Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 3 класса
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта,
Учебного плана, Основной образовательной программы НОО МБОШИ «Аскизский лицей – интернат» им. М.И. Чебодаева,
программы «Музыка» 3 класс, авторов
Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, Т.С. Шмагиной.
Данная рабочая программа обеспечена
учебно-методическим комплектом, включающим: учебник, фонохрестоматию музыкального материала,
методические пособия и вспомогательную литературу.
Рабочая
программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Цель: формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной
культуры школьников.
Задачи:
-
формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное
восприятие музыки;
- воспитание интереса и любви к музыкальному
искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к
ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной
культуре разных народов мира;
- развитие интереса к музыке и музыкальной
деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной
памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных
видах музыкальной деятельности;
- совершенствование умений и навыков хорового
пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания,
дикция, артикуляция, пение acapella, пение хором, в ансамбле и др.);
- расширение умений и навыков пластического
интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений,
а также элементарного музицирования на детских инструментах;
- активное включение в процесс музицирования
творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных,
пластических, художественных);
- накопление сведений из области музыкальной грамоты,
знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллектива.
Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является
обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края,
формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим
истокам. Поэтому
в содержание рабочей программы для 2 класса
введен региональный компонент, который предусматривает знакомство учащихся с
музыкальными традициями, песнями и музыкальными инструментами хакасского
народа.
Планируемые результаты освоения курса
Личностные
результаты отражаются
в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести
в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
1.Чувство гордости
за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора,
шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской
православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства
России;
2. Целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления
произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных
стилей;
3. Умение
наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной
деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном
многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса,
школы, города и др.;
4. Уважительное
отношение к культуре других народов; сформированность эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
5. Развитие
мотивов учебной деятельности и сформированности универсальных учебных действий
учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:личностного
смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
6. Ориентация в
культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной
жизни класса, школы, города и др.;
7. Формирование
этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
8. Развитие
музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном
отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные
результаты характеризуют
уровень
1. Овладение способностями принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах
и видах музыкальной деятельности;
2. Освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе
восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
3. Формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания
музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения
результата в исполнительской и творческой деятельности;
4. Продуктивное
сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной
музыкально-эстетической деятельности;
5. Освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка
своих музыкально-творческих возможностей;
6. Приобретение
умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере,
особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений
в соответствии с задачами коммуникации;
7. Формирование у
младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке
и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
8. Овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе
интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и
других видов музыкально-творческой деятельности;
9. Умение осуществлять информационную,
познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств
информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие
музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные
презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают
опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
1.Формирование
представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном
развитии;
2.Формирование
общего представления о музыкальной картине мира;
3.Знание основных закономерностей
музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
4.Формирование основ музыкальной культуры,
в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие
художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной
деятельности;
5.Формирование устойчивого интереса к
музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой
деятельности;
6. Умение воспринимать музыку и выражать
свое отношение к музыкальным произведениям;
7. умение
эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору,
музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание,
интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
I четверть (9
часов)
Тема раздела: «Россия – Родина моя» (5 ч.)
Урок 1. Мелодия - душа музыки. Рождение
музыки как естественное проявление человеческого состояния.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее
озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства
музыкальной выразительности (мелодия). Песенность, как отличительная черта
русской музыки. Углубляется понимание мелодии как основы музыки – ее души.
Урок 2. Природа и
музыка (романс). Звучащие картины. Выразительность и
изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная.
Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Романс.
Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников.
Урок 3 «Виват,
Россия!» (кант). «Наша слава – русская держава». Знакомство
учащихся с жанром канта. Народные музыкальные традиции Отечества.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Песенность, маршевость. Солдатская
песня. Патриотическая тема в русских народных песнях. Образы защитников
Отечества в различных жанрах музыки.
Урок 4. Кантата
«Александр Невский». Обобщенное представление исторического прошлого в
музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Кантата С.С.
Прокофьева «Александр Невский». Образы защитников Отечества в различных
жанрах музыки.
Урок 5. Опера
«Иван Сусанин». Обобщенное представление исторического прошлого в
музыкальных образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация
как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ
защитника Отечества в опере М.И. Глинки «Иван Сусанин».
Тема раздела: «День, полный событий»
(4 ч.)
Урок 6. Образы
утренней природы в музыке русских и зарубежных композиторов (П.Чайковский,
Э.Григ).
Звучание
окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность.
Выразительность и изобразительность в музыкальных произведениях П.
Чайковского «Утренняя молитва» и Э. Грига «Утро».
Урок 7. Портрет
в музыке. В каждой интонации спрятан человек. Выразительность и
изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние,
выражение эмоций и отражение мыслей. Портрет в музыке.
Урок 8. «В детской».
Игры и игрушки. На прогулке. Вечер. Выразительность и изобразительность в
музыке. Интонационная выразительность. Детская тема в произведениях М.П.
Мусоргского.
Урок 9. Образы вечерней природы. Обобщение темы
«День, полный событий».
Накопление учащимися слухового
интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи
композиторов (С. Прокофьева, П. Чайковского, Э. Грига, М. Мусоргского).
II четверть
(7 часов)
Тема раздела: «О России петь – что
стремиться в храм» (7 ч.)
Урок 10. Радуйся,
Мария! «Богородице Дево, радуйся!». Введение учащихся в
художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Интонационно-образная
природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ
матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.
Урок 11-12. Древнейшая
песнь материнства. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!». Интонационно-образная
природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ
матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.
Урок 13. Вербное
воскресенье. Вербочки. Народные музыкальные
традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ
праздника в искусстве. Вербное воскресенье.
Урок 14. Музыкальный
образ праздника в классической и современной музыке.
Урок 15. Святые
земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир. Народная и
профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Святые
земли Русской.
Урок 16. Обобщение
по темам первого полугодия. Накопление и обобщение
музыкально-слуховых впечатлений третьеклассников за 2 четверть. Музыка на
новогоднем празднике. Итоговое тестирование учащихся.
III четверть (10
часов)
Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы
не погасло!» (3 ч.)
Урок 17. «Настрою гусли на
старинный лад» (былины). Былина о Садко и Морском царе.
Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции
Отечества. Наблюдение народного творчества. Жанр былины.
Урок 18. Певцы
русской старины (Баян. Садко). «Лель, мой Лель…». Музыкальный и
поэтический фольклор России. Народная и профессиональная музыка. Певцы –
гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке
русских композиторов (М. Глинки, Н. Римского-Корсакова).
Урок 19. Звучащие
картины. «Прощание с Масленицей». Музыкальный и поэтический фольклор
России: обряды. Народная и профессиональная музыка. Народные традиции и
обряды в музыке русского композитора Н. Римского-Корсакова.
Тема раздела: «В музыкальном театре»
(5 ч.)
Урок 20. Опера «Руслан и
Людмила».
Образы Руслана, Людмилы, Черномора. Опера.
Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем,
художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение
художественно-образного содержания произведения. Певческие голоса. Музыкальные
темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере М.
Глинки «Руслан и Людмила».
Урок 21. Опера
«Руслан и Людмила». Образы Фарлафа, Наины. Увертюра.
Опера. Музыкальное развитие в
сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.
Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного
содержания произведения. Певческие голоса. Музыкальные темы-характеристики
главных героев. Интонационно-образное развитие в опере М. Глинки «Руслан и
Людмила».
Урок 22. Опера
«Орфей и Эвридика». Опера. Музыкальное развитие в
сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.
Основные средства музыкальной выразительности. Интонационно-образное
развитие в опере К. Глюка «Орфей и Эвридика».
Урок 23. Опера
«Снегурочка». «Океан – море синее». Интонация как внутренне озвученное
состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в
сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.
Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие
в опере Н. Римского-Корсакова «Снегурочка» и во вступлении к опере «Садко»
«Океан – море синее».
Урок 24. Балет
«Спящая красавица». Балет. Музыкальное развитие в сопоставлении и
столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.
Интонационно-образное развитие в балете П.И. Чайковского «Спящая красавица».
Контраст.
Урок 25. В
современных ритмах (мюзиклы). Обобщенное представление об основных
образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров. Мюзикл. Мюзикл
как жанр легкой музыки.
Тема раздела:
«В концертном зале » (5 ч)
Урок 26. Музыкальное
состязание (концерт). Различные виды музыки:
инструментальная. Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель. Жанр
инструментального концерта.
Урок 27. Музыкальные
инструменты (флейта). Звучащие картины. Музыкальные
инструменты. Выразительные возможности флейты.Обобщение музыкальных
впечатлений третьеклассников за 3 четверть.
IV четверть (8
часов)
Тема раздела:
«В концертном зале»
Урок 28. Сюита «Пер Гюнт».
Формы
построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания
произведений. Развитие музыки – движение музыки. Песенность, танцевальность,
маршевость. Контрастные образы сюиты Э. Грига «Пер Гюнт».
Урок 29-30. «Героическая»
(симфония). Мир Бетховена. Симфония. Формы построения музыки как
обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Контрастные
образы симфонии Л. Бетховена. Музыкальная форма (трехчастная). Темы, сюжеты и
образы музыки Бетховена.
Тема раздела:
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (4 ч)
Урок 31. «Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о
многообразии музыкальных жанров и стилей. Композитор- исполнитель – слушатель. Джаз
– музыка ХХ века. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка –
источник вдохновения и радости.
Урок 32. «Люблю я грусть
твоих просторов». Мир Прокофьева. Интонация как внутреннее
озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как
сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Сходство и
различие музыкальной речи Г. Свиридова, С. Прокофьева, Э. Грига, М.
Мусоргского.
Урок 33. Певцы родной природы (Э. Григ, П. Чайковский). Интонация
как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в
звуках.
Выразительность
и изобразительность в музыке. Сходство и различие музыкальной речи Э. Грига
и П. Чайковского.
Урок 34. Прославим радость на земле. Музыкальная речь как способ
общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная
речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.
Композитор – исполнитель – слушатель. Обобщение музыкальных впечатлений
третьеклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта.
Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.