Рабочая программа по музыке для 5-8 классов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Семеновская школа-интернат»

Принято на заседании ШМО учителей  начальных классов и естественно-гуманитарного  цикла протокол № 1 от « 25 » августа  2015г.

Согласовано: Заместитель директора по УВР ___________Ю.В. Латышева «25 » августа 2015 г.

Утверждено приказом директора школы-интерната  г.  Семёнова от «  25 » августа  2015г. № 129-ОД

Рабочая программа

по музыке

для 5-8 классов

на 2015-2016 учебный год

Составила: учитель музыки

 Смирнова Надежда Викторовна.

г. Семёнов – 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: музыка

Класс: 5-8

Учебный год: 2015-2016

Программы:

- программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
5-9 классы, сборник 1, под ред. В. В. Воронковой, М., издательство «Владос», 2012г.
Программа рассчитана на 1 час в неделю.

Разработчик:

Смирнова Надежда Викторовна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа создана на основе:

1. Образовательной программы  по предмету «Музыка и пение» для 5-8 классов

специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида Издательство «Владос», 2012

год, под редакцией В.В. Воронковой.

Структура документа: программа включает три раздела:

1. Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место предмета в учебном
плане, цели изучения.

2.     Основное содержание с распределением учебных часов по годам обучения и отдельным
темам.

3.Требования к уровню подготовки   обучающихся  в  каждом классе   отдельно и

требования к знаниям выпускников.

Общая характеристика учебного предмета.

Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует

эмоциональному познанию окружающей действительности, нормализует многие

психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических

расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений.

Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств школьника, адаптации его в

обществе.

Содержание программного материала уроков состоит из музыкальных сочинений для

слушания и исполнения; вокальных упражнений. Основу содержания программы

составляют произведения отечественной (русской) музыкальной культуры: музыка народная

и композиторская; детская, классическая, современная.

В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы

музыкальной грамоты.

Цели обучения

-   формирование музыкальной культуры школьников, развитие эмоционального,
осознанного восприятия музыки как в процессе активного участия в хоровом и сольном
исполнении, так и во время слушания музыкальных произведений. Обще учебные умения,
навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у обучающихся  обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности.   В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Музыка» являются умения:

- выполнение заданий по инструкции учителя;

- отработку правил индивидуальной, групповой, коллективной деятельности на уроке;

- формирование и развитие навыков самоконтроля;

-  умение    анализировать,     сравнивать,     обобщать    и классифицировать объекты, изучаемый материал.

Личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных

ролях   и   межличностных   отношениях.   Применительно   к   учебной   деятельности   следует выделить три вида личностных действий;

-  личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

-  самообразование, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и
ее мотивом, другими словами,, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность,
ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой
смысл имеет для меня учение? - и уметь на него отвечать;

-   нравственно - этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания,
обеспечивающее личный моральный выбор.

Регулятивные действия   обеспечивают  учащимся организацию их учебной деятельности. К ним относятся:

-   целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
и усвоено учащимися, и того, что еще не известно;

-        планирование   -   определение  последовательности  промежуточных  целей  с  учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

-      прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных
характеристик;

-  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона;

-  оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения;

-      саморегуляция   как способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию и преодолению препятствий.

Познавательные действия включают;

Обще учебные, логические, а также постановку и решение проблемы.

Коммуникативные действия  обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. К коммуникативным действиям относятся:

-   планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели,
функций участников, способов взаимодействия;

-  постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

-        решение   конфликтов   -   выявление,  идентификация   проблемы,   поиск   и   оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

-   управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (35 часов) ПЕНИЕ

Исполнение песенного материала в диапазоне: си — ре. Развитие навыка пения с

разнообразной окраской звука в зависимости от содержания и характера песни. Развитие

умения выполнять требования художественного исполнения при пении хором.

Продолжение работы над чистотой интонирования. Работа над легким подвижным звуком

и кантиленой. Отработка четкого, ясного произношения текстов песен.    Развитие умения

выразительного пения, передавая разнообразный характер содержания. Щадящий голосовой режим. Предоставление удобного диапазона для исполнения. Развитие умения исполнять песни одновременно с фонограммой, инструментальной и вокальной. Вокально-хоровые упражнения, попевки, прибаутки.

Совершенствование певческих навыков при пении в смешанном хоре, пение упражнений на

совершенствование качеств певческого звука. Певческие упражнения: пение на одном звуке,

на разные слоги; пение мажорных и минорных трезвучий и пентахордов, звукорядов на слоги;

пение попевок с полутоновыми интонациями; пение с закрытым ртом; совершенствование

певческого дыхания; упражнения на чистое округленное интонирование; вокально- хоровые

распевания на песнях; пение без сопровождения.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Особенности национального фольклора. Определение жанра, характерных особенностей

песен.

Многожанровость русской народной песни.

Закрепление представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов.

Музыка и изобразительное искусство. Картины природы в музыке и в живописи.

Музыка, театр, киноискусство и анимация. Музыка, как эмоциональный подтекст

происходящего на сцене и на экране, ее самостоятельное значение. Роль музыки в раскрытии

содержания спектакля, фильма, в изображении образов героев, в характеристике явлений и

событий.

Особенности творчества композиторов: В. Моцарт, Л. Бетховен, Э. Григ, М. Глинка, П.

Чайковский, Н. Римский-Корсаков, С. Прокофьев, Д. Шостакович, А. Хачатурян, Г. Свиридов.

Формирование представлений о составе и звучании симфонического оркестра. Знакомство

с инструментами симфонического оркестра .

Легкая и серьезная музыка, их взаимосвязь. Лучшие образцы легкой музыки в исполнении эстрадных коллективов.

Вокальная музыка, основывающаяся на синтезе музыки и слова. Программная музыка —

инструментальная, оркестровая, имеющая в основе литературный сюжет.

Сведения о жанрах музыкальных произведений.

Формирование представлений о составе и звучании групп современных музыкальных

инструментов. Знакомство с современными электронными музыкальными инструментами.

Героика, лирика, эпос, драма, юмор в музыке. Народная музыка в творчестве композиторов.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА

Элементарное понятие о нотной записи: нотный стан, нота, звук, пауза.

Формирование элементарных понятий о размере: 2/4,3/4,4/4.

Формирование представлений о средствах музыкальной выразительности, используемых

композитором.

Элементарные сведения о музыкальных профессиях, специальностях.

Интонация, как совокупность выразительных средств музыки. Мелодия, как основное

выразительное средство. Характер мелодии в зависимости от лада, ритма, тембра.

Мелодии декламационного характера.

Формирование элементарных представлений о музыкальных терминах.

Требования к уровню подготовки выпускников:

Обучающийся должен знать:

- средства музыкальной выразительности;

- основные жанры музыкальных произведений;

- музыкальные инструменты;

- музыкальные профессии и специальности;

- особенности творчества изученных композиторов;

- особенности народного музыкального творчества.
Обучающийся должен уметь:

- самостоятельно исполнять несколько песен;

- отвечать на вопросы о прослушанных произведениях:

- называть произведения, композиторов, авторов текста, если это вокальные произведения;

- называть исполнителя — певец, инструмент, оркестр, ансамбль;

- определять характер, содержание произведения;

- определять ведущие средства выразительности;

-  давать адекватную оценку качеству исполнения произведения;

-  подбирать высокохудожественные музыкальные произведения для самостоятельного
слушания и исполнения.

5 класс

(35 часов).

ПЕНИЕ

Исполнение песенного материала в диапазоне: си — ре.

Развитие навыка концертного исполнения, уверенности в своих силах, общительности,

открытости.

Совершенствование навыков певческого дыхания на более с лож ном в сравнении с 4- м

классом песенном материале, а также на материале вокально - хоровых упражнений во время

распевания.

Развитие навыка пения с разнообразной окраской звука в зависимости от содержания и

характера песни.

Развитие умения выполнять требования художественного исполнения при пении хором:

ритмический рисунок, интонационный строй, ансамблевая слаженность,  динамические

оттенки.

Продолжение работы над чистотой интонирования: пропевание отдельных трудных фраз и

мелодических оборотов группой или индивидуально.

Совершенствование навыка четкого и внятного произношения слов в текстах песен

подвижного характера.

Развитие вокально - хоровых навыков при исполнении выученных песен без сопровождения.

Работа над легким подвижным звуком и кантиленой.

Повторение песен, разученных в 4- м классе.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Особенности национального фольклора. Определение жанра, характерных особенностей

песен.

Многожанровость русской народной песни как отражение разнообразия связей музыки с

жизнью народа и его бытом.

Закрепление интереса к музыке различного характера, желания высказываться о ней.

Снятие эмоционального напряжения, вызванного условиями обучения и проживания.

Закрепление представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов.

Народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, свирель, гармонь, трещотка,

деревянные ложки, бас-балалайка ит.д.

Повторное прослушивание произведений, из программы 4 класса.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА

Элементарное понятие о нотной записи: нотный стан, нота, звук, пауза.

Формирование элементарных понятий о размере: 2/4,3/4,4/4.

Требования к уровню выпускников 5 класса:

Учащиеся должны знать:

-  роль музыки в жизни, трудовой деятельности и отдыхе людей;
-размеры музыкальных произведений (2/4,3/4, 4/4);

-  паузы (долгие, короткие);

-  народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель,
гармонь,  трещотка,  деревянные ложки,  бас-балалайка).

Учащиеся должны уметь:

-  самостоятельно начинать пение после вступления;

-  осмысленно и эмоционально исполнять песни ровным свободным звуком на всем диапазоне;

-  контролировать слухом пение окружающих;

-  применять полученные навыки при художественном исполнении музыкальных произведений.

6 класс (35 часов)

ПЕНИЕ

Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся. Отработка четкого, ясного

произношения текстов песен. Контроль за тем, чтобы широкие скачки в мелодии не нарушали

вокальную мелодическую линию и ровность звуковедения.

Углубление навыков кантиленного пения: ровность, напевность звучания; протяженное и

округлое пение гласных, спокойное, но вместе с тем, относительно быстрое произнесение

согласных; длительность фраз, исполняемых на одном дыхании.

В произведениях маршеобразного характера наряду с требованиями четкости,

решительности, добиваться напевности и мягкости звучания.

В случаях дикционной трудности необходимо проведение специальной работы, включающей

анализ слов и использование выразительного чтения текста в ритме музыки.

Развитие умения выразительного пения, передавая разнообразный характер содержания

(бодрый, веселый, ласковый, напевный и др.).

Повторение песен, изученных в 5- м классе.  

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Музыка и изобразительное искусство. Картины природы в музыке и в живописи.

Способность музыки изображать слышимую реальность и пространственные соотношения.

Программная музыка, имеющая в основе изобразительное искусство.

Музыка, театр, киноискусство и анимация. Музыка, как эмоциональный подтекст

происходящего на сцене и на экране, ее самостоятельное значение. Роль музыки в раскрытии

содержания спектакля, фильма, в изображении образов героев, в характеристике явлений и

событий.

Сопоставление характера настроения прослушанных произведений. Выводы учащихся о

музыкальных образах этих произведений.

Особенности творчества композиторов: В. Моцарт, Л. Бетховен, Э. Григ.

Развитие умения саморегуляции различных эмоциональных расстройств с помощью

специально подобранного музыкального материала.

Формирование представлений о составе и звучании симфонического оркестра. Знакомство

с инструментами симфонического оркестра: духовыми деревянными (гобой, кларнет,

фагот), духовыми медными (туба, тромбон, валторна), ударными (литавры, треугольник,

тарелки, бубен, ксилофон, кастаньеты), струнными инструментами.

Повторное прослушивание произведений из программы 5-го класса. Проведение музыкальных

викторин «Угадай мелодию».

МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА

Формирование представлений о средствах музыкальной выразительности, используемых

композитором: лад (мажор, минор); динамические оттенки (громко, тихо, умеренно громко,

умеренно тихо, усиливая, затихая); регистр (высокий, средний, низкий).

Элементарные сведения о музыкальных профессиях, специальностях: композитор, дирижер,

музыкант, пианист, скрипач, гитарист, трубач, солист, артист, певец и т. д.

Требования к уровню выпускников 6 класса:

Учащиеся должны знать:

-      несколько песен и самостоятельно исполнять их;

-      музыкальные профессии, специальности;

-      инструменты симфонического оркестра и их звучание: духовые деревянные (гобой, кларнет,
фагот), духовые медные (туба, тромбон, валторна), ударные (литавры, треугольник, тарелки,
бубен, ксилофон, кастаньеты), струнные инструменты.

-      правила поведения при занятиях любыми видами музыкальной деятельности.
Учащиеся должны уметь:

-      самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью;

-      сдерживать эмоционально - поведенческие отклонения на занятиях музыкой и во время
концертных выступлений;.

-   инсценировать песни.

7 класс (35 часов)
ПЕНИЕ

Исполнение песенного материала в диапазоне си — ми, однако крайние звуки

используются довольно редко.

Продолжение работы над формированием певческого звучания в условиях мутации. Щадящий

голосовой режим. Предоставление удобного диапазона для исполнения. Контроль учителя

за индивидуальными изменениями голоса каждого ученика (особенно мальчиков).

Развитие умения исполнять песни одновременно с фонограммой, инструментальной и

вокальной.

Вокально - хоровые упражнения, попевки, прибаутки.

Повторение песен, разученных в 6- м классе.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Легкая и серьезная музыка, их взаимосвязь. Лучшие образцы легкой музыки в

исполнении эстрадных коллективов; произведения современных композиторов, лирические

песни, танцевальные мелодии. Использование народных песен, мелодий из классических

сочинений в произведениях легкой музыки.

Вокальная музыка, основывающаяся на синтезе музыки и слова. Программная музыка —

инструментальная, оркестровая, имеющая в основе литературный сюжет. Общее и

специфическое в литературной и музыкальной драматургии, в оперном искусстве.

Особенности творчества композиторов: М. Глинка, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков.

Элементарные сведения о жанрах музыкальных произведений: опера, балет, соната,

симфония, концерт, квартет, романс, серенада.

Формирование представлений о составе и звучании групп современных музыкальных

инструментов. Знакомство с современными электронными музыкальными инструментами:

синтезаторы, гитары, ударные инструменты.

Повторное прослушивание произведений из программы 6-го класса.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА

Интонация, как совокупность выразительных средств музыки. Интонации в разговорной речи и

в музыке. Явление переноса речевых интонаций в музыке. Мелодия, как основное

выразительное средство. Характер мелодии в зависимости от лада, ритма, тембра.

Мелодии декламационного характера.

Формирование элементарных представлений о музыкальных терминах: бас, аккорд,

аккомпанемент, аранжировка и т. д.

Требования к уровню выпускников 7 класса:

Учащиеся должны знать:

-  наиболее известные классические и современные музыкальные произведения из программы
для слушания, самостоятельно определять и называть их, указывать автора;

-  жанры музыкальных произведений: опера, балет, соната, симфония, концерт, квартет, романс,
серенада;

-  музыкальные термины: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка;

-  современные электронные музыкальные инструменты и их звучание.
Учащиеся должны уметь:

-  исполнять вокально-хоровые упражнения;

-  контролировать правильность самостоятельного исполнения в сопровождении фонограммы.

8 класс (35 часов)
ПЕНИЕ

Продолжение работы над формированием певческих навыков и умений:

-      совершенствование певческих навыков при пении в смешанном хоре (дыхание,
звукообразование, дикция, строй, ансамбль);

-      эмоционально - осознанное восприятие и воспроизведение разучиваемых произведений;

-      выразительное «концертное» исполнение разученных произведений;

-      пение упражнений на совершенствование качеств певческого звука: округленности,
легкости, подвижности;

-      точное интонирование в октавном унисоне, воспроизведение метроритмических,
ладовых, интервальных закономерностей; достижение дикционной ясности и четкости.
Певческие упражнения: пение на одном звуке, на разные слоги; пение мажорных и
минорных трезвучий и пентахордов, звукорядов на слоги; пение попевок с полутоновыми
интонациями; пение с закрытым ртом; совершенствование певческого дыхания;
упражнения на чистое округленное интонирование; вокально- хоровые распевания на песнях;
пение без сопровождения.

Повторение песен, разученных в 5—7 - х классах.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Взаимосвязь видов искусства в многогранном отражении реального мира, мыслей и чувств

человека.

Героика, лирика, эпос, драма, юмор в музыке.

Народная музыка в творчестве композиторов.

Особенности творчества композиторов: С. Прокофьев, Д. Шостакович, А. Хачатурян, Г.

Свиридов.

Повторение прослушанных произведений из программы 5— 7 классов.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА

Язык музыки, основные средства музыкальной выразительности на примере различных

произведений. Повторение определения средств музыкальной выразительности — темп,

динамика, лад, метроритм, мелодия, гармония, тембр.

Анализ музыкальных средств выразительности различных произведений.

Требования к уровню выпускников 8 класса:

Обучающийся должен знать:

-  средства музыкальной выразительности;

-  основные жанры музыкальных произведений;

-  музыкальные инструменты;

-  музыкальные профессии и специальности;

-  особенности творчества изученных композиторов;

-  особенности народного музыкального творчества.
Обучающийся должен уметь:

-  самостоятельно исполнять несколько песен;

-  отвечать на вопросы о прослушанных произведениях:

-  называть произведения, композиторов, авторов текста, если это вокальные произведения;

-  называть исполнителя — певец, инструмент, оркестр, ансамбль;

-  определять характер, содержание произведения;

-  определять ведущие средства выразительности;

-  давать адекватную оценку качеству исполнения произведения;

-  подбирать высокохудожественные музыкальные произведения для самостоятельного
слушания и исполнения.

5 класс

	Наименование темы	Всего часов	Дата
			план.	факт.
1	Знакомство с графической записью мелодии. Гамма до- мажор. Длительность нот	1	2.09
2	Пение на слух звукоряда С – dur вверх и вниз	1	9.09
3	Особенности мелодического голосования (плавно, отрывисто, скачкообразно)
4	Особенности музыкального языка современной детской песни, её идейное и художественное содержание	1	16.09
5	Песенное творчество Шаинского, Чичкова, Крылатова
6	Использование    различных    музыкальных    средств    (темп, динамические   оттенки)   для   работы   над   выразительным исполнением песен	Постоян но
7	Работа    над    чистотой    интонирования    и    устойчивостью книссона. Пение выученных песен ритмично и выразительно	1	14.10
8	Фольклор. (трудовые, обрядовые, хороводные). Многожанровость русской песни.	1	21.10
9	Элементарное понятие о нотной записи. Нотный стан, счет линеек, запись нот на линейках, скрипичный ключ	1	28,10
10	Элементарные  сведения  о  структуре  музыкальных произведений: фразах, частях, формах	1	11.11
11	Элементарные понятие о размерах 2\4, 3\4, 4\4	1	25.11
12	Народные   музыкальные   инструменты:   домра,   мандолина, баян, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка	3	2.12 9.12 16.12
13	Музыкальные произведения для прослушивания:           Бетховен, Вагнер, Григ, Штраус Дунаевский, Шуман     Песни о Великой Отечественной войне Детские и юношеские песни Песни из мультфильмов и детских кинофильмов		7.10  13.01  2.03 20.04 27.04   4.05 18.11  9.03  13.04 3.02  24.02  6.04 18.05  25.05
14	Репертуар для пения:        «Листья желтые»              «Непогода»     «Песенка Деда Мороза»	1 1 1	23.09 30.09 23.12
	«Большой хоровод»      Р.н. п «Калинка»      «Катюша»      «Когда мои друзья со мной»      «Вместе весело шагать»       «Частушки»      «Облака»	1 1 1 1 1 1 1	20.01 27.01 10.02 17.02 16.03 23.03 11.05

6 класс а , (б).

	Наименование темы	Всего часов	Дата
			план.	факт.
1	Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся. Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся. Отработка четкого, ясного произношения текста		Постоянно
2	Углубление навыков кантиленного пения: ровность, напевность звучания, протяжное и округлое пение гласных, длительные  фразы на одном дыхании		Постоянно
3	Выразительное пение песен различного характера		Постоянно
4	Музыка и изобразительное искусство. Картины природы в музыке и в живописи. Способность музыки изображать слышимую реальность и пространственное соотношение	1	7.09 (2.09)
5	Музыка, театр, кино, анимация. Музыка как эмоциональный подтекст  происходящего на сцене и на экране, её самостоятельное значение.	2	14.09 (9.09) 21.09 (16.09)
6.	Роль музыки в раскрытии содержания спектакля, фильма, в изображении образов героев, в характеристике явлений и событий	1	28.09 (23.09)
7.	Особенности творчества композиторов Моцарт. Биография. Слушание произведений            Бетховен. Биография. Слушание произведений Григ. Биография. Слушание произведений	2     2 2	5.10 (30.09) 12.10(7.10) 9.11(28.10) 16.11(11.11) 11.01(13.01) 18.01(20.01)
8	Представление о симфоническом оркестре. Инструменты симфонического оркестра: духовые, деревянные, медные, ударные	2	19.10 (14.10) 26.10 (21.10)
9.	.Средства музыкальной выразительности: лад, регистр, динамические оттенки	2	23.11 (18.11) 30.11 (25.11)
10	Музыкальные профессии	1	7.12 (2.12)
11.	Музыка для прослушивания: Бетховен, Моцарт, Григ, Гершвин, Россини, Вивальди     Детские и юношеские песни	8 2	(23.12) 25.01 (27.01) 22.02 (24.02) 18.04 (13.04) 25.04 (20.04) 16.05 (27.04) 23.05 (4.05) 4.04 (23.03) 11.04 (6.04) 1.02 (3.02)
12	Репертуар для пения:     «Наташка - первоклашка»   «Лесной олень» «Кабы не было зимы» «Три белых коня» «Мы желаем счастья вам»    «Ты у меня одна» «Песенка про папу»  «Не дразните собак»    «Наша школьная страна» «Три танкиста»	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	19.10 (14.10) 14.12 (9.12) 21.12 16.12) 8.02 (10.02) 15.02 (17.02) 29.02 (2.03) 14.03 (9.03) 21.03 (16.03) 30.05 (11.05) (18.05) (25.05)

7 класс

	Наименование темы	Всего часов	Дата
			план.	факт.
1.	Продолжение работы над формирование певческих навыков и умений: в смешанном  хоре (дыхание, звукообразование, восприятие и воспроизведение разученных произведений),  пение упражнений по совершенствованию качества пения, округлости, легкости и подвижности -   точное интонирование в октавном унисоне
2.	Пение песен под фонограмму	2	2.09; 13.01;
3	Легкая и серьезная музыка. Их взаимосвязь	1	9.09
4	Лучшие образы легкой  музыки  песни  современных композиторов, лирические песни, танцевальные мелодии	3	16.09  20.01  24.02
5	Использование  народной  музыки  в  классических произведениях и в произведениях легкой музыки	2	23.09  27.01
6	Вокальная музыка - синтез музыки и слова	1	30.09
7	Общее    и    специфическое    в   литературе    и   музыкальной драматургии, в оперном искусстве	1	3.02
8	Творчество русских композиторов - классиков    Глинка М.И.  Чайковский П.И.  Римский-Корсаков	2 2 2	7.10  14.10 18.11 25.11  10.02 17.02
9	Жанры музыкальных произведений (элементарные сведения)	2	28.10  11.11
10	Современные электромузыкальные инструменты: синтезатор, гитара	1	9.12
14	Интонация как совокупность выразительных средств в музыке. Интонация в разговорной речи и музыке.	4	16.12   23.12 18.05  25.05
15	Формирование представления о музыкальных терминах: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка и др.	2	23.03   6.04
16	Музыка для прослушивания:  Классическая музыка - ежемесячно  Детские, юношеские и лирические песни - постоянно
17	Репертуар для пения:     «Все пройдет»     «Дорогою добра»     «Листья желтые»     «Московские окна»     «Волшебник - недоучка»     «Песенка о хорошем настроении»        «Звездочка моя ясная»     «Надежда»     «Прощайте, скалистые горы»     «Песня старого извозчика»	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	2.12 9.12 21.10 2.03 16.03 13.04 20.04 27.04 4.05 11.05

8 класс

	Наименование темы	Всего часов	Дата
			план.	факт.
1	Продолжение работы над формирование певческих навыков и умений.  в  смешанном  хоре (дыхание, звукообразование, восприятие и воспроизведение разученных произведений) пение упражнений по совершенствованию качества пения, округлости, легкости и подвижности -   точное интонирование в октавном унисоне		Постоянно
2	Пение на одном звуке, на разные слоги	1	2.09
3	Пение мажорных и минорных произведений	2	9.09  16.09
4	Пение попевок с полутоновыми интонациями	1	14.10
5	Пение с закрытым ртом	1	28.10
6	Пение без сопровождения	1	27.01
7	Взаимосвязь   видов   искусства  в   многогранном   отражении реального мира, мыслей и чувств человека	2	2.03 23.03
8	Героика, лирика, эпос, драма, юмор в музыке	2	6.04  13.04
9	Народная музыка в творчестве композиторов	2	4.05   11.05
10	Особенности творчества композиторов: Прокофьев С. С. Шостакович Д.Д Хачатурян А. Свиридов Г.И.	2 2 2 2	30.09  7.10 11.11 18.01    13.01 20.01  17.02 24.02
11	Средства музыкальной выразительности: темп, динамика, лад, мелодия, гармония, тембр. Анализ   музыкальных   средств   выразительности   различных произведений	3 2	25.11 2.12 9.12 16.12 23.12
12	Репертуар для прослушивания:    Бах, Бетховен, Брамс, Верди, Гендель, Лист, Гершвин, Дворжак,   Моцарт, Бородин, Мусоргский, Прокофьев, Римский - Корсаков, Свиридов, Стравинский, Хачатурян, Чайковский, Шостакович.    Песни Великой Отечественной войны Творчество Группы «Любэ»
13	Репертуар для пения: «С чего начинается Родина?»    «Не повторяется такое никогда»    «Есть только миг» «Песенка о медведях» «Разговор со счастьем» «Старый клен»  «Когда весна придет» «Спят курганы темные» «Клен» «Пожелание»	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	23.09 21.10 3.02 10.02 2.03 16.03 20.04 27.04 18.05 25.05