Рабочая программа по нравственному развитию для учащихся с ТМНР

Пояснительная записка

1.       1.1 Рабочая программа по внеурочной деятельности «Нравственное развитие»»

во 2 –г классе разработана  на основе  Федерального  государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации и от 19.12.2014 № 1599 (далее – ФГОС обучающихся с интеллектуальными нарушениями)

 Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми множественными нарушениями развития, II вариант, ГБОУ школы – интерната № ________ города Санкт – Петербурга

1.2 Рабочая программа в соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком ГБОУ школы-интерната №_____, на 2019-2020 учебный год рассчитана на  __33__часа, (исходя из 33 учебных недель в году). Промежуточная аттестация проводится по итогам освоения АООП УО: на уровне начального общего и основного общего образования - за полугодие.

1.3 Психолого-педагогическая характеристика класса. Учёт особенностей вида образовательного учреждения и контингента обучающихся в образовательном процессе.

При разработке программы учитывались индивидуальные особенности учащихся. Дети с диагнозом:  умеренная и тяжёлая умственная отсталость. У детей в следствии тяжелых множественных нарушений развития  недостаточно развита перцептивная (сенсорная) сфера по данному предмету, вследствие этого они испытывают значительные трудности в усвоении учебного материала. У детей также отмечается скованность, неполный объём движений,  недоразвитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации. Речевые навыки на бытовом уровне не развиты,  речь у  детей либо отсутствует, либо представлена в очень скудном словарном запасе. На уроках дети быстро устают, отличаются пониженной работоспособностью. Все психические процессы развиты слабо. Внимание непроизвольное, крайне рассеянное, неустойчивое. Нарушена как логическая, так и механическая память. Графомоторные навыки у детей  слабо сформированы.

Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в образовательном процессе специальных методов и приемов, создание специальных условий, перераспределения содержания программы по годам обучения.

1.4 Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Личностные  результаты:

-способность поддерживать контакт; способность привлечь внимание к себе;

-умение выполнять поручения, вежливо обращаться к другому лицу, вести себя в различных ситуациях

 - способность обратить внимание другого человека на что-то (кого-то).

-умение высказываться (вербально и невербально).

-умение отличать хорошие поступки от плохих, проявлять щедрость, внимание к окружающим, не обманывать, вести себя в различных ситуациях (день рождения, посещение кино, театра, в гостях), проявлять заботу о слабом, выражать просьбу, адекватно реагировать на замечания.

Предметные результаты:

Минимальный уровень:

-умение выражать просьбу: подвинься, пожалуйста, садитесь, разрешите посмотреть, помогите;

-владение основами коммуникативной культуры.

-владение правилами поведения в школе, общественных местах;

-умение различать понятия «добрый», «злой», «красивый», «некрасивый», «хорошо», «плохо»;

-формирование нравственных представлений о том, что такое «хорошо» и что такое «плохо», а также внутренней установки в сознании школьника поступать «хорошо»;

Достаточный уровень:

- овладение нравственно-этическим опытом взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

-умение выполнять поручения, вежливо обращаться к другому лицу, вести себя в различных ситуациях (гостях, общественных местах)

-умение уважительно относиться  к старшим, заботливое отношение к младшим;

-ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике,  русскому и родному языку, народным традициям

-умение видеть красоту в окружающем мире;

-умение видеть красоту в поведении, поступках людей.

-умение проявлять доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, к другим людям .

- уважение к труду и творчеству.

-уметь взаимодействовать с природой,  проявлять заботу о растениях , животных

1.5  Используемые педагогические технологии.

• развивающее и проблемное обучения
• игровые технологии
• личностно-ориентированные
• обучение в сотрудничестве
• здоровьесберегающие
• коммуникативные технологии
• технологии активного обучения,
• «портфель ученика»
•  «метод проектов»

• технологии    интегрированного обучения.
• информационно-компьютерные
•  технологии обучения
• информационно-коммуникационные технологии;

1.6 Используемый учебно-методический комплект, включая электронные лицензионные  ресурсы, а также дополнительно используемые информационные ресурсы :

https://docs.google.com/document/d/...OxpUM/editnsportal.ru/...sad/.../igrovye-priyomy-razvitiya-artikulyatsionnoy-motoriki-i-korrektsi.moluch.ru/archive/64/10336/

www.logopedprofi.ru ›nsportal.ru/detskiy-sad/.../kartoteka-igr-i-igrovyh-uprazhneniy-dlya-razvitiya-intonats...logoportal.ru www.logoped.ru/big06.htmnsportal.ru/detskiy-sad/razvitie.../igry-uprazhneniya-na-razvitie-vyrazitelnosti-rechi

doshkolnik.ru/razvitie-rechi/8559-intonacionnaya-virazitelnost.html

www.eti-deti.ru/korrekt/34.htmlwww.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/poznavatelnye-igry/igra-vidy-transportawww.maam.ru/detskijsad/didakticheskaja-igry-vidy-transporta.html

nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/.../didakticheskaya-igra-vidy-transporta

professio213.blogspot.com/2012/03/blog-post_07.htmlallforchildren.ru/paint/index_prof.php

.1september.ru/articles/597522/www.maam.ru/detskijsad/-predmety-lichnoi-gigieny.html

nsportal.ru/nachalnaya-shkola/...rabota/.../uroki-moydodyra-pravila-lichnoy-gigieny

detskiychas.ru/sochinyaem_skazki/skazka_o_gigiene/www.zanimatika.narod.ru/ZOJ_gigiena.htm  udo11.by/.../119-d-igry-dlya-raboty-s-doshkolnikami-po-formirovaniyu-navykov-zo..

3.Учебно-тематический план:

Разделы программы	Кол-во часов
Культура поведения	10
Я -  гражданин России	6
Литература и искусство	6
Труд и творчество	7
Экологическая культура	4
Итого:	33

Учебно –тематический план  по  нравственному развитию  во  2 «г» классе - 33 часа.

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Номер урока с начала уч.года

Предполагаемый результат

Словарь.

Виды деятельности учащихся.

УМК.

Оборудование урока (ЭСО, ТСО, наглядные пособия.

Интеграция.

По плану

По факту

1.

Культура поведения. Вежливые слова.

2

1 2

-уметь называть имена своих одноклассников, учителей и воспитателей (показать) уметь выражать приветствие, просьбу, желание, употребляя вежливые слова. -соблюдать правила поведения в школе, классе, столовой, в транспорте

приветствие, прощание, просьба, извинение, можно войти (выйти), своѐ имя и фамилия, имена учителей и воспитателя, товарищей по классу

Дидактические игры.  Сюжетно-ролевые игры  Игры-диалоги , просмотр обучающего видео

Н.Е.Богуславская, Н.А.Купина «Веселый этикет» Екатеринбург 2000 год. Р.Валленберга «Основы коммуникации» «Образование»1995 год.

Тематические карточки, картинки, ПК, подборка  стихов о вежливых словах

Развитие речи и альтернативная коммуникация, Окружающий социальный мир

2 3 4 5

Кого мы называем добрым? Правила доброты. Ты и твои друзья. Как помочь товарищу. Правила поведения в общественных местах. Что такое хорошо, что такое плохо. Я -  гражданин России. Символы нашей Родины. Город, в котором я живу. Моя Россия, моя страна! Литература и искусство. Народное достояние: герои русских народных сказок. Русские детские писатели Чуовский, Барто, Бианки, Михалков. Изображение природы  и животных  на картинах русских художников. Труд и творчество. Виды профессий. Видеоэкскурсия «Ярмарка профессий». Изготовление коллективной аппликации «Моя ферма». Изготовление коллективной аппликации «Мой сад» Изготовление коллективной аппликации «Мой огород». Экологическая культура. Экскурсия в школьную оранжерею, парк. Растения наши помощники. Уход за комнатными растениями. Видеоэкскурсия   «Прогулка по лесу». Животные – братья наши меньшие.

2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 1 2 2 2 1 1 1 1

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

-знание правил доброты (помогать людям; защищать слабого; заботиться о родных и близких людях; заботиться о домашних животных; не проявлять жадности;) -знание имен ребят, умение  обратиться к другу, начать совместную игру -умение выполнять поручения, вежливо обращаться к другому лицу, вести себя в различных ситуациях -владение основами коммуникативной культуры -умение сдержанно вести себя в любых ситуациях, проявлять порядочность по отношению к окружающим, управлять своими эмоциями. -знание правил поведения человека, речевой этикет. -умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, выбирая адекватную дистанцию и формы контакта -знание государственной символики: герба и флага -ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям -умение определять понятия «добро и зло», «хорошо и плохо» на примере русских сказок -расширение кругозора -умение слушать -уметь видеть красоту родины, родного края -формирование уважительного отношения к природе, Родине -знание основных профессий -формирование уважительного отношения к труду людей -умение работать с бумагой, клеем -закрепление навыков коллективной работы -закрепление навыков ориентировки на листе бумаги, построения композиции -умение следовать устной инструкции взрослого; умение слушать -развитие мелкой моторики рук, внимания -уметь взаимодействовать с природой,  проявлять заботу о растениях -знание что такое цветок, дерево, куст -уметь поливать цветы, бережно  к ним относиться, ухаживать за комнатными расстенияим -уметь слушать звуки природы -развитие внимания, памяти -проявление доброго отношения к животному миру, к природу

Доброта, добрый, злой, плохой, хороший, забота, помощь Друг, товарищ, дружба, помощь; -этикет; поведение; вежливые слова; Плохой, хороший; поведение; поступок Гимн, герб, флаг, родина, Россия, страна Родина, Россия, страна, город Россия, страна, город Герои сказок; Репка, Теремок, Курочка Ряба. Имена писателей; названия героев Природа, названия животных, художник, краски, картина Названия профессий, труд, ярмарка Аппликация; клей;  деталь Аппликация; клей;  деталь Экскурсия; оранжерея; названия цветов; уход; забота лес;  куст; грибы; названия деревьев и животных: лиса, волк, заяц, птицы названия домашних и диких животных

Речевые игры, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры Речевые игры, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры: «Защити девочку от обидчиков; «Говори с мальчиком уважительно, благодари его за помощь» Сюжетно-ролевые игры: « В гостях», «В магазине», «В библиотеке» , «У врача». Просмотр обучающих роликов и тематических картинок;  игровые действия; проигрывание ситуаций Просмотр иллюстраций с символикой государства; прослушиваний стихов и рассказов о Родине;раскрашивание раскрасок по теме Просмотр иллюстраций, видео о Санкт-петербурге, Пушкине, павловске. Прослушивание стихи, рассказов, иллюстраций, презентаций о стране Просмотр сказкок; инсценировка ; рассматривание изображений с героями сказок Прослушивание произведений, просмотр иллюстраций просмотр иллюстраций просмотр иллюстраций; прослушивание стихов и рассказов о профессиях; рассматривание карточек; ролевая игра изготовление аппликации; наклеивание частей ; работа с клеем и бумагой изготовление аппликации; наклеивание частей ; работа с клеем и бумагой Участие в экскурсии Полив растений; рыхление почвы; протирание листьев Просмотр видео Работа с карточками; выполнение дидактических заданий; собирание пазлов; работа с рамками вкладышами

Л.М.Щипицына «Азбука общения» СПб «Детство – пресс» 1998 год. Н.Е.Богуславская, Н.А.Купина «Веселый этикет» Екатеринбург 2000 год. Л.М.Щипицына «Азбука общения» СПб «Детство – пресс» 1998 год. Окружающий  мир .Кудрина С В  - М. Владос 2014 - 24 Матвеева Н.Б. Ярочкина И А Мир природы и человека в 2-х ч. - М.: Просвещение,  2016  - 30 Окружающий  мир .Кудрина С В  - М. Владос 2014 - 24 Мир  вокруг  нас  в  двух  частях – СПб. Просвещение 2004 Матвеева Н.Б. Ярочкина И А Мир природы и человека в 2-х ч. - М.: Просвещение,  2016  - 30 Окружающий  мир .Кудрина С В  - М. Владос 2014 - 24 Матвеева Н.Б. Ярочкина И А Мир природы и человека в 2-х ч. - М.: Просвещение,  2016 Матвеева Н.Б. Ярочкина И А Мир природы и человека в 2-х ч. - М.: Просвещение,  2016

Тематические картинки,  стихи о доброте, ПК, видео о добрых поступках ПК, видео о дружбе и помощи другу, что такое дружба; иллюстрации из книг о дружбе; тематические карточки Пк, обучающее видео о правилах поведения в общественных местах; инвентарь для игр Пк, обучающее видео о правилах поведения в общественных местах; инвентарь для игр Стихи о Родине; карточки; картинки; звукозапись гимна; карандаши, раскраски с символикой страны Стихи, рассказы, иллюстрации, презентаци о любимом городе; изображения достопримечательностей Стихи, рассказы, иллюстрации, презентации о стране ПК видеосказка;  иллюстрации к сказкамн; кукольный театр ПК, детские книги, иллюстрации Иллюстрации, картинки по теме Картинки, иллюстрации из книг ; обучающие карточки; оборудование для игр Детали аппликации; бумага; картон; клей Детали аппликации; бумага; картон; клей Лейка с водой; палочка для рыхления; ткань для обработки листьев ПК, видеооборудование Карточки, пазлы, дидактические игры «Ферма», «В лесу»

Развитие речи и альтернативная коммуникация Развитие речи и альтернативная коммуникация Развитие речи и альтернативная коммуникация, Окружающий социальный мир Развитие речи и альтернативная коммуникация, Развитие речи и альтернативная коммуникация, Окружающий социальный мир Развитие речи и альтернативная коммуникация, Развитие речи и альтернативная коммуникация, Окружающий социальный мир Развитие речи и альтернативная коммуникация, Окружающий социальный мир Развитие речи и альтернативная коммуникация, Окружающий социальный мир Развитие речи и альтернативная коммуникация, Окружающий социальный мир Развитие речи и альтернативная коммуникация