Рабочая программа по ОБЖ для 6
класса
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума
содержания образования, программы по курсу ОБЖ для 6 класса.
Подготовка подрастающего поколения россиян в области
безопасности жизнедеятельности должна основываться на комплексном подходе к
формированию у подростков современного уровня культуры безопасности,
индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и
антитеррористического поведения.
Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в 6-ом
классе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:
·
безопасное
поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и
социального характера;
·
понимание
каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как
индивидуальной и общественной ценности;
·
принятие
учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового
государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти;
·
антиэкстремистское
мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к
действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;
·
отрицательное
отношение учащихся к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
·
готовность
и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.
·
приобретение
учащимися теоретических и практических навыков;
·
психологическая
подготовка при возникновении опасных ситуаций в автономных условиях существования;
·
умение
правильно действовать в условиях активного отдыха на природе.
Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:
·
формирование
у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной
среде и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального
характера;
·
формирование
индивидуальной системы здорового образа жизни;
·
выработка
у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и
отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному
поведению.
ЦЕЛИ КУРСА «ОСНОВЫ
БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Курс «Основы безопасности
жизнедеятельности» в основной общеобразовательной школе направлен на достижение
следующих целей:
- освоение знаний о здоровом образе жизни; об
опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их
возникновении;
- развитие качеств личности, необходимых
для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в
опасных и чрезвычайных ситуациях;
- воспитание чувства ответственности за
личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;
- овладение умениями предвидеть потенциальные
опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать
средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую
медицинскую помощь.
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА
Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в
повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир,
предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно
действовать.
Рубрика «Знать/понимать» включает
требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится
обучающимися об основах здорового образа жизни, об опасных и чрезвычайных
ситуациях, об оказании первой медицинской помощи.
Знания
и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а
также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы
обучения, по пятибалльной системе оценивания.
1. Оценку «5» получает учащийся, чей
устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их
результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при
оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5»
получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества
баллов.
2. Оценку «4» получает учащийся, чей
устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их
результат, в общем, соответствуют требованиям программы обучения, но
недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного
результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся,
набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.
3. Оценку «3» получает учащийся, чей
устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их
результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и
ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то
оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного
количества баллов.
4. Оценку «2» получает учащийся, чей
устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их
результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются
существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата
используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший 20 -
44% от максимально возможного количества баллов.
Учащиеся должны
знать/понимать:
- основы здорового образа жизни;
факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и правила их
профилактики;
- правила безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;
- способы безопасного поведения в
природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия,
добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;
уметь:
- действовать при возникновении пожара
в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов
возгорания;
- соблюдать правила поведения на воде и
оказывать помощь утопающему;
- оказывать первую медицинскую помощь
при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;
- пользоваться средствами
индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой
повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;
- правильно вести себя в криминогенных
ситуациях и в местах большого скопления людей;
- действовать по сигналу «Внимание
всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и
продуктов питания в случае эвакуации;
использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обеспечения личной безопасности на
улицах и дорогах;
- соблюдение мер предосторожности и
правил поведения пассажиров в общественном транспорте;
- пользования бытовыми приборами и
инструментами;
- проявление бдительности при угрозе
террористического акта;
- обращения (вызова) в случае
необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
Общая характеристика курса
Изучение данного курса предполагает получение учащимися
углубленных знаний по обеспечению личной безопасности во время активного отдыха
на природе, общения с естественной природной средой.
·
формирования
у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной
жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;
·
выработки
у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности,
безопасности окружающих;
·
приобретение
учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих
жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с
учётом своих возможностей;
·
формирования
у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения,
отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе
наркотиков.
·
повышение
уровня знаний и навыков в обеспечении безопасности жизнедеятельности при
возникновении опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера;
·
формирование
уверенности в успешном преодолении трудностей и веры в успех при столкновении с
опасными и неадекватными ситуациями;
·
продолжать
повышение уровня знаний по безопасности дорожного движения, а также
формирования навыков и умений оказания первой помощи при ранениях и травмах.
Структура курса «Основы безопасности
жизнедеятельности»
При модульном построении содержания основного общего
образования включает в себя два учебных модуля и семь разделов.
Модуль 1. Безопасность человека в природных условиях.
Раздел 1. Подготовка к активному отдыху на природе.
Раздел 2. Активный отдых на природе и безопасность.
Раздел 3. Дальний (внутренний) и выездной туризм. Меры
безопасности.
Раздел 4. Обеспечение безопасности при автономном
существовании человека в природной среде.
Раздел 5. Опасные ситуации в природных условиях.
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
Раздел 6. Основы медицинских знаний и оказание первой
медицинской помощи.
Раздел 7. Здоровье человека и факторы, на него влияющие.
Понятийная база и содержание курса «Основы безопасности
жизнедеятельности» основаны на положениях федеральных законов Российской Федерации и
других нормативно-правовых актов, в том числе:
· Стратегии
национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года (утверждена Указом
Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 года № 537);
· Стратегии
государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 года
(утверждена Указом Президента Российской Федерации от 9 июня 2010 года № 690),
а также на Требованиях к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования, представленной в федеральном
государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.
Место курса в учебном плане
Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается с 5 по 11
классы, из расчёта 1 ч в неделю для каждой параллели.
Решением органов, осуществляющих управление в сфере образования,
курс «Основы безопасности жизнедеятельности» может изучаться как обязательный
предмет с 5 по 11 классы, что предусмотрено в рабочей программе и учебниках под
редакцией А. Т, Смирнова
Личностные, метапредметные,
предметные, планируемые результаты освоения курса
«Основы безопасности жизнедеятельности»
Личностные результаты:
·
усвоение
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и
на дорогах;
·
формирование
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
·
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных интересов;
·
формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
·
формирование
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
·
развитие
правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
·
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
·
формирование
основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
·
осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
·
формирование
антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей
соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила
безопасности жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:
·
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
·
умение
самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе
альтернативные осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
·
умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
·
умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности
жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для
классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и
экстремистской деятельности), устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
·
умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач:
·
умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
·
формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий;
·
освоение
приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и
социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;
·
формирование
умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во
время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметные
результаты:
·
формирование
современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания
необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания
значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного,
техногенного и социального характера;
·
формирование
убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
·
понимание
личной и общественной значимости современной культуры безопасности
жизнедеятельности;
·
понимание
роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной
безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного,
техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
·
формирование
установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя,
наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
·
понимание
необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни
человека;
·
знание
основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального
характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствия для личности,
общества и государства;
·
знание
и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и
чрезвычайных ситуаций;
·
умение
оказать первую помощь пострадавшим;
·
умение
предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их
проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
·
умение
принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации
последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных
возможностей.
Планируемые результаты:
·
Умение
самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность
(от постановки цели до получения и оценки результата)
·
Использование
элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа
·
Поиск
нужной информации по заданной теме в источниках различного типа
·
Освоение
знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях
природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе
жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных
ситуаций.
·
Воспитание
ответственного отношения к окружающей природной среде; к личному здоровью, как
индивидуальной, так и общественной ценности; к безопасности личности, общества
и государства
·
Овладение
умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным
признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой
из различных источников; принимать обоснованные решения и план своих действий в
конкретной опасной ситуации, с учетом реальной обстановки своих возможностей.
Содержание курса
Основы комплексной безопасности
Обеспечение
личной безопасности в повседневной жизни
Пожарная
безопасность.
Безопасность на
дорогах.
Безопасность в
быту.
Безопасность на
водоёмах.
Экология и
безопасность.
Обеспечение
безопасности при активном отдыхе в природных условиях
Подготовка к
активному отдыху на природе.
Активный отдых на
природе и безопасность.
Дальний
(внутренний) и выездной туризм, меры безопасности.
Обеспечение
безопасности при автономном существовании человека в природной среде.
Обеспечение безопасности
в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера
Чрезвычайные
ситуации природного характера.
Чрезвычайные
ситуации техногенного характера.
Современный
комплекс проблем безопасности социального характера.
Основы здорового образа жизни
Здоровый образ
жизни и его составляющие
Основные
понятия о здоровье и здоровом образе жизни.
Составляющие
здорового образа жизни.
Факторы,
разрушающие здоровье
Вредные привычки
и их влияние на здоровье (курение, употребление алкоголя, наркомания).
Тематическое
планирование составлено в соответствии с учебником:
Смирнов
А.Т. Основы
безопасности жизнедеятельности. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений /
А. Т. Смирнов, Б.О. Хренников; под общ. ред. А.Т. Смирнова. – 5-е изд. – М.:
Просвещение, 2009. – 191 с. : ил. –
Преподаваемая
дисциплина: Основы
безопасности жизнедеятельности
Класс: 6
Общее количество часов по учебному плану: 35 (ч).
№ темы
|
Дата
|
Тематическое планирование
|
Кол-во часов
|
Характеристика видов деятельности учащихся
|
Контроль
|
Д/З.
|
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (25 ч)
|
Раздел 1. Основы комплексной
безопасности (25 ч)
|
Подготовка к активному отдыху на природе (6 ч)
|
1
|
|
11.1.
Природа и человек.
|
1
|
Объясняют необходимость сохранения окружающей природной среды.
|
|
|
2
|
|
11.2.
Ориентирование на местности.
|
1
|
Определяют основные особенности для безопасного пребывания
человека в природной среде.
|
|
|
3
|
|
11.3.
Определение своего местонахождения и направления движения на местности.
|
1
|
Характеризуют основные способы ориентирования на местности.
|
|
|
4
|
|
11.4.
Подготовка к выходу на природу.
|
1
|
Вырабатывают навыки работы с картой.
|
|
|
5
|
|
11.5.
Определение места для бивака и организация бивачных работ.
|
1
|
Характеризуют порядок подготовки к выходу на природу.
|
|
|
6
|
|
11.6. Определение
необходимого снаряжения для похода.
|
1
|
Начинают вести
дневник безопасности, в котором в течение года описывают различные ситуации,
случающиеся с человеком в природных условиях.
|
|
|
Активный отдых на природе и безопасность (5 ч)
|
7
|
|
2.1. Общие правила
безопасности во время активного отдыха на природе.
|
1
|
Характеризуют
общие правила безопасности во время активного отдыха на природе.
|
|
|
8
|
|
2.2. Подготовка и
проведение пеших походов на равнинной и горной местности.
|
1
|
Сравнивают
основные меры безопасности при пеших походах на равнинной и горной местности.
|
|
|
9
|
|
2.3. Подготовка и
проведение лыжных походов.
|
1
|
Объясняют, какие
факторы необходимо учитывать при подготовке к лыжному походу.
|
|
|
10
|
|
2.4. Водные походы
и обеспечение безопасности на воде.
|
1
|
Характеризуют
основные особенности подготовки к водному туризму.
|
|
|
11
|
|
2.5. Велосипедные
походы и безопасность туристов.
|
1
|
Объясняют
особенности подготовки к велосипедному туризму.
Объясняют, какие
существуют возрастные ограничения для юных велотуристов.
|
|
|
|
Дальний (внутренний) и выездной туризм и меры безопасности (6 ч)
|
12
|
|
3.1. Основные
факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем (внутреннем)
и выездном туризме.
|
1
|
Анализируют основные факторы, оказывающие влияние на безопасность
человека в дальнем и выездном туризме.
|
|
|
13
|
|
3.2.
Акклиматизация человека в различных климатических условиях.
|
1
|
Различают факторы, которые способствуют быстрой акклиматизации
человека в различных климатических условиях.
|
|
|
14
|
|
3.3.
Акклиматизация в горной местности.
|
1
|
Характеризуют особенности акклиматизации человека в горах.
|
|
|
15
|
|
3.4. Обеспечение
личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами
транспорта.
|
1
|
Анализируют порядок обеспечения личной безопасности при следовании к
местам отдыха различными видами транспорта.
|
|
|
16
|
|
3.5. Обеспечение
личной безопасности на водном транспорте.
|
1
|
Составляют план своих действиях при возникновении опасных ситуаций,
которые могут возникнуть при следовании речным или морским судном.
|
|
|
17
|
|
3.6. Обеспечение
личной безопасности на воздушном транспорте.
|
1
|
Характеризуют средства безопасности, имеющиеся на борту самолёта, и
запоминают правила их использования.
|
|
|
Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в
природной среде (4 ч)
|
18
|
|
4.1. Автономное
существование человека в природе.
|
1
|
Характеризуют виды
автономного существования человека в природной среде.
|
|
|
19
|
|
4.2.
Добровольная автономия человека в природной среде.
|
1
|
Анализируют обстоятельства, при которых человек может попасть в
условия вынужденной автономии в природной среде.
|
|
|
20
|
|
4.3. Вынужденная
автономия человека в природной среде.
|
1
|
Объясняют правила и методы по формированию навыков для безопасного
существования в природной среде.
|
|
|
21
|
|
4.4. Обеспечение
жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании.
|
1
|
В дневнике безопасности формулируют качества, которыми должен
обладать человек для успешного выхода из условий вынужденной автономии в
природной среде.
Дают оценку действиям людей, попавших в экстремальные условия в
природной среде.
|
|
|
|
Опасные ситуации в природных условиях (4 ч)
|
|
22
|
|
5.1. Опасные
погодные явления.
|
1
|
Характеризуют опасные погодные явления, случающиеся в своём регионе,
и анализируют их последствия.
|
|
|
23
|
|
5.2. Обеспечение
безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях.
|
1
|
Запоминают диких животных и насекомых, обитающих в регионе проживания
учащихся. Объясняют, какую опасность эти животные представляют при встрече с
ними.
|
|
|
24
|
|
5.3. Укусы
насекомых и защита от них.
|
1
|
Сравнивают меры профилактики, которые могут понадобиться при встрече
с опасными дикими животными и насекомыми.
|
|
|
25
|
|
5.4. Клещевой
энцефалит и его профилактика.
|
1
|
Объясняют меры
профилактики клещевого энцефалита.
|
|
|
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (10 ч)
|
Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (4 ч)
|
|
Первая помощь при неотложных состояниях (4 ч)
|
|
26
|
|
6.1. Личная
гигиена и оказание первой помощи в природных условиях.
|
1
|
Характеризуют
основные правила личной гигиены, которые необходимо соблюдать в походной
жизни.
|
|
|
27
|
|
6.2. Оказание
первой помощи при травмах.
|
1
|
Вырабатывают в
паре навыки в оказании первой помощи в походе: при травмах, при тепловом и
солнечном ударе, при отморожении и ожоге.
|
|
|
28
|
|
6.3. Оказание
первой помощи при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге.
|
1
|
|
|
29
|
|
6.4. Оказание
первой помощи при укусах змей и насекомых.
|
1
|
Сравнивают порядок
по оказанию первой помощи при укусах змей и насекомых.
|
|
|
Раздел 4. Основы здорового образа
жизни (6 ч)
|
|
Здоровье
человека и факторы, на него влияющие (6 ч)
|
|
30
|
|
7.1. Здоровый
образ жизни и профилактика утомления.
|
1
|
Объясняют
положение о том, что здоровый образ жизни – индивидуальная система поведения
человека.
|
|
|
31
|
|
7.2. Компьютер и
его влияние на здоровье.
|
1
|
Характеризуют
влияние основных неблагоприятных факторов окружающей среды на здоровье
человека.
|
|
|
32
|
|
7.3. Влияние
неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека.
|
1
|
Характеризуют
пагубное влияние на здоровье человека употребления наркотиков.
|
|
|
33
|
|
7.4. Влияние
социальной среды на развитие и здоровье человека.
|
1
|
Вырабатывают
отрицательное отношение к приёму наркотиков.
|
|
|
34
|
|
7.5. Влияние
наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека.
|
1
|
Находят в
сети Интернет и в средствах массовой информации, в книгах из библиотеки
примеры заболевания наркоманией подростков и анализируют их.
|
|
|
35
|
|
7.6. Профилактика
употребления наркотиков и других психоактивных веществ.
|
1
|
|
|
|
|
Зачётный урок
|
|
По итогам изучения
курса ОБЖ учащиеся защищают проект.
|
|
|
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение курса
1. Альтшуллер В.Б. Наркомания: дорога в
бездну: кн. для учителей и родителей / В.Б. Альтшуллер, А.В. Надеждин.- М.:
Просвещение, 2000.
2.
Байер К.
Здоровый образ жизни / К. Байер, Л. Шейнберг; пер. с англ. – М.: Мир, 1997.
3.
Бардин К. В. Азбука
туризма / К. В. Бардин. – М.: Просвещение, 1981.
4.
Защита населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций: краткая медицинская энциклопедия. В 2 т. /
под ред. В.И. Покровского. – М.: НПО «Медицинская энциклопедия»: Крон-Пресс,
1994.
5.
Мардерфельд В.Л. 500
тестов по учебному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: пособие для
учителя / В.Л. Мардерфельд. СПб.: Просвещение, 2004.
6.
Рыбин А.Л. Дорожная
азбука велосипедиста: кн. для учащихся 5-7 кл. / А.Л. Рыбин; под ред.
А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение: ООО «Рилионт», 2003.
7.
Рыбин А.Л.
Безопасность дорожного движения: учебно-наглядное пособие для учащихся: 5-9
кл.: в 2 частях (24 плаката) / А.Л. Рыбин, Б.О. Хренников, М.В. Маслов; под
общ. ред.А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.
8.
Самин Д.К. Самые знаменитые
спортсмены России / Д.К. Самин. – М.: Вече, 2001.
$19.
Скляровский Л.Я.
Лекарственные растения в быту / Л.Я. Скляровский, И.А. Губанов. – М.:
Евразийский регион, 1995.
$110. Смирнов А.Т. Основы безопасности
жизнедеятельности. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией
А.Т. Смирнова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /
А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников – М.: Просвещение, 2011.-47 с.-
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.