Ханты-Мансийский автономный округ – Югра
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная
школа № 9»
Рассмотрено и
принято Утверждаю
на
педагогическом
совете Директор МАОУ «СОШ № 9»
Протокол № ___
М.И. Макаров______________
от «___» _____ 2016
года Приказ № _________________
от «____» ________ 2016 года
Приложение к
основной образовательной программе начального общего образования Муниципального
автономного общеобразовательного учреждения
«Средняя
общеобразовательная школа № 9»
Рабочая программа учебного предмета
«Музыка»
1-4 класс
Мегион,
2016
Содержание рабочей программы
1.
Пояснительная записка.
2.
Планируемые результаты освоения учебного
предмета.
3.
Содержание учебного предмета.
4.
Тематическое планирование (с указанием
количества часов, отводимых на освоение каждой темы).
Пояснительная
записка
Данная рабочая программа разработана на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы начального общего
образования, составлена на основе программы Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской,
Т.С.Шмагиной «Музыка» (рекомендована
Министерством образования и науки РФ) в соответствии с учебным планом школы и
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования.
Данная рабочая программа предназначена для изучения учебного
предмета «Музыка» в 1-4 классах МАОУ «СОШ № 9».
Содержание данной
учебной программы реализует принципы и задачи основной образовательной
программы начального общего образования МАОУ «СОШ №9» с учетом программ,
включенных в ее структуру.
При реализации данной
программы возможно использование учебников, которые выбираются из федерального
перечня учебников:
·
Критская
Е. Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 1 класс: учебник для
общеобразовательных учебных заведений.- М.: Просвещение.
·
Критская
Е. Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 2 класс: учебник для
общеобразовательных учебных заведений.- М.: Просвещение.
·
Критская
Е. Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 3 класс: учебник для
общеобразовательных учебных заведений.- М.: Просвещение.
·
Критская
Е. Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 4 класс: учебник для
общеобразовательных учебных заведений.- М.: Просвещение.
Оценивание результатов освоения
данной учебной программы осуществляется на основе комплекса документов,
регламентирующих систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования МАОУ "СОШ
№9".
Содержание учебного предмета может реализовываться в различных
формах, проводимых, в том числе, и во внеурочное время.
Учебный предмет «Музыка» реализуется с 1
класса и основывается на учебном плане своей частью:
|
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
|
Музыка
|
33
часа в год
|
34
часа в год
|
34
часа в год
|
34
часа в год
|
Календарно-тематическое
планирование учебных занятий оформляется отдельным локальным актом. Оно
содержит название тем, разделов, виды учебной деятельности, объём часов, сроки
прохождения программы.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
В результате освоения программы у
обучающихся будут сформированы готовность к саморазвитию, мотивация к обучению
и познанию; понимание ценности отечественных национально-культурных традиций,
осознание своей этнической и национальной принадлежности, уважение к истории и
духовным традициям России, музыкальной культуре ее народов, понимание роли
музыки в жизни человека и общества, духовно-нравственном развитии человека. В процессе
приобретения собственного опыта музыкально-творческой деятельности, обучающиеся
научатся понимать музыку как составную и неотъемлемую часть окружающего мира,
постигать и осмысливать явления музыкальной культуры, выражать свои мысли и
чувства, обусловленные восприятием музыкальных произведений, использовать
музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических
композиций, исполнении вокально-хоровых и инструментальных произведений, в
импровизации.
Школьники
научатся размышлять о музыке, эмоционально выражать свое отношение к искусству;
проявлять эстетические и художественные предпочтения, интерес к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности; формировать позитивную самооценку,
самоуважение, основанные на реализованном творческом потенциале, развитии
художественного вкуса, осуществлении собственных музыкально-исполнительских
замыслов.
У
обучающихся проявится способность вставать на позицию другого человека, вести
диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и
искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми в процессе
музыкально-творческой деятельности. Реализация программы обеспечивает овладение
социальными компетенциями, развитие коммуникативных способностей через
музыкально-игровую деятельность, способности к дальнейшему самопознанию и
саморазвитию. Обучающиеся научатся организовывать культурный досуг.
Предметные
результаты
освоения
программы должны отражать:
·
сформированность
первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в
духовно-нравственном развитии человека;
·
сформированность основ
музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного
края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и
музыкальной деятельности;
·
умение воспринимать
музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
·
умение воплощать
музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических
композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации, создании
ритмического аккомпанемента и игре на музыкальных инструментах.
Предметные
результаты по видам деятельности обучающихся
В
результате освоения программы обучающиеся должны научиться в дальнейшем
применять знания, умения и навыки, приобретенные в различных видах
познавательной, музыкально-исполнительской и творческой деятельности. Основные
виды музыкальной деятельности обучающихся основаны на принципе взаимного
дополнения и направлены на гармоничное становление личности школьника,
включающее формирование его духовно-нравственных качеств, музыкальной культуры,
развитие музыкально-исполнительских и творческих способностей, возможностей
самооценки и самореализации. Освоение программы позволит обучающимся принимать
активное участие в общественной, концертной и музыкально-театральной жизни
школы, города, региона.
Слушание музыки
Обучающийся:
·
Узнает изученные музыкальные произведения
и называет имена их авторов.
·
Умеет определять характер музыкального
произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп,
тембр, динамику, регистр.
·
Имеет представление об интонации в музыке,
знает о различных типах интонаций, средствах музыкальной выразительности,
используемых при создании образа.
·
Имеет представление об инструментах
симфонического, камерного, духового, эстрадного, джазового оркестров, оркестра
русских народных инструментов. Знает особенности звучания оркестров и отдельных
инструментов.
·
Знает особенности тембрового звучания
различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских,
женских, мужских, смешанных, а также народного, академического, церковного) и
их исполнительских возможностей и особенностей репертуара.
·
Имеет представления о народной и
профессиональной (композиторской) музыке; балете, опере, мюзикле, произведениях
для симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов.
·
Имеет представления о выразительных
возможностях и особенностях музыкальных форм: типах развития (повтор,
контраст), простых двухчастной и трехчастной формы, вариаций, рондо.
·
Определяет жанровую основу в пройденных
музыкальных произведениях.
·
Имеет слуховой багаж из прослушанных
произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики.
·
Умеет импровизировать под музыку с
использованием танцевальных, маршеобразных движений, пластического
интонирования.
Хоровое пение
Обучающийся:
·
Знает слова и мелодию Гимна Российской
Федерации.
·
Грамотно и выразительно исполняет песни с
сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и
содержанием.
·
Знает о способах и приемах выразительного
музыкального интонирования.
·
Соблюдает при пении певческую установку.
Использует в процессе пения правильное певческое дыхание.
·
Поет преимущественно с мягкой атакой
звука, осознанно употребляет твердую атаку в зависимости от образного строя
исполняемой песни. Поет доступным по силе, не форсированным звуком.
·
Ясно выговаривает слова песни, поет
гласные округленным звуком, отчетливо произносит согласные; использует средства
артикуляции для достижения выразительности исполнения.
·
Исполняет одноголосные произведения, а
также произведения с элементами двухголосия.
Игра в детском
инструментальном оркестре (ансамбле)
Обучающийся:
·
Имеет представления о приемах игры на
элементарных инструментах детского оркестра, блокфлейте, народных инструментах
и др.
·
Умеет исполнять различные ритмические
группы в оркестровых партиях.
·
Имеет первоначальные навыки игры в
ансамбле – дуэте, трио (простейшее двух-трехголосие). Владеет основами игры в
детском оркестре, инструментальном ансамбле.
·
Использует возможности различных
инструментов в ансамбле и оркестре.
Основы музыкальной
грамоты
Объем музыкальной грамоты и
теоретических понятий:
·
Звук. Свойства музыкального звука: высота,
длительность, тембр, громкость.
·
Мелодия. Типы мелодического движения.
Интонация. Начальное представление о клавиатуре фортепиано (синтезатора).
Подбор по слуху попевок и простых песен.
·
Метроритм. Длительности: восьмые,
четверти, половинные. Пауза. Акцент в музыке: сильная и слабая доли. Такт.
Размеры: 2/4; 3/4; 4/4. Сочетание восьмых, четвертных и половинных
длительностей, пауз в ритмических упражнениях, ритмических рисунках исполняемых
песен, в оркестровых партиях и аккомпанементах. Двух- и трехдольность –
восприятие и передача в движении.
·
Лад: мажор, минор; тональность, тоника.
·
Нотная грамота. Скрипичный ключ, нотный
стан, расположение нот в объеме первой-второй октав, диез, бемоль. Чтение нот
первой-второй октав, пение по нотам выученных по слуху простейших попевок
(двухступенных, трехступенных, пятиступенных), песен.
·
Интервалы в пределах октавы. Трезвучия:
мажорное и минорное. Интервалы и трезвучия в игровых упражнениях, песнях и
аккомпанементах, произведениях для слушания музыки.
·
Музыкальные жанры. Песня, танец, марш.
Инструментальный концерт. Музыкально-сценические жанры: балет, опера, мюзикл.
·
Музыкальные формы. Виды развития: повтор,
контраст. Вступление, заключение. Простые двухчастная и трехчастная формы,
куплетная форма, вариации, рондо.
В
результате изучения музыки на уровне начального общего образования обучающийся получит
возможность научиться:
·
реализовывать творческий потенциал,
собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в
пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных
инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
·
организовывать культурный досуг,
самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать;
·
использовать систему графических знаков
для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
·
владеть певческим голосом как инструментом
духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности
при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;
·
адекватно оценивать явления музыкальной
культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и
музыкально-поэтического творчества народов мира;
·
оказывать помощь в организации и
проведении школьных культурно-массовых мероприятий; представлять широкой
публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение,
музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные коллекции (фонотека,
видеотека).
Личностные
результаты:
Личностные
результаты освоения образовательной программы начального общего
·
чувство гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров
музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви,
различных направлений современного музыкального искусства России;
·
целостный, социально - ориетированный
взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур,
народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки
других стран, народов, национальных стилей;
·
умение наблюдать за разнообразными
явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и
оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей
действительности;
·
уважительное отношение к культуре других
народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
·
развитие мотивов учебной деятельности и
личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и
сверстниками;
·
ориентация в культурном многообразии
окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города
и др.;
·
формирование этических чувств
доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
·
развитие музыкально – эстетического
чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству,
понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные
результаты:
·
овладение способностями принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в
разных формах и видах музыкальной деятельности;
·
освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки
музыкальных сочинений;
·
формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных
образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в
исполнительской и творческой деятельности;
·
освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих
возможностей;
·
овладение навыками смыслового прочтения
содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами деятельности;
·
приобретение умения осознанного построения
речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами
коммуникации;
·
формирование у младших школьников умения
составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее
содержания, в устной и письменной форме; овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе
интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и
других видов музыкально – творческой деятельности;
·
умение осуществлять информационную,
познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств
информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие
музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные
презентации и т.д.).
Регулятивные
действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. К
ним относятся:
·
целеполагание, как постановка учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже известно о музыке и усвоено
учащимися, и того, что ещё не известно;
·
планирование-определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
музыкальных понятий; составление плана и последовательности действий;
·
прогнозирование-предвосхищение результата
и уровня усвоения музыкальных знаний, его временных характеристик;
·
контроль в форме сличения способа
музыкальных действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона;
·
оценка – выделение и осознание учащимися
понятий того, что уже освоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и
уровня усвоения музыкальных определений;
·
саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии к волевому усилию и преодолению препятствий
музыкальных проблем.
Коммуникативные
действия:
·
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками – определение музыкальной цели, функций участников,
способов взаимодействия;
·
постановка вопросов - инициативное
сотрудничество в поиске и сборе музыкальной информации.
·
решение конфликтов, которые возникают на
почве кто лучше играет или поет.
·
выявление, идентификация музыкальной
проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие
решения и его реализация;
·
управление поведением партнера - контроль,
коррекция, оценка его музыкальных действий;
·
умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями музыкальной
коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с правилами поведения на музыкальных праздниках, мероприятиях.
Содержание учебного предмета «Музыка» (1-4 классы)
Содержание
учебного предмета «Музыка», 1 класс
Содержание
программы первого года делится на два раздела: “Музыка вокруг нас”
(посвящены музыке и ее роли в повседневной жизни человека) и второго полугодия “Музыка
и ты” (знакомство с музыкой в широком культорологическом контексте).
Учащиеся должны почувствовать, осознать и постичь своеобразие выражения в
музыкальных произведениях чувств и мыслей человека, отображения окружающего его
мира.
Раздел 1. «Музыка
вокруг нас» (16 часов)
Музыка и ее роль в
повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши — основа многообразных
жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музыкальные инструменты.
Музы водят
хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь
эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок,
гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре Садко.
Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.
Первые опыты
вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение
сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий.
Раздел 2. «Музыка
и ты» (17 часов)
Музыка в жизни
ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и
окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных
музыкальных образов. Музыкальные инструменты. Образы родного края. Роль поэта,
художника, композитора в изображении картин природы (слова-краски-звуки).
Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание
музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные
произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека
и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных
музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано,
гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша
музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.
Выразительное,
интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Выполнение творческих заданий.
Содержание
музыкального материала
Раздел 1. «Музыка
вокруг нас»
«Щелкунчик»,
фрагменты из балета. П. Чайковский.
Пьесы из «Детского
альбома». П. Чайковский.
«Октябрь»
(«Осенняя песнь») из цикла «Времена года». П. Чайковский.
«Колыбельная
Волховы», песня Садко («Заиграйте, мои гусельки») из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.
«Петя и волк»,
фрагменты из симфонической сказки. С. Прокофьев.
Третья песня Леля
из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
«Гусляр Садко». В.
Кикта.
«Фрески Софии
Киевской», фрагмент 1-й части Концертной симфонии для арфы с оркестром. В.
Кикта.
«Звезда
покатилась». В. Кикта, слова В. Татаринова.
«Мелодия» из оперы
«Орфей и Эвридика». К. Глюк.
«Шутка» из Сюиты №
2 для оркестра. И.-С. Бах.
«Осень» из
Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
«Пастушья песенка»
на тему из 5-й части Симфонии № 6 («Пасторальной»). Л. Бетховен, слова К.
Алемасовой.
«Капельки». В.
Павленко, слова Э. Богдановой; «Скворушка прощается». Т. Попатенко, слова М.
Ивенсен; «Осень», русская народная песня и др.
«Азбука». А.
Островский, слова З. Петровой; «Алфавит». Р. Паулс, слова И. Резника;
«Домисолька». О. Юдахина, слова В. Ключникова; «Семь подружек». В. Дроцевич,
слова В. Сергеева; «Песня о школе». Д. Кабалевский, слова В. Викторова и др.
«Дудочка», русская
народная песня; «Дудочка», белорусская народная песня.
«Пастушья»,
французская народная песня; «Дударики-дудари», белорусская народная песня,
русский текст С. Лешкевича; «Веселый пастушок», финская народная песня, русский
текст В. Гурьяна.
«Почему медведь
зимой спит». Л. Книппер, слова А. Коваленкова.
«Зимняя сказка».
Музыка и слова С. Крылова.
Рождественские
колядки и рождественские песни народов мира.
Раздел 2. «Музыка
и ты»
Пьесы из «Детского
альбома». П. Чайковский.
«Утро» из сюиты «Пер
Гюнт». Э. Григ.
«Добрый день». Я.
Дубравин, слова В. Суслова.
«Утро». А.
Парцхаладзе, слова Ю. Полухина.
«Солнце»,
грузинская народная песня, обработка Д. Аракишвили.
«Пастораль» из
Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
«Пастораль» из
Сюиты в старинном стиле. А. Шнитке.
«Наигрыш». А.
Шнитке.
«Утро». Э.
Денисов.
«Доброе утро» из
кантаты «Песни утра, весны и мира». Д. Кабалевский, слова Ц. Солодаря.
«Вечерняя» из
Симфонии-действа «Перезвоны» (по прочтению В. Шукшина). В. Гаврилин.
«Вечер» из
«Детской музыки». С. Прокофьев.
«Вечер». В.
Салманов.
«Вечерняя сказка».
А. Хачатурян.
«Менуэт». Л.
Моцарт.
«Болтунья». С.
Прокофьев, слова А. Барто.
«Баба Яга».
Детская народная игра.
«У каждого свой
музыкальный инструмент», эстонская народная песня. Обработка X. Кырвите, перевод
М. Ивенсен.
Главная мелодия из
Симфонии № 2 («Богатырской»). А. Бородин.
«Солдатушки, бравы
ребятушки», русская народная песня.
«Песня о маленьком
трубаче». С. Никитин, слова С. Крылова.
«Учил Суворов». А.
Новиков, слова М. Левашова.
«Волынка». И. С.
Бах.
«Колыбельная». М.
Кажлаев.
«Колыбельная». Г.
Гладков.
«Золотые рыбки» из
балета «Конек-Горбунок». Р. Щедрин.
Лютневая музыка.
Франческо да Милано.
«Кукушка». К.
Дакен.
«Спасибо». И.
Арсеев, слова З. Петровой.
«Праздник бабушек
и мам». М. Славкин, слова Е. Каргановой.
Увертюра из музыки
к кинофильму «Цирк». И. Дунаевский.
«Клоуны». Д.
Кабалевский.
«Семеро козлят»,
заключительный хор из оперы «Волк и семеро козлят». М. Коваль, слова Е.
Манучаровой.
Заключительный хор
из оперы «Муха-цокотуха». М. Красев, слова К. Чуковского.
«Добрые слоны». А.
Журбин, слова В. Шленского.
«Мы катаемся на
пони». Г. Крылов, слова М. Садовского.
«Слон и
скрипочка». В. Кикта, слова В. Татаринова.
«Бубенчики»,
американская народная песня, русский текст Ю. Хазанова.
«Ты откуда,
музыка?». Я. Дубравин, слова В. Суслова.
«Бременские
музыканты» из Музыкальной фантазии на тему сказок братьев Гримм. Г. Гладков,
слова Ю. Энтина.
Содержание
учебного предмета «Музыка», 2 класс
Содержание
программы второго года делится на разделы:
1. “Россия –
Родина моя”- 4 ч.
2. “День, полный
событий”- 8 ч.
3. “О России петь
– что стремиться в храм”- 5 ч.
4. “Гори, гори
ясно, чтобы не погасло!” - 7 ч.
5. “В музыкальном
театре”- 4 ч.
6. “В концертном
зале”- 3 ч.
7. “Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье”- 3 ч.
Раздел 1. «Россия
— Родина моя»
Музыкальные образы
родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня.
Мелодия. Аккомпанемент. НРК. Музыкальное искусство обско-угорских народов
Раздел 2. «День,
полный событий»
Мир ребенка в
музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева.
Музыкальный материал — фортепиано.
Раздел 3. «О
России петь — что стремиться в храм»
Колокольные звоны
России. Святые земли Русской. Праздники Православной церкви. Рождество
Христово. Молитва. Хорал.
Раздел 4. «Гори,
гори ясно, чтобы не погасло!»
Мотив, напев,
наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной
музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы
зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок,
закличек, потешек.
Раздел 5. «В
музыкальном театре»
Опера и балет.
Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр.
Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики
действующих лиц. Детский музыкальный театр.
Раздел 6. «В
концертном зале»
Музыкальные
портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие
тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического
оркестра. Партитура.
Раздел 7. «Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье...»
Композитор —
исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и
изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.
Содержание
музыкального материала
«Рассвет на
Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.
«Гимн России». А.
Александров, слова С. Михалкова.
«Здравствуй,
Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева.
«Моя Россия». Г.
Струве, слова Н. Соловьевой.
Пьесы из «Детского
альбома». П. Чайковский.
Пьесы из «Детской
музыки». С. Прокофьев.
«Прогулка» из
сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
«Начинаем
перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского.
«Сонная песенка».
Р. Паулс, слова И. Ласманиса.
«Спят усталые
игрушки». А. Островский, слова З. Петровой.
«Ай-я, жу-жу»,
латышская народная песня.
«Колыбельная
медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.
«Великий
колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.
Кантата «Александр
Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте,
люди русские». С.
Прокофьев.
Народные
песнопения о Сергии Радонежском.
«Утренняя
молитва», «В церкви». П. Чайковский.
«Вечерняя песня».
А. Тома, слова К. Ушинского.
Народные
славянские песнопения: «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо»,
«Рождественская
песенка». Слова и музыка П. Синявского.
Плясовые наигрыши:
«Светит месяц», «Камаринская».
«Наигрыш». А.
Шнитке.
Русские народные
песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли».
«Ходит месяц над
лугами». С. Прокофьев.
«Камаринская». П.
Чайковский.
Прибаутки. В.
Комраков, слова народные.
Масленичные
песенки.
Песенки-заклички,
игры, хороводы.
«Волк и семеро
козлят», фрагменты из детской оперы-сказки. М. Коваль.
«Золушка»,
фрагменты из балета. С. Прокофьев.
«Марш» из оперы
«Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев.
«Марш» из балета
«Щелкунчик». П. Чайковский.
«Руслан и
Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка.
«Песня-спор». Г.
Гладков, слова В. Лугового.
Симфоническая
сказка «Петя и волк». С. Прокофьев.
«Картинки с
выставки». Пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский.
Симфония № 40,
экспозиция 1-й части. В.-А. Моцарт.
Увертюра к опере
«Свадьба Фигаро». В.-А. Моцарт.
Увертюра к опере
«Руслан и Людмила». М. Глинка.
«Песня о
картинах». Г. Гладков, слова Ю. Энтина.
«Волынка»;
«Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; менуэт из Сюиты № 2; «За рекою
старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа; хорал;
ария
из Сюиты № 3.
И.-С. Бах.
«Весенняя». В.-А.
Моцарт, слова Овербек, пер. Т. Сикорской.
«Колыбельная». Б.
Флис — В.-А. Моцарт, русский текст С. Свириденко.
«Попутная»,
«Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника.
«Песня жаворонка».
П. Чайковский.
Концерт для
фортепиано с оркестром № 1, фрагменты 1-й части. П. Чайковский.
«Тройка», «Весна.
Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».
Г. Свиридов.
«Кавалерийская»,
«Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский.
«Музыкант». Е.
Зарицкая, слова В. Орлова.
«Пусть всегда
будет солнце». А. Островский, слова Л. Ошанина.
«Большой хоровод».
Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта.
Содержание
учебного предмета «Музыка», 3 класс
Содержание
программы третьего года выстраивается с учетом преемственности музыкального обучения
учащихся и имеет те же разделы, что для 2 класса:
1. “Россия –
Родина моя”- 7 ч.
2. “День, полный
событий”- 7 ч.
3. “О России петь
– что стремиться в храм”- 7 ч.
4. “Гори, гори
ясно, чтобы не погасло!” - 6 ч.
5. “В музыкальном
театре”- 6 ч.
6. “В концертном
зале”- 1 ч.
Раздел 1. «Россия
— Родина моя»
Мелодия — душа
музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и
картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества
в различных жанрах музыки.
Раздел 2. «День,
полный событий»
Выразительность и
изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке.
Раздел 3. «О
России петь — что стремиться в храм»
Древнейшая песнь
материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ
праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.
Раздел 4. «Гори,
гори ясно, чтобы не погасло!»
Жанр былины.
Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке
русских композиторов.
Раздел 5. «В музыкальном
театре»
Музыкальные
темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере и
балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания
музыкального языка, исполнения.
Раздел 6. «В
концертном зале»
Жанр инструментального
концерта. Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности
флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные
образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы,
сюжеты и образы музыки Бетховена.
Содержание
музыкального материала
Симфония № 4,
главная мелодия 2-й части. П. Чайковский. «Жаворонок». М. Глинка, слова Н.
Кукольника. «Благословляю вас, леса». П. Чайковский, слова А. Толстого. «Звонче
жаворонка пенье». Н. Римский-Корсаков, слова А. Толстого.
«Романс» из
Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
Виватные канты:
«Радуйся, Росско земле», «Орле Российский». Русские народные песни: «Славны
были наши деды», «Вспомним, братцы, Русь и славу!».
«Александр Невский»,
фрагменты из кантаты. С. Прокофьев. «Иван Сусанин», фрагменты из оперы. М.
Глинка.
«Колыбельная». П.
Чайковский, слова А. Майкова.
«Утро» из сюиты
«Пер Гюнт». Э. Григ.
«Заход солнца». Э.
Григ, слова А. Мунка, пер. С. Свириденко.
«Вечерняя песня».
М. Мусоргский, слова А. Плещеева.
«Болтунья». С.
Прокофьев, слова А. Барто.
«Золушка»,
фрагменты из балета. С. Прокофьев.
«Джульетта-девочка»
из балета «Ромео и Джульетта». С. Прокофьев.
«С няней», «С
куклой» из цикла «Детская». Слова и музыка М. Мусоргского.
«Прогулка»,
«Тюильрийский сад» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
Пьесы из «Детского
альбома». П. Чайковский.
«Богородице Дево,
радуйся», № 6 из «Всенощной». С. Рахманинов.
Тропарь иконе
Владимирской Божией Матери. «Аве Мария». Ф. Шуберт, слова В. Скотта, пер. А.
Плещеева. Прелюдия № 1 (до мажор) из I тома «Хорошо темперированного клавира».
И. С. Бах.
«Мама» из
вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной.
«Осанна», хор из
рок-оперы «Иисус Христос— суперзвезда». Л. Уэббер.
«Вербочки». А.
Гречанинов, стихи А. Блока. «Вербочки». Р. Глиэр, стихи А. Блока. Величание
князю Владимиру и княгине Ольге. «Баллада о князе Владимире». Слова А.
Толстого.
«Былина о Добрыне
Никитиче». Обработка Н. Римского-Корсакова. «Садко и Морской царь», русская
былина (Печорская старина).
Песни Баяна из
оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка. Песни Садко, хор «Высота ли, высота» из
оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.
Третья песня Леля,
Проводы Масленицы, хор из пролога оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
Веснянки. Русские,
украинские народные песни.
«Руслан и
Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка. «Орфей и Эвридика», фрагменты из
оперы. К. Глюк. «Снегурочка», фрагменты из оперы. Н. Римский-Корсаков. «Океан —
море синее», вступление к опере «Садко». Н. Римский-Корсаков.
«Спящая
красавица», фрагменты из балета. П. Чайковский.
«Звуки музыки», Р.
Роджерс, русский текст М. Цейтлиной. «Волк и семеро козлят на новый лад»,
мюзикл. А. Рыбников, сценарий Ю. Энтина.
Концерт № 1 для
фортепиано с оркестром, фрагмент 3-й части. П. Чайковский.
«Шутка» из Сюиты №
2 для оркестра. И. С. Бах.
«Мелодия» из оперы
«Орфей и Эвридика». К. Глюк. «Мелодия». П. Чайковский. «Каприс» №24. Н.
Паганини.
«Пер Гюнт»,
фрагменты из сюиты № 1 и сюиты № 2. Э. Григ. Симфония № 3 («Героическая»),
фрагменты. Л. Бетховен. Соната № 14 («Лунная»), фрагмент 1-й части. Л.
Бетховен. «Контрданс», «К Элизе», «Весело. Грустно». Л. Бетховен. «Сурок». Л.
Бетховен, русский текст Н. Райского. «Волшебный смычок», норвежская народная
песня. «Скрипка». Р. Бойко, слова И. Михайлова.
«Мелодия». П.
Чайковский. «Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ. «Шествие солнца» из сюиты «Ала
и Лоллий». С. Прокофьев. «Весна и Осень», «Тройка» из Музыкальных иллюстраций к
повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
«Снег идет» из
«Маленькой кантаты». Г. Свиридов, стихи Б. Пастернака.
«Запевка». Г.
Свиридов, стихи И. Северянина. «Слава солнцу, слава миру?», канон. В. А.
Моцарт-Симфония № 40, фрагмент финала. В. А. Моцарт. Симфония № 9, фрагмент
финала. Л. Бетховен. «Мы дружим с музыкой». И. Гайдн, русский текст П. Синявского.
«Чудо-музыка». Д.
Кабалевский, слова 3. Александровой. «Всюду музыка живет». Я. Дубравин, слова
В. Суслова. «Музыканты», немецкая народная песня. «Камертон», норвежская
народная песня. «Острый ритм». Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В.
Струкова.
«Колыбельная
Клары» из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.
Содержание
учебного предмета «Музыка», 4 класс
Содержание
программы четвертого года выстраивается с учетом преемственности музыкального обучения
учащихся и имеет те же разделы, что для 3 класса:
1. “Россия –
Родина моя”- 4 ч.
2. “День, полный
событий”- 5 ч.
3. “О России петь
– что стремиться в храм”- 7 ч.
4. “Гори, гори
ясно, чтобы не погасло!” - 5 ч.
5. “В музыкальном
театре”- 4 ч.
6. “В концертном
зале”- 3 ч.
7. “Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье”- 6 ч.
Раздел 1. «Россия
— Родина моя».
Общность интонаций
народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их
интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской
классике.
Раздел 2. «День,
полный событий»
«В краю великих
вдохновений». Один день с А. Пушкиным. Музыкально-поэтические образы.
Раздел 3. «О
России петь — что стремиться в храм»
Святые земли
Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения:
стихира, тропарь, молитва, величание.
Раздел 4. «Гори,
гори ясно, чтобы не погасло!»
Народная
песня-летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная
выразительность народных песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музы
кантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов.
Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын
день.
Раздел 5. «В
музыкальном театре»
Линии
драматургического развития в опере. Основные темы-музыкальная характеристика
действующих лиц. Вариациозность. Орнаментальная мелодика. Восточные молитвы в
творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.
Музыкальные
темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере и
балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания
музыкального языка, исполнения.
Раздел 6. «В
концертном зале»
Различные жанры
вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев.
Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического
оркестра.
Раздел 7. «Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье...»
Произведения
композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие
музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их
развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонатная). Авторская
песня, Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.
Содержание
музыкального материала:
Концерт № 3 для
фортепиано с оркестром, главная мелодия
1-й части. С.
Рахманинов. «Вокализ». С. Рахманинов.
«Ты, река ль, моя
реченька», русская народная песня. «Песня о России». В. Локтев, слова О.
Высотской. Русские народные песни: «Колыбельная» в обработке А. Лядова,
«У зори-то, у
зореньки», «Солдатушки, бравы ребятушки», «Милый
мой хоровод», «А
мы просо сеяли» в обработке М. Балакирева, Н. Римского-Корсакова.
«Александр
Невский», фрагменты из кантаты. С. Прокофьев. «Иван Сусанин», фрагменты из
оперы. М. Глинка. «Родные места». Ю. Антонов, слова М. Пляцковского.
«В деревне». М.
Мусоргский.
«Осенняя песнь»
(Октябрь) из цикла «Времена года». П. Чайковский.
«Пастораль» из
Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
«Зимнее утро» из
«Детского альбома». П. Чайковский.
«У камелька»
(Январь) из цикла «Времена года». П. Чайковский.
Русские народные
песни: «Сквозь волнистые туманы», «Зимний вечер»; «Зимняя дорога». В. Шебалин,
стихи А. Пушкина; «Зимняя дорога». Ц. Кюи, стихи А. Пушкина; «Зимний вечер». М.
Яков лев, стихи А. Пушкина.
«Три чуда»,
вступление ко II действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н. Римский-Корсаков.
«Девицы,
красавицы», «Уж как по мосту, мосточку», хоры из оперы «Евгений Онегин». П.
Чайковский.
Вступление и
«Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.
«Венецианская
ночь». М. Глинка, слова И. Козлова.
«Земле Русская»,
стихира. «Былина об Илье Муромце», былинный напев сказителей Рябининых.
Симфония № 2
(«Богатырская»), фрагмент 1-й части. А. Бородин.
«Богатырские
ворота» из сюиты «Картинки с выставки».
М. Мусоргский.
Величание святым
Кириллу и Мефодию, обиходный распев. Гимн Кириллу и Мефодию. П. Пипков, слова
С. Михайловский.
Величание князю
Владимиру и княгине Ольге.
«Баллада о князе
Владимире», слова А. Толстого.
Тропарь праздника
Пасхи.
«Ангел вопияше»,
молитва. П. Чесноков.
«Богородице Дево,
радуйся» № 6 из «Всенощной». С. Рахманинов.
«Не шум шумит»,
русская народная песня.
«Светлый
праздник», фрагмент финала Сюиты-фантазии для двух фортепиано. С.Рахманинов.
Народные песни: «Он ты, речка, реченька»,
«Бульба», белорусские;
«Солнце, в дом войди», «Светлячок»,
грузинские; «Аисты», узбекская;
«Солнышко вставало», литовская; «Сияв
мужик просо», украинская;
«Колыбельная»,
английская; «Колыбельная», неаполитанская;
«Санта Лючия»,
итальянская; «Вишня», японская и др.
Концерт № 1 для
фортепиано с оркестром, фрагмент 3-й части. П. Чайковский.
«Камаринская»,
«Мужик на гармонике играет». П. Чайковский.
«Ты воспой,
жавороночек» из кантаты «Курские песни». Г. Свиридов.
«Светит месяц», русская
народная песня-пляска.
«Пляска
скоморохов» из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
Троицкие песни.
«Музыкант-чародей»,
белорусская сказка.
«Иван Сусанин»,
фрагменты из оперы: интродукция; танцы из II действия; сцена и хор из III
действия; сцена из IV действия. М.Глинка.
Песня Марфы
(«Исходила младешенька») из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.
«Пляска персидок» из
оперы «Хованщина». М. Мусоргский.
«Персидский хор»
из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка. «Колыбельная» и «Танец с саблями» из
балета «Гаянэ». А. Хачатурян.
Первая картина из
балета «Петрушка». И. Стравинский.
«Вальс» из
оперетты «Летучая мышь». И. Штраус.
Сцена из мюзикла
«Моя прекрасная леди». Ф. Лоу.
«Звездная река».
Слова и музыка В. Семенова.
«Джаз». Я.
Дубравин, слова В. Суслова.
«Острый ритм». Дж.
Гершвин, слова А. Гершвина.
«Ноктюрн» из
Квартета № 2. А. Бородин.
«Вариации на тему
рококо» для виолончели с оркестром, фрагменты. П. Чайковский.
«Сирень». С.
Рахманинов, слова Е. Бекетовой.
«Старый замок» из
сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
«Песня франкского
рыцаря», ред. С. Василенко.
«Полонез» (ля
мажор); Мазурки № 47 (ля минор), № 48 (фа мажор), № 1 (си-бемоль мажор). Ф.
Шопен.
«Желание». Ф.
Шопен, слова С. Витвицкого, перевод Вс. Рождественского.
Соната № 8
(«Патетическая»), фрагменты. Л. Бетховен.
«Венецианская
ночь». М. Глинка, слова И. Козлова.
«Арагонская хота».
М. Глинка.
«Баркарола» (Июнь)
из цикла «Времена года». П. Чайковский.
Прелюдия (до-диез
минор). С. Рахманинов.
Прелюдии № 7и №
20. Ф. Шопен.
Этюд № 12 («Революционный»).
Ф. Шопен.
Соната № 8
(«Патетическая»). Л.Бетховен.
«Песня Сольвейг» и
«Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт» Э.Григ.
Народные песни:
«Исходила младешенька», «Тонкая рябина», русские; «Пастушка», французская, в
обработка Ж. Векерлена и др.
«Пожелания
друзьями, «Музыкант». Слова и музыка Б. Окуджавы.
«Песня о друге».
Слова и музыка В. Высоцкого.
«Резиновый ежик»,
«Сказка по лесу идет». С. Никитин, слова Ю. Мориц.
«Шехеразада»,
фрагменты 1-й части симфонической сюиты. Н. Римский-Корсаков,
«Рассвет на Москве-реке».
Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.
Тематическое планирование учебного
предмета «Музыка», 1 класс
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
|
Раздел № 1 «Музыка
вокруг нас», 16 ч.
|
|
1
|
«И Муза вечная со мной!»
|
1
|
|
2
|
Хоровод муз
|
1
|
|
3
|
Повсюду музыка слышна
|
1
|
|
4
|
Душа музыки - мелодия
|
1
|
|
5
|
Музыка осени
|
1
|
|
6
|
Сочини мелодию
|
1
|
|
7
|
«Азбука, азбука каждому
нужна...»
|
1
|
|
8
|
Музыкальная азбука
|
1
|
|
9
|
Музыкальные инструменты.
Народные инструменты
|
1
|
|
10
|
Садко. Из русского былинного
сказа
|
1
|
|
11
|
Музыкальные инструменты
|
1
|
|
12
|
Звучащие картины
|
1
|
|
13
|
Разыграй песню
|
1
|
|
14
|
«Пришло Рождество, начинается
торжество!»
|
1
|
|
15
|
Родной обычай старины
|
1
|
|
16
|
Добрый праздник среди зимы
|
1
|
|
Раздел
№ 2 «Музыка и ты», 17 ч.
|
|
1
|
Край, в котором ты живешь.
|
1
|
|
2
|
Поэт, художник, композитор
|
1
|
|
3
|
Музыка утра
|
1
|
|
4
|
Музыка вечера
|
1
|
|
5
|
Музыкальные портреты
|
1
|
|
6
|
Разыграй сказку. «Баба Яга» -
русская народная сказка
|
1
|
|
7
|
У каждого свой музыкальный
инструмент
|
1
|
|
8
|
«Музы не молчали!»
|
1
|
|
9
|
Музыкальные инструменты
|
1
|
|
10
|
Мамин праздник
|
1
|
|
11
|
Музыкальные инструменты. У
каждого свой музыкальный инструмент
|
1
|
|
12
|
«Чудесная лютня» (по алжирской
сказке). Звучащие картины
|
1
|
|
13
|
Музыка в цирке
|
1
|
|
14
|
Дом, который звучит
|
1
|
|
15
|
Опера-сказка.
|
1
|
|
16
|
«Ничего на свете лучше нету...»
|
1
|
|
17
|
Афиша. Программа
|
1
|
Тематическое планирование учебного
предмета «Музыка», 2 класс
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
|
Раздел №1 «Россия-родина
моя», 4 ч.
|
|
1
|
Мелодия
|
1
|
|
2
|
Здравствуй, Родина Моя!
|
1
|
|
3
|
Моя Россия
|
1
|
|
4
|
Гимн России
|
1
|
|
Раздел
2 «День, полный событий», 8ч.
|
|
1
|
Музыкальные инструменты
|
1
|
|
2
|
Природа и музыка»
|
1
|
|
3
|
Прогулка
|
1
|
|
4
|
Танцы, танцы, танцы …»
|
1
|
|
5
|
Эти разные марши
|
1
|
|
6
|
Звучащие картины
|
1
|
|
7
|
Расскажи сказку
|
1
|
|
8
|
Колыбельные.
|
1
|
|
Раздел №3 «О
России петь - что стремиться в храм», 5ч.
|
|
1
|
Великий колокольный звон
|
1
|
|
2
|
Звучащие картины
|
1
|
|
3
|
Святые земли Русской
|
1
|
|
4
|
Молитва.
|
1
|
|
5
|
Рождество Христово
|
1
|
|
Раздел 4 «Гори,
гори ясно, чтобы не погасло», 7ч.
|
|
1
|
Русские народные инструменты
|
1
|
|
2
|
Плясовые наигрыши
|
1
|
|
3
|
«Разыграй
песню»
|
1
|
|
4
|
Музыка в народном стиле
|
1
|
|
5
|
Сочини песню.
|
1
|
|
6
|
Проводы зимы
|
1
|
|
7
|
Встреча весны
|
1
|
|
Раздел №5 «В
музыкальном театре», 4ч.
|
|
1
|
Сказка
будет впереди.
|
1
|
|
2
|
Детский музыкальный театр
|
1
|
|
3
|
Волшебная палочка
|
1
|
|
4
|
Опера «Руслан и Людмила»
|
1
|
|
Раздел 6 «В
концертном зале», 3ч.
|
|
1
|
Симфоническая сказка.
|
|
|
2
|
Картинки с выставки
|
|
|
3
|
Музыкальные
впечатления
|
|
|
Раздел 7 «Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье», 3ч.
|
|
1
|
Волшебный
цветик-семицветик
|
|
|
2
|
Музыкальные
инструменты
|
|
|
3
|
И всё это-Бах
|
|
|
|
Всего: 34ч
|
Тематическое планирование учебного
предмета «Музыка», 3 класс
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
Раздел 1 «Россия-Родина
моя», 7ч.
|
|
1
|
Мелодия-душа музыки
|
1
|
|
2
|
Природа и музыка
|
1
|
|
3
|
Звучащие картины
|
1
|
|
4
|
Виват, Россия
|
1
|
|
5
|
Наша слава – русская держава
|
1
|
|
6
|
Кантата «Александр Невский»
|
1
|
|
7
|
Опера «Иван Сусанин
|
1
|
|
Раздел 2 «День полный событий», 7ч.
|
|
1
|
Утро
|
1
|
|
2
|
Портрет в музыке
|
1
|
|
3
|
В каждой интонации спрятан
человек
|
1
|
|
4
|
В детской
|
1
|
|
5
|
Игры и игрушки
|
1
|
|
6
|
На прогулке
|
1
|
|
7
|
Вечер
|
1
|
|
Раздел 3 «О
России петь - что стремиться в храм», 7ч.
|
|
1
|
Радуйся, Мария
|
1
|
|
2
|
Богородице Дево, радуйся
|
1
|
|
3
|
Древнейшая песнь материнства
|
1
|
|
4
|
Тихая моя, нежная моя, добрая моя
мама
|
1
|
|
5
|
Вербное воскресенье
|
1
|
|
6
|
Вербочки
|
1
|
|
7
|
Святые земли русской
|
1
|
|
Раздел 4 «Гори,
гори ясно, чтобы не погасло», 6ч.
|
|
1
|
Настрою гусли на старинный лад
|
1
|
|
2
|
Певцы русской старины
|
1
|
|
3
|
Былина о Садко и Морском царе
|
1
|
|
4
|
Лель, мой Лель
|
1
|
|
5
|
Звучащие картины. Масленица
|
1
|
|
6
|
Прощание с масленицей
|
1
|
|
Раздел 5
«В музыкальном театре», 6ч.
|
|
1
|
Опера «Руслан и Людмила»
|
1
|
|
2
|
Опера «Орфей и Эвридика»
|
1
|
|
3
|
Опера «Снегурочка»
|
1
|
|
4
|
Океан-море синее
|
1
|
|
5
|
Балет «Спящая красавица»
|
1
|
|
6
|
В современных ритмах
|
1
|
|
Раздел 6 «В
концертном зале» 1ч.
|
|
1
|
Музыкальное состязание
|
1
|
|
|
Всего: 34ч
|
Тематическое планирование учебного
предмета «Музыка», 4 класс
|
№
п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
Раздел 1 «Россия-Родина
моя», 4ч.
|
|
1
|
Мелодия.
|
1
|
|
2
|
Ты запой мне эту песню…
|
1
|
|
3
|
Что не выразишь словами, звуком
на душу навей
|
1
|
|
4
|
Как сложили песню
|
1
|
|
Раздел 2 «День,
полный событий», 5ч.
|
|
1
|
Приют спокойствия, трудов и
вдохновенья
|
1
|
|
2
|
Зимнее утро.
|
1
|
|
3
|
Зимний вечер
|
1
|
|
4
|
Что за прелесть эти сказки
|
1
|
|
5
|
Три чуда.
|
1
|
|
Раздел 3 «О
России петь - что стремиться в храм», 7ч.
|
|
1
|
Святые земли Русской
|
1
|
|
2
|
Илья Муромец.
|
1
|
|
3
|
Кирилл и Мефодий
|
1
|
|
4
|
Праздников праздник, торжество из
торжеств
|
1
|
|
5
|
Ангел вопияше
|
1
|
|
6
|
Родной обычай старины
|
1
|
|
7
|
Светлый праздник
|
1
|
|
Раздел 4 «Гори,
гори ясно, чтобы не погасло», 5ч.
|
|
1
|
Композитор-имя ему народ.
|
1
|
|
2
|
Музыкальные инструменты России
|
1
|
|
3
|
Оркестр русских народных
инструментов
|
1
|
|
4
|
Музыкант-чародей
|
1
|
|
5
|
Народные праздники
|
1
|
|
Раздел 5 «В
музыкальном театре», 4ч.
|
|
1
|
Опера «Иван Сусанин»
|
1
|
|
2
|
Исходила младёшенька
|
1
|
|
3
|
Русский восток.
|
1
|
|
4
|
Балет «Петрушка».
|
1
|
|
Раздел 6 «В
концертном зале», 3ч.
|
|
1
|
Музыкальные инструменты
|
1
|
|
2
|
Вариации на тему рококо.
|
1
|
|
3
|
Старый замок.
|
1
|
|
Раздел 7 «Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье», 6ч.
|
|
1
|
Прелюдия.
|
1
|
|
2
|
Исповедь души
|
1
|
|
3
|
Революционный этюд
|
1
|
|
4
|
Мастерство исполнителя
|
1
|
|
5
|
В интонации спрятан человек
|
1
|
|
6
|
Музыкальные инструменты
|
1
|
|
|
Всего: 34ч
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.