РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ УРАЛА (5 КЛАСС)

        РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.ЛИТЕРАТУРА УРАЛА (5 КЛАСС)

                                      Пояснительная записка  

   В последнее время в жизнь современной школы всё активнее входит краеведение, которое открывает большие возможности для проявления творческих способностей учащихся. Культура и образование находятся в тесной связи. Изучение жизни, быта, природы и культуры отчего края способствует нравственно-эстетическому и духовно просветительскому       воспитанию         юных,         становлению       их          гражданской        позиции, формированию высоких патриотических убеждений, активной жизненной позиции и уважения к культурам других народов, проживающих на этой территории. 

 Русская литература изучается в школе как самостоятельный предмет. Но в процессе преподавания следует учитывать, что с давних времён общероссийская и региональная литература развивались в тесном взаимодействии и оказывали влияние друг на друга. Поэтому велико значение краеведения в расширении литературного кругозора школьников, в развитии у них интереса к художественной литературе прошлого и наших дней, в формировании читательских потребностей, навыков анализа и критической оценки литературных произведений.

  Рабочая программа составлена на основе Примерной ООП ООО,  с опорой на Программу «Литература Урала» Е.К. Созиной, М.А. Литовской, Н.Л. Лейдермана (Екатеринбург, 2006 г.)

 Данная программа даёт возможность углублённо изучить весь литературный процесс на Урале, определить место региональной литературы в русской литературе в целом.

 Актуальность такого курса связана с решением главной проблемы в воспитании подрастающего поколения – социализации личности. Не может молодой человек удачно адаптироваться в социуме, не зная исторических и культурных особенностей своей малой родины, которые неразрывно связаны с общероссийской историей и культурой.

 Цель изучения литературы Урала – воспитание юного гражданина, знающего свой край, его историко-литературную, духовную культуру и умеющего ориентироваться в социокультурном пространстве.

         Задачи:

1)      познакомить учащихся с историей развития литературного процесса на Урале и соотнести его (процесс) с развитием русской литературы в целом;

2)      расширить представление учащихся о литературном образе Урала: о многонациональном творчестве уральских авторов, их весомом вкладе в развитие русской литературы;

3)      воспитание любви и уважения к ценности не только отечественной литературы, но и литературы родного края;

4)      развивать   познавательный интерес       учеников    к        изучению          художественной литературы; 

5)      уметь использовать полученные знания в конкретной поисково-исследовательской, творческой деятельности, а также на других предметах.

 Данный курс отличается от традиционного курса литературы. Специфика его – соединение литературы как искусства слова с краеведением. Поэтому проведение уроков предполагает сочетание различных видов деятельности учеников и учителя. Это уроки различных типов, в том числе лекции, семинары, уроки-презентации исследовательских, мультимедийных проектов, уроки-доклады, конференции, заочные путешествия по уральской земле с использованием литературной карты и др.

 Занятия по литературе Урала носят интегративный характер, так как изучение литературного образа Урала невозможно без знаний по истории, географии, этнокультурологии, художественной культуры Урала.

 На изучение произведений региональной литературы отводится по 35 часов в год - 1 час в неделю.

Результаты освоения курса "Литература Урала"

     Личностные результаты обучения: 

-  формировать понимание важности процесса обучения; 

-  формировать мотивацию школьников к процессу изучения литературы как одного из учебных предметов, необходимых для самопознания, своего дальнейшего развития и успешного обучения; 

-  формировать понимание значимости литературы как явления национальной и мировой культуры, важного средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; 

-  формировать уважение к литературе народов многонациональной России; 

-  формировать в процессе чтения нравственно развитую личность, любящую свою семью, свою Родину, обладающую высокой культурой общения; 

-  совершенствовать ценностно-смысловые представления о человеке и мире в процессе чтения; 

-  развивать потребности в самопознании и самосовершенствовании в процессе чтения и характеристики (анализа) текста; 

-  формировать в процессе чтения основы гражданской идентичности; 

-  формировать готовность к получению новых знаний, их применению и преобразованию; - развивать эстетические чувства и художественный вкус на основе знакомства с отечественной и мировой литературой; 

-  развивать морально-этические представления, доброжелательность и эмоциональнонравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

-  развивать личную ответственность за свои поступки в процессе чтения и при сопоставлении образов и персонажей из прочитанного произведения с собственным опытом; 

-  развивать и углублять восприятие литературы как особого вида искусства, умение соотносить его с другими видами искусства.

     Метапредметные результаты обучения: 

-  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 

-  умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;  

-  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 

-  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; 

-  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 

-  умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; 

-  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 

-  смысловое чтение; 

-  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; 

-  умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

-  планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; 

-  формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами; - формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. 

-  Предметные результаты: 

-  осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога; - понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни; 

-  обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно- эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры; 

-  воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение; 

-  развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; 

-  овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Содержание курса "Литература Урала"

5 класс

Фольклор Башкирский сказочный эпос. Тимофей Беляев «Куз-Курпач» 

Топонимика в литературе А. К. Матвеев «Неройки караулят Урал» 

Литература о детстве П.П.Бажов. Сказы «Каменный цветок», «Горный мастер», «Малахитовая шкатулка», «Медной горы Хозяйка» В.П.Крапивин «Журавленок и молнии» «Мальчик со шпагой» «Колыбельная для брата». «Дети синего фламинго». Н.Воронов

«Мальчик, полюбивший слона» М.Домнин «Сказание о Кудым-Оше и Пере-охотнике»

Тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов
1	Введение	1
2	Предания и легенды народа коми 2 часа	1
3	Легенды о происхождении башкир	1
4	Татарские предания и легенды	1
5	Сказания летописных времён («Таватуй и Нейва», «Бай Билим и его сестра Бака», «Печаль-река»)	1
6	Сказания летописных времён («Чудо Урала»)	1
7	Башкирские народные сказки	1
8	Герои башкирских сказок	1
9	Татарские народные сказки	1
10	Удмуртские народные сказки	1
11	Мансийские народные сказки	1
12	Сказки народа ханты	1
13	Исторические и бытовые предания Среднего Урала. «Про Ермака Тимофеевича», «О первых уральских заводчиках»	1
14	Уральские легенды о горных богатствах края	1

15	Исторические и лирические песни об Урале	1
16	Т.С. Беляев «Куз-Курпяч». Особенности повествования	1
17	Т.С. Беляев «Куз-Курпяч». Образ башкирского героя в повести	1
18	Повесть Т.С. Беляева и волшебная сказка	1
19	П.М. Кудряшёв «Песнь башкирца после сражения». Башкирский народ в войне 1812 года	1
20	П.М. Кудряшёв «Прощание башкирца с милой». Своеобразие поэтического мира стихотворения	1
21	П.П. Бажов. Слово о писателе. Сказы Бажова	1
22	П.П. Бажов «Каменный цветок». Творческая одарённость Данилы	1
23	П.П. Бажов «Горный мастер». «Удалость да твёрдость» Катерины	1
24 25	П.П. Бажов «Хрупкая веточка»	2
26	П.П. Бажов «Медной горы хозяйка». Уральский характер в сказе	1
27 29	П.П. Бажов «Малахитовая шкатулка». Характер Танюши в сказе. Хозяева, заводчики, приказчики в сказе	3
30 31	Герои сказов П.П. Бажова	2
32	Особенности языка сказов П.П. Бажова	1
33	Итоговый урок по сказам П.П. Бажова	1
34	Уральские поэты об Урале	1
35	Обобщение. Повторение	1