Рабочая программа по литературному чтению "Школа России" 3 класс

Развернутое календарно – тематическое планирование по литературному чтению

№ п/п	Тема урока		Кол-во часов	Решаемые проблемы	Понятия	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)		Вид контроля	Дата план   факт
						Предметные результаты	УУД
Учимся наблюдать и копим впечатления (17 часов)
1		С. Козлов «Июль» Поход в Музейный дом. Иллюстрация А. Герасимова «После дождя». Слушаем музыку С. Прокофьева «Дождь и радуга»	1	Какая связь произведений литературы с произведениями других видов искусства – живописными и музыкальными	Олицетворение	Уметь - находить в тексте примеры использования олицетворения; работать с картиной; работать с толковым словарем	Л.: -положительно относиться к школе, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором. П.: -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. -находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами Р.: -умеет организовывать своё рабочее место и работу; -сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе. К.: - оформляет свою мысль в устной речи; умеет задавать уточняющие вопросы; осознанно читает вслух и про себя.	Текущий Фронтальный опрос
2		Ю. Коваль «Березовый пирожок». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Марка Шагала «Окно в сад». Слушаем музыку П. Чайковского «Утренняя молитва», «Новая кукла»	1	Какая связь произведений литературы с произведениями других видов искусства – живописными и музыкальными	Переживание героя	Уметь - давать характеристику герою-рассказчику; высказывать свое мнение; работать с толковым словарем; работать с картиной	Л.: - Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу; П.: -использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Р.: -выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К.: - учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.	Фронтальный, индивидуальный опрос Выразительное чтение
3		В. Маяковский «Тучкины штучки».  С. Козлов «Мимо белого…»	1	Как научиться порождать сравнения?	Сравнения	Уметь -находить в тексте сравнения; составлять предложения, используя прием сравнения	Л.: - развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения. П.: -строит логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; -находит в тексте  незнакомые слова, определяет их значения разными способами; -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; - ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. К.: - формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.	Текущий Выразительное чтение Фронтальный, индивидуальный опрос
4		С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…». Слушаем музыку А. Скрябина «Прелюдия  № 4 ми минор», П. Чайковского «Осенняя песня»	1	Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства		Уметь - работать с толковым словарем; высказывать свое мнение; анализировать средства художественной выразительности		Текущий Выразительное чтение Фронтальный, индивидуальный опрос
5		А. Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…», «Опрятней модного паркета…»	1		Сравнение	Уметь видеть прекрасное в простом; сравнивать два произведения Уметь находить олицетворения в хокку; работать с толковым словарем; устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного		Текущий Выразительное чтение Фронтальный, индивидуальный опрос
6		Хокку Дзёсо и Басё. Вадим Шефнер «Середина марта»	1	Как  записывается японское хокку?	Хокку			Текущий Выразительное чтение
7		Хокку Басё., Ёса Бусон Поход в Музейный дом. Иллюстрация Игоря Грабаря «Мартовский снег». Новелла Матвеева «Гуси на снегу».	1	В чем сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства	Сравнительный анализ	Уметь анализировать и выделять общее в произведениях разных поэтов, находить и анализировать средства художественной выразительности		Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос Выразительное чтение
8		Эмма Мошковская «Где тихий-тихий пруд…» Поход в Музейный дом. Иллюстрация Василия Поленова «Заросший пруд»	1	Что такое литературные повторы?		Уметь делить произведение на смысловые части; отвечать на вопросы строчками из текста; рабо- тать с толковым словарем; рабо- тать с иллюстрацией; находить в тексте повторы	Л.: - проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором. П.: -осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи К.: - аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Текущий Пересказ Выразительное чтение
9		С. Козлов «Сентябрь». «Как оттенить тишину»	1		Наблюдения поэта	Уметь анализировать наблюдения поэта; находить в тексте и называть средства художественной выразительности; анализировать поступки героев	Л.: - Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу. П.: -осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. - определяет тему и главную мысль текста; - находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами. Р.: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. К.: - оформляет свою мысль в устной речи; -обосновывает высказанное суждение .	Фронтальный, индивидуальный опрос
10		И. Бунин «Листопад»	1		Звуковые впечатления.	Уметь  делить текст на части; находить и объяснять сравнения; читать по цепочке; объяснять, как последняя часть текста связана  с первой		Текущий Пересказ Фронтальный, индивидуальный опрос
11		Записная книжка Кости Погодина	1	Для чего нужна записная книжка?	Герой произведения	Уметь анализировать внутренний мир автора; подтверждать ответы строчками из текста; сочинять и записывать историю про какие-нибудь предметы; выполнять записи в записной книжке	Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором. - развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения. П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. К.: - аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Текущий Пересказ Фронтальный, индивидуальный опрос
12		Очередное заседание клуба «Учимся переживать красоту вместе».  А. Пушкин «Зимнее утро»	1		Строфа	Уметь анализировать внутренний мир героя-рассказчика; работать с толковым словарем; определять количество строф в стихотворении; читать выразительно, находить в тексте контрасты		Текущий Пересказ Фронтальный, индивидуальный опрос
13   14		В. Берестов «Большой мороз» В. Берестов «Плащ». Поход в Музейный дом. Иллюстрации Винсента Ван Гога «Ботинки», «Отдых после работы»	1 1	В чем различие частей стихотворения?	Различение жанров произведений.	Уметь оценивать сравнения, которые придумал поэт; читать наизусть стихотворения Уметь работать с толковым словарем делить текст на смысловые части; подтверждать ответы словами из стихотворения; видеть необычное в обычном		Текущий Пересказ Фронтальный, индивидуальный опрос
15		С. Козлов «Разрешите с вами посумерничать»	1	Что это значит «сумерничать»?		Уметь работать с толковым словарем; анализировать характеры героев; высказывать свое мнение	Л.: - Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу. П.: -использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Р.: - преобразовывать практическую задачу в познавательную К.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки	Текущий Пересказ Фронтальный, индивидуальный опрос
16		Ю. Коваль «Вода с закрытыми глазами». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Василия Поленова «Заросший пруд». Слушаем музыку П. Чайковского «Июнь. Баркарола», «Сладкая греза», А. Скрябина «Прелюдия № 5 ре мажор»		Как связаны поэтические тексты с живописными и музыкальными произведениями?		Уметь анализировать состояние души автора текста; подтверждать свое мнение строчками из текста; работать с иллюстрацией; работать с толковым словарем	Л.: - Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу. -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности. П.: -находит необходимую информацию в учебнике; - умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться  для решения проблемы. Р.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; - находит необходимую информацию в учебнике. К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.	Текущий Выразительное чтение Фронтальный, индивидуальный опрос
17		Хокку Ранран. Обобщение по теме «Учимся наблюдать и копим впечатления»	1	Какая тема обсуждения ближе к обобщению?	Настроение героя	Уметь выделять средства художественной выразительности: художественные приемы (олицетворение, сравнение, контраст, звукопись) и фигуры (повтор)	Л.: - старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме; П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р.: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. - сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным  в классе. К.: - обосновывает высказанное суждение	Тематический Индивидуальный опрос
Постигаем секреты сравнения (15 часов)
18   19   20		Сказка индейцев Северной Америки «Откуда пошли болезни и лекарства» Африканская сказка «Гиена и черепаха» Алтайская сказка «Нарядный бурундук»	1 1 1	Если читать сказки разных народов , можно ли сделать открытия?	Сказки о животных	Уметь работать с толковым словарем; читать по ролям; отвечать на вопросы, пересказывать текст	Л.: - Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу. П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Р.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; - находит необходимую информацию в учебнике. К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию. Осознанно читает вслух и  «про себя»	Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос Чтение по ролям
21		Самые древние сказочные истории	1	Почему на похожие вопросы разные народы отвечали по-разному?		Уметь пользоваться библиотекой; выбирать нужные книги; составлять сборник сказок о животных, определять общую тему предложенных произведений	Л.:  -устойчивая учебно-познавательная мотивация учения. П.: - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Р.: В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи К.: партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос
22		Венгерская сказка «Два жадных медвежонка»	1	Кого осуждают в сказках?	Жадность	Уметь анализировать поступки героев; подтверждать своё мнение строчками из книги	Л.: - старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме; - проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста. П.: - осуществляет поиск необходимой информации; -использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Р.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; - находит необходимую информацию в учебнике К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.	Текущий Выразительное чтение Фронтальный, индивидуальный опрос
23   24		Корейская сказка «Как барсук и куница судились» Индийская сказка «О собаке, кошке и обезьяне»	1 1			Уметь предположить концовку сказки; работать с фразеологическим словарем; анализировать характеры героев; сравнивать содержание двух разных сказок		Текущий Выразительное чтение Фронтальный, индивидуальый опрос
25		Бродячие сказочные истории в сказках о животных. Индийская сказка «Золотая рыбка».	1	Чем похожи бродячие сказочные истории?	Бродячие сказочные истории	Знать сказки о животных и волшебные сказки. Уметь анализировать и сравнивать разные сказки	Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором. П.: - осуществляет поиск необходимой информации; -использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Р.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; - находит необходимую информацию в учебнике. К.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; - находит необходимую информацию в учебнике.	Текущий Выразительное чтение Фронтальный, индивидуальный опрос
26   27   28   29		Кубинская сказка «Черепаха, кролик и удав-маха» Индийская сказка «Хитрый шакал» Сборник «Сказки народов мира» Бурятская сказка «Снег и заяц». Хакасская сказка «Как птицы царя выбирали»	1 1 1 1	Почему эту сказку считают самой древней? В чем различие сказок о животных от волшебных сказок?	Цепочка-построение самой древней сказки Сборник	Уметь  сравнивать просто древнюю сказку и менее древнюю сказку; доказывать отрывками из текста время создания сказки. Уметь пользоваться библиотекой; выбирать книги в соответствии с рекомендованным списком Уметь анализировать тексты двух разных сказок; определять вид сказки (сказка о животных, волшебные сказки); ориентироваться по ленте времени; доказывать свой ответ	Л.: - проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором. П.: - определяет тему и главную мысль текста; - находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами. Р.: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. - сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным  в классе. К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию	Текущий Выразительное чтение Фронтальный, индивидуальный опрос
30		Обобщение по теме «Постигаем секреты сравнения»	1	Обобщение	Герои сказок	Уметь различать целевые установки жанра сказки; находить место сказки на ленте времени; читать и пересказывать сказки	Л.: - старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме; - проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста. П.:                                                    -осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р.: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. К.: - обосновывает высказанное суждение; Осознанно читает вслух и  «про себя»	Тематический Индивидуальный опрос
Пытаемся понять, почему люди фантазируют (10 часов)
31		Фантазия. Новелла Матвеева «Картофельные олени»	1	Почему  люди фантазируют?	Фантазия	Уметь доказывать на примере стихотворения, что в основе фантазии могут быть такие приемы, как сравнение и олицетворение	Л.: - старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме; - проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста. П.: - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию	Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос
32   33   34		Саша Черный «Дневник Фокса Микки». Отрывок «О Зине, о еде, о корове и т. п.» Саша Черный «Дневник Фокса Микки». Отрывок «Осенний кавардак» Саша Черный «Дневник Фокса Микки». Отрывок «Я один»	1 1 1	Что переживают герои произведения?	Пережи-вание	Уметь работать с толковым словарем; анализировать и объяснять название произведения; определять, от какого лица идет повествование; отвечать на вопросы строками из текста; анализировать внутренний мир героя-рассказчика	Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором. П.: - осуществляет поиск необходимой информации; -использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Р.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; - находит необходимую информацию в учебнике. К.: - оформляет свою мысль в устной речи; -обосновывает высказанное суждение; - старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре  и группе.	Текущий Выразительное чтение Фронтальный, индивидуальный опрос
35		Очередное заседание клуба «Почему люди фантазируют». Пономарева «Автобус»	1	Чем  отличаются литературные жанры?	Небылица сказка  рассказ	Уметь определять количество действующих лиц в произведении; анализировать характер героев; определять жанр произведения	Л.: - Учебно-познавательный интерес  к новым общим способам решения задач; - развитие эстетических чувств. П.:                                                                       - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. К.: - аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос
36		Т. Пономарева «В шкафу». Э. Мошковская «Вода в колодце». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Павла Филонова «Нарвские ворота» и фотография Нарвских ворот	1	Какова роль иллюстра-ции в раскрытии содержания произведе-ния?		Научиться сравнивать характеры героев различных произведений; работать с иллюстрацией в книге и определять её роль в раскрытии содержания произведения.		Выразительное чтение
37		Герой-выдумщик. Б. Житков «Как я ловил человечков»	1	Кто герой произведения - фантазер или выдумщик?	Выдумщик Фантазер Обманщик	Уметь различать понятия «фантазер», «выдумщик» подтверждать ответы строчками из произведения; анализировать черты характера главного героя	Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором. П.: - осуществляет поиск необходимой информации; -использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Р.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; - находит необходимую информацию в учебнике. К.: - оформляет свою мысль в монологическое  речевое высказывание небольшого объёма; - учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.	Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос
38		Изобретательность главного героя. Б. Житков «Как я ловил человечков»	1	Как  разделить текст на части?	Наблюдательность, изобретательность			Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос
39		Тим Собакин «Игра в птиц»	1	Это произведение – рассказ или сказка?	Фантазер	Уметь работать с толковым словарем; читать по ролям; находить в тексте самые главные слова; подтверждать свое мнение строчками из текста	Л.: - Учебно-познавательный интерес  к новым общим способам решения задач; - развитие эстетических чувств. П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; - находит необходимую информацию в учебнике. К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.	Текущий Выразительное чтение Фронтальный, индивидуальный опрос
40		К. Бальмонт «Гномы». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Василия Кандинского «Двое на лошади». Слушаем музыку С. Прокофьева «Мимолетности № 1».	1	Как связаны поэтические тексты с живописными и музыкальными произведениями?		Уметь работать с иллюстрацией; анализировать характер героя-рассказчика	Л.: - Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу. П.: - осуществляет поиск необходимой информации; -использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - преобразовывать практическую задачу в познавательную К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.	Текущий Выразительное чтение Фронтальный, индивидуальный опрос
41		Обобщение по теме «Пытаемся понять, почему люди фантазируют»	1	Выяснить,почему люди фантазируют		Научиться  определять содержание книги по её элементам; самостоятельно читать книги.	Л.: - положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором П.: -строит логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Р.: - Самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. К.: -задаёт вопросы, необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	Текущий Выразительное чтение Фронтальный, индивидуальный опрос
Учимся любить (9 часов)
42		Т. Пономарева «Прогноз погоды», «Лето в чайнике». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Архипа Куинджи «Лунная ночь на Днепре». Слушаем музыку А. Лядова «Волшебное озеро», К. Дебюсси «Лунный свет»	1	Какая связь произведений литературы с произведениями других видов искусства – живописными и музыкальными		Уметь работать с толковым словарем; анализировать героев Т. Пономаревой; определять жанр произведения; находить в тексте самое главное предложение; ориентироваться в тексте; объяснять название произведения; работать с иллюстрацией	Л.: - Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу; П.: -использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Р.: -выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К.: - учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.	Фронтальный, индивидуальный опрос Выразительное чтение
43		Маша Вайсман «Лучший друг медуз»	1	Связь названия с темой текста, мысль текста		Уметь - анализировать характер главного героя; обосновывать свое мнение; объяснять название произведения	Л.: - развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения. П.: -строит логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; -находит в тексте  незнакомые слова, определяет их значения разными способами; -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; - ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. К.: - формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.	Текущий Выразительное чтение
44-45 46		Чтение рассказа А. Куприна «Слон» А. Куприн «Слон» Составление плана рассказа	2 1	Желание героини рассказа – это мечта или каприз?	Главная  мысль произведения	Уметь работать с толковым словарем; находить ответы в тексте; зачитывать самые важные слова из текста; анализировать поступки героев пересказывать произведение; делить текст на части; составлять план		Текущий Выразительное чтение Фронтальный, индивидуальный опрос
47-48		К. Паустовский «Заячьи лапы»	2	Сравнение двух историй спасения		Уметь работать с фразеологическим словарем; анализировать характеры героев; сравнивать две истории спасения приводить примеры из обоих рассказов, что желание спасти кого-то требует очень больших усилий, упорства и настойчивости	Л.: - проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором. П.: -осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи К.: - аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Текущий Пересказ Выразительное чтение
49		С. Козлов «Если меня совсем нет». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Огюста Ренуара «Портрет Жанны Самари». Слушаем музыку К. Дебюсси «Девушка с волосами цвета льна»	1	Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств	Диалог	Уметь определять настроение произведения; читать по ролям; определять жанр произведения; подбирать новые названия сказки; доказывать свое мнение; работать с иллюстрацией	Л.: - Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу. П.: -осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. - определяет тему и главную мысль текста; Р.: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. К.: - оформляет свою мысль в устной речи; -обосновывает высказанное суждение	Фронтальный, индивидуальный опрос
50		Обобщение по теме «Учимся любить». Задания для членов клуба	1	Какая тема обсуждения ближе к обобщению?		Уметь пользоваться библиотекой; выбирать необходимые книги; ориентироваться на странице «Содержание»	Л.: - старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме; П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р.: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. - сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным  в классе. К.: - обосновывает высказанное суждение	Тематический Индивидуальный опрос
Набираемся житейской мудрости (11 часов)
51   52		Эзоп «Рыбак и рыбешка», «Соловей и ястреб». Эзоп «Отец и сыновья», «Быки и лев»	1 1	Чем отличается басня от сказки?	Басня Повествование Мораль	Уметь - пользоваться этимологическим словарем; сравнивать басню и сказку; находить вывод в басне; анализировать события в басне находить две части в басне; подбирать пословицы к литературному произведению; сравнивать две басни; формулировать общую мысль	Л.: - Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу. П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; - находит необходимую информацию в учебнике. К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию. Осознанно читает вслух и  «про себя»	Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос Чтение по ролям
53		Лента времени литературных произведений	1	Чем схожи пословицы с баснями?	Лента времени	Уметь размещать литературные произведения на ленте времени	Л.:  -устойчивая учебно-познавательная мотивация учения. П.: - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Р.: В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи К.: партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос
54   55		Эзоп «Ворон и Лисица». И. Крылов «Ворона и лисица» Эзоп «Лисица и виноград». И. Крылов «Лисица и виноград». Иллюстрация В. Серова	1 1	В чем сходство и различие  двух басен?	Контраст в описании внешности. Обстоятельства	Уметь сравнивать две басни; находить мораль в басне; объяснять мораль басни; подбирать пословицы к литературному произведению; работать с иллюстрацией	Л.: - старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме; П.: - осуществляет поиск необходимой информации; -использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Р.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; - находит необходимую информацию в учебнике К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.	Текущий Выразительное чтение Фронтальный, индивидуальный опрос
56   57		И. Крылов «Квартет». Иллюстрация В. Серова И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»	1 1			Знать героями басни становятся животные, а мораль басни обращена к людям. Уметь анализировать басни; работать с толковым словарем; подбирать пословицы к басне	Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором. П.: - осуществляет поиск необходимой информации; -использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Р.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; К.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки	Текущий Выразительное чтение Фронтальный, индивидуальный опрос
58   59   60		Бытовая  сказка «Каша из топора» Бытовая   сказка «Солдатская шинель» Бытовая   сказка «Волшебный кафтан»	1 1 1	Какая связь между бытовыми сказками и баснями?	Бытовая  сказка	Уметь   - называть отличия бытовых сказок -находить логические связи басен с бытовыми сказками - определять данный жанр произведения без посторонней помощи	Л.: - проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором. П.: - определяет тему и главную мысль текста; - находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами. Р.: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. - сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным  в классе. К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию	Текущий Выразительное чтение Фронтальный, индивидуальный опрос
61		Обобщение по теме «Набираемся житейской мудрости»	1	Обобщение	Герои сказок	Уметь пользоваться библиотекой; выбирать книги для чтения; располагать литературные произведения на ленте времени; подбирать пословицы к литературным произведениям	Л.: - проявляет интерес к чтению. П.:                                                    -осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р.: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. К.: - обосновывает высказанное суждение; Осознанно читает вслух и  «про себя»	Тематический Индивидуальный опрос
Продолжаем разгадывать секреты смешного (11 часов)
62   63		Л. Каминский «Сочинение "Как я помогаю маме"»» И. Пивоварова «Сочинение». Отрывок из книги «О чем думает моя голова. Рассказы Люси Синицыной, ученицы 3-го класса»	1 1	Над чем смеется автор?	Точка зрения	Уметь	Л.: - старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме; - проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста. П.: - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию	Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос
64   65-66		М. Бородицкая «На контрольной». Л. Яковлев «Для Лены». М. Яснов «Подходящий угол» Н. Тэффи «Преступник»	1 2	Что переживают герои произведения?	Пережи-вание	Уметь работать с толковым словарем; анализировать и объяснять название произведения; определять, от какого лица идет повествование; отвечать на вопросы строками из текста; анализировать внутренний мир героя-рассказчика	Л.: - проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению П.: - осуществляет поиск необходимой информации; -использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Р.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; К.: - оформляет свою мысль в устной речи; -обосновывает высказанное суждение; - старается договариваться, уступать, находить общее	Текущий Выразительное чтение Фронтальный, индивидуальный опрос
67		К. Чуковский «От двух до пяти»	1	Что смешного в детских высказываниях?	Высказывания детей	Уметь выделять черты детской наблюдательности в литературных произведениях; находить строки, которые вызывают смех; анализировать причину смешного	Л.: - Учебно-познавательный интерес  к новым общим способам решения задач; П.:                                                                       -осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. К.: - аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос
68		Г. Остер «Вредные советы». Т. Пономарева «Помощь»	1	Какова роль иллюстра-ции в раскрытии содержания произведе-ния?		Уметь отвечать на вопросы по тексту; объяснять название произведения; определять, с чьей точки зрения автор дает такие советы; определять жанр		Выразительное чтение
69-70		В. Драгунский «Ровно 25 кило»	2	В чем секрет «смешного»?	Преувеличение	Уметь анализировать поведение и характеры героев; делить текст на смысловые части; понимать секрет смешного в литературном произведении	Л.: - Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу. П.: - осуществляет поиск необходимой информации; -использовать общие приёмы решения задач, Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.	Текущий Выразительное чтение Фронтальный, индивидуальный опрос
71		Обобщение по теме «Продолжаем разгадывать секреты смешного»	1		Юмористические произведения для детей.	Уметь открывать секреты смешного; различать композицию сказки и рассказа (на уровне наблюдений)	Л.: проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению П.: -строит логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Р.: - Самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия. К.: -задаёт вопросы, необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос
Как рождается герой (16 часов)
72   73   74   75		Б. Заходер «История гусеницы» Б. Заходер «История гусеницы». (продолжение) Юнна Мориц «Жора Кошкин» Б. Заходер «История гусеницы». (продолжение) Л. Яхнин «Лесные жуки» Б. Заходер «История гусеницы» (окончание)	1 1 1   1	Что характерно для сказочного героя? Что характерно для сказочного героя?	Герой	Уметь определять, кто является сказочным героем; анализировать сказки русские народные и современные авторские Уметь определять, кто является сказочным героем; анализировать сказки русские народные и современные авторские	Л.: -положительно относиться к школе, интерес к способам решения новой задачи, чтению П.: -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. -находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами Р.: -сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе. К.: - оформляет свою мысль в устной речи; умеет задавать уточняющие вопросы; осознанно читает вслух и про себя.	Текущий Фронтальный опрос Выразительное чтение Пересказ   Текущий Фронтальный опрос Чтение Пересказ
76		М. Яснов «Гусеница – бабочке». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Станислава Жуковского «Плотина». Слушаем музыку А. Аренского «Ручеек в лесу», С. Рахманинова «Прелюдия  № 5 соль мажор»	1	Какая связь произведений литературы с произведениями других видов искусства – живописными и музыкальными	Переживание героя	Уметь -  анализировать шуточные стихотворения; определять тип текста; проводить исследование, является ли герой произведения сказочным героем; работать с иллюстрацией	Л.: - Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу; П.: -использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Р.: -выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К.: - учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.	Фронтальный, индивидуальный опрос Выразительное чтение
77 -79		Н. Гарин-Михайловский «Детство Темы»	3	Чтобы стать главным, герою нужно совершить поступок?	Герой   рассказа	Уметь - делить текст на смысловые части; объяснять поведение героя, опираясь на выделенные слова; проводить сравнительный анализ характеров героев, определять, какие чувства испытывает герой в различных ситуациях	Л.: - развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения. П.: -находит в тексте  незнакомые слова, определяет их значения разными способами; -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; - ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем  К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Текущий Выразительное чтение Фронтальный, индивидуальный опрос
80- 82		Л. Пантелеев «Честное слово». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Огюста Ренуара «Девочка с лейкой». Слушаем музыку С. Прокофьева «Симфония № 1»	3	Что общего у героя сказки и героя рассказа?		Уметь   работать с толковым словарем; определять внутренний мир героя;  сравнивать героя сказки и героя рассказа; читать по ролям; высказывать свое мнение;  работать с иллюстрацией	Л.: - проявляет желание учиться. П.: -осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи К.: - аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров	Текущий Пересказ Выразительное чтение
83-84		Н. Некрасов «На Волге». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Арсения Мещерского «У лесного озера». Слушаем музыку С. Рахманинова «Концерт № 2 для фортепьяно с оркестром до минор», В. Калинникова «Симфония № 1 соль минор»	2	Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства – с живописными и музыкальными произведениями	Наблюдения поэта	Уметь анализировать наблюдения поэта; находить в тексте и называть средства художественной выразительности; анализировать поступки героев	Л.: - Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу. П.: -осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. - определяет тему и главную мысль текста; - находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами. Р.: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. К.: - оформляет свою мысль в устной речи; -обосновывает высказанное суждение .	Фронтальный, индивидуальный опрос
85		Обобщение по теме «Как рождается герой	1	Обобщение		Знать -в сказке поведение героя подчиняется определенным правилам, сказочной традиции, а в рассказе оно зависит от его внутреннего мира Уметь анализировать поступки героев	Л.: - старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме; П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям - Р.: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. - сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным  в классе. К.: - обосновывает высказанное суждение	Тематический Индивидуальный опрос
Сравниваем прошлое и настоящее (16 часов)
86		Поход в Музейный дом. Иллюстрация Бориса Кустодиева «Масленица». Слушаем музыку Н. Римского- Корсакова из оперы «Снегурочка»,  И. Стравинского «Народные гуляния на Масленой»	1	Связь произведений литературы с живописью и музыкой		Уметь -работать с иллюстрацией; сравнивать художественные и музыкальные произведения о народных праздниках	Л.: - Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу. П.: -осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Р.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.	Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос Чтение по ролям
87-89		К. Паустовский «Растрепанный воробей». Поход в Музейный дом.  Иллюстрации Владимира Боровиковского, Зинаиды Серебряковой	3			Уметь -определять время действия событий в тексте; сравнивать внешний облик героев произведения, определять главное чудо в рассказе; высказывать свое мнение работать с иллюстрациями	Л.:  -устойчивая учебно-познавательная мотивация учения. П.: - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Р.: В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи К.: партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос
90		А. Пушкин «Цветок»	1	Каково восприятие внутреннего мира героя стихотворения?		Уметь -анализировать внутренний мир героя-рассказчика; ориентироваться в тексте; характеризовать чувства людей, живших в прошлых веках	Л.: - проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста. П.: - осуществляет поиск необходимой информации; -использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Р.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.	Текущий Выразительное чтение Фронтальный, индивидуальный опрос
91   92   93   94-95   96 97-98		А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Телеграмма») А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Дорога к отцу») А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Вот и приехали») А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Одни в лесной сторожке») А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Вот оно – счастье!») Аркадий Гайдар "Чук и Гек". Главные ценности в жизни людей	1 1 1 2 1 2	Главные ценности в жизни людей	Внутренний   мир героев	Уметь - анализировать внутренний мир героев рассказа; пересказывать текст; ориентироваться  в тексте, высказывать свое мнение о прочитанном,  -пересказывать текст от третьего лица	Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором. П.: - осуществляет поиск необходимой информации; -использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Р.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; - находит необходимую информацию в учебнике. К.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; - находит необходимую информацию в учебнике.	Текущий Выразительное чтение Фронтальный, индивидуальный опрос Пересказ
99		Поход в Музейный дом. Иллюстрация Константина Юона «Весенний солнечный день». Сергиев Посад». Слушаем музыку А. Бородина «Богатырская симфония»	1	Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства – живописными музыкальными произведениями		Уметь -находить общее в эмоциональной окраске литературных, музыкальных произведений и  произведений живописи.	Л.: - проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором. П.: - определяет тему и главную мысль текста; - находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами. Р.: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. - сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным  в классе. К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию	Текущий Выразительное чтение Фронтальный, индивидуальный опрос
100   101   102-105		Обобщение по теме «Сравниваем прошлое и настоящее» Итоговое заседание клуба «Ключ и заря» Резервные уроки	1 1 4	Обобщение	Прошлое и настоящее	Уметь - выражать позитивное отношение к чтению и собственной позиции по отношению к произведению	Л.: - старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме; - проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста. П.:                                                    -осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р.: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. К.: - обосновывает высказанное суждение; Осознанно читает вслух и  «про себя»	Тематический Индивидуальный опрос