Рабочая программа по МХК (10-11кл)

Рабочая программа

по учебному предмету

«Мировая художественная культура»

Основное среднее образование

(базовый   уровень)

Учитель:

Хмара М.П.

п. Майский

Пояснительная записка

Рабочая программа по мировой художественной культуре для 10-11 класса  (базовый уровень) составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего  образования и примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) по мировой художественной культуре под  редакцией Даниловой Г.И. (М.: Дрофа, 2010).

   Материал по истории мировой художественной культуры представлен в учебниках:

 Данилова Г.И. Мировая художественная культура: от  истоков до  XVII века.: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г.И. Данилова.- 3-е изд., стериотип.- М.: Дрофа, 2006.

Данилова Г.И. Мировая художественная культура: от  XVII века до современности.: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г.И. Данилова.- 4-е изд., стериотип.- М.: Дрофа, 2007.

           Изучение курса рассчитано на 68 часов: 34 часа (1 урок в неделю) в 10 классе и 34 часа (1 урок в неделю) в 11 классе в   рамках базового курса.

Цель курса

Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость.

Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах.

 Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

-развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;

-воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;

-освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

-овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

-использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

Место предмета в базисном учебном плане

В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения классического наследия и современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного художественного творчества. Учитывая мировоззренческий и интегративный характер дисциплины, рекомендуется использовать как традиционную урочную, так и внеурочные виды деятельности, рассчитанные на расширение кругозора учащихся. Основные межпредметные связи осуществляются на уроках литературы, истории, иностранного языка, частично на уроках естественнонаучного цикла.

С учетом специфики предмета «Мировая художественная культура» главным критерием в оценке должны служить не знания формального характера, а озвучивание собственной позиции, умение мыслить самостоятельно и не тривиально. Обучающемуся рекомендуется продемонстрировать наличие своей точки зрения и, если она не совпадает с общепринятой, аргументировано её отстаивать.

Высшего уровня оценки заслуживает демонстрация личной модели культурного развития школьника на путях духовного и гражданского становления личности, её социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей. Следует высоко оценивать компетенции, связанные с организацией личного досуга, активной позицией как полноправного члена общества, приобщившегося к высшим ценностям, эстетическим и этическим нормам позитивного опыта человечества, зафиксированного в художественных образах, обращая внимание на способность учащегося давать критическую оценку «внушающей силе искусства», широко используемой в массовой культуре, рекламе, СМИ.

          С целью выявления степени усвоения программного материала в 10-м 11-м классах  проводится по  2 тестирования, лекционные и семинарские занятия, защита докладов, рефератов по изученным темам курса, написание эссе.

         Основными методами обучения на уроках являются   словесные, наглядные, эвристические; проблемно-поисковые, исследовательские. А преобладающие формы работы: лекция с элементами беседы, диспут, семинар, сообщения учащихся, составление плана лекции, конспекта, электронных презентаций и другие виды работ. На уроках предполагается использование информационно-образовательного портала «Сетевой класс Белогорья» и  цифровых образовательных ресурсов:

1. http://www.artprojekt.ru/

2. http://smallbay.ru/

3. http://www.arthistory.ru/

4. http://artyx.ru/

5. http://jivopis.ru/

6. http://www.art-catalog.ru/

7. http://izoselfportrait.narod.ru/

8. http://www.impressionism.ru/

9. http://www.arhitekto.ru/

10. http://www.nearyou.ru/

11. http://www.plakaty.ru/

12.http://artclassic.edu.ru/

13. http://www.kulturamira.ru/

14. http://tphv.ru/

15. http://graphic.org.ru/

16. http://gigart.ru/Architectural_styles.html; http://pages.marsu.ru/architectura/

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен

знать / понимать:

- основные виды и жанры искусства;

- изученные направления и стили мировой художественной культуры;

- шедевры мировой художественной культуры;

- особенности языка различных видов искусства;

уметь:

- узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.

- устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

- пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

- выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);

использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни:

- для выбора путей своего культурного развития;

- организации личного и коллективного досуга;

- выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

- самостоятельного художественного творчества.

Содержание программы

10 класс

Первые художники Земли. Роль мифа в культуре. Древние образы и символы. Первобытная магия. Живопись Альтамиры. Символика геометрического орнамента в произведениях изобразительного искусства. Зарождение архитектуры, ее связь с религиозными верованиями и представлениями человека (Стоунхендж). Театр, музыка и танцы.

Архитектура страны фараонов. Мировое значение древнеегипетской цивилизации. Пирамиды в Гизе как выдающиеся памятники мирового зодчества и одно из чудес света. Скальные гробницы и храмы Среднего и Нового царств. Архитектурные комплексы в Карнаке и Луксоре.

Изобразительное искусство и музыка Египта. Гигантизм и неизменность канона – примета Вечной жизни в изобразительном искусстве Древнего Египта

Художественная культура Древней Передней Азии. Особенности художественной культуры Междуречья. Аскетизм и красочность архитектурных ансамблей Вавилона. Изобразительное искусство и музыка.

Искусство доколумбовой Америки. Оригинальный и самобытный характер художественной культуры доколумбовой Америки. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефах (Паленке, Теночтитлан)

Золотой век Афин. Всемирно-историческое значение художественной культуры  Древней Греции. Идеалы красоты в ансамбле Акрополя, общественного и культурного центра греческой цивилизации. Парфенон- главное украшение Акрополя.

Архитектура Древнего Рима. Архитектурные символы римского величия. Римский Форум, центр деловой и общественной жизни «вечного города». Пантеон –«храм всех богов». Колизей – величественная зрелищная постройка Древнего Рима

Театральное и  музыкальное искусство Античности. Рождение греческого театра. Особенности театрализованного действа. Музыкальное искусство Античности.

Мир византийской культуры. Значение культуры Византийской империи. Следование античным традициям, пролог к развитию средневековой культуры. Собор Святой Софии в Константинополе как воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве. Искусство мозаики и иконописи.

Архитектурный облик Древней Руси.  Древнерусский крестово-купольный тип храма. Космическая, топографическая, временная символика храма. Архитектурный облик Киева – «матери городов русских». Внешний облик и внутреннее убранство собора Святой Софии в Киеве.

Особенности новгородской и владимиро-суздальской архитектуры. Архитектура Великого Новгорода и ее характерные особенности. Храм Софии Новогородской. Архитектура Владимиро-Суздальского княжества. Внешний и внутренний облик Успенского собора во Владимире. Храм Покрова  Богородицы на реке Нерль.

Архитектура Московского княжества.  Следование традициям владимиро-суздальских мастеров, обращение к лучшим достижениям западноевропейского зодчества. Ансамбль Московского Кремля. Успенский собор как его главное украшение.

Изобразительное искусство и музыка. Древней Руси Икона и иконостас. Мозаика и фрески Киевской Софии. Особенности новгородской школы живописи. Творчество Феофана Грека. Шедевры Андрея Рублева и основные вехи его творчества. Музыкальная культура Древней Руси.

Архитектура западноевропейского Средневековья. Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи. Готический собор как образ мира. Региональные школы Западной Европы (Франция, Германия). Соборы Нотр-Дам в Париже и Кельне.

Изобразительное искусство Средних веков. Скульптура романского стиля и готики, ее теснейшая связь с архитектурой. Искусство витража

Театральное искусство и музыка Средних веков Понятие о литургической драме и средневековом фарсе. Монодический склад средневековой музыкальной культуры.

Индия – «страна чудес». Самобытность и неповторимость художественной культуры Индии. Шедевры индийского зодчества. Ступа в Санчи, ее назначение и особенности внешнего облика. Пещерные храмы и храм Кандарья Махадевы в Кхаджарухо. Искусство живописи. Музыкальное и театральное искусство Индии.

Художественная культура Китая. Значение и  уникальный характер китайской художественной культуры. Шедевры архитектуры. Воплощение мифологических и религиозно-нравственных представлений Китая в храме неба в Пекине. Скульптура и живопись Китая. Пекинская музыкальная драма.

Искусство Страны восходящего солнца (Япония). Своеобразие и неповторимость искусства Японии. Шедевры японской архитектуры. Философия и мифология в садово-парковом искусстве. Мастера японской гравюры. Театральное искусство.

Художественная культура ислама. Исторические корни и значение искусства ислама. Шедевры архитектуры. Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (древний Самарканд). Изобразительное искусство и литература Арабского Востока.

Флоренция- колыбель итальянского Возрождения. Эстетика итальянского Возрождения. Воплощение идеалов Ренессанса в архитектуре Флоренции. Флорентийское чудо Ф.Брунеллески- собор Санта – Мария дель Фюро. Скульптурные шедевры Донателло. В мире образов С. Боттичелли

Золотой век Возрождения. Художественный мир Леонардо да Винчи. Судьба Леонардо да Винчи. Основные этапы его творчества. Прославленные шедевры художника.

Золотой век Возрождения. Бунтующий гений Микеланджело. Скульптурные и живописные шедевры художника. Отражение в них глубоких философских размышлений автора о смысле жизни и смерти.

Золотой век Возрождения. Рафаэль – «первый среди равных». Судьба художника, основные этапы его творчества. Рафаэль – певец женской красоты. Портретное творчество художника

Возрождение в Венеции Архитектурный облик Венеции. Художественный мир Тициана и основные вехи его творческой биографии. Мифологическая и библейская тематика.

Северное Возрождение. Живопись нидерландских и немецких мастеров Гентский алтарь Яна Ван Эйка как обобщенный образ Вселенной, гармонии человека с жизнью природы. Мастерство Дюрера-гравера.

Музыка и театр эпохи Возрождения . Музыкальная культура Возрождения. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Мир человеческих чувств и сильных страстей в театре Шекспира.

Заключительный урок. Защита докладов, рефератов по изученным темам курса, написание эссе,  тестирование.

11 класс

Стилевое многообразие искусства XVII –XVIII вв.

Стили и художественные направления в искусстве. История мирового искусства. Разграничение  понятия «стиль» и «Историческая эпоха» в искусстве. Человек и новая картина мира. Возникновение новых стилей и Возрождение. Черты маньеризма. Барокко. Классицизм. Рококо. Реалистические тенденции в развитии искусства XVII – XVIII вв.

Искусство маньеризма. Архитектура маньеризма. Маньеризм в изобразительном искусстве. «Особенный мастер» Эль Греко

 Архитектура барокко. Характерные черты архитектуры барокко. Шедевры итальянского барокко. «Дивное узорчье» русского барокко. Архитектурные творения Растрелли.

Изобразительное искусство барокко. Скульптурные шедевры Бернини. Живопись барокко. Рубенс – «король живописи»

Изобразительное искусство барокко. Скульптурные шедевры Бернини. Живопись барокко. Рубенс – «король живописи»

Классицизм в архитектуре Западной Европы. Прогулка по Версалю. Архитектурные творения Рена.

Шедевры классицизма в архитектуре России. «Архитектурный театр» Москвы (В.И. Баженов, М.Ф. Казаков). «Строгий, стройный»  вид Петербурга.

Изобразительное искусство классицизма и рококо. Н. Пуссен – основоположник классицизма. Скульптурные шедевры классицизма. Мастер «галантного жанра» (живопись рококо). Ф. Буше – «художник  граций» и «королевский живописец».

Реалистическая живопись Голландии. Многообразие жанров голландской живописи. Вермер Делтфский –« величайший маг и волшебник живописи». Творчество Рембрандта – вершина реализма.

Русский портрет VIII века. У истоков портретного искусства. Шедевры русских портретистов. Мастера скульптурного портрета

Музыкальная культура барокко. «Взволнованный стиль» в итальянской опере. Бах и Гендель – музыканты барокко. Русская музыка барокко.

Композиторы венской классической школы.  Глюк – реформатор оперного стиля. Классический симфонизм Гайдна. Музыкальный мир Моцарта. Музыка, высекающая огонь из людских сердец (Бетховен)

Театральное искусство XVII-XVIIIвв. Влияние тетра на искусство  (литература, музыка).  Западноевропейский театр барокко, его цели и задачи. «Золотой век» французского театра классицизма. Пути развития драматического театра.

Художественная культура XIX в. Романтизм. История происхождения термина. «Путь к свободе через красоту» (эстетика романтизма). Значение романтизма. Изобразительное искусство романтизма.

Изобразительное искусство романтизма. Герой романтической эпохи: портретная живопись. В борьбе со стихией (пейзажная живопись романтизма). История глазами романтиков. Ф. Гойя. Экзотика

Реализм – художественный стиль эпохи. Реализм. Эволюция понятия. Художественные принципы реализма. Реализм и романтизм, их связь и отличие. Реализм и натурализм. Реализм и художественная фотография.

Изобразительное искусство реализма.  Интерес к жизни простого сословия. Бытовые картины жизни. Мастера реалистического пейзажа. История и реальность.

Живопись импрессионизма. «Салон Отверженных». Художественные искания импрессионистов. Пейзажи впечатления. Жизнь и человек в произведениях импрессионистов. Последователи импрессионистов.

Многообразие стилей зарубежной музыки.  Западноевропейская музыка романтизма. Музыка импрессионизма

Русская музыкальная культура.  Русская музыка романтизма. М.И. Глинка – основоположник русской музыкальной классики. «Могучая кучка». Творчество П.И. Чайковского

Искусство XX века.  Искусство символизма. Художественные принципы символизма. Мастера живописи символизма. Символизм в творчестве М.А. Врубеля. Чюрлёнис. В.Э. Борисов – Мусатов.

Искусство модернизма. От символизма к модернизму. Модерн в изобразительном искусстве.

Архитектура: от модерна до конструктивизма.  Идеи и принципы архитектуры начала  XX века. Мастера и шедевры зарубежной архитектуры.  Архитектурные достижения России.

Основные направления развития зарубежной живописи.  Фовизм Матисса. Кубизм Пикассо. Сюрреализм Дали. Абстракционизм Кандинского. Супрематизм Малевича. «Аналитическое искусство» Филонов.

Зарубежная музыка XXвека. Музыка модернизма. Становление национальных школ музыки. Искусство джаза и его истоки. Рок - и поп – музыка.

Музыка России XX столетия.  Музыка начала XX века. Композиторы советской эпохи. Феномен массовой песни. Исаак Осипович Дунаевский. Александра Николаевна Пахмутова.  Бардовская или авторская песня.

Русский театр XX века.  К.С. Станиславский и В.И. Немирович – Данченко как основоположники театрального искусства. Модерн в балете М.М. Фокина. Театральный авангард В.Э. Мейерхольда. Камерный театр А.Я. Таирова – театр преображённой действительности.

Становление и расцвет мирового кинематографа. Рождение и первые шаги кинематографа. Выдающиеся достижения американского кино. Великий немой. Рождение звукового кино. Киноавангард XX века. Неореализм итальянского кино. Рождение национального кинематографа. Режиссёры американского кино.

Формы и средства контроля

     В процессе преподавания МХК в 10-11  классе  используются различные виды текущего и итогового контроля: доклады, рефераты, устные сообщения, беседа по вопросам,  письменный ответ на вопрос,  написание эссе, самостоятельная работа, творческая работа, тестирование.

На уроках изучения и первичного закрепления знаний уместным является лекция учителя с элементами беседы, составление конспекта. Урок обобщения и систематизации знаний предполагает проведение семинаров, самостоятельную работу, письменный ответ на вопрос, написание эссе и др. На уроках контроля знаний обычно проводятся творческие, самостоятельные работы, тесты.

          С целью выявления степени усвоения программного материала в 10-м и 11-м классе  проводится по 1  тестированию, а также семинарские занятия, защита докладов, рефератов по изученным темам курса, написание эссе.

Литература  для учителя:

1. Данилова Г.И. Мировая художественная культура: от истоков до  XVII века. 10 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г.И. Данилова.- 3-е изд., стериотип.- М.: Дрофа, 2006.

2. Данилова Г.И. Мировая художественная культура: от  XVII века до современности. 11 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г.И. Данилова.- 4-е изд., стериотип.- М.: Дрофа, 2007.

3. Данилова Г.И. Мировая художественная культура. 10, 11 классы. Тематическое и поурочное планирование. М., Дрофа, 2006.

4. Картавцева М.И., Чернышева И.С. Уроки МХК. 10 класс. ТЦ. -Учитель, Воронеж,2003.

5. Лескова И.А. Мировая художественная культура. Конспекты уроков. Издательство «Учитель». Волгоград, 2000.

6. Мировая художественная культура. От истоков до 17 века. В лекциях, беседах, рассказах. М., Новая школа, 1996

7. Пешикова Л.Ф. Методика преподавания мировой художественной культуры: Пособие для учителя.- М.: ВЛАДОС, 2002

8. Тесты и творческие задания к интегрированным урокам гуманитарного цикла. 5 – 11 классы /  авт-сост. И.В. Арисова.- Волгоград: Учитель,2008

9. Химик И.А. Как преподавать мировую художественную культуру. Книга для учителя. М., Просвещение, 1992.

Литература для учащихся:

1. Данилова Г.И. Мировая художественная культура: от истоков до  XVII века. 11 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г.И. Данилова.- 3-е изд., сткриотип.- М.: Дрофа, 2006.

2. Данилова Г.И. Мировая художественная культура: от  XVII века до современности. 11 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г.И. Данилова.- 4-е изд., стериотип.- М.: Дрофа, 2007

3.Культурология: Русская художественная культура в контексте культуры народов мира: Электронное учебное издание. Диск 1.2 [Электронный ресурс]. – ИСО, 2008

4.МКХ. Древний мир [Электронный ресурс]. – М.: Март, 2008

5.От наскальных рисунков до киноискусства Энциклопедия школьника [Электронный ресурс]. – ИДДК

6.1000 великих художников: энциклопедия [Электронный ресурс]. – М.: Кирилл и Мефодий, 2007. – (Виртуальная школа Кирилла и Мефодия).

7.Шедевры архитектуры [Электронный ресурс]. – М.: Кирилл и Мефодий, 2007. – (Виртуальная школа Кирилла и Мефодия).

8.Чудеса света: Энциклопедия школьника [Электронный ресурс]. – ИДДК.