Структура:
Стр.
1.Содержание тем учебного предмета........................................................................................
2. Планируемые
результаты…………………………………………………………….............
3. Календарно- тематическое
планирование………………………………………….............
1. Содержание тем учебного предмета «Музыка» 8 класс
Тема I полугодия:
«КЛАССИКА И СОВРЕМЕННОСТЬ» 16 часов
1 Классика в нашей жизни. Значение слова
«классика». Понятия классическая музыка, классика жанра, стиль. Разновидности
стилей. Интерпретация и обработка классической музыки прошлого Классика это тот
опыт, который донесли до нас великие мыслители-художники прошлого. Произведения
искусства всегда передают отношение автора к жизни. Вводный урок.
Актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся; помочь им осознать, что
встреча с выдающимися музыкальными произведениями является прикосновением к
духовному опыту поколений. Понятия: «классика», «жанр», «классика жанра»,
«стиль» ( эпохи, национальный, индивидуальный).
2 В музыкальном театре. Опера Музыкальная
драматургия. Конфликт. Этапы сценического действия. Опера и ее составляющие.
Виды опер. Либретто. Роль оркестра в опере Расширение и углубление знаний
учащихся об оперном спектакле, понимание его драматургии на основе
взаимозависимости и взаимодействия явлений и событий, переданных интонационным
языком музыки. Формы музыкальной драматургии в опере. Синтез искусств в опере.
Глинка – первый русский композитор мирового значения, симфонически - образный
тип музыки, идейность оперы: народ – единая великая личность, сплочённая одним
чувством, одной волей.
3. Опера А. П. Бородина «Князь Игорь» Музыка
пробуждает национальное самосознание Обобщение представлений учащихся о жанре
эпической оперы, усвоение принципов драматургического развития на основе
знакомства с музыкальными характеристиками её героев (сольными и хоровыми).
Продолжать знакомить учащихся с героическими образами русской истории.
4 В музыкальном театре. Балет.
Балет и его составляющие. Типы танца в балетном спектакле. Роль балетмейстера и
дирижера в балете. Современный и классический балетный спектакль Может ли быть
современной классическая музыкаАктуализировать знания учащихся о балете на
знакомом им музыкальном материале, раскрыть особенности драматургического
развития образов на основе контраста, сопоставления. Формы музыкальной
драматургии в балете: классические и характерные танцы, действенные эпизоды,
хореографические ансамбли. Основа драматургического развития в балете - идея
поиска ответов на вечные вопросы жизни.
5 Балет Тищенко «Ярославна» Музыкальные
образы героев балета.
Значение синтеза различных искусств в балете.Современное прочтение
произведения древнерусской литературы «Слово о полку Игореве» в жанре балета;
анализ основных образов балета Б.Тищенко «Ярославна»; сравнение образных сфер
балета с образами оперы А.Бородина «Князь Игорь».
6 В музыкальном театре. Мюзикл.
Рок-опера. «Мой народ - американцы». Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс»
Новые краски музыки XX века («атональная» и «конкретная» музыка, сонористика и
полистилистика: стилизация, работа «по моде-пм», коллаж) Музыка легкая и
легкомысленная Расширение представлений учащихся об оперном искусстве
зарубежных композиторов (Дж.Гершвина (США), Ж.Бизе(Франция), Э. -Л. Уэббера
(Англия); выявление особенностей драматургии классической оперы и современной
рок -оперы. Закрепление понятий жанров джазовой музыки – блюз, спиричуэл,
симфоджаз. Лёгкая и серьёзная музыка. Сравнительный анализ музыкальных образов
опер Дж.Гершвина «Порги и Бесс» и М.Глинки «Иван Сусанин» (две народные драмы).
7 Рок-опера «Преступление и наказание». Выявление
особенностей драматургии классической оперы и современной рок -оперы.
Закрепление понятий жанров джазовой музыки – блюз, спиричуэл, симфоджаз. Лёгкая
и серьёзная музыка.
8 Мюзикл «Ромео и Джульетта». Современные
жанры музыки. Традиции и новаторство.Обобщить особенности драматургии разных
жанров музыки.
9 Музыка к драматическому спектаклю.«Ромео
и Джульетта» -зарисовки для симфонического оркестра.Драматургия музыкального
спектакля - конфликтное противостояние. Драматический спектакль – музыкальная
драма, цель которой - выражение сложных эмоциональных состояний, коллизий,
событий. Образы главных героев, роль народных сцен.
10 Музыкальные зарисовки для большого
симфонического оркестра.Музыка Э.Грига, к драме Г.Ибсена «Пер Гюнт».
11. Музыкальные зарисовки для
большого симфонического оркестра. Музыка А. Шнитке, к спектаклю «Ревизская
сказка».Музыкальные образы героев оркестровой сюиты. Полистилистика Термин
«драматургия» применяется не только к произведениям музыкально-сценических,
театральных жанров, но и к произведениям, связанным с многогранным раскрытием
музыкальных образов, для характеристики инструментально-симфонической музыки
Закономерности музыкальной драматургии проявляются в построении целого
произведения и составляющих его частей,
в логике их развития, особенностях воплощения музыкальных образов,
их сопоставлении по принципу сходства или различия – в повторении,
варьировании, контрастном взаимодействии музыкальных интонаций, тем, эпизодов.
12. Музыка в кино. Музыка немого кино. Экскурс
в современный музыкальный кинематограф.
13. Музыка в кино. Музыка к кинофильму
«Властелин колец».
14.В концертном зале. Симфония: прошлое и настоящее. Симфоническая
музыка Ф.Шуберта, П.Чайковского, С.Прокофьева.
15. Музыка – это огромный мир, окружающий человека…проектная
работа.
16. Обобщающий урок- викторина
Тема 2 полугодия
«ТРАДИЦИИ И НОВАТОРСТВО В МУЗЫКЕ» 19 часов
1 Музыканты - извечные маги .
Традиции и новаторство в музыкальном искусстве.
2 И снова в музыкальном театре… «Мой
народ – американцы…» Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс» Новые краски музыки XX
века («атональная» и «конкретная» музыка, сонористика и полистилистика:
стилизация, работа «по моде-пм», коллаж) Музыка легкая и легкомысленная
Расширение представлений учащихся об оперном искусстве зарубежных композиторов
(Дж.Гершвина (США), Ж.Бизе(Франция), Э. -Л. Уэббера (Англия); выявление
особенностей драматургии классической оперы и современной рок -оперы.
Закрепление понятий жанров джазовой музыки – блюз, спиричуэл, симфоджаз. Лёгкая
и серьёзная музыка. Сравнительный анализ музыкальных образов опер Дж.Гершвина
«Порги и Бесс» и М.Глинки «Иван Сусанин» (две народные драмы).
3Опера «Кармен». Самая популярная опера в
мире. Драматургия оперы - конфликтное противостояние. Опера «Кармен» –
музыкальная драма, цель которой - выражение сложных эмоциональных состояний,
коллизий, событий. Образы главных героев, роль народных сцен.
4Портреты великих исполнителей. Елена Образцова.
5Балет «Кармен-сюита». Новое прочтение
оперы Бизе. Современное прочтение музыки. Актуализировать жизненно-музыкальный
опыт учащихся по осмыслению восприятия музыкальной драматургии знакомой им
музыки; закрепить понимание таких приёмов развития, как повтор, варьирование,
разработка, секвенция, имитация. Обобщить и систематизировать представления
учащихся об особенностях драматургии произведений разных жанров музыки.
6Балет «Кармен-сюита». Новое
прочтение оперы Бизе.
7.Портреты великих исполнителей. Майя
Плисецкая.
8.Современный музыкальный театр.
Взаимодействие искусств. Синтез архитектуры и музыки.
9.Великие мюзиклы мира. Презентация
проекта. «Юнона и Авось»
10.Великие мюзиклы мира. Презентация проекта.
«Кошки».
11Великие мюзиклы мира. Презентация проекта.
«Призрак оперы».
12. Классика в современной обработке. Новаторство
– новый виток в музыкальном творчестве.
13. В концертном зале. Симфония №7
«Ленинградская» Д.Д.Шостаковича.
14. В концертном зале. Симфония №7
«Ленинградская» Д.Д.Шостаковича. ПРОЕКТ.
15.Музыка в храмовом синтезе искусств.
Музыка И. С. Баха -язык всех времен и народов. Современные
интерпретации сочинений Баха. Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России.
Образы Вечерни и Утрени».Актуализировать музыкальный опыт учащихся, связанный с
образами духовной музыки, познакомить с вокально- драматическим творчеством
русских и зарубежных композиторов ( на примере «Высокой мессы» И.-С.Баха и
«Всенощного бдения» С.В.Рахманинова. Понимание того, насколько интерпретации современных
исполнителей отвечают замыслам авторов, в чём их достоинство, а в чём –
недостатки в воплощении музыкального образа.
16.Галерея религиозных образов.
Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Образы Вечерни и
Утрени».Актуализировать музыкальный опыт учащихся, связанный с образами
духовной музыки, познакомить с вокально- драматическим творчеством русских и
зарубежных композиторов
17.Неизвестный Г.Свиридов. «О
России петь – что стремиться в храм».
18.Музыкальные завещания потомкам.
19.Исследовательский проект.
Защита
Тематическое планирование
|
Коли-
чество
часов
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
Раздел №1
Классика и современность
|
16
|
|
Классика в нашей жизни.
В музыкальном театре.Опера. Опера«Князь
Игорь».Русская эпическая опера. Ария князя Игоря. Портрет половцев. Плач
Ярославны.
|
2
|
Понимать значение классической музыки
в жизни людей, общества
Знакомиться с классическим музыкальным
наследием в процессе самообразования, внеурочной музыкальной деятельности,
семейного досуга Понимать закономерности и приемы развития
музыки, особенности музыкальной драматургии оперного спектакля; выявлять в
процессе интонационно-образного анализа взаимозависимость и взаимодействие
происходящих в нем явлений и событий
|
В музыкальном театре. Балет. Балет
«Ярославна». Вступление. «Стон Русской земли». «Первая битва с половцами».
«Плач Ярославны». «Молитва»
|
1
|
Устанавливать причинно-следственные
связи, делать умозаключения, выводы и обобщать.
Распознавать национальную
принадлежность произведений, выявлять единство родного,
национального и общезначимого, общечеловеческого.
|
В музыкальном театре. Мюзикл.
Рок-опера. Человек есть тайна. Рок-опера «Преступление и наказание» Мюзикл
«Ромео и Джульетта»: от ненависти до любви»
|
4
|
Находить и классифицировать информацию
о музыке, ее создателях и исполнителях, критически ее оценивать.
Определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать жанры,
самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации.
|
Музыка к драматическому спектаклю
«Ромео и Джульетта». Музыкальные зарисовки для большого
симфонического оркестра. Музыка Э. Грига к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».
«Гоголь-сюита».Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». Образы
«Гоголь-сюиты»
|
4
|
Осознавать духовно-нравственную
ценность шедевров русской и зарубежной музыкальной классики и ее значение для
развития мировой музыкальной культуры.
Совершенствовать умения и навыки
музицирования (коллективного, ансамблевого, сольного).
|
Музыка в кино. Ты отправишься в путь,
чтобы зажечь день… Музыка к фильму «Властелин колец»
|
1
|
Идентифицировать термины и понятия
музыки с художественным языком других искусств в процессе
интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа фрагментов симфоний
|
В концертном зале. Симфония:
прошлое и настоящее. Симфония №8(«Неоконченная»)Ф Шуберта. Симфония №5 П.
Чайковского. Симфония №1 («Классическая»)С. Прокофьева. Музыка-это огромный
мир, окружающий человека…
|
3
|
Использовать информационно-коммуникационные
технологии (вести поиск информации о симфониях и их создателях в
Интернете, переписывать (скачивать) полюбившиеся
фрагменты с целью пополнения домашней фонотеки и подготовки проекта «Есть ли
у симфонии будущее?»
|
Обобщающий
урок.
|
1
|
|
Раздел №2
Традиции и новаторство в музыке
|
18
|
|
Музыканты-извечные маги. И снова в музыкальном театре…Опера «Порги и Бесс»(фрагменты) Дж.Гершвин. Развитие традиций
оперного спектакля.
Опера «Кармен» (фрагменты) Ж. Бизе.
|
3
|
Участвовать в дискуссиях,
размышлениях о музыке и музыкантах, выражать свое отношение
в письменных высказываниях.
Расширять представления об
ассоциативно-образных связях муз Раскрывать драматургию
развития музыкальных образов симфонической музыки на основе формы сонатного
allegro. Расширять представления об ассоциативно-образных
связях музыки с другими видами искусства
|
Портреты великих исполнителей Елена Образцова.
|
3
|
Воспринимать контраст образных
сфер как принцип драматургического развития в симфонии. Рассуждать о
содержании симфоний разных композиторов.
Вести дискуссию, осуществлять поиск
ответов на проблемные вопросы, используя интернет-ресурсы.Размышлять о
традициях и новаторстве в произведениях разных жанров и стилей.
|
Портреты великих исполнителей.
Майя Плисецкая.
Балет «Кармен-сюита»(фрагменты) Р. Щедрин.
|
3
|
Оперировать терминами и понятиями
музыкального искусства.
Расширять представления об оперном
искусстве зарубежных композиторов. Выявлять особенности
драматургии классической оперы.
Проявлять стремление к продуктивному
общению со сверстниками, учителями; уметь аргументировать (в устной и
письменной речи) собственную точку зрения, принимать (или опровергать) мнение
собеседника, участвовать в дискуссиях, спорах по поводу различных явлений в
музыке и других видах искусства.
|
Современный
музыкальный театр.Великие мюзиклы мира.
Классика в современной обработке.
|
2
|
Понимать художественный язык,
особенности современной музыкальной драматургии как новаторского способа
подачи литературных сюжетов.
Анализировать особенности интерпретации произведений различных
жанров и стилей. Оценивать современные исполнительские
интерпретации классической музыки с духовно-нравственных и эстетических
позиций; видеть границы между новаторскими тенденциями,
развивающими традиции и разрушающими их.
|
В концертном зале. Симфония №7 («Ленинградская») (фрагменты) Д. Шостакович.
Литературные страницы. «Письмо к Богу» неизвестного солдата
|
3
|
Эмоционально и осознанно воспринимать образное
содержание и особенности развития музыкального материала
инструментально-симфонической музыки.
Устанавливать ассоциативно-образные
связи явлений жизни и искусства на основе анализа музыкальных образов.
Выражать личностное отношение, уважение
к прошлому и настоящему страны, воссозданному в разных видах искусства.
|
Музыка в храмовом синтезе искусств
Литературные страницы. Стихи русских поэтов. Галерея
религиозных образов. Неизвестный Свиридов. «О России петь-что
стремиться в храм…».Запевка, слова И. Северянина. Хоровой цикл «Песнопения и
молитвы» (фрагменты). Г. Свиридов.Свет фресок Диониссия-миру («Фрески
Диониссия»). Р. Щедрин). Музыкальные завещания потомкам («Гейлигенштадское
завещание Л. Бетховена». Р. Щедрин.
|
4
|
Уважительно относиться к религиозным чувствам,
взглядам людей; осознавать значение религии в развитии
культуры и истории, в становлении гражданского общества и российской
государственности.
Самостоятельно осуществлять музыкально-практическую,
творческую деятельность: пение, игра на музыкальных инструментах, включая
синтезатор, пластическое интонирование, музыкально-ритмические движения,
свободное дирижирование, инсценировка песен и фрагментов музыкальных
спектаклей, программных сочинений.
|
Исследовательский проект
|
Вне сетки часов
|
|
2. Планируемые результаты
освоения учебного предмета.
В результате изучения
музыки выпускник научится:
-понимать
значение интонации в музыке как носителя образного смысла;
-анализировать
средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад;
-определять
характер музыкальных образов (лирических, драматических, героических,
романтических, эпических);
-выявлять
общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных
знаний об интонационной природе музыки;
-активно использовать язык
музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы,
русского языка, окружающего мира, математики и др.).
-исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии
изученных классических произведений;
-творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений,
используя приемы пластического интонирования, музыкально ритмического движения,
импровизации
- ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации
музыкальной речи;
- выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами
искусства
- использовать различные формы индивидуального, группового и
коллективного музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в
исследовательских проектах;
-эмоционально - образно воспринимать и оценивать музыкальные
произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки,
обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора
-совершенствовать представление о триединстве музыкальной
деятельности (композитор — исполнитель — слушатель)
-проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности,
в музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные
гостиные, концерты для младших школьников и др.)
-совершенствовать умения и навыки самообразования при организации
культурного досуга, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Предметными результатами занятий по программе «Музыка» являются:
устойчивый интерес к музыке, к художественным традициям своего народа, к различным видам музыкальнотворческой деятельности; понимание значения музыки в жизни
человека, представление о музыкальной картине мира;
освоение/присвоение музыкальных произведений как
духовного опыта поколений;
знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой
деятельности.,,
Учащиеся научатся:
- понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений
разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные
образы;
- иметь представление о приёмах взаимодействия и развития образов
музыкальных сочинений;
- знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов,
приводить примеры их произведений;
- уметь по характерным признакам определять принадлежность
музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю (музыка классическая,
народная, религиозная, современная;
- владеть навыками музицирования: исполнение песен ( народных,
классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий
знакомых музыкальных сочинений;,
- анализировать различные трактовки одного и того же произведения,
аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
- раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе
взаимодействия различных видов искусства;
- развивать навыки исследовательской художественно-эстетической
деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);
-применять информационно-коммуникативные технологии для расширения
опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном
пространстве сети Интернет.
Обучающиеся научатся:
воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально
выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные
предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых
произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в
обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно
сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные
знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и
художественно- практических задач;
понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания
и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного
культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.
Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся
возможность:
- понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений
разных жанров;
- различать лирические, эпические, драматические музыкальные
образы;
- иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов
музыкальных сочинений;
- знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов,
приводить примеры их
произведений;
- уметь по характерным признакам определять принадлежность
музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка
классическая, народная, религиозная, современная;
- владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных,
классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий
знакомых музыкальных сочинений;
- анализировать различные трактовки одного и того же произведения,
аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
- раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе
взаимодействия различных видов искусства;
- развивать навыки исследовательской художественно-эстетической
деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);
- совершенствовать умения и навыки самообразования
3.Календарно- тематическое
планирование предмета «Музыка»
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Примечание
|
План.
|
Факт.
|
тема I полугодия:
«КЛАССИКА И СОВРЕМЕННОСТЬ»
16ч.
|
1.
|
Классика в нашей жизни.
|
1
|
|
|
|
2.
|
В музыкальном театре. Опера. Музыкальная драматургия оперы.
|
1
|
|
|
|
3.
|
Опера А.П.Бородина «Князь Игорь».Русская эпическая опера.
|
1
|
|
|
|
4.
|
В музыкальном театре. Балет.
|
1
|
|
|
|
5.
|
Балет Тищенко «Ярославна»
|
1
|
|
|
|
6.
|
В музыкальном театре. Мюзикл. Рок-опера.
|
1
|
|
|
|
7.
|
Рок-опера «Преступление и наказание».
|
1
|
|
|
|
8.
|
Мюзикл «Ромео и Джульетта».
|
1
|
|
|
|
9.
|
Музыка к драматическому спектаклю.
|
1
|
|
|
|
10.
|
Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра.
Э.Григ.
|
1
|
|
|
|
11.
|
Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра. А.
Шнитке.
|
1
|
|
|
|
12.
|
Музыка в кино. Музыка немого кино.
|
1
|
|
|
|
13.
|
Музыка в кино. Музыка к кинофильму «Властелин колец».
|
1
|
|
|
|
14.
|
В концертном зале. Симфония: прошлое и настоящее.
|
1
|
|
|
|
15.
|
Музыка-это огромный мир, окружающий человека. Защита проекта.
|
1
|
|
|
|
16
|
Обобщающий урок
|
1
|
|
|
|
тема II полугодия:
«ТРАДИЦИИ И НОВАТОРСТВО В МУЗЫКЕ»
|
18
|
|
|
|
17
|
Музыканты – извечные маги.
|
1
|
|
|
|
18.
|
И снова в музыкальном театре. «Мой народ – американцы…»
|
1
|
|
|
|
19.
|
Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире.
|
1
|
|
|
|
20
|
Портреты великих исполнителей. Елена Образцова.
|
1
|
|
|
|
21.
|
Балет «Кармен – сюита», новое прочтение оперы Бизе.
|
1
|
|
|
|
22.
|
Балет «Кармен – сюита», новое прочтение оперы Бизе.
|
1
|
|
|
|
23.
|
Портреты великих исполнителей. Майя Плисецкая.
|
1
|
|
|
|
24.
|
Современный музыкальный театр.
|
1
|
|
|
|
25.
|
Великие мюзиклы мира. Презентация проекта. «Юнона и Авось».
|
1
|
|
|
|
26.
|
Великие мюзиклы мира. Презентация проекта. «Кошки».
|
1
|
|
|
|
27.
|
Великие мюзиклы мира. Презентация проекта. «Призрак оперы».
|
1
|
|
|
|
28.
|
Классика в современной обработке.
|
,,1
|
|
|
|
29.
|
В концертном зале. Симфония №7 «Ленинградская» Д.Д.Шостаковича.
|
1
|
|
|
|
30.
|
В концертном зале. Симфония №7 «Ленинградская» Д.Д.Шостаковича.
|
1
|
|
|
|
31.
|
Музыка в храмовом синтезе искусств.
|
1
|
|
|
|
32.
|
Галерея религиозных образов.
|
1
|
|
|
|
33.
|
Неизвестный Г.Свиридов. «О Росси петь – что стремится в храм…»
|
1
|
|
|
|
34
|
Музыкальное завещание потомкам.
|
1
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.