Пояснительная
записка
Рабочая программа учебного курса для 10 класса разработана на
основе Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, на основе примерной программы по немецкому языку для
основного общего образования, а также с учетом авторской программы
общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 10 классов И.Л. Бим, Л.
В. Садомова (М.: Просвещение, 2014). Рабочая программа ориентирована на
использование учебно-методического комплекта «Шаги. Немецкий язык» для 10
класса (авторы И. Л. Бим, Л. М. Садомова, Москва: Просвещение, 2014 год).
Программа рассчитана на 105 учебных часа из расчёта 3 часа в неделю. Данный курс изучения немецкого языка направлен на приведение
содержания образования в соответствие с возрастными особенностями учащихся,
когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира..
Учебный предмет «Иностранный язык» является средством познания языка, родной
культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения немецкому языку
как одному из языков международного общения.
Цели и задачи обучения немецкому языку в 10
классе
Цели:
дальнейшее
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в
совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной и учебно-познавательной.
совершенствование коммуникативных
умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,
чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
систематизация ранее
изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с
отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых
лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в
коммуникативных целях;
увеличение объема
знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка,
совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно
этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре
родной страны и страны изучаемого языка;
дальнейшее
развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
развитие общих
и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность
по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные
интересы в других областях знания.
Задачи: развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному
изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью,
использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке
через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках;
личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их
социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам
и обязанностям человека
Планируемые
результаты
Личностные,
метапредметные, предметные
Личностные результаты:
-формирование дружелюбного и
толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям
семьи;
-формирование выраженной
личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на
основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами
литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими
уровня иноязычной подготовки;
-приобретение таких качеств,
как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность;
-совершенствование
коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых
иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной
речи и языковых навыков;
-существенное расширение
лексического запаса и лингвистического кругозора;
-достижение уровня иноязычной
коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и
учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями
немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий
язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной
форме;
самосовершенствование в
образовательной области «Иностранный язык»;
-осознание возможностей
самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;
Метапредметные
результаты:
-воспитание российской
гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства
гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры, языка
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества;
-формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной
практики, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие
современного мира;
-формирование осознанного,
уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре,
религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
-формирование готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Предметные результаты детализируются следующим образом. В результате изучения
учебного предмета «Немецкий язык» на уровне среднего общего образования
обучающийся на базовом уровне научится:
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая
речь
·
Вести диалог/полилог в
ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;
·
при помощи разнообразных
языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу
на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;
·
выражать и аргументировать
личную точку зрения;
·
запрашивать информацию и
обмениваться информацией в пределах изученной тематики;
·
обращаться за разъяснениями,
уточняя интересующую информацию.
Говорение,
монологическая речь
·
Формулировать несложные
связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи
(описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных
в раздел «Предметное содержание речи»;
·
передавать основное содержание
прочитанного/
увиденного/услышанного;
·
давать краткие описания и/или
комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);
·
строить высказывание на основе
изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.
Аудирование
·
Понимать основное содержание
несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и
диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативным
произношением;
·
выборочное понимание
запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров
монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики,
характеризующихся четким нормативным произношением.
Чтение
·
Читать и понимать несложные
аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от
коммуникативной задачи;
·
отделять в несложных
аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от
второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.
Письмо
·
Писать несложные связные
тексты по изученной тематике;
·
писать личное (электронное)
письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой
в стране/странах изучаемого языка;
·
письменно выражать свою точку
зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме
рассуждения, приводя аргументы и примеры.
Языковые навыки
Орфография и пунктуация
·
Владеть орфографическими
навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
·
расставлять в тексте знаки
препинания в соответствии с нормами пунктуации.
Фонетическая сторона речи
·
Владеть слухопроизносительными
навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
·
владеть навыками
ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной
ситуации.
Лексическая сторона речи
·
Распознавать и употреблять в
речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное
содержание речи»;
·
распознавать и употреблять в
речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
·
определять принадлежность слов
к частям речи по аффиксам;
·
догадываться о значении
отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным
элементам и контексту;
·
распознавать и употреблять
различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (zuerst, aber
für mich, meiner Meinung nach, Ich glaube und andere).
Грамматическая сторона
речи
·
Оперировать в процессе устного
и письменного общения основными синтактическими конструкциями в соответствии с
коммуникативной задачей;
·
употреблять в речи различные
коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий,
специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные,
побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);
·
употреблять вречи распространенные
и нераспространенные простые предложения;
·
употреблять в речи
сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словамиob, dass, falls ,wenn, weil ,da, damit, als, solange sobald, seit(dem), während, nachdem, so
dass, als wenn, obwohl, obgleich и др.
- употреблять в речи
сложносочиненные предложения с сочинительными союзами und,auch, sowie, ausserdem, nicht
nur…, sondern auch, sowohl…, als auch, bald…,
bald и др.;
- употреблять
в речи все временные формы Passiv.
- распознавать
и употреблять распространенные определения с Pz I и PzII, а
также форм Konjunktiv от глаголов haben, sein, warden, können, müssen и
сочетания würde+Infinitiv для выражения вежливой просьбы, желания.
- употреблять
в речи указательные, относительные, неопределенные местоимений, а также
прилагательные и наречия, их степени сравнения.
·
употреблять в речи модальные
глаголы;
·
согласовывать времена в рамках
сложного предложения в плане настоящего и прошлого;
·
употреблять в речи имена
существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по
правилу, и исключения;
·
употреблять в речи
определенный/неопределенный/ артикль;
·
употреблять в речи личные,
притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные
местоимения;
·
употреблять в речи имена
прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
·
употреблять в речи наречия в
положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия
·
употреблять предлоги,
выражающие направление движения, время и место действия.
Содержание учебного предмета
1.Вот уже несколько лет мы учим немецкий язык. Что мы уже знаем?
(25 часов) Содержание: -Цели и
задачи изучения ИЯ в 10 классе на базовом уровне, темы и разделы учебника и
рабочей тетради, условные обозначения, принятые Страноведческие знания о
Германии, страноведческая лексика (имена собственные, названия федеральных
земель ФРГ), достопримечательности городов. -Политическое
устройство страны, знаменитые немецкие ученые и изобретатели Знакомство с
новым страноведческим материалом- текст о Берлине. -Тексты
о немецко-говорящих странах, проблемах современного немецкого языка, лексика по
теме «Немецко-говорящие страны». -Текст
о Франкфурте – на – Майне, вопросы к тексту. -Предъявление
новой лексики по теме «Город», работа с ранее изученной лексикой по данной
теме, тренировочные задания различного плана с лексикой.
-Образование
и употребление в речи Präsens, Präteritum Passiv. Работа с текстами,
нахождение в них пассива. -Образование и употребление в
речи Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum Passiv. -Работа
с текстами, нахождение в них пассива. Описание своего родного города по
образцу. -Развитие
навыков аудирования и диалогической устной речи. -Чтение
страноведческих текстов. Рассказ о немецких городах. -Повторение
изученного лексико-грамматического материала раздела
2.Школьный обмен, международные молодёжные проекты. Хотите ли вы в
них участвовать? (23 часа)
Содержание: -Введение в новую тему с помощью коллажа.
-Получение из текстов новой информации о школьных обменах. -Устная
и письменная речь на базе изучаемого лексико-грамматического материала. -Систематизация
новой лексики и тренировка. Работа с текстом. -Словообразование.
-Причастие
1, его функции, роль в предложении, правила употребления и перевода. -Причастие
2, его функции, роль в предложении, правила употребления и перевода. --Распространенные
определения с причастием 1 и причастием 2, выполнение заданий по грамматической
теме. --Чтение
и написание писем. Развитие навыков чтения, устной и письменной речи. Чтение и
восприятие на слух текстов в виде рекламы, выполнение упражнений к текстам. -Языковой
и речевой материал
раздела.
--Работа со словарями, грамматическими справочниками, презентация проектов. 3.Дружба,
любовь… Всегда ли это приносит только счастье? (26 часов) Содержание:
-Введение в тему, предъявление нового лексического материала. -Знакомство
с пословицами и поговорками о дружбе и
любви. -Чтение отрывка
художественного текста из повести М. Пресслер «Горький шоколад». Анализ текста,
нахождение заданной информации. -Чтение
художественного текста, отрывка из повести К. Нёстлингер. Анализ текста,
нахождение заданной информации. Выполнение контрольных заданий по проверке
глубины и точности понимания содержания текстов, устное сообщение на базе
прочитанного. -Защита
и презентация проектов. Предъявление и тренировка новой лексики. -Сложноподчиненные
предложения, предложения, требующие подтверждения либо отрицания.
-Работа над словообразованием. Работа
над грамматической темой «Конъюнктив I». Функции и употребление
конъюнктива I. -Работа
над грамматической темой «Конъюнктив II». Функции и употребление
конъюнктива II. -Тренировка
употребления конъюнктива презенс и конъюнктива перфект. Выполнение контрольных
заданий по теме «Конъюнктив». Восприятия текста на слух, выполнение упражнений
по проверке понимания услышанного. 4.Роль искусства в нашей жизни. Музыка
(31 час) Содержание: -Знакомство
с историей возникновения изобразительного искусства, живописи и скульптуры. --Знакомство
с историей возникновения сказаний, легенд, поэзии. -Знакомство
с историей возникновения музыки и танца. Знакомство с текстом о музыкальной
жизни в Германии, выполнение проверочных упражнений, расширение кругозора по
теме «Музыка». Знакомство с текстом о немецкой рок-группе, выполнение
проверочных упражнений. Расширение кругозора по теме «Музыка». Предъявление и
закреплении новой лексики. -Расширение
знаний о различных музыкальных направлениях. Повторение правила образования и
употребления придаточных дополнительных предложений. Придаточные предложения
дополнительные, определительные, причины, условия, времени. Придаточные предложения
дополнительные, определительные, причины, условия, времени. Придаточные предложения
дополнительные, определительные, причины, условия, времени. Составление
рассказов об известных немецких и австрийских композиторах. Контроль устной
монологической речи. Развитие устной диалогической речи, обмен мнениями о
прочитанном и полученной из текстов информации. Работа с текстом о популярной
группе, содержащим новую лексику, анализ полученной информации, заполнение
таблицы. Работа с текстом об истории музыки в Германии, систематизация
полученных знаний, умений, навыков, ответы на вопросы к тексту. Страноведческая
и краеведческая информация.
Тематическое
планирование
|
№
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Примечания
|
|
|
1.
Мы уже несколько лет изучаем немецкий
язык. Что мы знаем и умеем?
|
25
|
|
|
1
|
Программа 10 класса
|
1
|
|
|
2
|
Что мы знаем и умеем, повторение
|
1
|
|
|
3
|
Германия , административное деление
|
1
|
|
|
4
|
Новый Берлин
|
1
|
|
|
5
|
Рефирирование текста
|
1
|
|
|
6
|
Города Германии
|
1
|
|
|
7
|
Пассив глагол warden Родина
|
1
|
|
|
8
|
Повторение: глагол warden
Туризм в Германии
|
1
|
|
|
9
|
Грамматический практикум
|
1
|
|
|
10
|
Грамматический практикум
|
1
|
|
|
11
|
Наш город. Описание Новозыбкова.
|
1
|
|
|
12
|
Активизация лексики. Тренируемся в Берлине
|
1
|
|
|
13
|
Устный практикум
|
1
|
|
|
14
|
Москва. Малая Родина
|
1
|
|
|
15
|
Моё мнение о чём-либо. Ориентирование в городе
|
1
|
|
|
16
|
Прошедшее время. Для чего мы изучаем немецкий язык?
|
1
|
|
|
17
|
Где говорят по-немецки?
|
1
|
|
|
18
|
Придаточные предложения
|
1
|
|
|
19
|
Какой город мы хотели бы посетить?
|
1
|
|
|
20
|
Что иностранцы думают о Москве?
|
1
|
|
|
21
|
Чтение с полным пониманием
|
1
|
|
|
22
|
Активизация лексики
|
1
|
|
|
23
|
Контроль лексики и грамматики
|
1
|
|
|
24
|
Парад любви в Берлине
|
1
|
|
|
25
|
Повторение. Статистика
|
1
|
|
|
|
2.
Школьный обмен. Интернациональные
молодежные проекты. Поучаствуем?
|
23
|
|
|
26
|
Школьный обмен
|
1
|
|
|
27
|
Молодежные проекты
|
1
|
|
|
28
|
Русская школа глазами немецких школьников
|
1
|
|
|
29
|
Активизация лексики
|
1
|
|
|
30
|
Европейские молодежные недели
|
1
|
|
|
31
|
Устный практикум
|
1
|
|
|
32
|
Цели и задачи международных экологических проектов
|
1
|
|
|
33
|
Вместе спасём лес
|
1
|
|
|
34
|
Употребление причастий 1 и 2 в роли определения
|
1
|
|
|
35
|
Распространение определения. Повторение причастий
|
1
|
|
|
36
|
Учёба и быт школьников, приехавших по обмену
|
1
|
|
|
37
|
Поиск друга по переписке. Учимся заполнять анкету
|
1
|
|
|
38
|
Активизация лексики. Готовимся к школьному обмену
|
1
|
|
|
39
|
Сувениры и подарки для друзей
|
1
|
|
|
40
|
Устный практикум. Осуждаем детали поездки
|
1
|
|
|
41
|
Повторение. Систематизация лексики
|
1
|
|
|
42
|
Рассказываем о школьном обмене
|
1
|
|
|
43
|
Языковые курсы. Какой выбрать?
|
1
|
|
|
44
|
Контроль умений и навыков устной речи
|
1
|
|
|
45
|
Повторение по теме «Школьный обмен»
|
1
|
|
|
46
|
Цитаты, факторы, статистика. Школьные проекты
|
1
|
|
|
47
|
Проект «Экономьте воду!»
|
1
|
|
|
48
|
Повторение лексики по теме «Школа»
|
1
|
|
|
|
3.
Дружба, любовь…Всегда ли это приносит
только счастье?
|
26
|
|
|
49
|
Скажи мне, кто твой друг
|
1
|
|
|
50
|
Проблемы в дружеских отношениях
|
1
|
|
|
51
|
Психолог советует…
|
1
|
|
|
52
|
Читаем о любви
|
1
|
|
|
53
|
Любовь в произведениях художественной литературы
|
1
|
|
|
54
|
Систематизация новой лексики
|
1
|
|
|
55
|
Роль дружбы в нашей жизни
|
1
|
|
|
56
|
Читаем о дружбе
|
1
|
|
|
57
|
Распознавание формы коньюнктив
|
1
|
|
|
58
|
Коньюнктив модальных глаголов в устной речи
|
1
|
|
|
59
|
Употребление коньюнктива в косвенной речи
|
1
|
|
|
60
|
Аудирование. Как возник День влюбленных
|
1
|
|
|
61
|
Как отмечается День всех влюбленных в разных
странах?
|
1
|
|
|
62
|
Какие проблемы угрожают дружбе?
|
1
|
|
|
63
|
Как сохранить дружбу?
|
1
|
|
|
64
|
Всегда ли любовь приносит счастье?
|
1
|
|
|
65
|
Твой друг – кто он?
|
1
|
|
|
66
|
Дискутируем о проблемах дружбы
|
1
|
|
|
67
|
Повторение
|
1
|
|
|
68
|
Систематизация лексики
|
1
|
|
|
69
|
Напишем объявление о знакомстве
|
1
|
|
|
70
|
Что может разочаровать?
|
1
|
|
|
71
|
Контроль навыков чтения и устной речи
|
1
|
|
|
72
|
Читаем стихи о любви
|
1
|
|
|
73
|
Знакомимся с афоризмами о любви
|
1
|
|
|
74
|
Классика Г. Гейне
|
1
|
|
|
75
|
Любовная лирика Г. Гейне
|
1
|
|
|
|
4.
Роль искусства в нашей жизни. Музыка
|
31
|
|
|
76
|
История возникновения живописи
|
1
|
|
|
77
|
Как возникли легенды и сказания?
|
1
|
|
|
78
|
История возникновения музыки и танца
|
1
|
|
|
79
|
Музыка в Германии
|
1
|
|
|
80
|
Популярная группа «Рамштайн»
|
1
|
|
|
81
|
Повторение
|
1
|
|
|
82
|
Систематизация лексики
|
1
|
|
|
83
|
Знакомство с музыкальными инструментами
|
1
|
|
|
84
|
Какие существуют музыкальные стили и направления?
|
1
|
|
|
85
|
Придаточные предложения
|
1
|
|
|
86
|
Определение видов придаточных предложений
|
1
|
|
|
87
|
Обобщение и систематизация знаний о придаточных
предложениях
|
1
|
|
|
88
|
Мы внимательно слушаем
|
1
|
|
|
89
|
Великие немецкие композиторы
|
1
|
|
|
90
|
Великие австрийские композиторы
|
1
|
|
|
91
|
Что вы думаете о современной музыке
|
1
|
|
|
92
|
Чему служит музыка?
|
1
|
|
|
93
|
Музыка – это язык, который понимает каждый
|
1
|
|
|
94
|
Отношение молодежи к классической и современной
музыке
|
1
|
|
|
95
|
Музыкальные программы в Германии
|
1
|
|
|
96
|
Повторение придаточных предложений
|
1
|
|
|
97
|
Виды придаточных предложений
|
1
|
|
|
98
|
Контроль навыков письма по теме: «Искусство в нашей
жизни»
|
1
|
|
|
99
|
Контроль навыков говорения по теме: «Искусство в
нашей жизни»
|
1
|
|
|
100
|
Контроль навыков чтения по теме: «Искусство в нашей
жизни»
|
1
|
|
|
101
|
Цитаты, факты, статистика.
|
1
|
|
|
102
|
Кое-что из истории музыки
|
1
|
|
|
103
|
Роль музыки в нашей жизни
|
1
|
|
|
104
|
Итоговое повторение
|
1
|
|
|
105
|
Итоговое повторение
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.