Рабочая программа по музыке

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Общеобразовательная школа № 9 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

_____________________________________________________________________________________________________

140300 Московская обл. г. Егорьевск, ул. Владимирская, д. 1а тел. 3-95-50

 «Утверждаю»

                                                  Директор МКОУ "ОШ № 9 для обучающихся с ОВЗ" _____________  С.А. Логинова

   Приказ №  1    от    30.08.1019 г.

Рабочая программа по музыке

1 класса

(адаптированная)

Составитель:

учитель музыки высшей квалификационной категории Н.В. Юлдашова

2019, Егорьевск

Пояснительная записка

Музыкальное воспитание является одним из действенных средств эмоционального, умственного, нравственного развития ребенка. Это положение, неоспоримое в общей педагогике, является справедливым и по отношению к детям с выраженным интеллектуальным недоразвитием. Рабочая программа учебного предмета «Музыка» для 1класса МКОУ «ОШ №9 для обучающихся с ОВЗ» составлена на основе «Примерной адаптированной основной образовательной программы вариант 1», согласно требованиям ФГОС на 2019 – 2020 учебный год и  рассчитана на  67 часов, исходя из 33 учебных недель и 2 дня  в году (2 часа в неделю).

При разработке программы учитывался контингент детей школы с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), предъявляемыми к структуре, условиям реализации и планируемым результатам освоения АООП.

В основу настоящей программы положена система музыкальных занятий, направленных на коррекцию эмоционально-волевой сферы и познавательной деятельности умственно отсталых детей.

Цель:

-приобщение к музыкальной культуре обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как к неотъемлемой части духовной культуры 

Задачи:

- накопление первоначальных впечатлений от музыкального искус­ства и получение доступного опыта (овладение элементарными музыкаль­ными знаниями, слушательскими и доступными исполнительскими умения­ми);

- приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся впечатле­ния от музыкального искусства, формирование стремления и привычки к слушанию музыки, посещению концертов, самостоятельной музыкальной де­ятельности и др;

- развитие способности получать удовольствие от музыкальных про­изведений, выделение собственных предпочтений в восприятии музыки, приобретение опыта самостоятельной музыкально деятельности;

- формирование простейших эстетических ориентиров и их использо­вание в организации обыденной жизни и праздника;

-- развитие восприятия музыки, мыслитель­ных процессов, певческого голоса, творческих способностей обучающихся.

Тематическое планирование по предмету «Музыка» 1 класс

№ п/п	Наименование разделов (тем)	Всего часов по авторской  или примерной программе	Всего часов в рабочей программе	В том числе:
				Объяснение нового материала	Практическое занятие
1.	Слушание музыки, пение*	54	51	24	27
2.	Элементы музыкальной грамоты*	6	6	6	0
3.	Игра на детских музыкальных инструментах*	8	8	4	4
4.	Резервные уроки	0	2	0	2
	Итого:	68	67	34	33

       *эти разделы входят как часть урока или могут быть самостоятельным видом урока.

Содержание учебного предмета

Программа по музыке включает следующие разделы:

- слушание музыки;

- хоровое пение;

- элементы музыкальной грамоты

-игра на детских музыкальных инструментах.

Содержание программного материала уроков состоит из элементарного теоретического материала, до­ступных видов музыкальной деятельности, музыкальных произведений для слушания и исполнения, вокальных упражнений.

Слушание музыки:

Раздел «Слушание музыки» включает в себя прослушивание и дальнейшее обсуждение 1-3 произведений. Наряду с известными звучат новые музыкальные сочинения. В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки: атмосфера концертного зала, доверительное общение со сверстниками и учителем. Пьесы для слушания способны выполнять несколько функций:

- дети могут слушать произведение;

- беседовать о характере, особенностях формы произведения;

- выполнять индивидуальные задания творческого характера – рисунки на тему произведения, небольшие рассказы о музыке;

- исполнять ритмическое сопровождение к ней на музыкальных инструментах;

- включать её звучание в инсценировку сказок, жизненных ситуаций и т.д.

Хоровое пение.

«Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и умений учащихся в зависимости от уровня певческого развития по годам обучения. Классика, фольклор, современная (зарубежная и отечественная) песня – основа формирования вокально-хорового репертуара классного хора:

-развитие умения использовать разнообразные музыкальные средства (темп, динамические оттенки) для работы над выразительностью исполнения песен;

- пение спокойное, умеренное по темпу, ненапряженное и плавное в пределах mezzo piano (умеренно тихо) и mezzo forte (умеренно громко);

- укрепление и постепенное расширение певческого диапазона ми1 - ля1, ре1 - си1, до1 - до2.

- получение эстетического наслаждения от собственного пения.

Элементы музыкальной грамоты

- ознакомление с высотой звука (высокие, средние, низкие);

-ознакомление с динамическими особенностями музыки (громкая — forte, тихая — piano);

- развитие умения различать звук по длительности (долгие, короткие):

Игра на музыкальных инструментах 

Репертуар для исполнения: фольклорные произведения, произведения композиторов-классиков и современных авторов.

Жанровое разнообразие: марш, полька, вальс.

-обучение игре на ударно-шумовых инструментах (маракасы, бубен, треугольник; металлофон; ложки и др.);

Репертуар для слушания

произведения отечественной музыкальной культуры;

музыка народная и композиторская;

детская, классическая, современная.

Примерная тематика произведений: о природе, труде, профессиях, общественных явлениях, детстве, школьной жизни и т.д.

Жанровое разнообразие: праздничная, маршевая, колыбельная песни и пр.

Песенный репертуар

- произведения отечественной музыкальной культуры;

- музыка народная и композиторская;

- детская, классическая, современная.

Используемый песенный материал должен быть доступным по смыслу, отражать знакомые образы, события и явления, иметь простой ритмический рисунок мелодии, короткие музыкальные фразы, соответствовать требованиям организации щадящего режима по отношению к детскому голосу.

Примерная тематика произведений: о природе, труде, детстве, школьной жизни и т.д.

Жанровое разнообразие: игровые песни, песни-прибаутки, колыбельные песни и пр.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Музыка» 1 класс 

№/п	Тема урока		Дата проведения
			Планируемая		Фактическая
1.	Слушание «Песенка колокольчика». Обучение учащихся пропеванию под музыку своих имен.
2.	Сила звучания «громко-тихо» «Тихие и громкие колокольчики». «Попевка ля-ля-ля».
3.	Слушание «Осенняя песенка» муз. Васильева-Буглая, сл. Плещеева Пение «Песенка дождя» - кап-кап-кап-русская народная попевка.
4.	Музыка весёлая и грустная. «Клоуны» Д.Б. Кабалевского.
5.	Слушаем- играем.
6.	Какие звуки мы слышим? Звуки длинные и короткие.
7.	Слушание «Урожайная» муз. Филиппенко, «Играй мой бубен»- звучание и игра на бубне.
8.	Природа в музыке.
9.	Слушаем музыку Баха.
10.	Настроение в музыке.
11.	Что такое колыбельная? Слушание «Баю – баю» - муз. М. Красева различать характер музыки.
12.	Музыка Осени.
13.	Игра с бубном. «Не зевай», «Повтори ритмический рисунок»
14.	Мы играем и поём.
15.	Чайковский-русский композитор.  Слушание «Времена года». р.н.п. «Во поле береза стояла»
16.	Музыка вокруг нас.
17.	Слушание А. Филиппенко «Весёлый музыкант». Д. Кабалевский. «Клоуны» - характер музыки.
18.	Как появляется музыка? Кто нужен для того, чтобы зазвучала музыка?
19.	Слушание - М. Глинка «Полька». Пение «Мишка с куклой пляшут полечку».
20.	Русские народные инструменты.
21.	Ритм. Сказка о барабанах.
22.	Пение: Что за дерево такое? Музыка М. Старокадомского, слова Л. Некрасовой. Елочка. Музыка А. Филиппенко, слова М. Познанской (перевод с украинского А. Ковальчука).
23.	Слушание «Звуки музыки» инструмент: ф-но Елочка. Музыка А. Филиппенко, слова М. Познанской (перевод с украинского А. Ковальчука).
24.	Зима в музыке.
25.	Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд- «трещетки». Пение «Зима» муз В.Карасевой, сл. Н.Френкель
26.	Звуки короткие и длинные.
27.	Пение «Елочка» - муз. М. Красева, сл. З. Александровой.   Пение «Зима» муз В.Карасевой, сл. Н.Френкель
28.	Музыкальное путешествие в зимний сказочный лес.
29.	Сказочные образы в музыке. «Баба Яга» П.И. Чайковский
30.	Музыкальная сказка.
31.	Урок концерт. Мои любимые песни.
32.	Попевки-распевки: «Андрей –воробей»¸ «Чики-чики-чикалочки».
33.	Тихая-громкая музыка.
34.	Сочини мелодию. Знакомые попевки.
35.	Музыкальный жанр - «марш».
36.	Марши бывают разные. «Марш деревянных солдатиков» Чайковского; «Спортивный марш» Дунаевского.
37.	Дружно песни мы поем.
38.	Слушание «Как у наших у ворот» - русская народная мелодия-определение характера музыки. Сопровождение мелодии игрой на музыкальном инструменте (бубен, трещетки)
39.	Слушание звучание металлофона «Веселый металлофон» Пение «Паровоз» муз. А. Филиппенко сл.Т.Волгиной
40.	Слушание песни о Родине. Филиппенко. - Ракеты. Музыка Ю. Чичкова, слова Я. Серпина.
41.	Музыкальная игра «Угадай на чем играю».
42.	Музыка любимых мультфильмов.
43.	Песня друзей. Из мультфильма «Бременские  музыканты». Музыка Г. Гладкова, слова Ю. Энтина.
44.	Песенки для мамы.
45.	Пение «Вот какая бабушка», «Мама в день 8 марта» -  муз. Е. Тиличеевой, сл. Ивенсен, «Пирожки» муз. Филиппенко.
46.	Дружно песни мы поём.
47.	Веселый оркестр народных инструментов.
48.	Музыкальный театр. П. Чайковский. Танец маленьких лебедей. Из балета «Ле­бединое озеро».
49.	Музыка утра.
50.	Музыкальные портреты.
51.	Музыка вечера.
52.	Музыка танцевальная.
53.	Слушание «Подснежник» П.И.Чайковский из альбома «Времена года» в исполнении оркестра
54.	Поэт, композитор, исполнитель.
55.	Трудимся с охотой. Музыка Е. Тиличеевой, слова Ю. Ер­молаева и В. Коркина. Неприятность эту мы переживем. Из мультфильма «Лето кота Леопольда». Музыка Б. Савельева, слова А. Хаита.
56.	Викторина «Узнай на чем играю» - слушание и различение звучания детских музыкальных инструментов.
57.	Весенние мотивы.
58.	Музыка рассказывает о дружбе. «Если добрый ты». Из мультфильма «День рождения Кота Леопольда». Музыка Б. Савельева, слова А. Хаита.
59.	Музыкальная прогулка.
60.	Слушание песен ВОВ, просмотр ДВД.
61.	«Про нашу любимую Родину».
62.	В театре Музыки.
63.	По малину в сад пойдем. Музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной; Песенка про кузнечика. Из мультфильма «Приключения Незнайки». Музыка В. Шаинского, слова Н. Носова.
64.	Музыка для души.
65.	Пусть музыка звучит!
	Резервный урок (2часа)
66.	Резервный урок
67.	Резервный урок
	Итого: 67 часов.

Планируемые результаты освоения курса « Музыка »  1 класс.

Личностные результаты  

-наличие интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

-наличие эмоциональной отзывчивости на прослушанную музыку;

-элементарный опыт музыкальной деятельности, реализация творческого потенциала;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

Предметные результаты   

-готовность спокойно слушать музыку, адекватно реагировать на музыкальные произведения;

-наличие элементарных представлений о различном характере музыки: спокойная, веселая, грустная;

-динамических особенностях музыки: громкая, тихая; хоровом и сольном пении;

-звучании различных музыкальных инструментов (фортепиано, барабан, скрипка);

-сформированность певческой установки: правильно сидеть или стоять при пении (с расправленными плечами, не напрягая корпуса и      мышц шеи);  

-понимание дирижерских жестов: внимание, вдох, начало пения и окончание.

Метапредметные  результаты

- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

- ориентация в культурном многообразии окружающей деятельности участие в музыкальной жизни класса, школы, города;

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

- наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

Критерии и нормы оценочной деятельности

В 1 классе система оценивания - безотметочная. Результат продвижения первоклассников в развитии определяется на основе анализа их продуктивной деятельности: рисунков, изготовления поделок своими руками, уровня формирования учебных навыков, устной и письменной речи.

В соответствиями с требованиями ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью оценке подлежат личностные и предметные результаты.

Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах. Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребёнка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют основу этих результатов.

Предметные результаты связаны с содержанием каждой образовательной области и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической деятельности обучающегося, оказывали бы положительное влияние на формирование жизненных компетенций.

Для оценки сформированности каждого действия используется следующая система оценки:

0 баллов ― действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;

1 балл ― смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется оказание помощи;

2 балла ― преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;

3 балла ― способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;

4 балла ― способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;

5 баллов ― самостоятельно применяет действие в любой ситуации.

Список учебно-методической литературы.

Список литературы (основной)

1.«Примерная адаптированная основная образовательная программа вариант 1», согласно требованиям ФГОС

Список литературы (дополнительный)

 2. Рабочая тетрадь для 1 класса,  авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.:Просвещение, 2013.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Дидактический материал:

-изображения (картинки, фото, пиктограм­мы) музыкальных инструментов, оркестров;

-портреты композиторов;  

-карточки с обозначением вырази­тельных возможностей различных музыкальных средств для различения вы­сотности, громкости звуков, темпа, характера музыкального произведения;

-карточки для определения содержания музыкального произведения;

-платочки, флажки, ленты, а также игрушки-куклы, игрушки-животные и др.

Музыкальные инструменты:

-фортепиано, металлофон, гармошка, бубен, маракасы барабаны, бубенцы и т.д.   

-аудиозаписи, видеофильмы, презентации (записи со звучанием музыкальных инструментов и музыкантов, играющих на различных инструмен­тах, оркестровых коллективов;  

-концертов разной по жанру музыки, текст песен.

Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу «Музыка» 1 класс

№ урока в ктп	Тема урока	Дата урока		Причина          несоответствия	Подпись учителя
		План.	Факт.

«РАССМОТРЕНО» Протокол № 1 методического объединения учителей нач. кл. от  28.08.2019 Руководитель ШМО ____________/ (________________)

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ____________/ ( Е.А. Определенкова) Дата 29.08.2019г.

«ПРИНЯТО» Протокол педагогического совета № 1 от Дата  30.08.2019г.

Краткое описание документа:

Музыкальное воспитание является одним из действенных средств эмоционального, умственного, нравственного развития ребенка. Это положение, неоспоримое в общей педагогике, является справедливым и по отношению к детям с выраженным интеллектуальным недоразвитием.

Рабочая программа учебного предмета «Музыка» для 1класса МКОУ «ОШ №9 для обучающихся с ОВЗ» составлена на основе «Примерной адаптированной основной образовательной программы вариант 1», согласно требованиям ФГОС.