|
«РАССМОТРЕНО»
на заседании ШМО учителей
Руководитель___/Плетнёва
Н.С./
Протокол № 4
«22» мая 2016
г.
|
«СОГЛАСОВАНО»
Зам.директора по УВР
________/ Потапова Г.А./
«23» мая 2016
г.
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ «Новопокровская
СОШ» __________ / Климачёва Н.И.)
Приказ № 81/1
«24» мая
2016 г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
основам безопасности жизнедеятельности
для
6 класса
на
2016 - 2017 уч. год
учитель ОБЖ и физической
культуры
1 квалификационной категории Кочетков
Анатолий Викторович
р.
п. Новопокровка
2016
Структура рабочей программы:
- пояснительная
записка; -
тематическое планирование ( содержание учебного предмета,
курса); - учебно-методическое обеспечение
(перечень используемой литературы для учителя и обучающихся,
мультимедийное сопровождение курса, интернет - ресурсы);
- календарно-тематическое планирование(приложение к рабочей программе).
- Пояснительная
записка
1. Роль и
место дисциплины
В последнее время очевидна тенденция к ухудшению состояния
здоровья населения России. Это связано с событиями, происходящими в нашей стране,
с увеличением частоты проявления разрушительных сил природы, числа промышленных
аварий и катастроф, опасных ситуаций социального характера и отсутствием
навыков разумного поведения в повседневной жизни и различных опасных и
чрезвычайных ситуациях.
В деле защиты населения в опасных чрезвычайных ситуациях
возрастает роль и ответственность системы образования за подготовку обучающихся
по вопросам, относящихся к области безопасности жизнедеятельности.
Наиболее полно и целенаправленно эти вопросы изложены в
специальном непрерывном курсе «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ).
Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для воспитания
личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами
безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную
важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с
интересами общества.
2. Адресат
Рабочая программа
по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для обучающихся 6 класса
под общей редакцией Воробьёва Ю. Л., издательство АСТ Астрель, разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утвержденная приказом Министерства образования и науки РФ от 17
декабря 2010 года № 1897.
3.Соответствие
Государственному образовательному стандарту
Рабочая программа разработана с учётом
нормативно-правовых документов:
1.Закон Российской Федерации «Об Образовании» (статья
7) 2.Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
по предмету;
3.Примерной программы по учебному предмету «Основы
безопасности жизнедеятельности», авторской программы предметной линии
учебников под редакцией Воробьёва Ю. Л., изд. АСТ Астрель,
2013.
4. Цели
и задачи
Целями основного общего образования в
современных условиях являются:
1.
формирование целостного представления о мире, основанного на
приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;
2.
приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта
познания и самопознания;
3.
подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной
образовательной траектории.
Изучение тематики данной рабочей учебной программы курса ОБЖ
для учащихся 6-х классов направлено на достижение
следующих целей с учетом особенностей села Шульгино
Мордовского района Тамбовской области в целом:
·
Усвоение знаний:
· об
опасных и чрезвычайных ситуациях;
· о
влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;
· о
государственной системе обеспечения защиты населения к действиям в условиях
опасных и чрезвычайных ситуаций;
· об
организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных
ситуаций;
· о
здоровом образе жизни;
· об
оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях;
· о
правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;
·
Развитие личностных, физических и духовных качеств, обеспечивающих
безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и социального характера;
·
Формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни,
осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданину Российской Федерации
в области безопасности жизнедеятельности;
·
Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды,
к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности;
·
Развитие умений:
·
предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным
признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации,
получаемой из различных источников;
·
принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в
конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих
возможностей.
Общие цели изучения ОБЖ в 6 классе
призваны способствовать:
·
повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности,
общества и государства;
·
снижению отрицательного влияния человеческого фактора на
безопасность личности, общества и государства;
·
формированию антитеррористического поведения;
·
формированию отрицательного отношения к приему психоактивных
веществ, в том числе наркотиков;
·
обеспечению профилактики асоциального поведения учащихся.
Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных
задач в 6 классе:
·
формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности
жизнедеятельности;
·
формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
·
воспитание антитеррористического поведения и отрицательного
отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению;
·
формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях
снижения фактора риска в деятельности человека и общества:
·
выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации
природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать
им;
·
формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях
повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также
развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать верные решения и
действовать безопасно с учетом своих возможностей.
5.
Специфика программы (принципы и подходы к формированию программы, а
также концептуальные
положения)
При разработке содержания данной рабочей учебной программы
принималась во внимание специфика содержания курса ОБЖ, которая
заключается в следующем:
- учет основных закономерностей развития теории
безопасности;
- интегративность (проблематика курса ОБЖ охватывает
многие сферы человеческой деятельности и является результатом
взаимодействия разнообразных систем, направленных на сохранение жизни
человека и окружающей среды);
- направленность на формирование у учащихся
современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности для снижения
отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность личности,
общества и государства.
При разработке структуры и содержания настоящей рабочей программы
учитывались такие педагогические принципы организации
учебно-воспитательного процесса в области безопасности жизнедеятельности как
непрерывность обучения и постепенное наращивание информационной и
воспитательной нагрузки учащихся с учетом их возрастных особенностей и уровня
подготовки по другим школьным предметам.
6.Основное
содержание линии курса
Курс
предназначен для:
формирования
у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной
жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;
выработки
у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности,
безопасности окружающих;
приобретения
учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих
жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с
учётом своих возможностей; формирования
у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения,
отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков
7. Структура
программы
Структурные компоненты
программы представлены в двух учебных модулях.
определенный для основной школы в области безопасности жизнедеятельности.
Модуль I.
Основы
безопасности личности, общества, и государства.
Модуль включает два раздела ( 1й и 3й разделы примерной программы по ОБЖ)
Раздел 1. Основы комплексной безопасности .
Раздел 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской
Федерации
Модуль II. Основы медицинских знаний
и здорового образа жизни. Модуль
включает два раздела.( 4й и 5й разделы примерной программы по ОБЖ)
Раздел 4. Основы здорового образа жизни.
Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой
помощи.
8.
Требования к результатам (личностные, метапредиетные и предметные)
Личностные
результаты обучения:
- усвоение
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения
на транспорте и на дорогах;
- формирование
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
- усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
- формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования
на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с
учётом устойчивых познавательных интересов;
- формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
- освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
- развитие
правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам;
- формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
- формирование
основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех
её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
- осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- формирование
антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения,
потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять
правила безопасности жизнедеятельности.
Предметные
результаты обучения:
- формирование
современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания
необходимости защиты личности, общества и государства посредством
осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных
ситуаций природного, техногенного и социального характера;
- формирование
убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
- понимание
личной и общественной значимости современной культуры безопасности
жизнедеятельности;
- понимание
роли государства и действующего законодательства в обеспечении
национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных
ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от
экстремизма и терроризма;
- понимание
необходимости подготовки граждан к военной службе;
- формирование
установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя,
наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
- формирование
антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
- понимание
необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни
человека;
- знание
основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для
личности, общества и государства;
- знание
и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и
чрезвычайных ситуаций;
- умение
оказать первую помощь пострадавшим;
- умение
предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их
проявления, а также на основе информации, получаемой из различных
источников;
- умение
принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для
минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и
индивидуальных возможностей.
Метапредметными
результатами обучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности является
(УУД).
- Регулятивные
УУД: умение самостоятельно планировать
пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
- умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
- умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности
жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
- владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
- Познавательные
УУД:
- умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например,
для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической
и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
- умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
- освоение
приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи
пострадавшим.
Коммуникативные
УУД:
- умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий;
формирование
умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во
время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
9. Формы
организации учебного процесса
Основными
принципами обучения ОБЖ являются: сознательность, активность и
самостоятельность; системность, последовательность и комплексность; обучение на
высоком уровне трудности; прочность формирования знаний, умений и навыков;
групповой и индивидуальные принципы обучения.
Принципы
реализуются с помощью различных методов и средств (ТСО, наглядность), приемов
позволяющих представлять взаимосвязь изучаемых явлений с реальной
действительностью.
Основные методы обучения- словесные методы: лекция,
объяснение, рассказ, чтение, беседа, диалог (диалог педагога с учащимися,
диалог учащихся друг с другом), консультация.
Наглядные
методы
основываются на непосредственном восприятии изучаемых предметов посредством
использования наглядных материалов: картин, рисунков, плакатов, фотографий;
таблиц, схем, диаграмм, чертежей, графиков; демонстрационных материалов:
моделей, приборов, предметов (образцов изделий, муляжей и т. д.);
видеоматериалов, презентаций. Практические
методы
обеспечивают
самостоятельную деятельность учащихся:
- метод
упражнения: упражнения, тренинг, тренировка.
- письменные
работы: конспект; выписки, составление тезисов (доклада), реферат;
письменные ответы на вопрос; составление аннотации (произведения, статьи).
- метод
наблюдения: запись наблюдений, ведение дневника наблюдений; зарисовка,
рисунки; запись звуков, голосов, сигналов; фото-,кино-, видеосъемка;
проведение замеров.
- практические
занятия: оказание первой медицинской помощи.
- проектные
и проектно-конструкторские методы обучения: разработка проектов, программ;
построение гипотез; моделирование ситуации; создание новых способов
решения задачи; создание моделей, конструкций; создание творческих работ;
проектирование (планирование) деятельности, конкретных дел..
Основной
организационной формой обучения является урок. Основные принципы, методы и
средства обучения конкретизируются и реализуются в ходе урока и через
него.
Типы
уроков
- вводный, изучения нового материала, комбинированный, обобщающий.
Вид
урока определяется по основным методам обучения, или активным формам. Основные
виды - объяснительно-иллюстративный, проблемный, телеурок, лекция и т.д.
Нетрадиционные
формы урока – интернет- урок, видеоурок, урок интервью и т. д. проводятся
после изучения какой –либо темы, выполняя функции обучающего контроля.
Для
решения воспитательных задач, используются методы воспитания:
·
Традиционные – убеждение, упражнения,
поощрения, пример
·
Инновационно-деятельностные –
модельно-целевой подход, алгоритмизация
·
Неформально-личностные – пример
личностно-значимых людей, пример авторитетных людей, пример друзей, близких
·
Рефлексивные – индивидуальное переживание,
самоанализ, осознание собственной ценности в реальной действительности
10.Итоговый
контроль
ФОРМЫ
КОНТРОЛЯ:
1.
Тестовые задания (7- 15 мин).
2. Устный опрос (7-15 мин)
4. Контрольные работы (промежуточная и итоговая)
Средства
контроля и оценки результатов обучения:
Все
тестовые задания оцениваются:
-
правильный ответ – 1 балл;
-
отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов
Критерии
оценивания:
«2»
- менее 25% правильных ответов.
«3»
- от 25% до 50% правильных ответов.
«4»
- от 50% до 75% правильных ответов.
«5»
- от 75% и более правильных ответов.
11. Объём
и сроки изучения
Рабочая программа
рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год, на основе учебного плана образовательного
учреждения.
Контрольных
работ- 4, тестирование-4, практических
занятий-3.
.
2.Тематическое
планирование (содержание учебного предмета, курса)
|
Содержание
курса
|
Тематическое
планирование ( общее количество часов по
разделу, кол-во по теме)
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
|
Модуль 1. Основы
безопасности личности, общества, и государства ( 25
часов)
|
|
Раздел 1. Основы комплексной безопасности (25
часов)
|
|
Тема 1. Подготовка к активному отдыху на природе (6
ч)
|
|
Подготовка
к активному отдыху на природе
|
1. Природа и человек.
2. Ориентирование на местности.
3. Определение
своего местонахождения и направления движения на местности.
4. Подготовка
к выходу на природу.
5. Определение
места для бивака и организация бивачных работ.
6.
Определение необходимого снаряжения для похода.
|
Формировать: усвоение правил индивидуального и коллективного
безопасного поведения в опасных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей,
правил поведения на транспорте и на дорогах
Знакомить:
с понятиями «ориентирование», «опасная ситуация»,
«чрезвычайная ситуация», с классификацией опасных ситуаций. Учить:
видеть опасности и защищать себя в любых
жизненных ситуациях.
Устанавливать: аналогии между опасными, чрезвычайными и экстремальными
ситуациями.
Уметь:
формулировать личные понятия о безопасности.
|
|
Тема 2. Активный отдых на природе и безопасность (5
ч)
|
|
Активный
отдых на природе и безопасность.
|
1.Общие
правила безопасности во время активного отдыха на природе.
2.
Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности.
3.
Подготовка и проведение лыжных походов.
4.
Водные походы и обеспечение безопасности на воде.
5.
Велосипедные походы и безопасность туристов.
|
Формировать:
понимания
ценности здорового и безопасного образа жизни; убеждения в необходимости безопасного и
здорового образа жизни;
Уметь:
подготавливаться к походу;
Знать:
правила поведения во время походов;
Понимать: личную и
общественную значимость современной культуры безопасности жизнедеятельности; роль
государства и действующего законодательства в обеспечении национальной
безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма
и терроризма.
|
|
Тема 3. Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры
безопасности (6 ч)
|
|
Дальний
(внутренний) и выездной туризм, меры безопасности
|
1.Основные
факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном
туризме
2.
Акклиматизация человека в различных климатических условиях.
3.
Акклиматизация человека в горной местности.
4.
Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными
видами транспорта.
5.
Обеспечение личной безопасности на водным транспорте.
6.
Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте.
|
Знакомить:
с понятиями « туризм»,
«безопасность», « чрезвычайная
ситуация».
Установить:
связь между видами ЧС, может ли человек
предупредить ЧС техногенного характера.
Предвидеть:
возникновение
опасных ситуаций;
Применять:
правила
безопасного поведения на дороге, наземных видах транспорта, водном
транспорте, воздушном транспорте.
|
|
Тема 4. Обеспечение безопасности при автономном
существовании человека в природной среде (4 ч)
|
|
Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в
природе
|
1.Автономное
существование человека в природе.
2.
Добровольная автономия человека в природной среде.
3.
Вынужденная автономия человека в природной среде.
4.
Обеспечение жизнедеятельности человека при автономном существовании.
|
Формировать:
правила поведения во время ЧС природного характера; правила
поведения на дороге.
Знакомить:
как действовать во время ЧС природного характера; с
правилами дорожного движения;
Устанавливать:
причины ЧС природного характера; причины ЧС дорожного
движения.
Знать: как
обеспечивать жизнедеятельность человека при добровольном автономном
существовании в природных условиях.
Уметь:
Ориентироваться на местности.
|
|
Тема 5. Опасные ситуации в природных условиях (4 ч)
|
|
Опасные
ситуации в природных условиях
|
1 Опасные
погодные явления.
2.Обеспечение
безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях.
3.
Укусы насекомых и защита от них.
4.
Клещевой энцефалит и его профилактика.
|
Прогнозировать:
возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их
характерным признакам. Уметь:
правильно действовать во время ЧС, оказывать
первую помощь при травмах.
|
|
|
|
|
Модуль 2. Основы
медицинских знаний и
|
здорового
образа жизни ( 10 часов).
|
|
Раздел
4. Основы медицинских знаний и
|
оказания
первой медицинской помощи (4 ч)
|
|
Тема 6.
Первая помощь при
|
неотложных
состояниях (4 ч).
|
|
|
|
|
|
|
|
Первая помощь при неотложных состояниях
|
1.Личная гигиена и оказание
первой помощи в природных условиях. 2.
Оказание первой помощи при травмах. 3. Оказание первой помощи при тепловом
и солнечном ударе, отморожении и ожоге. 4. Оказание первой помощи при
укусах змей и насекомых.
|
Познакомить:
с понятиями «личная гигиена», «первая
помощь», «травма», «тепловой удар», «солнечный удар», «отморожение»,
«ожог».
Знать: правила
оказания первой помощи при различных видах
травм; Уметь: оказать
первую помощь пострадавшим
|
|
Раздел
5. Основы здорового образа жизни (4 ч)
|
|
Тема 7.
Здоровый образ жизни и факторы, на него влияющие (4 ч)
|
|
|
1.Здоровый образ жизни и профилактика
переутомления. 2. Компьютер и его влияние на человека. 3.
Влияние окружающей среды на здоровье человека. 4. Влияние
наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье
человека. Профилактика употребления
наркотиков и других психоактивных веществ.
|
Решать:
задачи духовно-нравственного воспитания Формировать:
индивидуальные
системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, знания о первой медицинской помощи при
отравлениях газами, пищевыми продуктами, средствами бытовой химии,
лекарствами, установки на здоровый образ
жизни. Понимать:
ценности
здоровья и безопасного образа
жизни. Уметь:
выбирать
полезные продукты в питании.
Знать:
основные положения о здоровом образе жизни, виды двигательной активности и закаливания, о гигиене питания, сущность
рационального питания. Пищевая ценность продуктов.
Оказывать: первую медицинскую помощь при ссадинах
и ушибах. Познакомить:
с перевязочными и лекарственными средствами, с
медицинской аптечкой
|
3. Учебно-методическое
обеспечение (перечень используемой литературы для учителя и обучающихся,
мультимедийное сопровождение курса, интернет – ресурсы)
1.Большой Энциклопедический словарь/ Под редакцией А.М.
Прохорова.- М.: Научное издательство « Большая советская энциклопедия»;
СПб- Норинт, 2012.
2.Вишневская Е.Л., Барсукова Н.К., Широкова Т.И. Основы безопасности
жизнедеятельности ОМЗ и охрана здоровья. М. : Русское слово, 2014. 3.Гостюшин
А.В. Азбука выживания.- Знание, 2012.
4.
Журналы Основы безопасности жизни за 2006-2014
г.
5.Методические рекомендации по профилактике детского ДТТ(Текст).-
Волгоград: Управление ГАИ УВД, Управление народного образования
Волгоградской области, 1999
г.
6. Основы безопасности
жизнедеятельности. 5 класс./ Под редакцией первого зам. министра МУС РФ
Ю. П. Воробьёва.-Москва: Астрель АСТ,
2013. 7.
Основы безопасности жизнедеятельности. Методическая разработка. Волгоград,
2005 г. 8.Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для 6 класса/
Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т., М.- Издательство АСТ Астрель,
2013 год. 9.Популярная
медицинская энциклопедия/Под редакцией Б.В. Петровского: 2-е
переработанное и дополненное издание. - М.: «Советская энциклопедия»,
2007.
10.Программно-методические материалы
«Основы безопасности жизнедеятельности». Составитель Б.И. Мишин. - Москва:
Дрофа,
2011.
11.Ситников В.П. Основы безопасности жизнедеятельности: справочник
школьника (Текст). - Филологическое общество «Слово», АСТ «Ключ-С», Центр
гуманитарных наук при факультете журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова,
2009. 12.Смирнов А.Т.
Основы безопасности жизнедеятельности: 5-9 класс. Поурочные разработки/
А.Т. Смирнов: М.,
«Просвещение»
13. Фролов М.П. Спиридонов В.Ф., Безопасность на улицах и дорогах.
Учебное пособие для 6 классов. ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 2013.
Интернет-ресурсы
1. ОБЖ. 5-11 классы.
Электронная библиотека наглядных пособий/ Министерство образования
Российской Федерации, 2003// ООО « Кирилл и Мефодий»,
2003. 2. Основы безопасности жизнедеятельности: 6 класс (электронный
ресурс): Мультимедийное учебное издание. Изд-во РФ по делам ГО МЧС
России.: М.- Департамент ГО ЧС при МЧС России,
2006. 3.http: //www.school.edu.ru –
Российский общеобразовательный
портал;
4.http: //www.ed.gov.ru – Федеральное агентство по образованию РФ Министерства
образования и науки
РФ;
5.http: //www.edu.ru – Федеральный сайт Российского
образования;
6.http: //www.edu.km.ru – Образовательные проекты; 7.http:
//www.ict.edu.ru – Информационно-коммуникационные технологии в
образовании; 8.http:
//www.festival.1september.ru – Сайт педагогических идей «Открытый
урок»;
9.http: //www.vestniknews.ru – Журнал «Вестник образования
России»;
10.http: //www.fio.ru – Сайт Федерации Интернет-образования России; 11.http:
//www.sputnik.mto.ru – Спутниковый канал единой образовательной
информационной среды; 12.http:
//www.eurekanet.ru – Инновационная образовательная
сеть;
13.http: //www.mediaeducation.ru
– Лаборатория ТСО и медиаобразования института содержания и методов
образования
РАО;
14.http: //www.pedlib.ru – Сайт педагогической
библиотеки;
15.http: //www.profile-edu.ru – Профильное обучение в старшей
школе;
16.http: //www.int-edu.ru – Каталог образовательных ресурсов, методические
материалы.
Ссылки
на образовательные ресурсы Интернета по основам безопасности
жизнедеятельности:
1. http:
//www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=108&pg=1 – Каталог ресурсов по
ОБЖ Российского общеобразовательного портала;
2. http://www.znakcomplect.ru/top/out.php?id=65 – Инструкции, учебные фильмы, иллюстрированные инструктажи,
видеоинструктажи, тематические стенды и плакаты по охране труда,
безопасности дорожного движения, технике безопасности, безопасности
жизнедеятельности;
3. http://www.сaim.ru/9 - Банк рефератов по безопасности
жизнедеятельности;
4. http://www.school-obz.org – Основы безопасности жизнедеятельности,
информационно- методическое издание для преподавателей МЧС России;
5. http://www.alleng.ru/edu/saf.htm - Методические материалы, тесты, билеты,
книги и учебные пособия по ОБЖ;
6. http://www.window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.15 – Каталог по основам безопасности
жизнедеятельности единого окна доступа к образовательным ресурсам;
7. http://www.obzh.info – Личная безопасность в различных
условиях;
8. http://www.garant.ru/prime/20070719/6232673.htm - Методические рекомендации по
организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях по
курсу ОБЖ;
9. http://www.znakcomplect.ru/school/school7.php - Охрана труда в образовании;
10. http://www.аfestival.1september.ru/subjects/12 - Фестиваль «Открытый урок», материалы по
ОБЖ;
11. http://www.uroki.net/dokobgd/htm
– Для учителя ОБЖД материалы к урокам, сценарии внеклассных мероприятий,
документы;
12. http://www.4students.ru/search.asp?id_subject=20 – Рефераты по безопасности
жизнедеятельности;
13. http://www.russmag.ru/pgroup.php?id=2 – Материалы журнала «Основы безопасности
жизни»;
14. http://www.warning.dp.ua – Справочник по безопасности, пособие по
выживанию, поведение в экстремальных ситуациях;
15. http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=21983&tmpl=com – Сообщество учителей безопасности
жизнедеятельности;
16. http://www.shkolazhizni.ru/tag - Школа жизни. Материалы по безопасности,
стихийным бедствиям и чрезвычайным ситуациям;
17. http://www.school.holm.ru/predmet/obg - Ссылки по учебным предметам: ОБЖ;
18. http://www.examens.ru/otvet/3 - Ответы на экзаменационные вопросы по
ОБЖ
4.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
на 2016-2017 учебный год.
По основам безопасности
жизнедеятельности
Класс (классы): 6
Учитель: Кочетков Анатолий
Викторович
Количество часов:
всего:34 ч.; в неделю: 1 час; резерв
времени-час.
Плановых контрольных занятий- 4; зачётов-6 лабораторных
работ__-__ , проектных работ(практических работ) - 5 Вид
программы: типовая, скорректированная, авторская
Уровень
изучения: углубленный, расширенный, базовый Планирование
составлено на
основе:
государственного
образовательного стандарта по ОБЖ основной школы (2004 г.)
Учебные пособия методические материалы (автор, название, издательство, год
издания):
1. Государственный стандарт по ОБЖ, 2004
г.
2 . Фролов М.П. Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т., ОБЖ/ учеб.
для 6 кл. / под редакцией Воробьёва Ю.Л., изд-во АСТ:
Астрель,
3. Шлыков В.Т. Егоров В.И., Мячин В.П. Основы
безопасности жизнедеятельности и культура здорового образа жизни, 5-9
классы: Примерная программа учебного предмета регионального компонента
базисного учебного плана/ Под редакцией О.В. Адамской, Тамбов, ТОИПКРО,
2008 г.
5.Календарно-тематическое
планирование
|
№
|
Тема
урока
|
Дата
|
Тип
урока
|
Элем.
сод-ия
|
Вид
контр.
|
Планируемые
результаты
|
|
План.
|
Факт.
|
Предметные
|
Метапред
метные
|
Лично
стные
|
|
Модуль 1. Основы
безопасности личности, общества, и государства ( 25
часов)
|
|
Тема 1. Подготовка к активному отдыху на природе (6
ч)
|
|
1
|
Природа
и человек.
|
07.09
|
|
Комбиниро-ванный
|
Фронт.
|
Само
контроль
|
Формироватькультуры
безопасности жизнедеятельности посредством осознания значимости безопасного
поведения в бытовых условиях;
|
Р.:
уметь самостоя-тельно планировать пути достижения целей защищённости, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
П.:
уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и, устанавливать
причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение умозаключение и
делать выводы;
К.:
Формировать умений взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные
социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
|
Формировать
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования.
|
|
2
|
Ориентирование
на местности.
|
14.09
|
|
Комбини-рованный
|
Фронт.
|
Взаимо-контроль
|
Формировать
убеждения в необходимости здорового и безопасного образа жизни
|
Р.:
уметь самостоя-тельно определять цели своего обучения, ставить и
формулиро-вать для себя новые задачи в учёбе и поз-навательной деятель-ности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
П.:
уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно вы-бирать основания и, устанавливать
причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и
делать выводы;
К:
формировать умений взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные
социаль-ные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
|
Формировать
основы экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
|
|
3
|
Определение
своего местонахождения и направ-ления движения на местности.
|
21.09
|
|
Комбини-рованный
|
Фронт.
|
Взаимо-контроль
|
Формироватькультуру
безопасности жизнедеятельности посредством осознания значимости безопасного
поведения в бытовых условиях.
|
Р.:
уметь самостоя-тельно планировать пути достижения целей защищённости, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
П.:
уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и, устанавливать
причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение умозаключение и
делать выводы;
К.:
формировать умения взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные
социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
|
Формировать
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования.
|
|
4
|
Подготовка
к выходу на природу.
|
28.09
|
|
Комбини-рованный
|
Фронт.
|
Само
контроль
|
Формировать
убеждения в необходимости здорового и безопасного образа жизни.
|
Р.:
уметь самостоя-тельно определять цели своего обучения, ставить и
формулиро-вать для себя новые задачи в учёбе и поз-навательной деятель-ности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
П.:
уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно вы-бирать основания и, устанавливать
причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и
делать выводы;
К:
формировать умения взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные
социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций
|
Формировать
основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде.
|
|
5
|
Определение
места для бивака и организация бивачных работ.
(Входной контроль 20 мин.)
|
05.10
|
|
Урок
"от-крытия нового знания"
|
Фронт.
|
Само
контроль
|
Формировать
культуры безопасности жизнедеятельности посредством осознания значимости
безопасного поведения в бытовых условиях.
|
Р.:
уметь самостоя-тельно планировать пути достижения целей защищённости, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
П.:
уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и, устанавливать
причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение умозаключение и
делать выводы;
К.:
формировать умений взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные
социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
|
Формировать
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования.
|
|
6
|
Определение
необходимого снаряжения для похода.
|
12.10
|
|
Урок
"от-крытия нового знания"
|
Груп.
|
Самоко
нтроль
|
Понимание
необходи-мости сохранения при-роды и окружающей среды для полноценной жизни
человека;
|
Р.:
Уметь самостоя-тельно определять цели своего обучения, ставить и
формулиро-вать для себя новые задачи в учёбе и поз-навательной деятель-ности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
П.:
уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и, устанавливать
причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и
делать выводы;
К.:
формировать умений взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные
социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
|
Формировать
основы экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде.
|
|
Тема 2. Активный отдых на природе и безопасность (5
ч)
|
|
7
|
Общие
правила безопасности во время активного отдыха на природе.
|
19.10
|
|
Комбиниро-ванный
|
Фронт.
|
Самоконт-
роль
|
Формировать
современной культуры безопасности жизнедеятель-ности на основе пони-мания
необходимости защиты личности, об-щества и государства посредством осознания
значимости безопасного поведения в опасных ситуациях техногенного характера
|
Р.:
Уметь соотносить свои действия с пла-нируемыми результатами курса,
осуще-ствлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в
рамках предложен-ных условий и требо--ваний,кор-ректировать свои действия в
соответствии с изменяю-щейся ситуацией;
П.:
Освоить приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях техногенного
характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.
К.:
Формировать и развитие компетент-ности в области использования
информационно-коммуникационных технологий
|
Усвоить
правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте
и на дорогах
|
|
8
|
Подготовка
и проведение пеших походов на равнинной и горной местности.
|
26.10
|
|
Комбиниро-ванный
|
Груп.
|
Самоконт-
роль
|
Формировать
современную культуру безопасности жизнедеятель-ности на основе пони-мания необходимости
защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости
безопасного поведения в опасных ситуациях техногенного характера
|
Р.:
Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных
условий и требований,коррек тировать свои действия в соответствии с
изменяю-щейся ситуацией;
П.:
освоить приёмы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях техногенного
характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.
К.:
формировать и развитие компетент-ности в области использования
информационно-коммуникационных технологий
|
Усвоить
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте
и на дорогах
|
|
9
|
Подготовка
и проведение лыжных походов.
|
09.11
|
|
Комбиниро-ванный
|
Фронт.
|
Самоконт-
роль
|
Формировать
современную культуру безопасности жизнедеятель-ности на основе пони-мания
необходимости защиты личности, об-щества и государства посредством осознания
значимости безопасного поведения в опасных ситуациях техногенного характера
|
Р.:
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках
предложен-ных условий и требований,коррек тировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
П.:
освоить приёмы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях техногенного
характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.
К.:
формировать и развивать компетент-ности в области использования
информационно-коммуникационных технологий
|
Усвоить
правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте
и на дорогах.
|
|
10
|
Водные
походы и обеспечение безопасности на воде.
|
16.11
|
|
Комбиниро-ванный
|
Фронт,
анализ ситу аций .
|
Самоконт-
роль
|
Формировать
современной культуры безопасности жизнедеятель-ности на основе пони-мания
необходимости защиты личности, об-щества и государства посредством осознания
значимости безопасного поведения в опасных ситуациях техногенного характера
|
Р.:
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках
предложенных условий и требований,коррек тировать свои действия в
соответствии с изменяю-щейся ситуацией;
П.:
освоить приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях техногенного
характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.
К.:
формировать и развивать компетент-ности в области использования
информационно-коммуникационных технологий
|
Усвоить
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте
и на дорогах
|
|
11
|
Велосипедные
походы и безопасность туристов
|
23.11
|
|
Комбиниро-ванный
|
Фронт.
|
Самоконт-
роль
|
Формировать
современной культуры безопасности жизнедеятель-ности на основе пони-мания
необходимости защиты личности, об-щества и государства посредством осознания
значимости безопасного поведения в опасных ситуациях техногенного характера
|
Р.: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами
курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных
ситуациях в рамках предложен-ных условий и требо--ваний,коррек тировать свои
действия в соответствии с изменяю-щейся ситуацией;
П.: освоить приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях
техногенного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.
К.: формировать и развивать компетент-ности в области
использования информационно-коммуникационных технологий
|
Усвоить
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте
и на дорогах
|
|
3. Дальний (внутренний) и выездной
туризм, меры безопасности ( 6 часов).
|
|
12
|
Основные
факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном
туризме.
|
30.11
|
|
Урок
"от-крытия нового знания"
|
Фрон-таль-ная.
|
Беседа
|
Знать
основные опасные ситуации в условиях акклиматизации и сбоя биологических
часов,
|
Р.:
Уметь самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
П.:
Освоить приёмы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного
характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;
К.:
Формировать умения взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные
социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
|
Усвоить
правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях
|
|
13
|
Акклиматизация
человека в различных климатических условиях.
|
07.12
|
|
Комбиниро-ванный
|
Груп.
|
Киноурок
|
Знать и
уметь применять правила безопасного поведения в условиях опасных и
чрезвычайных ситуаций;
|
Р.:
Уметь самостоятель-но планировать пути достижения целей защищённости, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учеб-ных и познавательных задач;
П.:
Освоить приёмы действий в опасных и чрезвычайных си-туациях природного
характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;
К.: Формировать
умения взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные социальные роли
во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций
|
Формировать
основы экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде.
|
|
14
|
Акклиматизация
человека в горной местности.
|
14.12
|
|
Урок
"от-крытия но-вого знания"
|
Фрон таль-ная
|
Самоконт-
роль
|
Формировать
современную культуру безопасности жизнедеятельности
|
Р.:
Уметь самостоятель-но планировать пути достижения целей защищённости, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учеб-ных и познавательных задач;
П.:
Освоить приёмы действий в опасных и чрезвычайных си-туациях природного характера,
в том числе оказание первой помощи пострадавшим;
К.:
Формировать умения взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные
социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций
|
формировать
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
|
|
15
|
Обеспечение
личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами
транспорта.
|
21.12
|
|
Урок
"от-крытия нового знания"
|
Фронт.
|
Беседа
|
Знать
основные опасные ситуации в условиях акклиматизации и сбоя биологических часов
|
Р.:
Уметь самостоятель-но планировать пути достижения целей защищённости, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
П.:
Освоить приёмы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного
характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;
К.:
Формировать умения взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные
социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
|
Усвоить
правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях
|
|
16
|
Обеспечение
личной безопасности на водным транспорте
(промежуточный контроль 20 мин.)
|
28.12
|
|
Урок
"от-крытия нового знания"
|
Фронт.
|
Киноурок
|
Знать и
уметь применять правила безопасного поведения в условиях опасных и
чрезвычайных ситуаций;
|
Р.:
Уметь самостоятель-но планировать пути достижения целей защищённости, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учеб-ных и познавательных задач;
П.:
Освоить приёмы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного
характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;
К.:
Формировать умения взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные
социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
|
Усвоить
правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях
|
|
17
|
Обеспечение
личной безопасности на воздушном транспорте
|
18.01
|
|
Урок
"от-крытия нового знания"
|
Фрон таль-ная
|
Киноурок
|
Формировать
современную культуру безопасности жизнедеятельности
|
Р.:
Уметь самостоятель-но планировать пути достижения целей защищённости, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учеб-ных и познавательных задач;
П.:
Освоить приёмы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного
характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;
К.:
Формировать умения взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные
социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
|
Формировать
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
|
|
4. Обеспечение безопасности при автономном
существовании человека в природной среде(4 ч.)
|
|
18
|
Автономное
существование человека в природе
|
25.01
|
|
Урок
"от-крытия нового знания
|
Фрон таль-ная
|
Беседа
|
Знать
основные чрезвычайные ситуации, возникающих при поездке на различных вида
транспорта
|
Р:
Уметь самостоя-тельно планировать пути достижения целей защищённости, в том
числе альтерна-тивные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
П.:
Освоить приёмы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного и
техногенного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;
К.:
Формировать умения взаимодействовать с окружающими, выполнять различные
социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций
|
Усваивать
правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях
|
|
19
|
Добровольная
автономия человека в природной среде.
|
01.02
|
|
Урок
"от-крытия нового знания
|
Груп.
|
Беседа
|
Знать и
уметь применять правила безопасного поведения в условиях ЧС
|
Р.:
Уметь самостоя-тельно определять цели своего обучения, ставить и
формулиро-вать для себя новые задачи в учёбе и поз-навательной деятель-ности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
П.:
Уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познава-тельных задач
К.:
Формировать и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий.
|
Усваивать
правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях
|
|
20
|
Вынужденная
автономия человека в природной среде.
|
08.02
|
|
Урок
"от-крытия нового знания
|
Фрон таль-ная
|
Решение
ситуацион-ных задач
|
Формировать
современную культуры безопасности жизне-деятельности в условиях повседневной
жизни
|
Р:
Уметь самостоя-тельно планировать пути достижения целей защищённости, в том
числе альтерна-тивные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
П.:
Освоить приёмы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного и
техногенного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;
К.:
Формировать умения взаимодействовать с окружающими, выполнять различные
социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций
|
Усваивать
правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях
|
|
21
|
Обеспечение
жизнедеятельности человека при автономном существовании.
|
15.02
|
|
Урок
"от-крытия нового знания
|
Фрон таль-ная
|
Киноурок
|
Знать
основные чрезвычайные ситуации, возникающих при поездке на различных вида
транспорта
|
Р.:
Уметь самостоя-тельно определять цели своего обучения, ставить и
формулиро-вать для себя новые задачи в учёбе и поз-навательной деятель-ности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
П.:
Уметь создавать, применять и пре образовывать знаки и символы, модели и
схемы для учебных решения и познава-тельных задач
К.:
Формиро-вать и развивать компетентность в области использования
информационно-коммуникационных технологий.
|
Усваивать
правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях
|
|
5. Опасные ситуации в природных условиях (4 ч)
|
|
22
|
Опасные
погодные явления. .
|
22.02
|
|
Урок
"от-крытия нового знания"
|
Фронт.
|
Урок-игра
|
Понимать
личную и общественную значимость современной культуры безопасности
жизнедеятельности
|
Р.:
Уметь оценивать правильность выполне- ния учебной задачи в области
безопасности жизнеде-ятельности, собственные возможности её решения;
П.:
владеть основами самоконтроля, самооцен-ки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятель-ности;
К.:
Уметь организовы-вать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками
|
Развивать
правовое мышление и компетентность в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответствен-ного отношения к собствен-ным поступкам
.
|
|
2 3
|
Обеспече-
ние безопасно- сти при встрече с дикими животными в природных условиях.
|
01.03
|
|
Урок
"от-крытия нового знания"
|
Индивиду-альная
|
Беседа
|
Уметь
предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их
проявления, а также на основе информации, получаемой из различных
источников;
|
Р.:
Уметь оценивать правильность выполне- ния учебной задачи в области
безопасности жизнеде-ятельности, собственные возможности её решения;
П.:
владеть основами самоконтроля, самооцен-ки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятель-ности;
К.:
Уметь организовы-вать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками
|
Формиро-вать
готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания.
|
|
24
|
Укусы
насекомых и защита от них
|
07.03
|
|
Комбиниро-ванный
|
Фронт.
|
Урок-игра
|
Уметь
принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации
последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных
возможностей
|
Р.:
Уметь оценивать правильность выполне- ния учебной задачи в области
безопасности жизнеде-ятельности, собственные возможности её решения;
П.:
владеть основами самоконтроля, самооцен-ки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятель-ности;
К.:
Уметь организовы-вать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками
|
Осваивать
социальные нормы, правила поведения, роль и формы социальной жизни в группах
и сообществах
|
|
25
|
Клещевой
энцефалит и его профилактика.
|
15.03
|
|
Комбиниро-ванный
|
Фронт
|
Кино
урок
|
Понимать
личную и общественную значимость современной культуры безопасности
жизнедеятельности
|
Р.:
Уметь оценивать правильность выполне- ния учебной задачи в области
безопасности жизнеде-ятельности, собственные возможности её решения;
П.:
владеть основами самоконтроля, самооцен-ки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятель-ности;
К.:
Уметь организовы-вать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками
|
Формиро-вать
готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопо-нимания.
|
|
Модуль
2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (10 ч)
|
|
6. Первая помощь при
|
неотложных
состояниях (4 ч)
|
|
26
|
Личная
гигиена и оказание первой помощи в природных условиях
|
22.04
|
|
Урок
"открытия нового знания"
|
Фронталь-ная
|
Беседа
|
Знать и
уметь применять правила безопасного поведения в условиях опасных и
чрезвычайных ситуаций
|
Р:
Уметь самостоятельно планиро-вать пути достижения целей защищённости, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
П.:
Уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
К.:
Уметь работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение.
|
Формировать
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.
|
|
27
|
Оказание
первой помощи при травмах.
|
05.04
|
|
Комбиниро-ванный
|
Груп.
|
Решение
ситуацион-ных задач
|
Уметь
оказывать первую помощь пострадавшим
|
Р.:
Уметь самостоятель-но опреде-лять цели своего обу-чения, ставить и
формулиро-вать для себя новые задачи в учёбе и поз-навательной деятельности;
П.:
Осваивать приёмы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и социально-го характера, в том числе оказание первой помощи
пострадавшим;
К.:
Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение
|
Формировать
понимания ценности здоровья и безопасного образа жизни.
|
|
28
|
Оказание
первой помощи при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге.
|
12.04
|
|
Комбиниро-ванный
|
Фронталь-ная
|
Киноурок
|
Уметь
принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации
последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных
возможностей.
|
Р:
Уметь самостоятельно планиро-вать пути достижения целей защищённости, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
П.:
Уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
К.:
Уметь работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение.
|
Усваивать
правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте
и на дорогах
|
|
29
|
Оказание
первой помощи при укусах змей и насекомых
|
19.04
|
|
Комбиниро-ванный
|
Фронталь-ная
|
Решение
ситуацион-ных задач
|
Уметь
оказывать первую помощь пострадавшим
|
Р.:
Уметь самостоятельно опреде-лять цели своего обу-чения, ставить и
формулиро-вать для себя новые задачи в учёбе и поз-навательной деятельности;
П.:
Осваивать приёмы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и социально-го характера, в том числе оказание первой помощи
пострадавшим;
К.:
Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение
|
Формировать
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
|
|
7.
Здоровый образ жизни и факторы, на него влияющие (6 ч)
|
|
30
|
Здоровый
образ жизни и профилактика переутомления.
|
26.04
|
|
Комбиниро-ванный
|
Работа в
парах
|
Решение
ситуацион-ных задач
|
Формировать
убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни
|
Р.: Уметь
самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач; П.: Уметь определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии и делать выводы;
К.:
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.
|
Формировать
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
|
|
31
|
Компьютер
и его влияние на человека..
|
03.05
|
|
Комбиниро-ванный
|
Групповая.
|
Беседа
|
Понимать
личную и общественную значимость современной культуры безопасности
жизнедеятельности
|
Р.: Уметь
самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач; П.: Уметь определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии и делать выводы;
К.:
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.
|
Осваивать
нормы и правила поведения, способствующих сохранению здоровья
|
|
32
|
Влияние окружающей среды на здоровье
человека. (итоговый административный контроль, 45 мин.)
|
10.05
|
|
Комбиниро-ванный
|
Групповая
|
Беседа
|
Формировать
установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя,
наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью.
|
Р.: Уметь
самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач; П.: Уметь определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии и делать выводы;
К.:
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.
|
Формировать
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
|
|
33
|
Влияние
наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека. Профилактика
употребления наркотиков и других психоактивных веществ.
|
17.05
|
|
Комбиниро-ванный
|
Фронталь-ная
|
Беседа
|
Формировать
убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни.
|
Р.: Уметь
самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач; П.: Уметь определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии и делать выводы;
К.:
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.
|
Осваивать
нормы и правила поведения, способствующих сохранению здоровья
|
|
34
|
Первая
помощь при кровотечениях.
|
31.05
|
|
Урок рефлексии
|
Фрон тальная
|
Беседа
|
Формировать
установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя,
наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью.
|
Р.: Уметь
самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, П.:
Уметь
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
К.: работать
индивидуально и в группе .
|
Осваивать
нормы и правила поведения, способствующих сохранению здоровья
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.