№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Деятельность учителя
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
|
|
Музыка вокруг нас - (16ч)
|
1.
|
И муза вечная
со мной!
|
|
Истоки
возникновения музыки, рождение музыки как естественное проявление
человеческого состояния.
Муза –
волшебница, добрая фея, раскрывающая перед школьниками чудесный мир звуков,
которыми наполнено все вокруг
|
Знать: понятия: композитор, исполнитель, слушатель
|
Принятие образа
«хорошего ученика»; этические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Регулятивные
УУД Узнавать, называть и определять объекты и
явления окружающей действительности;
Познавательные
УУД Использовать речь для регуляции своего
действия;
Коммуникативные
УУД Формулировать собственное мнение и позицию.
|
Понимать:
правила поведения на уроке музыки. Правила пения. Смысл понятий «Композитор
– исполнитель – слушатель», муза. Определять настроение музыки, соблюдать
певческую установку. Владеть первоначальными певческими навыками. Участвовать
в коллективном пении. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и
выражая свое впечатление в пении, игре или
пластике.
|
Текущий
|
2.
|
Хоровод муз.
|
|
Музыкальная речь
как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.
Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.
|
Знать: понятия: хор, хоровод. Роль и место пляски в жизни разных народов.
Плясовые песни
|
Уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий.
|
Регулятивные
УУД Анализировать информацию, сравнивать,
устанавливать аналогию;
Познавательные
УУД Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей;
Коммуникативные
УУД Адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
|
Узнавать на слух
основную часть музыкальных произведений. Передавать настроение музыки в
пении. Выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку.
Давать определения общего характера музыки.
|
Текущий
|
3.
|
Повсюду музыка слышна.
|
|
Звучание
окружающей жизни, природы, настрое-ний, чувств и характера человека. Истоки
возник-новения музыки. Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.
|
Знать: понятие композитор.
Уметь: сочинять
(импровизировать) мелодию на заданный
текст Ролевая игра «Играем
в композитора».
|
Эстетические
потребности, ценности и чувства.
|
Регулятивные
УУД Анализировать информацию, сравнивать,
устанавливать аналогии, построение рассуждения;
Познавательные
УУД Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей;
Коммуникативные
УУД Формулировать собственное мнение и позицию,
строить понятные для партнера высказывания.
|
Определять
характер, настроение, жанровую основу песен-попевок. Принимать участие в
элементарной импровизации и исполнительской деятельности.
|
Текущий
|
4.
|
Душа музыки – мелодия.
|
|
Песня, танец,
марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Мелодия –
главная мысль любогомузыкального сочинения, его лицо, его суть, его душа.
|
Знать: понятия: мелодия, марш, танец,
песня
Уметь:
определять настроение стихотворений, музыкальных произведений.
|
Этические
чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально нравственная
отзывчивость.
|
Регулятивные
УУД Осознанно и произвольно строить сообщения в
устной форме, узнавать и называть объекты окружающей действительности;
Познавательные
УУД Выделять и формулировать то, что уже
усвоено и что еще нужно усвоить;
Познавательные
УУД Вести устный диалог, строить монологическое
высказывание.
|
Выявлять
характерные особенности жанров: песни, танца, марша. Откликаться на
характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.Определять и сравнивать
характер, настроение в музыкальных произведениях.
|
Текущий
|
5.
|
Музыка осени.
|
|
Интонационно-образная
природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.
|
Уметь:
определять настроение стихотворений, музыкальных произведений. Музыкальные
краски: мажор, минор; куплетная форма песни.
|
Целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы;
этические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Регулятивные
УУД Подведение под понятие на основе
распознавания объектов, выделения существенных признаков;
Познавательные
УУД Использовать речь для регуляции своего
действия;
Коммуникативные
УУД Формулировать собственное мнение и позицию,
вести устный диалог, слушать собеседника.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
|
Текущий
|
6.
|
Сочини мелодию.
|
|
Интонации
музыкальные и речевые. Сходство и различие. Региональные музыкально –
поэтические традиции.
|
Знать: понятия:
мелодия, аккомпанемент. Уметь: сочинять (импровизировать) мелодию на
заданный текст.
|
Уважительное
отношение к иному мнению; эстетические потребности, ценности и чувства.
|
Регулятивные
УУД Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности;
Познавательные
УУД Различать способ и результат действия,
адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей;
Коммуникативные
УУД Аргументировать свою позицию, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Владеть
элементами алгоритма сочинения мелодии. Самостоятельно выполнять упражнения.
Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных
произведений, эмоциональную отзывчивость.
|
Текущий
|
7.
|
Азбука, азбука
каждому нужна… Музыкальная азбука.
|
|
Знать: понятия: азбука. Разучивание новых и повторение
ранее
изученных песен.
|
Знать: понятия:
ноты, звуки, звукоряд, нотный стан, или нотоносец, скрипичный ключ
|
Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Регулятивные
УУД Анализ информации, передача информации
устным путем;
Познавательные
УУД Формулировать и удерживать учебную задачу;
Коммуникативные
УУД Формулировать собственное мнение и позицию,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Узнавать изученные произведения. Участвовать в коллективном
исполнении ритма, изображении звуковысотности мелодии движением рук. Правильно
передавать мелодию песни.
|
Текущий
|
8.
|
Музыкальные
инструменты (дудочка, рожок, гусли, свирель)
|
|
Народные
музыкальные традиции Отечества. Русские народные музыкальные инструменты.
Региональные музыкальные традиции.
|
Знать: понятие народная музыка.
Уметь:
определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей Знакомство с
народной музыкой и инструментами.
|
Целостный,
социально ориентированный взгляд на мир
|
Регулятивные
УУД Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности, обобщение полученных знаний;
Познавательные
УУД Использовать речь для регуляции своего
действия;
Коммуникативные
УУД Проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться
за помощью.
|
Сопоставлять
звучание народных и профессиональных инструментов. Выделять отдельные
признаки предмета и объединять по общему признаку. Передавать настроение
музыки в пластическом движении, пении. Давать определения общего характера
музыки.
|
Текущий
|
9.
|
Музыка вокруг нас
(обобщение).
|
|
Музыка и ее роль
в повседневной жизни человека.
|
Знать: понятия:
мелодия, аккомпанемент; композитор, исполнитель, слушатель; звукоряд,
нотный стан, скрипичный ключ
|
Осознание своей
этнической принадлежности.
Целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий.
|
Регулятивные
УУД Анализировать информацию, сравнивать,
устанавливать аналогии, построение рассуждения;
Познавательные
УУД Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее решения; использовать речь для регуляции
своего действия.
Коммуникативные
УУД Вести устный диалог в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
|
Высказывать
свое отношение к различным музыкальным сочинениям, явлениям.
Создавать
собственные интерпретации.
Исполнять
знакомые песни.
|
Текущий
|
10.
|
«Садко» (из
русского былинного сказа).
|
|
Наблюдение
народного творчества
Знакомство
с народным былинным сказом “Садко”.
|
|
Эмпатия, как
понимание чувств других людей и сопереживание им. Уважительное оношение к
иному мнению, истории и культуре своего народа.
|
Регулятивные
УУД Поиск и выделение необходимой информации из
различных источников (музыка, картина, рисунок)
Познавательные
УУД Использовать речь для регуляции своего
действия.
Коммуникативные
УУД Воплощения собственных мыслей, чувств
|
Внимательно
слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности
музыки в прозвучавших литературных фрагментах.
Определять на слух звучание народных инструментов.
|
Текущий
|
11.
|
Музыкальные инструменты
(флейта, арфа).
|
|
Музыкальные
инструменты.
Сопоставление
звучания народных инструментов со звучанием профессиональных инструментов.
|
Знать: понятие:
музыка авторская (композиторская).Уметь: определять на слух звучание флейты,
арфы, фортепиано. Знакомство с понятием профессиональная музыка, с
музыкальными инструментами.
|
Навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов. . жительное оть и эмоционально-ра. музыка .
"чителя/ сост. стр
общей Развитие
эстетической потребности.
|
Регулятивные
УУД Умение ставить и формулировать проблемы,
осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Познавательные
УУД Адекватно воспринимать предложения учителя,
товарищей по исправлению ошибок.
Коммуникативные
УУД Формулировать собственное мнение и позицию.
|
Распознавать
духовые и струнные инструменты.
Вычленять
и показывать (имитация игры) во время звучания народных инструментов.
Исполнять
вокальные произведения без музыкального сопровождения.
Находить сходства и различия в инструментах разных народов.
|
Текущий
|
12.
|
Звучащие картины.
|
|
Музыкальные
инструменты. Народная и профессиональная музыка.
|
Знать: отличия
народной от профессиональной музыки. Уметь:-приводить примеры;-отвечать на
проблемные вопросы. Определение «звучания» в
картинах народной или профессиональной музыки. Слушание музыки, хоровое
пение.
|
Осознание
ответственности человека за общее благополучие. Учащиеся могут оказывать
помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.
|
Регулятивные
УУД Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Познавательные
УУД Концентрация воли для преодоления
затруднений; применять установленные правила.
Коммуникативные
УУД Коорденировать и принимать различные позиции
во взаимодействии.
|
Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.
Узнавать
музыкальные инструменты по изображениям.
Участвовать в коллективном пении, вовремя начинать и заканчивать
пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты.
|
Текущий
|
13.
|
Разыграй песню.
|
|
Многозначность
музыкальной речи, выразительность и смысл. Постижение общих закономерностей
музыки: развитие музыки - движение музыки. Развитие музыки в исполнении.
|
Развитие умений
и навыков выразительного исполнения детьми песни; составление
исполнительского плана песни.
|
Формирование
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
Уважительно относиться к родной культуре.
|
Регулятивные
УУД Анализирование информации.
Познавательные
УУД Умение оценивать собственную деятельность.
Коммуникативные
УУД Коорденировать и принимать различные позиции
во взаимодействии.
|
Планировать
свою деятельность, выразительно исполнять песню и составлять
исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии
стихотворного текста.
Находить
нужный характер звучания.
Импровизировать
«музыкальные разговоры» различного характера.
|
Текущий
|
14.
|
Пришло Рождество, начинается
торжество.
|
|
Народные
музыкальные традиции Отечества. Народное музыкальное творчество разных стран
мира.
|
Знать: понятия:
народные праздники, рождественские песни.
|
Учащиеся могут
оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых
мероприятий.
Социальная
компетентность, устойчивое следование в поведении социальным нормам.
|
Регулятивные
УУД Умение строить рассуждения, обобщения.
Познавательные
УУД Применять установленные правила,
использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные
УУД Договариваться о распределении функций и
ролей в совместной творческой деятельности.
|
Соблюдать
при пении певческую установку, петь выразительно, слышать себя и
товарищей.
Вовремя начинать
и заканчивать пение.
Понимать дирижерские жесты.
|
Текущий
|
16.
|
Родной обычай
старины. Добрый праздник среди зимы.
|
|
Обобщенное
представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о музыкальном
жанре – балет.
|
Уметь:
выразительно исполнять колядки Сольное и хоровое
выразительное исполнение рождественских колядок.
|
Принятие образа
«хорошего ученика»; Этические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Регулятивные
УУД Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности;
Познавательные
УУД Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные
УУД Адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
|
Узнавать
освоенные музыкальные произведения.
Давать
определения общего характера музыки.
Принимать
участие в играх, танцах, песнях.
|
Текущий
|
16.
|
Музыка вокруг нас
(обобщение).
|
|
Музыка и ее роль
в повседневной жизни человека.
|
Музыка и ее роль
в повседневной жизни человека.
|
Гражданская
идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
|
Регулятивные
УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;
Познавательные
УУД Выделять и формулировать то, что уже усвоено
и что еще нужно усвоить;
Коммуникативные
УУД Формулировать собственное мнение и позицию,
вести устный диалог, слушать собеседника.
|
Высказывать
свое отношение к различным музыкальным сочинениям, явлениям.
Создавать
собственные интерпретации.
Исполнять
знакомые песни.
|
Фронтальный
|
|
17.
|
Край, в
котором ты живешь.
|
|
Сочинения
отечественных композиторов о Родине. Региональные музыкальные традиции.
|
Знать: понятия: родина, малая
родина.
Уметь: объяснять их Слушание музыки. Исполнение песен
о Родине
|
Этические
чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная
отзывчивость. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир
|
Регулятивные
УУД Узнавать, называть и определять объекты и
явления окружающей действительности;
Познавательные
УУД Использовать речь для регуляции своего
действия;
Коммуникативные
УУД Формулировать собственное мнение и позицию.
|
Высказывать,
какие чувства возникают, когда исполняешь песни о Родине.
Различать выразительные возможности –
скрипки.
|
Текущий
|
18.
|
Поэт, художник, композитор.
|
|
Звучание
окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Рождение
музыки как естественное проявление человеческого состояния. Средства
музыкальной выразительности.
|
Уметь: находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже
Образный анализ картины. Интонационно-образный анализ музыки. Пластический этюд стихотворения.
Хоровое пение
|
Уважительно
относиться к иному мнению. Самостоятельная и личная ответственность за свои
поступки, установка на здоровый образ жизни.
|
Регулятивные
УУД Анализировать информацию, сравнивать,
устанавливать аналогию;
Познавательные
УУД Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей;
Коммуникативные
УУД Адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
|
Воспринимать
художественные образы классической музыки.
Передавать
настроение музыки в пластическом движении, пении.
Давать
определения общего характера музыки.
Ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне.
|
Текущий
|
19.
|
Музыка утра. Музыка вечера.
|
|
Интонационно
– образная природа музыкального искусства. Выразительность и
изобразительность в музыке.
|
Уметь: проводить интонационно-образный
анализ инструментального
произведения (чувства, характер, настроение) Музыкальный пейзаж. Фортепианное
и оркестровое исполнение музыки
|
Уважительно
относиться к иному мнению. Самостоятельная и личная ответственность за свои
поступки , установка на здоровый образ жизни.
|
Регулятивные
УУД Анализировать информацию, сравнивать,
устанавливать аналогии, построение рассуждения;
Познавательные
УУД Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей;
Коммуникативные
УУД Формулировать собственное мнение и позицию,
строить понятные для партнера высказывания.
|
По
звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение,
проникнуться чувством сопереживания природе.
Находить нужные слова для передачи настроения. Уметь сопоставлять,
сравнивать, различные жанры музыки.
|
Текущий
|
20.
|
Музыкальные портреты.
|
|
Выразительность
и изобразительность в музыке. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и
различие.
|
Уметь: проводить интонационно-образный анализ
музыкальных сочинений . Слушание и анализ музыки.
Пластическое интонирование «Менуэта»
|
Развивать навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
|
Регулятивные
УУД Осознанно и произвольно строить сообщения в
устной форме, узнавать и называть объекты окружающей действительности;
Познавательные
УУД Выделять и формулировать то, что уже
усвоено и что еще нужно усвоить;
Познавательные
УУД Вести устный диалог, строить монологическое
высказывание.
|
Вслушиваться
в музыкальную ткань произведения.
На слух
определять характер и настроение музыки.
Соединять слуховые впечатления детей со зрительными.
|
Текущий
|
21.
|
Разыграй
сказку (Баба-Яга. Русская сказка).
|
|
Музыкальный
и поэтический фольклор России: игры – драматизации. Развитие музыки в
исполнении
|
|
Формирование внутренней
позиции школьника на основе положительного отношения к школе.
Принятие образа «хорошего
ученика»
|
Регулятивные
УУД Подведение под понятие на основе
распознавания объектов, выделения существенных признаков;
Познавательные
УУД Использовать речь для регуляции своего
действия;
Коммуникативные
УУД Формулировать собственное мнение и позицию,
вести устный диалог, слушать собеседника.
|
Выделять характерные интонационные музыкальные особенности
музыкального сочинения: изобразительные и выразительные.
|
Текущий
|
22.
|
У каждого свой
музыкальный инструмент.
|
|
Инструментовка
и инсценировка песен. Игровые песни, с ярко выраженным
танцевальным характером. Звучание народных музыкальных инструментов.
|
Музыкальные инструменты.
|
Формирование
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
Уважительно относиться к родной культуре.
|
Регулятивные
УУД Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности;
Познавательные
УУД Различать способ и результат действия,
адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей;
Коммуникативные
УУД Аргументировать свою позицию, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Вслушиваться
в звучащую музыку и определять характер произведения.
Выделять
характерные интонационные музыкальные особенности музыкального
сочинения.
Имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.
|
Текущий
|
23.
|
Музы не молчали.
|
|
Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных
образах.
|
Знать понятия: солист, хор.
Уметь: объяснять
понятия: отечество, подвиг, память; выразительно исполнять песни .
|
Эмпатия, как
понимание чувств других людей и сопереживание им. Уважительное оношение к
иному мнению, истории и культуре своего народа.
|
Регулятивные
УУД Анализ информации, передача информации
устным путем;
Познавательные
УУД Формулировать и удерживать учебную задачу;
Коммуникативные
УУД Формулировать собственное мнение и позицию,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Определять
характер музыки и передавать ее настроение.
Описывать
образ русских воинов.
Сопереживать музыкальному образу, внимательно слушать.
|
Текущий
|
24.
|
Мамин праздник.
|
|
Урок
посвящен самому дорогому человеку - маме. Осмысление содержания построено на сопоставлении
поэзии и музыки. Весеннее настроение в музыке и произведениях
изобразительного искусства.
|
Выделять
характерные интонационные музыкальные особенности музыкального
сочинения, имитационными движениями
|
Навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов. . жительное оть и эмоционально-ра. музыка .
"чителя/ сост. стр
общей Развитие
эстетической потребности.
|
Регулятивные
УУД Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности, обобщение полученных знаний;
Познавательные
УУД Использовать речь для регуляции своего
действия;
Коммуникативные
УУД Проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться
за помощью.
|
Передавать
эмоционально во время хорового исполнения разные по характеру песни,
импровизировать.
.
|
Текущий
|
25.
|
Музыкальные инструменты.
|
|
Встреча
с музыкальными инструментами – арфой и флейтой. Внешний вид, тембр
этих инструментов, выразительные возможности.
|
Музыкальные инструменты.
|
Осознание
ответственности человека за общее благополучие. Учащиеся могут оказывать
помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.
|
Регулятивные
УУД Анализировать информацию, сравнивать,
устанавливать аналогии, построение рассуждения;
Познавательные
УУД Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее решения; использовать речь для регуляции
своего действия.
Коммуникативные
УУД Вести устный диалог в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
|
Сравнивать
звучание музыкальных инструментов.
Узнавать
музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию.
Имитационными
движениями изображать игру на музыкальных инструментах.
|
Текущий
|
26.
|
Чудесная лютня
(по алжирской сказке).
|
|
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное
воздействие на слушателей.
|
Знакомство
с музыкальными инструментами, через алжирскую сказку “Чудесная лютня”.
|
Формирование
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
Уважительно относиться к родной культуре.
|
Регулятивные
УУД Поиск и выделение необходимой информации из
различных источников (музыка, картина, рисунок)
Познавательные
УУД Использовать речь для регуляции своего
действия.
Коммуникативные
УУД Воплощения собственных мыслей, чувств
|
Размышлять
о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее
воздействия.
Обобщать
характеристику музыкальных произведений.
Воспринимать
художественные образы классической музыки.
Расширять
словарный запас.
Передавать настроение музыки в пластическом движении, пении.
|
Текущий
|
27.
|
Звучащие картины. Обобщение материала.
|
|
Слушание
полюбившихся произведений, исполнение любимых песен.
|
Уметь
размышлять о музыке.
|
Учащиеся могут
оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых
мероприятий.
Социальная
компетентность, устойчивое следование в поведении социальным нормам.
|
Регулятивные
УУД Умение ставить и формулировать проблемы,
осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Познавательные
УУД Адекватно воспринимать предложения учителя,
товарищей по исправлению ошибок.
Коммуникативные
УУД Формулировать собственное мнение и позицию.
|
Высказывать
собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям.
Создавать
собственные исполнительские интерпретации.
|
Текущий
|
28.
|
Музыка в цирке.
|
|
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах
музыки и о многообразии музыкальных жанров. Песня, танец, марш и их
разновидности.
|
Определять
жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш
|
Принятие образа
«хорошего ученика»; Этические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Регулятивные
УУД Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Познавательные
УУД Концентрация воли для преодоления
затруднений; применять установленные правила.
Коммуникативные
УУД Коорденировать и принимать различные позиции
во взаимодействии.
|
.
Узнавать
изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
Передавать настроение музыки и его изменение: в пении,
музыкально-пластическом движении.
|
Текущий
|
29.
|
Дом, который звучит.
|
|
Обобщенное
представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о
многообразии музыкальных жанров. Опера, балет
|
.
Песенность, танцевальность, маршевость. Музыкальные театры.
|
Гражданская
идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
|
Регулятивные
УУД Анализирование информации.
Познавательные
УУД Умение оценивать собственную деятельность.
Коммуникативные
УУД Коорденировать и принимать различные позиции
во взаимодействии.
|
Вслушиваться
в звучащую музыку и определять характер произведения.
Выделять
характерные интонационные музыкальные особенности музыкального
сочинения.
Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или пластике.
|
Текущий
|
30.
|
Опера-сказка.
|
|
Различные
виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.
Детальное знакомство с хорами из детских опер.
|
Опера. Песенность,
танцевальность, маршевость.
|
Этические
чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная
отзывчивость. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир
|
Регулятивные
УУД Умение строить рассуждения, обобщения.
Познавательные
УУД Применять установленные правила, использовать
речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные
УУД Договариваться о распределении функций и
ролей в совместной творческой деятельности.
|
Называть
понравившееся произведение, давая его характеристику.
Уметь сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки.
|
Текущий
|
31.
|
Ничего на
свете лучше нету…
|
|
Музыка,
написанная специально для мультфильмов. Любимые мультфильмы и музыка,
которая звучит повседневно в нашей жизни.
|
Музыка для
детей.
|
Уважительно
относиться к иному мнению. Самостоятельная и личная ответственность за свои
поступки, установка на здоровый образ жизни.
|
Регулятивные
УУД Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности;
Познавательные
УУД Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные
УУД Адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
|
Через
различные формы деятельности систематизировать словарный запас детей.
|
Текущий
|
32.
|
Афиша.
Программа. Твой музыкальный словарик.
|
|
Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей.
|
Афиша
музыкального спектакля.
|
Уважительно
относиться к иному мнению. Самостоятельная и личная ответственность за свои
поступки , установка на здоровый образ жизни.
|
Регулятивные
УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;
Познавательные
УУД Выделять и формулировать то, что уже усвоено
и что еще нужно усвоить;
Коммуникативные
УУД Формулировать собственное мнение и позицию,
вести устный диалог, слушать собеседника.
|
Составлять афишу и программу концерта, музыкального спектакля,
школьного праздника
|
Текущий
|
33.
|
Музыка и ты.
Обобщение материала.
|
|
Слушание
полюбившихся произведений, заполнение афиши, исполнение любимых песен.
|
Уметь
размышлять о музыке.
|
Развивать навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
|
Регулятивные
УУД Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности;
Познавательные
УУД Использовать речь для регуляции своего
действия;
Коммуникативные
УУД Адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
|
Высказывать
собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям.
Создавать
собственные исполнительские интерпретации.
|
Текущий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.