Рабочая программа по музыке в 6 классе ФГОС

Класс 6

.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 Календарно-тематическое планирование по предмету «Музыка»

Концепция ФГОС общего образования «Школа России» и УМК  Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева.

Название раздела. тема урока		Кол-во часов	Планируемые результаты			Характеристика деятельности учащихся	Формы контроля
			Предметные	Метапредметные	Личностные
Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки  - 17 часов
Удивительный мир музыкаль­ных образов. Образы мифов и легенд народов Коми.	1		Узнают: -   что роднит музыку и разговорную речь; -классификацию музы­кальных жанров  Научатся приводить при­ меры различных музы­кальных образов	Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя, искать средства её осуществления Познавательные: способность извлекать информацию из различных источников и выделять главное, переводить информацию в другую форму представления (текст, таблица, инструкция)  Коммуникативные: способность свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме (умение выдвигать тезисы и подтверждать аргументами, высказывать собственное суждение)	Л. Углубление представления о неразрывном единстве музыки и жизни. Развитие познавательного интереса.	Различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки. Характеризовать музыкальные произведения.	Слушание музыки. Устный контроль. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение.
Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс.	1		Узнают, каковы отличия музыкальной речи от речи литературной. Научатся: - называть основные жанры русских народных песен; - определять значение песни в жизни общества; - отличать романс от песни, роль сопровождения в исполнении романса и песни	Регулятивные: учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Познавательные: выполнять универсальные логические действия. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные: уметь передвать содержание в сжатом, выборочном или разаёрнутом виде.	Л. Эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.	Определять жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы	Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыки.
Два музыкальных посвящения. Песня-романс.	1		Научатся: - соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств, выявлять своеобразие почерка композитора М.И. Глинки	Регулятивные: составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта Коммуникативные: при необходимости тстаивать свою точку зрения, аргументируя её. Учиться подтверждать аргументы фактами	Л. Понимание социальных функций музыки в жизни человека, общества, в своей жизни; личностное освоение содержания образов (лирических, драматических) на основе поиска их жизненного содержания, широких ассоциативных связей музыки с другими видами искусства.	Анализировать приёмы взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений	Слушание музыки. Интонационно-образный анализ . Хоровое пение
Портрет в музы­ке и живописи.	1		Научатся: -объяснять, как форма и приёмы развития музыки могут раскрывать образы сочинений	Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.  Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные иски. Уметь предавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ	Л. Уважение к истории культуры своего народа, выраженной в музыкальном и изобразительном искусстве.	Участвовать в коллективных играх – драматизациях, в коллективной деятельности при подготовке и проведении литературно-музыкальных композиций.	Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.
«Уноси мое сердце в звеня­щую даль...»	1		Узнают имена выдающихся русских композиторов и композиторов нашего региона. Определения музыкальных жанров и терминов: романс, баркарола, серенада.	Регулятивные: составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.  Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого результата. Коммуникативные: при необходимости отстаивать свою точку зрения , аргументируя её. Учиться подтверждать аргументы фактами.	Л.: Проявлять эмоциональную отзывчивость , личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении.	Ориентироваться в составе исполнителей вокальной музыки, наличии или отсутствии инструментального сопровождения. Называть отдельных выдающихся исполнителей, включая музыкальные коллективы и др.	Беседа. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыки. . Хоровое пение
Музыкальный образ и мастер­ство исполни­теля	1		Узнают имя известного исполнителя Ф.И. Шаляпина, понятие «бельканто» Научатся размышлять о музыке, проявлять навыки вокально-хоровой работы.	Регулятивные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.         Познавательные:  уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.	Л.: Совершенствование художественного вкуса . Осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества.	Инсценировать песни, фрагменты опер, спектаклей. Наблюдать за развитием музыкальных образов	Беседа. Слушание музыки, Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.
Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов Свадебные коми- песни	1		Узнают про обряды и обычаи в фольклоре и композиторской музыке. Научатся – по характерным признакам определять принадлежность музыкальныз произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая или народная.	Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.    Познавательные: уметь предавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: - вести «диалог с автором»; и  -вычитывать все виды текстовой информации	Л.: Понимание социальной функции музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической, практиеской, воспитательной, зрелищной и др.) в жизни людей, общества, в своей жизни.	Разыгрывать народные песни. Владеть навыками музицирования; исполнение песен (народных, классического репертуара), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений. Исполнять образцы народного музыкального творчества своей республики, края, региона.	Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль. Хоровое пение.
Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.	1		Узнают определения музыкальных жанров и терминов: опера, романс, баркарола, серенада, баллада, знакомство со стилем пения - бельканто Научатся наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусства в создании единого образа.	Регулятивные: в диалоге с ячителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки   Познавательные: выполнять универсальные логические действия. Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебника и при этом: - вести «диалог с автором»; - вычитывать все виды текстовой информации	Л.: Осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление личности.	Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора.	Беседа. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение.
Мир старинной песни.  Баллада «Лесной царь».	1		Узнают основные моменты из жизни и творчества Ф. Шуберта. Понятие «баллада» Научатся -определять приемы развития музыкального произведения; -выявлять средства вы­разительности и изобра­зительности	Регулятивные: работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ)           Познавательные: уметь определять содержание в сжатом выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные: умение работать в коллективном творчестве.	Л.:Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии.	Раскрывать образный строй музыкальных произведений на осноые взаимодействия различных видов искусства.	Устный контроль.Интонационно-образный анализ музыкального и художественного ряда. Слушание музыки. Хоровое пение.
Народное искусство Древней Руси	1		Узнают особенности развития народной музыки, её жанры и формы. Научатся называть народные музыкальные инструменты.	Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя, искать средства её осуществления.     Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приёмами монологичекой и диалогической речи.	Л.: Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.	Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы. Использовать различные формы музицирования и творческих заданий в освоении содерания музыкальных произведений. Приводить примеры преобразующего влияния музыки.	Беседа. Слушание музыки. Хоровое пение.  Интонационно-образный анализ.
Русская духовная музыка. «Духовный концерт» Р.К.	1		Узнают основные этапы развития духовной музыки; - понятия: знаменный распев, партесное пение и а капелла, унисон, духовный концерт, фреска, арнамент. Научатся: -проводить интонаци­ онно-образный анализ музыки;	Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.    Познавательные: выпонять универсальные логические действия. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные: осваивают диалоговую форму общения.	Л.: Вхождение учащихся в мир духовных ценностей музыкального искусства, влияющих на выбор наиболее значимых ценностных ориентаций личности; понимание жизненного содержания религиозной, народной музыки. Формирование целостности мировоззрения, учитывающего культурное, духовное многообразие современного мира.	Воплощать в различных видах музыкально-творческой деятельности знакомые литературные и изобразительные образы. Воспринимать и определять разновидности хоровых коллективов по манере исполнении.	Устный контроль.Слушание музыки.  Интонационно-образный анализ. Сопоставление музыкального и художественного искусства.
В.Г. Кикта «Фрески Софии Киевской»	1		Узнают, -понятия: фреска, ор­намент; Научатся:  -узнавать инструменты, исполняющие основные темы; -определять приемы раз­ вития музыки, ее форму; -проводить интонаци­ онно-образный анализ музыки	Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски. Коммуникативные: при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её. Учиться подтверждать аргументы фактами. Организовывать учебное взаимодействие в группе. Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных рений.	Л.: Вхождение учащихся в мир духовных ценностей музыкального искусства, влияющих на выбор значимых ценностей ориентаций личности; понимание жизненного содержания религиозной, народной музыки. Формирование целостности мировоззрения, учитывающего культурное, духовное многообразие современного мира.	Приводить примеры преобразующего влияния музыки.	Устный контроль.Слушание музыки. Хоровое пение.  Интонационно-образный анализ. Выявление средств музыкальной выразительности.
Симфония «Перезвоны» В. Гаврилина Молитва.	1		Узнают: понятия: хор, со­лист, симфония, удар­ные инструменты. Научатся: -проводить интонаци­онно-образный анализ музыкального произве­дения; -выявлять средства му­зыкальной выразитель­ ности, особенности му­зыкального языка жанра молитвы	Регулятивные:   работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя  Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски. Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.	Л: Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении.	Исполнять музыку, передавая её художественный смысл. Оценивать собственную муыкально-творческую деятельность.	Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыки. Выявление средств музыкальной выразительности, принципа музыкального развитии. Хоровое пение
«Небесное и земное» в музыке И.С. Баха. Полифония. Фуга. Хорал. «Образы скорби и печали» «Stabat Mater». «Реквием»	1		Узнают: -особенности творче­ ства И. С. Баха, стиля барокко; -понятия: токката, фу­га, хорал, полифония (контрапункт). Научатся : проводить инто­ национно-образный ана­лиз музыки и выявлять принцип ее развития	Регулятивные:   работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя  Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски. Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.	Л: бережное отношение к родной земле и своему народу. Уважение к защитникам Родины. Формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.	Осуществлять исследовательскую художественно-эстетическую деятельность. Раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия видов мскусства.	Слушание музыки. Интонационно- образный анализ. Выявление средств музыкальной выразительности, принцип музыкального развития. Хоровое пение.
«Фортуна правит миром». «Кармина Бурана».	1		Узнают: понятие кантата, реквием полифония Научатся: проводить интонационно-образный анализ музыки, приёмы развития музыки	Регулятивные:  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя  Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.	Л:Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, творческой деятельности эстетического характера.	Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы.	Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.
Авторская песня: прошлое и настоящее Коми композиторы авторской песни	1		Узнают: - историю развития авторской песни; - особенности и жанрыавторской песни. Научатся: называть имена исполнителей авторской песни.	Регулятивные:  осуществлять контроль своих действий на основе заданного алгоритма. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.  Познавательные: способность извлекать информацию из различных источников и выделять главное, переводить информацию в другую форму представления (текст, таблица, инструкция). Коммуникативные: способность свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме (умениевыделить тезисы и подтверждать аргументами, высказывать собственное суждение).	Л: Формирование ориентиров для социальной, культурной самоидентификации, осознания своего места в окружающем мире; знание культуры своего народа, основ культурного наследия народов России и человечества	Сотрудничать со сверстниками во время исполнения современных музыкальных произведений (инструментальных, вокальных, театральных и др.).	Тест по теме, викторина
Джаз – искусство XX века	1		Узнают: -историю развития джаза; -отличительные осо­ бенности блюза и спи­ричуэла; - понятия: импровиза­ция, обработка.  Научатся: называть имена джазовых музыкантов	Регулятивные:  осуществлять контроль своих действий на основе заданного алгоритма. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.  Познавательные: способность извлекать информацию из различных источников и выделять главное, переводить информацию в другую форму представления (текст, таблица, инструкция). Коммуникативные: способность свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме (умение выделить тезисы и подтверждать аргументами, высказывать собственное суждение).	Л: Понимание социальных функций джазовой музыки в жизни людей разных стран.	Принимать участие в создании танцевальных и вокальных композиций в джазовом стиле	Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение. Беседа.
Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки – 18 часов
«Вечные темы искусства в жизни». «Образы камерной музыки»	1		Узнают: понятия: вокальная и инструментальная му­зыка; камерная и сим­фоническая музыка; программная и непро­граммная музыка; - основные принципы развития музыкального произведения.	Регулятивные: знать основные жанры музыки: песня, романс, кантата, симфоническая опера, балет.  Познавательные: знать отличие камерной музыки от симфрнической. Коммуникативные: знать жанры камерной музыки (баллада,ноктюрн, инструментальный концерт, симфоническая миниатюра)	Л: Вхождение учащихся в мир духовных ценностей музыкального искусства, влияющих на выбор наиболее начимых ценностных ориентаций личности	Соотносить основные образно- эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров. Сопосталять различные образцы народной ипрофессинальной музыки	Беседа. Устный контроль. Слушание музыки. Хоро­вое пение
Могучее царст­во Ф. Шопена	1		Узнают: основные моменты творчества Ф. Шопена, повлиявшие на создание тех или иных музыкаль­ных произведений; -различные жанры фортепианной миниа­тюры. Научатся: проводить ин­тонационно-образный анализ музыкальных произведений	Регулятивные: самостоятельно распознавать по национальной принаблежности музыкальные произведения Ф. Шопена  Познавательные: знать жанр музыки «ноктюрн»  Коммуникативные: эмоционально откликаться на музыкальные шедевры Шопена	Л: Развитие чувства стиля композитора, позволяющего распознавать национальную принадлежность произведения, выявлять единство родного и общечеловеческого	Анализировать и обобщать многообразие связей в музыке, литературе и изобразительном искусстве.	Беседа. Устный контроль. Слуша­ние музыки. Инто­национно-образный анализ. Хоровое пение.
Ночной пейзаж	1		Узнают: понятие нок­тюрн Научатся: проводить интонаци­онно-образный анализ музыки; -выявлять средства ху­дожественной вырази­тельности	Регулятивные:  самостоятельно определять особенности камерной музыки.  Познавательные: чётко определять средства музыкальной выразительности, помогающие понять содержание музыки. Коммуникативные: эмоционально почувствовать, как музыка раскрывает духовный мир человека	Л:Актуализация имеющихся знаний и слуховых представлений о жанре ноктюрна в творчестве различных композиторов	Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека.	Беседа. Устный контроль. Слуша­ние музыки. Инто­национно-образный анализ. Хоровое пение. Сопостав­ление образов по­эзии музыки и жи­вописи. Поиск об­щих средств худо­жественной выра­зительности
Инструментальный концерт. «Итальянский концерт» И.С. Баха	1		Узнают: понятие инструмен­тальный концерт; -особенности стиля ба­рокко. Научатся: называть полные имена композиторов: А. Вивальди и И. С. Бах; - проводить интонаци-онно-образный анализ музыкальных произве­дений; - определять форму, со­поставлять поэтические и музыкальные произ­ведения.	Регулятивные: самостоятельно определять части инструментального концерта  Вивальди (быстро, медленно, быстро).  Познавательные: вспомнить жанр духовного концерта. Коммуникативные: знать форму построения первой части концерта («Весна») – рондо, вариация.	Л.: Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им.	Выполнять задания из творческой тетради. Защищать творческие исследовательские проекты (вне сетки часов). Соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности разных жанров.	Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Сопоставление об­разов поэзии и му­зыки. Определениеформы музыкаль­ного произведения
Космический пейзаж	1		Узнают: понятие: синтезатор. Научатся: называть полные имена композиторов: Ч. Айвз и Э. Н. Артемьев; - проводить интонаци­онно-образный анализ музыкальных произве­дений; - определять тембры музыкальных инстру­ментов; определять выразительные и изобразительные возмож­ности музыки; - рассказывать о совре­менном электромузы­кальном инструменте -синтезаторе, его воз­можностях.	Регулятивные: самостоятельно составлять музыкальный образ, эстетическо-нравственный фон и художественный образ.  Познавательные: уметь находить сходство и различие в композициях (Космос и Вселенная) Коммуникативные: осмысливать звуковой мир произведений космической тематики.	Л: Развитие эстетического  ознания через освоение художественного наследия других стран; формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие духовного мира.	Передавать в собственном исполнении (пение, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении различные музыкальные образы.	Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Сопоставление об- разов живописи и музыки. Хоровое пение
Образы симфонической музыки. Связь музыки и литературы	1		Узнают: полное имя композитора - Г. В. Сви­ридов; Научатся: проводить интонационно-образный анализ музыкального произве­дения; -определять форму, приемы развития музы­ки, тембры; -выявлять средства вы­разительности музы­кальных инструментов; -применять дирижер­ский жест для передачи музыкальных образов.	Регулятивные:  самостоятельно отличать главные мелодии музыки Свиридова  Познавательные: отличать возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературных произведений. Коммуникативные: знать историю возникновения жанра музыкальные иллюстрации.	Л: Эмоционально-ценностное отношение к шедеврам отечественной музыки; формирование коммуникативной, информационной, социокультурной компетенции, собственной позиции учащихся; воспитание нравственно-духовных ценностей: семья, долг, нравственный выбор; развитие патриотических чувств учащихся.	Использовать различные формы музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.	Устный контроль Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение. Игра в «дирижера»,определение фор­мы музыки, темб­ров музыкальныхинструментов. Вы­явление средств выразительности и приемов развития музыки
. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина	1		Узнают: полное имя композитора - Г. В. Сви­ридов Научатся: проводить интонационно-образный анализ музыкального произве­дения; -определять форму, приемы развития музы­ки, тембры; -выявлять средства вы­разительности музы­кальных инструментов; -применять дирижер­ский жест для передачи музыкальных образов.	Регулятивные:   самостоятельно отличать главные мелодики музыки Свиридова.  Познавательные: отличать возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературных произведений. Коммуникативные: знать историю возникновения жанра музыкальные иллюстрации.	Л: Эмоционально-ценностное отношение к шедеврам отечественной музыки; формирование коммуникативной, информационной, социокультурной компетенции, собственной позиции учащихся; воспитание нравственно-духовных ценностей: семья, долг, нравственный выбор; развитие патриотических чувств учащихся.	Определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, религиозная, соременная.	Устный контроль Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение. Игра в«дирижера», определение фор­мы музыки, темб­ров музыкальных инструментов.
Симфоническое развитие музыкальных образов. Связь времён.	1		Узнают: понятия: симфо­ния, сюита, обработка, интерпретация, трак­товка -    Научатся: называть полные имена композиторов: В. А. Моцарт, П. И. Чай­ковский; проводить интонаци­онно-образный анализ музыкальных произве­дений; -    определять тембры музыкальных инстру­ментов	Регулятивные: самостоятельно узнавать главную тему в «Моцартиане»  Познавательные: определять жанр музыки. Коммуникативные: знать сходство и различие произведений Моцарта и Чайковского.	Л: Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию; признание ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.	Называть имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений. Осуществлять исследовательскую художественно-эстетическую деятельность	Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение тем­бров музыкальных инструментов
Программная увертюра Бетховена «Эгмонт»	1		Узнают: понятия: увертюра, программная музыка; -    строение сонатной формы. -    Научатся: называть полное имя композитора - Людвиг Ван Бетховен; -    проводить интонаци­онно-образный анализ музыкального произве­дения; -    определять тембры музыкальных инстру­ментов и приемы музы­кального развития	Регулятивные:  самостоятельно отличать главные темы увертюры.  Познавательные: знать какие интонации использует композитор для изображения апофеоза героизма. Коммуникативные: знать выразительные средства для сопоставления конфликтных состояний.	Л: Осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление личности.	Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов	Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение тем­бров музыкаль­ных инструмен­тов, приемы раз­вития музыки
Программная увертюра. «Скорбь и радость»	1		Узнают: понятия: увертюра, программная музыка; -    строение сонатной формы. -    Научатся: называть полное имя композитора - Людвиг Ван Бетховен; -    проводить интонаци­онно-образный анализ музыкального произве­дения; -    определять тембры музыкальных инстру­ментов и приемы музы­кального развития	Регулятивные:  самостоятельно отличать главные темы увертюры.  Познавательные: знать какие интонации использует композитор для изображения апофеоза героизма. Коммуникативные: знать выразительные средства для сопоставления конфликтных состояний.	Л: Осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление личности.	Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов	Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль
Увертюра-фантазия П.И. Чайковского «Ромео и Джульетта»	1		Узнают: понятия: увертюра, программная музыка; - строение сонатной формы. Научатся: называть полное имя композитора - П. И. Чай­ковский; -проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения; - определять приемы развития и средства выразительности музыки	Регулятивные: самостоятельно определять выразительные средства музыкальных образов.  Познавательные: знать почему композитор использует приём волнообразного развития мелодии. Коммуникативные: читать повесть-трагедию У. Шекспира «Ромео и Джульетта»	Л: Формирование отношения школьников к вечной теме жизни – любви – как духовно-нравственной категории; личностное освоение содержания музыкальных образов (лирических, эпических, драматических) на основе поиска их жизненного содержания, широких ассоциативных связей музыки с другими видами искусства	Анализировать и обобщать многообразие связей в музыке, литературе и изобразительном искусстве. Применять информацию, коммуникационные технологии для самообразования.	Устный контроль. Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Определение приемов развития и средств вырази­тельности музыки. Хоровое пение
Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»	1		Узнают: понятия: увертюра, программная музыка; - строение сонатной формы. Научатся: называть полное имя композитора - П. И. Чай­ковский; -проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения; - определять приемы развития и средства выразительности музыки	Регулятивные: самостоятельно определять выразительные средства музыкальных образов.  Познавательные: знать почему композитор использует приём волнообразного развития мелодии. Коммуникативные: читать повесть-трагедию У. Шекспира «Ромео и Джульетта»	Л: Формирование отношения школьников к вечной теме жизни – любви – как духовно-нравственной категории; личностное освоение содержания музыкальных образов (лирических, эпических, драматических) на основе поиска их жизненного содержания, широких ассоциативных связей музыки с другими видами искусства	Анализировать и обобщать многообразие связей в музыке, литературе и изобразительном искусстве. Применять информацию, коммуникационные технологии для самообразования.	Устный контроль. Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Определение приемов развития и средств вырази­тельности музыки. Хоровое пение
Мир музыкального театра. С.С. Прокофьев.  Балет. «Ромео и Джульетта» Мюзикл в творчестве композиторов Коми	1		Узнают: интерпретацию литературного произведения в различных музыкальных жанрах	Регулятивные:  самостоятельно определять метод раскрытия сюжета.  Познавательные: знать значение контраста музыкальной темы. Коммуникативные: творческое задание.	Л: Формирование отношения школьников к вечной теме жизни – любви – как духовно-нравственной категории; личностное освоение содержания музыкальных образов (лирических, эпических, драматических) на основе поиска их жизненного содержания, широких ассоциативных связей музыки с другими видами искусства	Находить информацию о наиболее значительных явлениях музыкальной жизни в стране и за её пределами.	Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение приемов развития и средств вырази­тельности музыки. Хоровое пение
Мир музыкального театра. Мюзикл.  «Вестсайдская история»	1		Узнают: как одно литературное произведение может быть воспроизведено не только в балете, но и в мюзикле	Регулятивные: самостоятельно находить виды мелодий – речитативной и песенной.    Познавательные: узнавать фрагменты олицетворяющие эмоциональное состояние героев. Коммуникативные: знать, что даёт слияние жанров искусства в современной жизни.	Л: Формирование отношения школьников к вечной теме жизни – любви – как духовно-нравственной категории; личностное освоение содержания музыкальных образов (лирических, эпических, драматических) на основе поиска их жизненного содержания, широких ассоциативных связей музыки с другими видами искусства	Инсценировать фрагменты популярных мюзиклов и  рок-опер. Выполнять индивидуальные проекты, участвовать в коллективных проектах.	Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение фор­мы, приемов раз-вития и средств выразительности музыки. Хоровое пение
Мир музыкального театра. Рок-опера. «Орфей и Эвридика»	1		Узнают понятие рок-опера Научатся проводить интонационно-образный анализ музыки.	Регулятивные: самостоятельно определять средства выразительности главных тем героев.  Познавательные: знать основные понятия и термины. Коммуникативные: творческое задание.	Л: Формирование отношения школьников к вечной теме жизни – любви – как духовно-нравственной категории; личностное освоение содержания музыкальных образов (лирических, эпических, драматических) на основе поиска их жизненного содержания, широких ассоциативных связей музыки с другими видами искусства	Импровизировать в одном из современных жанров популярной музыки и оценивать собственное исполнение.	Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение
Итоговая контрольная работа	1		Узнают Научатся	Регулятивные:     Познавательные: Коммуникативные:	Л:формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной и творческой детельности	Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы. Обобщить представления о стилевом сходстве и различии произведений русских и зарубежных композиторов.	Тестирование по темам года
Образы киномузыки. Творчество композитора, певца, аранжировщика Андрея Державина	1		Узнают: понятия: вокаль­ная и инструменталь­ная музыка. Научатся: называть имена ком­ позиторов, сочинявших музыку к кинофильмам; -проводить интонаци­ онно-образный анализ; -определять форму музыкального произ­ведения	Регулятивные: самостоятельно различать интонации тембров, вздохов, окраски голосов.   Познавательные: если не знать англ. яз., будет ли понятен музыкальный  кинообраз героев. знать кого из музыкальных героев характеризует повторяющаяся музыкальная тема.	Л.: Осознание социальных функций киноискусства в распространении шедевров музыкальной классики в жизни отдельного человека и общества в целом; эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.	Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность своих сверстников.	Устный контроль. Беседа по теме за­нятия. Слушание музыки. Интона­ционно-образный анализ. Определе­ние формы.   пение
Обобщение темы «Музыкальная драматургия»	1			Регулятивные: самостоятельно защищать разработанный проект Познавательные: расширять свой музыкальный кругозор. Коммуникативные: творческое адание	Л: Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной и творческой деятельности; развитие эстетического осознания через освоение художественного наследия, творческой деятельности эстетического характера.	Использовать различные формы музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных произведений. Выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки	Защита творческих исследовательских проектов (вне сетки часов