- 14.09.2015
- 1205
- 1
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 502
методические разработки по русскому языку
Перейти в каталогМУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №22
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
имени Василия Тезетева
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО зам.директора по УВР Директор школы
учителей историко-филологического
цикла
Протокол № __ _____________ И.А.Романова ______________ Н.П.Мельникова
от «__»_________ 2014 г. «__»_________ 2014 г. Приказ № __ от «__»_________ 2014 г.
Рабочая программа
Наименование учебного предмета: Литература
Класс: 7В
Уровень общего образования: средняя школа
Учитель: Кашина Ася Васильевна
Срок реализации программы: 2014-2015 учебный год
Количество часов по учебному плану: всего 102 часа в год, в неделю 3 часа
Планирование составлено на основе «Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ Авт.-сост.: Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2013
Литература 7 класс учебник для общеобразоательных учреждений : в 2 ч./ авт. – сост.Г.С. Меркин. – М.: ООО «Русское слово, 2013
Рабочую программу составила _____________________ Кашина Ася Васильевна
Пояснительная записка к рабочей программе по литературе
1.Нормативные документы
-Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12 №273-ФЗ;
- Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования» ;
-Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 03 марта 2011 года регистрационный №19993) ;
- Приказ МО и НРФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию» ;
-Распоряжение МО Ульяновской области от 15.03.2012 №929 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и учебных планов общеобразовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»
- Региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования (приложение к распоряжению Министерства образования Ульяновской области от 15.03.2012 года №929-р «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»)
Учебный базисный план МБО СОШ № 22
Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ Авт.-сост.: Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. М,: ООО « ТИД « Русское слово – РС», 2011
Литература 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений : в 2ч./авт.-сост.Г.С.Меркин. – М.: ООО «Русское слово, 2013
2.Место предмета «Литература» в базисном учебном плане МБОУ СОШ № 22 с углублённым изучением иностранных языков имени Василия Тезетева
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает изучение литературы в 7 в классе в количестве 105 часов (из расчёта – 3 часа в неделю).
На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельный подходы, которые определяют
2.1.Задачи обучения:
Ø формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;
Ø обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;
Ø развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся.
Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций. Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
2.2.Цели обучения:
· воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
· развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
· освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
· овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Для достижения поставленных целей используются личностно-ориентированный и деятельностный подходы.
2.3.Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
§ воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
§ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
§ освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
2.4. Планируемые результаты обучения:
Класс |
Предметные результаты |
|
Ученик научится |
Ученик получит возможность научиться |
|
7 класс |
• осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения,
• выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;
• пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы;
• выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной; |
• рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, былине, обосновывая свой выбор; • сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии; • сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;
|
|
• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; • адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, • выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
|
• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию; • сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;
|
Класс |
Личностные результаты |
|
Ученик научится |
Ученик получит возможность научиться |
|
7 класс |
• выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале русского народа, формирования представлений о русском национальном характере; • обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, • сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм); устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;
|
• сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа .
|
Класс |
Метапредметные результаты |
|
Ученик научится |
Ученик получит возможность научиться |
|
• видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, • определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию; |
• видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями, отгадывая или сочиняя загадку. |
|
• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку; • определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения; • определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями; • анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному; • создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах; • сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах; • работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.
|
• сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа; • вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект). • оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств; • создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств; |
3.Используемые технологии:
1.Интерактивные техноогии
2.Проблемное обучение
3.Технологии индивидуализации и дифференциации обучения
4.УМК учителя и ученика:
1. Литература. 7 класс. Учебник в 2 ч. ЧАСТЬ 1. // Авт.-сост. Г.С. Меркин. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2013;
2. Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы // Авт.-сост.: Меркин Г.С., Зинин С.А., Чалмаев В.А. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011 – 200с;
3. И.В.Золотарёва, C/М.Аникина. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. М.: «Веко», 2012г;
4. Г.И.Беленький. Литература. 7 класс. М.: «Просвещение», 2010г;
5. Н.В.Егорова. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. М.: «Вако», 2012г;
6. Н.В.Золотарёва, С.М.Аникина, «Поурочные разработки по литературе. 7 класс»;
7. В.Я.Коровина, «Методические советы по литературе. 7 класс»;
8. И.В.Егорова, «Поурочные разработки по зарубежной литературе в 5-9 классах»;
9. Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Лыпина, «Литература. Тесты в 5-8 классах»;
10. В.А.Скрипкина, «Контрольные и проверочные работы по литературе в 5-8 классах».
Для обучающихся:
1.Меркин Г.С. Литература 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях.- М.6 «Русское слово», 2012.
2.Литература: справочные материалы для школьника.-М.: 2010
3.Ушакова О.Д. Мировая художественная культура: понятия и определения. Словарик школьника. – С-Петербург: Литера,2009.
4. Ушакова О.Д. поговорки, пословицы и крылатые выражения. Словарик школьника. – С-Петербург: Литера,2008.
5.Я познаю мир: литература, сост. Чудакова, (детская энциклопедия).-М., 2000
5.Количество проводимых контрольных работ:
В планировании предусмотрены 3 классных, 2 домашних сочинения, 2 тестирования
Уровень |
Классы |
Общее количество контрольных работ |
Базовый (А) |
7 |
|
сочинения |
Классных -3 |
Урок 27-28. Р.р. Подготовка и написание сочинения на литературную тему «Внешний» и «внутренний» человек в образе Акакия Акакиевича» или «Акакий Акакиевич и «значительное лицо». Урок 45. Р.Р Контрольное сочинение на литературную тему «Нужна ли сатира сегодня Урок 60. Р.Р. Сочинение по творчеству М.Горького
|
|
Домашних-2 |
Урок 11-13.Р.Р. Подготовка к сочинению по творчеству Р.Д.И. Фонвизина. Урок 63-64 Подготовка к сочинению по творчеству И.Бунина |
тестирование |
2 |
Уроки №87-88, 101 |
6.Формы и средства контроля:
Формы обучения:
-коллективная;
-групповая;
-дифференцированно - групповая;
-индивидуальная.
Средства контроля:
- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица), выразительное чтение, развёрнутый ответ на вопрос, анализ эпизода, заучивание наизусть, составление простого и сложного плана, в том числе цитатного, составление сравнительной характеристики по заданным критериям, викторины, игры, конкурсы, творческие работы;
7.Содержание учебного материала
Введение.
Знакомство со структурой и особенностями учебника. Своеобразие курса. Литературные роды (лирика, эпос, драма) и жанры. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество.
Из устного народного творчества. Былины.
«Святогор и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей – Разбойник». А.К.Толстой «Илья Муромец». Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, отражение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).
Теория литературы: эпические жанры в фольклоре. Тематика былин. Своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине (по сравнению с волшебной сказкой, легендой и преданием).
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.
Русские народные песни.
Обрядовые песни: «Девочки, колядки!», «Наша масленица дорогая», лирические песни: «Подушечка моя пуховая…», лиро-эпические «Солдатская». Своеобразие поэтического языка народных песен. Многозначность поэтического образа. Душевная красота, нравственные устои народной жизни.
Теория литературы: песенные жанры в фольклоре.
Из древнерусской литературы.
Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего»), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Поучительный характер древнерусской литературы, мужрость, любовь к родине, твёрдость духа, религиозность.
Теория литературы: символ, жанры древнерусской литературы.
Связь с другими искусствами: иконопись.
Из литературы 18 века. М.В.Ломоносов.
Жизнь и судьба поэта, просветителя, учёного. «О вы, которых ожидает…» (из «Оды на день восшествия на всероссийский престол…». Мысли о просвещении, вера в творческие способности народа, рассуждения о значении поэтического труда. Теория «о трёх штилях» (отрывки).Особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения.
Теория литературы: ода, риторическое восклицание, обращение, риторический вопрос.
Связь с другими искусствами: работа с репродукциями.
Г.Р.Державин. Биография. «Властителям и судиям»: отражение в названии тематики и проблематики стихотворения. Своеобразие стихотворений Г.ДержавинаТема поэта и власти в стихотворении.
Теория литературы: лирическое стихотворение.
Д.И.Фонвизин. Краткие сведения о писателе. «Недоросль». Своеобразие драматургического произведения, основной конфликт пьесы, её проблематика, образы. Образование и образованность, воспитание и семья, отцы и дети; социальные вопросы в комедии. Позиция автора.
Теория литературы: юмор, сатира , сарказм; жанр комедии.
Связь с другими искусствами: театральное искусство.
Из литературы 19 века. А.С.Пушкин. Свободолюбивые мотивы в стихотворениях: «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд…». Человек и природа в стихотворении «Туча». Дружба и тема долга в стихотворении «Песнь о вещем Олеге». Судьба Олега в летописном тексте и балладе А.Пушкина. Образ Петра первого и тема России в поэме «Полтава». Гражданский пафос поэмы. Своеобразие поэтического языка. Творческая история создания произведений.
Теория литературы: поэма, баллада художественный образ, прототип.
М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Родина». Образ России. Проблематика и основные мотивы «Песни про царя Ивана Васильевича…», центральные персонажи и художественные приёмы их создания. Фольклорные элементы в произведении.
Теория литературы: рецензия; градация.
Связь с другими искусствами: устное рисование, работа с иллюстрациями
.
Н.В.Гоголь. Изображение чиновничества и жизни «маленького человека» в рассказе «Шинель». Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности. Основной конфликт. Авторское отношение к героям и событиям.
Теория литературы: сатира и юмор.
И.С.Тургенев. Общая характеристика книги «Записки охотника». Многообразие и сложность характеров крестьян в изображении И.Тургенева. Рассказ «Хорь и Калиныч» природный ум, трудолюбие, смекалка, талант главного героя. «Певцы». Основная тема рассказа. Отношение автора к героям. Стихотворение в прозе «Нищий». Тематика, художественное своеобразие.
Теория литературы: стихотворение в прозе, портрет и характер.
Н.А.Некрасов. Стихотворения «Железная дорога». «Размышления у парадного подъезда», поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»).Доля народная -основная тема стихотворений. Своеобразие поэтической музы Н.Некрасова. Основная проблематика поэмы- судьба русской женщины, любовь и чувство долга; верность, преданность, стойкость, покорность судьбе.
Теория литературы: развитие понятия о жанре поэмы, диалоговая речь.
Связь с другими искусствами: Н.Некрасов и художники – передвижники.
М.Е.Салтыков- Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик». Своеобразие сюжета, проблематика сказок. Приёмы создания образов помещика и генералов. Позиция автора.
Теория литературы: сатира, гипербола, аллегория.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.
Л.Н.Толстой. Творческая история создания «Севастопольских рассказов». Литература и история. «Севастополь в декабре месяце». Человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества- основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское отношение к героям.
А.А.Фет. Русская природа в стихотворениях «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой…». Общечеловеческое в лирике: наблюдательность, чувства добрые, красота земли.
Теория литературы: тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие).
А.П.Чехов. «Хамелеон», «Смерть чиновника». Своеобразие сюжета, способы создания образов, социальная направленность рассказов; позиция писателя.
Теория литературы: психологический портрет.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.
«О русская земля…»: стихи о России поэтов 19-20 веков. А.Толстой «Край ты мой, родимый край!», Я.Полонский « В альбом К.Ш…» , А.Ахматова «Молитва», И.Северянин «Родник». Своеобразие трактовки темы России в стихах поэтов.
Из литературы 20 века.
А.М.Горький. «Детство» (главы из повести). «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»).Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе. Становление характера мальчика, проблематика рассказа, авторская позиция; контраст как основной приём раскрытия замысла.
Теория литературы: легенда, автобиографическая проза.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки обучающихся.
И.А.Бунин. Образ природы в стихотворении «Догорел апрельский светлый вечер…».
Смысл названия рассказа «Кукушка». Доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение – основные проблемы рассказа. Образы – персонажи. Художественная идея рассказа.
А.И.Куприн. Основная сюжетная линия рассказа «Куст сирени» и его подтекст. Взаимопонимание, взаимовыручка, чувство локтя в понимании автора и его героя.
Теория литературы: анекдот; диалог в рассказе.
В.В.Маяковский. «Необычайное происшествие, бывшее с Владимиром Маяковским на даче». Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приёмы создания образов. Художественное своеобразие стихотворения.
Теория литературы: гипербола, метафора, ритм и рифма.
С.А.Есенин. «Отговорила роща золотая…». «Я покинул родимый дом…». Тематика лирических стихотворений. Образ автора. Человек и природа, чувство родины, эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях поэта.
Теория литературы: эпитет, оксюморон.
Связь с другими искусствами: музыка на стихи С.Есенина.
И.С.Шмелёв. «Русская песня». Основные сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя.
Теория литературы: антитеза.
М.М.Пришвин. «Москва – река».Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика.
Теория литературы: метафора, градация.
К.Г.Паустовский, «Мещерская сторона». Чтение и обсуждение отдельных глав, воссоздающих мир природы; человек и природа, малая родина, образ рассказчика в произведении.
Теория литературы: сравнение, метафора, олицетворение.
Н.А.Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться». Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, духовный труд – основное достоинство человека.
Теория литературы: риторическое восклицание, метафора, роль глаголов и местоимений.
А.Т.Твардовский. «Прощаемся мы с матерями…»(из цикла «Памяти матери»), «На дне моей жизни…», «Василий Тёркин».Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом сыновняя память – основные мотивы военной лирики А.Твардовского.
Б.Л.Васильев. «Экспонат №…».Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия.
«Мне о России надо говорить…»: стихи о России поэтов 20 века. Я.Смеляков «История», А.Яшин «Не разучился ль…», Р.Ипатова «Как хорошо, что есть на свете дом..» и др.
Из зарубежной литературы.
У.Шекспир. Краткие сведения об авторе. Темы и мотивы сонетов. Любовь, жизнь, смерть, красота в сонетах «Когда на суд безмолвных, тайных дум..», «Прекрасное прекрасней во сто крат…», «Уж если ты разлюбишь- так теперь…».
Теория литературы: сонет, строфа(углубление и расширение представлений).
Р.Бёрнс. Краткие сведения об авторе. «Возвращение солдата», «Джон – Ячменное Зерно» . Основные мотивы стихотворений: чувство долга, воинская честь, народное представление о добре и силе.
Теория литературы: баллада, аллегория.
Р.Л.Стивенсон. Краткие сведения об авторе. «Вересковый мёд» - чувство долга, любовь к родине. «Остров сокровищ» (часть третья «Мои приключения на суше»). Приёмы создания образов. Находчивость, любознательность – наиболее привлекательные качества героя.
Теория литературы: приключенческая литература.
А.Конан Дойл. Краткие сведения об авторе. «Записки о Шерлоке Холмсе»(«Голубой карбункул»). Основные грани характера Холмса: наблюдательность, остроумие, профессионализм. Теория литературы: детектив.
А.Сент-Экзюпери. Краткие сведения о писателе. «Планета людей». Добро, справедливость, мужество, порядочность, честь в понимании писателя и его героев. Основные события и позиция автора.
Тема |
Количество часов |
Развитие речи |
|
Введение |
1 |
|
|
Устное народное творчество |
2 |
|
|
Древнерусская литература |
2 |
|
|
Литература ХVIII века |
7 |
1 |
|
Литература ХIХ века |
42 |
2 |
|
Литература ХХ века |
30 |
4 |
|
Зарубежная литература |
10 |
|
|
Заключительный урок |
1 |
|
|
Резерв |
4 |
|
|
Итого 105 часов |
98 |
7 |
Календарно – тематическое планирование
№, тема раздела, урока |
дата по плану |
Дата по факту |
Кол-во часов |
Тип урока |
Форма урока |
Методы обучения; виды деятельности |
Теория литературы; лексическая работа |
Дом.задание, примечания |
1Любите читать! |
|
|
1 |
Вводное учебное занятие |
Лекция |
Объяснит. -иллюстрат.; составление цитатного плана статьи учебника |
Интеллигентность |
Стр.3-5 Литература. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2ч.\Авт.сост.Г.С.Меркин. – 7 изд., испр.и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2009. |
2. «Святогор и Микула Селянинович». Особенности былины - эпического произведения русского фольклора. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового материала
|
Деловая игра
|
Продуктив-репродукт. Сост-ние цитат.плана выраз. чт., работа с репродукц.
|
Эпос, былина, изотчество, во всю рысь, ступою Персонаж, параллелизм, гипербола, эпитет, сравнение, тонический стих Конфликт в былине, прототип; Конь чубатый, сени, нутро |
Подготовить выразительное чтение былины «Святогор и Микула Селянинович». Пересказать статью. Прочитать былину «Илья Муромец и Соловей-разбойник», подготовить выразительное чтение. Составить цитатный план былины Б.Н.Путилова «Былины» Р.Р. Написать сочинение-описание картины В.Васнецова «Три богатыря» |
3. О чем рассказывают русские народные песни? Р.Р. Песни свадебные, лирические, лироэпические |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового мат. |
Семинар-практикум |
Проектный Сообщения учащихся |
Обрядовая поэзия; песенные жанры; Коляда, Масленица |
Подготовить выразительное чтение песен Подготовить сообщения об обряде колядования, Масленице |
4. Из «Повести временных лет»: «...И вспомнил Олег коня своего...» |
|
|
1 |
Комплексное применение знаний и способов деятельности |
Беседа практикум
|
Продуктив-репродукт. Сообщения учащихся |
Эпические жанры в д/р литературе; Вече, старейшины, кудесник |
Подготовить художественный пересказ фрагмента Подготовить сообщения «историка», «литературоведа», «искусствоведа» |
5. «Повесть о Петре и Февронии Муромских»
|
|
|
1 |
Комплексное применение З и СД |
Деловая игра |
Продуктив-репродукт. Сообщения учащихся |
Повесть, волшебная сказка, житие, символ |
Подготовить развернутый рассказ об одном из героев |
6. Классицизм в русской литературе, искусстве, архитектуре. Краткие сведения о М.В.Ломоносове |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового материала |
Беседа Практикум
|
Продуктивно-репродуктивный
|
Литер.направл.;Венера, Минерва, античность, Цезарь, Людовик 9 Святой |
Составить тезисный план статьи учебника и подготовить пересказ статьи |
7. Учение М.В.Ломоносова о «трех штилях». Из оды «На день восшествия на всероссийский престол Ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» |
|
|
1 |
Комплексное применение знаний и способов деятельности |
Практикум
|
Продуктивно-репродуктивный
|
Ода, тема, мотив Риторические фигуры, эклога, эпиграмма; сие |
Подготовить сообщение о Ломоносове-ученом, используя материал учебника Выучить отрывок из оды «На день восшествия...» наизусть Написать сочинение на тему «Слава науке». |
8-9. Краткие сведения о Г.Р.Державине. Жанр оды «Властителям и судиям». |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового материала |
Беседа Практикум |
Объяснит.-иллюстрат. Сообщения учащихся |
Трехсложные размеры стиха; стопа, типы стоп; метафора, инверсия. |
Составить тезисный план статьи учебника о Г.Державине. |
10. Краткие сведения о Д.И.Фонвизине. Образы комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». Основной конфликт комедии, её проблематика. |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового материала |
Беседа Практикум
|
Продуктивно-репродуктивный
|
Комедия, ремарка, реплика, «говорящие фамилии» Резонер, система персонажей в пьесе |
Составить тезисный план статьи учебника; прочитать комедию Фонвизина «Недоросль», подобрать цитаты – подписи под иллюстрациями Н.Муратова Выписать цитаты-характеристики героев комедии, составить рассказ о героях по вариантам. |
11-13. Общественно-политические и философские взгляды Правдина и Стародума. Проблема крепостного права и государственной власти в комедии. Р.Р. Подготовка к сочинению по творчеству Р.Д.И. Фонвизина. |
|
|
1 |
Комплексное применение знаний и способов деятельности |
Пресс-конференция
|
Проблемн.
|
новаторство |
Повторить признаки классицизма, исследовательская работа с текстом по вариантам. Написать сочинение. |
14. После Лицея. А.С.Пушкин в Петербурге. «К Чаадаеву»
|
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового материала |
Беседа Практикум
|
Продуктивно-репродуктивный
|
Дружеское послание; гнет, роковой, внимать, призыванье, самовластье |
Прочитать статью «После Лицея», составить рассказ о пребывании А.С.Пушкина в Петербурге, используя учебник. Ответ на вопросы №1-3.». |
15. «Во глубине сибирских руд...» Послание «Туча» Риторическое обращение |
|
|
1 |
Комплексное применение З и СД |
Практикум |
Проблемн.
|
Послание; Терпение, скорбный аллегория, алчный |
Выучить стихотворение «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд» наизусть |
16. «Песнь о вещем Олеге» |
|
|
1 |
Комплексное применение З и СД |
Беседа Практикум |
Продуктивно-репродуктивный |
Летопись,баллада; предопределение, судьба, обрек, отрок, тризна, секира |
Составить статью для словаря литературоведч. терминов «Аллегория»; выучить наизусть «Туча». |
17-19. «Полтава» Р.Р. Подготовка к написанию сочинения на литературную тему «Петр1 и Карл 12 в поэме «Полтава» |
|
|
1 |
Проверка оценка и коррекция З и СД |
Практикум |
Проблемн. |
Образный мир поэмы, прототип и художественный образ; рок. |
Прочитать фрагменты поэмы А.Пушкина «Полтава», подобрать цитаты к пунктам плана в тетр. Дописать сочинение «Петр1 и Карл 12 в поэме «Полтава» |
20. М.Ю.Лермонтов в воспоминаниях современников. М.Ю Лермонтов - художник |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового мат. |
Беседа
|
Объяснительно-иллюстративный |
|
Прочитать статью о Лермонтове, выписать ключевые слова по плану. Описать портрет Лермонтова, особенности его характера. |
21. Патриотические мотивы в стихотворении «Родина»
|
|
|
1 |
Комплексное применение З и СД |
Беседа Практикум |
Продуктив-репродукт |
Градация, жанры лирики; патриотизм |
Составить рассказ о поэте по материалам статьи и учебника. Выучить наизусть «Родина», |
22. Историческая эпоха в «Песне про... купца Калашникова» Иван Грозный в изображении М.Лермонтова. |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового материала
|
Беседа Практикум
|
Продуктивно-репродуктивный
|
Вымысел и верность историч. правде; опричник, православный народ, отороченный, сваха, простоволосая, стольник, трапеза, аргамак, яхонтовый, вечерня, тороватый |
Прочитать «Песню про ... купца Калашникова» Подготовить сообщения об эпохе Ивана Грозного, опричниках |
23-24. Основные мотивы «Песни про... купца Калашникова» Фольклорные элементы в произведении. Художественное богатство «Песни...». Р.Р. План письменного анализ эпизода «Песни...» |
|
|
1 |
Комплексное применение знаний и способов деятельности
|
Беседа Практикум
|
Продуктивно-репродуктивный
|
Прием контраста |
Подготовить выразительное чтение 2 и 3 главы «Песни...». Выучить наизусть фрагменты «Песни...» Подготовить письменный анализ эпизода «Песни...» |
25. Н.В.Гоголь в Санкт-Петербурге. «Шинель». «Внешний» и «внутренний» человек в образе Акакия Акакиевича. |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового материала |
Беседа
|
Объяснительно-иллюстративный |
«говорящие» фамилии; Аскет, подвижник, мученик. |
Составит план рассказа о Гоголе по статье в учебнике. Подготовить выставку книг. Прочитать повесть Н.В.Гоголя «Шинель». |
26.Акакий Акакиевич и «значительное лицо». Фантастика в повести. |
|
|
1 |
Проверка оценка и коррекция знаний и способов деятельности |
Беседа Практикум
|
Продуктивно-репродуктивный
|
Сатирическая повесть. |
Заполнить правую часть таблицы примерами из текста. Составить художественный пересказ эпизодов по вариантам. Дописать сочинение на тему «Внешний» и «внутренний» человек в образе Акакия Акакиевича», «Акакий Акакиевич и «значительное лицо». |
27-28. Р.р. Подготовка и написание сочинения на литературную тему «Внешний» и «внутренний» человек в образе Акакия Акакиевича» или «Акакий Акакиевич и «значительное лицо». |
|
|
|
|
|
|
|
|
. 29.Краткие сведения об И.С. Тургеневе. Общая характеристика книги «Записки охотника». |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового материала Комплексное применение знаний и способов деятельности |
Беседа |
Объяснительно-иллюстративный |
Цикл Портрет и характер, рассказчик; раболепство |
Подготовить пересказ фрагментов статьи учебника «Порядки в Спасском», «История с Лушей». Прочитать рассказ «Хорь и Калиныч» |
30.Духовный облик рассказчика – героя «Записок охотника». «Хорь и Калиныч». Природный ум, трудолюбие, смекалка героев. Сложные социальные отношения в деревне в изображении И.Тургенева. |
|
|
|
|
|
|
|
|
31-32. «Певцы». Тема искусства в рассказе. Талант и чувство собственного достоинства крестьян. |
|
|
1 |
Комплексное применение З и СД
|
Практикум |
Продуктивно-репродуктивный
|
Эпилог, цикл; целовальник, красный товар, фризовая шинель, рядчик, осьмуха, подьячий, фофан. |
Подготовить письменные характеристики Хоря и Калиныча, подчеркнув особенности их отношения друг к другу, к окружающим людям, к занятиям. |
33-34. «Нищий». Тематика, художественное богатство стихотворения в прозе. |
|
|
1 |
Комплексное применение З и СД |
Беседа Практикум
|
Продуктивно-репродуктивный |
Стихотворения в прозе; нищий |
Подготовить выразительное чтение стихотворения в прозе «Нищий». Подготовить сообщение о картинах В.М.Васнецова «Нищие певцы» |
35. Краткие сведения о Н.А.Некрасове. «Вчерашний день, часу в шестом...» |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового материала |
Беседа |
Объяснительно-иллюстративный |
Диалоговая речь; муза |
Прочитать статью учебника «Современники о Н.А.Некрасове» Подготовить сообщение об образе музы в поэзии Н.Некрасова. Выучить наизусть «Вчерашний день, часу в шестом» |
36-37. «Размышления у парадного подъезда» Поэма и стихотворение |
|
|
1 |
Комплексное применение знаний и способов деятельности |
Беседа Практикум
|
Продуктивно-репродуктивный |
Поэма, холопский недуг, прожектеры, скудная лепта, чернь, щелкопер |
Прочитать вводную статью учебника о Н.Некрасове. Выучить наизусть фрагмент стих. «Размышления у парадного подъезда» |
38-39. «Русские женщины» Диалог в поэме |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового мат. |
Беседа Практикум
|
Продуктивно-репродуктивный |
Диалоговая речь, бригадир |
Прочитать фрагменты поэмы «Русские женщины». Подготовить сообщение о Е.Трубецкой |
40-41. «Железная дорога» Особенности композиции |
|
|
1 |
Комплексное применение знаний и способов деятельности
|
Беседа Практикум
|
Продуктивно-репродуктивный
|
Диалоговая речь, в обаянии, ратник, «видел я в Вене Святого Стефана», Аполлон Бельведерский», термы, лабазник |
Прочитать поэму «Железная дорога» Выучить 1 часть стих. «Железная дорога» наизусть. |
42-43. Некоторые особенности сказок М.Салтыкова-Щедрина. «Дикий помещик» Сатирические персонажи |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового материала
|
Деловая игра |
Проблемный
|
Аллегория, гротеск, Сатирический образ, персонаж, мораль; Мякина, посконный, фанфаронство, гранпасьянс, |
Составить цитатный план статьи учебника о писателе и подготовить рассказ о нем. Прочитать сказку «Дикий помещик», составить ее цитатный план. |
44. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил...» Сказка – эпический жанр |
|
|
1 |
Комплексное применение З и СД |
Беседа Практикум
|
Проблемн.
|
Сказка, повесть, кантонисты, каллиграфия |
Прочитать сказку «Как один мужик...», составить цитатный план, выписать обороты речи русской сказки |
45. Р.Р Контрольное сочинение на литературную тему «Нужна ли сатира сегодня |
|
|
1 |
Проверка оценка и коррекция З и СД |
Практикум |
Проблемн.
|
Композиция сочинения |
Подготовить сообщение о портрете М.Салтыкова-Щедрина работы И.Крамского. |
46-47. Л.Н.Толстой – участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». «Севастополь в декабре месяце» |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового материала |
Деловая игра |
Проблемн.
|
Рассказ, книга рассказов, траверс, бруствер, Корнилов |
Подготовить пересказ статьи учебника о Толстом, ответы на вопросы после статьи. Прочитать рассказ, подготовить пересказ статьи учебника «Поговорим о прочитанном» |
48. Краткие сведения о Н.С.Лескове. «Левша». Сюжетная основа произведения, особенности языка и жанра. Автор и рассказчик в сказе. Александр 1 и Николай 1 в сказе. |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового материала |
Деловая игра |
Проблемн.
|
Своеобразие стиля, сказ, рассказчик, речь; кунсткамера,грабоватый, кизлярка и т.д. |
Подготовить пересказ фрагмента автобиографии Н.С.Лескова. Дочитать сказ Н.Лескова «Левша» |
49-50. Образ Левши в сказе. Судьба талантливого человека в России. |
|
|
1 |
Комплексное применение З и СД |
Практикум |
Проблемн.
|
Сказовый характер прозы; тугамент, форейтор и т. д. |
Подготовить пересказ статьи учебника «В мире художественного слова Н.Лнскова». Подобрать цитаты для заглавий (главы 5-20). |
51. Краткие сведения об А.А.Фете. «Зреет рожь над жаркой нивой», «Вечер» |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового мат. |
Беседа |
Объяснительно-иллюстративный |
Метафора, эпитет, олицетворение |
Составить цитатный план вводной статьи об А.А.Фете. Выразительное чтение стихотворений. |
52-53. А.П. Чехов в воспоминания современников. «Хамелеон» |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового материала
|
Деловая игра |
Проблемн.
|
Психологический портрет, сюжет; хамелеон |
Составить цитатный план вводной статьи учебника об А.П.Чехове. Подготовить выраз. чтение статьи учебника «Современники о Чехове». Прочитать рассказ А.Чехова «Хамелеон». |
54. «Смерть чиновника» |
|
|
1 |
Комплексное применение З и СД |
Беседа Практикум |
Продуктивно-репродуктив |
Сатира, чиновник, экзекутор, экзекуция |
Прочитать рассказ «Смерть чиновника». |
55-56. Р.Р. Произведения русских поэтов 19 века о России. |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового материала
|
Пресс-конференция |
Проектный
|
Инверсия, риторический вопрос, восклицание, обращение, святыня самостоянье, алтарь, животворящий |
Подготовить выразительное чтение стихотворений. 1-4 вариант. |
57. Краткие сведения о М..Горьком. «Детство», «Свинцовые мерзости дикой русской жизни» |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового материала |
Деловая игра |
Проблемн.
|
Автобиографическая проза, трилогия Лексика и её роль в создании различных типов прозаической художественной речи; «свинцовые мерзости» |
Прочитать статью учебника «Автобиография» Составить перечень фактов биографии, на которые указывает М.Горький Прочитать избранные главы из первой части трилогии «Детство». Подобрать цитаты-названия для глав повести. |
58-59. Народная Россия в изображении М.Горького. Гуманистическая направленность повести. «Старуха Изергиль», «Легенда о Данко» |
|
|
1 |
Комплексное применение З и СД |
Беседа Практикум
|
Продуктив-репродукт |
|
Подготовить рассказ о Хорошем Деле, Цыганке, мастере Григории. Подготовить художественный пересказ эпизода пожара |
60. Р.Р. Сочинение по творчеству М.Горького |
|
|
1 |
Комплексное применение З и СД |
Беседа Практикум |
Продуктив-репродукт. |
Романтизм, Святость |
Прочитать «Легенду о Данко» Подготовить художественный пересказ эпизода о Ларре |
61-62. Краткие сведения об И.Бунине. «Догорел апрельский светлый вечер…» . |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового материала
|
Деловая игра |
Проблемн.
|
Темы и мотивы в лирическом стихотворении, поэтический образ, художественно-выразительная роль бессоюзия в поэтическом тексте. |
Написать сочинение на одну из тем в учебнике |
63 -64. «Кукушка» Особенности языка прозаик. Р.р. Подготовка к сочинению по творчеству И.Бунина |
|
|
1 |
Комплексное применение З и СД |
Беседа Практикум |
Продуктив-репродукт. |
Эпитет, метафора, олицетворение; дом |
Прочитать рассказ И.Бунина «Кукушка» Закончить сочинение
|
65 66. Краткие сведения о А.И.Куприне. «Куст сирени» |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового материала |
Деловая игра |
Проблемн.
|
Рассказ, анекдот; Вера, Евграф, Николай, алмаз |
Прочитать статью в учебнике «Художник за работой» и интервью с А.Куприным. Прочитать рассказ «Куст сирени» |
67 «Alltz!» |
|
|
1 |
Комплексное применение З и СД |
Беседа Практикум
|
Продуктив-репродукт. |
Диалог, деталь, мотив, претенциозный |
Прочитать рассказ «Alltz!» Составить цитатные планы эпизодов, в которых звучит слово. «Allеz!» |
68-69. Краткие сведения о В.В.Маяковском. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового материала
|
Деловая игра |
Проблемн.
|
Каламбур, ритм, «лесенка»; ясь, тьма |
Прочитать статью учебника о В.Маяковском. Ответить на вопросы после статьи. Выучить фрагмент стихотворения В.Маяковского «Необыкновенное приключение...» |
70. Краткие сведения о С.Есенине. «Я покинул родимый дом...» |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового материала |
Деловая игра |
Проблемн.
|
Образ, пейзаж, поэтический синтаксис |
Выучить наизусть стихотворение «Я покинул родимый дом...» |
71. «Отговорила роща золотая» Авторские неологизмы |
|
|
1 |
Комплексное применение З и СД |
Беседа Практикум |
Продуктив-репродукт. |
Авторский неологизм, метафора; цветь |
Выучить наизусть стихотворение «Отговорила роща золотая...». |
72-73. Краткие сведения об И.С.Шмелеве. «Русская песня» |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового материала |
Деловая игра |
Проблемн.
|
Рассказчик и его роль в повествовании; политура, камфара, полвершка,парусиновый |
Прочитать статью в учебнике, посвященную Шмелеву. Прочитать рассказ «Русская песня», составить цитатный план |
74. Краткие сведения о М.Пришвине |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового мат. |
Деловая игра |
Проблемн.
|
Малая родина |
Прочитать статью в учебнике о М.Н.Пришвине, составить план рассказа о писателе. |
75. Пейзажные зарисовки в рассказе «Москва-река» |
|
|
1 |
Комплексное применение З и СД |
Беседа Практикум |
Продуктив-репродукт. |
Подтекст, градация, эпитеты, метафора; Звенигород, Богемские леса |
Прочитать рассказ М.Пришвина «Москва-река» Подготовить сообщение о Богемском лесе и Звенигороде |
76. Краткие сведения о К.Г.Паустовском «Мещерская сторона» («Обыкновенная земля», «Первое знакомство») |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового материала
|
Деловая игра |
Проблемн.
|
Лирическая проза; романтический |
Прочитать вводную статью о К.Паустовском, составить ее тезисный план. Подготовить выразительное чтение части «Обыкновенная земля» и художественный пересказ части «Леса», «Луга», «Бескорыстие» |
77. Р.Р. «Мещерская сторона». Части повести: «Леса», «Луга», «Бескорыстие» |
|
|
1 |
Комплексное применение знаний и способов деятельности
|
Беседа Практикум
|
Продуктивно-репродуктивный
|
Пейзаж как сюжетообразующий фактор, эпитеты, метафоры, олицетворения |
Выписать из части «Леса» слова, передающие ощущение цвета. Выполнить задания 7, 8 на материале частей «Леса», «Луга». Из части «Луга» выписать метафоры. |
78-79. Краткие сведения о Н.Заболоцком. «Не позволяй душе лениться...» Р.Р. Подготовка и написание сочинения-эссе «Труд души». |
|
|
1 |
Проверка оценка и коррекция знаний и способов деятельности |
Деловая игра |
Проблемн.
|
Риторические восклицания, метафоры, роль глаголов и местоимений; душа |
Подобрать фразеологизмы со словом душа. Написать сочинение о человеке, чья жизнь – пример стремления к самосовершенствованию. Выучить стихотворение Н.Заболоцкого «Не позволяй душе лениться...» |
80. Краткие сведения об А.Твардовском «Прощаемся мы с матерями...», «На дне моей жизни...» |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового материала |
Деловая игра |
Проблемный
|
Композиция лирического стихотворения, поэтический синтаксис |
Подготовить выразительное чтение фрагмента воспоминаний О.Г.Верейского об А.Твардовском |
81-82. «Василий Теркин» Главы: «Переправа», «Два солдата» |
|
|
1 |
Комплексное применение знаний и способов деятельности
|
Беседа Практикум
|
Продуктивно-репродуктивный
|
поэма |
Прочитать главы поэмы А.Твардовского «Василий Теркин» («переправа», «два солдата»). Прочитать статьи учебника «О поэме «Василий Теркин», «Как был написан В.Теркин». Составить план сообщения «Книга про бойца: история и судьба» |
83. Р.Р. Лирика поэтов-участников Великой Отечественной войны |
|
|
1 |
Комплексное применение знаний и способов деятельности
|
Беседа Практикум
|
Продуктивно-репродуктивный
|
Эпитет, метафора, олицетворение; творчество |
Индивидуальные задания: подготовить сообщения о Н.П.Майорове, Б.А.Богаткове, Мусе Джалиле, В.Н.Лободе. Выразительное чтение стихотворений. |
84-85. Краткие сведения о Б.Л.Васильеве «Экспонат №...» |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового мат. |
Деловая игра |
Проблемный
|
Рассказчик и его роль в повествовании, формализм |
Прочитать рассказ Б.Л.Васильева «Экспонат №...». Составить цитатный план рассказа о судьбе Анны Федотовны |
86. Краткие сведения о В.М.Шукшине |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового мат. |
Деловая игра |
Проблемный
|
|
Составить тезисный план статьи учебника «Талант, согретый любовью к людям» |
87-88 «Микроскоп».Тестирование |
|
|
1 |
Комплексное применение З и СД |
Беседа Практикум |
Продуктив-репродукт. |
Язык персонажей, чудик |
Прочитать рассказ В.М.Шукшина «Микроскоп». Ответить на вопросы 1-4 |
89-90. Русские поэты 20 века о России. |
|
|
1 |
Комплексное применение З и СД |
Беседа Практикум
|
Продуктив-репродукт. |
Сравнение, риторический вопрос; преемственность, пищаль |
Подготовить сообщение об А.Ахматовой, М.Цветаевой, Я.Смелякове, А.Фатьянове, А.Яшине и др. |
91-92. Краткие сведения об У.Шекспире. Сонеты. |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового мат. |
Деловая игра |
Проблемн.
|
Сонет |
Составить вопросы к вводной статье учебника «Из зарубежной литературы». Составит план рассказа об У.Шекспире по статье «У.Шекспир» |
93-94. Краткие сведения о Р.Бернсе. «Возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно» |
|
|
1 |
Комплексное применение знаний и способов деятельности |
Деловая игра |
Проблемн.
|
Лиро-эпическая песня |
Составит план статьи учебника о Р.Бернсе. Подготовить выразительное чтение стихотворение «Джон Ячменное зерно» |
95-96. Краткие сведения Р.Стивенсоне. «Остров сокровищ» |
|
|
1 |
Комплексное применение знаний и способов деятельности |
Деловая игра |
Проблемн.
|
Роман, сила духа, смелость, честность |
Составить вопросы к статье учебника о Стивенсоне. Подготовить художественный пересказ глав романа «Остров сокровищ» (13, 14, 15). |
97. Краткие сведения о Мацуо Басё. Хокку. |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового мат. |
Беседа практикум |
Объяснительно-иллюстративный |
Хокку, хайку, дзен-буддизм |
Составить план рассказа о М.Басё по материалам статьи учебника. Подготовит ответы на вопросы 1-3 после статьи |
98-99. Краткие сведения об А.де Сент-Экзюпери. «Планета людей» (глава «Линия») |
|
|
1 |
Изучение и первичное закрепление нового материала |
Беседа |
Объяснительно-иллюстративный |
Эссе, духовность |
Выучить наизусть хокку . Составить вопросы к статье учебника о А.де Сент-Экзюпери. Прочитать 1 главу романа «Планета людей» |
100. Краткие сведения о Я.Купале. «Мужик», «Алеся», «Кто там идет?» |
|
|
1 |
Комплексное применение З и СД |
Деловая игра |
Проблемный
|
Кривда |
Составить план рассказа о Я.Купале по материалам статьи учебника. |
101. Итоговое тестирование |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
102- 105 Резервные уроки |
|
|
4 |
|
|
|
|
|
Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение
1.Оборудование
№ |
Наименование имущества |
Количество
|
1. |
Доска 3-х плоскостная (дополнительно 2 плоскости) |
1шт. |
2. |
Стул ученический |
30 шт. |
3. |
Стол ученический |
15 шт. |
4. |
Стул компьютерный |
1 шт. |
5. |
Тумба |
1 шт. |
6. |
Шкаф для книг и одежды |
2 шт. |
7. |
Тумба для таблиц и пособий |
1 шт. |
Перечень технических средств обучения и компьютерного оборудования
1.Ноутбук
2.Мультимедийный проектор
3.Экран
4.Колонки
2.Электронные пособия
· Уроки литературы в 7 классе. Кирилла и Мефодия;
· Библиотека мировой литературы, выпуск 1. Европейская литература XIV-XVIII веков;
· Библиотека русской классики, выпуск 1. (Бунин, Блок, Булгаков и др.);
· Библиотека русской классики, выпуск 3. (Андреев, Белый, Кузмин, Сологуб и др.);
· Библиотека русской классики, выпуск 6. (Беляев, Грин, Куприн, А.Н.толстой);
· Русская литература от Нестора до Маяковского;
· Русская поэзия XVII-XX веков;
· Хрестоматия по русской литературе;
· Русская литература. Мультимедийная энциклопедия.
Комплекты:
· видеофильмов, аудиокассет;
· портреты великих писателей, композиторов, художников, исторических лиц;
· программные иллюстрации.
Программное обеспечение:
· операционная система Windows 98/Me (2000/XP);
· текстовый редактор MS Word;
· графический редактор Paint;
Контрольные и проверочные работы по литературе
1. Меркин Г.С. Рабочая тетрадь № 1,2 по литературе для учащихся 7 класса. – М.: ООО «ТИД «Русское слово –РС», 2013.
2. Меркин Г.С. Рабочая тетрадь № 1,2 по литературе для учащихся 8 класса. – М.: ООО «ТИД «Русское слово –РС», 2013.
3. Самойлова Е.А. ЕГЭ 2009. Литература. Тренировочные задания/Е.А.Самойлова. – М.: Эксмо, 2009.
Тесты по литературе
1. Литература: Тесты. 5 – 8 кл.: Учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2011.
2. Литература: Тесты. 9 – 11 кл.: Учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2012.
3. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2010: Литература/ авт. – сост. С.А Зинин. – М.АСТ: Астрель, 2010.
4. Литература: ЕГЭ – 2009: реальные задания / С.А.Зинин, О.б.Марьина, Н.А.Попова. – М.: АСТ: Астрель, 2009.
Учебники литературы
1. Литература. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч./ Авт.-сост. Г.С.Меркин. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2013.
2. Литература. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. / Авт.-сост. Г.С.Меркин. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2013.
3. Литература. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч / Авт.-сост. Г.С.Меркин. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2013.
4. Зинин С.А., Сахаров В.И., Чалмаев В.А. Литература. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2013.
5. Зинин С.А., Сахаров В.И. Литература. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2013.
6. Чалмаев В.А., Зинин С.А. Литература. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2013.
7. Русская литература ХХ века: В 2 ч. Ч.1. / В.В.Агеносов. – М.: Дрофа, 2011.
8. Русская литература ХХ века: В 2 ч. Ч.2. / В.В.Агеносов. – М.: Дрофа, 2011.
Приложение
(Контрольно – измерительные материалы)
Тестирование( итоги 1 полугодия)
1. Совокупность народных героических песен, былин, сказаний, поэм – это:
А. лирика;
Б. драма;
В. эпос;
2. Какое событие соответствует кульминационному моменту былины?
А. ссора богатыря и князя;
Б. поединок богатыря , в котором он одерживает победу;
В. пир у князя;
3. Какому элементу композиции соответствует фрагмент былины:
« И он вёз – то Соловья да во чисто поле,
И он срубил ему да буйну голову.
Говорил Илья да таковы слова:
«Тебе полно – тко свистать да по-соловьёму,
Тебе полно – тко слезить да отцов – матерей…»
А. кульминация;
Б. исход;
В. зачин;
4. Выбрать примеры употребления гиперболы.
А. чисто поле; ковыль-трава; добрый конь;
Б. птицей-соколом летать ему под оболоком;
В. мужичками- разбойничками, положил их до тысячи;
5. К какому роду литературы относится жанр оды?
А. эпос;
Б. лирика;
В. драма;
6. Соотнесите слова русского языка и «штили» по теории М.В.Ломоносова:
А. русские слова с небольшой
примесью церковнославянских; А. «высокий»
Б. русские слова разговорного языка
с добавлением простонародных и малого
числа церковнославянских; Б. «средний»
В. церковнославянские слова и русские; В. «низкий»
7. Драма относится к роду литературы:
А. эпос;
Б. лирика;
В. драма;
8. Пояснение автора в тексте пьесы, связанное с обстановкой действия, поступками героев, интонацией, мимикой называется:
А. ремарка;
Б. пояснение;
В. замечание;
9. Беспощадно-уничтожающее развенчание отрицательных сторон жизни и человека при помощи смеха называется:
А. сатира; Б. ирония; В. сарказм;
10. Соотнесите. Из каких произведений взяты фрагменты:
А. Пирует Пётр. И горд, и ясен, Б. Над Москвою великой, златоглавою,
И славы полон взор его. Над стеной кремлёвской белокаменной
И царский пир его прекрасен. Из-за дальних лесов, из-за синих гор,
При кликах войска своего, По тесовым кровелькам играючи
В шатре своём он угощает Тучи серые разгоняючи,
Своих вождей, вождей чужих.. Заря алая подымается.
А. «Песня про купца Калашникова….»;
Б. «Полтава»;
11. Выпишите из отрывка «Песня про купца Калашникова…..» эпитеты:
« Вот нахмурил царь брови чёрные
И навёл на него очи зоркие,
Словно ястреб взглянул с высоты небес
На молодого голубя сизокрылого,-
Да не поднял глаз молодой боец…»
12. К какому роду литературы относятся жанры повесть и рассказ:
А. лирика;
Б. эпос;
В. драма;
13. Какому герою из рассказа И.С.Тургенева «Хорь и Калиныч» принадлежит описание: « …Детей не бывало вовсе; Он умел заговаривать кровь, испуг, бешенство, выгонял червей; Не любил рассуждать и всему верил слепо; Рука была у него лёгкая»:
А. Калиныч;
Б. Хорь;
В. г-н Полутыкин;
14. Происхождение слова и его родственные отношения к другим словам того же самого или других языков называется:
А. гротеск;
Б. этимология;
В. метафора;
15. Укажите произведение М.Е. Салтыкова- Щедрина, в котором автор говорит о герое « …раскладывает гранпасьянс, тоскует по прежней жизни своей в лесах, умывается лишь по принуждению и по временам мычит»:
А. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»;
Б. «Дикий помещик»;
16. Соотнесите описание литературных героев с художественными произведениями:
А. Под деревом, брюхом кверху и подложив под голову кулак, спал громаднейший мужчина и самым нахальным образом уклонялся от работы;
Б. За ней гонится человек в ситцевой крахмальной рубахе и расстёгнутой жилетке. Он бежит за ней и , подавшись туловищем вперёд, падает на землю и хватает собаку за задние лапы;
А. «Хамелион»;
Б. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»;
17. Выбрать определение понятия «идея художественного произведения»:
А. круг жизненных явлений или событий, изображённых автором в произведении и образующих его основу;
Б. главная мысль литературного произведения;
18. Иван Дмитриевич Червяков – герой рассказа А.П.Чехова:
А. Дама с собачкой;
Б. Хамелеон;
В. Смерть чиновника;
Проверочное тестирование по теме «Литература 20 века»
1. Раскройте понятие гипербола. Найдите гиперболу в отрывке.
В стосорок солнц закат пылал,
В июль катилось лето,
Была жара, жара плыла,-
На даче было это.
2. Определите стихотворный размер отрывка.
Волхвы не боятся могучих владык,
И княжеский дар им не нужен,
Правдив и свободен их вещий язык
И с волей небесною дружен.
3. Какой художественный приём использует автор?
В глаза бревенчатым лачугам
Глядит алеющая мгла.
4. Определите по портрету героя его имя, автора и название произведения.
Он был мал ростом и худ, на сморщенном лице его, вместо усов и бороды, росли по
отдельности редкие, седые волосы…Глаза у него были белые, как у слепца…
Хладнокровен, расчётлив в бою. Уверен, его сила приобрела «широкую силу качеств льва».
Начал заниматься учёбой только под угрозой не попасть в Сечь
Итоговая контрольная работа по литературе за курс
7 класса
1. Дайте определение понятию юмор.
2. Назовите фамилию и инициалы писателя (поэта), который жил и творил в XVIII веке, был не только писателем и поэтом, но и химиком, физиком, астрономом, языковедом, создавшим «Теорию о трёх штилях» языка. Родом этот писатель из Архангельской губернии, пришёл в Москву, чтобы учиться, вслед за рыбным обозом.
А) М. Е. Салтыков-Щедрин В) М.В.Ломоносов
Б) Д.И.Фонвизин Г) Г.Р. Державин
3. Какие из перечисленных изобразительно-выразительных средств использованы в стихотворении?
А я без Волги просто не могу… Она меня радушно принимает,
Как хорошо малиновою ранью с чем ни приду – с обидой иль бедой…
Прийти и посидеть на берегу, И всё она, наверно, понимает,
И помолчать вблизи её молчанья. Коль грусть моя уносится водой.
А.Д.Дементьев
А) метафоры Г) инверсия
Б) олицетворения Д) градация
В) сравнения Е) эпитеты
4. Угадайте героя художественного произведения. Назовите само произведение и его автора.
Гладкий. голый, как из бани, Под горой в штабной избушке,
Встал, шатаясь тяжело. Парня тотчас на кровать
Ни зубами, ни губами Положили для просушки,
Не работает – свело. Стали спиртом растирать.
Подхватили, обвязали, Растирали. Растирали…
Дали валенки с ноги. Вдруг он молвит, как во сне:
Пригрозили, приказали – _ Доктор, доктор, а нельзя ли
Можешь, нет ли, а беги. Изнутри погреться мне,
Чтоб не всё на кожу тратить?
5. Какое из прочитанных в прошедшем учебном году произведений вам понравилось больше всего и почему?
6. Кто из героев НЕ является персонажем произведения И.А. Бунина «Кукушка»:
А) Коля и Митя
Б) барин
В) Варвара
Г) приказчик
7. Какое слово, знакомое нам по литературе 18 века, в словаре В.И. Даля определяется как человек , не достигший полных лет, невзрослый, невозмужалый?
В нашем каталоге доступно 74 612 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 734 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кашина Ася Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.