ДЕПАРТАМЕНТ
ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ
ПОЛИТИКИ
ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Воронежской
области
«ВОРОНЕЖСКИЙ
ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»
(ГБПОУ ВО «ВИК»)
УТВЕРЖДАЮ
ДИРЕКТОР ГБПОУ ВО «ВИК»
___________________ Л.Г. ЗАХАРОВА
«______»_________________20 _____ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
общеобразовательной базовой дисциплины
ОБДб.03 Иностранный язык
по специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей,
систем и агрегатов автомобилей
2020 г.
Рабочая программа составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования от 17 мая 2012 г. № 413 (с изменениями и дополнениями от 29.12.2014
г. № 1645, 31.12.2015 г. № 1578, 29.06. 2017 г. № 613
Организация-разработчик: ГБПОУ ВО «ВИК»
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора ГБПОУ ВО «ВИК» по
учебной работе
31 августа 2020 Е.В. Ефанова
Программа рассмотрена на заседании цикловой
комиссии
общеобразовательного, гуманитарного и
социально-экономического циклов
протокол № 1 от
31 августа 2020 г.
Председатель цикловой комиссии
_________________Н.О. Баранова
Составитель программы:
___________________ О.Е. Молодцова
преподаватель ГБПОУ ВО «ВИК»
31 августа 2020г.
СОДЕРЖАНИЕ
|
стр.
|
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
БАЗОВОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
4
|
2. содержание ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ БАЗОВОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
5
6
|
3.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
|
4.
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
|
8
|
5.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ БАЗОВОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
13
|
6.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
7. КОНТРОЛЬ
И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ БАЗОВОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
15
16
|
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ БАЗОВОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение содержания общеобразовательной базовой дисциплины
обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:
•
личностных:
-
сформированность ценностного отношения к языку как
культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и
духовной культуры;
-
сформированность широкого представления о
достижениях национальных культур, о роли иностранного языка и культуры в
развитии мировой культуры;
-
развитие интереса и способности к наблюдению за
иным способом мировидения;
-
осознание своего места в поликультурном мире;
готовность и способность вести диалог на иностранномязыке с представителями
других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в
различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому
образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;
-
готовность и способность к непрерывному
образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с
использованием немецкого языка, так и в сфере немецкого языка;
•
метапредметных:
-
умение самостоятельно выбирать успешные
коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;
-
владение навыками проектной деятельности,
моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;
-
умение организовать коммуникативную деятельность,
продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их
позиции, эффективно разрешать конфликты;
-
умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, используя адекватные языковые средства;
• предметных:
-
сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для
успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения
в современном поликультурном мире;
- владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка
и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике;
умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран
изучаемого языка;
- достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего
выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого
иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный
язык как средство общения;
- сформированное умение: использовать иностранный язык как средство для
получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
2. СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ БАЗОВОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основное содержание
Цели и задачи изучения общеобразовательной базовой
дисциплины «Иностранный язык». Иностранный язык как язык международного общения
и средство познания национальных культур. Основные варианты немецкого языка, их
сходство и различия. Роль немецкого языка при освоении профессий СПО и
специальностей СПО.
Приветствие, прощание, представление себя и других людей в
официальной и неофициальной обстановке.
Описание человека (внешность, национальность, образование,
личные качества, профессия, род занятий, должность, место работы и др.).
Общение с друзьями.
Семья и семейные отношения, домашние обязанности.
Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка,
условия жизни, техника, оборудование).
Распорядок дня студента колледжа.
Хобби, досуг.
Описание местоположения объекта (адрес, как найти).
Магазины, товары, совершение покупок.
Физкультура и спорт, здоровый образ жизни.
Экскурсии и путешествия.
Россия, ее национальные символы, государственное и
политическое устройство.
Страны с государственным немецким языком, географическое
положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и
политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики,
достопримечательности, традиции.
Научно-технический прогресс.
Человек и природа, экологические проблемы.
Профессионально ориентированное
содержание
Достижения и инновации в области науки и техники.
Машины и механизмы.
Промышленное оборудование.
Современные компьютерные технологии в промышленности.
Отраслевые выставки.
Подбор персонала на открытые на предприятии вакансии.
Интервью корреспондента с работниками предприятия
(представление, описание личных и профессиональных качеств).
Посещение вычислительного центра.
Вывод на рынок нового продукта: его описание,
характеристики (спецификация), достоинства, процесс производства, инструкция по
эксплуатации.
На международной специализированной выставке (представление
продукции, переговоры с потенциальными клиентами).
5. УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
БАЗОВОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Рабочая программа учебной дисциплины ОУД.03 Иностранный язык
реализуется в учебном кабинете «Иностранный язык»
Оборудование кабинета:
-
рабочее место преподавателя – 1;
-
посадочные места по количеству обучающихся;
-
аудиторная доска с набором приспособлений для
крепления таблиц;
-
карты, учебники, книги, раздаточный материал;
Технические средства обучения:
-
компьютер;
-
мультимедиа-проектор Focus;
-
экран;
Географические карты с
надписями на изучаемом иностранном языке (Германии, Австрии, Швейцарии,
Лихтенштейна, Люксембурга). Флаг Германии.
Перечень
наглядных пособий:
|
1
|
Календарь.
|
|
2
|
Алфавит.
|
|
3
|
Мы
считаем.
|
|
4
|
Часы
цифровые.
|
|
7
|
«Мы
путешествуем по ФРГ»
|
|
8
|
Стенд
– «Австрия» - «Österreich»
|
|
9
|
Стенд – «Швейцария, Лихтенштейн, Люксембург» - «Die Schweiz, Lichtenstein, Luxemburg
|
|
10
|
Стенд
– «Selbstständige Arbeit»
|
|
11
|
Набор: « «Die Haustiere und die wilde Tiere»
|
|
12
|
«Одежда»
- «Die Kleidung»
|
|
13
|
«Виды
спорта» - «Die Sportarten»
|
|
14
|
«Фруктыиовощи» - «Obst und Gemüse»
|
|
15
|
«Семья»
- «Die Familie»
|
|
17
|
«Краски»
- «Die Farben»
|
|
18
|
«Времена
года» - «Die Jahreszeiten»
|
|
19
|
«Почта»
- «Die Post»
|
|
20
|
«Дом, квартира»
- «Das Haus, die Wohnung»
|
|
21
|
«План
города» - «Der Stadtplan»«
|
|
22
|
«Распорядокдня» - «Ein Tag unseres Lebens»
|
|
23
|
«Работа
на селе» - «Die Landarbeiten»
|
|
24
|
«Виды
транспорта» - «DieVerkehrsmittel»
|
|
29
|
«Профессии»
- «Die Berufe»
|
Перечень таблиц по грамматике
|
1
|
«Образцы
спряжения наиболее употребительных глаголов»
|
|
2
|
Спряжение
глаголов – sein, werden.
|
|
3
|
Reflexivverben
- -возвратныеглаголы.
|
|
4
|
Глагол
haben.
|
|
5
|
Perfekt – спряжение глаголов с sein.
|
|
6
|
Plusquamperfekt
– спряжение глаголов.
|
|
7
|
Неопределённо-личные
предложения.
|
|
8
|
Безличные
предложения.
|
|
9
|
Präsens 1,2– спряжение глаголов.
|
|
10
|
Schwache Deklination der Substantive – слабое склонение имён существительных.
|
|
11
|
Deklination der Substantive im Plural- склонение имён существительных во множественном
числе.
|
|
12
|
Modalverben
– модальные глаголы.
|
|
13
|
Степени
сравнения прилагательных и наречий.
|
|
14
|
Futurum
– будущее время.
|
|
15
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными цели.
|
|
16
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточным определительным.
|
|
17
|
Порядок
слов в простом повествовательном предложении.
|
|
18
|
Weibliche Deklination der Substantive – женское склонение имён существительных.
|
|
19
|
Сильное
склонение прилагательных – мужской род.
|
|
20
|
Was? Wen?Wohin? Wozu?
|
|
21
|
Wem? Was?
|
|
22
|
Infinitiv
ohne zu.
|
|
23
|
Cложносочиненное
предложение.
|
|
24
|
Слабое
склонение прилагательных Средний род.
|
|
25
|
Склонение
прилагательных с неопределенным артиклем и притяжательными местоимениями в
единственном числе.
|
|
26
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными условными.
|
|
27
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными дополнительными.
|
|
28
|
Употребление Plusquamperfekt в самостоятельных предложениях.
|
|
29
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными времени (с союзом nachdem )
|
|
30
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными времени ( с союзами аls, wenn)
|
|
31
|
Порядок
слов в повелительном предложении.
|
|
32
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными причины.
|
Аудиозаписи:
Аудиокассеты с песнями, текстами,
диалогами 10,11 класс,
Компакт – диски «Немецкий язык» 10,
11 класс
Перечень
специализированных информационных источников:
|
1
|
Словари:
немецко-русские, русско-немецкие.
|
|
2
|
Грамматика
немецкого языка в таблицах.
|
|
8
|
Тесты
по немецкому языку к учебникам немецкого языка И.Л.Бим: 10-11классы.
|
|
15
|
Диск
«Тематическое планирование. Немецкий язык10-11 классы.
|
|
16
|
Журналы
«Иностранные языки в школе.»
|
6.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основные источники:
1. Воронина Г. И., Карелина И. В.. Немецкий язык. – М.:
Просвещение, 2016. (Л.1)
2. Бим И. Л. Немецкий язык. – М.: Просвещение, 2016. (Л.2)
3. Бим И. Л. Немецкий язык. – М.: Просвещение, 2016. (Л.3)
4. Немецкий язык. 10, 11 класс.
Базовый уровень. Электронная форма учебника. (Бим И. Л., Садомова Л. В.,
Лытаева М. А.). Электронная книга. 2019
Дополнительные источники:
1. Семенцова Е. А. Контрольные и проверочные работы по
немецкому языку. – М.: Экзамен, 2016.
2. Подольская О. И. Сто тем немецкого языка. – М.: БАО –
Пресс, 2015.
3. Геращенко Т. Б. Грамматика немецкого языка. – М.:
Просвещение. 2015.
4. Немецко–русский, русско–немецкий словарь. – М.: Юн –
вест, 2016.
5. Басова Н. В.. Немецкий язык для колледжей. - Учебное
пособие для студентов СПО. – М.: КН
6.
Имяминова Ш.С., Абдуллаева С.Я., Холияров Л.Т Deutsch, Учебник для 11 классов
средних и средних специальных, профессиональных учебных учреждений,., 2018
Литература для преподавателя:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования».
Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 «О внесении изменений в
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г.
№ 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования”».
3. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и ДПО Минобр науки России от 17 марта 2015 г. № 06-259 «Рекомендации по
организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования».
4. Гальскова Н. Д.,
Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. — М.,
2014.
5. Горлова Н.А.
Методика обучения иностранному языку: в 2 ч. — М., 2013.
6. Зубов А.В.,
Зубова И.И. Информационные технологии в лингвистике. — М., 2012. 7.Ларина Т.В.
Основы межкультурной коммуникации. – М., 2015
8. Щукин А.Н.,
Фролова Г.М. Методика преподавания иностранных языков. — М., 2015.
Интернет-ресурсы:
1. Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов [Электронный ресурс]. – URL:http://school-collection.edu.ru/ (дата
обращения 24.11.2017).
2. Всем, кто учится [Электронный ресурс]. –
URL: http://www.alleng.ru/ (дата обращения 24.11.2017).
3. http://www.goethe.de
4. http://deutsch-uni.com.ru
7.КОНТРОЛЬ
И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ БАЗОВОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
базовой дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения
практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий, исследований.
|
Результаты
(личностные, метапредметные, предметные)
|
Основные показатели оценки
результата
|
Формы и методы контроля и оценки
|
|
Личностные
|
-
Cформированность
ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения
развития общества, его истории и духовной культуры;
-
сформированность широкого представления о
достижениях национальных культур, о роли немецкого языка и культуры в
развитии мировой культуры;
-
развитие интереса и способности к наблюдению за
иным способом мировидения;
-
осознание своего места в поликультурном мире;
готовность и способность вести диалог на немецком языке с представителями
других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать
в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к
другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;
-
готовность и способность к непрерывному
образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с
использованием английского языка, так и в сфере английского языка;
|
Интерпретация
результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения
дисциплины
|
|
Метапредметные
|
-
умение самостоятельно выбирать успешные
коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;
-
владение навыками проектной деятельности,
моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;
-
умение организовать коммуникативную деятельность,
продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их
позиции, эффективно разрешать конфликты;
-
умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, используя адекватные языковые средства;
|
Текущий контроль
в форме:
- выполнения практических
занятий;
- устных опросов;
- контрольных работ
по разделам.
- предоставление
докладов по индивидуальным темам;
- подготовка
презентаций;
- деловые игры;
- виртуальные
экскурсии,
- ролевые игры
|
|
Предметные
|
- сформированность коммуникативной иноязычной компетенции,
необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента
межкультурного общения в современном поликультурном мире;
- владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран
изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение
адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной
страны и страны/стран изучаемого языка;
- достижение порогового уровня владения иностранным языком,
позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с
носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других
стран, использующими данный язык как средство общения;
- сформированность умения использовать иностранный язык как
средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных
и самообразовательных целях.
|
Текущий контроль в
форме:
- выполнения
практических занятий;
- устных опросов;
- контрольных работ
по разделам;
- лексико-грамматические
тесты;
- диктанты;
- предоставление
докладов и сообщений по индивидуальным темам;
- подготовка
презентаций
- защита
презентаций
- деловые игры,
Ролевые игры
Дифференцированный
зачет
|
Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам
текущего контроля и промежуточной аттестации производится в соответствии с
универсальной шкалой (таблица).
|
Процент результативности
(правильных ответов)
|
Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
|
|
балл (отметка)
|
вербальный аналог
|
|
90 ÷ 100
|
5
|
отлично
|
|
70 ÷ 89
|
4
|
хорошо
|
|
50 ÷ 69
|
3
|
удовлетворительно
|
|
менее 50
|
2
|
неудовлетворительно
|
На этапе промежуточной аттестации по медиане качественных оценок
индивидуальных образовательных достижений определяется интегральная оценка
уровня подготовки по общеобразовательной базовой дисциплине.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.