Рабочая программа по немецкому языку (5 класс)

Пояснительная записка

5класс

Рабочая программа учебного курса по немецкому языку для 5 класса разработана

на основе рабочей программы «Немецкий язык». Предметная линия учебников И.Л.Бим. 5-9 классы. И.Л.Бим, Л.В.Садомова 2011г.

Немецкий язык входит в общеобразовательную область «Филология». Обучение немецкому языку в 5 классе обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. 5 класс является начальным звеном основной школы, звеном, связующим начальную и среднюю ступени школьного языкового образования. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению немецкому языку. Первой содержательной линией учебного предмета «Немецкий язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и общеучебные и специальные учебные умения, которые находятся в тесной взаимосвязи. Интегративной целью обучения немецкому языку в пятом классе является продолжение формирования элементарной коммуникативной компетенции школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Федерального государственного образовательного стандарта направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по немецкому языку. К 5 классу в личности учащихся происходят существенные изменения. У пятиклассников уже в большей степени, чем у младших школьников, развиты произвольное внимание и логическая память. У них формируется теоретическое мышление и более сознательно осуществляется усвоение грамматических явлений родного языка, а поэтому более осознанной становится опора на родной язык при овладении иностранным. Вместе с тем не утрачивают своего значения и такие виды памяти, как эмоционально-образная, ассоциативная, моторная. Это делает необходимым комплексно использовать средства и приемы обучения, активизирующие все каналы восприятия и закрепления в памяти иноязычного учебного материала, и, соответственно, развивать на этой основе УУД.

на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения 250-300 слов;

письменной речи:

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

-писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30—40 слов, включая адрес);

-заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

Содержание учебного предмета

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая форма

Умение вести:

· этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно - трудового и межкультурного общения, в том числе с помощью средств коммуникации;

· диалог - расспрос (запрос информации и ответ на него);

· диалог - побуждение к действию. Объём реплик не менее 3 со стороны каждого учащегося.

2. Монологическая форма

Умение пользоваться:

· основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей), сообщение. Объём высказывания от 8-10 фраз.

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать:

· речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

· небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств языковой коммуникации.

· На данной ступени при прослушивании текстов используется письменная речь для фиксации значимой информации.

Чтение

Читать:

· вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

· про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

· возможно использование двуязычного словаря.

Письмо

Владеть:

· умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

· основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо, поздравление с днём рождения, выражать пожелания.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

· переспрашивать, просить повторить;

· использовать в качестве опоры ключевые слова, тематический словарь;

· прогнозировать содержание текста на основе заголовка;

· догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по жестам и мимике собеседника.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Немецкий язык» пятиклассники:

· совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

· овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

· совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

· учатся осуществлять самоконтроль, самооценку.

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Формируются и совершенствуются умения:

— работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

— работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

— работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

— планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Учащиеся 5 класса овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

· пользоваться двуязычным словарем;

· пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

· вести словарь (словарную тетрадь);

· систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

· пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

· находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

· делать обобщения на основе структурно - функциональных схем простого предложения;

· участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфография.

Правила чтения и написания новых слови навыки применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи.

Различение на слух всех звуков немецкого языка и адекватное их произношение, соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 900 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

• существительныхссуффиксами -ung (die Lösung, die Vereinigung); -keit (die Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft); -um (das Datum); -or (der Doktor); -ik (die Mathematik); -e (die Liebe), -ler (der Wissenschaftler); -ie (die Biologie);

• прилагательныхссуффиксами -ig (wichtig); -lieh (glücklich); -isch (typisch); -los (arbeitslos); -sam (langsam); -bar (wunderbar);

• существительных и прилагательных с префиксом un- (dasUnglück, unglücklich);

• существительныхиглаголовспрефиксами: vor- (der \brort, vorbereiten); mit- (die Mitverantwortung, mitspielen);

• глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа erzählen, wegwerfen;

2) словосложение: существительное + существительное (dasArbeitszimmer); прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond); прилагательное + существительное (dieFremdsprache); глагол + существительное (dieSchwimmhalle);

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространенные и распространенные предложения.

Безличные предложения (Esistwarm.EsistSommer).

Предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельства места при ответе на вопрос Wohin? (Ich hänge das Bild an die Wand).

Побудительные предложения типа Lesenwir! Wollenwirlesen!

Все типы вопросительных предложений.

Предложениясинфинитивнойгруппой um ... zu (Er lernt Deutsch, um deutsche Bücher zu lesen).

Распознавание структуры предложения по формальным признакам: по наличию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv, statt ... zu + Infinitiv, ohne ... zu + Infinitiv).

Слабые глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt.

Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens(anfangen, beschreiben).

Распознавание и употребление в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей, склонения существительных нарицательных; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ.

Местоимения: личные, притяжательные, неопределенные (jemand, niemand).

Количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30

Социокультурные знания и умения

Пятиклассники совершенствуют свои умения осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знанияо национально-культурных особенностях Германии.

Они овладевают знаниями:

· о значении немецкого языка в современном мире;

· о наиболее употребительной тематической фонофой лексике и реалиях при изучении учебных тем;

· о социокультурном портрете стран, говорящих на немецком языке;

· о различиях в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

· ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

· элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

· первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

· первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

· представления о правах и обязанностях человека и товарища;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

· элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

· представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

· стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

· почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

· нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

· доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

3. Воспитание уважения к культуре народов стран изучаемого языка.

· элементарные представления о культурном достоянии стран;

· первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов;

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

· элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры других стран;

· опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

· опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

· мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

· отношение к учебе как творческой деятельности;

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

· ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;

· потребности и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

· дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

· опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;

· навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

· бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,

· мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

· любознательность и стремление расширять кругозор

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

· ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

· представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

· личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

· ценностное отношение к природе;

· опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого языка;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

Пятиклассник получит возможность:

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами иностранного языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении научится:

· вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

· кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

· рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики основной школы).

Пятиклассник получит возможность научиться:

· воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

· кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

· выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании научится:

· понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

· понимать основную информацию услышанного;

· извлекать конкретную информацию из услышанного;

· понимать детали текста;

· вербально или невербально реагировать на услышанное;

Пятиклассник получит возможность научиться:

· понимать на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 2 минут;

· использовать контекстуальную или языковую догадку;

· не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

· по транскрипции;

· с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

· написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

· с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

· основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

· с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Пятиклассник овладеет умением читать, т.е. научится:

· читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

· читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

· определять значения незнакомых слов по:

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- конверсии,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

· пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Пятиклассник получит возможность научиться:

· читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

· читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

· понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

· читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником (объём 20-30 слов),

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

Пятиклассник получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии на иностранном языке,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

Метапредметными результатами изучения немецкого языка в 5 классе являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- овладение умениями координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекса (учебником, аудиодиском и т.д.).

Система оценки достижений планируемых результатов обучения.

Оценивание достижений учащихся по немецкому языку проводится всем видам речевой деятельности: чтению, письму, аудированию ,говорению. Итоговый и промежуточный контроль знаний осуществляется в тестовой форме по всем видам речевой деятельности, текущий по отдельным видам речевой деятельности в виде тестов, устных и письменных контрольных работ.

Шкала оценивания результатов тестирования.

Процент выполненного задания	Оценка
100-85	5
84-75	4
74-50	3
Менее50	2

Оценивание заданий по письму.

Баллы	Критерии оценивания
5	Коммуникативная задача(КЗ) решена, соблюдены основные правила оформления текста, допустимы 2-3 ошибки, выдержан объем 25-30 слов.
4	КЗ решена, соблюдены основные правила оформления текста, незначительное количество ошибок(до 5) орфографических и лексико-грамматических погрешностей, выдержан объем 25-30 слов
3	КЗ решена, значительное количество ошибок(более 10)немного затрудняют понимание текста, есть нарушения в оформлении текста, не выдержан объем
2	КЗ решена частично, большое количество ошибок существенно влияют на понимание текста, не соблюдены основные правила оформления письма, не выдержан заданный объем слов.
1	КЗ решена частично, понимание текста затруднено, ошибки в каждом слове, не соблюдены правила в оформлении текста, не выдержан заданный объем слов
0	КЗ не решена

Оценивание заданий в устной речи.

Баллы	Критерии оценивания
5	КЗ решена, высказывание логично, объем 8-10 фраз, в произношении практически отсутствуют ошибки, нечастые грамматические погрешности не вызывают затруднений в понимании высказывания, лексические средства разнообразны, нет повторов.
4	КЗ решена, высказывание логично, объем 7-8 фраз, в произношении присутствует небольшое количество фонематических и интонационных ошибок, нечастые грамматические погрешности не вызывают затруднений в понимании высказывания, лексика разнообразна, нет повторов.
3	КЗ решена не в полном объеме из-за отсутствия логики, недостаточно раскрыта тема, объем до 6 фраз, понимание речи затруднено наличием частых фонематических и интонационных ошибок, грамматические ошибки вызывают затруднение в понимании высказывания, лексические средства ограничены, учащийся испытывает затруднения в подборе слов.
2-1	КЗ решена частично, в высказывании отсутствует логика, объем менее 5 фраз, большое количество фонематических ошибок, многочисленные грамматические ошибки затрудняют понимание, ограниченный словарный запас
0	КЗ не решена

За каждые 3 лексические и 3 грамматические ошибки отметка снижается на один балл.

Место предмета в учебном плане

На весь курс обучения в 5 классе планируется отвести 102 учебных часа по 3 часа в неделю.

Перечень учебно-методического комплекса

1. Рабочие программы «Немецкий язык». Предметная линия учебников И.Л.Бим. 5-9 классы И.Л.Бим, Л.И.Рыжова 2011г.

2. Учебник «Немецкий язык» 5 класс И.Л.Бим, Л.И.Рыжова 2013г

3. Рабочая тетрадь 5 класс И.Л.Бим, Л.И.Рыжова 2013г

4. Книга для учителя И.Л.Бим, Л.В.Садомова, О.В.Каплина 2012г.

5. Немецкий язык. Сборник упражнений. 5-9 классы. И.Л.Бим, О.В.Каплина 2010

6. Немецкий язык. Книга для чтения. 5-6 классы. И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, Е.В.Игнатова.2014

7. Аудио уроки к учебнику «немецкий язык» 5 класс 2010г.

Календарно-тематическое планирование

Вариант: /Немецкий язык/5 класс/Немецкий язык 5 класс

Общее количество часов: 102

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Содержание урока	Программное и учебнометодическое обеспечение (Материалы, пособия)	Домашнее задание и подробности урока для учеников	Требования к уровню подготовки в соответствии с ФК и РК ГОС			Педагогические условия и средства реализации ГОСа
№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Содержание урока		Домашнее задание и подробности урока для учеников	Предметно - информационная составляющая (знать, понимать)	Деятельностно - коммуникативная составляющая (общеучебные и предметные умения)	Ценностно - ориентационная составляющая	Педагогические условия и средства реализации ГОСа
*Раздел 1: Маленькое повторение - 8 ч*
1.	Первый школьный день.Как дети знакомятся?	1	первый школьный день в новом учебном году воспоминания о лете	учебник,рабочая тетрадь		рассказывать о себе и своей семье с опорой на ассоциограмму составлять рассказы о лете и летних каникулах	рассказывать о себе, своей семье, о летних каникулах	формирование уважительного отношения к чужому мнению	методы:словесный,наглядный; формы:групповая,индивидуальная
2.	Родители новичков тоже знакомятся	1	обмен впечатлениями об ушедшем лете и летних каникулах возвратные местоимения	учебник, рабочая тетрадь		расспрашивать собеседника о нём, его семье ,летних каникулах выслушивать сообщение собеседника, выражать эмоциональную оценку этого сообщения	уметь расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы	развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей	методы: наглядный. словесный; формы: работа в парах, индивидуальная
3.	Мы знакомимся с новым сказочным персонажем.	1	слушать рассказ Кота в сапогах читать сокращённый вариант сказки о Коте в сапогах с опорой на рисунки систематизация грамматических знаний о спряжении глаголов в Prasens	учебник,рабочая тетрадь		выделять основную мысль в прослушанном тексте знать спряжение глагола в Prasens	воспринимать на слух и понимать основной смысл текста читать текст с пониманием основного смысла	формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств	методы: наглядный,словесный; формы:индивидуальный,групповой
4.	Чем обычно занимаются дети летом?	1	рассказы о занятиях детей летом с опорой на рисунки и словосочетания образование степеней сравнения прилагательных повторение лексики по теме "Лето"	учебник, рабочая тетрадь		понимать основное содержание сообщений и небольших по объёму диалогов инсценировать прослушанные диалоги	уметь составить небольшое сообщение с опорой на слова и словосочетания	освоение социальной роли обучающегося,развитие мотивов учебной деятельности	методы: наглядный ,словесный; формы:индивидуальный,групповой
5.	А что делали летом Свен и Сабина?	1	систематизация грамматических знаний о спряжении глаголов в Prasens, об образовании Perfekt разучивание рифмовки о летних каникулах	учебник, рабочая тетрадь		уметь употреблять в речи возвратные глаголы систематизация знаний о Perfekt и уметь использовать его в речи разучить наизусть рифмовку о лете	распознание и употребление в речи изученных лексических единиц знать признаки изученных грамматических явлений знание основных различи систем иностранного и русского языков	развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	методы:наглядные, словесные; формы: индивидуальная,групповая
6.	Дети беседуют о летних каникулах. А мы?	1	воспринимать на слух небольшие диалоги, а затем их инсценировать тренироваться в употреблении Perfekt читать письмо с полным пониманием отвечать на вопросы по содержанию письма читать подписи к рисункам и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного	учебник,рабочая тетрадь		читать тексты с полным пониманием отвечать на вопросы по содержанию прочитанного выражать своё мнение о прочитанном	воспринимать на слух и понимать содержание прослушанного читать тексты с полным пониманием уметь выражать своё мнение о прочитанном	формирование уважительного отношения к иному мнению	методы:наглядные,словесные; формы: групповая, работа в парах
7.	Повторение.	1	повторение лексики и грамматики раздела, подготовка к тестированию	учебник,рабочая тетрадь, словарь					Методы: частично-поисковый; формы: взаимоконтроль, групповая работа
8.	Лексико-грамматическое тестирование.	1	контрольное тестирование
*Раздел 2: Старый немецкий город.Что здесь есть? - 9 ч*
1.	Как выглядят многие немецкие города?	1	описание старого немецкого города (повторение лексики, изученной в начально школе) городские объекты (введение новой лексики)	учебник,рабочая тетрадь, словарь		узнавать,воспроизводить и употреблять в письменном и устном тексте. а так же в устной речи лексические единицы,обслуживающие ситуации общения по теме "Город" употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации обращения систематизировать лексику по теме "Городские объекты"	совершенствовать технику чтения и орфографические навыки расширять словарный запас уметь описывать немецки город, используя новый лексический материал	сообщение страноведческих знаний расширение общего кругозора развитие мышления и памяти	методы: наглядный, словесный; формы: индивидуальная,групповая
2.	Город и городские объекты.	1	типы образования множественного числа имён существительных употребление отрицаний kein,nicht	учебник,рабочая тетрадь		осмысливать фонетические и словообразовательные особенности разных языков систематизировать образование множественного числа существительных использовать в речи существительные множественного числа возражать. используя отрицания kein,nicht употреблять отрицания kein,nicht в оценочных высказываниях	развивать умение возражать, используя отрицания kein,nicht повторять и систематизировать образование множественного числа существительных	развитие мышления, памяти. умения высказывать своё мнение о предметах и явлениях окружающей действительности	методы:наглядный, словесный; формы:работа в парах, индивидуальная
3.	Город и городские объекты	1	вывески на городских зданиях	учебник, рабочая тетрадь		называть по-немецки объекты в городе использовать лексику по теме "Город" при описании старинного немецкого города читать текст, отвечать на вопросы к тексту составлять подписи к рисункам, соответствующим содержанию текста, и описывать их	уметь письменно фиксировать элементарные сообщения о городе читать с полным пониманием тексты. пользуясь при необходимости словарём и сносками	создание определённой эмоциональной настроенности через восприятие особой романтической атмосферы старого немецкого города	методы:наглядный, словесный; формы: индивидуальный,групповой
4.	Что можно увидеть в старом немецком городе?(1)	1	старый немецкий город	учебник,рабочая тетрадь		слушать текст в записи на диске выполнять тестовые задания с целью проверки понимания услышанного рассказывать о достопримечательностях старого немецкого города с использованием рисунков	воспринимать на слух сообщения. построенные на языковом и речевом материале выражать в простейшей форме своё мнение (городские достопримечательности)	страноведческие знания расширение общего кругозора	методы:наглядный, словесный; формы: групповой, индивидуальный
5.	Что можно увидеть в старом немецком городе?(2)	1	разговоры на улице встреча на улице	учебник,рабочая тетрадь		оценивать город.выражая своё мнение о его достопримечательностях рекламировать город. описывать его. используя рисунки вступать в речевой контакт в ситуации "Ориентирование в городе" и "Встреча на улице" инсценировать диалоги в ситуации "Разговоры на улице" понимать содержание диалога с аудионосителя с опорой на рисунок	описывать немецкий город, используя новый лексический материал вести диалог -расспрос в ситуации "Встреча на улице"	расширение возможностей учащихся в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала и овладение новой страноведческой информации	методы:наглядный, словесный; формы: индивидуальная, работа в парах
6.	Разговоры на улице.	1	задания, направленные на контроль усвоения лексического материала, монологической и диалогической речи по теме главы	учебник,рабочая тетрадь		систематизировать лексику к теме по словообразовательному принципу выделять слова-интернационалы читать слова с пропущенными буквами по теме "Город"	совершенствовать технику чтения и орфографические навыки расширять словарный запас	развитие мышления, памяти. умения высказывать мнение о предметах и явлениях окружающейействительности	методы: наглядный, частично-поисковый; формы: индивидуальный,групповой
7.	Что мы уже знаем и умеем?	1	задания, направленные на контроль усвоения лексического материала, монологической и диалогической речи по теме главы	учебник,рабочая тетрадь.словарь		рассказывать о немецком городе с опорой на картинку, с элементами оценки его достопримечательностей вести диалоги, выражая в простейшей форме своё мнение, согласие/несогласие с чем-либо	расширять словарный запас описывать немецкий город воспринимать на слух сообщения диалогического характера	расширение возможностей учащихся в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала и овладение новой страноведческой информации	методы: наглядный,словесный; формы:работа в парах,индивидуальная
8.	Учить немецкий язык-знакомиться со страной и людьми.	1	страноведческая информация о немецких городах: Берлине, Веймаре,Ляйпциге	учебник,словарь		описывать достопримечательности немецких городов с опорой на рисунок выражать своё мнение в отношении описываемых достопримечательностей	описывать немецкие города, используя новый лексический материал в речи	сообщение страноведческих знаний	методы:наглядный,словесный; формы:индивидуальный,групповой
9.	Контроль уровня сформированности ЗУН по теме. Тест № 1.	1	тестирование по теме "Город"
*Раздел 3: В городе...Кто живёт здесь? - 9 ч*
1.	Жители города:люди и животные.	1	Использовать словарь для семантизации лексики, определять значение новых слов по контексту на основе языковой догадки	учебник,рабочая тетрадь,словарь		Использовать словарь для семантизации лексики, определять значение новых слов по контексту на основе языковой догадки	Самостоятельная работа по расширению лексического запаса по подтеме, совершенствование техники чтения	развитие наблюдательности,умение сопоставлять,сравнивать слова	методы: наглядный,словесный;формы: индивидуальная,групповая
2.	Рассказываем о городе и его жителях.	1	Грамматический материал Указательные местоименияdiese, dieser, dieses, jene, jener, jenes.	учебник,рабочая тетрадь,словарь		Использовать указательные местоименияdiese, dieser, dieses, jene, jener, jenes. Сравнивать, сопоставлять предметы, используя указательные местоимения. Осмысливать словосложение как один из видов словообразования.	Описывать город и его жителей, употреблять в речи для сравнения и сопоставления указательные местоимения	развитие специальных учебных умений: пользоваться сносками,словарём,опираясь на языковую догадку	методы: наглядный,словесный; формы: индивидуальная,работа в парах
3.	Высказывания жителей города.	1	Короткие высказывания жителей города. Упражнения, направленные на совершенствование техники письма.	учебник,рабочая тетрадь		Воспринимать на слух высказывания, касающиеся разных аспектов жизни в городе. Владеть основными правилами орфографии, написанием слов по теме.	Владеть основными правилами орфографии, написанием слов по теме; воспринимать на слух высказывания и инсценировать прослушанное с опорой на рисунки и текст	Понимание на слух высказываний о жизни в городе, правильное написание слов по теме	методы:наглядный.словесный; формы: индивидуальный,групповой
4.	А что нам рассказывают о жителях города приведения?	1	Тексты познавательного характера для работы в группах. Город и его жители.	учебник,рабочая тетрадь		Инсценировать прослушанное в парах с опорой на текст и рисунки. Читать в группах тексты с полным пониманием, опираясь на рисунки. Обмениваться информацией	Владеть основными правилами орфографии, написанием слов по теме; воспринимать на слух высказывания и инсценировать прослушанное с опорой на рисунки и текст	ознакомление с новой страноведческой информацией.Формирование интереса к образу жизни другого народа	методы:наглядный,словесный; формы:работа в парах,групповая
5.	Город и его жители.	1	Город и его жители. Диалоги «Auf der Strasse» «Begegnung»	учебник,рабочая тетрадь,словарь		Рассказывать о жителях города с опорой на рисунок и ключевые слова. Характеризовать жителей города, выражать своё мнение о них, используя как приобретённые ранее, так и новые лексические средства. Слушать диалоги с дисков, читать их в парах и инсценировать их. Расширять диалоги, добавляя приветствия и клише, с помощью которых можно начать и закончить разговор. Составлять диалоги по аналогии. Слушать текст в записи с опорой на рисунки. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.	Рассказывать о жителях города, выражать свое мнение с использованием новой лексики и грамматики; слушать, понимать, составлять диалоги по аналогии.	развитие специальных учебных умений-умение пользоваться словарём,сносками,опираясь на языковую догадку	методы: наглядный,словесный; формы: работа в парах,индивидуальная
6.	Что мы уже знаем и умеем?	1	Задания, направленные на контроль усвоения лексического материала, умение вести в парах диалог-расспрос, контроль умений и навыков чтения и монологической речи по теме главы.	учебник,рабочая тетрадь,словарь		Систематизировать лексику по теме «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе». Систематизировать лексику по словообразовательным элементам, выстраивая цепочку однокоренных слов. Расспрашивать друга о его любимом животном. Участвовать в ролевой игре «Выставка домашних животных».	Повторение изученного материала по теме	развитие наблюдательности, умение сопоставлять, сравнивать предметы,выражать своё мнение об окружающей действительности	методы:наглядный,частично-поисковый;формы: работа в парах,индивидуальная
7.	Что мы уже знаем и умеем ?	1	Задания, направленные на контроль усвоения лексического материала, умение вести в парах диалог-расспрос, контроль умений и навыков чтения и монологической речи по теме главы.	учебник,рабочая тетрадь,словарь		Выступать в роли хозяина животных и посетителя выставки. Описывать своих любимых животных, характеризуя их. Читать тексты с пропусками с полным пониманием прочитанного. Рассказывать о городе с опорой на вопросы, используя их в качестве плана для высказывания.	Повторение изученного материала по теме	привлечение внимания учащихся к разнообразию человеческих интересов	методы:наглядный,частично-поисковый;формы: работа в парах,индивидуальная
8.	Учить немецкий язык-знакомиться со страной и людьми.	1	Повторение материала главы. Работа над проектом. Тема «Welche Haustiere lieben die deutschen Kinder?»	учебник,рабочая тетрадь.словарь		Повторять лексику по темам «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе». Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учащихся. Работать над выбранным проектом. Называть и описывать животных, популярных в Германии. Находить дополнительную информацию по теме в Интернете, использовать её на уроке и в работе над проектом.	Описывать животных, повторять материал, использовать в работе над проектами интернет	формирование интереса к образу жизни,быту другого народа	методы: наглядный,поисковый; формы: индивидуальный,работа в парах
9.	Контроль уровня сформированности ЗУН по теме. Тест № 2.	1	тестирование по теме "Город.Кто здесь живёт?"
*Раздел 4: Улицы города.Какие они? - 9 ч*
1.	Как выгляят улицы города.Что и кого можно здесь увидеть?	1	«Die Strassen der Stadt.» (лексика по теме).	учебник,рабочая тетрадь,словарь		Находить в словаре нужные слова, выбирая правильные значения. Составлять предложения из отдельных слов по теме. Слушать текст с опорой на рисунок.	Семантизация новой лексики по контексту, со словарем. Слушание текста с опорой на рисунок.	овладение новыми лексическими и грамматическими знаниями-увеличение речевых возможностей учащихся	методы: наглядный,словесный; формы: групповая,индивидуальная
2.	Как выгляят улицы города.Что и кого можно здесь увидеть ?	1	«Die Strassen der Stadt.» (лексика по теме). Антонимы к прилагательным.	учебник,рабочая тетрадь,словарь		Слушать текст с опорой на рисунок. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного. Описывать рисунок, используя информацию из текста и новую лексику. Составлять пары слов с противоположным значением.	Находить в словаре нужные слова; составлять предложения, пары слов с противоположным значением; слушать текст и отвечать на вопросы по сод-нию.	овладение новыми лексическими и грамматическими знаниями-увеличение речевых возможностей учащихся	методы: наглядный,частично-поисковый; формы:работа в парах,индивидуальная
3.	Кот в сапогах расспрашивает нас о городе.	1	Тексты описательного характера с пропусками.	учебник,рабочая тетрадь		Читать текст с пропусками и придумывать к нему заголовок (определять общую тему текста)	Читать текст с пропусками, расспрашивать собеседника о городе	развитие общеучебных умений	методы: наглядный,словесный; формы:индивидуальный,работа в парах
4.	Пришельцы из космоса знакомятся с Маркусом,Габи,Дитером и Ильзой.	1	Диалоги «Markus und Gabi», «Gabi, Markus, Ilse und Dieter mit einem unbekannten Lebewesen» с послетекстовыми заданиями.	учебник,рабочая тетрадь		Расспрашивать собеседника о том, что происходит на улицах города (с опорой на рисунок и прослушанный текст).	Читать выразительно диалоги с полным пониманием, задавать вопросы	развитие общеучебных умений	методы:наглядный,словесный; формы:индивидуальная,работа в парах
5.	Немецкие дети показывают Косми и Роби свой город.	1	«Die Strassen» (стихотворение) Текст с пропусками (на отработку техники чтения). Диалог-расспрос (Кот в сапогах расспрашивает о пришельцах из космоса). Диалог «Kosmi, Gabi und Markus». Грамматический материал Повторение: Выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений. Текст для аудирования «Robi interessiert sich fur die Verkehrsregeln».	учебник,рабочая тетрадь		Выразительно читать вслух стихи и рифмовки, содержащие только изученный материал. Читать текст с пропусками, соблюдая правила орфоэпии, а также правильную интонацию. Расспрашивать одноклассников об инопланетянах, используя информацию из текстов. Читать диалог«Kosmi, Gabi und Markus» по ролям. Участвовать в ролевой игре «Заочная экскурсия по немецкому городу». Рассказывать о своём родном городе /деревне с использованием иллюстраций, фотографий, видеофильмов. Употреблять в речи притяжательные местоимения.	Выразительно читать стихи, диалоги; расспрашивать, участвовать в ролевой игре.	ознакомление с новой страноведческой информацией	методы:наглядный,словесный; формы: индивидуальная,работа в парах
6.	Что мы уже знаем и умеем?	1	Повторение лексики по теме «Транспорт». Ситуации «На улице», «Описание пешеходной зоны», «Транспортное движение в городе». Составление рассказа по картинке. Грамматический материал.	учебник,рабочая тетрадь		Употреблять лексику по теме «Уличное движение», «Транспорт» в речи. Характеризовать уличное движение в городе и называть виды транспорта.	Употреблять лексику по теме; характеризовать уличное движение	развитие общеучебных умений	методы: частично-поисковый; формы: индивидуальный, работа впарах
7.	Что мы уже знаем и умеем ?	1	Повторение: Спряжение сильных глаголов с корневой гласной,,е” и ,,а” в Prasens. Модальные глаголы wollen, konnen, mogen, mussen, sollen, durfen. Тексты с пропусками. Задания, нацеленные на повторение лексики. Текст с пропусками. Текст на контроль навыков чтения вслух. Задания, содержащие коммуникативные задачи.	учебник,рабочая тетрадь		Описывать улицу и составлять рассказ по рисунку, используя текст с пропусками в качестве опоры. Выразительно читать вслух текст, содержащий изученный материал. Инсценировать диалоги и вести беседу в ситуации «Разговоры на улицах города».	Систематизация полученных знаний	овладение грамматическими и лексическими знаниями, увеличение речевых возможностей учащихся	методы:наглядный, частично-поисковый; формы: индивидуальный,работа в парах
8.	Учить немецкий язык-знакомиться со страной и людьми.	1	Повторение материала главы. Работа над проектом. Повторение материала предыдущих глав. Текст об истории афишной тумбы. Названия известных марок автомобилей.	учебник,рабочая тетрадь		Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся. Работать над выбранным проектом. Повторять материал предыдущих глав. Извлекать из текстов определённую информацию и находить дополнительную информацию в Интернете.	Инсценировать диалоги; вести беседу по теме	формирование интереса к образу жизни,быту,привычкам другого народа	методы: наглядный,словесный,поисковый; формы: индивидуальный,групповой
9.	Контроль уровня сформированности ЗУН по теме. Тест № 3.	1	тестирование по теме "Улицы города.Какие они?"
*Раздел 5: Где и как живут здесь люди? - 8 ч*
1.	В городе Габи разные типы домов.	1	Жилище человека» (предъявление новой лексики с использованием рисунков учебника). Грамматический материал Употребление сущ-х в Dativ после предлогов in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen при ответе на вопрос Wo?	учебник,рабочая тетрадь,словарь		Семантизировать новые слова по рисункам с использованием словаря. Проверять понимание новых слов с помощью выборочного перевода. Называть немецкие адреса.	Читать выразительно рифмовку; семантизировать слова по рисункам, с помощью словаря	развитие специальных учебных умений:языковой догадки,умения обращаться к словарю	методы:наглядный,словесный; формы: индивидуальный,групповой
2.	А где расположены разные объекты?	1	«Улицы города. Какие они?», «Дома, в которых живут люди». (предъявление новой лексики, в том числе наречий, отвечающих на вопрос Wo?). Грамматический материал Употребление существительных в Dativ после предлогов in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen при ответе на вопрос Wo?	учебник,рабочая тетрадь,словарь		Указывать на местоположение объектов в городе. Называть различные типы домов в городе. Составлять предложения из готовых элементов.	Составлять предложения из готовых элементов..	развитие специальных учебных умений:языковой догадки,умения обращаться к словарю	методы:наглядный,словесный; формы: индивидуальный,групповой
3.	Роби интересуется жизнью города.	1	Рифмовка «Wo? Wo? Wo?». Текст с пропусками (чтение вслух). Диалог в ситуации «ориентирование в городе» (чтение и инсценирование в парах).	учебник,рабочая тетрадь		Слушать рифмовку с аудионосителя. Читать рифмовку вслух, соблюдая правила интонирования предложений. Читать текст с пропусками вслух, запоминая правильное написание слов и предложений.	Слушать и правильно читать вслух; читать и инсценировать диалог «Ориентирование в городе»	развитие культуры общения.Овладение коммуникативными умениями,необходимыми для правильной речевой и поведенческой ситуации "Ориентации в незнакомом городе"	методы:наглядный,словесный; формы:индивидуальная,групповая
4.	Что же нужно делать,чтобы город оставался чистым?	1	Текст „Gabi erzahlt Kosmi“ для самостоятельного чтения и осмысления.	учебник,рабочая тетрадь		Читать и инсценировать диалог в ситуации «Ориентирование в городе» Читать текст с полным пониманием и проверять понимание с помощью выборочного перевода. Высказывать свое мнение по поводу прочитанного, осуществляя поиск аргументов в тексте.	Слушать и понимать текст; комментировать план города	развитие культуры общения.Овладение коммуникативными умениями,необходимыми для правильной речевой и поведенческой ситуации "Ориентирование в городе"	методы: наглядный,словесный; формы: работа в парах, индивидуальная
5.	О чём разговаривают Габи,Маркус,Косми и Роби на улице?	1	Упражнения, нацеленные на решение устно-речевых задач: А) описывать то или иное архитектурное сооружение, Б) рассказывать о типичных для Германии домах, В) комментировать план города. Развитие навыков диалогической речи в ситуации «Ориентирование в городе»	учебник,словарь		Воспринимать на слух небольшой текст. Выбирать правильный ответ, соответствующий содержанию прослушанного. Описывать дома разного типа и назначения. Комментировать план города. Читать и инсценировать диалог, заменяя выделенные слова теми, что даны справа.	Читать и инсценировать диалог с заменой реплик.	развитие специальных учебных умений: языковой догадки,умения обращаться к словарю	методы: наглядный,словесный; формы: работа в парах,групповая
6.	Что мы уже знаем и умеем?	1	Упражнения с пропусками. Ситуации «Auf der Stra?e“ с использованием слов и словосочетаний по теме. Систематизация лексики по словообразовательным элементам по теме „Die Stadt“.	учебник,рабочая тетрадь		Читать тексты с пропусками, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Систематизировать лексику по теме «Город» на основе словообразовательных элементов. Вести беседу в ситуации «Ориентирование в городе».	Повторять лексику и грамматику, вести беседу, читать с полным пониманием, вести диалог-расспрос	развитие культуры общения.Овладение коммуникативными умениями,необходимыми для правильной речевой и поведенческой ситуации "Ориентирование в городе"	методы:наглядный,словесный; формы: индивидуальный,групповой
7.	Что мы уже знаем и умеем ?	1	Диалог «Kosmi und Gabi“. Стихотворение «Meine Stadt“. Интервью Кота в сапогах о городе. Песня «Auf der Brucke, in den Stra?en“.	учебник,рабочая тетрадь		Читать текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по поводу прочитанного. Выразительно читать стихотворение с опорой на аудиозапись. Вести диалог-расспрос типа интервью о родном городе/селе.	Повторять лексику и грамматику, вести беседу, читать с полным пониманием, вести диалог-расспрос	привлечение внимания к экологическим проблемам жизни в городе, в том числе и в своём родном селе	методы: наглядный,словесный; формы: индивидуальная,групповая
8.	Контроль уровня сформированности ЗУН по теме. Тест № 4.	1	тестирование по теме "Где и как живут люди в городе?"
*Раздел 6: В гостях у Габи. Что мы видим? - 10 ч*
1.	Фотографии различных типов домов.	1	«Обустройство квартиры/дома» предъявление новой лексики. Текст с пропусками и вопросы к нему. Текст для понимания на слух о семье Габи.	учебник,рабочая тетрадь,словарь		Читать текст с пропусками , совершенствовать технику чтения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Воспринимать на слух небольшой по объему текст о семье Габи с опорой на рисунок	Читать текст с пропусками, совершенствовать технику чтения, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; слушать и понимать текст о семье Габи с опорой на рисунок; рассказывать о семье Габи.	знакомство с формулами речевого этикета	методы: наглядный,словесный; формы: индивидуальная,групповая
2.	Габи и её семья.	1	Текст для понимания на слух о семье Габи. Текст о доме, в котором живет Габи. Стихотворение «In meinem Haus»	учебник,рабочая тетрадь,словарь		Рассказывать о семье Габи, используя информацию из текста. Определять значение новых слов по контексту или с использованием словаря. Читать с полным пониманием с опорой на рисунок. Слушать стихотворение в записи и повторять за диктором, обращать внимание на интонацию.	Читать текст с полным пониманием с опорой на рисунок, отвечать на вопросы; слушать стихотворение, повторять, соблюдать интонацию	развитие общеучебных умений работы с текстом в группе,работы со словарём,развитие внимания и памяти	методы,наглядный.словесный; формы: индивидуальная,групповая
3.	Дом Габи.	1	Диалог»Ilse, Kosmi und Robi besuchen Gabi“(на слух, для чтения и инсценирования). Грамматический материал. Спряжение глагола helfen в Prasens. Употребление существительных после глагола helfen в Dativ.	учебник,рабочая тетрадь		Понимать содержание диалога при его прослушивании. Читать диалог по ролям и инсценировать его.	Слушать и понимать диалог, читать по ролям, инсценировать его	знакомство с формулами речевого этикета	методы,наглядный.словесный; формы: индивидуальный,групповой
4.	Друзья навещают Габи.	1	Участвовать в ролевой игре, расспрашивать о визите гостей, расспрашивать о квартире, читать с полным пониманием;	учебник,рабочая тетрадь		Вести диалог-расспрос в парах об интерьере комнат. Описывать рисунки с изображением различных комнат, используя новую лексику. Рассказывать о своей комнате. Употреблять в речи существительные в Dativ после глагола helfen.	Участвовать в ролевой игре, расспрашивать о визите гостей, расспрашивать о квартире, читать с полным пониманием;	знакомство с формулами речевого этикета	методы: наглядный.групповой; формы: индивидуальная.работа в парах
5.	Интерьер дома Габи.	1	Коммуникативные задания, нацеленные на описание интерера квартиры/ дома. Опоры в виде неполных вопросов для ведения диалога-расспроса о квартире. Тексты“Frau Richter erzahlt“ и „Luxi erzahlt dem Gestiefelten Kater“(для чтения и обсуждения в группах). Грамматический материал. Глаголы с отделяемыми приставками(памятка и тренировочные упражнения). Небольшой текст для прослушивания с аудионосителя. Песня „Wenn Mutti fruh zur Arbeit geht“.	учебник,словарь,рабочая тетрадь		Участвовать в ролевой игре и расспрашивать собеседника о визите Косми, Роби и Маркуса в дом Габи. Описывать различные комнаты в доме Габи с опорой на рисунок. Расспрашивать друга/подругу о его/ее квартире/комнатах. Высказывать предположения по поводу жилищ, в которых живут домашние животные. Читать с полным пониманием небольшие по объему тексты и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий. Разучивать песню и исполнять ее.	Участвовать в ролевой игре, расспрашивать о визите гостей, расспрашивать о квартире, читать с полным пониманием;	привлечение внимания учащихся к проблемам экологии жилища, а также села в котором они живут	методы: наглядный,словесный; формы: индивидуальная,работа в парах
6.	Косми и Роби интересуются увиденным.	1	Тексты с пропусками (на контроль усвоения материала предыдущих уроков). Упражнения, нацеленные на систематизацию грамматического материала (падежи в немецком языке, употребление Dativ после предлогов ann, auf, hinter, neben, in, uber,unter, vor, zwischen , употребление существительных и личных местоимений в Dativ после глагола helfen).	учебник,рабочая тетрадь		Читать текст, дополняя его сведениями страноведческого характера. Употреблять Dativ существительных после предлогов, отвечающих на вопрос Wo? Употреблять существительные и личные местоимения в Dativ после глаголов helfen, schreiben и др.	Употреблять существительные и местоимения в Dativ после helfen,schreiben; понимать основное содержание текста и отвечать на вопросы; читать полилог, отвечать на вопросы, находить эквиваленты к русским предложениям	расширение страноведческой информации о жизни немцев в маленьких городах Германии, о распределении обязанностей в семье	методы: наглядный,словесный; формы: индивидуальная,групповая
7.	В доме Габи все помогают друг другу.	1	Ситуации “Auf der Stra?e“, “Gabi hilft der Mutter , der Oma und dem Opa bei der Hausarbeit“. Небольшой текст для аудирования об уборке города. Полилог „ Kosmi hat eine Idee.“	учебник,рабочая тетрадь		Разыгрывать сценки в парах в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения. Понимать основное содержание текста и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного. Читать полилог , проверяя понимание прочитанного с помощью вопросов и поиска в тексте эквивалентов к русским предложениям.	Восприятие на слух небольших текстов и их понимание; употребление глаголов с отделяемыми приставками; разучивание и исполнение песенки	расширение страноведческой информации о жизни немцев в маленьких городах Германии, о распределении обязанностей в семье	методы: наглядный,словесный; формы: индивидуальная,групповая
8.	Что мы уже знаем и умеем?	1	Тексты с пропусками (на контроль усвоения материала предыдущих уроков). Упражнения, нацеленные на систематизацию грамматического материала (падежи в немецком языке, употребление Dativ после предлогов ann, auf, hinter, neben, in, uber,unter, vor, zwischen , употребление существительных и личных местоимений в Dativ после глагола helfen).	учебник,рабочая тетрадь,словарь		Читать текст, дополняя его сведениями страноведческого характера. Употреблять Dativ существительных после предлогов, отвечающих на вопрос Wo? Употреблять существительные и личные местоимения в Dativ после глаголов helfen, schreiben и др.	Употреблять существительные и местоимения в Dativ после helfen,schreiben; понимать основное содержание текста и отвечать на вопросы; читать полилог, отвечать на вопросы, находить эквиваленты к русским предложениям	развитие общеучебных умений работы с текстом в группе,работы со словарём,развитие внимания и памяти	методы: наглядный.частично-поисковый; формы: индивидуальная,групповая
9.	Что мы уже знаем и умеем ?	1	Ситуации “Auf der Stra?e“, “Gabi hilft der Mutter , der Oma und dem Opa bei der Hausarbeit“. Небольшой текст для аудирования об уборке города. Полилог „ Kosmi hat eine Idee.“	учебник,рабочая тетрадь,словарь		Разыгрывать сценки в парах в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения. Понимать основное содержание текста и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного. Читать полилог , проверяя понимание прочитанного с помощью вопросов и поиска в тексте эквивалентов к русским предложениям.	Употреблять существительные и местоимения в Dativ после helfen,schreiben; понимать основное содержание текста и отвечать на вопросы; читать полилог, отвечать на вопросы, находить эквиваленты к русским предложениям	развитие общеучебных умений работы с текстом в группе,работы со словарём,развитие внимания и памяти	методы:наглядный,словесный; формы: индивидуальная,работа в парах
10.	Контроль уровня сформированности ЗУН по теме. Тест № 5.	1	тестирование по теме "В гостях у Габи"
*Раздел 7: Как выглядит город Габи в разные времена года? - 11 ч*
1.	Повторение, описание комнат немецких школьников	1	Диалог – обмен мнениями «Dieter telefoniert mit Gabi».	учебник.рабочая тетрадь		Воспринимать текст в аудиозаписи с пониманием основного содержания. Читать диалог по ролям и инсценировать его.	Слушать диалог обмен мнениями,понимать основное содержание,выразительно читать и инсценировать	развитие общеучебных умений работы с текстом в группе,работы со словарём,развитие внимания и памяти	методы: наглядные,словесные; формы: индивидуальная,работа в парах
2.	Дитер звонит Габи.	1	Рисунки с подписями, в которых содержатся слова с пропусками. Тема « Die Jahreszeiten» (предъявление новой лексики)	учебник,рабочая тетрадь,словарь		Описывать рисунки, используя небольшие тексты к рисункам с пропусками. Семантизировать незнакомую лексику с опорой на контекст и с помощью перевода. Употреблять новые слова при составлении подписей под рисунками. Переводить словосочетания с русского языка на немецкий по теме «Времена года»	Семантизировать и употреблять в речи новую лексику описывать рисунки с опорой на тексты с пропусками; переводить словосочетания с русского на немецкий по теме времена года	развитие общеучебных умений работы с текстом в группе,работы со словарём,развитие внимания и памяти	методы: наглядные,словесные; формы:индивидуальная,групповая
3.	Какой бывает погода в разные времена года?	1	Стихотворный материал (строки из песен о различных временах года) Грамматический материал Упражнения на предъявление порядковых числительных и тренировку в их употреблении.	учебник,рабочая тетрадь		Воспринимать на слух строки немецких песен о временах года и находить соответствия немецкого текста и русского перевода. Употреблять в речи порядковые числительные	Слушать немецкие песни и находить соответствие немецкого и русского переводов;	привлечение внимания к природе,развитие наблюдательности,чувства прекрасного	методы: наглядный,словесный; формы: индивидуальная,групповая
4.	Песенки и стихи о временах года	1	Диалог «Gabi und Robi». Вопросы о праздниках в Германии. Образцы поздравительных открыток к различным праздникам.	учебник,рабочая тетрадь		Воспринимать на слух небольшой по объему диалог Читать диалог по ролям и инсценировать его Называть по-немецки праздники в германии и делать подписи к рисункам. Расспрашивать собеседника о праздниках в Германии Писать поздравительные открытки (по образцу)	Читать по ролям и инсценировать диалог; называть праздники по- немецки, писать поздравительные открытки по образцу	написание поздравительных открыток к различным праздникам	методы: словесный,наглядный; формы: индивидуальный,работа в парах
5.	О чём рассказывает календарь?	1	Вопросы о временах года. Диалог «Frau Fros und Frau Holfeld». Диалог «Sandra und die Verkauferin». Упражнение, направленное на словообразование	учебник,рабочая тетрадь		Расспрашивать своего речевого партнера о временах года в городе. Воспринимать диалог в аудиозаписи Читать в группах диалог вместе с диктором. Разыгрывать диалоги в группах Составлять диалоги по аналогии Определять значение однокоренных слов	Расспрашивать о временах года; воспринимать на слух диалоги, инсценировать читать по ролям, определять значение	привлечение внимания к природе,развитие наблюдательности,чувства прекрасного	методы: наглядный,словесный; формы: индивидуальная,работа в парах
6.	Подготовка к празднику	1	Упражнения, направленные на повторение лексики. Ситуации: « Auf der Stra?e», «Im Supermarkt», «Begegnung», «Bekanntschaft», «Ein Tourist mоchte wissen…».	учебник,рабочая тетрадь,словарь		Писать правильно новые слова. Систематизировать лексику по тематическому принципу. Описывать город в любое время года. Вести диалоги в ситуациях «На улице», «В супермаркете», «Знакомство» и т.д.	Расспрашивать о временах года; воспринимать на слух диалоги, инсценировать читать по ролям, определять значение однокоренных слов	развитие общеучебных умений работы с текстом в группе,работы со словарём,развитие внимания и памяти	методы: наглядный,словесный; формы: индивидуальная,работа в парах
7.	Подготовка к празднику.	1	Текст «Wo wohnt der Osterhase?» Вопросы к тексту	Высказывать предположения о содержании текста. Читать текст с пониманием основного содержания. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, используя информацию	учебник,рабочая тетрадь,словарь		Расспрашивать о временах года; воспринимать на слух диалоги, инсценировать читать по ролям, определять значение однокоренных слов	ознакомление с новой страноведческой информацией: праздники в Германии.Привлечение внимания к обычаям другого народа	методы: наглядный,словесный; формы: индивидуальный,групповой
8.	Что мы уже знаем и умеем?	1	Повторение материала главы. Работа над проектом. Повторение материала предыдущих глав	учебник,рабочая тетрадь		Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся. Работать над выбранным проектом. Повторять материал предыдущих глав	Писать новые слова; систематизировать лексику по тематическому принципу; описывать город во все времена года; вести диалоги в ситуации; читать с полным пониманием	развитие общеучебных умений работы с текстом в группе,работы со словарём,развитие внимания и памяти	методы: наглядный,частично-поисковый; формы: индивидуальная,групповая
9.	Что мы уже знаем и умеем ?	1	Повторение материала главы. Работа над проектом. Повторение материала предыдущих глав	учебник,рабочая тетрадь		Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся. Работать над выбранным проектом. Повторять материал предыдущих глав	Писать новые слова; систематизировать лексику по тематическому принципу; описывать город во все времена года; вести диалоги в ситуации; читать с полным пониманием	развитие общеучебных умений работы с текстом в группе,работы со словарём,развитие внимания и памяти	методы: наглядный,частично-поисковый; формы: индивидуальная,групповая
10.	Праздники в Германии.	1	Информация о рождественском базаре и рождественской пирамиде, о проведении карнавала в Германии, праздновании Пасхи и о поделках, которые могут мастерить в качестве подарков к праздникам.	учебник		Читать текст с выбором необходимой/интересующей информации Использовать полученную из текстов информацию	Читать текст с извлечением необходимой информации	ознакомление с новой страноведческой информацией: праздники в Германии.Привлечение внимания к обычаям ругого народа	методы: наглядный,словесный; формы:индивидуальная,групповая
11.	Контроль уровня сформированности ЗУН по теме. Тест № 6.	1	тестирование по теме " Как выглядит город Габи в разные времена года?"
*Раздел 8: Большая уборка в городе.Отличная идея! Но.... - 9 ч*
1.	Планета Земля в опасности.	1	«Umweltschutz» (презентация новой лексики по теме) Текст «Umweltschutz ist ein internationales Problem». Грамматический материал Модальные глаголы mussen и sollen в Pr?sens. Вопросы по теме.	учебник,рабочая тетрадь,словарь		Семантизировать самостоятельно лексику (с опорой на рисунок и контекст) Читать текст, осуществляя выбор значимой информации. Употреблять модальные глаголы mussen и sollen в речи в Pr?sens	Семантизировать лексику с опорой на контекст и рисунки; читать текст с извлечением и отвечать на вопросы	привлечение внимания к проблемам экологии и возможность решать некоторые из них уже сейчас	методы:наглядный,словесный; формы: индивидуальная,групповая
2.	Проведение генеральной уборки в городе.	1	Диалог «Gabi und Markus sprechen mit ihrer Klassenlehrerin» Грамматический материал Модальные глаголы mussen и sollen в Pr?sens. Вопросы по теме.	учебник,рабочая тетрадь,словарь		Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям и инсценировать. Употреблять модальные глаголы mussen и sollen в речи в Pr?sens Обсуждать информацию, полученную из диалога, с использованием вопросов	Воспринимать на слух диалог, читать и инсценировать; употреблять модальные глаголы	овладение новыми знаниями: лексическими,грамматическими,речевыми умениями	методы: наглядный,словесный; формы: индивидуальная,работа в парах
3.	Чем занимаются школьники в кружках юных натуралистов?	1	Рифмовка « Wer arbeiteе wo?». Диалоги для чтения и инсценирования в группах: «Dieter, Gabi, Kosmi und Markus», «Frau Weber und Herr Meier».	учебник, рабочая тетрадь		Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихотворения. Работать над диалогами в группах с последующим обменом информацией о прочитанном	Совершенствовать фонетические умения и навыки; читать диалоги, обмениваться информацией	расширение общего кругозора с опорой на межпредметные связи и страноведческий материал	методы:наглядный,словесный; формы: индивидуальная,работа впарах
4.	Как дети работают над проектами?	1	Грамматический материал Употребление предлогов mit, nach, aus, zu von, bei + Dativ. Упражнения на предъявление и тренировку в употреблении предлогов mit, nach, aus, zu von, bei + Dativ. Повторение: Употребление существительных в Akkusativ после глаголов nehmen, sehen, brauchen. Подстановочные упражнения на составление упражнений по образцу.	учебник,рабочая тетрадь		Употреблять в речи предлоги, требующие Dativ существительных. Узнавать на слух\ при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в Akkusativ после глаголов nehmen, sehen, brauchen.	Употреблять предлоги в речи; узнавать на слух при чтении и употреблять в речи существительные в Akkusativ после nehmen,brauchen,sehen	овладение новыми знаниями: лексическими,грамматическими,речевыми умениями	методы: наглядный,словесный; формы: индивидуальная,групповая
5.	Дети рисуют,клеят,строят макет городов.	1	Рифмовка «Wir malen, bauen, basteln…» Грамматический материал Повторение: Образование степеней сравнения прилагательных. Упражнения на закрепление грамматического материала. Образцы высказываний о том, как школьники работают над проектами. Упражнения с пропусками для повторения лексики по теме. Серия мини-диалогов, которые характерны при работе над проектами. Телефонный разговор “Markus und Gabi”.	учебник,рабочая тетрадь		Разучить рифмовку, осмысливая ее содержание и обращая внимание на произношение. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных, включая исключения из правил. Читать высказывания школьников о работе над проектами Составлять собственный рассказ о ходе работы над созданием города. Читать слова с пропусками по подтеме “Schulsachen”. Читать и инсценировать в парах мини-диалоги. Вести беседу по телефону. Читать диалоги по ролям с заменой отдельных реплик	Фонетически правильно читать рифмовки; употреблять в речи степени сравнения прилагательных; читать текст о работе над проектами, составлять свой рассказ о работе над проектами; вести диалог по телефону	развитие фантазии.реализация творчекских устремлений в области изобразительного искусства,моделирования	методы: наглядный,словесный,частично-поисковый; формы: индивидуальная,работа в парах
6.	Что мы уже знаем и умеем?	1	Упражнения, направленные на систематизацию лексики по подтеме “Schulsachen”. Ситуация “Gesprach mit der Klassenlehrerin”.	учебник,рабочая тетрадь		Систематизировать лексику по теме“Schulsachen” и употреблять её в речи. Разыгрывать сценку в ситуации «Разговор Габи с классным руководителем». Употреблять существительные в Dativ после предлогов, требующих Dativ, а также предлогов с Dativ и Akkusativ, отвечающих на вопрос Wo?	Систематизировать лексику по теме «Школьные вещи» и употреблять ее в речи; употреблять существительные после предлогов с Dativ,Akkusativ; читать с пониманием основного содержания	овладение новыми знаниями: лексическими,грамматическими,речевыми умениями	методы: наглядный,словесный; формы: индивидуальная,работа в парах
7.	Что мы уже знаем и умеем ?	1	Текст “Wozu spielen Gabi, Markus und die anderen Bauarbeiter und Architekten?” Wortsalat (слова и словосочетания по теме “Berufe”) Повторение материала главы. Работа над проектом. Повторение материала предыдущих глав.	учебник,рабочая тетрадь		Читать текст с пониманием основного содержания. Составлять высказывания о профессиях, используя слова и словосочетания из таблицы. Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся. Работать над выбранным проектом. Повторять материал предыдущих глав.	Систематизация лексики, грамматики по теме	привлечение внимания к миру профессий,к разнообразию человеческих интересов	методы: наглядный,словесный; формы: индивидуальная,групповая
8.	Профессии,о которых мечтают немецкие дети.	1	Аутентичный материал по подтеме “Wunschberufe von deutschen Kindern “	учебник		Читать пожелания немецких детей о будущих профессиях и комментировать их высказывания	Читать и комментировать высказывания; работать над проектами; готовиться к тестированию	расширение общего кругозора с опорой на межпредметные связи и страноведческие реалии	методы: наглядный,словесный; формы: индивидуальная,групповая
9.	Контроль уровня сформированности ЗУН по теме. Тест № 7.	1	тестирование по теме "Большая уборка в городе"
*Раздел 9: Снова в город едут гости. - 10 ч*
1.	Мы строим свой город.	1	Рифмовка “Wir bauen unsere eigene Stadt…” «Покупки. Деньги» (предъявление новой лексики). Небольшой текст о построенном каждым из школьников городе и его достопримечательностях.	учебник,рабочая тетрадь		Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя рифмовки. Читать текст и использовать его в качестве образца для рассказа о построенном школьниками городе. Составлять предложения по подстановочной таблице.	Совершенствовать фонетические умения и навыки; употреблять haben в речи в самостоятельном значении	развитие общего кругозора, опора на межпредметные связи и страноведческие реалии	методы:наглядный,словесный; формы: индивидуальная,групповая
2.	Мы строим свой город	1	Грамматический материал. Повторение. Глагол haben в самостоятельном значении. Упражнения на употребление глагола brauchen с существительными в Akkusativ. Вопросы по теме «Покупки». Памятка об употреблении инфинитивного оборота um … zu + Infinitiv. Диалог “Robi und Gabi”	учебник,рабочая тетрадь		Употреблять глагол brauchen с существительными в Akkusativ. Отвечать на вопросы по теме «Покупки». Переводить предложения с инфинитивным оборотом um … zu + Infinitiv, опираясь на грамматическую памятку. Слушать в аудиозаписи и читать диалог, отвечать на вопрос “Wozu brauchen die Menschen Geld?	Умение фонетически правильно читать стихотворения и рифмовки. Спряжение и употребление глагола haben;составление предложений	развитие общего кругозора, опора на межпредметные связи и страноведческие реалии	методы:наглядный,словесный; формы: индивидуальная,групповая
3.	Зачем нужны деньги?	1	Диалог “Robi spricht mit Markus”. Упражнение с однокоренными словами. Текст для аудирования.	учебник,рабочая тетрадь		Читать и инсценировать диалог с опорой на рисунки. Догадываться о значении однокоренных слов. Понимать на слух сообщения, построенные на знакомом языковом материале.	Употреблять в речи brauchen с суш; переводить пред-я с инфинитивным оборотом, отвечать на вопрос “Wozu”;слушать и читать диалоги	развивать умения планировать свои действия,обосновывать свои намерения и желания	методы:наглядный,словесный; формы: индивидуальный,групповой
4.	Почему печален Роби?	1	Стихотворение “Wann Freunde wichtig sind”. Текст для чтения с полным пониманием содержания. Грамматический материал Предлоги с Akkusativ и Dativ.	учебник,рабочая тетрадь		Читать стихотворение про себя, стараясь понять его содержание. Читать стихотворение друг другу вслух. Читать текст с полным пониманием содержания. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок. Употреблять предлоги с Akkusativ и Dativ в речи.	Правильно читать, понимать содержание, инсценировать диалог; догадываться о значении однокоренных слов	развивать умения планировать свои действия,обосновывать свои намерения и желания	методы:наглядный,словесный; формы: индивидуальный,работа в парах
5.	Космические друзья прилетают к Роби.	1	Ситуации: «Роби и Маркус знакомятся со своими гостями», «Косми рассказывает своим космическим друзьям о проекте “Grosses Reine machen in der Stadt. Стихотворение “Gaste kommen in die Stadt…”. Ситуация «Кот в сапогах проводит гостей по городу». Упражнение на повторение лексики по теме «Профессии».	учебник,рабочая тетрадь		Разыгрывать сценки «Школьники знакомятся с инопланетянами и рассказывают о себе». Рассказывать «инопланетянам» о достопримечательностях города. Совершенствовать технику чтения вслух, используя рифмовки, и проводить заочную экскурсию по городу, используя реплики, выражающие эмоциональную реакцию. Использовать в речи лексику по теме «Профессии», а также модальный глагол mogen в форме mochte.	Разыгрывать сценки, проводить экскурсию, использовать в речи лексику по теме «Профессия»	развитие общего кругозора, опора на межпредметные связи и страноведческий материал	методы:наглядный,словесный; формы: индивидуальный,групповой
6.	Что мы уже знаем и умеем?	1	Упражнение на тренировку глагола sich interessieren (с серией рисунков). Ситуации: «Знакомство с космическими гостями в городе», «Мы рассказываем о своих друзьях», «Зачем Габи, Косми и другие посещали кружки?», «Мы знакомим гостей Роби с городом», «Мы показываем план города и рассказываем, где что находится», «Мы совершаем заочную экскурсию по городу», «Мы рассказываем о городах, изображённых на рисунках».	учебник,рабочая тетрадь		Употреблять глагол sich interessieren в различных речевых ситуациях. Делать высказывания в одной или нескольких ситуациях (по выбору) Вести беседу и ситуации «Экскурсия по городу» с опорой на иллюстрации и план города.	Употреблять в речи sich interessieren;вести беседу, диалог-расспрос по теме; рассказывать о городе	развитие умения планировать свои действия,обосновывать свои намерения и желания	методы: наглядный,словесный; формы: индивидуальный.работа в парах
7.	Что мы уже знаем и умеем ?	1	Игра-лабиринт с системой заданий «Кто куда идёт и зачем?». Диалог – расспрос о родном городе/селе. Рифмовка “Male, bastle, projektiere…”. Диалог “Robi 1 und Robi 2”	учебник,рабочая тетрадь		Указывать на направление действия, употребляя вопрос wohin? и инфинитивный оборот um…zu + Infinitiv. Расспрашивать собеседника о его родном городе/селе. Читать рифмовку вслух с правильной интонацией. Рассказывать о своём макете города с опорой на образец. Читать и инсценировать диалог	Указывать на направление действия, употребляя вопрос wohin? и инфинитивный оборот um…zu + Infinitiv. Расспрашивать собеседника о его родном городе/селе. Читать рифмовку вслух с правильной интонацией. Рассказывать о своём макете города с опорой на образец. Читать и инсценировать диалог	развитие умения планировать свои действия,обосновывать свои намерения и желания	методы: наглядный,словесный; формы: индивидуальный.работа в парах
8.	Повторение.	1	Повторение материала главы. Работа над проектом Повторение материала предыдущих глав	учебник,рабочая тетрадь		Повторить лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся Работать над выбранным проектом Повторить материал предыдущих глав	Повторение лексики и грамматики	развитие фантазии,реализация творческих устремлений в области изобразительного искусства.моделирования	методы: наглядный,частично-поисковый; формы: индивидуальная,групповая
9.	Учить немецкий-знакомиться со страной и людьми	1	Страноведческая информация о денежной системе Германии. Рисунки с изображением евро, а также изображения копилок для денег, которые используют немецкие дети.	учебник,рабочая тетрадь		Описывать копилки для денег, которые есть у каждого ребенка в Германии	Употреблять в речи лексику и грамматику: работать над проектами; Описывать денежные знаки и детские копилки для денег	развитие фантазии,реализация творческих устремлений в области изобразительного искусства.моделирования	методы: наглядный,частично-поисковый; формы: индивидуальная,групповая
10.	Контроль уровня сформированности ЗУН по теме. Тест № 8.	1	тестирование по теме "Снова в город едут гости"
*Раздел 10: Наши немецкие друзья готовятся к празднику прощания. А мы? - 19 ч*
1.	Косми работает в кружках и берёт Роби с собой	1	Серия вопросов для описания рисунка с изображением города Небольшой текст для понимания на слух Грамматический материал Предлоги с Akkusativ – durch, fur, ohne, um. Упражнение на закрепление нового грамматического материала. Изображение сувениров и вопросы к рисункам			Делать презентацию своих проектов ( макет города, рисунки с изображением города и т.д.) Описывать город своей мечты.	Делать презентации проектов; слушать и понимать основное содержание услышанного; употреблять в речи предлоги с Akkusativ	развитие общеучебных и специальных учебных умений	методы: наглядно-поисковый; формы: индивидуальная
2.	Косми работает в кружках и берёт Роби с собой.	1	Серия вопросов для описания рисунка с изображением города Небольшой текст для понимания на слух Грамматический материал Предлоги с Akkusativ – durch, fur, ohne, um. Упражнение на закрепление нового грамматического материала. Изображение сувениров и вопросы к рисункам	учебник		Воспринимать на слух небольшой текст с пониманием основного содержания. Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания прослушанного Употреблять в речи предлоги durch ,fur, ohne, um с существительными в Akkusativ	Монологические высказывания о своих проектах, аудирование с пониманием основного содержания, употребление предлогов с Akkusativ	развитие общеучебных и специальных учебных умений	методы: наглядный,словесный; формы: индивидуальная
3.	Как школьники готовятся к празднику прощания	1	Рисунки, побуждающие к диалогу типа интервью. Образцы приглашений на прощальный вечер. Микротексты к серии рисунков для презентации лексики по теме «Подготовка к празднику».	учебник,словарь		Расспрашивать о подготовке прощального вечера с опорой на рисунки. Писать приглашения на праздник по образцу Семантизировать лексику по контексту и с опорой на рисунок Переводить отдельные фразы из микротекстов, используя словарь. Отвечать на вопросы к картинкам, используя новую лексику	Расспрашивать о подготовке прощального вечера; писать приглашение на праздник; понимать лексику с опорой на контекст и рисунки; отвечать на вопросы	развитие культурного общения. Приобретение навыков культурного поведения в ситуации "Подготовка к празднику"	методы: наглядный,словесный; формы:индивидуальная,групповая
4.	Как школьники готовятся к празднику прощания.	1	Песенка типа“Tanz, Mariechen”. Упражнение, нацеленное на проведение игры “Der sture Hans”	учебник		Разучивать новую песню к празднику. Участвовать в игре «Упрямый Ганс», используя образец	Расспрашивать о подготовке прощального вечера; писать приглашение на праздник; понимать лексику с опорой на контекст и рисунки; отвечать на вопросы	развитие культурного общения. Приобретение навыков культурного поведения в ситуации "Подготовка к празднику"	методы: наглядный,словесный; формы:индивидуальная,групповая
5.	Праздник начинается	1	Мини- диалоги и иллюстрации к ним. Ключевые слова для высказывания фрау вебер об идее Косми о генеральной уборке в городе. Задания направленные на обсуждение работ, выполненных в рамках проекта. Сценка «За праздничным столом»(рисунок) и ряд ситуаций. Связанных с описанием праздничного стола и ритуалом «Угощение» Формулы речевого этикета Песенка “Auf Wiedersehen”	учебник		Слушать мини-диалоги с аудионосителя полным пониманием содержания. Готовить выступление от лица фрау Вебер об идее Косми с использованием ключевых слов Обсуждать работы, выполненные в рамках проекта Описывать рисунок «За праздничным столом» с использованием вопросов. Использовать формулы речевого этикета в ситуации «Угощение за праздничным столом» Использовать песенку “Auf Wiedersehen” с использованием аудиозаписи, сопровождая пение танцевальными движениями	Воспринимать на слух с полным пониманием мини-диалоги; выступать от имени фрау Вебер; обсуждать проекты; описывать проекты; разыгрывать диалог в ситуации «За столом», исполнять песенки	развитие культурного общения. Приобретение навыков культурного поведения в ситуации "Подготовка к празднику"	методы:словесный,наглядный; формы: групповая
6.	Что мы уже знаем и умеем ?	1	Повторение материала главы	учебник		Повторять материал главы	Повторять материал главы; Подводить итоги работы	развитие общеучебных и специальных учебных умений	методы:наглядный,словесный; формы: индивидуальный,групповой
7.	Что мы уже знаем и умеем?	1	Повторение материала главы	учебник		Повторять материал главы	Повторять материал главы; Подводить итоги работы	развитие общеучебных и специальных учебных умений	методы:наглядный,словесный; формы: индивидуальный,групповой
8.	Учить немецкий язык-знакомиться со страной и людьми.	1	Повторение страноведческого материала учебника	учебник		Повторять страноведческий материал учебника	Повторять страноведческий материал по курсу	развитие общеучебных и специальных учебных умений	методы:наглядный,словесный; формы: индивидуальный,групповой
9.	Контроль уровня сфо-сти ЗУН по теме. Тест № 9.	1	тестирование по теме "Наши немецкие друзья готовятся к празднику прощания"
10.	Итоговое повторение .	1	Спряжение сильных глаголов с корневой гласной "е"и"а" в Prasens.					Подведение итогов работы над языком в течение учебного года: Рузультативности работы , приобретения на уроках иностранного языка новых знаний и коммуникативных умений .
11.	Итоговое повторение	1	Спряжение модальных глаголов.	учебник,рабочая тетрадь
12.	Итоговое повторение .	1	Употребление существительных в Dativ при ответе на вопрос Wo?	учебник,рабочая тетрадь
13.	Итоговое повторение .	1	Спряжение глагола helfen в Prasens. Употребление существительных после глагола helfen в Dativ.	учебник,рабочая тетрадь
14.	Итоговое повторение .	1	Глаголы с отделяемыми приставками.	учебник,рабочая тетрадь
15.	Итоговое повторение.	1	Порядковые числительные. Предлоги с Akkusativ.	учебник,рабочая тетрадь
16.	Итоговое тестирование .	1	Чтение,аудирование.
17.	Итоговое тестирование	1	Письмо, грамматика.
18.	Итоговое тестирование .	1	Устная речь.
19.	Наш классный праздник.	1	повторение стихов,считалок,песен	Учебник

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по немецкому языку (5 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 143 материала в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Немецкий язык», Бим И.Л., Рыжова Л.И.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по немецкому языку (4 класс)

Учебник: «Немецкий язык (в 2 частях)», Бим И.Л.,Рыжова Л.И.

27.07.2017
1333
0

«Немецкий язык (в 2 частях)», Бим И.Л.,Рыжова Л.И.

docx

Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)

Учебник: «Немецкий язык. Первые шаги (в 2 частях)», Бим И.Л., Рыжова Л.И.

27.07.2017
1611
0

«Немецкий язык. Первые шаги (в 2 частях)», Бим И.Л., Рыжова Л.И.

docx

Рабочая программа по немецкому языку (2 класс)

Учебник: «Немецкий язык (в 2 частях)», Бим И.Л.,Рыжова Л.И.

27.07.2017
1483
0

pptx

Презентация к уроку английского языка на тему "Possessive pronouns"

Рейтинг: 4 из 5

27.07.2017
4429
148

docx

Дидактический материал на тему"Colours" (2 класс)

27.07.2017
436
0

docx

Тест "Подготовка к немецкому языку"

27.07.2017
5123
3

docx

Грамматика в схемах по немецкому языку

27.07.2017
1080
8

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 27.07.2017 1229
- DOCX 216.8 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Чеснова Вера Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Чеснова Вера Борисовна
- На сайте: 7 лет
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 47252
- Всего материалов: 29