Рабочая программа по обществознанию

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя школа № 8

Обсуждено: На заседании МО Протокол № _______ от « _____» ___________ 2017 г.

Рассмотрено: На педагогическом совете Протокол № _______ от « _____» ___________ 2017г.

Утверждено: Директор школы _______ И.В Васильева Приказ № _______ от « _____» ___________ 2017 г.

Рабочая программа

по обществознанию

 9 класс

Программа разработана

учителем  Павловой Л.А.

п.Новосмолинский

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка.

          Рабочая программа по обществознание составлена на основе учебного плана ,  программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5-9 классы под редакцией В.В. Воронковой.- М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС.-Сб.1.-232с.

          Обществознание - учебный предмет в школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Программа учитывает актуальные проблемы, которые решает школьник  и позволяет последовательно раскрыть  различные аспекты взаимодействия в современных условиях людей друг с другом, с основными институтами гражданского общества и государства. Особенностью данной программы   является   практическая  направленность  на формирование ключевых, социальных компетенций в интеллектуальной,  коммуникативной, информационной, общественно-политической и других  видах  деятельности.  Центральной темой в содержании курса по  обществознанию выступают моральные и правовые нормы, как регуляторы общественной жизни. На уроках учащиеся знакомятся с набором основных социальных норм, правил различного характера и механизмов их действий. Важно подвести учащихся к выводу о необходимости руководствоваться установленными нормами правилами, проанализировать с ними типичные модели этических и правовых ситуаций, рассмотреть социально-приемлемые способы поведения в них, дать опыт оценки собственного поведения и поступков,  других людей  с нравственно-правовых позиций.

           Основное внимание в программе уделено  очень сложному, но необычайно важному периоду становления личности человека – подростковому возрасту.  Наряду с научными знаниями в содержание программы включены нравственные и правовые нормы, способы познавательной и практической деятельности, система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание программы нацеливает школьников на размышления, самостоятельные действия, формирует первичные представления об обществе.  Важной особенностью выступает элементарные знания о российском обществе, о его устройстве, конституционных основах.

         Курс обществознания способствует освоению подростками на информационном и практическом уровнях основных социальных ролей в пределах их дееспособности.

Данная программа выполняет две основные функции:

 Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

  Цели и задачи:

• воспитать у школьников  чувство патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• развивать  личность   в подростковом возрасте, повышать  уровень  ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры.

• формировать  у учащихся целостную  картины общества, адекватную  современному уровню знаний о нем и доступную    по содержанию для школьников и освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

• помочь овладеть  учащимся умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

• формировать  у учащихся опыт применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в коррекционной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию:

Личностными результатами выпускников  школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

      Программа предполагает использование элементов следующих педагогических технологий:

Технологии развивающего обучения.

Новой информационной технологии.

Модульной технологии.

В результате изучения курса школьники должны знать:

основные положения и понятия, отражающие природу человека, его взаимодействие с другими людьми, функционирование и развитие общества как формы совместной деятельности людей, характерные черты и признаки основных сфер жизни общества (экономической, социальной и пр.), основные принципы и инсти­туты права, правовые и моральные нормы, регулирующие общественные отношения;

уметь:

характеризовать (описывать): общество как форму жизнедеятельности людей; основные сферы общест­венной жизни; социальную структуру общества; социальные роли; этнические группы; межнациональные отношения; социальные конфликты; основные вызовы и угрозы XXI века; семью как малую группу; брак; неполную семью; отношения между поколениями; понятие «образ жизни»; межличностные отношения; межличностные конфликты и пути их разрешения; отклоняющееся поведение; понятия «власть», «полити­ческий режим», «демократия»; формы участия граждан в политической жизни; особенности сферы духов­ной культуры; понятия «мораль», «мировоззрение», «свобода совести»; роль религии и церкви в современ­ном обществе; виды органов государства; порядок взаимоотношения государственных органов и граждан; экономику как сферу общественной жизни, ограниченность ресурсов, разделение труда, факторы, влияю­щие на производительность труда, рыночный механизм, рекламу, предпринимательство и его организаци­онно-правовые формы, основные источники доходов и статьи расходов семейного бюджета, экономические меры социальной поддержки, налоги, уплачиваемые гражданами;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

•                в процессе выполнения типичных для подростка социальных ролей;

•                для общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

•                для нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

•                для реализации и защиты прав человека и гражданина;

               Одним из основных методов работы с учащимися при изучении предмете обществознании является беседа, которая позволяет выявить уже имеющиеся у школьников представления по обсуждаемому вопросу, скорректировать и дополнить их, активизировать поисково-познавательную активность, речевую деятельность, внимание школьников.

       Уроки обществознания в 9 классе рассчитаны на 1 час в неделю. Материал в программе изложен блоками и произведён с учётом психологических, познавательных возможностей и социально-возрастных потребностей умственно отсталых детей.

Курс рассчитан на 33 часа и представлен следующими темами:

                                Права и обязанности гражданина России-25  часа;

                                Основы уголовного права-10 часов.

Календарно-тематическое планирование 9 класса

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
			План	Факт
1 четверть «Права и обязанности гражданина России»
1	Вводное занятие,повторение.	1
2	Ответственность государства перед гражданами. Конституционные обязанности граждан.	1
3-4	Основные  конституционные права человека в Российской Федерации.	2
5	Основы трудового права. Труд и трудовые отношения.	1
6	Трудолюбие как моральная категория.	1
7	Право на труд. Дисциплина труда.	1
8	Трудовой договор. Трудовые права несовершеннолетних.	1
9.	Трудовая книжка.	1
2 четверть «Права и обязанности гражданина России»
10	Перемещение по работе. Причины перемещения.	1
11	Виды наказаний за нарушения в работе.	1
12	Собственность и имущественные отношения. Что значит быть собственником?	1
13	Роль семьи в жизни человека и общества. Домашнее хозяйство	1
14	Правовые  основы семейно-брачных отношений. Этика семейных отношений.	1
15	Права ребёнка.	1
16	Декларация прав ребёнка.
17	Понятие счастливая семья, дружная семья.	1
№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
			План	Факт
3 четверть Права и обязанности гражданина России»
18	Жилищные права. Несовершеннолетние как участники жилищно-правовых отношений.	1
19	Право на медицинское обслуживание. Право на социальное обеспечение.	1
20	Политические права и свободы.	1
21	Право человека на духовную свободу. Право на свободу убеждений.	1
22	Религиозные верования и их место в современном мире.	1
23	Право на образование. Самообразование.	1
24	Система образования в Российской Федерации. Куда пойти учиться? Право на доступ к культурным  ценностям.	1
25	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Права и обязанности гражданина России»	1
«Основы уголовного права»
26	Преступление – наиболее опасные преступления.	1
27	Понятие подстрекатель, наводчик, исполнитель, пособник.	1
4 четверть «Основы уголовного права»
28	Ответственность за соучастие и участие в преступлении. Наказания и его цели.	1
29	Уголовная ответственность. Принудительные меры.	1
30	Ответственность несовершеннолетних.	1
31	Правоохранительные органы в стране.	1
32	Суд, его назначение. Правосудие.	1
33	Прокуратура. Роль прокурора.	1
№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
34	Конституционный суд.	1
35	Повторение	1

Список литературы.

1. Аминов А.М. Деловая игра «Права ребенка» // Преподавание истории и обществознания в школе. 2001. № 9. С. 31—34.
2. Алексеев С.С. Право. Законы, правосудие, юриспруденция в жизни людей. Начальные сведения: Для учащихся 9-11 кл. М., 1999.
3. Аминов А.М. Деловая игра «Гражданином быть обязан» // Пре­подавание истории и обществознания в школе. 2003. № 8. С. 40-44.
4. Баранов П.А., Воронцов А.В. Проблемные, познавательные и тестовые задания по праву //Преподавание истории и обще­ствознания в школе. 2006 № 4. Бахмутова Л.С. О планировании уроков обществознания // Преподавание истории и обществознания в школе. 2006. № 2. С. 22-26.
5. Бенку И.В. Учебно-методический комплекс издательства «Русское слово» по обществознанию. М., 2008.
6. Духовно-нравственные основы семьи. Этика и психология семейной жизни: Хрестоматия для учителя: В 3 ч. М., 2005.
7. Дыдко С.Н. Использование схем и таблиц на уроках обще­ствознания // Преподавание истории и обществознания в шко­ле
8. Василенкова О.А. Основы правовых знаний. 7 класс. М., 2005.
9. Деятельность: теория, методология, проблема. М., 1990.
10. Казначеев В.П. Проблемы человековедения. М., Новосибирск, 1997.
11. Косарев Л.М. Социокультурный генезис науки нового вре­мени. М., 1999.
12. Конституция Российской Федерации: Энциклопедический словарь. М., 1995.
13. Красин Ю.А. Взаимодействие общественных систем в цело­стном мире /.
14. Козин СВ. Информационные технологии в преподавании обществознания // Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. № 3. С. 26-32.
15. Кашанин А.В. Основы государства и права.: Краткий справочник школьника. М., 1998.
16. Клименко А.В., Румышина В.В. Обществознание в вопросах и ответах: Учебное пособие для старшеклассников и поступающих в вузы. М., 1998.
17. Кравченко А.И. Обществознание. 10 класс: Учеб. М: Русское слово, 2002.
18. Култыгин В.П. Как зарождались знания об обществе: Мате­риалы к урокам // Преподавание истории и обществознания в школе. 2002. № 7. С. 3-7.
19. Лазебникова А.Ю. Современное школьное обществознание. Вопросы теории и методики. М., 2002.
20. Маркович Д.Ж. Социальная экология. М, 1996. Мещеряков Б., Мещерякова И. Введение в человекознание. М, 1994.
21. Петрова Л.А. Из рабочей тетради по обществознанию // Преподавание истории и обществознания в школе. 2002. № 2. С. 38-41.
22. Программа специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: 5-9 класс: В 2 сб./Под редакцией В.В. Воронковой. - М.: Гуманит. Изд.центр ВЛАДОС, 2001. – СБ. 1.- 232 с.
23. Сборник методических материалов для учителей истории и обществознания. 2002/03 учебный год / Под ред. СИ. Козлен­ке М., 2002.
24. Сборник методических материалов для учителей истории и обществознания. 2003/04 учебный год / Под ред. СИ. Козлен­ке М., 2003.
25. Скворцов Л.В. Культура самосознания: Человек в поисках истины своего бытия. М., 2001.
26. Справочник преподавателя общественных дисциплин/Авт. -сост. Е.Е. Вяземский, Т.И. Тюляева. М., 1998.
27. Сухолет И.Н. Вопросы духовной культуры в школьном обществознании: Пособие для учителя. М., 2003.
28. Трофимова О.В. Нетрадиционные формы урока и социали­зация учащихся // Преподавание истории и обществознания в школе. 2005.