"Рабочая программа по Музыке 1-4 классы"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

НОВОСИБИРСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ-

БАРЫШЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №9 

«Рассмотрено»  на заседании педагогического совета Протокол № ______ от «____» ____________ 20_____ г.

«Утверждаю» Директор МБОУ-Барышевская СШ № 9 _______________________ /А.Л. Галуза Приказ  № ___от «____» ________ 20___

Рабочая программа  учебного предмета 

Музыка

на уровень начального общего образования на 2020-2021 гг

Составитель: Учитель музыки,  первой квалификационной категории  Кизякова Я.С.

с. Барышево 2020

  Пояснительная записка

      Рабочая учебная программа по музыке для 1-4 классов разработана в соответствии с  федеральным компонентом государственного образовательного стандарта для   общеобразовательных учреждений.  

      Предмет музыка в начальной школе  имеет цель: формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры. Введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих задач:

•      формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

•      воспитание  эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

•      развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно – творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

•      освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

•      овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.

     Содержание программы учебного предмета «Музыка» 

1 класс (33 ч.)  «Музыка вокруг нас» (16 ч.)

          Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно- музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет. Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. 

 «Музыка и ты» (17 ч.)

          Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. 

Содержание программы учебного предмета «Музыка» 

2 класс (34 ч.)

«Россия – Родина моя» (3 ч.)

          Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Сочинения отечественных композиторов о Родине («Гимн России» А.Александров, С.Михалков). Знакомство учащихся с государственными символами России. Музыкальные образы родного края.

«День – полный событий» (6 ч.)

          Музыкальные инструменты. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Элементы нотной грамоты. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Интонации музыкальные и речевые. 

«О России петь – что стремиться в храм» (7 ч.)

          Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Колокольные звоны России. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Представление о религиозных традициях. Народные славянские песнопения.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.)

Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации. Вокальные и инструментальные импровизации с детьми на тексты народных песен-прибауток, определение их жанровой основы и характерных особенностей.

«В музыкальном театре» (5 ч.)

          Интонации музыкальные и речевые. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Музыкальные театры. Певческие голоса: детские, женские. Симфонический оркестр. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. 

«В концертном зале» (5 ч.)

           Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов симфонического оркестра. Музыкальные портреты в симфонической музыке. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности

(тембр).        Интонационно-образная        природа        музыкального        искусства.

Выразительность и изобразительность в музыке.

«Чтобы музыкантом быть, так надобно уменье» (5 ч.)

           Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальные инструменты (орган). Композитор – исполнитель – слушатель. Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). 

Содержание программы учебного предмета «Музыка» 

3 класс (34 ч.)

Россия – Родина моя (5 ч.)

           Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности. Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Романс. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Народные музыкальные традиции Отечества. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Песенность, маршевость. Солдатская песня. Патриотическая тема в русских народных песнях. Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки.

День – полный событий (3 ч.)

          Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Портрет в музыке.

«О России петь – что стремиться в храм» (3 ч.)

          Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Колокольные звоны России. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Представление о религиозных традициях. Народные славянские песнопения.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (5 ч.)

          Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества.  Народная и профессиональная музыка. Певцы – гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения. Певческие голоса.

 В музыкальном театре (6 ч.)

          Различные виды музыки: инструментальная. Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель. Жанр инструментального концерта. Музыкальные инструменты. Выразительные возможности флейты. Выразительные возможности скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. 

В концертном зале (5 ч.)

          Формы построения музыки как обобщенное выражение художественнообразного содержания произведений. Развитие музыки – движение музыки. Песенность, танцевальность, маршевость. Контрастные образы симфонии Л.Бетховена. Музыкальная форма (трехчастная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

 Чтобы музыкантом быть, так надобно уменье (7 ч.)

           Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Композитор- исполнитель – слушатель. Джаз – музыка ХХ века. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка – источник вдохновения и радости. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

Содержание программы учебного предмета «Музыка» 

 4 класс (34 ч.) Россия – Родина моя (5 ч.)

           Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности. Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

 О России петь – что стремиться в храм (4 ч.)

           Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов.   Праздники Русской православной церкви.

Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

 В концертном зале (4 ч.)

          Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы: одночастные, двухи трехчастные, куплетные. Музыкальная драматургия сонаты.

День – полный событий (6 ч.)

           Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы. Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Народная и профессиональная музыка. Романс.

В музыкальном театре (6 ч.)

           Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст. Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

Чтобы музыкантом быть, так надобно уменье (5 ч.)

           Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. Музыкальные инструменты. Выразительные возможности гитары. Композитор – исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч.)

          Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Музыкальные инструменты России, история их возникновения и бытования, их звучание в руках современных исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Песни разных народов мира о природе, размышления о характерных национальных особенностях, отличающих музыкальный язык одной песни от другой. Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

«Музыка»

В результате изучения курса Музыка 1 класса учащиеся Научатся:

в сфере предметных результатов

•      основам музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развить художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

•      воспитать нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;

развивать образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

в сфере метапредметных результатов:

•      принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

•      планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

•      овладеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты  в устной и письменной формах;

•      овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий;

•      осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

в сфере личностных результатов

•      гордиться за свою Родину, российский народ и историю России, осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

•      уважительно относиться к культуре других народов;

•      развить мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками;

•      развить этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Получат возможность научиться:

•      воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;

•      воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;

•      вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

•      реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;

•      понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

В результате изучения курса Музыка 2 класса учащиеся Научатся:

в сфере предметных результатов

•      формировать первичные представления о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

•      формировать основы музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

•      воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

•      использовать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

в сфере метапредметных результатов:

•      владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;  

•      формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

•      освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

•      владеть навыками смыслового чтения «текстов» различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты  в устной и письменной формах;

•      владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий;

•      уметь осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

в сфере личностных результатов

•      формировать основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

•      формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий;

•      формировать уважительное отношение к культуре других народов;

•      формировать эстетические потребности, ценностей и чувств;

•      развить мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыков сотрудничества с учителем и сверстниками;

•      развить этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Получат возможность научиться:

•      воспринимать музыку различных жанров;

•      размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей             человека;

ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России;

•      сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

•      ценить отечественные народные музыкальные традиции;

•      соотносить выразительные и изобразительные интонации, характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

•      определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы  в звучании различных музыкальных инструментов;

•      общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных художественных образов;

•      исполнять музыкальные произведения разных форм  и жанров.

В результате изучения курса Музыка 3 класса учащиеся Научатся: в сфере предметных результатов

•      формировать общее представление о музыкальной картине мира;

•      знать основные закономерности музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

•      формировать основы музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

•      формировать устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

•      уметь воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

•      уметь эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

•      уметь воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

в сфере метапредметных результатов:

•      владеть способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

•      освоить способы решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

•      формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

•      освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

владеть навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

•      формировать у младших школьников умение составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

•      владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкальнотворческой деятельности;

•      уметь осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

в сфере личностных результатов

•      осознать свою этническую и национальную принадлежность на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

•      наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

•      уважительно относиться к культуре других народов; 

•      развить мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения; владеть навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

•      формировать этические чувства доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

•      развить музыкально-эстетические чувства, проявляющие себя в эмоциональноценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Получат возможность научиться:

•      воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;

•      воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;

•      вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

•      реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно - практических задач;

понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной.

В результате изучения курса Музыка 4 класса учащиеся Научатся:

в сфере предметных результатов

•      сформировать первичные представления о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

•      сформировать основы музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

•      воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

•      использовать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

в сфере метапредметных результатов:

•      владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;  

•      формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

•      освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

•      овладеть навыками смыслового чтения «текстов» различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты  в устной и письменной формах;

•      овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий;

•      осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

в сфере личностных результатов

•      формировать основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

•      формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий;

•      формировать уважительное отношение к культуре других народов;

•      формировать эстетические потребности, ценностей и чувств;

•      развить мотив учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; навыков сотрудничества с учителем и сверстниками;

•      развить этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Получат возможность научиться:

•      воспринимать музыку различных жанров;

•      размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей             человека;

•      ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России;

•      сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

•      ценить отечественные народные музыкальные традиции;

•      соотносить выразительные и изобразительные интонации, характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

•      определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы  в звучании различных музыкальных инструментов;

•      общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных художественных образов;

•      исполнять музыкальные произведения разных форм  и жанров.

Место в учебном плане.

      В соответствии с  учебным планом школы на 2020-2021 учебный год в 1 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 33 часа (из расчета 1 час в неделю), во 2-4 классах – 34 часа (из расчета 1 час в неделю).

Таблица тематического распределения количества часов в 1-4 классах.

Разделы	Количество часов
1 класс
Музыка вокруг нас	15
Музыка и ты	16
Обобщающий урок	2
Итого	33
2 класс
Россия – Родина моя	3
День – полный событий	5
О России петь – что стремиться в храм	6
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	3
В музыкальном театре	5
В концертном зале	5
Чтобы музыкантом быть, так надобно уменье	4
Обобщающий урок	3
Итого	34
3 класс
Россия – Родина моя	5
День – полный событий	6
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	4

В музыкальном театре	6
В концертном зале	4
Чтобы музыкантом быть, так надобно уменье	6
Обобщающий урок	3
Итого	34
4 класс
Россия – Родина моя	5
О России петь – что стремиться в храм	4
В концертном зале	4
День – полный событий	5
В музыкальном театре	5
Чтобы музыкантом быть, так надобно уменье	4
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	4
Обобщающий урок	3
Итого	34

УМК для учащихся:

1.    Е.Д.Критская,    Г.П.Сергеева, Просвещение, 2020	Т.С.Шмагина	Музыка.	1	класс.	Москва,
2.    Е.Д.Критская,    Г.П.Сергеева, Просвещение, 2020	Т.С.Шмагина	Музыка.	2	класс.	Москва,
3.    Е.Д.Критская,    Г.П.Сергеева, Просвещение, 2020	Т.С.Шмагина	Музыка.	3	класс.	Москва,
4. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Просвещение, 2020 УМК для учителя:	Т.С.Шмагина	Музыка.	4	класс.	Москва,
1.    Е.Д.Критская,    Г.П.Сергеева, Просвещение, 2020	Т.С.Шмагина	Музыка.	1	класс.	Москва,
2.    Е.Д.Критская,    Г.П.Сергеева, Просвещение, 2020	Т.С.Шмагина	Музыка.	2	класс.	Москва,
3.    Е.Д.Критская,    Г.П.Сергеева, Просвещение, 2020	Т.С.Шмагина	Музыка.	3	класс.	Москва,
4. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Просвещение, 2020 Литература для учащихся:	Т.С.Шмагина	Музыка.	4	класс.	Москва,

1.   Коллектив авторов Музыкальная энциклопедия, Мультимедия, 2015

2.   Интернет-ресурсы

Литература для учителя: 

1.                 Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина Поурочные планирования уроков музыки в 1 классе. Москва, Просвещение, 2020

2.                 Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина Поурочные планирования уроков музыки в 2 классе. Москва, Просвещение, 2020

3.                 Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина Поурочные планирования уроков музыки в 3 классе. Москва, Просвещение, 2020

4.                 Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина Поурочные планирования уроков музыки в 3 классе. Москва, Просвещение, 2020

5.                 Интернет-ресурсы.

Особенности работы с детьми с ОВЗ      Все обучающиеся с ЗПР испытывают в той или иной степени выраженные затруднения в усвоении учебных программ, обусловленные недостаточными познавательными       способностями, специфическими расстройствами психологического развития (школьных навыков, речи и др.), нарушениями в организации деятельности и/или поведения. Общими для всех обучающихся с ЗПР являются в разной степени выраженные недостатки в формировании высших психических функций, замедленный темп либо неравномерное становление познавательной деятельности, трудности произвольной саморегуляции. Достаточно часто у обучающихся отмечаются нарушения речевой и мелкой ручной моторики, зрительного восприятия и       пространственной         ориентировки, умственной работоспособности и эмоциональной сферы.

     Адаптированная основная образовательная программа адресована обучающимся с ЗПР, которые характеризуются уровнем развития несколько ниже возрастной нормы, отставание проявляется в замедленном темпе и неравномерном становлении познавательной деятельности ребенка. Отмечаются нарушения внимания, памяти, восприятия и др. познавательных процессов, умственной работоспособности и целенаправленности деятельности, в той или иной степени затрудняющие усвоение школьных норм и школьную адаптацию в целом. Произвольность, самоконтроль, саморегуляция в поведении и деятельности сформированы недостаточно. Обучаемость удовлетворительная, но избирательная и неустойчивая, зависящая от уровня сложности и субъективной привлекательности вида деятельности, а также от актуального эмоционального состояния.

     При организации учебного процесса с учетом психофизиологических особенностей учащегося используются следующие рекомендации:

•      постановка перед ребёнком конкретных задач, добиваться их выполнения, не торопить в процессе выполнения;

•      большое по объему задание предлагать в виде последовательных частей, контролировать ход работы над каждой частью, внося необходимые коррективы; инструкции четкие и немногословные;

•      воздействие на все каналы восприятия ребёнка: слух, зрение, осязание; дозирование нагрузки, щадящий режим, рациональное использование физкультминуток на уроках;

•      наглядно-действенный характер содержания образования;

•      специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью;

•      необходимость постоянной актуализации знаний, умений и одобряемых обществом норм поведения;

•      использование преимущественно позитивных средств стимуляции деятельности и поведения, создание ситуации успеха;

•      стимуляция познавательной активности, формирование потребности в познании;  использование наглядно-иллюстративного материала при проведении контрольных и проверочных работ.

•      при использовании классной доски все записи учителем и учениками сопровождаются словесными комментариями;

•      при рассматривании рисунков и графиков учителем используется специальный алгоритм подетального рассматривания, который постепенно усваивается обучающимися и для самостоятельной работы с графическими объектами;

•      при решении текстовых задач подбираются разнообразные сюжеты, которые используются для формирования и уточнения представлений об окружающей действительности, расширения кругозора обучающихся.

коррекционная направленность каждого урока:

•      - отбор материала для урока и домашних заданий: уменьшение объёма аналогичных заданий и подбор разноплановых заданий;

•      в использовании большого количества индивидуальных раздаточных материалов.

Календарно - тематическое планирование.

 Музыка. 1 класс.

33   часа (1 час в неделю).

№	Тема урока	Планируемые результаты		Дата проведения
				По плану	По факту
		Музыка вокруг нас (16 часов)
1.	«И Муза вечная со мной!»	•      Наблюдать          за         музыкой         в      жизни человека.  •      Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.   •      Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.  •      Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.  •      Исполнять           песни (соло, ансамблем, хором).  •      Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен. •      Знакомиться        с          элементами      нотной записи.
2.	Хоровод муз.
3.	Повсюду музыка слышна.
4.	Душа музыки - мелодия.
5.	Музыка осени.
6.	Сочини мелодию.
7.	«Азбука, азбука…».
8.	Музыкальная азбука.
9.	Музыкальные инструменты.
10.	Музыкальные инструменты.
11.	«Садко».
12.	Звучащие картины.
13.	Разыграй песню.
14.	Родной обычай старины.
15.	Добрый праздник.
16.	Музыка вокруг нас
			Музыка и ты (17 часов)
17.	Край, в котором ты живешь.	      	Сравнивать музыкальные произведения разных   жанров. Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения. Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества. Подбирать      изображения знакомых музыкальных             инструментов             к соответствующей музыке.  Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений. Разучивать     и          исполнять             образцы музыкально-поэтического творчества. Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к кинофильмам и демонстрировать их на концертах.
18.	Художник, поэт, композитор.
19.	Музыка утра.
20.	Музыка вечера.
21.	Музы не молчали.
22.	Музыкальные портреты.
23.	«Баба Яга»
24.	Мамин праздник.
25.	Музыкальные инструменты.
26.	Музыкальные инструменты.
27.	«Чудесная лютня»
28.	Музыка в цирке.
29.	Музыка в цирке.
30.	Дом, который звучит.
31.	Опера-сказка.
32.	«Ничего на свете лучше нету».
33.	Музыка и ты.
			Итого: 33 часа

Календарно - тематическое планирование.

Музыка. 2 класс.

34   часа (1 час в неделю).

№	Тема урока	Планируемые результаты	Дата проведения
			По плану	По факту
Россия – Родина моя (3 часа)
1.	Мелодия.	•      Участвовать в коллективном пении.  •      Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации, определять характер, настроение и средства выразительности (мелодия) в музыкальном произведении. •      Знать сведения из области музыкальной грамоты
2.	Здравствуй, Родина моя!
3.	Гимн России.
День, полный событий (6 часов)
4.	Фортепиано	•      Понимать            смысл понятий: «композитор», «исполнитель», названия изученных произведений и их авторов; наиболее популярные в России музыкальные инструменты. •      Знать названия изученных произведений и их композиторов.  Знать названия динамических оттенков: форте и пиано. •      Уметь узнавать изученные произведения, называть их авторов, сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.
5.	Природа и музыка.
6.	Танцы, танцы, танцы…
7.	Марши
8.	Расскажи сказку.
9.	День полный событий.
О России петь – что стремиться в храм. (7 часов)
10.	Великий колокольный звон.	•      Знать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. •      Уметь продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
11.	Русские народные инструменты.
12.	Святые земли русской.
13.	Молитва.
14.	С Рождеством

	Христовым!	 Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности.
15.	Музыка на Новогоднем празднике.
16.	Итоговая контрольная работа.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло». (3 часа)
17.	Плясовые наигрыши	•      Знать народные традиции, праздники, музыкальный фольклор России. •      Уметь передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкальнопластическом движении, игре на музыкальных инструментах. •      Определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.
18.	Музыка в народном стиле.
19.	Проводы зимы. Встреча весны.
В музыкальном театре (5 часов)
20.	Опера.	•      Знать названия музыкальных  театров, особенности музыкальных жанров опера и балет, названия изученных жанров и форм музыки.   •      Уметь передавать настроение музыки в пении, исполнять в хоре вокальные произведения  с сопровождением и без сопровождения.
21.	Балет.
22.	Театр оперы и балета.
23.	Опера «Руслан и Людмила».
24.	Увертюра. Финал.
В концертном зале (5 часов)
25.	С. Прокофьев «Петя и волк».	•      Знать музыкальные инструменты симфонического оркестра, смысл понятий: партитура, симфоническая сказка, музыкальная  тема, взаимодействие тем. •      Уметь передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально- творческой деятельности,  выступать в роли слушателей.
26.
27.	Музыкальное впечатление.
28.	«Звучит нестареющий Моцарт».
29.	Симфония № 40. Увертюра.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (5 часов)
30.	Орган	•      Знать о различных видах музыки, музыкальных инструментах.  •      Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,  узнавать изученные
31.	Все в движении.
32.	Итоговая контрольная работа.
33.	П.Чайковский,
	С.Прокофьев		музыкальные произведения и называть имена их авторов. Исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения.
34.	Могут ли иссякнуть мелодии?
			Итого: 34 часа

Календарно - тематическое планирование.

 Музыка. 3 класс.

34 часа (1 час в неделю).

№	Тема урока	Планируемые результаты	Дата проведения
			По плану	По факту
Россия – Родина моя! (5 часов)
1.	Мелодия — душа музыки.	•      Уметь  внимательно слушать классическую музыку, определять ее характер. •      Определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш). •      Уметь размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание.
2.	Природа и музыка
3.	Виват, Россия!
4.	С.Прокофьев «Александр Невский».
5.	Опера «Иван Сусанин».
День, полный событий. (3 часа)
6.	Утро.	•      Знать понятия: песенность, повтор, лад, тембр,      выразительность, изобразительность, контраст, мелодия, соло. •      Уметь определять на слух основные жанры музыки.
7.	Портрет в музыке
8.	Игры и игрушки.
О России петь – что стремиться в храм. (3 часа)
9.	Радуйся, Мария!	•      Уметь размышлять о музыке, применять знания, полученные в процессе учебных занятий. •      Уметь правильно дышать при пении, распределять дыхание при исполнении песен с различными динамическими оттенками.
10.	Древнейшая песнь материнства.
11.	Святые земли Русской.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (5 часов)
12.	Былины	•      Знать понятия: былина, певец-сказитель, гусли, былинный напев, масленица, хоровод. •      Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства
13.
14.	Певцы русской старины

		выразительности             в       музыкальных произведениях.  Уметь исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения.  Уметь передавать настроение музыки и его изменение.
15.	Прощание с Масленицей.
16.	Итоговая контрольная работа
	В музыкальном театре (6 часов)
17.	Опера «Руслан и Людмила».	•      Знать понятия: Сцена из оперы, баритон, каватина, ария, опера, миф, лира, сопрано.  •      Уметь проявлять навыки вокальнохоровой работы.  •      Уметь петь напевно, легко, не форсируя звук, на ценном дыхании, следить за четкой дикцией.   Уметь определять на слух основные жанры музыки. •      Понимать особенности мюзикла.
18.	Опера «Орфей и Эвридика».
19.	Опера «Снегурочка».
20.
21.	Балет «Спящая красавица».
22.	В современных ритмах.
	В концертном зале (5 часов)
23.	Музыкальное состязание	•      Знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель, концерт, деревянно-духовые музыкальные инструменты, скрипач, виртуоз, струнно-смычковые инструменты. •      Уметь делать разбор музыкального произведения, понимать средства музыкальной выразительности. •      Уметь  размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер определять образное содержание. •      Уметь исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, петь легко, свободно.
24.	Флейта
25.	Скрипка
26.	«Музыкальные инструменты».
27.	Э.Григ «Пер Гюнт».
	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (7 часов)
28.	Мир Бетховена.	•      Знать понятия: оркестр, финал, вариации, песенность, танцевальность, лад, музыкальная речь, лирические чувства. •      Уметь  размышлять о музыке, определять характер, средства музыкальной выразительности.      •      Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.
29.	Чудо-музыка.
30.	Г.В.Свиридов.
31.	Мир Прокофьева.
32.	Итоговая контрольная работа
		 	Уметь  правильно дышать при пении, распределять дыхание по фразам Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.
33.	Прославим радость на земле
34.	«Радость к солнцу нас зовет».
			Итого: 34 часа

Календарно - тематическое планирование.

 Музыка. 4 класс.

34 часа (1 час в неделю).

№	Тема урока	Планируемые результаты	Дата проведения
			По плану	По факту
Россия – Родина моя! (5 часов)
1.	«Мелодия – душа музыки».	•      Знать понятия: народная и композиторская музыка, мелодия, кантата, опера, кант, меццо-сопрано, вокализ, песня, романс, вокальная музыка. •      Уметь проводить интонационнообразный и сравнительный анализ музыки.  •      Уметь отвечать на проблемный вопрос.
2.	Вокализ.
3.	Жанры народных песен
4.	«Я пойду по полю белому...».
5.	«На великий праздник».
О России петь – что стремиться в храм. (1 час)
6.	Святые земли Русской.	•      Знать имена святых, их житие, подвиги русских святых. •      Знать стихира, величание. •      Уметь проводить интонационнообразный анализ музыки.
День, полный событий. (5 часов)
7.	Образ Осени	•      Знать понятие лад (мажор, минор), понятия: опера, регистр, тембр. •      Уметь: сопоставлять поэтические и музыкальные произведения. •      Уметь проводить интонационнообразный анализ музыки.  Узнавать жанры народной музыки.
8.	Сказки
9.	Музыка ярмарочных гуляний.
10.	Святогорский монастырь.
11.	«Приют, сияньем муз одетый...».
Гори, гори ясно, чтобы не погасло (3 часа)
12.	Композитор.	 Знать названия и тембры народных

		инструментов, состав и ведущие инструменты оркестра. •      Уметь отличать звучание различных музыкальных инструментов. •      Уметь приводить примеры литературного фольклора о музыке и музыкантах.
13.	Музыкальные инструменты России.
14.	О музыке и музыкантах.
В концертном зале (4 часа)
15.	Музыкальные инструменты.	•      Знать понятия: ноктюрн, квартет, вариации, сюита, романс. •      Уметь на слух различать тембры скрипки и виолончели. •      Уметь проводить интонационнообразный и сравнительный анализ музыки. •      Уметь на слух определять трехчастную музыкальную форму.
16.	Итоговая контрольная работа
17.	Ф.Шопен
18.	«Патетическая» соната Бетховена.
День, полный событий (1 час)
19.	Зимнее утро. Зимний вечер.	•      Знать         понятия:         выразительность       и изобразительность музыки, лад. •      Уметь проводить интонационнообразный и сравнительный анализ музыки.
В музыкальном театре (6 часов)
20.	М. И. Глинка «Иван Сусанин»	•      Знать процесс воплощения художественного замысла произведения в музыке, содержание оперы.  •      Уметь проводить интонационнообразный анализ музыки. •      Размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание.  Петь легко, звонко, не форсируя звук.
21.	М. И. Глинка «Иван Сусанин»
22.	М.П.Мусоргский
23.	Русский Восток.
24.	И. Стравинский «Петрушка».
25.	Театр музыкальной комедии.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (2 часа)
26.	Исповедь души.	•      Знать         процесс           воплощения художественного замысла в музыке;  - значение народного праздника - Масленицы. •      Знать что такое оперетта и мюзикл, их особенности, историю развития
27.	Мастерство исполнителя.
О России петь – что стремиться в храм (3 часа)
28.	Народные праздники.	•      Знать понятия прелюдия и этюд, композитор, исполнитель, слушатель, интонация. •      Уметь проводить интонационнообразный анализ музыки •      Уметь «сочинять» - импровизировать мелодию с передачей разного настроения
29.	Светлый праздник.
30.	Кирилл и Мефодий.
	Гори, гори ясно, чтобы не погасло. (1 час)
31.	Троица.	•      Знать содержание и значение народного праздника. •      Уметь сочинять мелодию на заданный текст
	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (3 часа)
32.	Итоговая контрольная работа	•      Знать историю инструмента гитара; понятия: обработка, импровизация, переложение музыки; авторская песня. •      Уметь на слух различать тембры гитары (скрипки) •      Знать художественное единство музыки и живописи. •      Уметь проводить интонационнообразный и сравнительный анализ музыки
33.	Музыкальный сказочник.
34.	«Родина моя – российская земля»
	Итого: 34 часа