации, - участвует в беседе, - выстраивает рассуждение по проблемным вопросам,	Текущий контроль в форме устного опроса, Ответы на проблемные вопросы.
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;	- умеет брать на себя ответственность за результат деятельности, - может давать объективную оценку и самооценку.	Практическая работа с текстами художественных произведений. Подготовка докладов и сообщений.
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;	- умеет работать в группе, - умеет формулировать цель и намечать пути её достижения.	- практические работы. - защита проектов. - оценка результатов наблюдений за деятельностью  студентов в процессе освоения образовательной программы
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;	- понимает значимость литературы в формировании мировоззрения, - умеет приводить примеры, подтверждающие значимость литературы в профессиональной деятельности.	-               оценка результатов наблюдений за деятельностью студентов в процессе освоения образовательной программы -               текущий контроль в форме отчёта по проделанной (представление конспекта, презентации, информационное сообщение, доклад)
эстетическое отношение к миру;	- умеет соотносить художественную литературу с культурой, - умеет выразительно читать, Понимает природу словесного искусства.	оценка результатов наблюдений за деятельностью студентов в процессе освоения образовательной программы, - чтение наизусть, - выразительное чтение
совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;	- умеет применять знание основных закономерностей историко – литературного процесса при  интерпретации  художественного произведения.	оценка результатов наблюдений за деятельностью студентов в процессе освоения образовательной программы, - ответы при устном опросе, - заполнение дневника вдумчивого читателя.
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов идр.);	- умеет использовать различные источники для решения поставленных задач.	- составление таблиц, - устный и письменный опрос, - составление конспектов критических статей.
метапредметных:
умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;	- умеет понимать проблему, выдвигать гипотезу, строить рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы. -	- оценка результатов наблюдений за деятельностью студентов в процессе освоения образовательной программы,  - устные и письменные ответы на проблемные вопросы.
умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;	- умеет самостоятельно организовывать свою деятельность, - умеет объективно оценивать её.	- проверка выполнения заданий домашней работы студентов.
умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;	- умеет использовать различные источники для решения поставленных задач, - умеет производить отбор необходимой информации.	- текущий контроль в форме отчёта по проделанной внеаудиторной работе (представление конспекта, презентации, информационное сообщение, доклад)
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания.	- владеет навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, -готов к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;	- текущий контроль в форме отчёта по проделанной работе: представление конспекта, презентации, информационное сообщение, доклад.
предметных:
сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;	- демонстрирует сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним.	-               текущий контроль в форме отчёта по проделанной внеаудиторной (презентация, информационное сообщение, доклад) выполнение и защита учебных проектов
сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;	- проявляет владение навыками различных видов анализа литературных произведений.	- практические работы,
владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;	- проявляет владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью.	- устный и письменный опрос, - сочинения разных жанров.
владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;	- умеет анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;	- практические работы, - устный и письменный опрос, - сочинения разных жанров.
владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;	умеет представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров.	- составление конспектов, тезисов, аннотаций.
знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;	- знает содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры	- текущий контроль в форме отчёта по проделанной внеаудиторной работе (представление конспекта, презентации, информационное сообщение, доклад) - зачет,
сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;	- демонстрирует сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения.	- заполнение дневника вдумчивого читателя, - устный и письменный опрос, - зачет,
способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;	- проявляет способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;	- оценка результатов наблюдений за деятельностью студентов в процессе освоения образовательной программы,  - устные и письменные ответы на проблемные вопросы.
владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;	- проявляет владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;	- оценка результатов наблюдений за деятельностью студентов в процессе освоения образовательной программы,  - устные и письменные ответы на проблемные вопросы.
сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.	- демонстрирует сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.	- оценка результатов наблюдений за деятельностью студентов в процессе освоения образовательной программы,  - устные и письменные ответы на проблемные вопросы.