- 20.11.2019
- 442
- 5
Смотреть ещё
3 794
методические разработки в категории другое
Перейти в каталог
Муниципальное общеобразовательное учреждение
« Лямбирская средняя общеобразовательная школа№1»
Лямбирского муниципального района
Республики Мордовия
Рассмотрено на заседании кафедры начального образования при опорном методическом центре МОУ «Лямбирская СОШ № 1» протокол №……………………. г. Руководитель кафедры ______________Никишанина Е.В.
|
Утверждена Директор школы______________________ Мензуллин Ю.Б. Приказ № …………………………..г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу
«Математика»
в 1 Б классе (132 часа)
на 2019 – 2020 учебный год
Составила:
учитель начальных классов
Абдюшева Г. К.
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы по математике М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.
Планируемые результаты
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У учащегося будут сформированы:
Учащийся получит возможность для формирования:
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Учащийся научится:
Учащийся получит возможность научиться:
Познавательные
Учащийся научится:
Учащийся получит возможность научиться:
Коммуникативные
Учащийся научится:
Учащийся получит возможность научиться:
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
Учащийся получит возможность научиться:
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
Учащийся научится:
Учащийся получит возможность научиться:
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится:
Учащийся получит возможность научиться:
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
Учащийся получит возможность научиться:
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
Учащийся получит возможность научиться:
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
Учащийся получит возможность научиться:
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Числа и величины
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).
Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).
Работа с текстовыми задачами
Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Решение задач разными способами.
Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).
Свойства сторон прямоугольника.
Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).
Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).
Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).
Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.
Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).
Тематическое планирование
№п/п |
Наименование разделов |
Кол-во часов по прогр |
Из них |
|||
Теорет. обуч. |
к/р и пр/р |
с/р |
тест |
|||
1. |
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. |
8ч |
7 |
1.Подготовка к изучению чисел |
- |
|
2. |
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация |
28ч |
25 |
1.Числа щт 1 до10. Нумерация. |
1.Числа от 1 до5: получение, запись. |
1.Нумерация |
3. |
Сложение и вычитание |
56ч. |
52 |
1.Решение задач и примеров 2.Связь между суммой и слагаемыми. |
- |
1.Проверим себя. 2.Проверим себя. |
4. |
Числа от 1 до 20. Нумерация. |
12ч. |
11 |
1.Образование числа второго десятка |
- |
- |
5. |
5. Табличное сложение и вычитание . |
22ч. |
19 |
1.Таблица сложения. 2.Вычитание вида 17-.... |
|
1.Проверим себя. |
6. |
Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились в 1 классе». Проверка знаний . |
6ч. |
4 |
1.Сложение и вычитание чисел. |
- |
1.Проверим себя. |
|
ИТОГО: |
132ч. |
118 |
8 |
1 |
5 |
КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «МАТЕМАТИКА», 1 КЛАСС (132 Ч)
№ урока
|
Тема урока |
Все го ч-в |
Из них |
Вид урока
|
Характеристика деятельности учащихся |
Дата проведения |
|
|
||||||
Теорет. обуч.,ч |
К/р,ч и пр.р |
С/р, ч |
Тест |
По плану
|
Фактич.
|
|
|
|||||||
п/р |
п/п |
|
|
|||||||||||
|
|
Первая четверть 1. Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. |
36ч. 8ч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
1. |
Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. |
|
1 |
|
|
|
Объяснение н/м
|
Называть числа в порядке их следования при счёте. Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов). Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько. Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за. Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее). |
|
|
|
|
|
2. |
2. |
Счет предметов. |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
3. |
3. |
Вверху. Внизу. Слева. Справа. |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
4. |
4. |
Раньше. Позже. Сначала. Потом |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
5. |
5. |
Столько же. Больше. Меньше. |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
6. |
6. |
На сколько больше (меньше)? |
|
1 |
|
|
|
Объяснение н/м
|
|
|
|
|
||
7. |
7. |
На сколько больше (меньше)? |
|
1 |
|
|
|
Повт. пр |
|
|
|
|
||
8. |
8. |
Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел». Проверочная работа №1. |
|
|
1 |
|
|
Повт. пр Закр Знаний Контр. ЗУН |
|
|
|
|
||
|
|
2. Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация |
28ч |
|
|
|
|
|
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место
каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди
изученных чисел. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Упорядочивать
объекты по длине (на глаз, наложением, с Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную. Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.). Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства. Упорядочивать заданные числа. Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки). Работать в
группе: планировать работу, распределять работу между членами
группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах). Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. |
|
|
|
|
|
1. |
9 |
Понятия «много», «один». Письмо цифры 1. |
|
1 |
|
|
|
Объяснение н/м |
|
|
|
|
||
2 |
10. |
Число и цифра 2 |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
3. |
11 |
Число и цифра 3. |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
4. |
12 |
Знаки +, −, =. «Прибавить», «вычесть», «получится» |
|
1 |
|
|
|
Объяснение н/м |
|
|
|
|
||
5 |
13 |
Число и цифра 4. |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
6 |
14 |
Длиннее. Короче. Одинаковые по длине |
|
1 |
|
|
|
Объяснение н/м |
|
|
|
|
||
7. |
15 |
Число и цифра 5 |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
8. |
16 |
Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых. Самостоятельная работа. |
|
|
|
1 |
|
Обобщ.зн. Контр.ЗУН |
|
|
|
|
||
9. |
17 |
Странички для любознательных. |
|
1 |
|
|
|
Обобщ. зн. |
|
|
|
|
||
10. |
18 |
Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. Луч. |
|
1 |
|
|
|
Объяснение н/м
|
|
|
|
|
||
11. |
19 |
Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины. |
|
1 |
|
|
|
Объяснение н/м
|
|
|
|
|
||
12. |
20 |
Закрепление. Числа от 1 до 5 |
|
1 |
|
|
|
Закр.пр.
|
|
|
|
|
||
13. |
21 |
Знаки: > (больше), < (меньше), = (равно) |
|
1 |
|
|
|
Объяснение н/м
|
|
|
|
|
||
14. |
22 |
Равенство. Неравенство |
|
1 |
|
|
|
Объяснение н/м
|
|
|
|
|
||
15. |
23 |
Многоугольники. |
|
1 |
|
|
|
Объяснение н/м
|
|
|
|
|
||
16. |
24 |
Числа 6, 7. Письмо цифры 6 |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
17. |
25 |
Числа 6, 7. Письмо цифры 7 |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
18. |
26 |
Числа 8, 9. Письмо цифры 8 |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
19. |
27 |
Числа 8, 9. Письмо цифры 9 |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
20. |
28 |
Число 10. Запись числа 10 |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
21. |
29 |
Числа от 1 до 10. Закрепление |
|
1 |
|
|
|
Закр.пр.
|
|
|
|
|
||
22. |
30 |
Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках». |
|
1 |
|
|
|
Обобщ. зн. |
|
|
|
|
||
23. |
31 |
Сантиметр. |
|
1 |
|
|
|
Объяснение н/м |
|
|
|
|
||
24. |
32 |
Увеличить на… Уменьшить на… |
|
1 |
|
|
|
Объяснение н/м |
|
|
|
|
||
25. |
33 |
Число 0 |
|
1 |
|
|
|
Объяснение н/м |
|
|
|
|
||
26. |
34 |
Сложение и вычитание с числом 0. |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
27. |
35 |
Странички для любознательных. Тест. |
|
|
|
|
1 |
Обобщ. зн |
|
|
|
|
||
28. |
36. |
Что узнали, чему научились. Проверочная работа № 2 |
|
|
1 |
|
|
Повт. пр Контр. ЗУН |
|
|
|
|
||
|
|
Вторая четверть ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 3. Сложение и вычитание
|
28ч 56ч
|
|
|
|
|
|
Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства. Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма). Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывать и отсчитывать по 2. Работать на
простейшей вычислительной машине, используя её рисунок. Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать с
помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и
вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на
несколько единиц. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3. Присчитывать и отсчитывать по 3. Дополнять условие задачи одним недостающим данным
Контролировать и оценивать свою работу.
Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. |
|
|
|
|
|
1. |
37 |
+ 1, - 1. Знаки +, − , = (плюс, минус, равно) |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
2. |
38 |
+ 1 + 1, - 1 - 1. |
|
1 |
|
|
|
Объяснение н/м |
|
|
|
|
||
3. |
39 |
+ 2, - 2. Приёмы вычислений. |
|
1 |
|
|
|
Объяснение н/м |
|
|
|
|
||
4. |
40 |
Слагаемые. Сумма. |
|
1 |
|
|
|
Объяснение н/м |
|
|
|
|
||
5. |
41 |
Задача (условие, вопрос) |
|
1 |
|
|
|
Изуч. н/м |
|
|
|
|
||
6. |
42 |
Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку. |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
7. |
43 |
± 2. Составление и заучивание таблиц. |
|
1 |
|
|
|
Комбинир. урок |
|
|
|
|
||
8. |
44 |
Присчитывание и отсчитывание по 2. Закрепление. |
|
1 |
|
|
|
Комбинир. урок |
|
|
|
|
||
9. |
45 |
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов). |
|
1 |
|
|
|
Объяснение н/м |
|
|
|
|
||
10. |
46 |
Странички для любознательных. |
|
1 |
|
|
|
Обобщ. зн |
|
|
|
|
||
11. |
47 |
Что узнали, чему научились. |
|
1 |
|
|
|
Обобщ. зн |
|
|
|
|
||
12. |
48 |
Странички для любознательных. |
|
1 |
|
|
|
Обобщ. зн |
|
|
|
|
||
13. |
49 |
+ 3, - 3. Приёмы вычислений. |
|
1 |
|
|
|
Комбин урок |
|
|
|
|
||
14. |
50 |
+ 3, - 3. Приёмы вычислений. |
|
1 |
|
|
|
Комбин урок |
|
|
|
|
||
15. |
51 |
Измерение и сравнение отрезков. |
|
1 |
|
|
|
Изуч. н/м |
|
|
|
|
||
16. |
52 |
± 3. Составление и заучивание таблиц |
|
1 |
|
|
|
Комбин урок |
|
|
|
|
||
17. |
53 |
Присчитывание и отсчитывание по 3. Закрепление. |
|
1 |
|
|
|
Закр.зн. |
|
|
|
|
||
18. |
54 |
Решение задач. |
|
1 |
|
|
|
Комбин урок |
|
|
|
|
||
19. |
55 |
Решение задач. |
|
1 |
|
|
|
Комбин урок |
|
|
|
|
||
20. |
56 |
Странички для любознательных. |
|
1 |
|
|
|
Обобщ. зн |
|
|
|
|
||
21. |
57 |
Что узнали, чему научились. |
|
1 |
|
|
|
Закр.зн.
|
|
|
|
|
||
22. |
58 |
Тест «Проверим себя и свои достижения» |
|
|
|
|
1 |
Контр. ЗУН |
|
|
|
|
||
23. |
59 |
± 1, 2, 3. Закрепление |
|
1 |
|
|
|
Закр.зн.
|
|
|
|
|
||
24. |
60 |
Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). |
|
1 |
|
|
|
Изуч. н/м |
|
|
|
|
||
25. |
61 |
Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
26. |
62 |
+ 4, − 4. Приемы вычислений |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
27. |
63 |
Закрепление. Решение задач и примеров. |
|
1 |
|
|
|
Закр.зн.
|
|
|
|
|
||
28. |
64 |
На сколько больше? Насколько меньше? |
|
1 |
|
|
|
Закр.зн.
|
|
|
|
|
||
|
|
Третья четверть
|
36ч. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
29. |
65 |
Закрепление. Решение задач и примеров. |
|
1 |
|
|
|
Закр.зн.
|
|
|
|
|
||
30. |
66 |
± 4. Составление и заучивание таблиц |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
31. |
67 |
Закрепление. Решение задач и примеров. |
|
1 |
|
|
|
Закр.пр.
|
|
|
|
|
||
32. |
68 |
Перестановка слагаемых и ее применение для случаев + 5, + 6, + 7, + 8, + 9 |
|
1 |
|
|
|
Изуч. н/м |
|
|
|
|
||
33. |
69 |
Перестановка слагаемых и ее применение для случаев + 5, + 6, + 7, + 8, + 9 |
|
1 |
|
|
|
Закр.пр.
|
|
|
|
|
||
34. |
70 |
+ 5, + 6, + 7, + 8, + 9 (таблица) |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях
по нумерации. Решать задачи в два действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Моделировать приёмы выполнения |
|
|
|
|
|
35. |
71 |
Закрепление (сложение и соответствующие случаи состава чисел) |
|
1 |
|
|
|
Закр.пр.
|
|
|
|
|
||
36. |
72 |
Закрепление. Решение задач и примеров. |
|
1 |
|
|
|
Закр.пр.
|
|
|
|
|
||
37. |
73 |
Закрепление. Решение задач и примеров. |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
38. |
74 |
Странички для любознательных. |
|
1 |
|
|
|
Закр.пр.
|
|
|
|
|
||
39. |
75 |
Что узнали, чему научились. |
|
1 |
|
|
|
Закр.пр.
|
|
|
|
|
||
40. |
76 |
Что узнали, чему научились. |
|
|
1 |
|
|
Контр.ЗУН |
|
|
|
|
||
41. |
77 |
Связь между суммой и слагаемыми |
|
1 |
|
|
|
Изуч. н/м |
|
|
|
|
||
42. |
78 |
Связь между суммой и слагаемыми |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
43. |
79 |
Закрепление. Связь между суммой и слагаемыми. Решение задач. |
|
1 |
|
|
|
Закр.пр |
|
|
|
|
||
44. |
80 |
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. |
|
1 |
|
|
|
Изуч. н/м |
действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с |
|
|
|
|
|
45. |
81 |
6 − , 7 − . Состав чисел 6, 7 |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток. Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерностьих чередования. Составлять свои узоры. Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее |
|
|
|
|
|
46. |
82 |
6 − , 7 − . Состав чисел 6, 7. Закрепление. |
|
1 |
|
|
|
Закр.пр.
|
|
|
|
|
||
47. |
83 |
8 − , 9 − . Состав чисел 8, 9. |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
48. |
84 |
Подготовка к введению задач в 2 действия |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
49. |
85 |
Вычитание вида 10 - * |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
50. |
86 |
Учимся работать по таблице. |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
51. |
87 |
Килограмм. |
|
1 |
|
|
|
Изуч. н/м |
|
|
|
|
||
52. |
88 |
Литр |
|
1 |
|
|
|
Изуч. н/м |
|
|
|
|
||
53. |
89 |
Что узнали, чему научились. |
|
|
1 |
|
|
Обобщ.зн. |
|
|
|
|
||
54. |
90 |
Тест «Проверим себя и свои достижения» |
|
|
|
|
1 |
Контр.ЗУН |
|
|
|
|
||
55. |
91 |
Решение задач и примеров. |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
56. |
92 |
Решение задач и примеров. |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
|
|
4. Числа от 1 до 20. Нумерация |
12ч
|
|
|
|
|
|
Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять
вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,
18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации. Решать задачи в два действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток. Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.
|
|
|
|
|
|
1. |
93 |
Названия и последовательность чисел |
|
1 |
|
|
|
Изуч. н/м |
|
|
|
|
||
2. |
94 |
Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц |
|
1 |
|
|
|
Изуч. н/м |
|
|
|
|
||
3. |
95 |
Запись и чтение чисел
|
|
1 |
|
|
|
Изуч. н/м |
|
|
|
|
||
4. |
96 |
Дециметр
|
|
1 |
|
|
|
Изуч. н/м |
|
|
|
|
||
5. |
97 |
Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
6. |
98 |
Закрепление. Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20. |
|
1 |
|
|
|
Закр.пр |
|
|
|
|
||
7. |
99 |
Странички для любознательных. |
|
1 |
|
|
|
Закр.пр.
|
|
|
|
|
||
8. |
100 |
Что узнали, чему научились. |
|
|
1 |
|
|
Контр.ЗУН |
|
|
|
|
||
|
|
Четвертая четверть
|
32ч. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
9. |
101 |
Повторение. Подготовка к введению задач в 2 действия |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
10. |
102 |
Повторение. Подготовка к введению задач в 2 действия |
|
1 |
|
|
|
Повт.пр. |
|
|
|
|
||
11. |
103 |
Ознакомление с задачей в 2 действия |
|
1 |
|
|
|
Изуч. н/м |
|
|
|
|
||
12. |
104 |
Ознакомление с задачей в 2 действия |
|
1 |
|
|
|
Закр.пр.
|
|
|
|
|
||
1. |
105 |
Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. |
|
1 |
|
|
|
Изуч. н/м |
|
|
|
|
||
|
|
5. Табличное сложение и вычитание . |
22ч. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2. |
106 |
Сложение вида * + 2, * + 3 |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
3. |
107 |
Сложение вида * + 4 |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
4.
|
108
|
Сложение вида * + 5 |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
5. |
109 |
Сложение вида * + 6 |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
6. |
110 |
Сложение вида * + 7 |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
7. |
111 |
Сложение вида * + 8, * +9. |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|
||
8. |
112 |
Таблица сложения. |
|
1 |
|
|
|
Закр.пр.
|
|
|
|
|
||
9. |
113 |
Странички для любознательных. |
|
1 |
|
|
|
Закр.пр.
|
|
|
|
|||
10. |
114 |
Что узнали, чему научились. |
|
|
1 |
|
|
Контр.ЗУН |
|
|
||||
11. |
115 |
Общий приём вычитания с переходом через десяток. |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
||||
12. |
116 |
Вычитание вида 11 - * |
|
1 |
|
|
|
Изуч. н/м |
|
|
||||
13. |
117 |
Вычитание вида 12 - * |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
||||
14. |
118 |
Вычитание вида 13 - * |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
||||
15. |
119 |
Вычитание вида 14 - * |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
||||
16. |
120 |
Вычитание вида 15 - * |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
||||
17. |
121 |
Вычитание вида 16 - * |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
Составлять свои узоры. Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор. Работать в группах: составлять план работы, распределять
виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения
работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.
|
|
|
|||
18. |
122 |
Вычитание вида 17 - * , 18 - * |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
||||
19. |
123 |
Странички для любознательных. |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|||
20. |
124 |
Что узнали, чему научились. |
|
|
1 |
|
|
Контр.ЗУН |
|
|
||||
21. |
125 |
Тест «Проверим себя и свои достижения» |
|
|
|
|
1 |
Контр. ЗУН |
|
|
||||
22. |
126 |
Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». |
|
1 |
|
|
|
Закр.пр. |
|
|
||||
|
|
6. Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились в 1 классе» . Проверка знаний . |
5ч
1ч |
|
|
|
|
|
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее |
|
|
|||
1. |
127 |
Чтение, запись и сравнение чисел. |
|
1 |
|
|
|
Повт.пр. |
|
|
||||
2. |
128 |
Сложение и вычитание чисел. |
|
1 |
|
|
|
Повт.пр. |
|
|
||||
3. |
129 |
Решение задач. |
|
1 |
|
|
|
Комбин. урок |
|
|
|
|||
4. |
130 |
Решение задач. |
|
1 |
1 |
|
|
Контр ЗУН |
|
|
||||
5. |
131 |
Геометрические фигуры. |
|
1 |
|
|
|
Повт.пр. |
|
|
||||
6. |
132 |
Тест «Проверим себя и свои достижения» |
|
1 |
|
|
1 |
Контр.ЗУН |
|
|
||||
|
|
ИТОГО:
|
132ч |
118 |
8 |
1 |
5 |
|
|
|
|
|||
В нашем каталоге доступно 74 575 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 542 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Архипова Валентина Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.