Рабочая программа по литературному чтению. УМК "Школа России" (3 класс)

                      Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя образовательная школа №6

Майкопский район ст. Курджипская ул. Ленина, 145

УТВЕРЖДЕНО

Директор школы

                                                                                                      _______________    Воронцова И.Ю.

________________________     2018 г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по   литературному чтению

начальное общее образование (3 класс)                    

102, базовый уровень

Учитель    Кадочникова Надежда Михайловна

2018-2019 учебный год

Рабочая программа предмета « Литературное чтение» для 3 класса разработана на основе требований  федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, ООП НОО МБОУ СОШ №6,

авторской про­граммы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой, Л.А. Виноградской, М.В. Бойкиной (М., «Просвещение», 2011г. (УМК «Школа России»)

Описание места  предмета в учебном плане

Согласно базисному учебному плану МБОУ СОШ №6 всего на изучение предмета русский язык  в

 3 классе  отводится 102 часа в год (3 часа в неделю).

Содержание предмета

Вводный урок по курсу литературного чтения (1)

Вступительная статья

Самое великое чудо на свете(3)

Рукописные книги Древней Руси. Первопе­чатник Иван Федоров..

Устное народное творчество(9)

Русские народные песни. Лирические на­родные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Русские народные сказки «Сестрица Алё­нушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

Поэтическая тетрадь 1(7)

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смо­ленского. Ф.И.Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья». А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой ни­вой...». И.С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы». И.З. Суриков. «Детство», «Зима». Утренник «Первый снег».

Великие русские писатели(19)

Сообщение «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина», А.С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осе­нью дышало...», «В.тот год осенняя пого­да...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»;

Сообщение о Крылове на основе статьи учебника. И.А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица». Статья В.Воскобойникова о М.Ю. Лермон­тове. М.Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень».

Л.Н. Толстой. «Детство Л.Н. Толстого» (из воспоминаний писателя), «Акула», «Пры­жок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

Поэтическая тетрадь 2(4)

Н.А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ве­тер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы». К.Д. Бальмонт. «Золотое слово». И.А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».

Литературные сказки(5)

Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»;

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»; В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Были-небылицы(7)

М.. Горький «Случай с Евсейкой»;

К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»; А.И. Куприн «Слон».

Поэтическая тетрадь 1(5)

С. Черный «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; А.А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; С.А. Есенин «Черемуха».

Люби живое(12)

Поэтическая тетрадь 2(6)

С.Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»; А.Л. Барто «Разлука», «В театре»; С.В. Михалков «Если...»;

Е.А. Благинина. «Кукушка», «Котенок»; проект «Праздник поэзии».

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок(9)

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке — набе­решь кузовок»; А.П. Платонов «Цветок на земле», «Еще мама»; М.М.Зощенко «Золо­тые слова», «Великие путешественники»; Н.Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»; В.Ю. Драгунский. «Друг детства».

По страницам детских журналов(7)

Вступительная статья. Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»; Г.Б.Остер «Вредные советы», «Как получаются леген­ды»; Р. Сеф «Веселые стихи».

Зарубежная литература(7)

Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Г.Х. Андерсен. «Гадкий утенок», сообщение о великом сказочнике.

Планируемые результаты изучения предмета

Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные УУД

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Уважение к своему народу, к своей родине. 

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

4. Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

(оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие);

5. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

6. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Регулятивные УУД

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5.  Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные УУД

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план.

4. Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.

5. Находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях.

6. Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

 Коммуникативные УУД

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты обучения:

•              овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

•              осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представле­ний, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематиче­ском чтении;

•              достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской ком­петентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элемен­тарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

•              использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поиско­

вое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных тек­стов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;    I

•              умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться спра­вочными источниками;

•              умение использовать простейшие виды анализа различных текстов;

•              умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности на­учно-познавательных, учебных и художественных произведений;

•              умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, ре­продукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта;

•              умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, высту­пать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

К концу изучения в третьем классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

Третьеклассники научатся:

•              осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

•              бегло, выразительно читать текст;

•              выработать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов цело­стного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 75 слов в минуту);

•              улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и инто­национные связи в тексте;

•              описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопостав­лять их с прочитанными художественными текстами;

•              самостоятельно делить тексты на законченные по смыслу части и выделять в них главное, определять с помощью учителя тему и смысл произведения в целом;

•              составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания;

•              устно рисовать картины к прочитанным произведениям;

•              ориентироваться в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений, близких по тематике;

•              научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку;

•              оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Третьеклассники получат возможность научиться.

•              осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

•              воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

•              применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

•              испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

•              уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

•              развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на ос­нове сопереживания литературным героям);

•              определять сходство и различие произведений разных жанров;

•              использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста инфор­мацию в практической деятельности;

•              высказывать и пояснять свою точку зрения;

•              применять правила сотрудничества;

•              выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

•              делать устную презентацию книги (произведения);

•              пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

•              работать с детской периодикой;

•              расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоя­тельной читательской деятельности.

Тематическое  планирование

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Вводный урок по курсу литературного чтения	1
2	Самое великое чудо на свете	3
3	Устное народное творчество	9
4	Поэтическая тетрадь 1	7
5	Великие русские писатели	19
6	Поэтическая тетрадь 2	4
7	Литературные сказки	5
8	Были-небылицы	7
9	Поэтическая тетрадь 1	5
10	Люби живое	12
11	Поэтическая тетрадь 2	6
12	Собирай по ягодке - наберёшь кузовок	9
13	По страницам детских журналов	7
14	Зарубежная литература	7
	ИТОГО	102 часа

График проведения контрольно-измерительных работ, проектов

Период обучения	Количество часов	Диагностический материал
1 четверть	27 часов	Контрольное чтение– 2 Контрольная работа (работа с текстом) –  2 Проект -1 «Сочиняем волшебную сказку».
2 четверть	21 час	Контрольное чтение– 1 Контрольная работа (работа с текстом) –  1 Проект-1  «Как научиться читать стихи»
3 четверть	30 часов	Контрольное чтение– 1 Контрольная работа (работа с текстом) –  1 Проект «Праздник поэзии»
4 четверть	23 часа	Контрольное чтение– 1 Контрольная работа (работа с текстом) –  1 Проект-0
Итого:	102 часа (3 часа в неделю)	Контрольное чтение– 5 Контрольная работа (работа с текстом) –  5 Проекты-3

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Учебники Литературное чтение. Учебник для общеобразовательных организаций 3 класс. В 2 ч. /(сост. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская, М.В.Бойкина) - М.: Просвещение,2014. . Методические пособия С.В. Кутявина Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс.М: ВАКО 2014.-432 с- (в помощь школьному учителю)

Календарно-тематическое планирование

№ п/п		Тема урока		Тип урока	Элементы содержания	Дата проведения
						План		Факт
		Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час) 1 полугодие
1		Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьёй. Стр.4-5		Урок введения в новую тему.	Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание  главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.	4.09
		Самое великое чудо на свете (3 часа)
2 .	Рукописные книги Древней Руси. Стр.6-7			Урок изучения нового материала.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.	5.09
3 .	Первопечатник Иван Фёдоров. Стр.8-11			Урок-путешествие в прошлое.	Использовать фотографии, рисунки как объекты для получения необходимой информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.	6.09
4	Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете».  Входная контрольная работа. Проверка техники чтения.			Урок обобщения и систематизации.	Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу. Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Проверять себя и оценивать свои достижения.	11.09
Устное народное творчество (9 часов)
5			Русские народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Стр. 13-19	Комбинированный урок.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Знакомство с шуточными народными песнями. Моделировать песенки. Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.	12.09
6			Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда. Произведения прикладного искусства: дымковская и богородская Игрушка Стр.20-21	Комбинированный урок.	Называть виды прикладного искусства.	13.09
7			Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Стр.22-27	Урок-исследование.	Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.	18.09
8			Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Стр.22-27	Урок-драматизация.	Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.	19.09
9			Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». Стр. 28-39	Комбинированный урок.	Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.	20.09
10			Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». Стр. 28-39	Урок закрепления и систематизации знаний.	Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения.	25.09
11			Русская народная сказка «Сивка-бурка». Стр. 40-50	Урок-драматизация.	Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.	26.09
12			Проект: «Сочиняем волшебную сказку». Стр.58	Урок-проект.	Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Придумывать свои сказочные истории. Участвовать в работе группы.	27.09
13			Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество». Стр.55-57	Урок обобщения и систематизации.	Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Проверять себя и оценивать свои достижения.	2.10
Поэтическая тетрадь №1 (7 часов)
14			Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского. Стр.60-61	Урок-проект.	Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.	3.10
15 .			Ф.И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья». Стр. 62-63	Урок-исследование.	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Придумать маленький рассказ об осенних листьях.	4.10
16			А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…». Стр. 64-65	Урок изучения нового материала.	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).	9.10
17			И.С. Никитин «Встреча зимы». «Полно, степь моя…». Стр.66-67	Урок изучения нового материала.	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).	10.10
18			И.З. Суриков «Детство». «Зима». Стр. 72-77	Комбинированный урок.	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение.	11.10
19			Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Стр.78-80	Контрольно-обобщающий урок.	Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверка усвоения программного материала.	16.10
20			Первый снег.	Урок-утренник.	Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.	17.10
Великие русские писатели. (19 часов)
21			Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина». А.С. Пушкин «За весной, красой природы…». Стр. 81-85	Урок изучения нового материала.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.	18.10
22			А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…». «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета». Стр.86-87	Урок изучения нового материала.	Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.	23.10
23 .			А.С. Пушкин «Зимнее утро».«Зимний вечер». Стр.90-91 Проверка техники чтения. Контрольная работа за 1 четверть.	Комбинированный урок.	Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах.	24.10
24 .			А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас-ной Царевне Лебеди». Стр.92-129	Урок изучения нового материала.	Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки.	25.10
25			А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане», Стр.92-129	Урок развития умений и навыков.	Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	30.10
26			А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Стр.92-129	Урок обобщения.	Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Пересказывать сказку в прозе по плану. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	31.10
27			И.А. Крылов. Подготовка сообщения об И.А. Крылове. Стр. 132-133	Урок изучения нового материала.	Подготовить сообщение об  И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Познакомиться со скульптурным портретом И.А. Крылова. Читать осознанно текст, понимать прочитанное.  Участвовать в работе группы.	1.11
2 четверть (21 час)
28			И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна». «Мартышка и очки». Стр. 134-136	Урок-театр.	Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню.	13.11
29			И.А. Крылов «Ворона и Лисица». Стр. 137-139	Урок развития умений и навыков.	Понимать содержание прочитанного. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков.	14.11
30			М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. Стр. 140-143	Урок изучения нового материала.	Подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове на основе статьи учебника, книг о Лермонтове. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.	15.11
31			М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…». «Утёс». Стр. 144-146	Урок развития умений и навыков.	Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Называть отличительные особенности стихотворного текста.	20.11
32			М.Ю. Лермонтов «Осень». Стр. 147	Урок изучения нового материала.	Называть отличительные особенности стихотворного текста. Иллюстрировать стихотворение. Читать произведение вслух и про себя, определяя настроение стихотворения.	21.11
33			Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Стр.148-151	Урок изучения нового материала.	Подготовить сообщение о Л.Н. Толстом на основе статьи учебника, книг о Толстове. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.	22.11
34			Л.Н. Толстой «Акула». Стр.152-156	Урок изучения нового материала.	Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении.	27.11
35			Л.Н. Толстой «Акула». Стр.152-156	Урок развития умений и навыков.	Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.	28.11
36			Л.Н. Толстой «Прыжок». Стр. 156-159	Урок изучения нового материала.	Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Характеризовать героев. Участвовать в обсуждении.	29.12
37			Л.Н. Толстой «Лев и собачка». Стр.160-162	Урок изучения нового материала.	Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении.	4.12
38			Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» стр.162-163	Урок изучения нового материала.	Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Сравнивать прочитанные рассказы (тема, главная мысль, события, герои).	5.12
39			Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели». Стр. 164-166	Контрольно-обобщающий урок.	Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.	6.12
Поэтическая тетрадь №2 (4 часа)
40			Н.А. Некра­сов «Не ветер бушует над бором». «Славная осень!» Стр. 167-170	Урок изучения нового материала.	Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).	11.12
41			Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Стр.170-172	Урок изучения нового материала.	Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Сравнивать текст-описание и текст-повествование.	12.12
42			К.Д. Бальмонт «Золотое слово». И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги». Стр.173-177	Урок изучения нового материала.	Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение.	13.12
43			Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Стр. 178	Обобщающий урок.	Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверка усвоения программного материала.	18.12
Литературные сказки (5 часов)
44			Знакомство с литературными сказками. Проверка техники чтения. Контрольная работа за 1 полугодие.	Комбинированный урок.	Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.	19.12
45			Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам». «Сказка про храброго зайца» Стр. 179-187	Урок изучения нового материала.	Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст  сказки.	20.12
46			В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Стр.188-195	Урок изучения нового материала.	Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Сравнивать содержание басни и литературной сказки; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Читать сказку в лицах.	25.12
47			В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Стр. 196-208	Комбинированный урок.	Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Делить сказку на части, озаглавливать их. Иллюстрировать сказку.	26.12
48			Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки». Стр. 209-213	Урок обобщения и систематизации.	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.	27.12
Были-небылицы (7 часов) 3 четверть (31 час)
49			М. Горький «Случай с Евсейкой». Стр. 3-11	Урок изучения нового материала.	Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Определять авторское отношение к изображаемому.	10.01
50			К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Стр.12-24	Урок изучения нового материала.	Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.	15.01
51			К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Стр.12-24	Комбинированный урок.	Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль.	16.01
52			А.И. Куприн «Слон». Стр. 25-41	Урок изучения нового материала.	Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Читать рассказ, передавая с помощью интонации настроение автора.	17.01
53			А.И. Куприн «Слон». Стр. 25-41	Комбинированный урок.	Определять авторское отношение к изображаемому. Читать рассказ в лицах. Делить текст на части, озаглавливать каждую из них.	22.01
54			А.И. Куприн «Слон». Стр. 25-41	Комбинированный урок.	Составлять план и пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.	23.01
55			Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы». Стр. 42-44	Урок обобщения и систематизации.	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.	24.01
Поэтическая тетрадь №1 (часть 2) (5 часов)
56			С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…» «Воробей», «Слон». Стр. 45-49	Урок изучения нового материала.	Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому.	29.01
57			А.А. Блок «Ветхая избушка». Стр.50-51	Урок изучения нового материала.	Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом.	30.01
58			А.А. Блок «Сны», «Ворона». Стр.53-54	Урок формирования умений и навыков.	Читать стихотворение, отражая настроение. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом.	31.01
59			С.А. Есенин «Черёмуха». Стр.55	Урок развития умений и навыков.	Читать стихотворение, отражая настроение. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Иллюстрировать стихотворение.	5.02
60			Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Стр.56	Урок обобщения и систематизации.	Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивать свои достижения.	6.02
Люби живое (12 часов)
61			М.М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний). Стр.57-59	Урок изучения нового материала.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Самостоятельно сочинять тексты, используя средства художественной выразительности.	7.02
62			И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек». Стр.60-67	Урок изучения нового материала.	Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.	12.02
63			И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек». Стр.65-67	Комбинированный урок.	Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом.	13.02
64			В.И. Белов «Малька провинилась». «Ещё про Мальку». Стр.68-72	Урок развития умений и навыков.	Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Пересказывать произведение на основе плана.	14.02
65			В.В. Бианки «Мышонок Пик». Стр.73-82	Урок изучения нового материала.	Определять жанр произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль произведения.	19.02
66			В.В. Бианки «Мышонок Пик». Стр.73-82	Урок формирования умений и навыков.	Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.	20.02
67			Б.С. Житков «Про обезьянку». Стр.83-97	Урок изучения нового материала.	Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.	21.02
68			Б.С. Житков «Про обезьянку». Стр.83-97	Комбинированный урок.	Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Участвовать в обсуждении.	26.02
69			Б.С. Житков «Про обезьянку». Стр.83-97	Урок формирования умений и навыков.	Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.	27.02
70			В.Л. Дуров «Наша Жучка». Капалуха». Стр.98-102	Урок изучения нового материала.	Определять жанр произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.	28.02
71			В.Ю. Драгунский «Он живой и светится». Стр.102-106	Урок изучения нового материала.	Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.	5.03
72			Обобщающий урок по разделу «Люби живое». Стр.106-108	Контрольно-обобщающий урок.	Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	6.03
Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)
73			С.Я. Маршак «Гроза днём». «В лесу над росистой поляной…». Стр.109-111	Урок-исследование.	Читать стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Озаглавливать произведение, читать и воспринимать на слух лирические тексты. Заучивать стихи наизусть.	7.03
74			А.Л. Барто «Разлука». «В театре». Стр.112-115	Комбинированный урок.	Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать стихотворение выразительно. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.	12.03
75			С.В. Михалков «Если». Стр.116-117	Урок-исследование.	Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать стихотворение выразительно.	13.03
76			Е.А. Благинина «Кукушка», «Котёнок». Стр.118-119 Проверка техники чтения. Контрольная работа за 3 четверть	Урок формирования умений и навыков.	Читать выразительно стихи.  Высказывать своё мнение о героях, подбирая в произведении слова-определения.	14.03
77			Проект: «Праздник поэзии» Стр.120-121	Урок-проект.	Участвовать в творческих проектах. Читать выразительно и наизусть стихи.	19.03
78			Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Стр.122	Урок обобщения и систематизации.	Проверять чтение друг друга, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.	20.03
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (9 часов)
79			Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Стр.123128	Урок формирования умений и навыков.	Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения.	21.03
4 четверть (23 часа)
80			А.П. Платонов «Цветок на земле». Стр.129-136	Урок-дискуссия.	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.	2.04
81			А.П. Платонов «Ещё мама». Стр.137-143	Урок изучения нового материала.	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.	3.04
82			А.П. Платонов «Ещё мама». Стр.137-143	Урок-конференция.	Участвовать в работе группы. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).	4.04
83			М.М. Зощенко «Золотые слова». Стр.144-153	Урок-дискуссия.	Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Читать по ролям.	9.04
84			М.М. Зощенко «Великие путешественники». Стр.154-164	Комбинированный урок.	Восстанавливать порядок событий. Давать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения.	10.04
85			Н.Н. Носов «Федина задача». Стр.164-169	Урок-игра.	Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль текста. Соотносить название с содержанием произведения.	11.04
86			Н.Н. Носов «Телефон». Стр.170-172	Урок развития умений и навыков.	Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Высказывать своё мнение о прочитанном. Читать текст в лицах.	16.04
87			В.Ю. Драгунский «Друг детства». Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Стр.172	Урок обобщения и систематизации.	Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.	17.04
По страницам детских журналов (7 часов)
88			«Мурзилка» и «Весёлые картинки» – самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей. Стр.173-178	Урок введения в новую тему.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме.	18.04
89			Ю.И. Ермолаев «Проговорился». Стр.179-181	Урок изучения нового материала.	Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Читать рассказ в лицах.	23.04
90			Ю.И. Ермолаев «Воспитатели». Стр.181-184	Урок-дискуссия.	Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию.	24.04
91			Г.Б. Остер «Как получаются легенды». «Вредные советы». Стр.184-186	Урок-игра.	Читать текст без ошибок и пересказывать его. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (легенды).	25.04
92			Р. Сеф «Весёлые стихи». Стр.186-188	Комбинированный урок.	Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст выразительно, без ошибок.	2.05
93			Создание сборника добрых советов.	Урок-проект.	Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы).	7.05
94			Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов». Стр.188	Урок обобщения и систематизации.	Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Находить необходимую информацию в журнале. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.	8.05
Зарубежная литература (7 часов)
95			Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей». Стр.189-199	Урок введения в новую тему.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение.	14.05
96			Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей». Стр.189-199	Урок развития умений и навыков.	Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Пересказывать выборочно произведение.	15.05
97			Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Стр.200-215	Урок изучения нового материала.	Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя).	16.05
98			Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Стр.200-215	Урок обобщения.	Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Иллюстрировать сказку.	21.05
99			Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Стр.200-215	Урок-проект.	Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свою сказку.	22.05
100			Проверка техники чтения.  Итоговая контрольная работа.	Контрольно-обобщающий урок.	Проверка предметных и универсальных учебных умений.	23.05
101			Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература». Стр. 215	Контрольно-обобщающий урок.	Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).	28.05
102			Обобщающий урок за курс 3 класса.	обобщающий урок.	Обобщение предметных и универсальных учебных умений.	29.05