Рабочая программа по немецкому языку

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Немецкий язык» на уровне основного общего образования составлена:

 на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам освоения основной образовательной программы;

 Для достижения планируемых результатов освоения учебного предмета «Немецкий язык» используется учебник:

1.        Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык: 5 класс.М: Просвещение, 2019

2.        Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык: 6 класс.М: Просвещение, 2019

3.        Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык: 7 класс.М: Просвещение, 2019

4.        Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык: 8 класс.М: Просвещение, 2019

5.        Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык: 9 класс.М: Просвещение, 2019

      Содержание рабочей программы полностью соответствует содержанию примерной программы учебного предмета «Немецкий язык» для образовательных организаций, рекомендованной Минобрнауки России, и авторской программы курса/линии, учебно-методической системы (Бим И.Л.,Садомова Л.В.Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л.Бим. 5-9 классы. М: Просвещение, 2014).

На изучение предмета предполагается:

Предмет	Количество часов в неделю / год					Всего
	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
Немецкий язык	3/102	3/102	3/102	3/102	3/102	15/510

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Немецкий язык»

Личностные:

У обучающихся будут сформированы:

1)     воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2)     формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3)      формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4)      формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5)      освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6)      развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7)      формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности;

8)       формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9)      формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10)  осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11)  развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные:

 У обучающихся будут сформированы:

1)     умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2)      умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)      умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4)      умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5)      владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6)      умение определять  понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7)       умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8)      смысловое чтение;

9)      умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формули-ровать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10)  умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11)  формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

12)   формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Изучение учебного предмета «Немецкий язык» в основной школе направлено на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).

Предметные результаты

Предметные результаты освоения основной образовательной программы по иностранному (немецкому) языку для основного общего образования (5—9 классы) с учётом уровня владения немецким языком, достигнутого в начальных классах (2—4 классы).

5 класс

Коммуникативные умения

Говорение

вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог побуждения к действию, диалог - расспрос) в рамках тематического содержания речи 1 для 5 класса в стандартных ситуациях неофициального общения, с вербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до пяти реплик со стороны каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи для 5 класса (объём монологического высказывания  — 5–6 фраз); излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и /или зрительными опорами (объём — 5–6 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём  — до 6  фраз);

Аудирование

воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования  — до 1  минуты);

Смысловое чтение

читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста/текстов для чтения- 180—200 слов); читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию;

Письменная речь

писать короткие поздравления с праздниками; заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения - до 60 слов).

Языковые знания и умения

Фонетическая сторона речи

различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико - интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах;выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; читать новые слова согласно основным правилам чтения;

Графика, орфография и пунктуация

правильно писать изученные слова; использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении;пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;

Лексическая сторона речи

распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише)

правильно употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных в начальной школе), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аф- фиксации: имена существительные с суффиксами -er, -ler, -in, -chen; имена прилагательные с суффиксами -ig, -lich;

числительные образованные при помощи суффиксов -zehn, -zig, -te, -ste; имена существительные, образованные путём соединения основ существительных (das Klassenzimmer),

распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и интернациональные слова.

Грамматическая сторона речи

знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений немецкого языка; различных коммуникативных типов предложений немецкого языка;

распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:

нераспространённые и распространённые простые предложения (с простым и составным глагольным сказуемым, с составным именным сказуемым), в том числе с дополнениями в дательном и винительном падежах;

побудительные предложения (в том числе в отрицательной форме);

глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Futur I;

модальный глагол dürfen (в Präsens);

 наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения, образованные по правилу и исключения;

6 указательное местоимение jener;

вопросительные местоимения (wer,was, wohin, wo, warum);

количественные и порядковые числительные (до 100).

Социокультурные знания и умения

использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания;

знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;

правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на немецком языке (в анкете, формуляре);

обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран изучаемого языка;

кратко представлять Россию и страны/страну изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

Владеть начальными умениями классифицировать лексические единицы по темам в рамках тематического содержания речи.

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на немецком языке с применением ИКТ,соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет.

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно - справочные системы в электронной форме.

Сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

6 класс

Коммуникативные умения

Говорение

вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог - побуждение к действию, диалог - расспрос) в рамках отобранного тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения, с вербальными и/ или со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до пяти реплик со стороны каждого собеседника); создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи

(объём монологического высказывания  — 7—8 фраз); излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 7—8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём  — 7—8 фраз);

Аудирование

воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты,содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования  — до 1  минуты);

Смысловое чтение

читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста/ текстов для чтения  — 250—300 слов); читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию;

Письменная речь

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/ странах изучаемого языка; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения  — до 70 слов); создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, ключевые слова, картинку (объём высказывания  — до 70 слов);

Языковые знания и умения

Фонетическая сторона речи

различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико - интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации; читать новые слова согласно основным правилам чтения;

Графика, орфография и пунктуация

правильно писать изученные слова;

использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;

Лексическая сторона речи

распознавать в звучащем и письменном тексте 800 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и  правильно употреблять в устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные при помощи суффиксов -keit, -heit, -ung; имена прилагательные при помощи суффикса -isch; имена прилагательные и наречия при помощи отрицательного префикса un-; при помощи конверсии: имена существительные от глагола (das Lesen); при помощи словосложения: соединения глагола и существительного (der Schreibtisch);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы и интернациональные слова;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения целостности высказывания.

Грамматическая сторона речи

знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений немецкого языка; различных коммуникативных типов предложений немецкого языка;

распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:

сложносочинённые предложения с союзом denn;

глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Präteritum;

 глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками;

глаголы с возвратным местоимением sich;

глаголы sitzen  — setzen, liegen  — legen, stehen  — stellen, hängen;

модальный глагол sollen (в Präsens);

склонение имён существительных в единственном и множественном числе в родительном падеже;

личные местоимения в винительном и дательном падежах;

вопросительное местоимение welch-;

числительные для обозначения дат и больших чисел (100—1000);

предлоги, требующие дательного падежа при ответе на вопрос Wo? и винительного при ответе на вопрос Wohin?

Социокультурные знания и умения

использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;

знать/ понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику, обозначающую реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;

обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран изучаемого языка;

кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Использовать при чтении и аудировании  — языковую догадку, в том числе контекстуальную; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

Владеть умениями классифицировать лексические единицы по темам в рамках тематического содержания речи, по частям речи, по словообразовательным элементам.

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на немецком языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет.

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно - справочные системы в электронной форме.

Достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры.

Сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

7 класс

Коммуникативные умения

Говорение

вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог побуждения к действию, диалог - расспрос; комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения, с вербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до шести реплик со стороны каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания  — 8—9 фраз); излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с вербальными и /или зрительными опорами (объём  — 8—9 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём  — 8—9 фраз);

Аудирование

воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования  — до 1,5 минут);

Смысловое чтение

читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/запрашиваемой информации, с полным пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной/явной форме (объём текста/ текстов для чтения  — до 350 слов); читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию;

Письменная речь

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/ странах изучаемого языка; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения  — до 90 слов); создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, ключевые слова, таблицу (объём высказывания  — до 90 слов).

Языковые знания и умения

Фонетическая сторона речи

различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико - интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;

читать новые слова согласно основным правилам чтения;

Графика, орфография и пунктуация

правильно писать изученные слова;

использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении;

пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера.

Лексическая сторона речи

распознавать в звучащем и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы при помощи суффикса -ieren;

имена существительные при помощи суффиксов -schaft, -tion, префикса un-;

при помощи конверсии: имена существительные от прилагательных (das Grün); при помощи словосложения: соединения прилагательного и существительного  (die Kleinstadt);

распознавать и употреблять в устной и письменной ре-чи изученные синонимы, антонимы;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания.

Грамматическая сторона речи

знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений немецкого языка;

распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:

сложносочинённые предложения с наречием darum; сложноподчинённые предложения: дополнительные (с союзом dass), причины (с союзом weil), условия (с союзом wenn);

предложения с глаголами, требующими употребления после них частицы zu и инфинитива;

предложения с неопределённо - личным местоимением man, в том числе с модальными глаголами;

 модальные глаголы в Präteritum; отрицания kein, nicht, doch;

числительные для обозначения дат и больших чисел (до 1 000 000).

Социокультурные знания и умения

использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятые в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания;

знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;

обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка;

кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную; при непосредственном общении переспрашивать, просить повторить, уточняя значения незнакомых слов; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/ прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

Владеть умениями классифицировать лексические единицы по темам в рамках тематического содержания речи, по частям речи, по словообразовательным элементам.

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на немецком языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет.

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно - справочные системы в электронной форме.

Достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры.

Сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

8 класс

Коммуникативные умения

Говорение

вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог - побуждение к действию, диалог - расспрос; комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи для 8 класса в стандартных ситуациях неофициального общения, с вербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до семи реплик со стороны каждого собеседника);создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания — до 9—10 фраз); выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём  — 9—10 фраз); излагать результаты выполненной проектной работы (объём  — 9—10 фраз);

Аудирование

воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 2 минут);

Смысловое чтение

читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием содержания (объём текста/текстов для чтения — 350—500 слов); читать несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию;

Письменная речь

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения  — до 110 слов); создавать небольшое письменное высказывание с  опорой на образец, план, таблицу и/или прочитанный/прослушанный текст (объём высказывания — до 110 слов);

Языковые знания и умения

Фонетическая сторона речи

различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико - интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 110  слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста; читать новые слова согласно основным правилам чтения.

Графика, орфография и пунктуация

правильно писать изученные слова; использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера.

Лексическая сторона речи

распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050 лексических единиц обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные при помощи суффикса -ik;

имена прилагательные при помощи суффикса -los;

имена прилагательные путём соединения двух прилагательных (dunkelblau);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова, синонимы, антонимы, сокращения и аббревиатуры;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания.

Грамматическая сторона речи

знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений немецкого языка; различных коммуникативных типов предложений немецкого языка;

распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:

сложноподчинённые предложения времени с союзами wenn, als;

глаголы в видовременных формах страдательного залога (Präsens, Prästeritum);

наиболее распространённые глаголы с управлением и местоимённые наречия;

склонение прилагательных;

предлоги, используемые с дательным падежом;

предлоги, используемые с винительным падежом.

Социокультурные знания

осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально -культурных особенностях

своей страны и страны/стран изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;

кратко представлять родную страну/малую родину и страну/страны изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);

оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта,сообщить возможный маршрут и т. д.).

Компенсаторные умения

Использовать при чтении и аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку; при непосредственном общении переспрашивать, просить повторить, уточняя значения незнакомых слов; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/ прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

Владеть умениями классифицировать лексические единицы по темам в рамках тематического содержания речи, по частям речи, по словообразовательным элементам. Уметь рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи).

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на немецком языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет.

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно - справочные системы в электронной форме.

Достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры.

Сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.предлоги, используемые с дательным падежом;

предлоги, используемые с винительным падежом.

Социокультурные знания

осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально -культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; кратко представлять родную страну/малую родину и страну/страны изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,выдающиеся люди);

оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта,сообщить возможный маршрут и  т. д.).

Компенсаторные умения

Использовать при чтении и аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку; при непосредственном общении переспрашивать, просить повторить, уточняя значения незнакомых слов; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/ прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

Владеть умениями классифицировать лексические единицы по темам в рамках тематического содержания речи, по частям речи, по словообразовательным элементам.

Уметь рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи).

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на немецком языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет.

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно - справочные системы в электронной форме.00000000

Достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры.

Сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики. странах изучаемого языка; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения  — до 120 слов); создавать небольшое письменное высказывание с  опорой на образец, план, таблицу, прочитанный/ прослушанный текст (объём высказывания — до 120 слов);

заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста; письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём 100— 120 слов);

Языковые знания и умения

Фонетическая сторона речи

различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико - интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов,построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения соответствующей интонацией; читать новые слова согласно основным правилам чтения.

Графика, орфография и пунктуация

правильно писать изученные слова;

использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера.

Лексическая сторона речи

распознавать в звучащем и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1200  лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные при помощи суффиксов -ie, -um; имена прилагательные при помощи суффиксов -sam, -bar;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, сокращения и аббревиатуры;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания.

Грамматическая сторона речи

знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений немецкого языка;

распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:

сложносочинённые предложения с наречием deshalb;

сложноподчинённые предложения: времени с союзом nachdem, цели с союзом damit;

формы сослагательного наклонения от глаголов haben, sein, werden, können, mögen, сочетание würde + Infinitiv;

Социокультурные знания и умения

знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);

иметь элементарные представления о различных вариан-тах немецкого языка; обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка; уметь представлять Россию и страну/страны изучаемого языка; оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

использовать при говорении переспрос; использовать при говорении и письме перифраз/толкование, синонимические средства, описание предмета вместо его названия; при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

Владеть умениями классифицировать лексические единицы по темам в рамках тематического содержания речи, по частям речи, по словообразовательным элементам.

Уметь рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи).

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на иностранном языке с применением

ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет.

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно - справочные системы в электронной форме.

Достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры.

Сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК»

Первый год обучения (102 ч)  5 КЛАСС

Привет,5 класс! С чем мы пришли из 4 класса? (Курс повторения) (8ч)

Основное содержание темы

1. Первый школьный день в новом учебном году. Ученики собрались во дворе школы. Многие знакомятся друг с другом.

2. На страницах учебника появляется новый персонаж — Кот в сапогах. Он рассказывает о себе.

3. Ребята вспоминают о лете. Что они обычно делают летом?

4. А чем занимались летом Сабина, Свен и другие?

5. Ребята обмениваются впечатлениями об ушедшем лете. А мы?

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексическийматериал:

sich freuen, sich bekannt machen, ein Neuer, eine Neue, der Bekannte, die Bekannte (die Bekannten), genau, schlau, überlisten, verwandeln, befreien, das Land (die Länder), auf dem Lande, aufs Land, die Wiese (die Wiesen), die Kusine (die Kusinen), zu Gast sein, Gute Reise!, Viel Spaß!

Грамматический материал:

1. Возвратные местоимения и их употребление в речи.

2. Систематизация грамматических знаний о спряжении глаголов в Präsens, об образовании Perfekt.

3. Повторение: Образование степеней сравнения прилагательных.

Контроль орфографических умений и навыков. Письмо другу.

1. Старый немецкий город. Что в нём?(13ч)

Основное содержание темы

1. Маленькие немецкие города имеют много общего: их архитектура, достопримечательности.

2. Кот в сапогах рассказывает о том, что можно увидеть в старом немецком городе.

3. А о чем беседуют прохожие на улицах города?

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал:

die Kirche (die Kirchen), das Rathaus, das Lebensmittelgeschäft, das Werk (die Werke), die Brücke (die Brücken), die Burg (die Burgen), der Ritter (die Ritter), der Jugendklub (die Jugendklubs), modern, das Mittelalter, unter roten Ziegeldächern (das Dach — die Dächer), fremd (Ich bin hier fremd.), die Begegnung (die Begegnungen).

Грамматический материал:

1. Типы образования множественного числа имен существительных.

2. Отрицание „kein“, употребление отрицаний „kein“ и „nicht“.

Экскурсия по старому немецкому городу.

(заочное путешествие) – внеурочное занятие.

Контроль устно - речевых умений и навыков.

2. В городе. Кто здесь живёт?(9ч)

Основное содержание темы

1. В городе живёт много людей: женщины и мужчины разных профессий, также школьники, студенты и пенсионеры. Но здесь есть и много животных, особенно в зоопарке.

2. А что нам рассказывают о жителях города привидения?

3. Отношение жителей к своему городу, какое оно? Основная часть жителей любит свой город. Но есть среди них и ворчуны.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексическийматериал:

der Beruf (die Berufe), Was ist er / sie von Beruf?, der Arbeiter (die Arbeiter), der Arzt (die Ärzte), der Angestellte (die Angestellten), der Handwerker (die Handwerker), der Ingenieur (die Ingenieure), der Rentner (die Rentner), das Gespenst (die Gespenster), verschieden, das Schaufenster (die Schaufenster), das Schild (die Schilder), das Symbol (die Symbole), Seid ihr/bist du einverstanden?

Грамматическийматериал:

1. Указательныеместоимения „dieser, diese, dieses, diese, jener, jene, jenes, jene“.

2. Словосложение как один из распространенных в немецком языке способов словообразования.

У каждого жителя – своя точка зрения (мини-дебаты) – внеурочное занятие.

(умение вести в парах диалог-расспрос, отстаивать свою точку зрения).

Контроль усвоения лексического, грамматического материала по теме главы.

3. Улицы города. Какие они? (13ч)

Основное содержание темы

1. Как выглядят улицы немецких городов. Что и кого можно здесь увидеть?

2. Маркус и Габи видят, как приземляется летающая тарелка. Кто же прилетел из космоса? Это Косми и Роби. Пришельцы из космоса знакомятся с Маркусом, Габи, Дитером и Ильзой.

3. Немецкие дети показывают Косми и Роби свой город.

4. Роби задает вопросы о видах транспорта, которые он видит на улицах города.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексическийматериал:

die Gasse (die Gassen), zu Fuß gehen, der Fußgänger (die Fußgänger), die Fußgängerzone (die Fußgängerzonen), einkaufen (gehen), die Telefonzelle (die Telefonzellen), die Litfaßsäule (die Litfaßsäulen),

still, laut, lang, kurz, breit, schmal, der Verkehr, das Verkehrsmittel (die Verkehrsmittel), die Straßenbahn (die Straßenbahnen), das Lebewesen (die Lebewesen), ein unbekanntes Lebewesen, nennen, warten auf, passieren, nah, die Verkehrsampel (die Verkehrsampeln), die Verkehrsregel (die Verkehrsregeln), das Licht, halten, dürfen, bedeuten, stehen bleiben, bei Rot / bei Gelb / bei Grün.

Грамматический материал:

Повторение:

1. Спряжение сильных глаголов в Präsens.

2. Выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений.

3. Модальныеглаголы „wollen, können, mögen, müssen, sollen, dürfen“.

Текстдляаудирования „Robi interessiert sich für die Verkehrsregeln“

Что можешь ты рассказать о своей улице?

(защита мини-проекта «Улица, на которой живу я»).

Контроль лексико-грамматических УН. (тест) по теме главы.

4. Где и как живут здесь люди?(9ч)

Основное содержание темы

1. У Габи в городе можно увидеть разные типы домов: высокие и низкие, старые и новые, многоэтажные и маленькие (коттеджи).

 . А где расположены многие городские объекты? Это можно узнать, воспользовавшись планом города.

3. Но жителей города, так же как Габи и Косми, волнуют экологические проблемы. Что нужно делать, чтобы город всегда оставался чистым?

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексическийматериал:

das Hochhaus (die Hochhäuser), das Einfamilienhaus, das Mehrfamilienhaus, der Wohnblock (die Wohnblocks), hoch, niedrig, bequem, der Platz (die Plätze), der Markt (die Märkte), die Vorstadt (die Vorstädte), der Stadtteil (die Stadtteile), genug, das Sprichwort (die Sprichwörter), der Stadtrand, die Erde, die Natur, die Luft, das Gras.

Грамматический материал:

Употребление существительных в Dativ после предлогов „in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen“ при ответе на вопрос „Wo?“.

Что можешь ты рассказать о своей улице?

(защита мини-проекта «Улица, на которой живу я»)

Что рассказал бы ты о своём доме Роби?

( мини-проект)

Подготовка к игре «Поле чудес».

«Поле чудес». Знакомы ли вам эти достопримечательности города? – внеурочные  занятия

 Контроль лексико-грамматических у.н. по теме

«Где и как живут люди?» тест

5. У Габи дома. Что мы здесь видим? (9ч)

Основное содержание темы

1. Габи. Что нам уже известно о ней? Она — кузина Сабины и живёт в маленьком немецком городке в Тюрингии.

2. Семья Габи. Какая она? Где работают ее родители? Есть ли у нее братья и сестры?

3. А вот и её дом. Это коттедж, где есть все необходимое для жизни. Габи охотно показывает гостям, как оборудован ее дом. Косми и Роби делятся впечатлениями об увиденном.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексическийматериал:

 der Berg (die Berge), das Herz (die Herzen), der Liebling (die Lieblinge), das Erdgeschoss, die Treppe (die Treppen), führen, der Stock (die Stockwerke) / die Etage (die Etagen), der Vorgarten (die Vorgärten), die Hundehütte (die Hundehütten), das/der Vogelbauer (die Vogelbauer), die Leuchte (die Leuchten), die Gardine (die Gardinen), gemütlich, hängen, über, unter, das Essen zubereiten, beim Zubereiten des Essens, das Geschirr abwaschen, den Müll hinaustragen, die Fenster putzen, teilen, pflanzen, manchmal, das Reinemachen, beim Reinemachen.

Грамматический материал:

Повторение:

1. Спряжение глагола „helfen“ в Präsens.

 2. Употребление существительных после глагола „helfen“ в Dativ.

3. Личные местоимения в Dativ.

Помогаешь ли ты по дому?

(блиц-турнир «Я самый-самый…» - внеурочное занятие.

Контроль лексико-грамматических УН. По теме «Дома у Габи» (тест)

6.Как выглядит город Габи в разные времена года? (13ч)

Основное содержание темы

1. Как выглядит город в разное время года? Как меняется погода в зависимости от времени года?

2. О чем нам рассказывает календарь?

3. Каждое время года имеет свои праздники. Какие праздники широко известны в Германии? А в России?

4. Все мальчики и девочки в Германии ждут с нетерпением Пасху, а вместе с ней и пасхального зайца. Но вот где он живет?

Наша подготовка к празднику.

«Кулинарный поединок» - внеурочное занятие.

Контроль умений и навыков чтения с основным пониманием содержания прочитанного (тест).

Контроль  навыков и умения аудирования.

6. Большая уборка в городе. Замечательная идея. Но...(9ч)

Основное содержание темы

1. Планета Земля в опасности. Окружающая среда загрязнена. Мы должны охранять мир вокруг нас. Охрана окружающей среды — международная проблема.

2. Косми предлагает организовать большую уборку города: очистить город от мусора, высадить деревья и заложить новые парки.

3. Но чтобы заложить новый парк и сделать город экологически чистым, нужно многому научиться. Поэтому уже в школе школьники хотят посещать кружки юных натуралистов, юных строителей и архитекторов.

4. Чем заняты ученики в кружках? Они рисуют, клеят, строят макет города.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексическийматериал:

erfahren, in Gefahr sein, schmutzig, verschmutzen, die Welt, die Umwelt, der Boden, schützen, der Umweltschutz, die Arbeitsgemeinschaft (die Arbeitsgemeinschaften), der Bauarbeiter (die Bauarbeiter), der Bürgermeister, Weg!, die Pflanze (die Pflanzen), das Lineal (die Lineale), die Schere (die Scheren), der Radiergummi (die Radiergummis), das Streichholz (die Streichhölzer), die Schachtel (die Schachteln), der Zirkel (die Zirkel), alles Nötige, die Sache (die Sachen), die Überschrift (die Überschriften), ohne.

Грамматический материал:

1. Повторение существительных в Akkusativ после глаголов „nehmen“, „sehen“, „brauchen“.

2. Повторение степеней сравнения прилагательных.

3. Модальные глаголы „müssen“ и „sollen“.

4. Ознакомление с употреблением предлогов „mit, nach, aus, zu, von, bei“ + Dativ.

Представляем наш архитектурный проект – внеурочное занятие.

8. Снова приходят гости в город. Как вы думаете, кто? (9ч)

Основное содержание темы

1. Габи, Дитер, Ильза и другие ребята работают над проектом «Мы строим свой город». Что это за город? Каким они хотят его видеть? Что в нем будет?

2. Роби очень печален. Почему? Он не может заниматься спортом, ездить на велосипеде. У него нет карманных денег. Маркус хочет ему помочь и приглашает в магазин канцтоваров. Но Роби отказывается.

3. Космические друзья Роби узнают, что он печален, и прилетают к нему.

4. Друзья играют важную роль в нашей жизни. Не так ли?

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексическийматериал:

das Feld (die Felder), das Geld, das Taschengeld, der Euro, kosten, teuer, billig, sparen, Wozu?, Sehr nett von dir/Ihnen!, die Bank (die Bänke), enden (Wie endet die Geschichte?), die Schnecke (die Schnecken), der Sand, bewundern, sich interessieren für (Akk.), Wofür interessierst du dich?, die Sehenswürdigkeit (die Sehenswürdigkeiten), Wohin? — Dorthin.

Грамматический материал:

1. Повторение глагола „haben“ в самостоятельном значении.

 2. Инфинитивный оборот „um ... zu + Inf.“.

3. Предлоги с Akkusativ и Dativ.

Контроль лексико-грамматических УН. (тест)

9. Наши немецкие подруги и друзья готовят прощальный праздник. А мы? (9ч)

Основное содержание темы

1. Друзья Роби, прилетевшие из космоса, улетели. Только Косми еще здесь. Он много работает в кружках. Часто он берет с собой Роби.

 2. Школьники рассказывают о построенных ими городах. Косми строил их вместе с ними. Он рассказывает о нарисованном им городе. А вот у Роби есть много вопросов к нему.

 3. Роби и Косми совершают прощальную прогулку по городу.

 4. А школьники готовятся к заключительному празднику — празднику прощания со своими друзьями из космоса.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексическийматериал:

 der Abschied, Abschied nehmen von, vorbereiten, morgens, vormittags, nachmittags, abends, schmücken, das Notizbuch, backen, das Brot, die Butter, der Käse, die Wurst, den Tisch decken, die Tasse (die Tassen), die Untertasse (die Untertassen), der Teller (die Teller), der Teelöffel (die Teelöffel), die Gabel (die Gabeln), das Messer (die Messer).

Грамматический материал:

 Предлогис Akkusativ „durch, für, ohne, um“.

Как  готовятся к прощальному празднику наши друзья?

Репетиция – внеурочное занятие.

Косми и Роби спешат к нам.

(мини-спектакль) – внеурочное занятие.

Контроль у.н.поискового чтения   (тест).

Итоговый тест за курс 5 класса.

 

Второй год обучения (102 ч)  6 КЛАСС

1. Здравствуй, школа! (Маленький курс повторения) (5ч)

Основное содержание темы.

1.      Здравствуй, школа.

2.     Германия.

3.     В городе.

4.     Люди и их профессии.

Лексический материал:

Изученный лексический материал в 5 классе.

Грамматический материал.

Вопросительные слова Wer? Wie? Was?

2.Начало учебного года везде одинаково? (14ч)

Основное содержание темы

1. Начало учебного года. Везде ли оно одинаково?

2. Поздравляем с началом учебного года.

3. Начало учебного года в Германии.

4. Начало учебного года в разных странах.

5. Как мой брат пошёл первый раз в школу.

6. Чем мы занимались летом?

7. Тиль поздравляет с новым учебным годом.

8. Моя первая учительница.

9. Мы внимательно слушаем.

10. Повторение темы «Начало учебного года».

11. Контрольная работа по теме «Начало учебного года».

12. Лесная школа. Работа над ошибками.

Лексическийматериал:

Das  Schuljahr, das Schulfach, die Note, der Erfolg, zu Ende sein, die Gesundheit, die Stunde

Sich ärgern über, der ABC-Schütze (-n), die Zuckertüte (-n) 

stellen, legen, hängen

der Schulanfang, das Schuljahr, das Schulfach (-ër), die Hausaufgabe (-n )

das Wiedersehen mit..., die Stunde (-n), die Note (-n), sich freuen auf/über, Worüber? — darüber, sich ärgern über

die Gesundheit, der Erfolg, zu Ende sein, der ABC-Schütze (-n), die Zuckertüte (-n)

Грамматический материал.

Употребление глаголов stellen, legen, hängen, setzen.        Образования Perfekt слабых глаголов (повторение).

3. На улице листопад. (14ч)

Основное содержание темы

1. За окнами листопад.

2. Погода осенью.

3. Осень на селе.

4. Собираем урожай.

5. Что делали дети в течение недели?

6. Птицы и звери осенью.

7. Овощи и фрукты.

8. В овощном магазине.

9. Покупка фруктов

10. Мы внимательно слушаем.

11. Идём за покупками.

12. Сказка «Год».

13. Моё любимое время года.

14. Повторение темы «За окнами листопад».

Лексическийматериал:

die Sonnescheint hell, der Blätterfall, der Wind, wehen, der Bauer (-n), die Ernteeinbringen, reich, reif, wegfliegen, der Rabe (-n), der Spatz (-en), denken an, an den Sommerzurückdenken, das Obst, der Apfel (¨-), die Birne (-n), die Pflaume(-n), die Weintraube (-n), der Pfirsich (-e), die Melone (-n) = die Zuckermelone (-n), die Wassermelone (-n), das Gemüse, die Gurke (-n), die Tomate (-n), der Kohl (-e), die Mohrrübe (-n), die Kartoffel (-n), die Zwiebel (-n) 

die Sonnescheint hell, der Blätterfall, der Wind, wehen

Грамматический материал.

Таблица однокоренных слов с пропусками.

Повторение  прошедшего времени Perfekt слабых глаголов и знакомство с Perfekt сильных глаголов.

Знакомство со спряжением глагола sein в Prӓteritum.

Речевой этикет в ситуации «Покупка овощей/фруктов

Сказка с глаголами в прошедшем времени Perfekt (с сильными глаголами).

Рассказывать о своих занятиях в школе и дома, используя  прошедшее времяPerfekt;

Высказываться по теме «Сбор  урожая»;

Составлять диалог по образцу (ситуация «Покупка овощей/фруктов»).

4. Немецкие школы. Какие они? (14ч)

Основное содержание темы

1.     Школьное здание.

2.     Классная комната.

3.     Немецкие школы. Какие они?  

4.      Что думают о своей школе немецкие школьники?

5.     Немецкие дети рассказывают о своих школах.

6.     Школа мечты. Какая она?

7.      Возвратные глаголы.     

8.      Падежи в немецком языке.

9.     В новой школе.

10. Мы рассказываем о своей школе.

11.  О чём мечтают немецкие школьники?

12.  Разговоры, которые можно услышать в школе.

13.  На улице имени Роберта Коха.

14. Что и где находится в школе?

15. Что мы можем и умеем.

16. Контрольная работа по теме «Немецкие школы. Какие они?»

17. Повторение темы «Немецкие школы. Какие они?» Работа над ошибками.

Лексический материал:

dasSchulgebäude (-), dieEingangshalle (-n), dieGarderobe (-n), derSpiegel (-), derStundenplan (¨-e), derBüroraum (¨-e) = dasSekretariat, derPausenraum (¨-e), derKlassenraum (¨-e), SchülerderUnterstufe/derOberstufe, dasLehrerzimmer (-), dieAula (-s), dieSporthalle (-n), dieWerkstatt (¨-e), derRäderstand (¨-e), derParkplatz (¨-e), dieStehtafel (-n), dieWandtafel (-n), dieSchulbank (¨-e), dieWandzeitung (-en), dasTonbandgerät (-e), derPlattenspieler (-), einstöckig, vielstöckig, extra, einextraRaum, dieTreppehinaufgehen, dieTreppehinuntergehen .

Грамматический материал.

Знакомство со спряжением возвратных глаголов.

Памятка о спряжении возвратных глаголов.

Повторение предлогов с Dativ.

Употреблять предлоги с Dativ в речи. Самостоятельно выводить правило употребления Genitiv.

Составлять описание классной комнаты;

5.Что делают наши немецкие друзья в школе? (16ч)

Основное содержание темы

1.      Какие предметы изучают в школе наши немецкие друзья?

2.      Сколько сейчас времени?

3.      Гиги – друг Йорга.

4.      Классная комната Йорга.

5.      Что и где находится в классе.

6.      Прошедшее повествовательное время.

7.       Триосновныеформыглаголов.

8.      Которыйчас?

9.      Элька готовится утром в школу.

10.  Дневник Эльки.

11.  Внеклассное чтение.

12.  Перед уроком на школьном дворе.

13.  Разговор на перемене.

14.  Любимые уроки немецких школьников.

15.  Сказка «Золушка».

16.  Повторение темы «Что делают наши немецкие друзья в школе?»

Лексическийматериал:

dieUhr (-en), der Wecker (-), den Weckerstellen (auf), sichverspäten, keineZeitverlieren, Wiespätistes? Esist ... Uhr, Um wievielUhr? — Um ..., dauern, Wielangedauert ..., von ... bis, die Stunde, die Muttersprache, (die) Mathematik, (das) Englisch, (die) Geschichte, (die) Erdkunde, (die) Geographie, (die) Biologie, (die) Chemie, (die) Physik, (die) Musik, das Werken/die Handarbeit, (die) Kunst, (die) Religion, halb, einehalbeStunde, die Minute, 5 Minutenvor/nach, das Viertel (die Viertelstunde), Viertelvor/nach, Wievielmal? — einmal, zweimal, täglich (jeden Tag), einmalwöchentlich (einmal in der Woche), montags (am Montag, jeden Montag), dienstags (am Dienstag, jedenDienstag), das Regal (-e), denn, vergessen, dürfen 

Грамматический материал.

Знакомство со спряжением модального глагола dȕrfen

Предлоги, управляющие в зависимости от вопроса дательным и винительным падежами

Систематизация предлогов с Dativ , Akkusativ.

Знакомство с образованием и употреблением прошедшего повествовательного времени Prateritum.

Давать советы, предлагать что-либо, отвечать на вопросы анкеты.

6.День из нашей жизни. Какой он? (15ч)

Основное содержание темы

1.      С чего начинается утро.

2.      Йорк и мы рисуем Петрушку.

3.      Свободное время

4.      Любимые занятия Эльки. А ваши?

5.      Распорядок дня.

6.      Утро Габи.

7.      Мы рисуем животных.

8.      Склонение имён существительных.

9.      Этот длинный день.

10.  Животные в клубе «Фауна».

11.  Защита проекта

12.  Многие дети имеют хобби.

13.  Свободное время. Что мы только не делаем?

14.  Контрольная работа по теме «Свободное время- досуг и увлечения».

15.  Повторение темы «Свободное время – досуг и увлечения». Работа над ошибками.

Лексическийматериал:

Die Sonne geht auf. Morgen stunde hat Gold im Munde, der Vormittag, der Nachmittag, zu Bett gehen, aufstehen, sich waschen, sich duschen (die Dusche nehmen), die Zähne putzen, sich abtrocknen, sich kämmen, sich anziehen, früh-stücken, das Frühstück, in Eile, das Bett machen, das Geschirr abwaschen, das Zimmer lüften, Morgengymnastik machen, sich langweilen, alle Hände voll zu tun haben (viel zu tun haben), -das UFO (die UFOs), regelmäßig, rechtzeitig, etwas schaffen, stricken, nähen, gehören zu, (keine) Angsthabenvor, das Gesicht (-er), der Körper (-), der Arm (-e), das Bein (-e), die Hand (¨-e), der Fuß (die Füße), der Hals (¨-e), der Kopf (¨-e), das Haar (-e), das Auge (-n), die Nase (-n), der Mund (-e), das Ohr (-en)

Грамматический материал.

Предлоги, требующими после себя дательного падежа.

Возвратные глаголы.

Систематизировать предлоги с Dativ

Повторение Perfekt, Präteritum, Präsens. 

Склонение имён существительных.

Высказывания школьников об их хобби.

Рассказ «Распорядок дня»

7.Поездка классом по Германии. Это не здорово? (15ч)

Основное содержание темы

1.      Советы путешественникам.

2.      Путешествие в Берлин.

3.      Путешествие во Франкфурт –на-Майне.

4.      Бремен – город музыкантов.

5.      Поездка классом.

6.      Питание в поездке и в повседневной жизни.

7.      Прошедшее время с глаголами движения.

8.      Итак, где были наши друзья.

9.      Что видели школьники во время поездки?

10.  Разговор на улице.

11.  Дирк рассказывает о поездке с друзьями во Франкфурт.

12.  Немецкий город Гамбург.

13.  Повторение темы «Поездка классом. Как это здорово».

Лексическийматериал:

Sich befinden, das Schiff, der Dampfer, der Zug, besichtigen, sich ansehen, wandern, reisen, der Reiseführer, das Denkmal, die Kathedrale, vorhaben, unterwegs, der Leiter, die Leiterin, die Mahlzeit, das Mittagessen, zum Frühstück essen, zu Mittag essen, zu Abend essen, Hunger haben, das Gasthaus, die Imbissstube

Грамматический материал.

Предлоги с Dativ. Предлоги с Akkusativ, Dativ.

8.В конце учебного года весёлый карнавал. (8ч)

Основное содержание темы

1. Добро пожаловать на карнавал.

2. Любимые сказочные герои.

3. Одежда.

4. Что мы читаем?

5. Внеклассное чтение.

6. Скоро каникулы!

7. Повторение темы «В конце учебного года – весёлый карнавал». 

Лексический материал:

die Kleidung, die Mütze (-n), die Schirmmütze (-n), die Hose (-n), der Rock (¨-e), die Schürze (-n), die Jacke (-n), die Bluse (-n), die Krawatte (-n), der Anzug (¨-e), der Sportanzug (¨-e), der Mantel (¨-), der Regenmantel (¨-), der Pullover (-), der Hut (¨-e), der Schuh (-e), der Handschuh (¨-e), der Schal (-e), der Strumpf (¨-e), das Hemd (-en), das Kleid(-er), das T-Shirt (-s), die Jeans, der Bart (¨-e), die Königin, barfuß, groß/klein von Wuchs, anhaben (Kleidung), aufsetzen (die Mütze/den Hut), erkennen an (+D).

Грамматический материал.

Будущее время глаголов;

Описать свой костюм;

Описывать сказочных героев.

Третий год обучения (102 ч)                                                  7 КЛАСС

1. Повторительный курс. После летних каникул. (8ч)

Основное содержание темы

Встреча в школе после летних каникул. Где отдыхают немецкие школьники в Германии? Где говорят по-немецки?

Лексический материал:

Erklären, berichten, erzählen, derSüden, derNorden, derWesten, derOsten, dieGrenze, Servus! sicherholen, derKlassenkamerad.

Грамматический материал.

Прямой порядок слов, обратный порядок слов в предложении, рамочная конструкция. Повторение временных форм: Präsens, Perfekt, Präteritum. Порядковые числительные. Повторение инфинитивного оборота um... zu+Infinitiv

2. Что мы называем нашей Родиной? 18ч)

Основное содержание темы

Что такое Родинадля каждого из нас? Первое знакомство с Австрией и Швейцарией.  Европа как общий

дом для людей.  Общая Европа - что это? Где мы чувствуем себя дома? Учимся давать советы. Что думают о людях разных стран?  Мы слушаем. Мыработаемнадграмматикой. 

Лексическийматериал:

Die Heimat, geboren sein, aufwachsen, die Umgebung, der Ort, der Begriff, das Ding, das Tal, das Gras, der Berg, die Wiese, die Gegend, malerisch, stattfinden, pflegen, sichfűhlen, gemeinsam, wohl, der Unterschied, unterschiedlich, die Einheit, die Gleichheit, der Frieden, die EuropäischeGemeinschaft, die Union, reich sein an(D), raten, empfehlen

Грамматический материал.

Употребление инфинитивного оборота после глаголов raten, empfehlen, vorschlagen, bitten. Склонение имён прилагательных

Употребление имён прилагательных в роли определения к существительному.

3. Лицо города - визитная карта страны. (19ч)

Основное содержание темы

Город, каким он может быть. Знакомство с некоторыми немецкими, австрийскими, швейцарскими городами. Что мы знаем и можем рассказать о Москве? Города Золотого кольца. Берлин – город мира

Лексический материал:

Hell, dunkel, dieMauer, derBrunnen, DerPalast, dieMesse, wurde... gegründet, mannennt, dieGemäldegalerie, DerBaustil, dieBaukunst, dieKuppel, gehören, widerspiegeln, dieKathedrale

Грамматический материал.

Неопределённо - личное местоимение man.

4. Жизнь в современном большом городе. Какие проблемы здесь есть? (15ч)

Основное содержание темы

Основные средства передвижения. Как ориентироваться в незнакомом городе? Из истории создания

автомобиля. Порядок получения водительских прав в Германии. Как спросить о дороге в незнакомом городе?

Лексическийматериал:

Die Haltestelle, halten an, warten auf, der Fahrgast, einsteigen, aussteigen, der Fussganger, der Verkehr, regeln, das Licht, die Ecke, Vorsicht! Stehenbleiben.

Грамматический материал.

Придаточные дополнительные предложения.

5. В деревне тоже много интересного. (17ч)

Основное содержание темы

Жизнь в городе и в деревне: где лучше? Домашние животные и

птицы. Сельскохозяйственные машины. Немецкая деревня вчера и сегодня. Работа подростков на ферме в Германии. Русские народные промыслы. Каким будет село в будущем?

Лексический материал:

DasSchwein, dasSchaf, dasPferd, derStier, dieKuh, dasGeflugel, dasHuhn, derHahn, dieGans, dieEnte, dasGetreide, derBoden, dreschen, melken, futtern, pflegen, pflanzen, derPflug, derTraktor.

Грамматический материал.

Будущее время.

6. Защита окружающей среды - актуальная проблема сегодня. (11ч)

Основное содержание темы

Наша планета в опасности. Что может привести планету к катастрофе? Что мы должны сделать, чтобы защитить природу? Участие детей в защите окружающей среды.  Они могут заботиться о лесе и животных в нем.

Лексический материал:

Der saure Regen, der Stoff, verschmutzen, atmen, die Lunge, giftig, aussterben, sauberhalten, die Vernichtung, schutzenvor, sichvorretten, schadlich, das Ozonloch, die Ozonschicht

Грамматический материал.

Сложноподчиненные и сложносочиненные предложения.

В здоровом теле - здоровый дух. (13ч)

Основное содержание темы

Виды спорта. Значение спорта в жизни человека. Из истории спорта.  Роль спорта в формировании характера человека. Разное отношение к спорту.

Лексический материал:

DerSportfreund, derSportfan, dieSportart, dieMedaille, derHusten, derSchnupfen, dasFieber, eineSpritzebekommen, bitter, dieArznei, dieKraft, fit, derMut, mutig, geschickt, derWettkampf.

Грамматический материал.

Четвёртый год обучения (102 ч)              8 КЛАСС

1. Прекрасно было летом! (26ч)

Основное содержание темы

1. Воспоминания о летних каникулах.

2.Где и как проводят лето немецкие школьники.

3.Выбор места отдыха.

Воспитательные, образовательные и развивающие задачи

1.Ознакомление со страноведческими реалиями Германии.

2. Привлечение внимания обучающихся к особенностям жизни детей в Германии.

3. Развитие мышления, творческой фантазии, памяти и инициативы в процессе решения речемыслительных и поисковых задач, в осуществлении иноязычной речевой деятельности.

4. Формирование иноязычных знаний, умений и навыков.

5. Повышение удельного веса самостоятельной работы на уроке и дома.

6. Развитие умения пользоваться справочной литературой, словарём, комментарием.

Основные практические задачи по теме

Графика и орфография

Учить правилам чтения и написанию новых слов, а также навыкам их применения в рамках изучаемого лексико - грамматического материала.

Фонетика

Совершенствование слухопроизносительных навыков.

Чтение

1. Учить читать высказывания немецких школьников о летних каникулах и давать оценку своим каникулам.

2. Учить читать тексты с полным пониманием.

3. Учить чтению текстов с пониманием основного содержания и обмениваться информацией о прочитанном.

4. Учить прогнозировать содержание текста по его заголовку.

5. Учить читать полилог, вычленяя из него мини - диалоги.

Говорение

1. Учить рассказывать о возможности проведения летних каникул в Германии.

2. Учить рассказывать о своих летних каникулах с опорой на лексическую таблицу.

3. Учить пересказывать истории с опорой на рисунок и составлять выдуманные истории по аналогии с прочитанными, используя данные слова и выражения.

Аудирование

1. Учить воспринимать на слух короткие диалоги и выполнять тестовые задания на контроль понимания.

2. Учить воспринимать на слух текст письма и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

3. Учить слушать сводку погоды, отвечать на вопросы и отмечать на карте символами изменения погоды в зависимости от региона.

Письмо

1. Учить писать открытки друзьям о своих впечатлениях от летних каникул.

2. Учить писать письма друзьям, соблюдая формулы речевого этикета.

Лексика

1. Учить семантизировать новую лексику по контексту.

2. Учить употреблять новую лексику в беседе и кратких высказываниях по теме.

Грамматика

1. Анализировать примеры, приведённые в таблице, и выводить правило об употреблении Präteritum и Perfekt. Тренировать в употреблении глаголов в прошедшем времени (Präteritum, Perfekt).

2. Познакомить употреблением Plusquamperfekt.

3. Учить делать обобщения об употреблении и переводе Plusquamperfekt на основе памятки и предложений из истории о путешествии Мюнхаузена.

4. Тренировать в употреблении придаточных предложений времени.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексическийматериал: das Gebirge, der Ferienort (-e), das Ferienheim, privat, sichtreffen (a,o), übernachten, die Jugendlichen, die Jugendherberge, der Campingplatz (-¨e), der (die) Verwandte (-e), der Ausflug (-¨e), verdienen, steigen (ie,ie), sichsonnen, der Strand, der Strandkorb, fischen, segeln, reiten (i,i) passieren, surfen, Inlineskateslaufen.

Грамматический материал:

1. Повторение Präteritum, Perfekt.

2. Plusquamperfekt.

3. Придаточные предложения времени с союзами wenn, als, nachdem.

Объекты контроля

1. Орфографические навыки и техника письма.

2. Техника чтения вслух.

3. Умения в монологической и диалогической речи.

4. Умения в аудировании разных видов текста.

5. Умения в чтении (разные виды чтения).

6. Усвоение лексического и грамматического материала.

Количество часов и сроки изучения темы

23 часа. (сентябрь - октябрь)

2. Но сейчас уже с давних пор снова школа (26ч)

Основное содержание темы

1. Школьная система образования в Германии.

2.Альтернативные школы (вальфдорская и др.)

3.Школьный учитель, каким его хотят видеть дети. Любимая учительница.

4. Расписание уроков. Любимые предметы. Оценки в немецкой школе.

5. Школьный обмен.

Воспитательные,образовательные и развивающие задачи.

1. Ознакомление с новой страноведческой информацией.

2. Привлечение внимания обучающихся к другим типам школ, к их особенностям.

3. Овладение различными приёмами работы с текстом (чтение и аудирование).

4. Развитие внимания, памяти, фантазии, умения высказать свою точку зрения.

Основные практические задачи

Фонетика

Совершенствование слухопроизносительных навыков.

Графика и орфография

Овладение правилами чтения и написания новых слов и навыками их применения в рамках изучаемого лексико - грамматического материала

Чтение

1. Учить читать тексты с полным пониманием с опорой на сноски, схемы, словарь, комментарий.

2. Учить осуществлять поиск нужной информации в тексте, учить делать обобщения, сравнивая разные факты на основе полученной из текста информации.

3. Учить делить полилоги на микродиалоги и инсценировать их.

4.Учить читать тексты с пониманием основного содержания.

Говорение

1. Учить рассказывать о системе школьного образования в Германии.

2. Учить рассказывать об альтернативных школах.

3. Учить рассказывать о любимой учительнице.

4. Учить участвовать в дискуссиях по теме.

5.Учить характеризовать лица и предметы с помощью придаточных определительных предложений.

6. Учить брать интервью у своего собеседника по теме «Школа» с опорой на вопросы.

Аудирование

1.Учить воспринимать на слух содержание текста и выбирать информацию, соответствующую содержанию текста (тест на множественный выбор)

2. Учить восприятию на слух текста по частям с последующим воспроизведением услышанного (с опорой на иллюстрации).

Письмо

1. Учить делать выписки из текста, заполнять схемы.

2.Учить составлять расписание своего класса.

Лексика

1. Учить самостоятельно определять значение новых слов, используя контекст и словарь.

2. Учить систематизировать лексику по тематическим признакам и словообразовательным элементам.

3. Учить лексической сочетаемости.

4. Учить понимать новую лексику в определённом контексте и употреблять её в различных ситуациях.

5.Учить осуществлять подбор синонимов и родственных слов.

Грамматика

1. Повторение Futur 1.

2. Учить сравнивать немецкие предложения с русскими эквивалентами и делать обобшения об употреблении придаточных определительных предложений.

3. Познакомить с памяткой об употреблении придаточных определительных предложений.

4. Повторить правило о глаголах с управлением и о вопросительных и местоимённых наречиях.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи

Лексическийматериал: der Unterricht, die Stufe (-e), die Grundschule, die Realschule, die Hauptschule, das Halbjahr, das Probehalbjahr, die Leistung (-en), das Zeugnis (-se), die Zensur (-en), das Abitur, das Abiturmachen, der Austausch, die Berufswahl, wählen, sich gut (schlecht) verstehen (a,a), leicht (schwer) fallen (ie,a), tadeln, passieren = vorkommen (a,o), bemerken, beobachten, bestimmen, empfangen (i,a), erwarten, umfassen.

Грамматический материал:

1. Futur 1.

2. Придаточные определительные предложения.

Объекты контроля

1. Усвоение нового лексического и грамматического материала.

2. Умения и навыки чтения разных типов текстов. 3. Умения и навыки аудирования.

4. Умения и навыки говорения.

5. Умения в письменной речи.

3. Мы готовимся к путешествию в Германию (26ч)

Основное содержание темы

1.Мы готовимся к поездке в Германию.

2.Перед началом путешествия важно изучить карту.

3.Что мы возьмём в дорогу?

4.Одежда и мода.

5. Делаем покупки.

6. Правила для путешествующих.

7. Немецкие друзья готовятся к приёму гостей из России.

Воспитательные, общеобразовательные и развивающие задачи

1.Развитие познавательного интереса, межпредметных связей.

2. Приобщение обучающихся к культуре немецкоговорящих стран.

3. Развитие мышления, памяти, т ворческой фантазии, инициативы в приобретении знаний, умений и навыков.

4. Повышение удельного веса самостоятельной работы на уроке и дома.

5. Совершенствование общеучебных и специальных учебных умений.

Основные практические задачи по теме

Фонетика

Совершенствование слухопроизносительных навыков.

Графика и орфография

Овладение правилами чтения и написания новых слов и навыками их применения в рамках изучаемого лексико - грамматического материала.

Чтение

1.Учить читать тексты поздравительных открыток с полным пониманием, используя словарь.

2. Учить выбирать из текста основные факты, делить его на смысловые отрезки.

3. Учить читать полилог по ролям и инсценировать его.

4. Учить находить в лексиконе информацию о писателях.

Говорение

1. Учить использовать новую лексику для решения коммуникативных задач.

2. Учить давать информацию о Германии с опорой на карту и вопросы.

3. Учить составлять диалоги по теме «ImWarenhaus», «Im Lebensmittelgeschäft».

4. Учить составлять монологическое высказывание по разным подтемам §.

Аудирование

1. Учить воспринимать на слух текст и выполнять послетекстовые упражнения.

2. Учить воспринимать на слух текст и передавать основное содержание услышанного.

Письмо

1. Учить письменно фиксировать информацию, полученную из прослушанных и прочитанных текстов.

2. Учить заполнять анкету.

Лексика

Познакомиться с новой лексикой по подтемам § и тренировать в её употреблении.

Грамматика

1. Систематизировать грамматические знания об употреблении неопределённо - личного местоимения man и придаточных определительных предложений.

2. Тренировать в употреблении относительных местоимений во всех падежах.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи

Лексический материал: dieAuslandsreise (-e), dieReisevorbereitung (-en), dieFahrt, dieEisenbahn, mitderEisenbahnfahren, dieFahrkarte (-n), dieFlugkarte (-n), derKoffer (-), dieReisetasche (-n),dasWarenhaus (-¨er), dieAbteilung (-en), dieGröβe, dasKleidungsstück (-e),dieKleinigkeit (-en), dieGrenze, bestellen ,besorgen, beschlieβen (o,o), zahlen, kosten, Waskostetdas?, anprobieren, esgehtIhnen/ dir, packen, einpacken, mitnehmen (a,o), wählen.

Грамматический материал:

Придаточные определительные предложения с относительными местоимениями в GenitivSingular и Plural и DativPlural.

Объекты контроля

1. Усвоение лексического и грамматического материала по теме §3.

2. Умения и навыки аудирования.

3. Умения и навыки чтения текстов разных типов.

4. Умения и навыки говорения.

5. Умение заполнить анкету.

4. Путешествие по Федеральной Республике Германии (23ч)

1. Путешествие часто начинается с вокзала.

2. Что мы уже знаем о ФРГ?

3. Путешествие по Берлину.

4. Знакомимся с Баварией.

5. Мюнхен и его достопримечательности.

6. Рейн - самая романтическая река в Германии.

7. Экскурсия по Кёльну.

8. Достопримечательности городов Германии.

9. Праздники в Германии (карнавал, Троица).

Воспитательные, образовательные и развивающие задачи

1.Расширение знаний о стране изучаемого языка.

Знакомство обучающихся с достопримечательностями городов Германии.

2. Решение коммуникативных задач в процессе работы над языковыми навыками и речевым материалом.

3. Овладение новыми лексическими, грамматическими и страноведческими знаниями, речевыми умениями и навыками.

Основные практические задачи по теме

Фонетика

Совершенствование слухопроизносительных навыков.

Графика и орфография

Овладение правилами чтения и написания новых слов и навыками их применения в рамках изучаемого лексико - грамматического материала.

Чтение

1. Учить читать текст с извлечением информации, вычленяя при этом главные факты и опуская детали и используя комментарий.

2.Учить читать тексты из рекламных проспектов с последующим обменом информацией в группах.

3. Учить читать текст с пониманием основной информации, опираясь на карту, схему.

4. Учить читать стихотворение о Мюнхаузене и находить в тексте придаточные определительные предложения.

Говорение

1.Учить составлять диалоги по аналогии, а также исходя из определённой ситуации, с использованием заданных речевых образцов.

2.Учить составлять связное монологическое высказывание с использованием в качестве опоры отдельных слов и словосочетаний и карты.

3.Учить составлять монологические высказывания по теме “ Reise”.

Аудирование

1. Учить аудированию текста с последующим пересказом.

2. Учить воспринимать на слух текст и письменно фиксировать нужную информацию.

3. Учить восприятию на слух небольших по объёму текстов и выполнять задания по контролю прослушанного.

Письмо

1. Учить письменно фиксировать нужную информацию из прослушанного или прочитанного текста.

2. Учить составлять по аналогии объявления на вокзале.

Лексика

1.Тренировать в распознавании новой лексики в контексте и употреблять её в различных словосочетаниях.

2. Учить использовать новую лексику для решения коммуникативных задач: уметь дать справку об отправлении и прибытии поезда, уметь обратить внимание туристов на отдельные достопримечательности города.

Грамматика

1. Тренировать в употреблении придаточных определительных предложений с относительными местоимениями в Genitiv и Dativ, а также в употреблении относительных местоимений с предлогами.

2. Познакомить обучающихся с употреблением Passiv.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи

Лексическийматериал: der Bahnhof (-¨e), der Bahnsteig, das Gleis, das Abteil (-e), der Fahrplan, der Schalter, der Wagen, die Abfahrt, die Ankunft, die Rundfahrt, der Aufenthalt, die Auskunft (die Information), dassAuskunftsbüro, der Stadtführer, der Turm (-¨e), der Bau, das Bauwerk( die Bauten), abfahren (u,a), ankommen(a,o), Abschiednehmen (a,o) (von jemandem), sichverabschieden (von jemandem), abholen, vorbeifahren (u,a) (an etwas), unterwegs, entlang, SchauenSienach links/ nachrechts! Wennichmichnichtirre…

Грамматическийматериал:

1.PräsensPassiv.

2. PräteritumPassiv.

Объекты контроля

1.Усвоение нового лексического и грамматического материала.

2. Умения и навыки в говорении.

3. Умения и навыки аудирования.

4. Умения и навыки чтения текстов разных типов.

5. Умения в письменной речи.

Пятый год обучения (102 ч)       9 КЛАСС

1. Каникулы, пока! (Повторительный курс) (10ч)

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- введение учащихся в языковую атмосферу;

- развитие познавательной активности, расширение кругозора учащихся;

-развитие чувства дружбы;

- обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач: давать оценку произошедшим летом событиям и выражать свои мысли и чувства по поводу начала учеб ного года;

-  углубление представления учащихся о системе школьного образования Германии.

Объекты контроля:

-  монологическая речь на тему «Мои впечатления о летних каникулах»;

- диалогическая речь на тему «Как я провел летние каникулы»;

- воспринимать текст на слух с пониманием основного содержания;

-  читать текст с пониманием основного содержания,

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы,

-  выразить свое отношение к прочитанному,

-  находить в тексте главную мысль.

2. Каникулы и книги. Они связаны? (27ч)

Предметное содержание речи. Какие книги читают школьники в немецкоязычных странах во время летних каникул?Знакомство с различными жанрами немецкой литературы. Каталоги немецких издательств как помощники в поисках книги.

Учащиеся: 

• читают  с полным пониманием высказывания немецких школьников об их отношении к книгам и выражать своё мнение;
• читают художественные тексты с пониманием основного содержания,  учатся выражать своё отношение к прочитанному;
• читают публицистические тексты с полным пониманием;
• учатся выразительно читать стихи под фонограмму, сравнивать их с переводом, обращая внимание на особенности худ.перевода;
• изучают оценочную лексику для характеристики книги, её персонажей;
• учатся работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, сочетаемость с другими словами;
• высказывают своё мнение и аргументируют его, осуществляя перенос на себя;
• составляют аннотацию прочитанной книги;
• учатся вести диалог-расспрос и диалог- обмен мнениями;
• учатся составлять связное монологическое высказывание с опорой на лексическую таблицу.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексическийматериал: 

das Bücherregal ,die Entdeckung, die Kerze, die Verwendung, schildern, der Lesefuchs, die Leseratte, der Bücherwurm, das Abenteuer, der Krimi, der Comic, das Theaterstück

оценочная лексика

Грамматический материал:

1. Повторение: Präsens и Präteritum Passiv.

2. Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum Passiv.

3. Придаточные предложения цели с союзом damit.

4. Повторение: Wozu? – um … zu + Infinitiv; придаточные предложения времени

3. Сегодняшние подростки. Какие у них проблемы? (19ч)

Предметное содержание речи. Молодёжь в Германии. О чём мечтают молодые люди? Что их волнует? Разочарование в любви, поиск работы и места в жизни, поиск верных друзей, конфликты с родителями и учителями; насилие в доме и на улице, наркотики, курение и алкоголизм – проблемы, с которыми сталкиваются в наши дни юноши и девушки

Учащиеся: 

• читают с пониманием основного содержания, воспроизводят содержание текста и находят в нём подтверждение фактов.;
• читают с полным пониманием, используя словарь, сноски;
• читают под фонограмму для совершенствования произносительных навыков, техники чтения вслух;
• читают полилог с пониманием основного содержания;
• научатся самостоятельной работе по семантизации лексики;
• расширят словарь с помощью словообразования;
• развивают навыки и умения монологической речи с опорой на информацию из текста, ключевые слова, ассоциограмму;
• совершенствуют умение вести диалог-обмен мнениями , давать совет, предлагать что-либо, реагировать на высказывания партнёра, давая характеристику кому-либо;
• научатся групповому обсуждению проблем молодёжи в нашей стране и странах изучаемого языка;
• учатся воспринимать на слух и понимать аутентичный текст и осуществлять контроль с помощью тестовых заданий.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал: 

dieGewalt, widersprüchlich, zersplittertdasAbhauen, derKummer, derLiebeskummer, derStreit, dieWeltanschauung, vertrauen, akzeptieren, denUnterrichtschwänzen, dieDroge, rauchen, sichwehren, verlangen, zielbewusst, selbstbewusst

Грамматический материал:

1. Повторение: инфинитивный оборот um … zu + Infinitiv.

2. Инфинитивные обороты statt … zu + Infinitiv и ohne …zu + Infinitiv.

4. Будущее начинается уже сейчас. Как дела с выбором профессии? (24ч)

Предметное содержание речи. Система образования в Германии. Типы школ. Возможности получения профессионального образования. Организация производственной практики в школе. Поиск рабочего места выпускниками школ.

Наиболее популярные профессии в Германии, профессии, о которых мечтают подростки.

Учащиеся:

• читают данные в таблицах и информацию к ним с полным пониманием, пользуясь сносками и комментарием;
• читают отрывки из журнальных статей с опорой на сноски и комментарий и обмениваться информацией в группах;
• научатся самостоятельной работе над семантизацией лексического материала с опорой на контекст;
• тренируются в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях применительно к теме;
• систематизируют знания об управлении глаголов;
• познакомятся с употреблением местоимённых наречий и постановке вопросов к предложениям при их помощи;
• воспринимают на слух небольшие аутентичные тексты;
• научатся рассказывать о своих планах на будущее с опорой на лексическую таблицу;
• совершенствуют умение вести диалог - обмен мнениями с использованием информации из текстов;
• обсуждают проблемы, связанные с выбором будущей профессии

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал: 

dieReife, dasReifezeugnis, derAbschluss, dieAnforderung, derArbeitsplatz, bevorstehen, bevorzugen, PflegeundLehrberufe, dieWerkstatt, kreativ, dasAngebot, derLehrgang

Грамматическийматериал:

1. Повторение: statt … zu + Infinitiv, ohne … zu + Infinitiv, um … zu + Infinitiv; damit-Sätze

2. Управление глаголов. 3.Употребление местоимённых наречий.

5. СМИ. Это действительно четвёртая сила? (21ч)

Предметное содержание речи. Средства массовой информации: какие задачи стоят перед ними? Газеты и журналы, которые издаются в Германии. Как найти необходимую информацию в немецкой газете или журнале? Телевидение как самое популярное средство массовой информации. Телевидение: «за» и «против».

Компьютер и его место в жизни молодёжи.

Учащиеся:

 читают текст, вводящий в проблему, и коротко формулировать, о чём идёт речь;

читают с полным пониманием тексты с предварительно снятыми трудностями;

читают газетные статьи и обмениваться с информацией;

читают телевизионные программы с выборочным пониманием;

читают художественные тексты с пониманием основного содержания, определяют их характер и выражают своё мнение о прочитанном тексте;

семантизируют новую лексику по контексту, по словообразовательному принципу;

научатся сочетаемости лексики на основе ассоциативных связей;

воспринимают на слух сообщения, выражают своё мнение и осуществляют перенос информации на себя;

дискутируют по теме «Роль СМИ в нашей жизни» с опорой на таблицу аргументов «за» и «против»;

выражают своё мнение о чтении книг, газет и журналов и аргументируют его.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал: 

die Macht, die Institution, beitragen, der Bürger, der Zusammenhang, der Misstand, der Sendung, die Verfassung, erwerben, per Radio, vermitteln, sichwenden ,senden, unterhaltsam

Грамматический материал:

1. Повторение: предлоги с Dativ, с Akkusativ, и с Dativ и Akkusativ.

2. Предлоги с Genitiv.

Тематическое планирование,

в том числе с учётом рабочей программы воспитания

         Тематическое планирование по учебному предмету «Немецкий язык» для 5-9 классов составлено с учётом рабочей программы воспитания. Воспитательный потенциал данного учебного предмета обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся ООО:

1. Развитие ценностного отношения к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья.

2. Развитие ценностного отношения к  труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.

3. Развитие ценностного отношения к своему Отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости  и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать.

4. Развитие ценностного отношения к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье.

5. Развитие ценного отношения к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда.

6. Развитие ценного отношения к культуре как духовному богатству  общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение.

7. Развитие  ценностного отношения к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за своё собственное будущее.

Тематический план

5 класс

Наименование темы, раздела	Кол-во часов
Привет,5 класс! С чем мы пришли из 4 класса? (Курс повторения)	8
1. Старый немецкий город. Что в нём?	13
Контрольная работа по материалу раздела	1
2. В городе. Кто здесь живёт?	9
3.Улицы города. Какие они?	13
Контрольная работа по материалу раздела	1
4. Где и как живут здесь люди?	9
5.У Габи дома. Что мы здесь видим?	9
6.Как выглядит город Габи в разные времена года?	13
Контрольная работа по материалу раздела	1
7.Большая уборка в городе. Замечательная идея. Но…	9
8. Снова приходят гости в город. Как вы думаете, кто?	9
9. Наши немецкие подруги и друзья готовят прощальный праздник. А мы?	9
Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации	1
ИТОГО:	102

6 класс

Наименование темы, раздела	Кол-во часов
1. Здравствуй, школа! (Маленький курс повторения)	5
2. Начало учебного года везде одинаково?	14
Контрольная работа по материалу раздела	1
3. На улице листопад	14
4. Немецкие школы. Какие они?	14
Контрольная работа по материалу раздела	1
5. Что делают наши немецкие друзья в школе?	16
6. День из нашей жизни. Какой он?	15
Контрольная работа по материалу раздела	1
7. Поездка классом по Германии. Это не здорово?	15
8. В конце учебного года весёлый карнавал	8
Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации	1
ИТОГО:	102

7 класс

Наименование темы, раздела	Кол-во часов
1. Повторительный курс. После летних каникул	8
2. Что мы называем нашей Родиной?	18
Контрольная работа по материалу раздела	1
3. Лицо города – визитная карточка страны	19
Контрольная работа по материалу раздела	1
4. Жизнь в современном большом городе. Какие проблемы здесь есть?	15
5. В деревне есть тоже много интересного	17
Контрольная работа по материалу раздела	1
6. Защита окружающей среды - актуальная проблема сегодня	11
7. В здоровом теле – здоровый дух	13
Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации	1
ИТОГО:	102

8 класс

Наименование темы, раздела	Кол-во часов
1. Прекрасно было летом!	26
Контрольная работа по материалу раздела	1
2. Но сейчас уже с давних пор снова школа	26
Контрольная работа по материалу раздела	1
3. Мы готовимся к путешествию в Германию	26
Контрольная работа по материалу раздела	1
4. Путешествие по Федеральной Республике Германии	23
Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации	1
ИТОГО:	102

9 класс

Наименование темы, раздела	Кол-во часов
1. Каникулы, пока! (Повторительный курс)	10
Контрольная работа по материалу раздела	1
2. Каникулы и книги. Они связаны?	27
3. Сегодняшние подростки. Какие у них проблемы?	19
Контрольная работа по материалу раздела	1
4. Будущее начинается уже сейчас. Как дела с выбором профессии?	24
Контрольная работа по материалу раздела	1
5. СМИ. Это действительно четвёртая сила?	21
Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации	1
ИТОГО:	102

Календарно - тематическое планирование

5 класс

№ п/п	Название разделов, тем	Количество часов	Дата		Примечание
			по плану	по факту
	Привет,5 класс! С чем мы пришли из 4 класса? (Курс повторения)	8
1.	Первый школьный день в новом учебном году. Говорение	1	01.09
2.	Родители новых учеников знакомятся. Грамматика	1	03.09
3.	Мы знакомимся с новым сказочным персонажем. Грамматика	1	07.09
4.	Что обычно делают дети на летних каникулах. Лексика	1	08.09
5.	Что делали летом Сабина, Свен и другие. Грамматика	1	10.09
6.	Дети говорят о летних каникулах. Говорение	1	14.09
7.	Достопримечательности города. Говорение	1	15.09
8.	Великие немецкие сказочники. Говорение	1	17.09
	1. Старый немецкий город. Что в нём?	13
9.	Город. Лексика	1	21.09
10.	Городские объекты. Лексика	1	22.09
11.	Типы образования множественного числа имён существительных. Грамматика	1	24.09
12.	Отрицание. Грамматика	1	28.09
13.	Рассказ Кота в сапогах. Чтение	1	29.09
14.	Старый немецкий город. Чтение	1	01.10
15.	На улице. Говорение	1	05.10
16.	Встреча. Говорение	1	06.10
17.	Повторение лексики по теме " Старый немецкий город".	1	08.10
18.	Разговор на улице. Говорение	1	12.10
19.	Достопримечательности Берлина, Веймара, Лейпцига. Говорение	1	13.10
20	Контрольная работа по теме "Старый немецкий город"	1	15.10
21.	Проектная работа. Мой город	1	19.10
	2. В городе. Кто здесь живёт?	9
22.	Жители города: люди и животные. Лексика	1	20.10
23.	Образование новых слов с помощью словообразовательных элементов. Грамматика	1	22.10
24.	Указательные местоимения. Грамматика	1	02.11
25.	Высказывания жителей города. Аудирование	1	03.11
26.	На улице. Говорение	1	05.11
27.	Встреча. Говорение	1	09.10
28.	Выставка домашних животных. Говорение	1	10.11
29.	Моё любимое животное. Говорение	1	12.11
30.	Каких домашних животных любят немецкие дети. Чтение	1	16.11
	3. Улицы города. Какие они?	13
31.	Улицы. Говорение	1	17.11
32.	Улицы города. Лексика	1	19.11
33.	Описание улицы. Чтение	1	23.11
34.	Повторение спряжения сильных глаголов. Грамматика	1	24.11
35.	Антонимы прилагательных. Лексика	1	26.11
36.	Город Габи. Чтение	1	30.11
37.	Разговор в парке. Чтение	1	01.12
38.	Повторение притяжательных местоимений. Грамматика	1	03.12
39.	Перекрёсток. Говорение	1	07.12
40.	Модальные глаголы. Грамматика	1	08.12
41.	Светофор. Говорение	1	10.12
42.	Контрольная работа по теме "Улицы города"	1	14.12
43.	Проектная работа. Улица моей мечты	1	15.12
	4. Где и как живут здесь люди?	9
44.	Жилище человека. Лексика	1	17.12
45.	Улицы города. Какие они. Лексика	1	21.12
46.	Дома, в которых живут люди. Лексика	1	22.12
47.	Артикли существительных в дательном падеже после предлогов при ответе на вопрос "Где?" Грамматика	1	24.12
48.	Ориентирование в городе. Чтение	1	28.12
49.	Рассказ Габи. Чтение	1	29.12
50.	Косми и Габи. Говорение	1	11.01
51.	Мой город. Говорение	1	12.01
52.	На мосту, на улице. Говорение	1	14.01
	5.У Габи дома. Что мы здесь видим?	9
53.	Обустройство квартиры/дома. Лексика	1	18.01
54.	В моём доме. Говорение	1	19.01
55.	Дети приходят в гости к Габи. Чтение	1	21.01
56.	Спряжение глагола helfen. в настоящем времени. Грамматика.	1	25.01
57.	Употребление существительных после глагола helfen в дательном падеже. Грамматика	1	26.01
58.	Госпожа Рихтер рассказывает. Чтение	1	28.01
59.	Если мама рано ушла на работу. Говорение	1	01.02
60.	Габи помогает маме, бабушке и дедушке в работе по дому. Говорение	1	02.02
61.	У Косми идея. Чтение	1	04.02
	6. Как выглядит город Габи в разные времена года?	13
62.	Телефонный разговор. Чтение	1	08.02
63.	Времена года. Говорение	1	09.02
64.	Описание погоды. Лексика	1	11.02
65.	Времена года в немецких песнях. Аудирование	1	15.02
66.	Употребление порядковых числительных. Грамматика	1	16.02
67.	Праздники в Германии и России. Говорение	1	18.02
68.	Праздничные поздравления. Письмо	1	22.02
69.	Госпожа Фрос и госпожа Гольфельд. Чтение	1	25.02
70.	Сандра и продавец. Чтение	1	01.03
71.	Повторение лексики по теме "Праздники"	1	02.03
72.	Где живёт пасхальный заяц. Чтение	1	04.03
73.	Контрольная работа по теме "Как выглядит город в различные времена года"	1	08.03
74.	Проектная работа. Моё любимое время года	1	11.03
	7. Большая уборка в городе. Замечательная идея. Но…	9
75.	Охрана окружающей среды. Лексика	1	15.03
76.	Охрана окружающей среды –международная проблема. Чтение	1	16.03
77.	Разговор с классным руководителем. Говорение	1	18.03
78.	Спряжение модальных глаголов в настоящем времени. Грамматика	1	22.03
79.	Дитер, Габи, Косми и Маркус. Чтение	1	05.04
80.	Госпожа Вебер и господин Майер. Говорение	1	06.04
81.	Предлоги дательного падежа. Грамматика	1	08.04
82.	Употребление существительных в винительном падеже. Грамматика	1	12.04
83.	Школьные принадлежности. Лексика	1	13.04
	8. Снова приходят гости в город. Как вы думаете, кто?	9
84.	Покупки. Деньги. Лексика	1	15.04
85.	Глагол haben в самостоятельном значении. Грамматика	1	19.04
86.	Инфинитивный оборот. Грамматика	1	20.04
87.	Роби и Габи.. Говорение	1	22.04
88.	Роби разговаривает с Маркусом. Чтение	1	26.04
89.	Когда друзья важны. Говорение	1	27.04
90.	Предлоги с винительным и дательным падежами. Грамматика	1	29.04
91.	Гости приходят в город. Говорение	1	03.05
92.	Мой город. Говорение	1	04.05
	9. Наши немецкие подруги и друзья готовят прощальный праздник. А мы?	10
93.	Город Косми. Говорение	1	06.05
94.	Словообразование. Лексика	1	10.05
95.	Предлоги винительного падежа. Грамматика	1	11.05
96.	Сувениры. Лексика	1	13.05
97.	Приглашение на прощальный вечер. Письмо	1	17.05
98.	Спряжение глагола backen. Грамматика	1	18.05
99.	Прощальный вечер. Говорение	1	20.05
100.	Обобщающий урок по теме " Прощальный праздник"	1	24.05
101.	Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации	1	25.05
102.	Проектная работа. Сервировка стола	1	27.05

6 класс

№ п/п	Название разделов, тем	Количество часов	Дата		Примечание
			по плану	по факту
	1. Здравствуй, школа! (Маленький курс повторения)	5
1.	Здравствуй, школа. Говорение	1	01.09
2.	Приветствие, представление. Лексика	1	03.09
3.	В городе. Чтение	1	07.09
4.	Знакомство после каникул. Письмо	1	08.09
5.	Старый немецкий город. Чтение	1	10.09
	2. Начало учебного года везде одинаково?	14
6.	Мнения детей о школе. Грамматика	1	14.09
7.	Начало учебного года в Германии. Чтение	1	15.09
8.	Начало учебного года в различных странах. Чтение	1	17.09
9.	Гномики. Чтение	1	21.09
10.	Образование перфекта. Грамматика	1	22.09
11.	Глаголы двойного управления. Грамматика	1	24.09
12.	Первый день в школе. Говорение	1	28.09
13.	Юмор в школьной жизни. Чтение.	1	29.09
14.	Школа зверей. Чтение.	1	01.10
15.	Контроль навыков говорения. Поздравление с началом учебного года.	1	05.10
16.	Контроль навыков чтения. Первый день в школе.	1	06.10
17.	Контроль навыков аудирования. Что нового в школе.	1	08.10
18.	Грамматический тест. Перфект.	1	12.10
19.	Проектная работа. Мой первый школьный день	1	13.10
	3. На улице листопад.	14
20.	Осень. Лексика	1	15.10
21.	Погода осенью. Говорение	1	19.10
22.	Времена года. Говорение	1	20.10
23.	Овощи, фрукты. Лексика	1	22.10
24.	Мнения животных и птиц об осени. Чтение	1	02.11
25.	О. Пройслер. Маленькая ведьма. Чтение	1	03.11
26.	Причастие 2 слабых глаголов. Грамматика	1	05.11
27.	Причастие 2 сильных глаголов. Грамматика	1	09.11
28.	Глагол - связка в самостоятельном значении. Грамматика	1	10.11
29.	Занятия осенью. Аудирование	1	12.11
30.	Особенности времён года. Чтение	1	16.11
31.	Повторение степеней сравнения прилагательных. Грамматика	1	17.11
32.	Год. Чтение	1	19.11
33.	Мой змей. Говорение	1	23.11
	4. Немецкие школы. Какие они?	14
34.	Школьное здание. Лексика	1	24.11
35.	Моя школа. Говорение	1	26.11
36.	Описание классной комнаты. Говорение	1	30.11
37.	Немецкие школы. Какие они. Чтение	1	01.12
38.	Мнения детей о школе. Говорение	1	03.12
39.	Степени сравнения прилагательных. Исключения. Грамматика	1	07.12
40.	Школа, которую желают себе дети. Чтение	1	08.12
41.	Спряжение возвратных глаголов. Грамматика	1	10.12
42.	Склонение существительных. Грамматика	1	14.12
43.	Школа. Говорение	1	15.12
44.	Помещения в школе. Аудирование	1	17.12
45.	Повторение лексики по теме"Школа"	1	21.12
46.	Контрольная работа по теме "Немецкие школы"	1	22.12
47.	Проектная работа. Школа моей мечты	1	24.12
	5. Что делают наши немецкие друзья в школе?	16
48.	Школьные предметы. Лексика	1	28.12
49.	Расписание уроков. Говорение	1	29.12
50.	Который час. Лексика		11.01
51.	Спряжение модальных глаголов. Грамматика	1	12.01
52.	Ёрг и Гиги. Чтение	1	14.01
53.	Употребление предлогов. Грамматика	1	18.01
54.	Мой друг - Гиги. Чтение	1	19.01
55.	Претеритум. Грамматика	1	21.01
56.	Поэтические глаголы. Говорение	1	25.01
57.	В котором часу. Аудирование	1	26.01
58.	Система оценок в Германии и России. Лексика	1	28.01
59.	Первое дело капитана Книпельса. Чтение	1	01.02
60.	Употребление претерита. Письмо	1	02.02
61.	Разговоры в школе. Чтение	1	04.02
62.	Повторение лексики по теме "Школьные предметы"	1	08.02
63.	Золушка. Чтение	1	09.02
	6. День из нашей жизни. Какой он?	15
64.	Режим дня. Лексика	1	11.02
65.	Мой режим дня. Говорение	1	15.02
66.	Что делает Элька в течение дня. Чтение	1	16.02
67.	Предлоги дательного падежа. Грамматика	1	18.02
68.	Повторение спряжения возвратных глаголов. Грамматика	1	22.02
69.	Отличие склонений имён существительных. Грамматика	1	25.02
70.	Систематизация временных форм. Грамматика	1	01.03
71.	Хобби. Чтение	1	02.03
72.	Друг животных. Чтение	1	04.03
73.	Слепая лошадь Рези. Чтение	1	09.03
74.	Телефонный разговор. Аудирование	1	11.03
75.	Ёрг накрывает стол. Чтение	1	15.03
76.	Что мы можем делать в течение недели. Говорение	1	16.03
77.	Контрольная работа по теме "Режим дня"	1	18.03
78.	Проектная работа. Хобби немецких школьников	1	22.03
	7. Поездка классом по Германии. Это не здорово?	15
79.	Поездка классом. Чтение	1	05.04
80.	Советы для путешествующих. Говорение	1	06.04
81.	Достопримечательности Берлина. Говорение	1	08.04
82.	Франкфурт - на - Майне. Чтение	1	12.04
83.	Бременские музыканты. Чтение	1	13.04
84.	Средства передвижения. Лексика	1	15.04
85.	Инфинитивный оборот. Грамматика	1	19.04
86.	Время приёма еды. Лексика	1	20.04
87.	Перфект глаголов движения. Грамматика	1	22.04
88.	Предлоги винительного падежа. Грамматика	1	26.04
89.	Ориентировка в городе. Говорение	1	27.04
90.	Дорожные знаки. Лексика	1	29.04
91.	Угадай город по описанию. Аудирование	1	03.05
92.	Приготовления к поездке. Говорение	1	04.05
93.	Гамбург. Чтение	1	06.05
	8. В конце учебного года весёлый карнавал	9
94.	Приглашение на литературный карнавал. Чтение	1	10.05
95.	Футурум. Грамматика	1	11.05
96.	Герои детских книг. Говорение	1	13.05
97.	Костюмы. Лексика	1	17.05
98.	Описание сказочных персонажей. Письмо	1	18.05
99.	Предметы одежды. Лексика	1	20.05
100.	Обобщающий урок по теме "Весёлый карнавал"	1	24.05
101.	Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации	1	25.05
102.	Проектная работа. Мой любимый сказочный персонаж	1	27.05

7 класс

№ п/п	Название разделов, тем	Количество часов	Дата		Примечание
			по плану	по факту
	1. Повторительный курс. После летних каникул	8
1.	Как я провёл лето. Говорение	1	01.09
2.	Каникулы в летнем лагере. Чтение	1	03.09
3.	Место сказуемого в простом предложении. Грамматика	1	07.09
4.	Как провели каникулы наши сверстники. Чтение	1	08.09
5.	Школа. Говорение	1	10.09
6.	Лето. Осень Говорение	1	14.09
7.	ФРГ. Говорение	1	15.09
8.	Где говорят по-немецки. Чтение	1	17.09
	2. Что мы называем нашей Родиной?	18
9.	Родина. Лексика	1	21.09
10.	Моя Родина. Говорение	1	22.09
11.	Я люблю мою страну. Говорение	1	24.09
12.	Австрия. Чтение	1	28.09
13.	Швейцария. Чтение	1	29.09
14.	Моя родина - моя деревня. Чтение	1	01.10
15.	Мнения подростков о Европе без границ. Лексика	1	05.10
16.	Ж. Гуггенмос. Я знаю звезду. Говорение	1	06.10
17.	Любимое место. Говорение	1	08.10
18.	Природа нашей Родины. Лексика. Тест.	1	12.10
19.	Спряжение глаголов sich raten, sich empfehlen. Грамматика	1	13.10
20.	Письма. Аудирование	1	15.10
21.	Склонение прилагательных. Грамматика	1	19.10
22.	Склонение прилагательных во множественном числе. Грамматика	1	20.10
23.	Моя Родина - Силезия. Чтение	1	22.10
24.	Письмо из Швейцарии. Чтение	1	02.11
25.	Контрольная работа по теме "Наша Родина"	1	03.11
26.	Проектная работа. Трубчевск - моя родина	1	05.11
	3. Лицо города – визитная карточка страны	19
27.	А. Хальбей. День приходит в город. Говорение	1	09.11
28.	Достопримечательности города. Лексика	1	10.11
29.	Из истории Москвы. Лексика	1	12.11
30.	Сердце Москвы. Чтение	1	16.11
31.	Санкт-Петербург. Чтение	1	17.11
32.	Суздаль. Чтение	1	19.11
33.	Ростов Великий. Чтение	1	23.11
34.	Лейпциг, Дрезден, Веймар. Чтение	1	24.11
35.	Нюрнберг, Вена, Берн. Чтение	1	26.11
36.	Употребление артиклей с предлогами с требующими дательным падежом. Грамматика	1	30.11
37.	Употребление неопределённо-личного местоимения man. Грамматика	1	01.12
38.	Виды сложных предложений. Грамматика	1	03.12
39.	Высказывания детей о родном городе. Аудирование	1	07.12
40.	Мой город, моя деревня. Говорение	1	08.12
41.	И. Гёте. Горные вершины. Говорение	1	10.12
42.	Пратер - парк в Вене. Чтение	1	14.12
43.	Дрезденская картинная галерея. Чтение	1	15.12
44.	Контрольная работа по теме "Лицо города - визитная карточка страны"	1	17.12
45.	Проектная работа. Трубчевск	1	21.12
	4. Жизнь в современном большом городе. Какие проблемы здесь есть?	15
46.	Средства передвижения. Лексика	1	22.12
47.	Средства регулирования дорожного движения. Лексика	1	24.12
48.	Как ориентироваться в городе. Говорение	1	28.12
49.	Гости города. Аудирование	1	29.12
50.	Е.Рот. Повсюду машины. Говорение	1	11.01
51.	Моё заветное желание. Лексика	1	12.01
52.	Первая немецкая молодёжная улица в Берлине. Чтение	1	14.01
53.	Путь Ули в школу. Чтение	1	18.01
54.	Придаточные дополнительные .предложения. Грамматика	1	19.01
55.	Типы немецких глаголов. Модальные глаголы. Грамматика	1	21.01
56.	Модальные глаголы с неопределенно-личным местоимением man. Грамматика	1	25.01
57.	Систематизация лексики по теме" На улице"	1	26.01
58.	Дорожные знаки. Говорение	1	28.01
59.	Повторение порядка слов в сложном предложении. Грамматика	1	01.02
60.	В темпе большого города. Чтение	1	02.02
	5. В деревне есть тоже много интересного	17
61.	Э. Краузе - Гебауер. Я мечтаю о деревне. Говорение	1	04.02
62.	Домашние животные, птицы, сельскохозяйственные машины. Лексика	1	08.02
63.	Сельское хозяйство. Говорение	1	09.02
64.	Всё под одной крышей. Г. Кремер. Чтение	1	11.02
65.	Прекрасная жизнь в деревне. Чтение	1	15.02
66.	Посещение конезавода. Чтение	1	16.02
67.	Хохлома, гжель. Чтение	1	18.02
68.	Будущее время. Грамматика	1	22.02
69.	Структура сложноподчинённого предложения. Грамматика	1	25.02
70.	Повторение лексики по теме "Домашние животные, птицы, сельскохозяйственные машины".	1	01.03
71.	Где и как живут деревенские дети. Аудирование	1	02.03
72.	Употребление сложноподчинённых предложений. Грамматика	1	04.03
73.	Современная деревня или маленький город. Чтение	1	09.03
74.	Город будущего. Говорение	1	11.03
75.	Праздник урожая. Чтение	1	15.03
76.	Контрольная работа по теме "В деревне есть много интересного"	1	16.03
77.	Проектная работа. Моё подворье	1	18.03
	6. Защита окружающей среды - актуальная проблема сегодня.	11
78.	Функции леса. Говорение	1	22.03
79.	Природа в опасности. Лексика	1	05.04
80.	Экологические проблемы. Чтение	1	06.04
81.	Загрязнения морей. Чтение	1	08.04
82.	Мир в опасности. Лексика	1	12.04
83.	Виды предложений. Грамматика	1	13.04
84.	Где останутся пчёлы. Чтение	1	15.04
85.	Национальные парки Австрии. Аудирование	1	19.04
86.	Организации защиты окружающей среды. Лексика	1	20.04
87.	Экологические организации подростков. Говорение	1	22.04
88.	Изготовление бумаги. Чтение	1	26.04
	7. В здоровом теле – здоровый дух	14
89.	В кабинете врача. Лексика	1	27.04
90.	Из истории футбола, хоккея, лыжного спорта. Чтение	1	29.04
91.	Из истории олимпийских игр. Чтение	1	03.05
92.	Двойная победа. Чтение	1	04.05
93.	Из истории спорта. Чтение	1	06.05
94.	Качества спортсмена. Говорение	1	10.05
95.	В здоровом теле - здоровый дух. Говорение	1	11.05
96.	Спорт. Аудирование	1	13.05
97.	Предлоги дательного и винительного падежей. Грамматика	1	17.05
98.	Систематизация сложных предложений. Грамматика	1	18.05
99.	История футбола. Чтение	1	20.05
100.	Обобщающий урок по теме "Спорт"	1	24.05
101.	Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации	1	25.05
102	Проектная работа. Виды спорта	1	27.05

8 класс

№ п/п	Название разделов, тем	Количество часов	Дата		Примечание
			по плану	по факту
	1. Прекрасно было летом!	26
1.	Где немецкие школьники проводят лето. Лексика	1
2.	Мнения о летних каникулах. Говорение	1
3.	Где я провёл лето. Говорение	1
4.	Мнения немецких школьников. Аудирование	1
5.	ФРГ и Австрия - страны для путешествий. Лексика	1
6.	Мои летние каникулы. Говорение	1
7.	Молодёжные туристические базы. Чтение	1
8.	На площадке для кемпинга. Чтение	1
9.	Планы молодёжи на каникулы. Чтение	1
10.	Рай для каникул в Германии. Чтение	1
11.	Каникулы. Говорение	1
12.	Сырный остров. Чтение	1
13.	Капитан Кюммелькорн и охота на тигра. Чтение	1
14.	Летние каникулы. Аудирование	1
15.	Повторение претерита и перфекта. Грамматика	1
16.	Плюсквамперфект. Грамматика	1
17.	Придаточные времени. Грамматика	1
18.	Употребление придаточных времени. Грамматика	1
19.	После каникул. Чтение	1
20.	Где лучше провести лето. Чтение	1
21.	Самое важное в выборе места для каникул. Лексика	1
22.	Перфект глаголов движения, смены состояния и исключения. Грамматика	1
23.	Употребление глаголов в перфект. Грамматика	1
24.	И.Гёте, Г.Гейне. Говорение	1
25.	Контрольная работа по теме "Прекрасно было летом"	1
26.	Проектная работа. Как я провёл лето	1
	2. Но сейчас уже с давних пор снова школа	26
27.	Школы в Германии. Лексика	1
28.	Интегрированная общая школа: Каждый помогает каждому. Чтение	1
29.	Свободная Вальдорфская школа: учить жизни. Чтение	1
30.	Школа Монтессори - каждый свой собственный учитель. Чтение	1
31.	Эммануэль и школа. Чтение	1
32.	Учитель. Говорение	1
33.	Паника перед школой. Чтение	1
34.	Мнение психолога. Чтение	1
35.	Дженни и Себастиан. Iчасть. Чтение	1
36.	Дженни и Себастиан. IIчасть. Чтение	1
37.	Система оценок. Лексика	1
38.	Аттестат. Говорение	1
39.	Школьный обмен. Лексика.	1
40.	Изучение иностранных языков. Говорение	1
41.	Мнения о школе. Аудирование	1
42.	Футур. Грамматика	1
43.	Относительные местоимения. Грамматика	1
44.	Перед уроком. Чтение	1
45.	Конец для зелёной доски. Чтение	1
46.	Учение учить. Чтение	1
47.	Повторение лексики по теме "Школа"	1
48.	Контрольная работа по теме "Школы в Германии"	1
49.	Беда с оценками. Чтение	1
50.	К. Ломб. Как я изучала иностранные языки	1
51.	Братья Гримм. Крысолов из Гамельна. Чтение	1
52.	Проектная работа. Особенности немецких школ	1
	3. Мы готовимся к путешествию в Германию	26
53.	Письма из Германии. Лексика	1
54.	Карта Германии. Говорение	1
55.	Географическое положение Германии. Говорение	1
56.	Одежда. Обувь. Лексика	1
57.	Моя шляпа, которая имеет три угла. Говорение	1
58.	В магазине одежды. Говорение	1
59.	Берлин для молодых людей. Чтение	1
60.	Кёльн. Чтение	1
61.	Г. Фаллада. Приготовления к путешествию. Чтение	1
62.	К. Тухолски. Искусство путешествовать неправильно. Чтение	1
63.	К. Тухолски. Искусство путешествовать правильно. Чтение	1
64.	Здесь ты живёшь. Говорение	1
65.	Шутки о Германии. Аудирование	1
66.	Неопределённо-личного местоимения man. Грамматика	1
67.	Склонение относительных местоимений. Грамматика	1
68.	Употребление склонения относительных местоимений. Грамматика	1
69.	Гости могут прийти. Чтение	1
70.	Программа пребывания в Германии. Чтение	1
71.	Время делать покупки. Говорение	1
72.	Повторение лексики по теме "Одежда. Обувь"	1
73.	В продуктовом магазине. Чтение	1
74.	Повторение склонения относительных местоимений. Грамматика	1
75.	Резюме школьников по обмену. Чтение	1
76.	Общие деньги для всех. Чтение	1
77.	Контрольная работа по теме "Путешествие"	1
78.	Проектная работа. Моё резюме	1
	4. Путешествие по Федеральной Республике Германии	24
79.	Что мы знаем о ФРГ. Говорение	1
80.	Баварский горд мирового уровня. Лексика	1
81.	Достопримечательности Берлина. Чтение	1
82.	Достопримечательности Мюнхена. Чтение	1
83.	Вдоль по Рейну. Чтение	1
84.	Самая романтичная из всех немецких рек. Чтение	1
85.	На вокзале. Лексика	1
86.	Объявления на вокзале. Чтение	1
87.	Встречи, прощания. Говорение	1
88.	Прибытие, отправление поездов. Говорение	1
89.	Самые важные железнодорожные линии Германии. Говорение	1
90.	Путешествие. Говорение	1
91.	В Берлине. Аудирование	1
92.	Предлоги с относительными местоимениями. Грамматика	1
93.	Употребление предлогов с относительными местоимениями. Грамматика	1
94.	Презенс Пассив и Претерит Пассив. Грамматика	1
95.	Употребление Пассива. Грамматика	1
96.	Экскурсия по Кёльну. Говорение	1
97.	Повторение лексики по теме "На вокзале"	1
98.	Масленица и карнавал. Троица. Чтение	1
99.	Значимые города Германии. Чтение	1
100.	Обобщающий урок по теме "Путешествие по ФРГ"	1
101.	Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации	1
102.	Проектная работа. ФРГ	1

9 класс

№ п/п	Название разделов, тем	Количество часов	Дата		Примечание
			по плану	по факту
	1. Каникулы, пока! (Повторительный курс)	10
1.	Любимые места отдыха немецких подростков. Чтение	1	01.09
2.	Что можно делать на летних каникулах. Лексика	1	03.09
3.	Австрия. Чтение	1	07.09
4.	Германия. Чтение	1	08.09
5.	Летние каникулы. Лексика	1	10.09
6.	Систематизация лексики по теме "Лето"	1	14.09
7.	Повторение пассивного залога. Грамматика	1	15.09
8.	Система образования в Германии. Говорение	1	17.09
9.	М. Пресслер. Новая ученица. Чтение	1	21.09
10.	Международная школа. Чтение	1	22.09
	2. Каникулы и книги. Они связаны?	27
11.	Что читают немецкие подростки. Чтение	1	24.09
12.	Наше семейное хобби. Лексика	1	28.09
13.	И. Гёте. Нашёл. Говорение	1	29.09
14.	Ф. Шиллер. Песенка охотника. Говорение	1	01.10
15.	Г. Гейне. Письмо, которое ты мне написала. Говорение	1	05.10
16.	М. Пресслер. Слон, которого зовут Ева, и кола в гартенкафе. Iчасть. Чтение	1	06.10
17.	М. Пресслер. Слон, которого зовут Ева, и кола в гартенкафе. IIчасть. Чтение	1	08.10
18.	Германия. Чтение	1	12.10
19.	Россия. Чтение	1	13.10
20.	Также картинки можно читать. Чтение	1	15.10
21.	Вкусы. Чтение	1	19.10
22.	Занятие в свободное время. Чтение	1	20.10
23.	Систематизация и повторение языкового и речевого материала.	1	22.10
24.	Контрольная работа по теме "Подростки и чтение"	1	02.11.
25.	Книги из каталогов. Чтение	1	03.11
26.	Повторение придаточных определительных. Грамматика	1	05.11
27.	Мнения о книгах. Чтение	1	09.11
28.	Герои литературных произведений. Письмо	1	10.11
29.	Книги, которые я люблю читать. Говорение	1	12.11
30.	Книги. Аудирование	1	16.11
31.	Пассив. Грамматика	1	17.11
32.	Как выразить цель действия. Грамматика	1	19.11
33.	На уроке немецкого языка. Чтение	1	23.11
34.	М.Л. Кашнитц. Последняя книга. Чтение	1	24.11
35.	Потерянные часы. Чтение	1	26.11
36.	Города книг. Чтение	1	30.11
37.	Г. Гейне. Путешествие в Гарц. Чтение	1	01.12
	3. Сегодняшние подростки. Какие у них проблемы?	19
38.	Молодёжная среда в Германии. Чтение	1	03.12
39.	Без сноубординга нет молодёжной среды. Чтение	1	07.12
40.	Мнения подростков. Чтение	1	08.12
41.	Проблемы подростков. Лексика	1	10.12
42.	Стремление к индивидуальности. Чтение	1	14.12
43.	Общества подростков. Техно. Хип-Хоп. Чтение	1	15.12
44.	К. Нёстлингер. Ильзе ушла.Iчасть. Чтение	1	17.12
45.	Повторение лексики по теме " Проблемы подростков"	1	21.12
46.	Молодёжная сцена в Германии. Говорение	1	22.12
47.	Насилие в школе. Чтение	1	24.12
48.	Контрольная работа по теме "Проблемы молодёжи"	1	28.12
49.	Инфинитивные обороты. Грамматика	1	29.12
50.	Употребление инфинитивных оборотов. Грамматика	1	11.01
51.	Высказывания подростков. Аудирование	1	12.01
52.	Высказывания взрослых о подростках и подростков о взрослых. Чтение	1	14.01
53.	Пожелания наших детей. Чтение	1	18.01
54.	М. Пресслер. Урсула и Конни. Чтение	1	19.01
55.	Парад любви - вершина техносреды. Чтение	1	21.01
56.	К. Нёстлингер. Ильзе ушла.IIчасть. Чтение	1	25.01
	4. Будущее начинается уже сейчас. Как дела с выбором профессии?	24
57.	Система образования в Германии. Чтение	1	26.01
58.	Двойственная система профессиональной подготовки в Германии. Чтение	1	28.01
59.	Требования к профессиональной квалификации трудящихся. Говорение	1	01.02
60.	Школьники из Нижнего Новгорода выбирают свою профессию не по совету родителей, учителей и друзей. Чтение	1	02.02
61.	Будущие бизнесмены. Чтение	1	04.02
62.	Каким видят подростки своё профессиональное будущее. Чтение	1	08.02
63.	В поле зрения профессия. Чтение	1	09.02
64.	Профессия мечты подростков. Чтение	1	11.02
65.	Практика на предприятии. Чтение	1	15.02
66.	Подготовка к профессии. Чтение	1	16.02
67.	Повторение лексики по теме "Выбор профессии"	1	18.02
68.	Работодатели. Чтение	1	22.02
69.	Управление глаголов Грамматика	1	23.02
70.	Планы на будущее. Чтение	1	25.02
71.	Профессии. Аудирование	1	01.03
72.	"Сейчас я наслаждаюсь своим подростковым возрастом". У камеры подросток. Небесные планы Мелани. Чтение	1	02.03
73.	Мои будущие планы. Говорение	1	04.03
74.	Каждодневная революция. Чтение	1	08.03
75.	Все краски этого мира. Говорение	1	09.03
76.	А. Куч. Ничего не получают, не даря. Чтение	1	11.03
77.	Роль кумиров в выборе профессии. Говорение	1	15.03
78.	Контрольная работа по теме "Система образования в Германии"	1	16.03
79.	Г. Шлиманн и его мечта о Трое. Чтение	1	18.03
80.	Из автобиографии Г. Шлиманна. Чтение	1	22.03
	5. СМИ. Это действительно четвёртая сила?	22
81.	Задачи СМИ. Чтение	1	05.04
82.	Функции СМИ. Говорение	1	06.04
83.	Статьи из немецких газет. Чтение	1	0804
84.	Дуэль: за и против телевидения. Чтение	1	12.04
85.	Телепрограмма на четверг. Чтение	1	13.04
86.	Дети СМИ и чтение. Чтение	1	15.04
87.	Зависимости. Чтение	1	19.04
88.	Иногда это как зависимость. Чтение	1	20.04
89.	Четыре силы власти. Лексика	1	22.04
90.	Фантазия в ухе. Чтение	1	26.04
91.	Проекты. Аудирование	1	27.04
92.	Предлоги. Грамматика	1	29.04
93.	Wenn в.придаточных времени и условном. Грамматика	1	03.05
94.	Мнения о СМИ. Чтение	1	04.05
95.	За и против телевидения. Чтение	1	06.05
96.	Компьютер. Чтение	1	10.05
97.	Повторение лексики и грамматики по теме "СМИ"	1	11.05
98.	Поиск друзей по переписке. Чтение	1	13.05
99.	Четыре недели без телевидения. Чтение	1	17.05
100.	М. Май. Если мы однажды станем большими. Чтение	1	18.05
101.	Обобщающий урок по теме "СМИ"	1	20.05
102.	Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации	1	24.05

Рекомендуемые информационные ресурсы:

·                                 http://www.labirint.ru/books/199292/ Бим, Игнатова, Рыжова. Немецкий язык. Книга для чтения: 5 -6 классы.

·                                 http://www.labirint.ru/books/292904/ Бим Инесса. Немецкий язык. Сборник упражнений. 5-9 классы.

·                                 http://www.labirint.ru/books/8567/ Бим, Каплина. Deutsch. Übung macht den Meister. Немецкий язык для 5 - 9 классов. Сборник упражнений.

·                                 http://www.labirint.ru/books/191305/ Бим, Рыжова. Немецкий язык. 5 класс.

·                                 http://www.labirint.ru/books/84886/ Бим, Рыжова. Шаги. Немецкий язык. 5 класс. Рабочая тетрадь.

·                                 http://www.labirint.ru/books/166905/ Бим, Садомова. Немецкий язык. Книга для учителя. 5 класс.

·                                 http://www.labirint.ru/books/191306/ Бим, Садомова. Немецкий язык. 6 класс. Аудиокурс к учебнику.

·                                 http://www.labirint.ru/books/8278/ Бим, Фомичева. Немецкий язык. Рабочая тетрадь.

·                                 http://www.labirint.ru/books/8280/ Бим, Жарова, Садомова. Немецкий язык. 6 класс: Книга для учителя.

·                                 http://www.labirint.ru/books/289003/ Бим, Садомова. Немецкий язык. 7 класс. Аудиокурс к учебнику

·                                 http://www.labirint.ru/books/269478/ Бим, Фомичева, Крылова. Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 7 класс.

·                                 http://www.labirint.ru/books/272557/ Бим, Игнатова. Немецкий язык. 7-9 класс. Книга для чтения.

·                                 http://www.labirint.ru/books/9870/ Бим, Жарова. Немецкий язык. Книга для учителя. 7 класс.

·                                 http://www.labirint.ru/books/275527/ Бим, Жарова, Садомова. Немецкий язык. 8 класс. Книга для учителя.

·                                 http://www.labirint.ru/books/287507/ Бим, Крылова, Садомова. Немецкий язык. 8 класс. Рабочая тетрадь.

·                                 http://www.labirint.ru/books/175982/ Бим, Жарова, Крылова. Немецкий язык. 8 класс. Аудиокурс.

·                                 http://www.labirint.ru/books/364089/ Бим, Жарова, Садомова. Немецкий язык. Книга для учителя. 9 класс.

·                                 http://www.labirint.ru/books/8428/ Бим, Садомова. Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 9 класс.

·                                 http://www.labirint.ru/books/319199/ Бим, Жарова, Садомова. Немецкий язык. 9 класс. Аудиокурс к учебнику и книге для учителя (итоговый тест).