Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Губинская средняя общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДЕНА
Приказом
от ____________2016 г. №______
Рабочая
программа
учебного
предмета (курса) «Музыка»
(базовый
уровень)
для 6
класса
Составитель
Лепилова Галина Александровна,
учитель музыки
первой
квалификационной категории
г.Воскресенск
2016
год
Рабочая программа «Музыка. 6
класс» разработана в соответствии с образовательным стандартом основного общего
образования второго поколения, авторской программой «Музыка. 5-7 классы.» В.В.
Алеева, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак, основной образовательной программой
основного общего образования МОУ «Губинская СОШ».
Настоящая программа составлена в соответствии
с учебным планом образовательной организации на изучение предмета «Музыка» в 6 классе
отводится 34 часа ( 1 час в неделю 34 учебные недели).
Преподавание ведется по учебнику «Музыка» 6
класс авторов В.В. Алеева, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак и др., 2014 г.
ПРЕДМЕТНЫЕ
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
По окончании 6 класса учащиеся
научатся:
- определять средства
музыкальной выразительности;
- понимать
специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального
искусства, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в
пении, музыкально-ритмическом движении, пластическом интонировании, поэтическом
слове, изобразительной деятельности;
- применять
информационно-коммуникационные технологии для расширения опыта творческой
деятельности в процессе музицирования на электронных музыкальных инструментах и
поиска информации в музыкально-образовательном пространстве Интернета.
По окончании 6 класса учащиеся получат возможность
научиться:
- принимать
активное участие в художественных событиях класса, музыкально-эстетической
жизни школы, района, города и др. (музыкальные вечера, музыкальные гостиные,
концерты для младших школьников и др.);
- самостоятельно
решать творческие задачи, высказывать свои впечатления о концертах, спектаклях,
кинофильмах, художественных выставках и др., оценивая их с
художественно-эстетической точки зрения;
- высказывать
личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных
ценностях и эстетических идеалах, воплощённых в шедеврах музыкального
искусства.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Тема
года: «В чём сила музыки»
Урок
№1. Музыка души
Постановка
проблемы, связанной с изучением главной темы года. Важнейшие аспекты
эмоционального воздействия музыки на человека.
Художественный
материал:
Поэзия
Е. Винокуров. «Есть
внутренняя музыка души...»
Живопись
И. Левитан. «Вечер»,
«Золотой плёс»;
Г. Сорока. «Вид на
плотину».
Музыка
Е. Дога. Вальс из
кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь» (слушание).
Песенный
репертуар:
М. Дунаевский,
стихи Н. Олева. «Цветные сны» (пение)
Урок №2. Наш вечный спутник
Мир музыки,
сопровождающий человека на протяжении всей его жизни. Мир вещей и мир музыки
(соотнесение материального и духовного в жизни человека).
Музыкальный
материал:
И. Брамс. Симфония
№ 3. III часть. Фрагмент (слушание)
Творческое
задание: дневник музыкальных размышлений стр. 3-4
Урок
№3. Искусство и фантазия
Реальность и
фантазия в жизни человека. Претворение творческого воображения в произведениях
искусства (на примере «Вальса-фантазии» М. Глинки).
Музыкальный
материал:
М. Глинка.
«Вальс-фантазия», фрагмент (слушание);
А. Рыбников, стихи
И. Кохановского «Ты мне веришь?» из кинофильма «Большое космическое
путешествие» (пение).
Творческое
задание: дневник музыкальных размышлений стр. 5-7.
Урок
№4. Искусство – память человечества
Возвращение к
темам, сюжетам и образам в произведениях искусства разных времён. Легенда о Лете
и Мнемозине. Ощущение времени в произведениях искусства (на примере пьесы
«Старый замок» из фортепианного цикла «Картинки с выставки» М. Мусоргского).
Важнейшие эпохи в истории культуры.
Художественный
материал:
Живопись и
архитектура
Рафаэль. «Парнас»,
«Аполлон и музы», фрагмент «Группа муз»;
Храм Афины Афеи на
Эгине;
Э. Гау. Павильонный
зал. Государственный Эрмитаж;
Ш. Э. Ле Корбюзье.
Капелла Нотр-Дам-дю-О. Роншан.
Музыка
М. Мусоргский. «Старый
замок» из фортепианного цикла «Картинки с выставки»
(слушание). С. Соснин, стихи Я. Серпина. «Победа!» (пение).
Урок
№5. В чём сила музыки
Характер всеобщего
воздействия музыки (на примере второй части Симфонии № 7 Л. Бетховена и
Антракта к III действию из оперы «Лоэнгрин» Р. Вагнера).
Музыкальный
материал:
Л. Бетховен.
Симфония № 7. III часть. Фрагмент (слушание); Р. Вагнер. Антракт к III
действию. Из оперы «Лоэнгрин» (слушание); А. Калныньш, стихи В. Пурвса.
«Музыка» (пение).
Урок
№6. Волшебная сила музыки
Роль музыки и
музыкантов в эпоху античности. Многоплановость художественных смыслов в музыке
оркестрового ноктюрна «Сирены» К. Дебюсси.
Музыкальный
материал:
К. Дебюсси. Сирены.
Из симфонического цикла «Ноктюрны». Фрагмент (слушание); А. Калныньш, стихи В.
Пурвса. «Музыка» (пение).
Урок
№7. Музыка объединяет людей
Созидательная сила
музыки (на примере мифа о строительстве города Фивы). Преобразующее воздействие
музыки (на примере оды Пиндара). Идея человечества и человечности в Симфонии №
9 Л. Бетховена.
Музыкальный материал:
Л. Бетховен.
Симфония № 9. IV часть. Фрагмент (слушание); И. и Н. Нужины, стихи Виктора
Гвоздева. «Доброго дня».
Творческое
задание: дневник музыкальных размышлений стр. 8.
Урок
№8. Урок-обобщение по теме «Тысяча миров музыки»
Повторение произведений,
звучавших в I четверти (слушание).
Исполнение песен по
выбору обучающихся. Тест и викторина по теме «Тысяча миров музыки».
Урок
№9. Единство музыкального произведения
В чём проявляются
традиции и новаторство в музыкальном произведении. Средства музыкальной
выразительности, их роль в создании музыкального произведения (на примере
Антракта к III действию из оперы «Лоэнгрин» Р. Вагнера).
Музыкальный
материал:
Р. Вагнер. Антракт
к III действию. Из оперы «Лоэнгрин» (слушание);
Я. Дубравин, стихи
В. Суслова. «Всюду музыка живёт» (пение)
Урок
№10. «Вначале был ритм»
Многообразные
проявления ритма в окружающем мире. Ритм – изначальная форма связи человека с
жизнью. Порядок, симметрия – коренные свойства ритма. Жанровая специфика
музыкальных ритмов: ритм вальса (на примере вальса И. Штрауса «Сказки Венского
леса»).
Музыкальный
материал:
И. Штраус. Сказки
Венского леса (слушание);
М. Дунаевский,
стихи Н. Олева. Непогода. Из телефильма «Мэри Поппинс, до свидания» (пение);
Творческое
задание: дневник музыкальных размышлений стр. 9.
Урок
№11-12. О чём рассказывает музыкальный ритм
Разнообразие
претворения трехдольности в танцевальных жанрах. Своеобразие ритма мазурки (на
примере мазурки си-бемоль мажор, соч. 7 № 1 Ф. Шопена). Церемонная поступь,
выраженная в музыке полонеза (на примере полонеза ля мажор, соч. 40 № 1 Ф.
Шопена). Разнообразие претворения трёхдольности в танцевальных жанрах.
Претворение испанских народных ритмов в Болеро М. Равеля.
Музыкальный
материал:
Ф. Шопен. Мазурка
си-бемоль мажор, соч. 7 № 1, фрагмент (слушание); Ф. Шопен. Полонез ля мажор,
соч. 40 № 1, фрагмент (слушание); М. Равель. Болеро (слушание);
Г. Струве, стихи А.
Барто. «Бьют там-тамы» из кантаты для хора и солиста «Голубь мира» (пение,
музыкально-ритмические движения).
Творческое
задание: Мелодическая импровизация на стихотворение А.
Фета «Какая ночь!»
Урок
№13. Диалог метра и ритма
Отличие между
метром и ритмом. Особенности взаимодействия между метром и ритмом в «Танце с
саблями» из балета «Гаянэ» А. Хачатуряна. Роль ритмической интонации в Симфонии
№ 5 Л. Бетховена.
Музыкальный
материал:
А. Хачатурян. Танец
с саблями. Из балета «Гаянэ» (слушание); Л. Бетховен. Симфония № 5. I часть,
фрагмент (слушание); П. Аедоницкий, стихи И. Романовского. Добрая столица (пение);
М. Славкин, стихи Э. Фарджен. Новый год (пение);
Творческое
задание: «Музыкальный портрет».
Урок
№14-15. От адажио к престо.
Основные темпы в
музыке. Зависимость музыкального темпа от характера музыкального произведения.
Медленные величественные темпы как выразители углубленных образов (на примере
органной хоральной прелюдии «Я взываю к Тебе, Господи» И. С. Баха).
Зажигательный народный танец Италии тарантелла (на примере «Неаполитанской
тарантеллы» Дж. Россини). Изменения темпов в музыкальных произведениях (на
примере фрагмента «Поет зима» из «Поэмы памяти Сергея Есенина» Г. Свиридова).
Музыкальный
материал:
И. С. Бах. Органная
хоральная прелюдия «Я взываю к Тебе, Господи». ВWV 639 (слушание);
Дж. Россини, стихи
К. Пеполи. «Неаполитанская тарантелла» (слушание); И. С. Бах, обработка В.
Попова, русский текст Я. Родионова. «Нам день приносит свет зари...» (пение);
Творческое
задание: дневник музыкальных размышлений стр. 10-11.
Тест по теме
«Ритм».
Урок
№16-17. Искусство исполнительской интерпретации в музыке
Знакомство с
виртуальным пианино Virtual_MIDI_Keyboard_5_0 и его возможностями. Элементарные
приёмы создания и аранжировки музыки.
Урок
№18. «Мелодия – душа музыки»
Мелодия – важнейшее
средство музыкальной выразительности. Мелодия как синоним прекрасного.
Проникновенность лирической мелодии в «Серенаде» Ф. Шуберта.
Музыкальный
материал: Ф. Шуберт, стихи Л. Рельштаба. «Серенада»
(слушание); Е. Крылатое, стихи Ю. Энтина. «Прекрасное далеко» (пение).
Творческое
задание: дневник музыкальных размышлений стр. 12.
Урок №19. «Мелодией
одной звучат печаль и радость»
Свет и
радость в «Маленькой ночной серенаде» В. А. Моцарта. Разноплановость
художественных образов в творчестве Моцарта. Выражение скорби и печали в
Реквиеме В. А. Моцарта (на примере «Лакримоза» из Реквиема В. А. Моцарта).
Музыкальный
материал:
В. А. Моцарт.
«Маленькая ночная серенада», I часть, фрагмент (слушание); В. А. Моцарт.
Реквием. «Лакримоза» (слушание); Вокализ на тему Лакримоза из Реквиема В. А.
Моцарта, обработка Д. Кабалевского (пение).
Творческое
задание: дневник музыкальных размышлений стр. 13.
Урок
№20. Мелодия «угадывает» нас самих
Взаимодействие
национальных культур в музыкальных произведениях. «Русское» в балете
«Щелкунчик» П. Чайковского. Сила чувств, глубокая эмоциональность мелодий П.
Чайковского (на примере Па-де-де из балета «Щелкунчик).
Музыкальный
материал:
П. Чайковский.
Па-де-де из балета «Щелкунчик» (слушание); П. Чайковский, стихи А. Майкова.
«Апрель. Подснежник» из фортепианного цикла «Времена года», обработка А.
Кожевникова (пение).
Тест по теме
«Мелодия».
Урок №21.
Что такое гармония в музыке
Многозначность
понятия гармония. Что такое гармония в музыке. Покой и равновесие музыкальной
гармонии в Прелюдии до мажор из I тома «Хорошо темперированного клавира» И. С.
Баха.
Музыкальный
материал: И. С. Бах. Прелюдия до мажор, из I тома
«Хорошо темперированного клавира» (слушание); Г. Струве, стихи И.
Исаковой. Музыка (пение).
Урок
№22. Два начала гармонии
Гармония как
единство противоположных начал. Миф о Гармонии. Двойственная природа
музыкальной гармонии (взаимодействия мажора и минора, устойчивых и неустойчивых
аккордов). Игра «света» и «тени» в Симфонии № 40 В. А. Моцарта.
Музыкальный
материал:
В. А. Моцарт.
Симфония № 40. I часть. Фрагмент (слушание); Ю. Тугаринов, стихи В.
Пальчинскайте. «Веселая история» (пение).
Творческое
задание: Мелодическая импровизация на стихотворение И.
Чурдалева «В природе застенчивой».
Урок
№23. Как могут проявляться выразительные возможности гармонии
Гармония как
важнейший фактор музыкальной драматургии в опере Ж. Бизе «Кармен». Применение
композитором метода «забегания вперёд» в увертюре произведения; роль темы
роковой страсти в дальнейшем развитии оперы. Ладовый контраст между темами
увертюры и темой роковой страсти. (Содержание данной темы следует рассматривать
одновременно и как первое введение в тему 7 класса «Музыкальная драматургия».)
Художественный
материал:
Поэзия
А. Блок.
Поэтический цикл «Кармен». Фрагмент.
Музыка
Ж. Бизе Увертюра к
опере «Кармен» (слушание); Голландская народная песня, «Праздничный вечер»,
русский текст К. Алемасовой, обработка В. Попова (пение).
Творческое
задание: дневник музыкальных размышлений стр. 14.
Урок
№24. Красочность музыкальной гармонии
Усиление
красочности музыкальной гармонии в произведениях, написанных на
сказочно-фантастические сюжеты. Мозаика красок и звуков в «Шествии чуд морских»
из оперы «Садко» Н. Римского-Корсакова. Всегда ли гармонична музыкальная
гармония. Что такое дисгармония? Причины ее возникновения.
Музыкальный
материал:
Шествие чуд
морских. Из оперы «Садко» (слушание); К. Бусыгин. «Музыка» (пение).
Тест по теме
«Гармония».
Урок
№25. Мир образов полифонической музыки
Смысл понятия
полифония. Выдающиеся композиторы-полифонисты. Эмоциональный строй
полифонической музыки. Полифоническая музыка в храме. Жанр канона; его
отличительные особенности. Полифонический прием «имитация» (на примере канона
В. А. Моцарта «Да будет мир»).
Музыкальный
материал:
И. С. Бах. Органная
хоральная прелюдия «Я взываю к Тебе, Господи». BWV 639 (слушание); норвежская
народная песня в обработке Г. Струве «Камертон» (пение).
Творческое
задание: дневник музыкальных размышлений стр. 15.
Урок №26.
Философия фуги
Фуга как высшая
форма полифонических произведений. Интеллектуальный смысл жанра фуги. Круг
образов, получивший воплощение в жанре фуги.
И. С. Бах. Органная
токката и фуга ре минор.
Художественный
материал:
Живопись
М. Чюрленис. Фуга.
Музыка
И. С. Бах. Токката
и фуга ре минор для органа (слушание); русская народная песня в обработке
Г. Струве «Во поле
береза стояла» (пение); русская народная песня «В сыром бору тропина» (пение)
Творческое задание: дневник музыкальных размышлений стр. 16.
Урок
№27. Какой бывает музыкальная фактура
Фактура как способ
изложения музыки. Различные варианты фактурного воплощения (на примере
фрагментов нотной записи в учебнике, с. 99 – 100). Одноголосная фактура (на
примере Первой песни Леля из оперы «Снегурочка» Н. Римского-Корсакова). Мелодия
с сопровождением (на примере романса С. Рахманинова «Сирень»). «Фактурный
узор»: зрительное сходство фактурного рисунка в аккомпанементе с формой цветка
сирени.
Музыкальный
материал:
Н.
Римский-Корсаков. Первая песня Леля из оперы «Снегурочка» (слушание); С. Рахманинов,
стихи Е. Бекетовой. «Сирень» (слушание); Г. Струве, стихи С. Маршака.
«Пожелание друзьям» (пение).
Урок №28.
Пространство фактуры
Стремительное
движение фигурационной фактуры в романсе С. Рахманинова «Весенние воды».
Пространство фактуры во фрагменте «Утро в горах» из оперы «Кармен» Ж. Бизе.
Музыкальный
материал:
С. Рахманинов,
стихи Ф. Тютчева. Весенние воды (слушание); Ж. Бизе. «Утро в горах», антракт к
III действию из оперы «Кармен» (слушание); Е. Крылатов, стихи Ю. Энтина.
«До
чего дошел прогресс!» (пение).
Творческое
задание: дневник музыкальных размышлений стр.17.
Урок
№29. Тембры – музыкальные краски
Выражение
настроений окружающего мира в музыке через тембры. Характерность тембров
скрипки (на примере темы Шехеразады из симфонический сюиты «Шехеразада» Н.
Римского-Корсакова и Полета шмеля из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.
Римского-Корсакова); виолончели (на примере Вокализа С. Рахманинова в
переложении для виолончели и фортепиано); флейты (на примере «Шутки» из сюиты №
2 для оркестра И. С. Баха).
Музыкальный
материал:
Н.
Римский-Корсаков. Тема Шехеразады из симфонической сюиты «Шехеразада»
(слушание); Н. Римский-Корсаков. «Полёт шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане»
(слушание); Вокализ С. Рахманинова (в переложении для виолончели и фортепиано)
(слушание); И. С. Бах. «Шутка» из сюиты № 2 для оркестра (слушание); М.
Славкин, стихи И. Пивоваровой. «Скрипка» (пение).
Творческое
задание: дневник музыкальных размышлений стр. 18.
Урок
№30. Соло и тутти
Сочетания
тембров музыкальных инструментов. Симфонический оркестр, его инструментальные
группы. Выразительные и изобразительные возможности отдельных тембров и
тембровых сочетаний (на примере фрагмента «Три чуда» из оперы «Сказка о царе
Салтане» Н. Римского-Корсакова).
Музыкальный материал:
Н.
Римский-Корсаков. «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» (слушание);
немецкая народная песня «Музыканты» (пение).
Творческое задание: дневник музыкальных
размышлений стр. 19.
Урок №31.
Громкость и тишина в музыке
Выражение
композиторами звуков природы в музыкальной динамике. Динамические нарастания и
спады в Шестой «Пасторальной» симфонии Л. Бетховена (на примере IV части
«Гроза». Буря»).
Музыкальный
материал:
Л. Бетховен.
Симфония № 6 «Пасторальная». lV часть. «Гроза. Буря» (слушание); Ночной костер.
Хоровая обработка «Венгерского танца» № 1 И. Брамса, выполненная
Ю. Алиевым. Стихи
Э. Александровой (пение);
Творческое задание: импровизация на свободную
тему с использованием ударных инструментов; дневник музыкальных размышлений
стр. 20.
Урок
№32. Тонкая палитра оттенков
Выразительные
возможности динамики в литературе и музыке. Роль динамических нюансов в
создании образа лунной ночи (на примере пьесы К. Дебюсси «Лунный свет»). Изобразительная
роль динамики при характеристике музыкальных персонажей (на примере фрагмента
произведения «Пробуждение птиц» О. Мессиана).
Музыкальный
материал:
К. Дебюсси.
«Лунный свет» из «Бергамасской сюиты (слушание); О. Мессиан. «Пробуждение птиц»
фрагмент (слушание); С. Шустицкий «Мир красоты» (пение).
М. Минков, стихи
Ю. Энтина. Дорога добра (пение).
Творческое задание: дневник
музыкальных размышлений стр. 21.
Урок №33.
По
законам красоты
Преобразующее
значение музыки. Необходимость сохранения и укрепления духовных запросов
человека. Выражение в музыке правды, красоты и гармонии (на примере пьесы ≪Лебедь≫ из
фортепианного цикла «Карнавал животных» К.
Сен-Санса). Различный смысл выражений «слушать
музыку» и «слышать
музыку». Драматургическая
роль музыки в театральных спектаклях, кинофильмах, телевизионных передачах.
Выражение глубины и благородства художественного образа в Адажио Т. Альбинони.
Созидание по законам красоты.
Музыкальный
материал:
К. Сен-Санс. «Лебедь» из
фортепианного цикла «Карнавал животных»
(слушание); Т. Альбиони. Адажио (слушание).
Итоговый тест по
теме года «В чём сила музыки», дневник музыкальных размышлений стр. 22-23.
Урок
№34. Подводим
итоги
Коллективное обсуждение вопросов, обобщающих главную тему года: «В чём сила
музыки?»; «Музыка воспитывает в человеке доброе и светлое»; «В чём причина
долговечности искусства?».
Календарно-
тематический план
по
______музыке______6 класс______________
на 2016
– 2017 учебный год.
|
Номера уроков
по порядку
|
№ урока
в разделе, теме
|
Тема урока
|
Плановые сроки изучения учебного материала
|
Скорректированные сроки изучения учебного материала
|
|
Тема
года: «В чем сила музыки»
|
|
Музыка
души
|
|
1
|
1
|
Музыка души.
|
05.09-11.09
|
|
|
2
|
2
|
Наш вечный спутник.
|
12.09-18.09
|
|
|
3
|
3
|
Искусство и фантазия
|
19.09-25.09
|
|
|
4
|
4
|
Искусство - память человечества
|
26.09-02.10
|
|
|
5
|
5
|
В чём сила музыки
|
03.09-09.10
|
|
|
6
|
6
|
Волшебная сила музыки
|
10.10
|
|
|
7
|
7
|
Музыка объединяет людей
|
17.10-23.10
|
|
|
8
|
8
|
Обобщающий урок по теме «Тысяча
миров музыки»
|
24.10-30.10
|
|
|
9
|
9
|
Единство музыкального
произведения
|
31.10-06.11
|
|
|
Как
создается музыкальное произведение
|
|
10
|
1
|
Вначале был ритм.
|
07.11-13.11
|
|
|
11
|
2
|
О чем рассказывает музыкальный ритм
|
14.11-20.11
|
|
|
12
|
3
|
О чем рассказывает музыкальный ритм
|
21.11
|
|
|
13
|
4
|
Диалог метра и ритма
|
28.11-04.12
|
|
|
14
|
5
|
От адажио к престо
|
05.12-11.12
|
|
|
15
|
6
|
От адажио к престо
|
12.12-18.12
|
|
|
16
|
7
|
Искусство исполнительской интерпретации в музыке
|
19.12-25.12
|
|
|
17
|
8
|
Искусство исполнительской интерпретации в музыке
|
26.12-01.01
|
|
|
18
|
9
|
Мелодия - душа музыки
|
09.01-15.01
|
|
|
19
|
10
|
«Мелодией одной звучат печаль
и радость...»
|
16.01-22.01
|
|
|
20
|
11
|
Мелодия «угадывает» нас
самих.
|
23.01-29.01
|
|
|
21
|
12
|
Что такое гармония в музыке
|
30.01-05.02
|
|
|
22
|
13
|
Два начала гармонии
|
06.02-12.02
|
|
|
23
|
14
|
Как могут выделяться выразительные возможности
гармонии.
|
13.02-19.02
|
|
|
24
|
15
|
Красочность музыкальной гармонии
|
20.02
|
|
|
25
|
16
|
Мир образов полифонической
музыки.
|
27.02-05.03
|
|
|
26
|
17
|
Философия фуги
|
06.03-12.03
|
|
|
27
|
18
|
Какой бывает музыкальная
фактура.
|
13.03-19.03
|
|
|
28
|
19
|
Пространство фактуры
|
20.03-26.03
|
|
|
29
|
20
|
Тембры – музыкальные краски.
|
27.03-02.04
|
|
|
30
|
21
|
Соло и тутти.
|
03.04-09.04
|
|
|
31
|
22
|
Громкость и тишина в музыке.
|
17.04-23.04
|
|
|
32
|
1
|
Тонкая палитра оттенков
|
24.04-30.04
|
|
|
Чудесная
тайна музыки
|
|
33
|
2
|
По законам красоты
|
01.05-07.05
|
|
|
34
|
3
|
Подводим итоги.
|
08.05-14.05
|
|
|
35
|
1
|
Подводим итоги.
|
15.05-21.05
|
|
|
36
|
1
|
Подводим итоги.
|
22.05-25.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого
|
часов
|
В том числе:
|
|
уроков повторения
|
контрольных работ
|
практических (лабораторных) работ
|
уроков развития речи
|
|
по программе
|
36
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
выполнено
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________/Е.И. Константинова/
«______» ______________ 20_16 г.
СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО, рекомендуется к
утверждению
протокол № ___ от «___» ________ 2016 г.
Руководитель ШМО _____________ _____________ /Е.М.
Павлова/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.