Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЖ. 6 КЛАСС. ФГОС. 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД,
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЖ. 6 КЛАСС. ФГОС. 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД,

библиотека
материалов

«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО учителей

Руководитель___/Плетнёва Н.С./

Протокол № 4

«22» мая 2016 г.




«СОГЛАСОВАНО»

Зам.директора по УВР

________/ Потапова Г.А./



«23» мая 2016 г.




«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ «Новопокровская СОШ» __________ / Климачёва Н.И.)

Приказ № 81/1

«24» мая 2016 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по основам безопасности жизнедеятельности

для 6 класса

на 2016 - 2017 уч. год

















учитель ОБЖ и физической культуры 1 квалификационной категории Кочетков Анатолий Викторович






р. п. Новопокровка

2016



Структура рабочей программы:

- пояснительная записка; - тематическое планирование ( содержание учебного предмета, курса); - учебно-методическое обеспечение (перечень используемой литературы для учителя и обучающихся, мультимедийное сопровождение курса, интернет - ресурсы); - календарно-тематическое планирование(приложение к рабочей программе).


  1. Пояснительная записка


  1. Роль и место дисциплины

В последнее время очевидна тенденция к ухудшению состояния здоровья населения России. Это связано с событиями, происходящими в нашей стране, с увеличением частоты проявления разрушительных сил природы, числа промышленных аварий и катастроф, опасных ситуаций социального характера и отсутствием навыков разумного поведения в повседневной жизни и различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

В деле защиты населения в опасных чрезвычайных ситуациях возрастает роль и ответственность системы образования за подготовку обучающихся по вопросам, относящихся к области безопасности жизнедеятельности.

Наиболее полно и целенаправленно эти вопросы изложены в специальном непрерывном курсе «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ). Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества.


2. Адресат

Рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для обучающихся 6 класса под общей редакцией Воробьёва Ю. Л., издательство АСТ Астрель, разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденная приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897.


3.Соответствие Государственному образовательному стандарту

Рабочая программа разработана с учётом нормативно-правовых документов:

1.Закон Российской Федерации «Об Образовании» (статья 7) 2.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по предмету;

3.Примерной программы по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности», авторской программы предметной линии учебников под редакцией Воробьёва Ю. Л., изд. АСТ Астрель, 2013.


4. Цели и задачи

Целями основного общего образования в современных условиях являются:

  1.  формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;

  2.  приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;

  3.  подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории.

 Изучение тематики данной рабочей учебной программы курса ОБЖ для учащихся  6-х  классов направлено на достижение  следующих целей с учетом особенностей села Шульгино Мордовского района Тамбовской области в целом:

  • Усвоение знаний:

  •  об опасных и чрезвычайных ситуациях;

  •  о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;

  •  о государственной системе обеспечения защиты населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  •  об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  •  о здоровом образе жизни;

  •  об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях;

  •  о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

  • Развитие личностных, физических и духовных качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

  • Формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

  • Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности;

  • Развитие умений:

  •  предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

  • принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих возможностей.

Общие цели изучения ОБЖ в 6 классе призваны способствовать:

  • повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства;

  • снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;

  • формированию антитеррористического поведения;

  • формированию отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;

  • обеспечению профилактики асоциального поведения учащихся.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач в 6 классе:

  • формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;

  • формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

  • воспитание антитеррористического поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению;

  • формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения фактора риска в деятельности человека и общества:

  • выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;

  • формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать верные решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.


5. Специфика программы (принципы и подходы к формированию программы, а также концептуальные положения)

При разработке содержания данной рабочей учебной программы принималась во внимание специфика содержания курса ОБЖ, которая заключается в следующем:

  • учет основных закономерностей развития теории безопасности;

  • интегративность (проблематика курса ОБЖ охватывает многие сферы человеческой деятельности и является результатом взаимодействия разнообразных систем, направленных на сохранение жизни человека и окружающей среды);

  • направленность на формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности для снижения отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность личности, общества и государства.

При разработке структуры и содержания настоящей рабочей программы учитывались такие педагогические принципы организации учебно-воспитательного процесса в области безопасности жизнедеятельности как непрерывность обучения и постепенное наращивание информационной и воспитательной нагрузки учащихся с учетом их возрастных особенностей и уровня подготовки по другим школьным предметам.


6.Основное содержание линии курса

Курс предназначен для:

формирования у учащихся основных понятий об опас­ных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;

выработки у них сознательного и ответственного отно­шения к личной безопасности, безопасности окружающих;

приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни услови­ях и умения адекватно реагировать на различные опасные си­туации с учётом своих возможностей; формирования у учащихся антиэкстремистского и анти­террористического поведения, отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков

7. Структура программы

Структурные компоненты программы представлены в двух учебных модулях.
определенный для основной школы в области безопасности жизнедеятельности. 
Модуль I.
Основы безопасности личности, общества, и государства.
Модуль включает два раздела ( 1й и 3й разделы примерной программы по ОБЖ)
Раздел 1. Основы комплексной безопасности .
Раздел 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации
Модуль II.
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Модуль включает два раздела.( 4й и 5й разделы примерной программы по ОБЖ)
Раздел 4. Основы здорового образа жизни.
Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.






8. Требования к результатам (личностные, метапредиетные и предметные)

Личностные результаты обучения:

  • усвоение правил индивидуального и коллективного без­опасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

  • формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни;

  • усвоение гуманистических, демократических и тра­диционных ценностей многонационального российского об­щества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и са­мообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию, осознанному выбору и построению дальнейшей инди­видуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответству­ющего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

  • развитие правового мышления и компетентности в реше­нии моральных проблем на основе личностного выбора, форми­рование нравственных чувств и нравственного поведения, осоз­нанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и млад­шими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов дея­тельности;

  • формирование основ экологической культуры на осно­ве признания ценности жизни во всех её проявлениях и не­обходимости ответственного, бережного отношения к окружа­ющей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общест­ва, принятие ценности семейной жизни, уважительное и за­ботливое отношение к членам своей семьи;

  • формирование антиэкстремистского мышления и анти­террористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безо­пасности жизнедеятельности.

Предметные результаты обучения:

  • формирование современной культуры безопасности жиз­недеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

  • формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

  • понимание личной и общественной значимости совре­менной культуры безопасности жизнедеятельности;

  • понимание роли государства и действующего законода­тельства в обеспечении национальной безопасности и защи­ты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природ­ного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

  • понимание необходимости подготовки граждан к воен­ной службе;

  • формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

  • формирование антиэкстремистской и антитеррористи­ческой личностной позиции;

  • понимание необходимости сохранения природы и окру­жающей среды для полноценной жизни человека;

  • знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, об­щества и государства;

  • знание и умение применять правила безопасного пове­дения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • умение оказать первую помощь пострадавшим;

  • умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

  • умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом ре­ально складывающейся обстановки и индивидуальных воз­можностей.

Метапредметными результатами обучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности является (УУД).

  • Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознан­но выбирать наиболее эффективные способы решения учеб­ных и познавательных задач;

  • умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учё­бе и познавательной деятельности, развивать мотивы и инте­ресы своей познавательной деятельности;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собствен­ные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • Познавательные УУД:

  • умение определять понятия, создавать обобщения, ус­танавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы­бирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умо­заключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна­вательных задач;

  • освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характе­ра, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД:

  • умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий;

формирование умений взаимодействовать с окружающи­ми, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.


9. Формы организации учебного процесса

Основными принципами обучения ОБЖ являются: сознательность, активность и самостоятельность; системность, последовательность и комплексность; обучение на высоком уровне трудности; прочность формирования знаний, умений и навыков; групповой и индивидуальные принципы обучения. Принципы реализуются с помощью различных методов и средств (ТСО, наглядность), приемов позволяющих представлять взаимосвязь изучаемых явлений с реальной действительностью. Основные методы обучения- словесные методы: лекция, объяснение, рассказ, чтение, беседа, диалог (диалог педагога с учащимися, диалог учащихся друг с другом), консультация. Наглядные методы основываются на непосредственном восприятии изучаемых предметов посредством использования наглядных материалов: картин, рисунков, плакатов, фотографий; таблиц, схем, диаграмм, чертежей, графиков; демонстрационных материалов: моделей, приборов, предметов (образцов изделий, муляжей и т. д.); видеоматериалов, презентаций. Практические методы обеспечивают самостоятельную деятельность учащихся:

  • метод упражнения: упражнения, тренинг, тренировка.

  • письменные работы: конспект; выписки, составление тезисов (доклада), реферат; письменные ответы на вопрос; составление аннотации (произведения, статьи).

  • метод наблюдения: запись наблюдений, ведение дневника наблюдений; зарисовка, рисунки; запись звуков, голосов, сигналов; фото-,кино-, видеосъемка; проведение замеров.

  • практические занятия: оказание первой медицинской помощи.

  • проектные и проектно-конструкторские методы обучения: разработка проектов, программ; построение гипотез; моделирование ситуации; создание новых способов решения задачи; создание моделей, конструкций; создание творческих работ; проектирование (планирование) деятельности, конкретных дел..

Основной организационной формой обучения является урок. Основные принципы, методы и средства обучения  конкретизируются и реализуются в ходе урока и через него.

Типы уроков - вводный, изучения нового материала, комбинированный, обобщающий.

Вид урока определяется по основным методам обучения, или активным формам. Основные виды - объяснительно-иллюстративный, проблемный, телеурок, лекция и т.д.

 Нетрадиционные формы урока – интернет- урок, видеоурок, урок интервью и т. д. проводятся после изучения какой –либо темы, выполняя функции обучающего контроля.

Для решения воспитательных задач, используются методы воспитания:

  • Традиционные – убеждение, упражнения, поощрения, пример

  • Инновационно-деятельностные – модельно-целевой подход, алгоритмизация

  • Неформально-личностные – пример личностно-значимых людей, пример авторитетных людей, пример друзей, близких

  • Рефлексивные – индивидуальное переживание, самоанализ, осознание собственной ценности в реальной действительности


10.Итоговый контроль


ФОРМЫ КОНТРОЛЯ:

1. Тестовые задания (7- 15 мин).

2. Устный опрос (7-15 мин)

4. Контрольные работы (промежуточная и итоговая)

Средства контроля и оценки результатов обучения:

Все тестовые задания оцениваются:

- правильный ответ – 1 балл;

- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов

Критерии оценивания:

«2» - менее 25% правильных ответов.

«3» - от 25% до 50% правильных ответов.

«4» - от 50% до 75% правильных ответов.

«5» - от 75% и более правильных ответов.


11. Объём и сроки изучения


Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год, на основе учебного плана образовательного учреждения.

Контрольных работ- 4, тестирование-4, практических занятий-3.



.
























2.Тематическое планирование (содержание учебного предмета, курса)

1. Природа и человек.

2. Ориентирование на местности.

3. Определение своего местонахождения и направления движения на местности.

4. Подготовка к выходу на природу.

5. Определение места для бивака и организация бивачных работ.

6. Определение необходимого снаряжения для похода.

Формировать: усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в опасных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

Знакомить: с понятиями «ориентирование», «опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация», с классификацией опасных ситуаций. Учить:

видеть опасности и защищать себя в любых жизненных ситуациях.

Устанавливать: аналогии между опасными, чрезвычайными и экстремальными ситуациями.

Уметь:

формулировать личные понятия о безопасности.

Тема 2. Активный отдых на природе и безопасность (5 ч)

Активный отдых на природе и безопасность.

1.Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе.

2. Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности.

3. Подготовка и проведение лыжных походов.

4. Водные походы и обеспечение безопасности на воде.

5. Велосипедные походы и безопасность туристов.




Формировать:

понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

Уметь: подготавливаться к походу;

Знать: правила поведения во время походов;

Понимать: личную и общественную значимость современной культуры безопасности жизнедеятельности; роль государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма.

Тема 3. Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности (6 ч)

Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности

1.Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме

2. Акклиматизация человека в различных климатических условиях.

3. Акклиматизация человека в горной местности.

4. Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта.

5. Обеспечение личной безопасности на водным транспорте.

6. Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте.

Знакомить:

с понятиями « туризм», «безопасность», « чрезвычайная ситуация».

Установить:

связь между видами ЧС, может ли человек предупредить ЧС техногенного характера.

Предвидеть:

возникновение опасных ситуаций;

Применять:

правила безопасного поведения на дороге, наземных видах транспорта, водном транспорте, воздушном транспорте.

Тема 4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде (4 ч)

Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природе

1.Автономное существование человека в природе.

2. Добровольная автономия человека в природной среде.

3. Вынужденная автономия человека в природной среде.

4. Обеспечение жизнедеятельности человека при автономном существовании.


Формировать:

правила поведения во время ЧС природного характера; правила поведения на дороге.

Знакомить:

как действовать во время ЧС природного характера; с правилами дорожного движения;

Устанавливать:

причины ЧС природного характера; причины ЧС дорожного движения.

Знать: как обеспечивать жизнедеятельность человека при добровольном автономном существовании в природных условиях.

Уметь:

Ориентироваться на местности.




Тема 5. Опасные ситуации в природных условиях (4 ч)

Опасные ситуации в природных условиях

1 Опасные погодные явления.

2.Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях.

3. Укусы насекомых и защита от них.

4. Клещевой энцефалит и его профилактика.

Прогнозировать: возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам. Уметь: правильно действовать во время ЧС, оказывать первую помощь при травмах.



Модуль 2. Основы медицинских знаний и

здорового образа жизни ( 10 часов).

Раздел 4. Основы медицинских знаний и


оказания первой медицинской помощи (4 ч)

Тема 6. Первая помощь при

неотложных состояниях (4 ч).





Первая помощь при неотложных состояниях

1.Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях. 2. Оказание первой помощи при травмах. 3. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге. 4. Оказание первой помощи при укусах змей и насекомых.

Познакомить: с понятиями «личная гигиена», «первая помощь», «травма», «тепловой удар», «солнечный удар», «отморожение», «ожог». Знать: правила оказания первой помощи при различных видах травм; Уметь: оказать первую помощь пострадавшим


Раздел 5. Основы здорового образа жизни (4 ч)

Тема 7. Здоровый образ жизни и факторы, на него влияющие (4 ч)


1.Здоровый образ жизни и профилактика переутомления. 2. Компьютер и его влияние на человека. 3. Влияние окружающей среды на здоровье человека. 4. Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека. Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ.

Решать: задачи духовно-нравственного воспитания Формировать: индивидуальные системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, знания о первой медицинской помощи при отравлениях газами, пищевыми продуктами, средствами бытовой химии, лекарствами, установки на здоровый образ жизни. Понимать:

ценности здоровья и безопасного образа жизни. Уметь:

выбирать полезные продукты в питании.

Знать: основные положения о здоровом образе жизни, виды двигательной активности и закаливания, о гигиене питания, сущность рационального питания. Пищевая ценность продуктов. Оказывать: первую медицинскую помощь при ссадинах и ушибах. Познакомить:

с перевязочными и лекарственными средствами, с медицинской аптечкой







































3. Учебно-методическое обеспечение (перечень используемой литературы для учителя и обучающихся, мультимедийное сопровождение курса, интернет – ресурсы)

1.Большой Энциклопедический словарь/ Под редакцией А.М. Прохорова.- М.: Научное издательство « Большая советская энциклопедия»; СПб- Норинт, 2012. 2.Вишневская Е.Л., Барсукова Н.К., Широкова Т.И. Основы безопасности жизнедеятельности ОМЗ и охрана здоровья. М. : Русское слово, 2014. 3.Гостюшин А.В. Азбука выживания.- Знание, 2012. 4. Журналы Основы безопасности жизни за 2006-2014 г. 5.Методические рекомендации по профилактике детского ДТТ(Текст).- Волгоград: Управление ГАИ УВД, Управление народного образования Волгоградской области, 1999 г. 6. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс./ Под редакцией первого зам. министра МУС РФ Ю. П. Воробьёва.-Москва: Астрель АСТ, 2013. 7. Основы безопасности жизнедеятельности. Методическая разработка. Волгоград, 2005 г. 8.Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для 6 класса/ Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т., М.- Издательство АСТ Астрель, 2013 год. 9.Популярная медицинская энциклопедия/Под редакцией Б.В. Петровского: 2-е переработанное и дополненное издание. - М.: «Советская энциклопедия», 2007. 10.Программно-методические материалы «Основы безопасности жизнедеятельности». Составитель Б.И. Мишин. - Москва: Дрофа, 2011. 11.Ситников В.П. Основы безопасности жизнедеятельности: справочник школьника (Текст). - Филологическое общество «Слово», АСТ «Ключ-С», Центр гуманитарных наук при факультете журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова, 2009. 12.Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 5-9 класс. Поурочные разработки/ А.Т. Смирнов: М., «Просвещение» 13. Фролов М.П. Спиридонов В.Ф., Безопасность на улицах и дорогах. Учебное пособие для 6 классов. ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 2013.

Интернет-ресурсы

1. ОБЖ. 5-11 классы. Электронная библиотека наглядных пособий/ Министерство образования Российской Федерации, 2003// ООО « Кирилл и Мефодий», 2003. 2. Основы безопасности жизнедеятельности: 6 класс (электронный ресурс): Мультимедийное учебное издание. Изд-во РФ по делам ГО МЧС России.: М.- Департамент ГО ЧС при МЧС России, 2006. 3.http: //www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал; 4.http: //www.ed.gov.ru – Федеральное агентство по образованию РФ Министерства образования и науки РФ; 5.http: //www.edu.ru – Федеральный сайт Российского образования; 6.http: //www.edu.km.ru – Образовательные проекты; 7.http: //www.ict.edu.ru – Информационно-коммуникационные технологии в образовании; 8.http: //www.festival.1september.ru – Сайт педагогических идей «Открытый урок»; 9.http: //www.vestniknews.ru – Журнал «Вестник образования России»; 10.http: //www.fio.ru – Сайт Федерации Интернет-образования России; 11.http: //www.sputnik.mto.ru – Спутниковый канал единой образовательной информационной среды; 12.http: //www.eurekanet.ru – Инновационная образовательная сеть; 13.http: //www.mediaeducation.ru – Лаборатория ТСО и медиаобразования института содержания и методов образования РАО; 14.http: //www.pedlib.ru – Сайт педагогической библиотеки; 15.http: //www.profile-edu.ru – Профильное обучение в старшей школе; 16.http: //www.int-edu.ru – Каталог образовательных ресурсов, методические материалы.

Ссылки на образовательные ресурсы Интернета по основам безопасности жизнедеятельности:

  1. http: //www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=108&pg=1 – Каталог ресурсов по ОБЖ Российского общеобразовательного портала;

  2. http://www.znakcomplect.ru/top/out.php?id=65 – Инструкции, учебные фильмы, иллюстрированные инструктажи, видеоинструктажи, тематические стенды и плакаты по охране труда, безопасности дорожного движения, технике безопасности, безопасности жизнедеятельности;

  3. http://www.сaim.ru/9 - Банк рефератов по безопасности жизнедеятельности;

  4. http://www.school-obz.org – Основы безопасности жизнедеятельности, информационно- методическое издание для преподавателей МЧС России;

  5. http://www.alleng.ru/edu/saf.htm - Методические материалы, тесты, билеты, книги и учебные пособия по ОБЖ;

  6. http://www.window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.15 – Каталог по основам безопасности жизнедеятельности единого окна доступа к образовательным ресурсам;

  7. http://www.obzh.info – Личная безопасность в различных условиях;

  8. http://www.garant.ru/prime/20070719/6232673.htm - Методические рекомендации по организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях по курсу ОБЖ;

  9. http://www.znakcomplect.ru/school/school7.php - Охрана труда в образовании;

  10. http://www.аfestival.1september.ru/subjects/12 - Фестиваль «Открытый урок», материалы по ОБЖ;

  11. http://www.uroki.net/dokobgd/htm – Для учителя ОБЖД материалы к урокам, сценарии внеклассных мероприятий, документы;

  12. http://www.4students.ru/search.asp?id_subject=20 – Рефераты по безопасности жизнедеятельности;

  13. http://www.russmag.ru/pgroup.php?id=2 – Материалы журнала «Основы безопасности жизни»;

  14. http://www.warning.dp.ua – Справочник по безопасности, пособие по выживанию, поведение в экстремальных ситуациях;

  15. http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=21983&tmpl=com – Сообщество учителей безопасности жизнедеятельности;

  16. http://www.shkolazhizni.ru/tag - Школа жизни. Материалы по безопасности, стихийным бедствиям и чрезвычайным ситуациям;

  17. http://www.school.holm.ru/predmet/obg - Ссылки по учебным предметам: ОБЖ;

  18. http://www.examens.ru/otvet/3 - Ответы на экзаменационные вопросы по ОБЖ





4.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

на 2016-2017 учебный год.

По основам безопасности жизнедеятельности Класс (классы): 6 Учитель: Кочетков Анатолий Викторович Количество часов: всего:34 ч.; в неделю: 1 час; резерв времени-час. Плановых контрольных занятий- 4; зачётов-6 лабораторных работ__-__ , проектных работ(практических работ) - 5 Вид программы: типовая, скорректированная, авторская Уровень изучения: углубленный, расширенный, базовый Планирование составлено на основе: государственного образовательного стандарта по ОБЖ основной школы (2004 г.) Учебные пособия методические материалы (автор, название, издательство, год издания): 1. Государственный стандарт по ОБЖ, 2004 г. 2 . Фролов М.П. Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т., ОБЖ/ учеб. для 6 кл. / под редакцией Воробьёва Ю.Л., изд-во АСТ: Астрель, 3. Шлыков В.Т. Егоров В.И., Мячин В.П. Основы безопасности жизнедеятельности и культура здорового образа жизни, 5-9 классы: Примерная программа учебного предмета регионального компонента базисного учебного плана/ Под редакцией О.В. Адамской, Тамбов, ТОИПКРО, 2008 г.











































5.Календарно-тематическое планирование

Р.: уметь самостоя-тельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

П.: уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение умозаключение и делать выводы;

К.: Формировать умений взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Формировать ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

2

Ориентирование на местности.

14.09


Комбини-рованный

Фронт.

Взаимо-контроль

Формировать убеждения в необходимости здорового и безопасного образа жизни

Р.: уметь самостоя-тельно определять цели своего обучения, ставить и формулиро-вать для себя новые задачи в учёбе и поз-навательной деятель-ности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

П.: уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы-бирать основания и, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

К: формировать умений взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные социаль-ные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Формировать основы экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

3

Определение своего местонахождения и направ-ления движения на местности.

21.09


Комбини-рованный

Фронт.

Взаимо-контроль

Формироватькультуру безопасности жизнедеятельности посредством осознания значимости безопасного поведения в бытовых условиях.

Р.: уметь самостоя-тельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

П.: уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение умозаключение и делать выводы;

К.: формировать умения взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Формировать ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

4

Подготовка к выходу на природу.

28.09


Комбини-рованный

Фронт.

Само контроль

Формировать убеждения в необходимости здорового и безопасного образа жизни.

Р.: уметь самостоя-тельно определять цели своего обучения, ставить и формулиро-вать для себя новые задачи в учёбе и поз-навательной деятель-ности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

П.: уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы-бирать основания и, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

К: формировать умения взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций


Формировать основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

5

Определение места для бивака и организация бивачных работ. (Входной контроль 20 мин.)

05.10


Урок "от-крытия нового знания"

Фронт.

Само контроль

Формировать культуры безопасности жизнедеятельности посредством осознания значимости безопасного поведения в бытовых условиях.

Р.: уметь самостоя-тельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

П.: уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение умозаключение и делать выводы;

К.: формировать умений взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Формировать ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.


6

Определение необходимого снаряжения для похода.

12.10


Урок "от-крытия нового знания"

Груп.

Самоко нтроль

Понимание необходи-мости сохранения при-роды и окружающей среды для полноценной жизни человека;



Р.: Уметь самостоя-тельно определять цели своего обучения, ставить и формулиро-вать для себя новые задачи в учёбе и поз-навательной деятель-ности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

П.: уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

К.: формировать умений взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Формировать основы экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Тема 2. Активный отдых на природе и безопасность (5 ч)

7

Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе.

19.10


Комбиниро-ванный

Фронт.

Самоконт- роль

Формировать современной культуры безопасности жизнедеятель-ности на основе пони-мания необходимости защиты личности, об-щества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в опасных ситуациях техногенного характера

Р.: Уметь соотносить свои действия с пла-нируемыми результатами курса, осуще-ствлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложен-ных условий и требо--ваний,кор-ректировать свои действия в соответствии с изменяю-щейся ситуацией;

П.: Освоить приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях техногенного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

К.: Формировать и развитие компетент-ности в области использования информационно-коммуникационных технологий

Усвоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

8

Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности.

26.10


Комбиниро-ванный

Груп.

Самоконт- роль

Формировать современную культуру безопасности жизнедеятель-ности на основе пони-мания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в опасных ситуациях техногенного характера

Р.: Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований,коррек тировать свои действия в соответствии с изменяю-щейся ситуацией;

П.: освоить приёмы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях техногенного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

К.: формировать и развитие компетент-ности в области использования информационно-коммуникационных технологий

Усвоить правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

9

Подготовка и проведение лыжных походов.

09.11


Комбиниро-ванный

Фронт.

Самоконт- роль

Формировать современную культуру безопасности жизнедеятель-ности на основе пони-мания необходимости защиты личности, об-щества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в опасных ситуациях техногенного характера

Р.: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложен-ных условий и требований,коррек тировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

П.: освоить приёмы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях техногенного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

К.: формировать и развивать компетент-ности в области использования информационно-коммуникационных технологий

Усвоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

10

Водные походы и обеспечение безопасности на воде.

16.11


Комбиниро-ванный

Фронт, анализ ситу аций .

Самоконт- роль

Формировать современной культуры безопасности жизнедеятель-ности на основе пони-мания необходимости защиты личности, об-щества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в опасных ситуациях техногенного характера

Р.: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований,коррек тировать свои действия в соответствии с изменяю-щейся ситуацией;

П.: освоить приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях техногенного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

К.: формировать и развивать компетент-ности в области использования информационно-коммуникационных технологий

Усвоить правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

11

Велосипедные походы и безопасность туристов

23.11


Комбиниро-ванный

Фронт.

Самоконт- роль

Формировать современной культуры безопасности жизнедеятель-ности на основе пони-мания необходимости защиты личности, об-щества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в опасных ситуациях техногенного характера

Р.: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложен-ных условий и требо--ваний,коррек тировать свои действия в соответствии с изменяю-щейся ситуацией;

П.: освоить приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях техногенного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

К.: формировать и развивать компетент-ности в области использования информационно-коммуникационных технологий


Усвоить правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

3. Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности ( 6 часов).

12

Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме.

30.11


Урок "от-крытия нового знания"

Фрон-таль-ная.

Беседа

Знать основные опасные ситуации в условиях акклиматизации и сбоя биологических часов,

Р.: Уметь самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

П.: Освоить приёмы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;

К.: Формировать умения взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Усвоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях

13

Акклиматизация человека в различных климатических условиях.

07.12


Комбиниро-ванный

Груп.

Киноурок

Знать и уметь применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

Р.: Уметь самостоятель-но планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учеб-ных и познавательных задач;

П.: Освоить приёмы действий в опасных и чрезвычайных си-туациях природного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;

К.: Формировать умения взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций

Формировать основы экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

14

Акклиматизация человека в горной местности.

14.12


Урок "от-крытия но-вого знания"

Фрон таль-ная

Самоконт- роль

Формировать современную культуру безопасности жизнедеятельности

Р.: Уметь самостоятель-но планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учеб-ных и познавательных задач;

П.: Освоить приёмы действий в опасных и чрезвычайных си-туациях природного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;

К.: Формировать умения взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций

формировать понимания ценности здорового и безопасного образа жизни

15

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта.

21.12


Урок "от-крытия нового знания"

Фронт.

Беседа

Знать основные опасные ситуации в условиях акклиматизации и сбоя биологических часов


Р.: Уметь самостоятель-но планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

П.: Освоить приёмы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;

К.: Формировать умения взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Усвоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях


16

Обеспечение личной безопасности на водным транспорте (промежуточный контроль 20 мин.)

28.12


Урок "от-крытия нового знания"

Фронт.

Киноурок

Знать и уметь применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

Р.: Уметь самостоятель-но планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учеб-ных и познавательных задач;

П.: Освоить приёмы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;

К.: Формировать умения взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Усвоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях


17

Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте

18.01


Урок "от-крытия нового знания"

Фрон таль-ная

Киноурок

Формировать современную культуру безопасности жизнедеятельности

Р.: Уметь самостоятель-но планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учеб-ных и познавательных задач;

П.: Освоить приёмы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;

К.: Формировать умения взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Формировать понимания ценности здорового и безопасного образа жизни

4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде(4 ч.)

18

Автономное существование человека в природе

25.01


Урок "от-крытия нового знания

Фрон таль-ная

Беседа

Знать основные чрезвычайные ситуации, возникающих при поездке на различных вида транспорта

Р: Уметь самостоя-тельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтерна-тивные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

П.: Освоить приёмы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;

К.: Формировать умения взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций

Усваивать правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях

19

Добровольная автономия человека в природной среде.

01.02


Урок "от-крытия нового знания

Груп.

Беседа

Знать и уметь применять правила безопасного поведения в условиях ЧС

Р.: Уметь самостоя-тельно определять цели своего обучения, ставить и формулиро-вать для себя новые задачи в учёбе и поз-навательной деятель-ности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

П.: Уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познава-тельных задач

К.: Формировать и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Усваивать правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях

20

Вынужденная автономия человека в природной среде.

08.02


Урок "от-крытия нового знания

Фрон таль-ная

Решение ситуацион-ных задач

Формировать современную культуры безопасности жизне-деятельности в условиях повседневной жизни

Р: Уметь самостоя-тельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтерна-тивные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

П.: Освоить приёмы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;

К.: Формировать умения взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций

Усваивать правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях

21

Обеспечение жизнедеятельности человека при автономном существовании.

15.02


Урок "от-крытия нового знания

Фрон таль-ная

Киноурок

Знать основные чрезвычайные ситуации, возникающих при поездке на различных вида транспорта

Р.: Уметь самостоя-тельно определять цели своего обучения, ставить и формулиро-вать для себя новые задачи в учёбе и поз-навательной деятель-ности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

П.: Уметь создавать, применять и пре образовывать знаки и символы, модели и схемы для учебных решения и познава-тельных задач

К.: Формиро-вать и развивать компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Усваивать правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях

5. Опасные ситуации в природных условиях (4 ч)

22

Опасные погодные явления. .

22.02


Урок "от-крытия нового знания"

Фронт.

Урок-игра

Понимать личную и общественную значимость современной культуры безопасности жизнедеятельности

Р.: Уметь оценивать правильность выполне- ния учебной задачи в области безопасности жизнеде-ятельности, собственные возможности её решения;

П.: владеть основами самоконтроля, самооцен-ки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятель-ности;

К.: Уметь организовы-вать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Развивать правовое мышление и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответствен-ного отношения к собствен-ным поступкам .

2 3

Обеспече- ние безопасно- сти при встрече с дикими животными в природных условиях.

01.03


Урок "от-крытия нового знания"

Индивиду-альная

Беседа

Уметь предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

Р.: Уметь оценивать правильность выполне- ния учебной задачи в области безопасности жизнеде-ятельности, собственные возможности её решения;

П.: владеть основами самоконтроля, самооцен-ки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятель-ности;

К.: Уметь организовы-вать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Формиро-вать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

24

Укусы насекомых и защита от них

07.03


Комбиниро-ванный

Фронт.

Урок-игра

Уметь принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей

Р.: Уметь оценивать правильность выполне- ния учебной задачи в области безопасности жизнеде-ятельности, собственные возможности её решения;

П.: владеть основами самоконтроля, самооцен-ки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятель-ности;

К.: Уметь организовы-вать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Осваивать социальные нормы, правила поведения, роль и формы социальной жизни в группах и сообществах

25

Клещевой энцефалит и его профилактика.

15.03


Комбиниро-ванный

Фронт

Кино урок

Понимать личную и общественную значимость современной культуры безопасности жизнедеятельности

Р.: Уметь оценивать правильность выполне- ния учебной задачи в области безопасности жизнеде-ятельности, собственные возможности её решения;

П.: владеть основами самоконтроля, самооцен-ки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятель-ности;

К.: Уметь организовы-вать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Формиро-вать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопо-нимания.

Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (10 ч)

6. Первая помощь при

неотложных состояниях (4 ч)

26

Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях

22.04


Урок "открытия нового знания"

Фронталь-ная

Беседа

Знать и уметь применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций

Р: Уметь самостоятельно планиро-вать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

П.: Уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

К.: Уметь работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Формировать понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.

27

Оказание первой помощи при травмах.

05.04


Комбиниро-ванный

Груп.

Решение ситуацион-ных задач

Уметь оказывать первую помощь пострадавшим

Р.: Уметь самостоятель-но опреде-лять цели своего обу-чения, ставить и формулиро-вать для себя новые задачи в учёбе и поз-навательной деятельности;

П.: Осваивать приёмы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социально-го характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;

К.: Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Формировать понимания ценности здоровья и безопасного образа жизни.

28

Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге.

12.04


Комбиниро-ванный

Фронталь-ная

Киноурок

Уметь принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Р: Уметь самостоятельно планиро-вать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

П.: Уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

К.: Уметь работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Усваивать правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

29

Оказание первой помощи при укусах змей и насекомых

19.04


Комбиниро-ванный

Фронталь-ная

Решение ситуацион-ных задач

Уметь оказывать первую помощь пострадавшим

Р.: Уметь самостоятельно опреде-лять цели своего обу-чения, ставить и формулиро-вать для себя новые задачи в учёбе и поз-навательной деятельности;

П.: Осваивать приёмы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социально-го характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;

К.: Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение



Формировать понимания ценности здорового и безопасного образа жизни

7. Здоровый образ жизни и факторы, на него влияющие (6 ч)

30

Здоровый образ жизни и профилактика переутомления.

26.04


Комбиниро-ванный

Работа в парах

Решение ситуацион-ных задач

Формировать убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни

Р.: Уметь самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; П.: Уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии и делать выводы;

К.: работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.


Формировать понимания ценности здорового и безопасного образа жизни


31

Компьютер и его влияние на человека..

03.05


Комбиниро-ванный

Групповая.

Беседа

Понимать личную и общественную значимость современной культуры безопасности жизнедеятельности


Р.: Уметь самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; П.: Уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии и делать выводы;

К.: работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.


Осваивать нормы и правила поведения, способствующих сохранению здоровья

32

Влияние окружающей среды на здоровье человека. (итоговый административный контроль, 45 мин.)

10.05


Комбиниро-ванный

Групповая

Беседа

Формировать установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью.

Р.: Уметь самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; П.: Уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии и делать выводы;

К.: работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.


Формировать понимания ценности здорового и безопасного образа жизни


33

Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека. Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ.

17.05


Комбиниро-ванный

Фронталь-ная

Беседа

Формировать убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни.

Р.: Уметь самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; П.: Уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии и делать выводы;

К.: работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.


Осваивать нормы и правила поведения, способствующих сохранению здоровья

34

Первая помощь при кровотечениях.

31.05


Урок рефлексии

Фрон тальная

Беседа

Формировать установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью.

Р.: Уметь самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, П.: Уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

К.: работать индивидуально и в группе .

Осваивать нормы и правила поведения, способствующих сохранению здоровья





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-223809

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"