Рабочая программа по музыке 1-4 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа №22"

г. Сергиев Посад

                                                                                                                                

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке

для   1-4   класса

на 2020/2021 учебный год

                                                                         Составитель: Парчинская И.Н. учитель

2020-2021 уч. г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №22, примерной программы по музыке,  учебно-методического комплекса «Школа России» и программы Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. «Музыка. Начальная школа»

.Цели программы:

•          формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

•          воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

•          развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

•          обогащение знаний  о музыкальном искусстве;

•          овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи программы:

•          развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;

•          понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;

•          освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);

•          изучение особенностей музыкального языка;

•          формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

 Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом. Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Постижение музыкального искусства учащимися  подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

 Принцип увлеченности, согласно которому в основе музыкальных занятий лежит эмоциональное восприятие музыки, предполагает развитие личностного отношения ребенка к явлениям музыкального искусства, активное включение его в процесс художественно-образного музицирования и творческое самовыражение.

 Принцип триединства деятельности композитора — исполнителя — слушателя ориентирует учителя на развитие музыкального мышления учащихся во всех формах общения с музыкой. Важно, чтобы в сознании учащихся восприятие музыки всегда было связано с представлением о том, кто и как ее сочинил, кто и как ее исполнил; в равной мере исполнение музыки всегда должно быть связано с ее осознанным восприятием и пониманием того, как сами учащиеся ее исполнили.

 Принцип тождества и контраста реализуется в процессе выявления интонационных, жанровых, стилистических связей музыкальных произведений и освоения музыкального языка. Этот принцип является важнейшим не только для развития музыкальной культуры учащихся, но и всей их культуры восприятия жизни и осознания своих жизненных впечатлений.

Интонационность выступает как ведущий принцип, регулирующий процесс развития музыкальной культуры школьников и смыкающий специфически музыкальное с общедуховным. Музыкальное произведение открывается перед ребенком как процесс становления художественного смысла через разные формы воплощения художественного образа (литературные, музыкально-слуховые, зрительные) в опоре на выявление жизненных связей музыки.

 Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус, потребность общения с высокохудожественной музыкой в современных условиях широкого распространения образцов поп-культуры в средствах массовой информации.

Основные виды учебной деятельности:

Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всём многообразии её видов, жанров и форм.

Пение.  Самовыражение ребёнка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.

Инструментальное музицирование.  Коллективноемузицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности.

Музыкально-пластическое движение. Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.

Драматизация  музыкальных произведений.   Театрализованные формы музыкально- творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средств выразительности различных искусств.

Ценностные ориентиры содержания  учебного предмета «Музыка»

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь  образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества  предполагает:

·                    формирование опыта эмоционально-образного восприятия;

·                    начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;

·                    приобретение знаний и умении;

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно – эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Место предмета «Музыка» в учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ СОШ №22 на изучение предмета «Музыка» в начальной школе выделяется 135 ч: в 1 классе 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели), по 34 ч во 2, 3 и 4 классах (1 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Особенности организации контроля по музыке

Текущий контроль производится в виде выполнения творческих работ, подбор на заданную тему стихотворений, иллюстраций, музыкальных викторин, составление  кроссвордов, сообщения на заданную тему, исполнение песен, самостоятельные работы

тестовая работа, концертное исполнение  программы.

Тематический контроль: проводится после изучения крупной темы в форме самостоятельной работы.

Итоговый контроль (по окончанию учебного года) тестовая работа, концертное исполнение  программы.

Планируемые предметные результаты  освоения программы учебного предмета «Музыка»

1 класс:

Предметные результаты

В результате первого года изучения учебного предмета «Музыка» ученик научится:

-петь напевным, естественным, мягким звуком песни детского репертуара (одноголосные, диатонические, с преобладанием поступенного мелодического движения, диапазон – в пределах первой октавы);

-ясно и четко произносить слова в процессе пения; передавать настроение, характер песни;

-обращать внимание на правильность певческого дыхания, точность интонирования музыкальной фразы, громкость и манеру пения;

-играть на 1–2 простейших музыкальных инструментах (например, шумовые без определенной высоты звука: барабан, бубен, треугольник, трещотки, ложки и др.; звуковысотные ударные: металлофон, ксилофон, тональные колокольчики и др.; духовые: свирель, блокфлейта, мелодика; электронные музыкальные инструменты) простые попевки,  мотивы и ритмы, состоящие из 2 – 4 звуков:

-соблюдать правильную исполнительскую позицию в процессе игры, обращать внимание на качество и точность звукоизвлечения;

-следовать за указаниями дирижера, понимать основные дирижерские жесты (начало, окончание, изменения звучания);

-ориентироваться в элементах нотной грамоты;

-понимать значение понятий и терминов: ритм, звук, высота звука, звукоряд, мелодия, аккомпанемент, унисон;

-слушать музыку внимательно и сосредоточенно, удерживать активное слушательское внимание в течение не менее 1,5–2 мин, соблюдать правила поведения во время концертного исполнения;

-соотносить звучание конкретного музыкального произведения с названиями музыкальных жанров, освоенными терминами – названиями инструментов, исполнителей: оркестр, ансамбль, солист, хор, закличка, колыбельная, песня, танец, марш, пьеса, концерт, симфония, фортепиано, скрипка, флейта, арфа, виолончель, гитара, музыкальные инструменты своего народа;

-узнавать на слух освоенные музыкальные произведения, уметь назвать композитора, целое музыкальное произведение или его фрагмент;

-различать на слух основные элементы музыкальной речи: темп (быстрый, медленный, умеренный), динамику (громкая, тихая, умеренная); штрихи (legato, nonlegato, staccato); тембры групп музыкальных инструментов (ударные, духовые, струнные);

-выбирать слова, соответствующие характеру музыки, из  предложенного учителем набора эпитетов эмоционального словаря;

-отражать в различных формах двигательной активности элементы музыкального языка, закономерности звучания (звучащие жесты, двигательное моделирование, свободное дирижирование, ручные знаки и др.);

-передавать свое впечатление, эмоциональное восприятие музыки с помощью перевыражения ее характера, настроения в пластическом интонировании; изобразительном, литературном и иных видах творчества.

2 класс

Предметные результаты:

В результате второго года изучения учебного предмета «Музыка» ученик научится:

-выявлять в разучиваемых песнях наиболее выразительные интонации и находить под руководством педагога исполнительские средства для их передачи в собственном пении,  передавать не только общее настроение, характер песни, но и их развитие;

-соблюдать правильную певческую установку, добиваться четкой артикуляции, следить за дыханием,  интонационной и ритмической точностью  исполняемых песен;

-игратьна 1–3 простейших музыкальных инструментах наиболее характерные ритмы, интонации разучиваемых песен; играть партию своего инструмента в инструментальном аккомпанементе к разучиваемой песне или музыкальной пьесе;

-понимать и отражать в своем исполнении дирижерские жесты учителя, следить за синхронностью исполнения своей партии относительно общего оркестрового (или ансамблевого) звучания;

-ориентироваться в элементах нотной грамоты;

-понимать значение понятий и терминов: тоника, тональность, фраза, мотив, тема, напев, наигрыш, музыкальная форма, куплет, запев, припев, вступление, вариации, рондо, контраст, регистр, темп, тембр, динамика, лад, песнопение, молитва, сюита, кантата, опера, балет, речитатив, увертюра, финал, симфония, симфонический оркестр, оркестр народных инструментов, консерватория, конкурс, фольлор.

-пользоваться в устной речи музыкальной терминологией, освоенной в 1 и 2 классах;

-сочинять совместно с учителем вопросно-ответные построения;

-слушатьмузыку осознанно, вслушиваясь в детали музыкального звучания; удерживать  слушательское внимание в течение не менее 2,5—3 мин.

 -сопереживать, эмоционально откликаться на характер и развитие образов, выявлять различные по смыслу музыкальные интонации;

-слышать границы основных разделов музыкальной формы, уметь вычленять в звучании повторяющиеся мотивы, части, слышать сопоставление и контраст, чередование разделов и тем внутри простых музыкальных форм (куплетная, двухчастная, трехчастная, рондо, вариации);

-различать на слух элементы музыкальной речи (темп, динамика, тембр, ритм, регистр, мелодия, аккомпанемент, лад) и прослеживать их связь с эмоционально-образным содержанием в прослушанном музыкальном произведении; определять особенности музыкальной речи в разных жанрах (простых — песня, танец, марш, сложных — опера, балет, концерт) и направлениях (музыка духовная и народная);

-узнавать на слух освоенные музыкальные произведения, уметь назвать композитора, пьесу или фрагмент, а также целое крупное произведение (если прозвучал фрагмент из оперы, балета и т. п.), жанровую принадлежность, исполнительский состав;

-сравнивать исполнительские трактовки музыкальных произведений в сольном инструментальном/вокальном и оркестровом/хоровом исполнении по характеру звучания, темпу, динамике, тембровой окраске;

-отвечать на вопросы учителя о характере музыки (с привлечением эпитетов эмоционального словаря), а также музыкальных средствах его выражения; 

-отражать в различных формах двигательной активности освоенные элементы музыкального языка, закономерности звучания (звучащие жесты, двигательное моделирование, свободное дирижирование, ручные знаки и др.), в том числе следить по нотной записи за направлением движения мелодии и отображать его соответствующими музыкально-пластическими средствами (поступенное движение, скачки); пение по ручным знакам, с элементами тактирования (дирижирования) на две, три и четыре доли;

-передавать свое впечатление, эмоциональное восприятие музыки в ее развитии, сопоставлении различных по настроению тем и разделов, с помощью перевыражения на язык  пластического интонирования; в изобразительном, литературном и иных видах творчества;

3 класс

Предметные результаты:

В результате третьего года изучения учебного предмета «Музыка» ученик научится:

-петь русские народные песни, народные песни региона проживания, песни других народов России и народов других стран, авторские песни отечественных и зарубежных композиторов (с элементами хроматизма и модуляций, с некоторым количеством скачков, движения мелодии по звукам аккордов,  диапазон – в пределах децимы с1–е2, с элементами двухголосия, канона, с сопроврождением и a capella);

-владеть различными манерами пения: академической (мягкий, полетный, прикрытый  звук)

-сознательно сохранять в процессе пения  правильную певческую установку, владеть приемами  певческой артикуляции, диафрагмального, цепного дыхания;

-выявлять интонационные  и ритмические ошибки в собственном пении и пении одноклассников, сознательно стремиться к их устранению;

- игратьна 2–3 простейших музыкальных инструментах технически точно мелодии и/или ритм разученных песен;

-следовать дирижерским жестам учителя в пении и игре на инструментах, соблюдая характер исполнения, манеру, штрихи, динамику, вступление и перекличку голосов;

-петь и играть выразительно, передавая настроение, характер, собственное отношение к исполняемой музыке;

ориентироваться в элементах нотной грамоты;

-понимать значение понятий и терминов: гамма, консонанс, диссонанс, solo, tutti, пьеса, романс, лирика, ноктюрн, ансамбль, квартет, сюита, кантата, опера, балет, сцена, симфония, увертюра, финал, ария, канон, интерпретация, обработка, программная музыка, былина, величание, солдатская песня, хороводная песня, виртуоз, духовная музыка; а также названия оперных и хоровых голосов, музыкальных инструментов симфонического и народного оркестра;

-пользоваться в устной речи музыкальной терминологией, освоенной в 1, 2 и 3 классах;

-сочинять, импровизировать мелодии на тексты народных прибауток, попевок, закличек, ориентируясь на освоенные в других видах музыкальной деятельности фольклорные образцы; уметь предложить на один и тот же текст более одного варианта;

-предлагать свои варианты мелодий на тексты изучаемых песен, романсов, фрагментов из крупных вокально-сценических жанров, сочиненных профессиональными композиторами (по методу «сочинение сочиненного»);

-слушать музыку разных стилей и жанров вдумчиво, заинтересованно; сопереживать, эмоционально откликаться на характер музыкальных образов, следить за логикой музыкального развития, удерживать  слушательское внимание в течение не менее 3,5—4 мин;

-понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения; вести диалог  с учителем о характере, настроении музыкальных образов, средствах музыкальной выразительности;

-узнавать, различать на слух стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов и народов, старинную и современную музыку (на основе изучаемых произведений);

-узнавать и называть имена композиторов, исполнителей изучаемых музыкальных произведений, точное название самого произведения или фрагмента, его принадлежность к отечественной или зарубежной культуре, композиторскому или народному творчеству;

-слышать границы основных разделов музыкальной формы, понимать значение повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки;

-находить общность интонаций в музыке, живописи, поэзии;

-отражать в различных формах двигательной активности освоенные элементы музыкального языка, логики развития и музыкальной формы;

-передавать свое музыкальное восприятие в ассоциативной форме с привлечением других видов искусства, доступных форм творчества;

-использовать театрализацию в процессе участия в индивидуальных, групповых, коллективных композициях на сюжеты классических программных сочинений;

-конструктивно и творчески взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) исполнения образцов музыкального фольклора народов России и других стран

4 класс

Предметные результаты

В результате четвертого года изучения учебного предмета «Музыка» ученик научится:

-петь в хоре, ансамбле, соло одноголосные песни, а также одну из партий в двухголосных песнях в удобном для своего голоса диапазоне (верхние голоса c1–е2, нижние голоса ам–с2) выразительно и технически точно;

-самостоятельно следить за осанкой и певческой установкой, уметь распределять дыхание; сохранять позиционную ровность гласных в рабочем певческом диапазоне, сознательно использовать различные штрихи, динамические оттенки, соотносить применяемые в процессе пения правила орфоэпии с жанром исполняемого произведения;

-составлять вместе с группой одноклассников  исполнительский план песни, реализовывать его в пении;

-игратьна 2–4 музыкальных инструментах (соло, в ансамбле, оркестре) мелодии выученных песен и /или аккомпанементы к изучаемым музыкальным сочинениям;

-слушать себя и своих одноклассников в пении и игре на инструментах, следить за качеством исполнения своей партии; замечать недостатки и исправлять их при повторном исполнении;

-ориентироваться в элементах нотной грамоты;

-петь и/или играть по нотной записи партию отдельного музыкального инструмента в освоенном музыкальном образце;

-понимать значение понятий и терминов: тоника, тональность, тоническое трезвучие, вокализ, речитатив, эпилог, эпизод, аккорд, интервал, дуэт, трио, обработка,  импровизация, музыка в народном стиле, обряд, шедевр, контраст, мюзикл, прелюдия, этюд, джаз, acapella;

-пользоваться в устной речи музыкальной терминологией, освоенной в течение обучения в начальной школе;

-сочинять, импровизировать мелодические и ритмические мотивы, преобразовывать заданный учителем музыкально-тематический материал (в объеме фразы) в соответствии с предложенным образным наполнением (лирическим, эпическим, драматическим, комическим);

-воплощать свой художественный замысел в виде создания совместно с другими учащимися музыкальных композиций в объеме до 8 тактов с различным образно-эмоциональным содержанием;

-слушатьмузыку разных стилей, направлений, погружаясь в образный строй и жанрово-интонационную специфику музыкального произведения, удерживать  слушательское внимание в течение не менее 4,5–5 мин;

 -высказывать свое мнение (в устной и письменной форме) о художественном содержании музыки, характеризовать музыкальный образ в опоре на знание особенностей жанра, музыкального языка композитора, и т.п.; анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии;

-узнавать музыку (название, автор); определять виды музыки, (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая) из произведений программы;

-называть имена выдающихся композиторов и исполнителей России, своего региона, разных стран мира, уметь привести примеры из их творчества;

-сравнивать исполнительские трактовки одного и того же произведения, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных инструментов;

-подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениям различных видов искусства;

-в различных формах двигательной активности отражать освоенные элементы музыкального языка, передавать средствами музыкально-пластической деятельности изменения музыкального образа в процессе его развития;

-принимать участие в театрализации песен и других музыкальных произведений с ориентацией на ее прочтение в различных интерпретациях, взаимодействовать с другими учащимися в процессе поиска различных вариантов исполнительского решения;

-принимать участие в музыкально-просветительской деятельности в своей школе и за ее пределами;

-заниматься самообразованием и расширением своего культурного кругозора (чтение книг по искусству, посещение театров, музеев, выставок, создание своей музыкальной коллекции и т.д.)

Содержание учебного предмета.

Основное содержание программы соответствует образовательной программе школы,  последовательность изучения учебного материала  выстроена по программе Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. «Музыка. Начальная школа»

1 класс:

Содержание программы первого года делится на два раздела: “Музыка вокруг нас” (посвящены музыке и ее роли в повседневной жизни человека) и второго полугодия “Музыка и ты” (знакомство с музыкой в широком культурологическом контексте). Учащиеся должны почувствовать, осознать и постичь своеобразие выражения в музыкальных произведениях чувств и мыслей человека, отображения окружающего его мира.

Раздел 1. «Музыка вокруг нас» - 16 ч.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музыкальные инструменты.

Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.

Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

Раздел 2. «Музыка и ты» – 17ч.

Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

2 класс:

Раздел 1. «Россия — Родина моя» - 3ч.

Музыкальные образы родного края. Песенность, как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.

Раздел 2. «День, полный событий» - 6ч.

Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный материал — фортепиано.

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм» - 7 ч.

Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники Православной церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 4ч.

Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.

Раздел 5. «В музыкальном театре» - 5ч.

Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.

Раздел 6. «В концертном зале» - 3ч.

Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» - 6ч.

Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.

3 класс:

Содержание программы третьего года выстраивается с учетом преемственности музыкального обучения учащихся и имеет те же разделы, что для II класса:

Раздел 1. «Россия — Родина моя» - 5ч.

Мелодия — душа музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки.

Раздел 2. «День, полный событий» - 4ч.

Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке.

            Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм» - 4ч.

Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 4ч.

Жанр былины. Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.

Раздел 5. «В музыкальном театре» - 7ч.

Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкального языка, исполнения.

Раздел 6. «В концертном зале» - 6ч.

Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» - 4ч.

Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.

Джаз — музыка XX века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка — источник вдохновения и радости.

4 класс:

Содержание программы четвертого года выстраивается с учетом преемственности музыкального обучения учащихся и имеет те же разделы, что для III класса:

Раздел 1. «Россия — Родина моя» - 4 ч.

Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.

Раздел 2. «День, полный событий» - 5ч.

«В краю великих вдохновений...». Один день с А. Пушкиным. Музыкально-поэтические образы.

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм» -7 ч.

Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 5ч.

Народная песня — летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.

Раздел 5. «В музыкальном театре» - 4ч.

Линии драматургического развития в опере. Основные темы — музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.

Раздел 6. «В концертном зале» - 3ч.

Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» - 6ч.

Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонатная). Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

Тематическое планирование по классам

1 класс

№ п/п	Раздел программы	Кол-во часов	Примечание
1.	Музыка вокруг нас	16	Знакомство с новыми понятиями, введение в предмет «Музыка», слушание музыки, хоровое пение.
2.	Музыка и ты	17	Новые понятия, закрепление пройденного материала, хоровое пение, слушание музыки.
	Итого	33

2 класс

№ п/п	Раздел программы	Кол-во часов	Примечание
1.	Россия-Родина моя!	3	Знать/понимать: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. Разучивание песенного репертуара,.
2.	День полный событий	6	Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. Уметь: продемонстрировать знания о различных видах музыки (определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш), исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение).
3.	О России петь, что стремиться в храм	7	Знать понятия: кантата, народные песнопения, икона, житие, молитва, церковные песнопения. Уметь называть имена святых Уметь:  исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, кантилена
4.	Гори, гори ясно, чтобы не погасло	4	Знать/ народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Уметь: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении.
5.	В музыкальном театре	5	Знать/понимать: смысл понятий: композитор, музыка в народном стиле, напев, наигрыш, мотив. Уметь: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, инструментальное музицирование, импровизация)
6.	В концертном зале	3	Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; Слушание музыки, исполнение песни.
7.	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	6	Знать/понимать: названия изученных жанров музыки: опера, симфония, гимн, кант, ода; названия изученных произведений и их авторов. Слушание музыки. Разучивание песни.
	Итого	34ч.

3 класс

№ п/п	Раздел программы	Кол-во часов	Примечание
1.	Россия-Родина моя	5	Выявлять настроение и чувства человека, выраженные в музыке. Петь мелодии с ориентацией на нотную запись.
2.	День, полный событий	4	Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения. Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образов слове, рисунке, движении.
3.	О России петь, что стремиться в храм	4	Определять образный строй музыки с помощью «Словаря эмоций». Знакомиться с жанрами церковной музыки, песнями, балладами на религиозные сюжеты.
4.	Гори, гори ясно, чтобы не погасло	4	Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
5.	В музыкальном театре	7	Рассуждать о значении дирижёра режиссёра, художника-постановщика в создании музыкального спектакля. Сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи.
6.	В концертном зале	6	Наблюдать за развитием разных форм и жанров. Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов.
7.	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…	4	Разбираться в элементах музыкальной грамоты. Определять особенности построения формы музыкальных сочинений. Участвовать в подготовке заключительного урока-концерта.
	Итого	34ч.

4 класс

№ п/п	Раздел программы	Кол-во часов	Примечание
1.	Россия-Родина моя	4	Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх. Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека. Эмоционально воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира и народов России и высказывать мнение о его содержании.
2.	О России петь, что стремиться в храм	4	Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения. Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образов слове, рисунке, движении.
3.	День полный событий	6	Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина. Анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений. Выполнять творческие задания.
4.	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	3	Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
5.	В концертном зале	5	Наблюдать за развитием разных форм и жанров. Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов.
6.	В музыкальном театре	6	Рассуждать о значении дирижёра режиссёра, художника-постановщика в создании музыкального спектакля. Сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи.
7.	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	6	Разбираться в элементах музыкальной грамоты. Определять особенности построения формы музыкальных сочинений. Участвовать в подготовке заключительного урока-концерта.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс

№ п/п	Тема урока.	Количество часов	Дата
			По плану	Факт.
1	И муза вечная со мной!	1
2	Хоровод муз	1
3	Повсюду музыка слышна	1
4	Душа музыки-мелодия	1
5	Музыка осени	1
6	Сочини мелодию	1
7	Азбука, азбука каждому нужна…	1
8	Музыкальная азбука	1
9	Музыкальные инструменты	1
10	Звучащие картины	1
11	Разыграй песню	1
12	Пришло Рождество, начинается торжество	1
13	Родной обычай старины	1
14	Добрый праздник среди зимы Мамин праздник	1
15	Край, в котором ты живёшь	1
16	Поэт, художник, композитор	1
17	Музыка утра	1
18	Музыка вечера	1
19	Музыкальные портреты	1
20	Разыграй сказку	1
21	У каждого свой музыкальный инструмент	1
22	Музы не молчали	1
23	Музыкальные инструменты	1
24	Мамин праздник	1
25	Звучащие картины	1
26	Музыка в цирке	1
27	Дом, который звучит	1
28	Опера-сказка	1
29	Ничего на свете лучше нету…	1
30-31	Афиша. Программа	2
32-33	Обобщающий урок. Заключительный урок- концерт	2

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс

№ п/п	Тема урока.	Количество часов	Дата
			По плану	Факт.
1	Как появляется музыка. Мелодия	1
2	Здравствуй, Родина моя!	1
3	Главная песня страны.	1
4	Музыкальные инструменты (фортепиано)	1
5	Природа и музыка.  Прогулка.	1
6	Танцы, танцы, танцы	1
7	Эти разные марши	1
8	Расскажи сказку. Колыбельные. Мама	1
9	Обобщающий урок  четверти.	1
10	Великий колокольный звон. Звучащие картины	1
11	Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский	1
12	Утренняя молитва	1
13	С Рождеством Христовым!	1
14	Музыка на Новогоднем празднике.	1
15	Музыка на Новогоднем празднике.	1
16	Обобщение темы « О России петь - что стремиться в храм	1
17	Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню.	1
18	Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню.	1
19	Музыка в народном стиле. Сочини песенку.	1
20	Музыка в народном стиле. Сочини песенку.	1
21	Проводы зимы. Встреча весны.	1
22	Детский музыкальный театр.   Опера.	1
23	Детский музыкальный театр. Балет	1
24	Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.	1
25	Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Финал.	1
26	Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Финал.	1
27	Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».	1
28	Картинки с выставки. Музыкальное впечатление	1
29	«Звучит нестареющий Моцарт».	1
30	Волшебный цветик- семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах.	1
31	Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга	1
32	Два лада. Звучащие картины.	1
33	Мир композитора.	1
34	Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий урок.	1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 класс

№ п/п	Тема урока.	Количество часов	Дата
			По плану	Факт.
1	РОССИЯ-РОДИНА МОЯ. Мелодия-душа музыки.	1
2	Природа и музыка (романс).  Звучащие картины.	1
3	Виват, Россия! (кант) Наша слава-русская держава.	1
4	С.С.Прокофьев. Кантата "Александр Невский».	1
5	М.И.Глинка. Опера «Иван Сусанин».	1
6	ДЕНЬ, ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ. Образы природы в музыке.	1
7	Детские образы в музыке	1
8	Портрет в музыке.	1
9	Детские образы в музыке	1
10	О РОССИИ ПЕТЬ - ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ. Образ матери в музыке, изобразительном искусстве. М.И.Глинка.	1
11	Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя, мама!»	1
12	Святые земли Русской.  Княгиня Ольга и князь Владимир.	1
13	О РОССИИ ПЕТЬ-ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ. Образ праздника в искусстве. Вербное Воскресенье.	1
14	ГОРИ, ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО. Настрою гусли на старинный лад… (былины). Былина о Садко и Морском царе.	1
15	Певцы русской старины.	1
16	Сказочные образы в музыке.	1
17	Урок-концерт (исполнение песен).	1
18	Народные традиции и обряды: прощание с Масленицей. Звучащие картины.	1
19	В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ. Опера М.И.Глинки «Руслан и Людмила». Увертюра. Финал.	1
20	Опера Н.А.Римского- Корсакова «Садко». «Океан-синее море».	1
21	Опера К. Глюка  «Орфей и Эвридика».	1
22	Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы.	1
23	Опера «Снегурочка».  В заповедном лесу.	1
24	В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ. Балет П.И.Чайковского «Спящая красавица».	1
25	В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ. Музыкальное состязание (концерт).	1
26	Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.	1
27	Музыкальные инструменты (скрипка).	1
28	Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта.	1
29	Бетховен «Героическая» симфония. Финал.	1
30	Мир Бетховена.	1
31	ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ. В современных ритмах.	1
32	Чудо-музыка. Острый ритм джаза звуки.	1
33	Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева.	1
34	Певцы родной природы (Э.Григ и П.Чайковский).	1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 класс

№ п/п	Тема урока.	Количество часов	Дата
			По плану	Факт.
1	Вся Россия просится в песню… Мелодия. Ты запой мне ту песню…Что не выразишь слова- ми, звуком на душу навей	1
2	Как сложили песню. Звучащие картины	1
3	Ты откуда, русская, зародилась, музыка?	1
4	Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!	1
5	И почти уже две тысячи лет стоит над землёю немеркнущий свет…Святые земли Русской Илья Муромец.	1
6	Кирилл и Мефодий	1
7	Праздников  праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше	1
8	Родной обычай старины. Светлый праздник	1
9	В краю великих вдохновений…Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…	1
10	Зимнее утро. Зимний вечер	1
11	Что за прелесть эти сказки! Три чуда	1
12	Ярмарочное гулянье	1
13	Святогорский  монастырь	1
14	Приют, сияньем муз одетый	1
15	На свете каждый миг  мелодия родится… Композитор - имя ему народ. Музыкальные инструменты России.	1
16	Оркестр  русских народных инструментов. Музыкант - чародей	1
17	Народные праздники. " Троица"	1
18	Гармонии таинственная власть… Музыкальные инструменты (виолончель, скрип -ка). Вариации на тему  рококо. Старый замок	1
19	Счастье в сирени живёт…	1
20	Не молкнет сердце чуткое  Шопена… Танцы, танцы, танцы	1
21	Патетическая соната	1
22	Годы странствий. Царит гармония оркестра	1
23	Театр уж полон; ложи блещут… Опера " Иван Сусанин".Бал в замке  польского короля (2 действие).	1
24	За Русь мы все стеной стоим…(3 действие) из оперы " Иван Сусанин" М.И. Глинки	1
25	Песня Марфы " Исходила младёшенька…" из оперы " Хованщина"  М. Мусоргского	1
26	Русский Восток."Сезам, откройся!" " Восточные мотивы"	1
27	Балет " Петрушка" И.Ф. Стравинского	1
28	Театр музыкальной комедии. Оперетта. Мюзикл	1
29	Служенье муз не терпит суеты .Прелюдия	1
30	Исповедь души. Революционный этюд	1
31	Мастерство исполнителя	1
32	В интонации  спрятан человек. Музыкальные инструменты	1
33	Музыкальный сказочник Н.А. Римский - Корсаков	1
34	" Рассвет на Москве - реке" М.П.Мусорского	1

Рассмотрено на заседании МО                                              Согласовано

Протокол №1                                                                           Зам.директора по УВР

от «_____» ____________2020г.                                             ________________(Ямзина Л.Г.)

Рук. МО _____________(Шатковская Г.В.)                          от «_____»   ____________2020г.