Рабочая программа по литературному чтению (1 класс)

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Содержание курса

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным,

учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Тематическое планирование

№ п\п	Тема урока	Количество часов	Дата по плану	Дата фактическая
Период обучения грамоте (92 ч) Добукварный период. Обучение чтению (14 ч)
1	«Азбука» - первая учебная книга	1	04.09.2017
2	Речь устная и письменная. Предложение.	1	05.09.2017
3	Слово и предложение	1	07.09.2017
4	. Слог	1	08.09.2017
5	Ударение. Ударный слог.	1	11.09.2017
6	Звуки в окружающем мире и в речи.	1	12.09.2017
7	Звуки в словах.	1	14.09.2017
8	Слог-слияние. Слого-звуковой анализ слов.	1	15.09.2017
9	Гласный звук [а], буквы А, а	1	18.09.2017
10	Гласный звук [о], буквыО, о	1	19.09.2017
11	Гласный звук [и], буквы И, и	1	21.09.2017
12	Гласный звук [ы], буква ы	1	22.09.2017
13	Гласный звук [у], буквы У, у	1	25.09.2017
14	Повторение и обобщение пройденного	1	26.09.2017
Букварный период. Обучение чтению (53 ч)
15	Согласные звуки [н], [н'], буквы Н, н	1	28.09.2017
16	. Согласные звуки [с], [с'], буквы С, с	1	29.09.2017
17	Согласные звуки [к], [к'], буквы К, к	1	2..10.2017
18-19	Согласные звуки [т], [т'], буквы Т, т	2	03.10.2017 05.10.2017
20	Согласные звуки [л], [л'], буквы Л, л	1	06.10.2017
21	Согласные звуки [р], [р'], буквы Р, р	1	09.10.2017
22	Согласные звуки [в], [в'], буквы В, в.	1	10.10.2017
23	Буквы Е, е	1	12.10.2017
24	Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п	1	13.10.2017
25-26	Согласные звуки [м], [м'], буквы М, м	2	16.10.2017 17.10.2017
27	Согласные звуки [з], [з'], буквы З, з.	1	19.10.2017
28	Сопоставление слогов и слов  с буквами з и с.	1	20.10.2017
29	Согласные звуки [б], [б'], буквы Б, б.	1	23.10.2017
30-31	Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.	2	24.10.2017 26.10.2017
32	Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д.	1	27.10.2017
33	Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.	1	6.11.2017
34-36	Буквы Я, я	3	07.11.2017 09.11.2017 10.11.2017
37	Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г.	1	13.11.2017
38	Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.	1	14.11.2017
39-40	Мягкий согласный звук  [ч'], буквы Ч, ч.	2	16.11.2017 17.11.2017
41-42	Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.	2	20.11.2017 21.11.2017
43-44	Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.	2	23.11.2017 24.11.2017
45	Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.	1	27.11.2017
46	Сопоставление звуков [ж] и [ш].	1	28.11.2017
47	Буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.	1	30.11.2017
48	Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.	1	1.12.2017
49	Звук [j], буквы Й, й.	1	04.12.2017
50-52	Согласные звуки [х], [х'], буквы Х, х.	3	05.12.2017 07.12.2017 08.12.2017
53	Буква ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.	1	11.12.2017
54	Буква ю – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.	1	12.12.2017
55-56	Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.	2	14.12.2017 15.12.2017
57-58	Гласный звук [э], буквы Э, э.	2	18.12.2017 19.12.2017
59-60	Мягкий глухой согласный звук  [щ']. Буквы Щ, щ.	2	21.12.2017 22.12.2017
61	Согласные звуки [ф], [ф'], буквы Ф, ф.	1	25.12.2017
62	Мягкий и твёрдый разделительные знаки.	1	26.12.2017
63	Русский алфавит	1	28.12.2017
64-67	Резерв	4	29.12.2017 11.01.2018 12.01.2018 15.01.2018
Послебукварный период. Обучение чтению (16 ч)
68	Как хорошо уметь читать	1	16.01.2018
69	Одна у человека родная мать – одна у него и Родина.	1	18.01.2018
70	История славянской азбуки	1	19.01.2018
71	История первого русского букваря	1	22.01.2018
72	А. С. Пушкин – гордость нашей Родины.	1	23.01.2018
73	Рассказы Л. Н. Толстого для детей	1	25.01.2018
74	Произведения К. Д. Ушинского для детей	1	26.01.2018
75	Стихи К. И. Чуковского	1	29.01.2018
76	Рассказы В. В. Бианки о животных	1	30.01.2018
77	Стихи С. Я. Маршака	1	01.02.2018
78	Рассказы М. М. Пришвина о природе	1	02.02.2018
79	Стихи А. Л. Барто	1	05.02.2018
80	Стихи С. В. Михалкова	1	06.02.2018
81	Весёлые стихи Б. В. Заходера	1	08.02.2018
82	Стихи В. Д. Берестова	1	9.02.2018
83	Наши достижения. Планируемые результаты изучения.	1	12.02.2018
84-92	Резерв	9	13.02.2018 15.02.2018 16.02.2018 26.02.2018 27.02.2018 01.03.2018 05.03.2018 06.03.2018 09.03.2018
Систематический курс (40 ч)
93	Знакомство с учебником	1	12.03.2018
Жили-были буквы (7 ч)
94	Выставка книг по теме. В. Данько «Загадочные буквы»	1	13.03.2018
95	Сказка про буквы. И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»»	1	19.03.2018
96	Сравнение произведений на одну тему. С. Чёрный «Живая азбука», Ф. Кривин «Почему «А» поется, а «Б» нет»	1	20.03.2018
97	Г. Сапгир «Про медведя». Выразительное чтение стихотворения.	1	22.03.2018
98	М. Бородицкая «Разговор с пчелой». Звукопись как средство создания образа пчелы. И Гамазкова «Кто как кричит?». Рифма в стихотворении.	1	23.03.2018
99	Проверим и оценим свои достижения.	1	2.04.2018
100	Проект «Создаем город букв»	1	3.04.2018
Сказки, загадки, небылицы (7 ч)
101	«Сказки, загадки, небылицы». Выставка книг по теме. Рассказывание сказки по иллюстрациям.	1	5.04.2018
102	Е. Чарушин «Теремок». Русская народная сказка «Рукавичка». Сравнение литературной и народной сказки.	1	6.04.2018
103	Произведения русского народного творчества: загадки, песенки, потешки.	1	09.04.2018
104	Стихи и потешки из книги «Рифмы матушки Гусыни». Интонация, ритм.	1	10.04.2018
105	Внеклассное чтение. Сказки А. С. Пушкина.	1	12.04.2018
106	Русская народная сказка «Петух и собака». Рассказывание русской народной сказки «Гуси-лебеди». (самостоятельное или семейное чтение).	1	13.04.2018
107	Сказки, загадки, небылицы.	1	16.04.2018
Апрель, апрель. 3венит капель! (5 ч)
108	Книги о природе. Стихи русских поэтов о природе.	1	17.04.2018
109	Стихотворения о природе. Т. Белозёров «Подснежники». С. Маршак «Апрель». И. Токмакова «Ручей».	1	18.04.2018
110	Авторские загадки. Сочинение загадок. Сравнение загадок со стихотворением.	1	19.04.2018
111	По следам самостоятельного чтения. В. Берестов «Воробушки». Р. Сеф «Чудо».	1	20.04.2018
112	Проект «Составляем сборник загадок».	1	23.04.2018
И в шутку и всерьёз (6 ч)
113	«И в шутку, и всерьез». Выставка книг по теме.	1	24.04.2018
114	И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Рры!».	1	26.04.2018
115	Дразнить – нехорошо! Н. Артюхова «Саша-дразнилка». Характеристика героя.	1	27.04.2018
116	Юмористические произведения. К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет».	1	2.05.2018
117	Чтение по ролям. О. Григорьев «Стук». И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка». И Пивоварова «Кулинаки-Пулинаки».	1	3.05.2018
118	К. Чуковский «Телефон». М. Пляцковский «Помощники».	1	4.05.2018
Я и мои друзья (5 ч)
119	Книги о друзьях и дружбе. Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок».	1	07.05.2018
120	Кого можно назвать другом? В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны».	1	08.05.2018
121	Какая бывает дружба. Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить…»	1	10.05.2018
122	Настоящая и ненастоящая дружба. И. Пивоварова «Вежливый ослик». Я. Аким «Моя родня». Создание альбома «Наш класс – дружный класс» (проект)	1	11.05.2018
123	С. Маршак «Хороший день». М. Пляцковский « Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу».	1	14.05.2018
О братьях наших меньших (5 ч)
124	Книги о животных. С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак».	1	15.05. 2018
125	В. Осеева «Собака яростно лаяла». И. Токмакова «Купите собаку».	1	16.05.2018
126	Сравнение художественного и научно-популярного текстов.	1	17.05.2018
127	По следам самостоятельного чтения. В. Лунин «Никого не обижай». С. Михалков «Важный совет». Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и ёж».	1	18.05.2018
128	Комплексная работа	1	21.05.2018
129-132	Резерв	4	22.05.2018 23.05.2018 24.05.2018 25.05.2018