Рабочая программа по музыке 6 класс (для обучающихся с ОВЗ)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛИЦЕЙ № 121» г. БАРНАУЛА

Рассмотрено                                   Принято                                    УТВЕРЖДЕНО

Руководитель структурного         Педагогическим советом        Директор МБОУ «Лице№121»

подразделения                               МБОУ «Лицей №121»             ______________ Н.В.Грачева

_________________________       Протокол № 11                        Приказ № 205

 Протокол                                        от «28» августа 2018              от «28» августа 2018г.

№  3 от «28 » августа2018г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

индивидуального обучения на дому

Спиридонова Владислава

с _________ по __________

ПРЕДМЕТ_______Музыка______________________

КЛАСС __6 Д___________________________

на 2018/2019 учебный год

                                                                                                          Составитель:

                                                                                         Мальцева Ольга Владимировна,

  учитель изобразительного искусства,

первая квалификационная категория

г. Барнаул 2018

Пояснительная записка

Рабочая программа по «Музыке» создана на основе  следующих нормативно-правовых документов:

    - Закона Российской Федерации «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 №273-ФЗ.9 (ст.7,9,32)

    - Федерального  государственного  образовательного  стандарта основного  общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 декабря 2010 г. №373, зарегистрирован Минюстом  России 22 декабря 2009 года, регистрационный номер17785)

    - Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, общего, основного, среднего общего образования.

- Сборник рабочих программ «Музыка» 5-8 классы Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева. Москва «Просвещение» - 2017.

- Основной образовательной  программы ООО МБОУ «Лицей №121», утвержденной приказом №242 от 13.10.2016.

-учебного плана лицея.

- Приказ Министерства образования и науки РФ № 1598 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья” от 19.12.2014.

-Положения  об индивидуальном обучении на дому, утвержденного приказом  директора  № 359а от 20.11.17                                                                                                                    

-Положения о рабочей программе.

- Годового календарного графика.

Федеральный  базисный  учебный  план  для  образовательных  учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение «Музыка» в 6 классе – 35 часов. Данная рабочая программа предусматривает изучение «Музыки» с расчётом на 35 часов в год (1 час в неделю: 0,25 - очная форма обучения и 0,75 - заочная).

         Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения музыкального искусства, которые определены стандартом.

Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры - наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.

Задачи программы:

-развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

-освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

-овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушания музыки пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением ИКТ);

-развитие творческого потенциала, ассоциативности мышления, воображения;

-освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального (художественного) образа, общих и специфических средств художественной выразительности разных видов искусства.

         В основу данной программы положен системно-деятельностный подход к образованию, направленный на воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям построения современного российского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава. Важными аспектами системно-деятельностного подхода являются ориентация на результаты образования и гарантированность их достижения; признание решающей роли содержания образования; разнообразие способов и форм организации образовательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей каждого обучающегося, развитие его творческого потенциала, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

Программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся. Методологическими основаниями данной программы служат современные научные исследования, в которых отражается идея познания школьниками художественной картины мира и себя в этом мире.

Приоритетным в программе является введение ребёнка в мир музыки через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются в постоянных связях и отношениях с произведениями мировой музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных культур («Я и другой») обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и мира, развитие самосознания ребёнка.

Реализация данной программы опирается на следующие методы обучения:

- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

- метод эмоциональной драматургии;

- метод интонационно-стилевого постижения музыки;

- метод художественного контекста;

- метод создания «композиций»;

- метод перспективы и ретроспективы;

- метод игры и многие другие.

Основными методическими принципами программы являются:

- принцип увлечённости;

- принцип триединства деятельности композитора—исполнителя—слушателя;

- принцип тождества и контраста, сходства и различий;

- принцип интонационности;

- принцип диалога культур.

В целом все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентаций, эмоционально-эстетического отношения к искусству и жизни.

Виды организации учебной деятельности:

- самостоятельная работа;

- творческая работа;

- проектная деятельность.

Основные виды контроля при организации контроля работы:

- вводный;

- текущий;

- итоговый;

- индивидуальный;

- письменный;

- контроль учителя.

Формы контроля:

- наблюдение;

- самостоятельная работа;

-защита проекта;

-кроссворды;

-тестирование.

Результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качествах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения вершинных образцов отечественной музыкальной культуры, понимания ее значимости в мировом музыкальном процессе;

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями, выявления в них общих закономерностей исторического развития, процессов взаимовлияния, общности нравственных, ценностных, эстетических установок;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире путем ориентации в многообразии музыкальной действительности и участия в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения посредством раскрытия связей и отношений между музыкой и жизнью, освоения способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека;

- отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе восприятия произведений мировой музыкальной классики, их коллективного обсуждения и интерпретации в разных видах музыкальной исполнительской деятельности;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях в процессе освоения разных типов индивидуальной, групповой и коллективной музыкальной деятельности, при выполнении проектных заданий и проектных работ;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни через развитие представления о гармонии в человеке физического и духовного начал, воспитание бережного отношения к материальным и духовным ценностям музыкальной культуры;

- формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся.

жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Метапредметные результаты:

Познавательные:

Учащиеся научатся:

- логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств;

- применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала, выявления известного и неизвестного при решении различных учебных задач;

- обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

- понимать различие отражения жизни в научных и художественных текстах; адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов, существование различных интерпретаций одного произведения; выполнять творческие задачи, не имеющие однозначного решения;

- осуществлять поиск оснований целостности художественного явления (музыкального произведения), синтеза как составления целого из частей;

- использовать разные типы моделей при изучении художественного явления (графическая, пластическая, вербальная, знаково-символическая), моделировать различные отношения между объектами, преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;

- пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Учащиеся получат возможность:

- научиться реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

- удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, духовно обогащающей личность, в расширении и углублении знаний о данной предметной области.

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

- принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на практике этими критериями;

- прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении;

- мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.

Учащиеся получат возможность научиться:

- ставить учебные цели, формулировать исходя из целей учебные задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых проектных работах;

- действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха за счет умения осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий.

Коммуникативные:

        Учащиеся научатся:

- понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;

- слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

- понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;

- использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения посредством выявления авторских смыслов и оценок, прогнозирования хода развития событий, сличения полученного результата с оригиналом с целью внесения дополнений и корректив в ход решения учебно-художественной задачи;

- приобрести опыт общения с публикой в условиях концертного предъявления результата творческой музыкально-исполнительской деятельности.

Учащиеся получат возможность:

- совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи;

- создавать музыкальные произведения на поэтические тексты и публично исполнять их сольно или при поддержке одноклассников.

Предметные результаты:

У учащихся будут сформированы:

- первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; о ценности музыкальных традиций народа;

- основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества.

Учащиеся научатся:

- активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;

- слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека,

- различать в ней выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

- ориентироваться в разных жанрах музыкально-поэтического фольклора народов России (в том числе родного края);

- наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов, их изменения; понимать причинно-следственные связи развития музыкальных образов и их взаимодействия;

- моделировать музыкальные характеристики героев, прогнозировать ход развития событий «музыкальной истории»;

- использовать графическую запись для ориентации в музыкальном произведении в разных видах музыкальной деятельности;

- воплощать художественно-образное содержание, интонационно-мелодические особенности народной и профессиональной музыки (в пении, слове, движении, игре на простейших музыкальных инструментах) выражать свое отношение к музыке в различных видах музыкально-творческой деятельности;

- планировать и участвовать в коллективной деятельности по созданию инсценировок музыкально-сценических произведений, интерпретаций инструментальных произведений в пластическом интонировании;

Учащиеся получат возможность научиться:

- ориентироваться в нотном письме при исполнении простых мелодий;

- творческой самореализации в процессе осуществления собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных видах музыкальной деятельности;

- организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальном творчестве;

- оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности, собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Планируемые результаты

По окончании 6 класса школьники научатся:

- наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать свое отношение к искусству;

- понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств, различать их особенности;

- выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования;

- раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; высказывать суждение об основной идее и форме ее воплощения в музыке;

- понимать специфику и особенности музыкального языка, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в разных видах музыкальной деятельности;

- осуществлять исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности, участвуя в творческих проектах, в том числе связанных с музицированием; проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.;

- разбираться в событиях художественной жизни отечественной и зарубежной культуры, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);

- определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, разных эпох;

- применять информационно-коммуникативные технологии для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети Интернет

Содержание программы

Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки - 17 часов

Удивительный мир музыкальных образов. Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс. Песня-романс. Мир чарующих звуков (1 ч). Два музыкальных посвящения. «Я помню чудное мгновенье». «И жизнь, и слёзы, и любовь…» «Вальс-фантазия» (1 ч). Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея (1 ч). Уноси моё сердце в звенящую даль… Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Картинная галерея (1 ч). Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. Песня в свадебном обряде. Сцены свадьбы в операх русских композиторов (1 ч).

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения (1 ч). Старинной песни мир. Песни Франца Шуберта. Баллада. «Лесной царь». Картинная галерея (1 ч).

 Раскрываются следующие содержательные линии: лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и  др.). Романс. Характерные интонации романсовой лирики. Музыкальная и поэтическая речь. Единство поэтического текста и музыки. Мелодия и аккомпанемент. Формы музыки (вариации, рондо, куплетная форма). Особенности формы (вступление, кода, реприза, рефрен). Приёмы развития (повтор, контраст). Выразительность и изобразительность в музыке. Диалог. Песня, ария, речитатив, хор в оперном спектакле. Народные напевы. Фразировка, ритм. Оркестровка. Жанры народных песен. Мастерство исполнителя. Бельканто. Развитие образа. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора.

 Обобщение материала I четверти (1 ч).

Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси (1 ч). Русская духовная музыка. Духовный концерт (1 ч). «Фрески Софии Киевской». «Орнамент». Сюжеты и образы фресок (1 ч). «Перезвоны». Молитва (1 ч).

 Образы духовной музыки Западной Европы. «Небесное и земное» в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал. Образы скорби и печали. «Stabat mater». «Реквием» (1 ч). Фортуна правит миром. «Кармина Бурана» (1 ч).

Авторская песня: прошлое и настоящее. Песни вагантов. Авторская песня сегодня. Глобус крутится, вертится… Песни Булата Окуджавы (1 ч).

Джаз — искусство XX века. Спиричуэл и блюз. Джаз — музыка лёгкая или серьёзная? (1 ч).

Раскрываются следующие содержательные линии: музыка Древней Руси. Образы народного искусства: народные инструменты, напевы, наигрыши. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение a cappella, хоровое многоголосие). Духовный концерт, полифония. Музыка в народном стиле. Особенности развития (вариантность, контраст, сопоставление). Контраст образов. Варьирование. Живописность музыки. Хор — солист. Единство поэтического текста и музыки. Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония. Развитие темы. Стиль. Двухчастный цикл. Контрапункт. Хор. Оркестр. Орган. Сценическая кантата. Контраст образов. Тембры инструментов. Голоса хора. Взаимодействие различных видов искусства в процессе раскрытия образного строя музыкальных произведений. Авторская песня. Гимн. Сатирическая песня. Городской фольклор. Джаз. Спиричуэл. Блюз. Импровизация. Особенности джазовых ритмов и тембров. Джазовая обработка.

Обобщение материала II четверти (1 ч).

Раздел 2. «Мир образов камерной и симфонической музыки» (18 ч)

Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки. Могучее царство Шопена. Вдали от Родины. Инструментальная баллада. Рождаются великие творения. Ночной пейзаж. Ноктюрн. Картинная галерея (3 ч). Инструментальный концерт. «Времена года». «Итальянский концерт» (1 ч). Космический пейзаж. Быть может, вся природа — мозаика цветов? Картинная галерея (1 ч).

Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А. С. Пушкина. «Тройка». «Вальс». «Весна и осень». «Романс». «Пастораль». «Военный марш». «Венчание». Над вымыслом слезами обольюсь (2 ч).

 Симфоническое развитие музыкальных образов. В печали весел, а в веселье печален. Связь времён (1 ч).

Раскрываются следующие содержательные линии: жизненная основа художественных образов любого вида искусства. Воплощение времени и пространства в музыкальном искусстве, нравственных исканий человека. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Прелюдия. Вальс. Мазурка. Полонез. Этюд. Баллада. Квартет. Ноктюрн. Сюита. Музыкальный язык. Форма. Сходство и различия как основной принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность). Рефрен, эпизоды. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта. Синтезатор, особенности его звучания (колорит, гармония, лад, тембр, динамика). Программная музыка и её жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Пастораль. Военный марш. Лирические, драматические образы. Обработка. Интерпретация. Трактовка.

 Обобщение материала III четверти (1 ч).

Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт». «Скорбь и радость» (2 ч). Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта» (2 ч).

Мир музыкального театра. Балет «Ромео и Джульетта». Мюзикл «Вестсайдская история». Опера «Орфей и Эвридика». Рок-опера «Орфей и Эвридика» (3 ч).

 Образы киномузыки. «Ромео и Джульетта» в кино XX века. Музыка в отечественном кино (1 ч).

Исследовательский проект. Раскрываются следующие содержательные линии: музыкальное воплощение литературного сюжета. Программная увертюра. Сонатная форма (её разделы). Контраст, конфликт. Дуэт. Лирические и драматические образы. Выдающиеся артисты балета. Образ-портрет. Массовые сцены. Контраст тем. Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Вокально-инструментальный ансамбль, хор, солист. Вокальная музыка. Инструментальная музыка. Темы исследовательских проектов: «Образы Родины, родного края в музыкальном искусстве». «Образы защитников Отечества в музыке, изобразительном искусстве, литературе». «Народная музыка: истоки, направления, сюжеты и образы, известные исполнители и исполнительские коллективы». «Вечные темы жизни в классическом музыкальном искусстве прошлого и настоящего». «Музыка в храмовом синтезе искусств: от прошлого к будущему». «Музыка серьёзная и лёгкая: проблемы, суждения, мнения». «Авторская песня: любимые барды». «Что такое современность в музыке?».

 Обобщение материала IV четверти (1 ч).

Распределение учебных часов по разделам программы

для 6 класса

Название разделов	Количество часов	Практическая часть
		Тест	Проект
Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки	16
Раздел 2. «Мир образов камерной и симфонической музыки»	18
Итого:	35

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количество		Формы заочной работы	Сроки
		очно	заочно
Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки - 16 часов
Удивительный мир музыкальных образов. Образы романсов и песен русских композиторов (5 ч)
1.	Старинный русский романс. Песня-романс. Мир чарующих звуков	0,25	0,75	Устная работа с источником: с. 8-13, вопросы (устно). Понятия: романс, интонация, музыкальная речь, поэтическая речь; мелодия, аккомпанемент, рефрен, диалог; композитор, поэт, исполнитель, слушатель, лирические образы.	03.09-08.09
2.	Два музыкальных посвящения. «Я помню чудное мгновенье». «И жизнь, и слёзы, и любовь…» «Вальс-фантазия»	0,25	0,75	Устная работа с источником: с. 14-19. Понятия: содержание, форма; особенности формы, контраст, реприза, вступление, кода; фразировка, ритм, оркестровка.	10.09-15.09
3.	Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея	0,25	0,75	Устная работа с источником: с. 20-23 Понятия: жанры музыки, приёмы развития. Составить музыкально-литературную композицию, используя в ней репродукции из музея, картинной галереи, фотографии своих родных и близких.	17.09-22.09
4.	Уноси моё сердце в звенящую даль… Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Картинная галерея	0,25	0,75	Устная работа с источником: с. 24-29. Понятия: образы покоя, изобразительность, выразительность, приёмы развития; ария, песня, речитатив, рондо. Подготовить компьютерную презентацию на тему: “Образы природы в музыке, литературе, живописи”.	24.09-29.09
5.	Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. Песня в свадебном обряде. Сцены свадьбы в операх русских композиторов	0,25	0,75	Устная работа с источником: с. 30 - 37. Понятия: диалог, приёмы развития, куплетная форма; народные напевы, хор в опере; жанры народных песен, повтор интонаций, контраст интонаций.	01.10-06.10
Образы песен зарубежных композиторов (3 ч)
6.	Искусство прекрасного пения.	0,25	0,75	Устная работа с источником: с. 38-39 Понятия: бельканто, баркарола, мастерство исполнителя.	08.10-13.10
7.	Старинной песни мир. Песни Франца Шуберта. Баллада. «Лесной царь». Картинная галерея	0,25	0,75	Устная работа с источником: с. 40-47. Понятия: образы песен, жанры песен; сходство, контраст, выразительность, изобразительность; контраст интонаций, развитие образа, форма. Найти в Интернете литературное или музыкальное произведение своего народа в жанре баллады. Расскажи о нём. Используя интернет, создайте собственную коллекцию картин к балладе “Лесной царь” Ф. Шуберта.	15.10-20.10
8.	Обобщение материала I четверти .	0,25	0,75	Повторить пройденный материал, подготовиться к тесту.	22.10-27.10
Образы русской народной и духовной музыки (4 ч)
9.	Народное искусство Древней Руси.	0,25	0,75	Устная работа с источником: с. 48-49. Понятия: народные инструменты, напевы, наигрыши, инструменты симфонического оркестра. Разучите шуточные народные песни своего края.	06.11-10.11
10.	Русская духовная музыка. Духовный концерт.	0,25	0,75	Устная работа с источником: с. 50-57. Понятия: знаменный распев, партесное пение, a capella; хоровое многоголосие; духовный концерт, полифония. Найдите и прочитайте  рассказ С. Романовского “Троица”. Выделите внём ключевые слова, раскрывающие общечеловеческий смысл иконы.	12.11-17.11
11.	«Фрески Софии Киевской». «Орнамент». Сюжеты и образы фресок.	0,25	0,75	Устная работа с источником: с. 58-61 Понятия: арфа, музыка в народном духе, повтор, вариантность; живописность музыки, контраст образов, варьирование.	19.11-24.11
12.	«Перезвоны». Молитва .	0,25	0,75	Устная работа с источником: с. 62-65 Понятия: контраст-сопоставление, хор, солист.	26.11-01.12
Образы духовной музыки Западной Европы (2 ч)
13.	«Небесное и земное» в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал. Образы скорби и печали. «Stabat mater». «Реквием».	0,25	0,75	Устная работа с источником: с. 66-75 Понятия: стиль, токката, фуга, двухчастный цикл, развитие темы, полифония, контрапункт, хор, орган, кантата, гомофония., тебры инструментов, голоса хора. Подобрать в Интернете информацию о происхождении органа, о знаменитых органистах мира и фрагмента органных сочинений.	03.12-08.12
14.	Фортуна правит миром. «Кармина Бурана»			Устная работа с источником: с. 76-79. Понятия: сценическая кантата, хор, оркестр, особенности ритма.	10.12-15.12
Авторская песня: прошлое и настоящее (1 ч)
15.	Песни вагантов. Авторская песня сегодня. Глобус крутится, вертится… Песни Булата Окуджавы.			Устная работа с источником: с. 80-87. Понятия: гимн, сатирическая песня; городской фольклор, бард Выучить песню “глобус” со словами М.  Львовского. Подготовить презентацию на тему: “Авторская песня: любимые барды”. Выучить песню Б. Окуджавы “Мы за ценой не постоим”.	17.12-22.12
Джаз — искусство XX века (1 ч)
16.	Спиричуэл и блюз. Джаз — музыка лёгкая или серьёзная? Обобщение материала II четверти			Устная работа с источником: с. 88-93. Понятия: джаз, спиричуэл, блюз; импровизация, ритм, тембр, джазовая обработка. Подготовить мини-исследование “Джазовые музыканты моего края” или “Джаз в моём городе”. Разучить песню М. Минкова “Старый рояль” из кинофильма “Мы из джаза”.	24.12-27.12
2. «Мир образов камерной и симфонической музыки» (18 ч)
Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки (5 ч)
17.	Могучее царство Шопена. Вдали от Родины.	0,25	0,75	Устная работа с источником: с. 98-101. Понятия: прелюдия, вальс, мазурка, полонез, этюд, музыкальный язык. Подготовить презентацию на тему: “Могучее царство Шопена”.	14.01-19.01
18.	Инструментальная баллада. Рождаются великие творения.	0,25	0,75	Устная работа с источником: с. 102-103. Понятия: баллада, контраст-сопоставление, форма. Сообщение на тему “Жанровое многообразие фортепианной музыки Шопена”. Найти информацию в Интернете о международном конкурсе имени Ф. Шопена и его лауреатах.	21.01-26.01
19.	Ночной пейзаж. Ноктюрн. Картинная галерея.	0,25	0,75	Устная работа с источником: с. 104-107. Понятия: квартет, ноктюрн. Используя Интернет, составить коллекцию картин русских художников, созвучных Ноктюрну  А. Бородина. Подготовить мини-проект на тему “История развития жанра ноктюрна в музыке”.	28.01-02.02
20.	Инструментальный концерт. «Времена года». «Итальянский концерт»	0,25	0,75	Устная работа с источником: с. 108-113. Понятия: контраст темпа, рефрен, эпизоды, форма. Подготовить мини-проект “Времена года в музыке, литературе, живописи”. Подготовить презентацию на тему “Образы Италии в творчестве русских композиторов”.	04.02-09.02
21.	Космический пейзаж. Быть может, вся природа — мозаика цветов? Картинная галерея.	0,25	0,75	Устная работа с источником: с. 114-119. Понятия: выразительность, изобразительность, тембры,синтезатор, колорит, гармония. Подобрать в интернете электронную музыку на тему “Космические фантазии”. Подобрать коллекцию музыкальных сочинений для синтезатора, созвучных картинам М. Чюрлёниса. Найти  в Интернете репродукции картин, стихи и рассказы, в которых воплощены образы фантастики, космоса, Вселенной.	11.02-16.02
Образы симфонической музыки (2ч)
22.	«Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А. С. Пушкина. «Тройка». «Вальс».	0,25	0,75	Устная работа с источником: с. 120-123. Понятия: выразительность, изобразительность, приёмы развития; вальс, форма, сходство, контраст, лад, тембр.	18.02-22.02
23.	«Весна и осень». «Романс». «Пастораль». «Военный марш». «Венчание».	0,25	0,75	Устная работа с источником: с. 124-130. Понятия: романс, диалог интонаций; пастораль;  военный марш; гомофония, полифония.	25.02-02.03
24.	Над вымыслом слезами обольюсь.	0,25	0,75	Устная работа с источником: с. 131. Понятия: лирические образы, драматические образы.	04.03-09.03
Симфоническое развитие музыкальных образов (1 ч)
25.	В печали весел, а в веселье печален. Связь времён.	0,25	0,75	Устная работа с источником: с. 132-137 Понятия: контраст образов, тембры инструментов, динамика. Найдите в интернете и послушайте современные обработки произведений Моцарта.	11.03-16.03
26.	Обобщение материала III четверти.	0,25	0,75	Подготовиться к тестированию по пройденному материалу.	18.03-22.03
Программная увертюра (4 ч)
27.	Увертюра «Эгмонт».	0,25	0,75	Устная работа с источником: с. 138-139, вопросы-задания.	01.04-06.04
28.	«Скорбь и радость»	0,25	0,75	Устная работа с источником: с. 140-141. Понятия: программная увертюра, разделы сонатной формы, контраст, конфликт.	08.04-13.04
29-30.	Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»	0,25 0,25	0,75 0,75	Устная работа с источником: с. 142-149. Понятия: дуэт, лирические образы; сонатная форма, контраст образов.	15.04-20.04 22.04-27.04
Мир музыкального театра (3 ч)
31.	Балет «Ромео и Джульетта».	0,25	0,75	Устная работа с источником: с. 150-153. Понятия: образ-портрет, массовые сцены, контраст тем, форма. Придумать вопросы к дискуссии “В чём современность трагедии “Ромео и Джульета” Шекспира, Чайковского, Прокофьева”	29.04-04.05
32.	Мюзикл «Вестсайдская история».	0,25	0,75	Устная работа с источником: с. 154-155. Понятия: сходство и различие, музыкальный язык.	06.05-11.05
33.	Опера «Орфей и Эвридика». Рок-опера «Орфей и Эвридика».	0,25	0,75	Устная работа с источником: с. 156-159. Понятия: контраст образов, ария, хор, флейта; рок-опера, вокально-инструментальный ансамбль, хор, солисты. Написать эссе на тему “Если звёзды зажигают, значит, это кому-нибудь нужно” (В. Маяковский). Аргументировать своё мнение на примерах музыкальных сочинений.	13.05-18.05
Образы киномузыки (1 ч)
34.	«Ромео и Джульетта» в кино XX века. Музыка в отечественном кино.	0,25	0,75	Устная работа с источником: с. 160- Понятия: кономузыка, вокальная музыка, инструментальная музыка. Подготовить компьютерную презентацию “Они ушли во тьму, но не исчез их след” (У. Шекспир).	20.05-25.05
35.	Защита исследовательского проекта.  Обобщение материала IV четверти.	0,25	0,75		27.05-31.05

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Музыка» 5-8 классы Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева. Москва «Просвещение» - 2017.

Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры - наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.

Задачи программы:

-развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

-освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

-овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушания музыки пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением ИКТ);

-развитие творческого потенциала, ассоциативности мышления, воображения;

-освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального (художественного) образа, общих и специфических средств художественной выразительности разных видов искусства.

Данная рабочая программа предусматривает изучение «Музыки» с расчётом на 35 часов в год (1 час в неделю: 0,25 - очная форма обучения и 0,75 - заочная).