Рабочая программа по ОБЖ 8-9 классы ФГОС

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1»

г.Мензелинска Республики Татарстан

                                                                                             «УТВЕРЖДАЮ»:

                                                                                       Директор _______________/В.П. Яковлева/

                                                                               Приказ № 116 от « 29 » августа 2016 г.

Рабочая программа

учебного предмета, курса,  дисциплины (модуля)

по Основам безопасности жизнедеятельности

на 2016-2017 учебный год

Уровень образования (класс): основное общее образование,

 8-9 классы

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

                                                                        Разработал: Пакшин И.В., учитель

«Согласовано» Протокол заседания ШМО от « 25 » августа 2016 г. № 1 Руководитель ШМО ___________Фатхуллина И.Н.

«Согласовано»          Заместитель директора         по ОО МБОУ «СОШ № 1»         _________Фатхуллина А.Л.         от « 25 » августа 2016 г.

«Принято»  Решение педагогического совета МБОУ «СОШ № 1» от « 26 » августа 2016 г., протокол  № 1

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа основам безопасности жизнедеятельности разработана на основе:

•                     Требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644, от 31.12.2015 N 1577), одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

•                   Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

•                   Планируемых результатов на основании требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего об­разования.

•                   Примерной основной образовательной программы.

•                   Основной образовательной программы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1»

•                   Примерная программа основного общего образования по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-9 классы и авторской программы (авторы программы - А. Т. Смирнов, Б.О. Хренников, М. А. Маслов), / под общ. ред. А. Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2014);

      Опасные и чрезвычайные ситуации становятся все более частым явлением в нашей повседневной жизни и требуют получения обучающимися знаний, умений, навыков и компетенций личной безопасности в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций социально сложного и технически насыщенного окружающего мира.

       Целью изучения и освоения программы является формирование у подрастающего поколения россиян культуры безопасности жизнедеятель­ности в современном мире в соответствии с требованиями, предъявляемыми Федеральным государственным образовательным стандартом ос­новного общего образования.

      Основными задачами ОБЖ на ступени основного общего образования являются:

- сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

- освоение обучающимися знаний о безопасном поведении в повседневной жизнедеятельности;

- понимание обучающимися личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности, ценностей гражданского общества, в том числе гражданской идентичности и правового поведения;

- понимание необходимости беречь и сохранять свое здоровье как индивидуальную и общественную ценность;

- понимание необходимости следовать правилам безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техноген­ного и социального характера;

- понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

- освоение обучающимися умений экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков;

- понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма, терроризма и наркотизма;

- освоение умений использовать различные источники информации и коммуникации для определения угрозы возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;

- освоение умений предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

- освоение умений оказывать первую помощь пострадавшим;

- освоение умений готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности;

- освоение умений принимать обоснованные решения в конкретной опасной (чрезвычайной) ситуации с учетом реально складываю­щейся обстановки и индивидуальных возможностей;

- освоение умений использовать средства индивидуальной и коллективной защиты.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» является обязательным для изучения на уровне основного общего образо­вания и является одной из составляющих предметной области «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности».

Программа определяет базовое содержание по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» в форме и объеме, которые соответствуют возрастным особенностям обучающихся и учитывает возможность освоения приемов умственной и практической деятельности обучающихся, что является важнейшим компонентом развивающего обучения.

Основы безопасности жизнедеятельности как учебный предмет обеспечивает:

- освоение обучающимися знаний о безопасном поведении в повседневной жизнедеятельности;

- понимание обучающимися личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности, ценностей гражданского общества, в том числе гражданской идентичности и правового поведения;

- понимание необходимости беречь и сохранять свое здоровье как индивидуальную и общественную ценность;

- понимание необходимости следовать правилам безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техноген­ного и социального характера;

- понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

- освоение обучающимися умений экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков;

- понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма, терроризма и наркотизма;

- освоение умений использовать различные источники информации и коммуникации для определения угрозы возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;

- освоение умений предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

- освоение умений оказывать первую помощь пострадавшим;

- освоение умений готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности;

- освоение умений принимать обоснованные решения в конкретной опасной (чрезвычайной) ситуации с учетом реально складываю­щейся обстановки и индивидуальных возможностей;

- освоение умений использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;

- физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие личности обучающихся с учетом исторической, общекультурной и ценностной составляющей предметной области;

- формирование и развитие установок активного, экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;

- понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

- овладение основами современной культуры безопасности жизнедеятельности, понимание ценности экологического качества окружающей среды как естественной основы безопасности жизни;

- понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения;

- развитие двигательной активности обучающихся, достижение положительной динамики в развитии основных физических качеств и показателях физической подготовленности, формирование потребности в систематическом участии в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях;

- установление связей между жизненным опытом обучающихся и знаниями из разных предметных областей.

Освоение и понимание учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» направлено на:

•       воспитание у обучающихся чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

•       развитие у обучающихся качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни; необходимых для обеспечения безо­пасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

•       формирование у обучающихся современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни, антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции, нетерпимости к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;

•       формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

•       формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

•       понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

•       понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

•       понимание необходимости подготовки граждан к защите Отечества;

•       формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

•       формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

•       понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

•       знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствий для личности, общества и государства;

•       знание и умение применять меры безопасности и правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

•       умение оказать первую помощь пострадавшим;

•       умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников, готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности;

•       умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

•       овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.

По духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации, профессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формированию экологической культуры обучающихся являются:

- формирование мотивов и ценностей обучающегося в сфере отношений к России как Отечеству (приобщение обучающихся к культур­ным ценностям своего народа, своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них российской гражданской идентичности);

- включение обучающихся в процессы общественной самоорганизации (приобщение обучающихся к общественной деятельности, участие в детско-юношеских организациях и движениях, школьных и внешкольных объединениях, в ученическом самоуправлении, уча­стие обучающихся в благоустройстве школы, класса, сельского поселения, города; социальная самоидентификация обучающихся в про­цессе участия в личностно значимой и общественно приемлемой деятельности; приобретение опыта конструктивного социального пове­дения, приобретение знаний о нормах и правилах поведения в обществе, социальных ролях человека; формирование у обучающихся лич­ностных качеств, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учетом правовых норм, уста­новленных российским законодательством);

- формирование партнерских отношений с родителями (законными представителями) в целях содействия социализации обучающихся в семье, учета индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, культурных и социальных потребностей их семей.

      Программа по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» сформирована в форме и объеме, которая соответствуют возрастным особенностям обучающихся и учитывает возможность освоения приемов умственной и практической деятельности обучающихся, что является важнейшим компонентом развивающего обучения. Подростковое развитие (14-15 лет, 8-9 классы), характеризуется:

- бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребенка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и пере­живаний;

- стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;

- особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведе­ния взрослого мира;

- обостренной, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, ко­торые существуют в мире взрослых и в их отношениях, порождающей интенсивное формирование нравственных понятий и убеждений, выра­ботку принципов, моральное развитие личности; т. е. моральным развитием личности;

- сложными поведенческими проявлениями, вызванными противоречием между потребностью подростков в признании их взрослыми со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом, проявляющимися в разных формах непослушания, сопротивления и протеста;

- изменением социальной ситуации развития: ростом информационных перегрузок, характером социальных взаимодействий, способами получения информации (СМИ, телевидение, Интернет).

      Учет особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, ка­честв и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбором условий и методик обучения.

      Объективно необходимое для подготовки к будущей жизни развитие социальной взрослости подростка требует и от родителей (законных представителей) решения соответствующей задачи воспитания подростка в семье, смены прежнего типа отношений на новый.

      Программа учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности учитывает возможность получения знаний через практическую дея­тельность и способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать учебное оборудование, проводить исследования, ана­лизировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.

      При изучении тематики ОБЖ можно выделить пять основных видов учебной деятельности обучающихся:

1.       Учебно-познавательную, включающую:

•  изучение нового учебного материала на уроках;

•  выполнение домашней работы с использованием учебной литературы и ресурсов сети Интернет для расширения познания о реальном окружающем мире, факторах риска для жизни и здоровья, об опасных и чрезвычайных ситуациях, их последствиях, о здоровом образе жизни и его составляющих.

2.       Аналитическую, включающую:

•  установление причинно-следственной связи между явлениями и событиями, происходящими в окружающей среде;

•  планирование личного поведения с учетом реальной ситуации и личных возможностей.

3.       Практическую, цель которой - формирование личных убеждений, качеств и привычек, способствующих снижению фактора риска для жизни и здоровья в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; формирование современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни; воспитание антитеррористического поведения.

4.       Поисково-исследовательскую, включающую:

•  наблюдение, поэтапное фиксирование результатов, сопоставление результатов исследовательского и контрольного материала с помо­щью разнообразных методов и приемов.

5.       Творческую, включающую:

•  самостоятельное раскрытие новых сторон изучаемых явлений, приобретения знаний о новых фактах, умения видеть новое в уже извест­ных фактах.

Содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися

      Содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по обеспечению принятия обучающимися ценности Человека и че­ловечности, формированию осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, формированию готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания предусматривает:

- формирование во внеурочной деятельности «ситуаций образцов» проявления уважительного и доброжелательного отношения к дру­гому человеку, диалога и достижения взаимопонимания с другими людьми;

- информационное и коммуникативное обеспечение рефлексии обучающихся межличностных отношений с окружающими;

- формирование у обучающихся позитивного опыта взаимодействия с окружающими, общения с представителями различных культур, достижения взаимопонимания в процессе диалога и ведения переговоров.

Формирование мотивов и ценностей обучающегося в сфере отношений к России как Отечеству предполагает получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к Отечеству, который обеспечивается в ходе внеурочной деятельности (воспитательных меро­приятий), в составе коллектива ученического класса, организатором здесь выступает классный руководитель и педагоги школы.

Формирование мотивов и ценностей обучающегося в сфере трудовых отношений и выбора будущей профессии предполагается осуще­ствлять через информирование обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной деятельности, социальных и финансовых со­ставляющих различных профессий, особенностях местного, регионального, российского и международного спроса на различные виды трудовой деятельности; использование средств психолого-педагогической поддержки обучающихся и развитие консультационной помощи в их профес­сиональной ориентации, включающей диагностику профессиональных склонностей и профессионального потенциала обучающихся, их способ­ностей и компетенций, необходимых для продолжения образования и выбора профессии (в том числе компьютерного профессионального тести­рования и тренинга в специализированных центрах). Деятельность по этому направлению включает сотрудничество с предприятиями, органи­зациями профессионального образования, центрами профориентационной работы; совместную деятельность обучающихся с родителями (закон­ными представителями); различные интернет-активности обучающихся.

Мотивы и ценности обучающегося в сфере отношений к природе.

3.  МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается с 8 по 9 класс из расчёта 1 ч в неделю: в 8 классе - 35 ч, в 9 классе - 34 ч. Ра­бочая программа рассчитана на 69 ч за два года обучения (по 1 ч в неделю).

      Программа предусматривает интеграцию урочной и внеурочной деятельности обучающихся.

      Реализация задач ОБЖ в рамках внеурочной деятельности организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственного, физкультурно-спортивного и оздоровительного, социального, общеинтеллектуального, общекультурного) в таких формах, как:

•   участие в соревнованиях «Рыцарский турнир», «А ну-ка парни», по спортивному туризму, по пулевой стрельбе, военно-прикладным и другим видам спорта, а также мероприятиях, проводимых в рамках месячника оборонно-массовой и спортивной работы и Всероссийского дет­ско-юношеского общественного движения.

•  посещение профильных объединений;

•   участие в научно-практических конференциях, олимпиадах по ОБЖ, научных исследованиях в области безопасности жизнедеятельно­сти, школьных научных обществах.

4. ТРЕБОВАНИЯ К ЛИЧНОСТНЫМ, МЕТАПРЕДМЕТНЫМ И ПРЕДМЕТНЫМ

РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Личностные результаты:

1)    воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального россий­ского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2)    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе форми­рования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3)   развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравст­венных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание ос­новных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к созна­тельному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значе­ния семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4)   формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учиты­вающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

5)   формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу­ре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

6)   освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и соци­альные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

7)   формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного пове­дения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

8)  развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетиче­ского характера.

9)    формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10)   осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11)   развитие морального сознания  и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нрав­ственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

12)   формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возрас­та, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия обучающихся:

1)   умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2)  умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)   умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изме­няющейся ситуацией;

4)  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5)   владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные универсальные учебные действия обучающихся:

6)   умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, де­дуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7)  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8)  навыки смыслового чтения;

Коммуникативные универсальные учебные действия обучающихся:   

9)   умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10)  умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и по­требностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11)    формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ - компетенции);

12)  формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практи­ке и профессиональной ориентации.

       Межпредметная интеграция и связь учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» с такими предметами как «Биология», «История», «Информатика», «Обществознание», «Физика», «Химия», «Экология», «Экономическая и социальная география», «Физическая культура» способствует формированию целостного представления об изучаемом объекте, явлении, содействует лучшему усвоению содержания предмета, установлению более прочных связей учащегося с повседневной жизнью и окружающим миром, усилению развивающей и культурной составляющей программы, а также рационального использования учебного времени.

Предметные результаты изучения основ безопасности жизнедеятельности

8 класс

Выпускник научится:

•       классифицировать и характеризовать условия экологической безопасности;

•       использовать знания о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в атмосфере, воде и почве;

•       использовать знания о способах контроля качества окружающей среды и продуктов питания с использованием бытовых приборов;

•       классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций при использовании бытовых приборов контроля каче­ства окружающей среды и продуктов питания;

•       безопасно, использовать бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания;

•       безопасно использовать бытовые приборы;

•       безопасно использовать средства бытовой химии;

•       безопасно использовать средства коммуникации;

•       классифицировать и характеризовать опасные ситуации криминогенного характера;

•       предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций криминогенного характера;

•       безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации на улице;

•       безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в подъезде;

•       безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в лифте;

•       безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в квартире;

•       безопасно вести и применять способы самозащиты при карманной краже;

•       безопасно вести и применять способы самозащиты при попытке мошенничества;

•       адекватно оценивать ситуацию дорожного движения;

•       адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при пожаре;

•       безопасно использовать средства индивидуальной защиты при пожаре;

•       безопасно применять первичные средства пожаротушения;

•       соблюдать правила безопасности дорожного движения пешехода;

•       соблюдать правила безопасности дорожного движения велосипедиста;

•       соблюдать правила безопасности дорожного движения пассажира транспортного средства;

•       классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций на воде;

•       адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести у воды и на воде;

•       использовать средства и способы само- и взаимопомощи на воде;

•       классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в туристических походах;

•       готовиться к туристическим походам;

•       адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических походах;

•       адекватно оценивать ситуацию и ориентироваться на местности;

•       характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций природного характера для личности, общества и государства;

•       предвидеть опасности и правильно действовать в случае чрезвычайных ситуаций природного характера;

•       классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций природного характера;

•       безопасно использовать средства индивидуальной защиты;

•       безопасно действовать по сигналу «Внимание всем!»;

•       безопасно использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;

•       классифицировать мероприятия по защите населения от терроризма, экстремизма, наркотизма;

•       классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов, регламентирующих ответственность несовершен­нолетних за правонарушения;

•       характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и значение для личности, общества и государства;

•       классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;

•       планировать профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего здоровья;

•       адекватно оценивать нагрузку и профилактические занятия по укреплению здоровья;

•       планировать распорядок дня с учетом нагрузок;

•       выявлять мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья;

•       безопасно использовать ресурсы интернета;

•       анализировать состояние своего здоровья;

•       использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи;

•       классифицировать средства оказания первой помощи;

•       оказывать первую помощь при наружном и внутреннем кровотечении;

•       извлекать инородное тело из верхних дыхательных путей;

•       оказывать первую помощь при ушибах;

•       оказывать первую помощь при растяжениях;

•       оказывать первую помощь при вывихах;

•       оказывать первую помощь при переломах;

•       оказывать первую помощь при ожогах;

•       оказывать первую помощь при отморожениях и общем переохлаждении;

•       оказывать первую помощь при тепловом (солнечном) ударе.

Выпускник получит возможность научиться:

•       безопасно использовать средства индивидуальной защиты велосипедиста;

•       классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в туристических поездках;

•       готовиться к туристическим поездкам;

•       анализировать последствия возможных опасных ситуаций криминогенного характера;

•       анализировать последствия проявления терроризма, экстремизма, наркотизма;

•       предвидеть пути и средства возможного вовлечения в террористическую, экстремистскую и наркотическую деятельность; анализиро­вать влияние вредных привычек и факторов и на состояние своего здоровья;

•       использовать для решения коммуникативных задач в области безопасности жизнедеятельности различные источники информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных;

•       усваивать приемы действий в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

•       творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в области безопасности жизнедеятельности.

9 класс

Выпускник научится:

•       безопасно вести и применять способы самозащиты при попытке мошенничества;

•       адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при пожаре;

•       безопасно использовать средства индивидуальной защиты при пожаре;

•       безопасно применять первичные средства пожаротушения;

•       соблюдать правила безопасности дорожного движения пассажира транспортного средства;

•       добывать и поддерживать огонь в автономных условиях;

•      добывать и очищать воду в автономных условиях;

•       добывать и готовить пищу в автономных условиях; сооружать (обустраивать) временное жилище в автономных условиях;

•       подавать сигналы бедствия и отвечать на них;

•       характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций техногенного характера для личности, общества и государства;

•       предвидеть опасности и правильно действовать в чрезвычайных ситуациях техногенного характера;

•       классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера;

•       безопасно действовать по сигналу «Внимание всем!»;

•       безопасно использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;

•       комплектовать минимально необходимый набор вещей (документов, продуктов) в случае эвакуации;

•       классифицировать и характеризовать явления терроризма, экстремизма, наркотизма и последствия данных явлений для личности, обще­ства и государства;

•       адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взры­ве) взрывного устройства;

•      адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при похищении или захвате в заложники (попытки похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников;

•       классифицировать и характеризовать опасные ситуации в местах большого скопления людей;

•       предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;

•       адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать в местах массового скопления людей;

•       оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;

•       определять состояния оказания неотложной помощи;

•       оказывать первую помощь при отравлениях;

•       оказывать первую помощь при укусе насекомых и змей.

Выпускник получит возможность научиться:

•       адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических поездках;

•       анализировать последствия возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;

•       безопасно вести и применять права покупателя;

•       характеризовать роль семьи в жизни личности и общества и ее влияние на здоровье человека;

•       классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов, регулирующих права и обязанности супругов, и защищающих права ребенка;

•       владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;

•       классифицировать основные правовые аспекты оказания первой помощи;

•       оказывать первую помощь при не инфекционных заболеваниях;

•       оказывать первую помощь при инфекционных заболеваниях;

•       оказывать первую помощь при остановке сердечной деятельности;

•       оказывать первую помощь при коме;

•       оказывать первую помощь при поражении электрическим током;

•       исследовать различные ситуации в повседневной жизнедеятельности, опасные и чрезвычайные ситуации, выдвигать предположения и проводить несложные эксперименты для доказательства предположений обеспечения личной безопасности;

•      творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в области безопасности жизнедеятельности.

5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Программа предусматривает проведение промежуточной аттестации, а так же проектной деятельности.

Основы комплексной безопасности

Человек и окружающая среда. Мероприятия по защите населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой, предельно до­пустимые концентрации вредных веществ в атмосфере, воде, почве. Бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов пита­ния. Основные правила пользования бытовыми приборами и инструментами, средствами бытовой химии, персональными компьютерами и др. Безопасность на дорогах. Правила безопасного поведения пешехода, пассажира и велосипедиста. Средства индивидуальной защиты велосипеди­ста. Пожар его причины и последствия. Правила поведения при пожаре при пожаре. Первичные средства пожаротушения. Средства индивиду­альной защиты. Водоемы. Правила поведения у воды и оказания помощи на воде. Правила безопасности в туристических походах и поездках. Правила поведения в автономных условиях. Сигналы бедствия, способы их подачи и ответы на них. Правила безопасности в ситуациях крими­ногенного характера (квартира, улица, подъезд, лифт, карманная кража, мошенничество, самозащита покупателя). Элементарные способы само­защиты. Информационная безопасность подростка.

Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (землетрясения, извержения вулканов, оползни, обвалы, лави­ны, ураганы, бури, смерчи, сильный дождь (ливень), крупный град, гроза, сильный снегопад, сильный гололед, метели, снежные заносы, навод­нения, половодье, сели, цунами, лесные, торфяные и степные пожары, эпидемии, эпизоотии и эпифитотии). Рекомендации по безопасному пове­дению. Средства индивидуальной защиты. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения от них (аварии на радиационно­опасных, химически опасных, пожароопасных и взрывоопасных, объектах экономики, транспорте, гидротехнических сооружениях). Рекоменда­ции по безопасному поведению. Средства индивидуальной и коллективной защиты. Правила пользования ими. Действия по сигналу «Внимание всем!». Эвакуация населения и правила поведения при эвакуации.

Основы противодействия терроризму, экстремизму и наркотизму в Российской Федерации

Терроризм, экстремизм, наркотизм - сущность и угрозы безопасности личности и общества. Пути и средства вовлечения подростка в тер­рористическую, экстремистскую и наркотическую деятельность. Ответственность несовершеннолетних за правонарушения. Личная безопас­ность при террористических актах и при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве). Личная безопасность при похищении или захвате в заложники (попытке похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников. Личная безопасность при посещении массовых мероприятий.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Основы здорового образа жизни

Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Составляющие и факторы здорового образа жизни (физическая активность, пита­ние, режим дня, гигиена). Вредные привычки и их факторы (навязчивые действия, игромания употребление алкоголя и наркотических веществ, курение табака и курительных смесей), их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек и их факторов. Семья в современном общест­ве. Права и обязанности супругов. Защита прав ребенка.

Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

         Основы оказания первой помощи. Первая помощь при наружном и внутреннем кровотечении. Извлечение инородного тела из верхних дыхательных путей. Первая помощь при ушибах и растяжениях, вывихах и переломах. Первая помощь при ожогах, отморожениях и общем пе­реохлаждении. Основные неинфекционные и инфекционные заболевания, их профилактика. Первая помощь при отравлениях. Первая помощь при тепловом (солнечном) ударе. Первая помощь при укусе насекомых и змей. Первая помощь при остановке сердечной деятельности. Первая помощь при коме. Особенности оказания первой помощи при поражении электрическим током.

Модуль учеб­ной програм­мы	Раздел учеб­ной програм­мы	Основное содержание	Количество часов (всего 69 часов)
			8 класс		9 класс
			Лабораторно­практических работ и др.	Проектная дея­тельность уча­щихся	Лабораторно­практических ра­бот и др.	Проектная дея­тельность уча­щихся
Вводная часть 1час	Место и роль безопасности жизнедеятельности в пред­метной облас­ти. (8 классе -1 час; 9 классе - 0 часов)	Цели, задачи, общая характеристика и содержание учебного предмета «Основы безопасности жизне­деятельности». Планируемые результаты изучения учебного предмета «Основы безопасности жизне­деятельности». Основные виды учебной деятельно­сти обучающихся. Объекты контроля и критерии оценки уровня учебных достижений учащихся. Виды и формы контроля.	1
Основы безопасности лич­ности, общест­ва и государ­ства (8 классе -21час; 9 классе - 21час)	Основы комплексной безо­пасности (8 классе - 8часов; 9 классе – 3 часа)	Человек и окружающая среда. Мероприятия по защите населения в местах с неблагоприятной эко­логической обстановкой, предельно допустимые концентрации вредных веществ в атмосфере, воде, почве.	1
		Бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания. Основные правила пользования бытовыми приборами и инструмента­ми, средствами бытовой химии, персональными компьютерами и др.	1
		Безопасность на дорогах. Правила безопасного поведения пешехода, пасса­жира и велосипедиста. Средства индивидуальной защиты велосипедиста.	1
		Пожар его причины и последствия. Правила пове­дения при пожаре.			1
		Первичные средства пожаротушения.			1
		Средства индивидуальной защиты.				1
		Водоемы. Правила поведения у воды и оказания помощи на воде.	1
		Правила безопасности в туристических походах и поездках.	1
		Правила поведения в автономных условиях. Сигна­лы бедствия, способы их подачи и ответы на них.
		Правила безопасности в ситуациях криминогенного характера (квартира, улица, подъезд, лифт, карман­ная кража).	1
		Правила безопасности в ситуациях криминогенного характера (мошенничество, самозащита покупате­ля).
		Элементарные способы самозащиты.		1
		Информационная безопасность подростка.		1
	Защита насе­ления Россий­ской Федера­ции от чрезвы­чайных ситуа­ций (8 классе -10 часов; 9 классе - 13часов)	Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (землетрясения, изверже­ния вулканов)		1
		Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (оползни, обвалы, лавины, ураганы, бури, смерчи)	1
		Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (сильный дождь (ливень), крупный град, гроза)	1
		Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (сильный снегопад, силь­ный гололед, метели, снежные заносы)	1		1
		Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (наводнения, половодье, сели, цунами)	1
		Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (лесные, торфяные и степные пожары)	1
		Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (эпидемии, эпизоотии и эпифитотии).			1
		Рекомендации по безопасному поведению.		1		1
		Средства индивидуальной защиты.		1		1
		Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения от них (аварии на радиационно­опасных объектах)			1
		Чрезвычайные ситуации техногенного характера на химически опасных объектах и защита населения от них.			1
		Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения от них (пожароопасных и взры­воопасных, объектах)			1
		Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения от них (экономика)			1
		Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения на транспорте.			1
		Чрезвычайные ситуации техногенного характера на гидротехнических сооружениях и защита насе­ления от них. Рекомендации по безопасному пове­дению.			2
		Средства индивидуальной и коллективной защиты. Правила пользования ими.	1		1
		Действия по сигналу «Внимание всем!». Эвакуация населения и правила поведения при эвакуации.		1		1
	Основы проти­водействия терроризму, экстремизму и наркотизму в Российской Федерации (8 классе -3 часа; 9 классе -5 часов)	Терроризм, экстремизм, наркотизм - сущность и угрозы безопасности личности и общества.	1		1
		Пути и средства вовлечения подростка в террори­стическую, экстремистскую и наркотическую дея­тельность.	1
		Ответственность несовершеннолетних за правона­рушения.	1
		Личная безопасность при террористических актах и при обнаружении неизвестного предмета, воз­можной угрозе взрыва (при взрыве).			1
		Личная безопасность при похищении или захвате в заложники (попытке похищения)			1
		Личная безопасность при проведении мероприятий по освобождению заложников.			1
		Личная безопасность при посещении массовых мероприятий.			1
Основы меди­цинских зна­ний и здорово­го образа жиз­ни (8 классе – 9 часов; 9 классе - 9часов)	Основы здоро­вого образа жизни (8 классе -3 часа; 9 классе - 2часа)	Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Составляющие и факторы здорового образа жизни (физическая активность, питание, режим дня, гигиена).	1
		Вредные привычки и их факторы (навязчивые дей­ствия, игромания) их влияние на здоровье.	1
		Вредные привычки и их факторы (употребление алкоголя и наркотических веществ, курение табака и курительных смесей), их влияние на здоровье.			1
		Профилактика вредных привычек и их факторов.	1
		Семья в современном обществе. Права и обязанно­сти супругов. Защита прав ребенка.			1
	Основы меди­цинских зна­ний и оказание первой помощи (8 классе -6 часов; 9 классе - 7часов)	Основы оказания первой помощи	1
		Первая помощь при наружном и внутреннем кро­вотечении.		1
		Извлечение инородного тела из верхних дыхатель­ных путей.	1
		Первая помощь при ушибах и растяжениях. Первая помощь при вывихах и переломах.		1		1
		Первая помощь при ожогах, отморожениях и об­щем переохлаждении.	1			1
		Основные неинфекционные и инфекционные забо­левания, их профилактика. Первая помощь при отравлениях.				1
		Первая помощь при тепловом (солнечном) ударе.		1		1
		Первая помощь при укусе насекомых и змей.				1
		Первая помощь при остановке сердечной деятель­ности. Первая помощь при коме.				1
		Промежуточная аттестация.		1		1
		Особенности оказания первой помощи при пора­жении электрическим током.			1
		Выбор темы проектной работы, постановка целей и задач.		1		1
		Выполнение проектной работы		1		1
		Доклад, выступление по проектной работе		1		1
		ИТОГО	35		34

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Разделы про­граммы	Темы, входящие в разделы примерной про­граммы		Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Оценочные материалы	Формы контроля
8 КЛАСС - 1 ч в неделю, всего 35 ч
Первая четверть (9 ч.)
	Урок № 1 Введение. Место и роль безопасности жизнедеятельности в предметной области.		Цели, задачи, общая характеристика и содер­жание учебного предмета «Основы безопасно­сти жизнедеятельности». Планируемые ре­зультаты изучения учебного предмета «Осно­вы безопасности жизнедеятельности». Основ­ные виды учебной деятельности обучающих­ся. Объекты контроля и критерии оценки уровня учебных достижений учащихся. Виды и формы контроля.	Учебно-познавательная Знакомятся с местами занятий в ус­ловиях помещения и на открытом воз­духе, подбирать одежду и обувь в со­ответствии с погодными условиями. Аналитическая Выявлять факторы нарушения техни­ки безопасности при занятиях основой безопасности жизнедеятельности и своевременно их устранять.
Основы комплексной безопасности	Урок № 2 Человек и окружающая среда. Мероприятия по защите населения в местах с неблагоприятной эколо­гической обстановкой, предельно допустимые концентрации вредных веществ в атмосфере, воде, почве.		Влияние деятельности человека на окружаю­щую среду. Загрязнение биосферы, экологиче­ский кризис, экологическая катастрофа. Лич­ное отношение к природе, сохранение живот­ного и растительного мира. Мероприятия по защите и охране окружающей среды. Береж­ное отношение к природе - экологическое про­ектирование. Экологический контроль. Уго­ловная ответственность за экологические пре­ступления. Краткая характеристика экологи­ческой обстановки в регионе.	Учебно-познавательная Знакомятся с понятиями «экология», «экологическая безопасность», «эко­логическая система», «экологический кризис», «экологическая катастрофа», «экологический контроль». Изучают влияние деятельности человека на окружающую среду, источники за­грязнения биосферы, мероприятия по защите и охране окружающей среды. Знакомятся с видами ответственности за экологические преступления. Фор­мируют личное отношение к природе, направленное на сохранение животно­го и растительного мира. Аналитическая Анализируют экологическую ситуа­цию в своем регионе (населенном пункте) и делают выводы о ее состоянии. Практическая Составляют паспорт (карту) экологи­ческой обстановки своего района. Поисково-исследовательская Исследуют степень загрязненности окружающей среды своего региона и определяют мероприятия по ее защите и охране. Творческая Конкурс рисунков на тему «Экологи­ческая безопасность и загрязнение окружающей среды». Участвуют в викторинах, олимпиадах, походах и других мероприятиях, направленных на изучение вопросов экологии и ок­ружающей среды своего региона.	Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.	Отчетные выставки творческих (индиви­дуальных и коллек­тивных) работ. Отве­ты на вопросы. Кон­троль за выполнением лабораторной и прак­тической работы. Терминологический диктант. Проверочная работа (по карточкам).
Основы ком­плексной безо­пасности	Урок № 3 Бытовые приборы контро­ля качества окружающей среды и продуктов пита­ния. Основные правила пользования бытовыми приборами и инструмен­тами, средствами бытовой химии, персональными компьютерами и др.		Возможные опасные и аварийные ситуации в доме, связанные с системами водо-, электро- и газоснабжения, причины их возникновения, возможные последствия, меры профилактики и порядок действий при возникновении. Пра­вила безопасной эксплуатации бытовых при­боров и оборудования. Правила пользования лифтом. Телефоны экстренных служб.	Учебно-познавательная Знакомятся с возможными опасными и аварийными ситуациями в доме, связанными с системами водо-, элек­тро- и газоснабжения, причинами их возникновения и возможными послед­ствиями. Изучают меры профилакти­ки и порядок действий при возникно­вении опасных ситуаций в быту; пра­вила безопасной эксплуатации быто­вых приборов и оборудования, прави­ла пользования лифтом, порядок вы­зова и телефоны экстренных служб. Аналитическая Анализируют аварии, происшедшие в быту (из личного опыта, опыта знако­мых, соседей, из данных СМИ и Ин­тернета), делают выводы о причинах, мерах по их предупреждению и лик­видации. Практическая Определяют номера телефонов (куда обращаться) в случае возникновения опасных и аварийных ситуаций в до­ме, связанных с системами водо-, электро- и газоснабжения. Выясняют, где в доме перекрывается подача во­ды, газа и находится электрощит для отключения электроэнергии.
Основы ком­плексной безо­пасности	Урок №4 Безопасность на дорогах. Правила безопасного по­ведения пешехода, пасса­жира и велосипедиста. Средства индивидуальной защиты велосипедиста.		Ответственность пешеходов. Правила безопасного поведения пешеходов на улице и дороге (проезжей части). Правила безопасного поведения при езде на велосипеде и скутере. Понятие о дорожно-транспортном происшест­вии и его основных причинах. Обязанности и правила поведения пассажиров. Правила поведения во время и после ДТП. Правила поведения на различных видах транспорта.	Учебно-познавательная Изучают правила безопасного поведе­ния пешеходов на улице и дороге (проезжей части), правила безопасно­го поведения при езде на велосипеде и скутере, возможную ответственность за нарушение правил дорожного дви­жения. Аналитическая Анализируют места в своем населен­ном пункте, где чаще всего встреча­ются велосипедисты и определяют безопасные для езды на велосипеде места. Практическая Решают ситуационные задачи по зна­нию правил дорожного движения. Творческая Готовят выступления перед младши­ми школьниками по вопросам безо­пасности дорожного движения.
Основы ком­плексной безо­пасности	Урок №5 Водоемы. Правила пове­дения у воды и оказания помощи на воде.		Безопасный отдых у воды Возможные опасности, связанные с водой. Правила поведения при купании в оборудо­ванных и необорудованных местах. Меры безопасности при отдыхе у воды и при ис­пользовании различных плавательных средств. Безопасность на водоемах Правила преодоления водных преград. Прави­ла и меры безопасности при выходе и движе­нии по льду водоемов. Средства спасения на воде. Правила спасения тонущего человека, в том числе из полыньи.	Учебно-познавательная Знакомятся с возможными опасностя­ми на воде, с существующими и дос­тупными для них средствами спасе­ния. Изучают правила поведения при купании в оборудованных и необору­дованных местах, меры безопасности при отдыхе у воды и при исполь­зовании различных плавательных средств, правила преодоления водных преград, правила и меры безопасности при выходе и движении по льду водо­емов, правила спасения тонущего человека, в том числе из полыньи. Овладевают правилами безопасного поведения на воде в различных кли­матических условиях. Аналитическая Анализируют возможные происшест­вия на воде, определяют их причины и делают выводы, какие меры нужно соблюдать, чтобы их избежать. Практическая Имитация процесса спасения уто­пающего с использованием подруч­ных средств и средств спасения на воде и из полыньи. Поисково-исследовательская Собирают информацию о местах ку­пания, производят мониторинг каче­ства организации безопасности в дан­ных местах, вносят предложения, как сделать места для купания более безо­пасными.
Основы ком­плексной безо­пасности	Урок №6 Правила безопасности в туристических походах и поездках.		Вопросы обеспечения безопасности при со­вершении туристических поездок. Особенно­сти и правила поведения в туре. Как и куда можно обратиться за помощью.	Учебно-познавательная Знакомятся с организацией и подго­товкой активного отдыха на природе, особенностями дальнего и внутренне­го туризма. Изучают вопросы обеспе­чения безопасности при совершении туристических поездок. Аналитическая Анализируют информацию о проис­шествиях при проведении активного отдыха и выездного туризма, опреде­ляют причины и предлагают, как можно было избежать последствий, связанных с гибелью, нанесением вреда здоровью и незапланированно­му ущербу. Практическая Решают ситуационные задачи, затра­гивающие вопросы обеспечения безопасности в туристических поездках и походах.
Основы ком­плексной безо­пасности	Урок №7 Правила безопасности в ситуациях криминогенно­го характера (квартира, улица, подъезд, лифт, кар­манная кража).		Хулиганство, карманная кража, ограбление, нападение на улице, в подъезде, насилие. Пра­вила поведения. Понятие о мошенничестве, хищении имущест­ва и похищении людей. Формы мошенничест­ва и их классификация. Мотивы совершения похищений людей. Торговля людьми и ис­пользование рабского труда. Рекомендации по защите от криминогенных угроз.	Учебно-познавательная Знакомятся с понятиями о мошенни­честве, хищении имущества и похи­щении людей, а также с существую­щими формами данных криминоген­ных угроз и их мотивами. Изучают способы предотвращения и защиты от различных видов мошенничества, хи­щения имущества и похищения лю­дей, а также рекомендации по защите от криминогенных угроз. Аналитическая Анализируют возможные кримино­генные угрозы для своего населенного пункта и выбирают наиболее прием­лемые и эффективные средства защи­ты от них. Практическая Решают ситуационные задачи по за­щите от криминогенных угроз.
Основы ком­плексной безо­пасности	Урок №8 Элементарные способы самозащиты.		Физическая подготовка как система регуляр­ных занятий по развитию физических качеств; понятия силы, быстроты, выносливости, гиб­кости, координации движений и ловкости. Основные правила развития физических ка­честв	Обосновывают положительное влия­ние занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавли­вать связь между развитием основных физических качеств и основных сис­тем организма. Регулировать физиче­скую нагрузку и определять степень утомления по внешним признакам	Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.	Отчетные выставки творческих (индиви­дуальных и коллек­тивных) работ. Отве­ты на вопросы. Кон­троль за выполнением лабораторной и прак­тической работы. Терминологический диктант. Проверочная работа (по карточ­кам).
Основы ком­плексной безо­пасности	Урок №9 Информационная безопас­ность подростка.		Средства массовой информации (СМИ). Нега­тивные последствия воздействия СМИ на соз­нание человека. Способы защиты от негатив­ного воздействия (влияния) СМИ. Влияние ИНТЕРНЕТА.	Учебно-познавательная Знакомятся с различными видами средств массовой информации и их негативным воздействием на сознание человека. Изучают способы защиты от негативного влияния средств массовой информации. Аналитическая Анализируют доступные средства массовой информации, их информа­ционные продукты (материалы воз­действия) и определяют негативные факторы воздействия на свое созна­ние. Практическая Формируют для себя правила защиты от негативного воздействия средств массовой информации	Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.	Отчетные выставки творческих (индиви­дуальных и коллек­тивных) работ. Отве­ты на вопросы. Кон­троль за выполнением лабораторной и прак­тической работы. Терминологический диктант. Проверочная работа (по карточ­кам).
Вторая четверть (7 ч.)
Защита насе­ления Россий­ской Федера­ции от чрезвы­чайных ситуа­ций	Урок №10 Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (землетрясения, изверже­ния вулканов)		Землетрясения Происхождение землетрясений, характеристи­ка, основные параметры и последствия. Пред­вестники землетрясений. Правила поведения и действия при угрозе и во время землетрясения. Правила поведения после землетрясения. Извержения вулканов Вулканы, происхождение и характеристика явления. Поражающие факторы и их воздейст­вие (последствия) на человека и окружающую среду. Последствия извержения вулканов. Правила поведения.	Учебно-познавательная Знакомятся с природой происхожде­ния, предвестниками, характеристи­кой и возможными последствиями землетрясений. Изучают правила по­ведения и действия при угрозе, во время и после землетрясения. Знако­мятся с причинами образования и из­вержения вулканов. Изучают пора­жающие факторы и последствия из­вержения вулканов, воздействие дан­ного явления на человека и окружаю­щую среду, правила поведения при угрозе или его возникновении. Аналитическая Анализируют данные о местах, где наиболее часто происходят землетря­сения, на основе этого определяют районы сейсмической опасности и делают вывод, относится ли их место проживания к этим районам. Анали­зируют, как извержение вулкана ска­зывается на жизнедеятельности насе­ления и окружающей среде близле­жащих районов, и дают свои предло­жения о том, какие меры можно пред­принять для снижения негативных последствий этого явления. Практическая Ситуационные задачи по отработке действий в случае, когда землетрясе­ние застало в здании, правила выхода из здания после первых толчков в безопасные места и поведения после землетрясения, в том числе в ожида­нии последующих толчков. Опреде­ляют по карте места нахождения дей­ствующих вулканов и отмечают насе­ленные пункты, которые могут ока­заться в опасности при извержении вулкана. Поисково-исследовательская Исследуют здания школы, дома и оп­ределяют наиболее безопасные места, где можно переждать первые толчки, расположение всех выходов и безо­пасные места вокруг зданий. Иссле­дуют местность на наличие убежищ, укрытий в случае извержения вулкана.	Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.	Отчетные выставки творческих (индиви­дуальных и коллек­тивных) работ. Отве­ты на вопросы. Кон­троль за выполнением лабораторной и прак­тической работы. Терминологический диктант. Проверочная работа (по карточ­кам).
Защита насе­ления Россий­ской Федера­ции от чрезвы­чайных ситуа­ций	Урок №11 Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (оползни, обвалы, лавины, ураганы, бури, смерчи)		Снежные лавины и сели Снежные лавины, сели. Характеристика явле­ний, причины возникновения, возможные по­следствия. Действия при угрозе их возникно­вения. Оползни и обвалы Оползни, обвалы. Характеристика явлений, причины возникновения, возможные послед­ствия. Действия при их угрозе и возникнове­нии.	Учебно-познавательная Знакомятся с характеристиками, при­чинами возникновения снежных ла­вин и селей. Изучают возможные по­следствия и действия при угрозе и возникновении лавин и селей. Знако­мятся с характеристиками, причинами возникновения оползней и обвалов. Изучают возможные последствия и действия при угрозе и возникновении оползней и обвалов. Аналитическая Анализируют природу возникновения оползней, обвалы, лавины, ураганы, бури, смерчи и селей, выявляют необ­ходимые для этого условия и делают выводы о возможности возникновения данных явлений в своем регионе. При наличии такой вероятности — воз­можные места возникновения и пери­од. Анализируют причины возникно­вения оползней, обвалов, выявляют необходимые для этого условия и де­лают вывод о возможности возникно­вения данных явлений в своем регио­не. Практическая Решают ситуационные задачи по дей­ствиям при угрозе возникновения снежных лавин и селей. Решают си­туационные задачи по действиям при угрозе и возникновении снежных ла­вин и селей. Поисково-исследовательская Исследуют местность на наличие безопасных мест в случае возникно­вения снежных лавин, селей. Иссле­дуют местность на наличие безопас­ных мест в случае возникновения оползней, обвалов.
Защита насе­ления Россий­ской Федера­ции от чрезвы­чайных ситуа­ций	Урок №12 Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (сильный дождь (ливень), крупный град, гроза)		Сильный дождь. Сильный дождь (ливень). Характеристика явлений, причины возникновения, возможные последствия. Действия при угрозе их возник­новения. Крупный град, гроза. Характеристика явлений, причины возникновения, возможные послед­ствия. Действия при их угрозе и возникнове­нии.	Учебно-познавательная Знакомятся с опасными метеорологи­ческими явлениями (сильный дождь (ливень), крупный град, гроза) и при­чинами их возникновения. Изучают последствия для населения, способы защиты и правила поведения при уг­розе и возникновении опасных метео­рологических явлений. Знакомятся с понятием экстремальных температур, последствиями данного явления и его воздействием на человека. Изучают правила поведения и меры по преду­преждению воздействия экстремаль­ных температур на человека. Аналитическая Анализируют возможность возникно­вения опасных метеорологических явлений в своем регионе и делают вывод о степени их опасности для населения. Анализируют зависимость частоты возникновения экстремаль­ных температур от природных усло­вий и экологической ситуации в ре­гионе. Практическая Решение ситуационных задач по спо­собам защиты и правилам поведения при возникновении опасных метеоро­логических явлений. Решают ситуа­ционные задачи по правилам поведе­ния при воздействии на человека экс­тремальных температур. Поисково-исследовательская Исследуют последствия опасных ме­теорологических явлений в условиях данного региона (населенного пункта) и предлагают мероприятия и способы защиты, с учетом местных особенно­стей.
Защита насе­ления Россий­ской Федера­ции от чрезвы­чайных ситуа­ций	Урок №13 Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (сильный снегопад, силь­ный гололед, метели, снежные заносы)		Сильный снегопад. Характеристика явлений, причины возникновения, возможные послед­ствия. Действия при угрозе их возникновения. Сильный гололед, метели, снежные заносы. Характеристика явлений, причины воз­никновения, возможные последствия. Дейст­вия при их угрозе и возникновении.	Учебно-познавательная Знакомятся с опасными метеорологи­ческими явлениями (сильный снего­пад, сильный гололед, метели, снеж­ные заносы) и причинами их возник­новения. Изучают последствия для населения, способы защиты и правила поведения при угрозе и возникнове­нии опасных метеорологических яв­лений. Знакомятся с понятием экстре­мальных температур, последствиями данного явления и его воздействием на человека. Изучают правила пове­дения и меры по предупреждению воздействия экстремальных темпера­тур на человека. Аналитическая Анализируют возможность возникновения опасных метеорологических явлений в своем регионе и делают вывод о степени их опасности для населения. Анализируют зависимость частоты возникновения экстремаль­ных температур от природных усло­вий и экологической ситуации в ре­гионе. Практическая Решение ситуационных задач по спо­собам защиты и правилам поведения при возникновении опасных метеоро­логических явлений. Решают ситуа­ционные задачи по правилам поведе­ния при воздействии на человека экс­тремальных температур. Поисково-исследовательская Исследуют последствия опасных ме­теорологических явлений в условиях данного региона (населенного пункта) и предлагают мероприятия и способы защиты, с учетом местных особенно­стей.
Защита насе­ления Россий­ской Федера­ции от чрезвы­чайных ситуа­ций	Урок №14 Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (наводнения, половодье, сели, цунами)		Наводнения, половодье. Характеристика яв­лений, причины возникновения, возможные последствия. Действия при угрозе их возник­новения. Сели, цунами. Характеристика явлений, при­чины возникновения, возможные последствия. Действия при их угрозе и возникновении.	Учебно-познавательная Знакомятся с опасными метеорологи­ческими явлениями (наводнения, по­ловодье, сели, цунами) и причинами их возникновения. Изучают последст­вия для населения, способы защиты и правила поведения при угрозе и воз­никновении опасных метеорологиче­ских явлений. Знакомятся с понятием экстремальных температур, последст­виями данного явления и его воздей­ствием на человека. Изучают правила поведения и меры по предупрежде­нию воздействия экстремальных тем­ператур на человека. Аналитическая Анализируют возможность возникновения опасных метеорологических явлений в своем регионе и делают вывод о степени их опасности для населения. Анализируют зависимость частоты возникновения экстремаль­ных температур от природных усло­вий и экологической ситуации в ре­гионе. Практическая Решение ситуационных задач по спо­собам защиты и правилам поведения при возникновении опасных метеоро­логических явлений. Решают ситуа­ционные задачи по правилам поведе­ния при воздействии на человека экс­тремальных температур. Поисково-исследовательская Исследуют последствия опасных ме­теорологических явлений в условиях данного региона (населенного пункта) и предлагают мероприятия и способы защиты, с учетом местных особенно­стей.
Защита насе­ления Россий­ской Федера­ции от чрезвы­чайных ситуа­ций	Урок №15 Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (лесные, торфяные и степ­ные пожары)		Лесные, торфяные и степные пожары. Харак­теристика явлений, причины возникновения, возможные последствия. Действия при угрозе их возникновения.	Учебно-познавательная Знакомятся с опасными метеорологи­ческими явлениями (лесные, торфя­ные и степные пожары) и причинами их возникновения. Изучают последст­вия для населения, способы защиты и правила поведения при угрозе и воз­никновении опасных метеорологиче­ских явлений. Знакомятся с понятием экстремальных температур, последст­виями данного явления и его воздей­ствием на человека. Изучают правила поведения и меры по предупрежде­нию воздействия экстремальных тем­ператур на человека. Аналитическая Анализируют возможность возникновения опасных метеорологических явлений в своем регионе и делают вывод о степени их опасности для населения. Анализируют зависимость частоты возникновения экстремаль­ных температур от природных усло­вий и экологической ситуации в ре­гионе. Практическая Решение ситуационных задач по спо­собам защиты и правилам поведения при возникновении опасных метеоро­логических явлений. Решают ситуа­ционные задачи по правилам поведе­ния при воздействии на человека экс­тремальных температур. Поисково-исследовательская Исследуют последствия опасных ме­теорологических явлений в условиях данного региона (населенного пункта) и предлагают мероприятия и способы защиты, с учетом местных особенно­стей.
Защита насе­ления Россий­ской Федера­ции от чрезвы­чайных ситуа­ций	Урок №16 Рекомендации по безопас­ному поведению		Основы защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций.	Поисково-исследовательская Исследуют последствия опасных ме­теорологических явлений в условиях данного региона (населенного пункта) и предлагают мероприятия и способы защиты, с учетом местных особенно­стей.	Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.	Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллек­тивных) работ. Отве­ты на вопросы. Кон­троль за выполнением лабораторной и прак­тической работы. Терминологический диктант. Проверочная работа (по карточ­кам).
3 четверть (10 часов)
Защита насе­ления Россий­ской Федера­ции от чрезвычайных ситуа­ций		Урок №17 Средства индивидуальной защиты.	Средства индивидуальной защиты населения Средства индивидуальной защиты, их класси­фикация и назначение. Правила использования средств индивидуальной защиты в различных чрезвычайных ситуациях.	Учебно-познавательная Знакомятся со средствами индивиду­альной и коллективной защиты, их классификацией и назначением, с задачами санитарной обработки населе­ния. Изучают правила использования средств индивидуальной защиты в различных чрезвычайных ситуациях, правила поведения при занятии и на­хождении в защитном сооружении, порядок проведения полной и частич­ной санитарной обработки. Практическая Изготавливают простейшие средства защиты органов дыхания. Осуществляют подбор противогаза. Отрабатывают навыки по надеванию противогаза, использованию неис­правного противогаза. Отрабатывают навыки по использованию средств защиты кожи. Отрабатывают проведение частичной санитарной обработки. Решают ситуа­ционные задачи по использованию средств индивидуальной защиты в различных чрезвычайных ситуациях, правилам поведения при занятии и нахождении в защитном сооружении, проведению полной и частичной са­нитарной обработки. Определяют ме­стонахождение ближайших к месту жительства и обучения противорадиа­ционных укрытий, убежищ и других средств коллективной защиты	Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.	Отчетные выставки творческих (индиви­дуальных и коллек­тивных) работ. Ответы на вопросы. Кон­троль за выполнением лабораторной и прак­тической работы. Терминологический диктант. Проверочная работа (по карточ­кам).
Защита насе­ления Россий­ской Федера­ции от чрезвы­чайных ситуа­ций		Урок №18 Средства индивидуальной и коллективной защиты. Правила пользования ими.	Мероприятия по защите населения от чрезвы­чайных ситуаций. Средства индивидуальной защиты населения. Средства коллективной защиты населения. Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах пораже­ния. Санитарная обработка.	Учебно-познавательная Знакомятся со средствами индивиду­альной и коллективной защиты, их классификацией и назначением, с за­дачами санитарной обработки населе­ния. Изучают правила использования средств индивидуальной защиты в различных чрезвычайных ситуациях, правила поведения при занятии и на­хождении в защитном сооружении, порядок проведения полной и частич­ной санитарной обработки. Практическая Изготавливают простейшие средства защиты органов дыхания. Осуществляют подбор противогаза. Отрабатывают навыки по надеванию противогаза, использованию неис­правного противогаза. Отрабатывают навыки по использованию средств защиты кожи. Отрабатывают проведение частичной санитарной обработки. Решают ситуа­ционные задачи по использованию средств индивидуальной защиты в различных чрезвычайных ситуациях, правилам поведения при занятии и нахождении в защитном сооружении, проведению полной и частичной са­нитарной обработки. Определяют ме­стонахождение ближайших к месту жительства и обучения противорадиа­ционных укрытий, убежищ и других средств коллективной защиты.
Защита насе­ления Россий­ской Федера­ции от чрезвы­чайных ситуа­ций		Урок №19 Действия по сигналу «Внимание всем!». Эва­куация населения и прави­ла поведения при эвакуа­ции.	Оповещение и информирование о чрезвычай­ных ситуациях. Понятие об оповещении и ин­формировании населения о ЧС. Сигнал «Вни­мание всем», штормовое предупреждение. Порядок действий. Эвакуация. Понятие об эвакуации населения. Правила поведения при проведении эвакуа­ции.	Учебно-познавательная Знакомятся с организацией оповеще­ния и информирования населения о чрезвычайных ситуациях. Изучают порядок действий при получении сиг­налов оповещения «Внимание всем» и «Штормовое предупреждение». Знакомятся с организацией эвакуации населения при чрезвычайных ситуа­циях. Изучают правила поведения при про­ведении эвакуации. Аналитическая Анализируют функционирующие средства передачи информации в на­селенном пункте и делают выводы, какие из них используются для опо­вещения и информирования населения в случае возникновения чрезвычайной ситуации. Практическая Решают ситуационные задачи по дей­ствию населения при получении сиг­налов оповещения о чрезвычайных ситуациях и при проведении эвакуа­ции.	Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.	Отчетные выставки творческих (индиви­дуальных и коллек­тивных) работ. Отве­ты на вопросы. Кон­троль за выполнением лабораторной и прак­тической работы. Терминологический диктант. Проверочная работа (по карточ­кам).
Основы проти­водействия терроризму, экстремизму и наркотизму в Российской Федерации		Урок №20 Терроризм, экстремизм, наркотизм - сущность и угрозы безопасности лич­ности и общества.	Общие понятия о терроризме Понятие о терроре, терроризме, террористиче­ском акте. Классификация терроризма. Черты, формы и методы современного терроризма. Система борьбы с терроризмом Система борьбы с терроризмом.	Учебно-познавательная Знакомятся с понятиями о терроре, терроризме, террористическом акте. Рассматривают классификацию, фор­мы и методы современного террориз­ма и систему борьбы с терроризмом. Аналитическая Анализируют антитеррористические мероприятия в нашей стране и делают вывод об их эффективности и о своей роли в их проведении.	Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.
Основы проти­водействия терроризму, экстремизму и наркотизму в Российской Федерации		Урок №21 Пути и средства вовлече­ния подростка в террори­стическую, экстремист­скую и наркотическую деятельность.	Общегосударственная система противодейст­вия терроризму в Российской Федерации. Антитеррористические мероприятия.	Поисково-исследовательская Собирают информацию об особенно­стях и опасностях различных прояв­лений современного терроризма. Формируют свои действия, направ­ленные на противодействие вовлече­нию в террористическую деятель­ность.
Основы проти­водействия терроризму, экстремизму и наркотизму в Российской Федерации		Урок №22 Ответственность несовер­шеннолетних за правона­рушения.	Положения нормативных правовых актов (Конституция Российской Федерации, феде­ральные законы и т.д.) в области обеспечения безопасности и защиты интересов личности, общества и государства от внешних и внут­ренних угроз.	Учебно-познавательная Знакомятся с положениями норматив­ных правовых актов в области обеспе­чения безопасности и защиты интере­сов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз. Аналитическая Анализируют внешние и внутренние угрозы безопасности личности, обще­ства и государства. Практическая Моделируют ситуации, требующие знания правовых основ обеспечения защиты населения.
Основы здоро­вого образа жизни		Урок №23 Основные понятия о здо­ровье и здоровом образе жизни. Составляющие и факторы здорового образа жизни (физическая актив­ность, питание, режим дня, гигиена).	Соблюдение распорядка дня и планирование своей деятельности: -      влияние режима деятельности на сохранение и укрепление здоровья; -      планирование и использование учебного и свободного времени; - профилактика переутомления.	Учебно-познавательная Знакомятся с нормами и правилами гигиены. Рассматривают роль питания в сохранении здоровья человека, ор­ганизацию режима питания и выбор здоровой пищи Аналитическая Анализируют, как зависит здоровье определенной нации в зависимости от вида употребляемой пищи, в большей степени характерной для той или иной страны и типа питания. Делают выво­ды о полезности и вредности различ­ных типов питания и видов продуктов. Практическая Составляют список «здоровых» и «не­здоровых» продуктов питания. Опре­деляют для себя наиболее рациональ­ный режим питания. Творческая Разрабатывают меню «здорового че­ловека» на день.	Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.
Основы здоро­вого образа жизни		Урок №24 Вредные привычки и их факторы (навязчивые дей­ствия, игромания) их влияние на здоровье.	Понятие об игромании. Причины возникнове­ния, симптомы и последствия игромании. Профилактика игровой зависимости.	Учебно-познавательная Знакомятся с понятием «игромания». Рассматривают виды, причины воз­никновения, симптомы и последствия игромании. Изучают способы недо­пущения развития игровой зависимо­сти и пути борьбы с ней. Аналитическая Анализируют последствия игромании для личности и общества в целом. Практическая Формируют для себя правила, как не приобрести игровую зависимость.
Основы здорового образа жизни		Урок №25 Профилактика вредных привычек и их факторов.	Утренняя зарядка, закаливание и занятие спортом. Двигательная активность - необхо­димое условие сохранения и укрепления здо­ровья (походы, прогулки, туризм). Активный образ жизни (посещение музеев, выставок, занятие в различных кружках и секциях).	Учебно-познавательная Знакомятся с понятиями «двигатель­ная активность», «активный образ жизни». Изучают роль утренней за­рядки, закаливания и занятий спортом для сохранения и укрепления здоро­вья, правила организации и проведе­ния утренней зарядки, виды закали­вания, правила организации спортив­ных тренировок. Аналитическая Анализируют механизм процесса за­каливания с целью понять положи­тельные моменты и избежать типич­ных ошибок, приводящих к простуд­ным заболеваниям. Анализируют дос­тупные для посещения учеником му­зеи, выставки, кружки, секции и де­лают вывод о необходимости их по­сещения для развития личности. Практическая Составляют комплекс упражнений для утренней зарядки с учетом личных особенностей. Выполняют физические и двигательные упражнения, которые можно использовать при проведении утренней зарядки и в перерывах при умственной деятельности.
Основы меди­цинских зна­ний и оказание первой помощи		Урок №26 Основы оказания первой помощи.	Первая помощь. Принципы и очередность ока­зания первой помощи. Общие понятия о трав­мах. Травматический шок. Средства оказания первой помощи (домашняя и автомобильная аптечки).	Учебно-познавательная Знакомятся с принципами и методами оказания первой помощи. Изучают общие понятия о травмах, травмати­ческом шоке, средства оказания пер­вой помощи (домашняя и автомо­бильная аптечки). Практическая Составляют перечень средств оказа­ния первой помощи для домашней медицинской аптечки
4 четверть (9 часов)
Основы меди­цинских зна­ний и оказание первой помощи	Урок №27 Первая помощь при на­ружном и внутреннем кро­вотечении.		Виды кровотечений. Первая помощь при раз­личных видах кровотечения. Способы оста­новки артериального и венозного кровотече­ния.	Учебно-познавательная Знакомятся с видами кровотечений. Изучают правила оказания первой помощи при различных видах крово­течений. Осваивают способы останов­ки артериального и венозного крово­течения. Практическая Отрабатывают наложение жгута, скрутки для остановки артериального и венозного кровотечения. Выполня­ют пережатие артерий (вен) для оста­новки кровотечений.	Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.	Отчетные выставки творческих (индиви­дуальных и коллек­тивных) работ. Отве­ты на вопросы. Кон­троль за выполнением лабораторной и прак­тической работы. Терминологический диктант. Проверочная работа (по карточ­кам).
Основы меди­цинских зна­ний и оказание первой помощи	Урок №28 Извлечение инородного тела из верхних дыхатель­ных путей.		Основные причины попадания инородных тел в организм человека (трахею (дыхательное горло), пищевод, нос, ухо). Виды и последст­вия травм. Порядок оказания первой помощи.	Учебно-познавательная Знакомятся с основными способами попадания инородных тел в организм человека видами и последствиями травм. Изучают порядок оказания первой помощи. Аналитическая Анализируют возможные последствия попадания инородного тела в орга­низм человека при не своевременной первой помощи. Практическая Решают ситуационные задачи по ока­занию первой помощи при попадании инородных тел в организм человека. Отрабатывают навыки действий при оказании первой помощи на тренаже­рах (тренажерных комплексах).
Основы меди­цинских зна­ний и оказание первой помощи	Урок №29 Первая помощь при уши­бах и растяжениях. Первая помощь при вывихах и переломах.		Переломы, вывихи, растяжения и разрывы связок: их признаки, возможные последствия. Первая помощь. Правила иммобилизации и использования подручных средств.	Учебно-познавательная Знакомятся с переломами, вывихами, растяжениями и разрывами связок, их признаками, возможными последст­виями. Изучают правила оказания первой помощи, иммобилизации и использование подручных средств при травмах конечностей. Аналитическая Анализируют причины возникновения переломов, вывихов, растяжений и разрыва связок конечностей и делают выводы, как этого можно избежать. Практическая Отрабатывают навыки по наложению шины, давящей повязки, использова­нию подручных средств для иммоби­лизации поврежденной конечности	Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.	Отчетные выставки творческих (индиви­дуальных и коллек­тивных) работ. Отве­ты на вопросы. Кон­троль за выполнением лабораторной и прак­тической работы. Терминологический диктант. Проверочная работа (по карточ­кам).
Основы меди­цинских зна­ний и оказание первой помощи	Урок №30 Первая помощь при ожо­гах, отморожениях и об­щем переохлаждении.		Причины и признаки переохлаждения и отмо­рожения. Первая помощь.	Учебно-познавательная Изучают причины и признаки переох­лаждения и обморожения, правила оказания первой помощи. Практическая Решают ситуационные задачи по ока­занию первой помощи при переохла­ждении и обморожении.
Основы меди­цинских зна­ний и оказание первой помощи	Урок №31 Первая помощь при тепло­вом (солнечном) ударе.		Причины и признаки теплового и солнечного ударов. Первая помощь.	Учебно-познавательная Изучают причины, признаки теплово­го и солнечного ударов, правила ока­зания первой помощи. Практическая Решают ситуационные задачи по ока­занию первой помощи при тепловом и солнечном ударах.	Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.	Отчетные выставки творческих (индиви­дуальных и коллек­тивных) работ. Отве­ты на вопросы. Кон­троль за выполнением лабораторной и прак­тической работы. Терминологический диктант. Проверочная работа (по карточ­кам).
	Урок №32 Промежуточная аттеста­ция.		Выполнение работ может быть в виде устного опроса, доклада, выполнение реферата, тесто­вого задания и др.	Практическая Решают ситуационные задачи	Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.	Отчетные выставки творческих (индиви­дуальных и коллек­тивных) работ. Отве­ты на вопросы. Кон­троль за выполнением лабораторной и прак­тической работы. Терминологический диктант. Проверочная работа (по карточ­кам).
	Урок №33 Выбор темы проектной работы, постановка целей и задач.		Выбор заинтересовавшей темы.	Учебно-познавательная Знакомятся с будущей работой.	Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.	Отчетные выставки творческих (индиви­дуальных и коллек­тивных) работ. Отве­ты на вопросы. Кон­троль за выполнением лабораторной и прак­тической работы. Терминологический диктант. Проверочная работа (по карточ­кам).
	Урок №34 Выполнение проектной работы		Подготовка по этапной работы.	Аналитическая Анализируют этапы выполнения ра­бот	Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.	Отчетные выставки творческих (индиви­дуальных и коллек­тивных) работ. Отве­ты на вопросы. Кон­троль за выполнением лабораторной и прак­тической работы. Терминологический диктант. Проверочная работа (по карточ­кам).
	Урок №35 Доклад, выступление по проектной работе		Выполнить доклад в доступной форме.	Практическая Отрабатывают, дополняют и доказы­вают о нужности работы.	Критерии оценива­ния устных ответов, письменных и прак­тических работ, тестов.	Отчетные выставки творческих (индиви­дуальных и коллек­тивных) работ. Отве­ты на вопросы. Кон­троль за выполнением лабораторной и прак­тической работы. Терминологический диктант. Проверочная работа (по карточкам)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Разделы про­граммы	Темы, входящие в разделы примерной про­граммы	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Оценочные материалы	Формы контроля
9 КЛАСС - 1 ч в неделю, всего 34 ч
Первая четверть (9 ч.)
Основы ком­плексной безопас­ности	Урок №1 Пожар его причины и последствия. Правила поведения при пожа­ре.	Причины и последствия пожаров Причины возникновения и возможные послед­ствия пожаров в жилых и административных зданиях. Меры пожарной безопасности. Права и обязанности граждан в области пожарной безо­пасности. Воздействия продуктов горения на человека, способы защиты.	Учебно-познавательная Знакомятся с понятием «Пожар», его пора­жающими факторами, воздействием продук­тов горения на человека, размещаемыми в зданиях знаками безопасности, назначением и использованием плана эвакуации. Практическая Определяют возможные маршруты эвакуации из класса в случае возникновения пожара со­гласно плану эвакуации. Учатся пользоваться огнетушителем. Определяют значение знаков безопасности, размещенных в здании школы. Поисково-исследовательская Проводят исследование вопросов: история борьбы с пожарами в России, современные средства тушения пожаров. Творческая Сочиняют стихи о знаках пожарной безопас­ности, готовят выступления перед младшими школьниками об опасности пожаров и причи­нах их возникновения сочиняют стихи о зна­ках пожарной безопасности, готовят выступ­ления перед младшими школьниками об опас­ности пожаров и причинах их возникновения.
Основы ком­плексной безопас­ности	Урок №2 Первичные средства пожаротушения.	Правила поведения при пожаре Правила безопасного поведения при пожаре. Средства пожаротушения, правила их использо­вания. Действия при возгорании электроприбо­ров, используемых в быту, и в случае, если на человеке загорелась одежда. Знаки безопасно­сти. План эвакуации. Способы и правила эва­куации из горящих зданий.	Учебно-познавательная Изучают причины возникновения и возмож­ные последствия пожаров в жилых и админи­стративных зданиях; меры пожарной безопас­ности; права и обязанности граждан в области пожарной безопасности; способы защиты от поражающих факторов пожара; правила безо­пасного поведения при пожаре; средства пожаротушения и правила их  использования; действия при возгорании электроприборов, используемых в быту, и в случае, если на че­ловеке загорелась одежда; способы и правила эвакуации из горящих зданий. Овладевают навыками поведения при пожаре и использо­вания средств пожаротушения. Аналитическая На основе анализа причин возникновения по­жаров и их последствий делают вывод о роли человеческого фактора в возникновении по­жаров и о необходимости соблюдения мер пожарной безопасности. На основании знания о воздействии продуктов горения на человека обосновывают необходимость защиты органов дыхания при пожаре. На основании знания о горении делают выводы по действиям при возгорании одежды на человеке.
Основы ком­плексной безопас­ности	Урок №3 Средства индивиду­альной защиты.	Средства индивидуальной защиты населения Средства индивидуальной защиты, их класси­фикация и назначение. Правила использования средств индивидуальной защиты в различных чрезвычайных ситуациях.	Учебно-познавательная Знакомятся со средствами индивидуальной и коллективной защиты, их классификацией и назначением, с задачами санитарной обработ­ки населения. Изучают правила использования средств индивидуальной защиты в различных чрезвычайных ситуациях, правила поведения при занятии и нахождении в защитном соору­жении, порядок проведения полной и частич­ной санитарной обработки. Практическая Изготавливают простейшие средства защиты органов дыхания. Осуществляют подбор противогаза. Отраба­тывают навыки по надеванию противогаза, использованию неисправного противогаза. Отрабатывают навыки по использованию средств защиты кожи. Отрабатывают проведение частичной сани­тарной обработки. Решают ситуационные за­дачи по использованию средств индивидуаль­ной защиты в различных чрезвычайных ситуациях, правилам поведения при занятии и нахождении в защитном сооружении, прове­дению полной и частичной санитарной обра­ботки. Определяют местонахождение бли­жайших к месту жительства и обучения про­тиворадиационных укрытий, убежищ и других средств коллективной защиты.	Критерии оценивания устных отве­тов, пись­менных и практических работ, тестов.	Отчетные выставки творческих (инди-видуальных и кол­лективных) работ. Ответы на вопросы. Контроль за выпол­нением лаборатор­ной и практической работы. Терминоло­гический диктант. Проверочная работа (по карточкам).
Защита населения Российской Феде­рации от чрезвы­чайных ситуаций	Урок №4 Чрезвычайные ситуа­ции природного ха­рактера и защита на­селения от них (силь­ный снегопад, силь­ный гололед, метели, снежные заносы)	Сильный снегопад. Характеристика явлений, причины возникновения, возможные последст­вия. Действия при угрозе их возникновения. Сильный гололед, метели, снежные заносы. Характеристика явлений, причины воз­никновения, возможные последствия. Действия при их угрозе и возникновении.	Учебно-познавательная Знакомятся с опасными метеорологическими явлениями (сильный снегопад, сильный голо­лед, метели, снежные заносы) и причинами их возникновения. Изучают последствия для на­селения, способы защиты и правила поведения при угрозе и возникновении опасных метеоро­логических явлений. Знакомятся с понятием экстремальных температур, последствиями данного явления и его воздействием на чело­века. Изучают правила поведения и меры по предупреждению воздействия экстремальных температур на человека. Аналитическая Анализируют возможность возникновения опасных метеорологических явлений в своем регионе и делают вывод о степени их опасно­сти для населения. Анализируют зависимость частоты возникновения экстремальных темпе­ратур от природных условий и экологической ситуации в регионе. Практическая Решение ситуационных задач по способам защиты и правилам поведения при воз­никновении опасных метеорологических яв­лений. Решают ситуационные задачи по пра­вилам поведения при воздействии на человека экстремальных температур. Поисково-исследовательская Исследуют последствия опасных метеороло­гических явлений в условиях данного региона (населенного пункта) и предлагают мероприя­тия и способы защиты, с учетом местных особенностей.
Защита населения Российской Феде­рации от чрезвы­чайных ситуаций	Урок №5  Чрезвычай­ные ситуации при­родного характера и защита населения от них (эпидемии, эпи­зоотии и эпифито- тии).	Эпидемии. Понятие об эпидемии. Классифика­ция инфекционных заболеваний. Пути распро­странения и возбудители инфекционных болез­ней. Характеристика наиболее распространен­ных инфекционных заболеваний. Противоэпи­демические мероприятия. Эпизоотии. Эпифитотия. Понятие об эпизоотии. Инфекционные заболевания животных. Противоэпизоотические мероприятия. Понятие об эпифитотии. Инфекционные заболевания расте­ний. Вредители растений. Противоэпифитотические мероприятия.	Учебно-познавательная Знакомятся с понятиями «эпидемия», «эпизо­отия» и «эпифитотия». Рассматривают массо­вые заболевания человека, животных, расте­ний и резкое увеличение численности вреди­телей сельскохозяйственных растений. Изу­чают правила поведения в случае введения ограничительных мероприятий. Аналитическая Анализируют случаи развития инфекционных заболеваний в России и эффективность приня­тых мер по их локализации. Практическая Решают ситуационные задачи по действию населения в очаге массовых заболеваний.
Защита населения Российской Феде­рации от чрезвы­чайных ситуаций	Урок №6 Рекомендации по безопасному поведе­нию	Основы защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций.	Поисково-исследовательская Исследуют последствия опасных метеороло­гических явлений в условиях данного региона (населенного пункта) и предлагают мероприя­тия и способы защиты, с учетом местных осо­бенностей.	Критерии оценивания устных отве­тов, пись­менных и практических работ, тестов.	Отчетные выставки творческих (инди­видуальных и кол­лективных) работ. Ответы на вопросы. Контроль за выпол­нением лаборатор­ной и практической работы. Терминоло­гический диктант. Проверочная работа (по карточкам).
Защита населения Российской Феде­рации от чрезвы­чайных ситуаций	Урок №7 Средства индивиду­альной защиты.	Средства индивидуальной защиты населения Средства индивидуальной защиты, их класси­фикация и назначение. Правила использования средств индивидуальной защиты в различных чрезвычайных ситуациях.	Учебно-познавательная Знакомятся со средствами индивидуальной и коллективной защиты, их классификацией и назначением, с задачами санитарной обработ­ки населения. Изучают правила использования средств индивидуальной защиты в различных чрезвычайных ситуациях, правила поведения при занятии и нахождении в защитном соору­жении, порядок проведения полной и частич­ной санитарной обработки. Практическая Изготавливают простейшие средства защиты органов дыхания. Осуществляют подбор противогаза. Отраба­тывают навыки по надеванию противогаза, использованию неисправного противогаза. Отрабатывают навыки по использованию средств защиты кожи. Отрабатывают проведение частичной сани­тарной обработки. Решают ситуационные за­дачи по использованию средств индивидуаль­ной защиты в различных чрезвычайных си­туациях, правилам поведения при занятии и нахождении в защитном сооружении, прове­дению полной и частичной санитарной обра­ботки. Определяют местонахождение бли­жайших к месту жительства и обучения про­тиворадиационных укрытий, убежищ и других средств коллективной защиты.	Критерии оценивания устных отве­тов, пись­менных и практических работ, тестов.	Отчетные выставки творческих (инди­видуальных и кол­лективных) работ. Ответы на вопросы. Контроль за выпол­нением лаборатор­ной и практической работы. Терминоло­гический диктант. Проверочная работа (по карточкам).
Защита населения Российской Феде­рации от чрезвы­чайных ситуаций	Урок №8 Чрезвычай­ные ситуации техно­генного характера и защита населения от них (аварии на радиа­ционно-опасных объ­ектах)	Общие понятия о чрезвычайной ситуации тех­ногенного характера, понятие промышленные аварии и катастрофы. Классификация ЧС техно­генного характера. Потенциальные опасные объекты, их виды и возможные ЧС.	Учебно-познавательная Знакомятся с понятиями «чрезвычайная си­туация техногенного характера», «про­мышленная авария», «катастрофа». Рассмат­ривают их классификацию. Изучают виды потенциально опасных объектов и возможные чрезвычайные ситуации, которые могут воз­никнуть на них. Аналитическая Анализируют объекты экономики в своем населенном пункте (районе) и делают вывод, относятся ли они к потенциально опасным объектам и к какому виду принадлежат. Поисково-исследовательская Исследуют информацию о потенциально опасных объектах, расположенных в данном населенном пункте, и делают вывод, какие чрезвычайные ситуации могут произойти на данных объектах.
Защита населения Российской Феде­рации от чрезвы­чайных ситуаций	Урок №9  Чрезвычай­ные ситуации техно­генного характера на химически опасных объектах и защита населения от них.	Понятие о химической аварии. Основные ава­рийно химически опасные вещества (АХОВ), их характеристики, воздействие на человека, жи­вотных и окружающую среду. Правила поведения при химическом заражении. Способы и средства защиты. Помощь при отравлении АХОВ.	Учебно-познавательная Знакомятся с понятиями «химическая авария», «химическое заражение», «аварийно химиче­ски опасное вещество», «химически опасный объект», «зона химического заражения». Изу­чают основные аварийно химически опасные вещества, их характеристики, воздействие на человека, животных и окружающую среду, правила поведения, способы и средства заши­ты населения при химическом заражении, правила оказания первой помощи при отрав­лении аварийно химически опасным вещест­вом. Аналитическая Анализируют произошедшие аварии с выбро­сом аварийно химически опасных веществ и делают вывод об эффективности принятых мер по защите населения в каждой конкретной ситуации. Практическая Решают ситуационные задачи по действию населения при авариях на химически опасных объектах, а также в случае нахождения в зоне химического заражения. Отрабатывают навы­ки использования средств индивидуальной защиты при нахождении в зоне химического заражения. Отрабатывают навыки оказания первой помощи пострадавшему при отравле­нии аварийно химически опасным веществом. Поисково-исследовательская Собирают информацию об аварийно химиче­ски опасных веществах, которые произ­водятся, транспортируются или используются на предприятиях своего района и в быту. Про­гнозируют возможные чрезвычайные ситуа­ции, которые могут возникнуть в случае ава­рийного выброса (разлива) данных аварийно химически опасных веществ и возможные по­следствия для населения.
Вторая четверть (7 ч.)
Защита населения Российской Феде­рации от чрезвы­чайных ситуаций	Урок №10  Чрезвы­чайные ситуации тех­ногенного характера и защита населения от них (пожароопас­ных и взрывоопас­ных, объектах)	Понятия «пожар», «взрыв», «пожарная безопас­ность», «обеспечение пожарной безопасности». Пожароопасные и взрывоопасные объекты. Возможные последствия при авариях и поражающие факторы. Правила поведения.	Учебно-познавательная Знакомятся с понятиями «пожар», «взрыв», «пожарная безопасность», «обеспечение по­жарной безопасности», «пожаровзрывоопасные объекты». Изучают поражающие факто­ры, возможные последствия, правила поведе­ния и способы защиты населения при авариях на пожаровзрывоопасных объектах. Аналитическая Анализируют данные об объектах экономики, расположенных в районе своего проживания, и делают вывод, относятся ли они к пожаровзрывоопасным объектам. Практическая Решают ситуационные задачи по действию населения при авариях на пожаровзрыво­опасных объектах.
Защита населения Российской Феде­рации от чрезвы­чайных ситуаций	Урок №11 Чрезвы­чайные ситуации тех­ногенного характера и защита населения от них (экономика)	Понятие об авариях на коммунальных сетях. Нарушение тепло- и электроснабжения. Нанесение урона экономике.	Учебно-познавательная Знакомятся с системой прокладки и прохож­дения коммунальных сетей населенного пунк­та и опасностями, которые могут угрожать населению в случае аварии на них. Изучают правила безопасного поведения при авариях на системах водоснабжения, теплоснабжения, газоснабжения, электроэнергетических систе­мах и канализации. Аналитическая Анализируют происшедшие аварии на комму­нальных сетях в своем населенном пункте (районе) с точки зрения причин их возникно­вения и эффективности принятых мер безо­пасности. Практическая Решают ситуационные задачи по действию населения при авариях на коммунальных сетях и в случае нарушения тепло- и электроснаб­жения с учетом климатических особенностей региона.
Защита населения Российской Феде­рации от чрезвы­чайных ситуаций	Урок №12  Чрезвы­чайные ситуации тех­ногенного характера и защита населения на транспорте.	Понятие о дорожно-транспортном происшест­вии и его основных причинах. Обязанности и правила поведения пассажиров. Правила поведения во время и после ДТП. Пра­вила поведения на различных видах транспорта.	Учебно-познавательная Знакомятся с понятиями «чрезвычайная си­туация техногенного характера», «про­мышленная авария», «катастрофа». Рассмат­ривают их классификацию. Изучают виды потенциально опасных объектов и возможные чрезвычайные ситуации, которые могут возникнуть на них. Аналитическая Анализируют объекты экономики в своем на­селенном пункте (районе) и делают вывод, относятся ли они к потенциально опасным объектам и к какому виду принадлежат. Поисково-исследовательская Исследуют информацию о потенциально опасных объектах, расположенных в данном населенном пункте, и делают вывод, какие чрезвычайные ситуации могут произойти на данных объектах.
Защита населения Российской Феде­рации от чрезвы­чайных ситуаций	Урок № 13-14  Чрез­вычайные ситуации техногенного харак­тера на гидротехни­ческих сооружениях и защита населения от них. Рекомендации по безопасному пове­дению.	Понятие и определение гидродинамической аварии, гидротехническое сооружение. Виды гидротехнических сооружений, характеристика возможных аварий на гидротехнических соору­жениях и их последствия. Поражающие факто­ры. Рекомендации по правилам поведения при гидродинамической аварии.	Учебно-познавательная Знакомятся с понятием «гидродинамическая авария», видами гидротехнических сооруже­ний. Изучают воздействие поражающих фак­торов и возможные последствия при авариях на гидротехнических сооружениях, правила поведения и способы защиты населения при гидродинамической аварии. Аналитическая Анализируют водные объекты своего региона (района) и выявляют гидротехнические сооружения. Практическая Решают ситуационные задачи по действиям населения при гидродинамической аварии. Поисково-исследовательская Рассматривают ближайшие гидротехнические сооружения, рельеф и другие географические особенности местности и определяют вероят­ность попадания своего населенного пункта в зону возможных затоплений при аварии на данных гидротехнических сооружениях.
Защита населения Российской Феде­рации от чрезвы­чайных ситуаций	Урок №15 Средства индивиду­альной и коллектив­ной защиты. Правила пользования ими.	Мероприятия по защите населения от чрезвы­чайных ситуаций. Средства индивидуальной защиты населения. Средства коллективной за­щиты населения Аварийно-спасательные и дру­гие неотложные работы в очагах поражения Санитарная обработка.	Учебно-познавательная Знакомятся со средствами индивидуальной и коллективной защиты, их классификацией и назначением, с задачами санитарной обработ­ки населения. Изучают правила использования средств индивидуальной защиты в различных чрезвычайных ситуациях, правила поведения при занятии и нахождении в защитном соору­жении, порядок проведения полной и частич­ной санитарной обработки. Практическая Изготавливают простейшие средства защиты органов дыхания. Осуществляют подбор противогаза. Отраба­тывают навыки по надеванию противогаза, использованию неисправного противогаза. Отрабатывают навыки по использованию средств защиты кожи. Отрабатывают проведение частичной сани­тарной обработки. Решают ситуационные за­дачи по использованию средств индивидуаль­ной защиты в различных чрезвычайных си­туациях, правилам поведения при занятии и нахождении в защитном сооружении, прове­дению полной и частичной санитарной обра­ботки. Определяют местонахождение бли­жайших к месту жительства и обучения про­тиворадиационных укрытий, убежищ и других средств коллективной защиты.
Защита населения Российской Феде­рации от чрезвы­чайных ситуаций	Урок №16 Действия по сигналу «Внимание всем!». Эвакуация населения и правила поведения при эвакуации.	Оповещение и информирование о чрезвычай­ных ситуациях. Понятие об оповещении и ин­формировании населения о ЧС. Сигнал «Вни­мание всем», штормовое предупреждение. По­рядок действий. Эвакуация. Понятие об эвакуации населения. Правила поведения при проведении эвакуации.	Учебно-познавательная Знакомятся с организацией оповещения и ин­формирования населения о чрезвычайных си­туациях. Изучают порядок действий при полу­чении сигналов оповещения «Внимание всем» и «Штормовое предупреждение». Знакомятся с организацией эвакуации населе­ния при чрезвычайных ситуациях. Изучают правила поведения при проведении эвакуации. Аналитическая Анализируют функционирующие средства передачи информации в населенном пункте и делают выводы, какие из них используются для оповещения и информирования населения в случае возникновения чрезвычайной ситуа­ции. Практическая Решают ситуационные задачи по действию населения при получении сигналов опове­щения о чрезвычайных ситуациях и при про­ведении эвакуации.	Критерии оценивания устных отве­тов, пись­менных и практических работ, тестов.	Отчетные выставки творческих (инди­видуальных и кол­лективных) работ. Ответы на вопросы. Контроль за выполнением лабораторной и практической рабо­ты. Терминологиче­ский диктант. Про­верочная работа(по карточкам).
3 четверть (10 часов)
Основы противо­действия терро­ризму, экстремиз­му и наркотизму в Российской Феде­рации	Урок №17 Терроризм, экстре­мизм, наркотизм - сущность и угрозы безопасности лично­сти и общества.	Общие понятия о терроризме Понятие о терроре, терроризме, террористиче­ском акте. Классификация терроризма. Черты, формы и методы современного терроризма. Система борьбы с терроризмом Система борьбы с терроризмом.	Учебно-познавательная Знакомятся с понятиями о терроре, террориз­ме, террористическом акте. Рассматривают классификацию, формы и методы современно­го терроризма и систему борьбы с террориз­мом. Аналитическая Анализируют антитеррористические меро­приятия в нашей стране и делают вывод об их эффективности и о своей роли в их проведе­нии.	Критерии оценивания устных отве­тов, пись­менных и практических работ, тестов.
Основы противо­действия терро-ризму, экстремиз­му и наркотизму в Российской Феде­рации	Урок №18 Личная безопасность при террористических актах и при обнару­жении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве).	Правила поведения при террористических ак­тах. Правила поведения при возможной угрозе взры­ва. Обеспечение безопасности при захвате террори­стами общественного транспорта. Особенности обеспечения безопасности при захвате самолета. Обеспечение безопасности при поступлении угроз (по телефону, писем и т.д.). Обеспечение безопасности в зоне вооруженного конфликта. Обеспечение безопасности при перестрелке. Обеспечение безопасности при нахождении на территории ведения боевых действий. Правила поведения при объявлении комендантского ча­са.	Учебно-познавательная Изучают правила поведения при возможной угрозе взрыва; обеспечение безопасности при захвате террористами общественного транс­порта; особенности обеспечения безопасности при захвате самолета; обеспечение безопасно­сти при поступлении угроз (телефонных звон­ков, писем и т.д.); правила поведения при по­пытки захвата в заложники и если вы оказа­лись в группе заложников; правила поведения при проведении операций спецслужбами по освобождению заложников; обеспечение безопасности при перестрелке; обеспечение безопасности при нахождении на территории ведения боевых действий; правила поведения при объявлении комендантского часа.
Основы противо­действия терро­ризму, экстремиз­му и наркотизму в Российской Феде­рации	Урок №19 Личная безопасность при похищении или захвате в заложники (попытке похищения)	Обеспечение безопасности в случае захвата (по­пытки захвата) в заложники или похищении.	Практическая Решают ситуационные задачи по действиям при террористических актах, поступлении уг­роз, захвате в заложники и похищении, нахо­ждении в зоне вооруженного конфликта.
Основы противо- действия терро­ризму, экстремиз­му и наркотизму в Российской Феде­рации	Урок №20 Личная безопасность при проведении меро­приятий по освобож­дению заложников.	Правила поведения при попытке захвата в заложники и если вы оказались в группе заложни­ков. Киднеппинг. Правила поведения при про­ведении операций спецслужбами по освобожде­нию заложников.	Аналитическая Анализируют существующие внешние угрозы и внутренние противоречия в обществе и де­лают выводы о причинах возникающих проти­воправных событий.
Основы противо­действия терро­ризму, экстремиз­му и наркотизму в Российской Феде­рации	Урок №21 Личная безопасность при по­сещении массовых мероприятий.	Понятие о толпе, панике. Состав толпы. Меха­низм возникновения паники. Правила подготов­ки к посещению мест массового пребывания людей. Обеспечение безопасности при посе­щении массовых мероприятий.	Учебно-познавательная Знакомятся с понятиями о толпе, панике. Рас­сматривают состав толпы и особенности ме­ханизма воздействия паники. Изучают прави­ла поведения в местах массового пребывания людей и действия в случае возникновения па­ники и беспорядков. Аналитическая Анализируют массовые мероприятия, которые будут проводиться в населенном пункте в ближайшее время, и определяют правила безопасности при их посещении. Практическая Решают ситуационные задачи по безопасному поведению при посещении массовых меро­приятий и в случае возникновения паники и беспорядков.
Основы здорового образа жизни	Урок№22 Вредные привычки и их факторы (употреб­ление алкоголя и нар­котических веществ, курение табака и ку­рительных смесей), их влияние на здоро­вье.	Понятие о табаке, никотине, никотиновой зави­симости. Пагубное влияние табачного дыма на организм курящего и окружающих. Заболева­ния, связанные с курением. Профилактика ку­рения. Употребление алкоголя и его влияние на умст­венное и физическое развитие человека. Алко­гольная зависимость. Заболевания, вызванные чрезмерным употреблением алкоголя. Профи­лактика. Наркомания и ее отрицательные последствия для здоровья человека. Виды наркотиков. Про­филактика наркомании.	Учебно-познавательная Знакомятся с понятиями о табаке, никотине, никотиновой зависимости. Изучают влияние табачного дыма на организм курящего и ок­ружающих людей, заболевания, связанные с курением и меры по профилактике курения. Аналитическая Анализируют воздействие алкоголя на челове­ка в различном возрасте, на его способности и образ жизни и делают вывод о том, что упот­ребление алкоголя не совместимо со здоровым образом жизни, и о том, как употребление ал­коголя влияет на продолжительность жизни человека, его умственное и физическое разви­тие, трудовую деятельность, карьеру и благо­получие в семейной жизни. Практическая Формируют правила поведения с целью противодействия употреблению и распро­странению наркотических веществ. Поисково-исследовательская Находят примеры показа вреда наркомании в художественной литературе и мировой кине­матографии.
Основы здорового образа жизни	Урок №23 Семья в современном обществе. Права и обязанности супру­гов. Защита прав ре­бенка.	Особенности взаимоотношений детей с родите­лями. Положения семейного кодекса. Обязанно­сти родителей и детей. Особенности взаимоотношений в коллективе. Коллектив в школе. Преодоление трудностей в жизни и общении. Понятие о любви, привязанности, заботе. Роль нравственности во взаимоотношениях полов. Ранние половые связи и их последствия для здоровья: ранняя беременность, аборт, инфек­ции, передаваемые половым путем (ВИЧ- инфекция). Последствия для репродуктивной функции человека.	Учебно-познавательная Знакомятся с понятиями о любви, нравствен­ности, привязанности, заботе. Изучают роль нравственности во взаимоотношениях полов. Рассматривают влияние и последствия ранних половых связей для здоровья. Знакомятся с последствиями инфекционных заболеваний, передаваемых половым путем, и ответствен­ностью за заражение ими других людей. Изу­чают способы распространения и профилакти­ки этих заболеваний. Рассматривают особен­ности заражения, протекания и развития ВИЧ- инфекции. Изучают особенности взаимоотно­шений детей с родителями, положения семей­ного кодекса, обязанности родителей и детей по отношению друг к другу. Знакомятся с осо­бенностями взаимоотношений в коллективе, в том числе в школьном. Рассматривают пути преодоления трудностей в жизни и общении. Аналитическая Анализируют причины заражения ВИЧ- инфекцией и образ жизни ВИЧ-инфициро- ванных людей, делают вывод о том, что нали­чие у человека ВИЧ-инфекции не пред­ставляет опасности для окружающих при со­блюдении определенных правил. Анализиру­ют ситуации, подверженные широкой гласно­сти, связанные с нарушением прав ребенка в семье. Поисково-исследовательская Собирают материал о национальных традици­ях народов России, взгляды ведущих мировых религий в отношении создания семьи, ее роли в обществе, ранних половых связей и прерывания беременности. Практическая Формируют правила для обеспечения взаимо­понимания и гармоничного развития в семье
Основы медицин­ских знаний и ока­зание первой по­мощи	Урок №24 Первая помощь при ушибах и растяжени­ях. Первая помощь при вывихах и пере­ломах.	Переломы, вывихи, растяжения и разрывы свя­зок: их признаки, возможные последствия. Пер­вая помощь. Правила иммобилизации и исполь­зования подручных средств.	Учебно-познавательная Знакомятся с переломами, вывихами, растя­жениями и разрывами связок, их признаками, возможными последствиями. Изучают прави­ла оказания первой помощи, иммобилизации и использование подручных средств, при трав­мах конечностей. Аналитическая Анализируют причины возникновения пере­ломов, вывихов, растяжений и разрыва связок конечностей и делают выводы, как этого мож­но избежать. Практическая Отрабатывают навыки по наложению шины, давящей повязки, использованию подручных средств, для иммобилизации поврежденной конечности.	Критерии оценивания устных отве­тов, пись­менных и практических работ, тестов.	Отчетные выставки творческих (инди­видуальных и кол­лективных) работ. Ответы на вопросы. Контроль за выпол­нением лаборатор­ной и практической работы. Терминоло­гический диктант. Проверочная работа (по карточкам).
Основы медицин­ских знаний и оказание первой помощи	Урок №25 Первая помощь при ожогах, отморожени­ях и общем переох­лаждении.	Причины и признаки переохлаждения и отмо­рожения. Первая помощь.	Учебно-познавательная Изучают причины и признаки переохлажде­ния и обморожения, правила оказания первой помощи. Практическая Решают ситуационные задачи по оказанию первой помощи при переохлаждении и обмо­рожении.	Критерии оценивания устных отве­тов, пись­менных и практических работ, тестов.	Отчетные выставки творческих (инди­видуальных и кол­лективных) работ. Ответы на вопросы. Контроль за выпол­нением лаборатор­ной и практической работы. Терминоло­гический диктант. Проверочная работа (по карточкам).
Основы медицин­ских знаний и ока­зание первой по­мощи	Урок №26 Основные неинфек­ционные и инфекци­онные заболевания, их профилактика. Первая помощь при отравлениях.	Понятие об инфекционных заболеваниях, их возбудителях. Меры профилактики заболева­ний: повышение сопротивляемости организма (соблюдение санитарных норм, физкультура, закаливание), профилактические прививки. Характеристика воздействия опасных химических веществ (угарный газ, пары ртути, бытовой газ и др.). Признаки отравления. Правила оказа­ния первой помощи.	Учебно-познавательная Знакомятся с мерами профилактики инфекци­онных заболеваний. Изучают способы повы­шения сопротивляемости организма. Аналитическая Анализируют влияние инфекционных заболеваний на состояние собственного здоровья и делают вывод о необходимости проведения профилактических мероприятий. Практическая Составляют правила поведения, соблюдения профилактических мер и санитарных норм для недопущения возникновения (снижения) ин­фекционных заболеваний с учетом индивиду­альных особенностей своего организма и об­раза жизни. Учебно-познавательная Знакомятся с характеристиками воздействия и признаками отравления опасными химически­ми веществами (угарным газом, парами ртути, бытовым газом и др.). Изучают правила оказа­ния первой помощи при отравлении. Аналитическая Анализируют случаи отравления людей хими­ческими веществами, вызвавшие их причины, и разбирают характерные признаки при отрав­лении. Практическая Решают ситуационные задачи по оказанию первой помощи при отравлении химическими веществами.	Критерии оценивания устных отве­тов, пись­менных и практиче- ских работ, тестов.	Отчетные выставки творческих (инди­видуальных и кол­лективных) работ. Ответы на вопросы. Контроль за выполнением лаборатор­ной и практической работы. Терминоло­гический диктант. Проверочная работа (по карточкам).
4 четверть (8 часов)
Основы медицин­ских знаний и ока­зание первой по­мощи	Урок №27 Первая помощь при тепловом (солнечном) ударе.	Причины и признаки теплового и солнечного ударов. Первая помощь.	Учебно-познавательная Изучают причины, признаки теплового и сол­нечного ударов, правила оказания первой по­мощи. Практическая Решают ситуационные задачи по оказанию первой помощи при тепловом и солнечном ударах.	Критерии оценивания устных отве­тов, пись­менных и практических работ, тестов.	Отчетные выставки творческих (инди­видуальных и кол­лективных) работ. Ответы на вопросы. Контроль за выпол­нением лаборатор­ной и практической работы. Терминоло­гический диктант. Проверочная работа (по карточкам).
Основы медицин­ских знаний и ока­зание первой по­мощи	Урок №28 Первая помощь при укусе насекомых и змей.	Укусы животных, пресмыкающихся, насеко­мых. Заболевания и последствия, связанные с укусами. Первая помощь.	Учебно-познавательная Знакомятся с заболеваниями и последствиями для человека, возникающими при укусах жи­вотными, пресмыкающимися и насекомыми. Изучают правила оказания первой помощи. Практическая Решают ситуационные задачи по оказанию первой помощи при укусах животными, пре­смыкающимися, насекомыми.	Критерии оценивания устных отве­тов, письменных и практических работ, тестов.	Отчетные выставки творческих (инди­видуальных и кол­лективных) работ. Ответы на вопросы. Контроль за выпол­нением лаборатор­ной и практической работы. Терминоло­гический диктант. Проверочная работа (по карточкам).
Основы медицин­ских знаний и ока­зание первой по­мощи	Урок №29 Первая помощь при остановке сердечной деятельности. Первая помощь при коме.	Правила проведения искусственного дыхания и непрямого массажа сердца.	Учебно-познавательная Знакомятся с основами проведения сердечно- легочной реанимации. Изучают правила и ов­ладевают навыками проведения искусственно­го дыхания и непрямого массажа сердца. Аналитическая Анализируют последствия, наступающие в случае несвоевременного проведения сер­дечно-легочной реанимации и неправильного выполнения непрямого массажа сердца и ис­кусственного дыхания. Практическая Отрабатывают навыки проведения искусст­венного дыхания и непрямого массажа сердца на тренажерах (тренажерных комплексах) по оказанию первой помощи. Решают ситуаци­онные задачи по оказанию первой помощи по проведению сердечно-легочной реанимации в различных ситуациях.	Критерии оценивания устных отве­тов, пись­менных и практических работ, тестов.	Отчетные выставки творческих (инди­видуальных и кол­лективных) работ. Ответы на вопросы. Контроль за выпол­нением лаборатор­ной и практической работы. Терминоло­гический диктант. Проверочная работа (по карточкам).
	Урок №30 Промежуточная атте­стация.	Выполнение работ может быть в виде устного опроса, доклада, выполнение реферата, тестово­го задания и др.	Практическая Решают ситуационные задачи.	Критерии оценивания устных отве­тов, пись­менных и практических работ, тестов.	Отчетные выставки творческих (инди­видуальных и кол­лективных) работ. Ответы на вопросы. Контроль за выпол­нением лаборатор­ной и практической работы. Терминоло­гический диктант. Проверочная работа (по карточкам).
Основы медицин­ских знаний и ока­зание первой по­мощи	Урок №31 Особенности оказа­ния первой помощи при поражении элек­трическим током.	Воздействие электрического тока на организм человека. Электротравма. Меры безопасности. Способы и порядок действий при освобождении человека от воздействия электрического тока. Оказание первой помощи.	Учебно-познавательная Знакомятся с последствиями воздействия электрического тока на организм человека, изучают меры безопасности, способы и поря­док действий при освобождении человека от воздействия электрического тока. Овладевают способами оказания первой помощи при элек­тротравме. Аналитическая Анализируют последствия в случае нарушения мер безопасности при оказании первой помо­щи при электротравме. Практическая Решают ситуационные задачи по оказанию первой помощи при электротравме. Отра­батывают навыки действий при освобождении человека от воздействия электрического тока.
	Урок №32 Выбор темы проект­ной работы, поста­новка целей и задач.	Выбор заинтересовавшей темы.	Учебно-познавательная Знакомятся с будущей работой.	Критерии оценивания устных отве­тов, пись­менных и практических работ, тестов.	Отчетные выставки творческих (инди­видуальных и кол­лективных) работ. Ответы на вопросы. Контроль за выпол­нением лаборатор­ной и практической работы. Терминоло­гический диктант. Проверочная работа (по карточкам).
	Урок №33 Выполнение проект­ной работы	Подготовка по этапной работы.	Аналитическая Анализируют этапы выполнения работ	Критерии оценивания устных отве­тов, пись­менных и практических работ, тестов.	Отчетные выставки творческих (инди­видуальных и кол­лективных) работ. Ответы на вопросы. Контроль за выпол­нением лаборатор­ной и практической работы. Терминоло­гический диктант. Проверочная работа (по карточкам).
	Урок №34 Доклад, выступление по проектной работе	Выполнить доклад в доступной форме.	Практическая Отрабатывают, дополняют и доказывают о нужности работы.	Критерии оценивания устных отве­тов, пись­менных и практических работ, тестов.	Отчетные выставки творческих (инди­видуальных и кол­лективных) работ. Ответы на вопросы. Контроль за выпол­нением лаборатор­ной и практической работы. Терминоло­гический диктант. Проверочная работа (по карточкам).

7. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методический комплект

      Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности составленная для 8-9 классов на основе Требований Федерального государ­ственного образовательного стандарта основного общего образования одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), а так же примерной программы основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности, подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения»: Примерные программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности. 5- 9 классы: проект. -2-е изд., дораб. -М.: Просвещение, 2012. -47 с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-025241-6 с учетом положений авторской программы: Программа курса и тематическое планирование к учебникам Э.Н. Аюбова, Д.З. Прищепова, М.В. Мурковой «Основы безопасности жизнедеятельности». 7-9 классы / авт.-сост. Э.Н. Аюбов, Д.З. Прищепов, М.В. Муркова, Н.В. Твердохлебов, А.Ю. Тараканов. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012. - 88 с. - (ФГОС. Инновационная школа). ISBN 978-5-91218-339-3;

Литература

•       Основы безопасности жизнедеятельности: авторская программа/ [А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, Р. А. Дурнев, Э. Н. Аюпов; под общ. ред. А. Т. Смирнова]. - М.: Просвещение, 2013

•       Смирнов А. Т., Хренников Б. О. Основы безопасности жизнедеятельности: Учеб. для 8 кл. - М.: Просвещение, 2014.

•       Акимов В. А. и др. Основы анализа и управления рисков в природной и техногенной сферах: Учеб. пособие в системе образования МЧС России и РСЧС. Деловой экспресс, 2004.

•       Байер К., Шейнберг JI. Здоровый образ жизни / Пер. с англ. - М.: Мир, 2006.

•       Военный энциклопедический словарь. -М.: Военное издательство, 1983.Гражданская защита: Энцикл. словарь / [Ю. JI. Воробьев и др.; под общ. ред. С. К. Шойгу]. - М.: ДЭКС-ПРЕСС, 2005.

•       Концепция национальной безопасности Российской Федерации // Вестник военной информации. - 2010. - № 23.

•       Мардерфельд В. JI. Раздаточные материалы по учебному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Пособ. для учителя. - М.: Про­свещение, 2004.

•       Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности населения [Ю.Л. Воробьев, В. А. Тучков, Р. А. Дурнев; под общ. ред. Ю. Л. Воробьева]. - М.: Деловой экспресс, 2006.

•       Петров С. В., Бубнов В. Г. Первая помощь в экстремальных ситуациях: Практическое пособие. - М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2009.

•       Противодействие терроризму: Учебно-метод. Пособие / под общ. ред. Ю. С. Паткевича. - Ижевск: Удмуртия, 2004.

•       Семейный кодекс Российской Федерации (последняя редакция).Смирнов А. Т., Хренников Б. О. Основы безопасности жизнедеятельности.

Нормативная и правовая литература:

•       Конституция РФ;

•       Уголовный кодекс Российской Федерации;

•       Федеральный закон «О гражданской обороне»;

•       Закон «Об образовании»;

•       Федеральный закон «О радиационной безопасности»;

•       Федеральный закон «О пожарной безопасности»;

•       Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»;

•       Федеральный закон «О противодействии терроризму»;

•       Постановление Правительства Российской Федерации от 21 мая 2007 г. № 304 «О классификации чрезвычайных ситуаций при­родного и техногенного характера»;

•       Постановление Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2003 г. № 794 «О единой государственной системе преду­преждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций».

•       учебник ОБЖ, рекомендованный (допущенный) к использованию в учебном процессе:

•       Аюбов Э. Н. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений / Э. Н. Аюбов, Д. 3. Прищепов, М. В. Муркова. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013. - 216 е.: ил. - (ФГОС. Инновационная школа). ISBN 978 - 5 - 91218 - 689- 9.

Список литературы для учителя:

•       Акимов В.А., Дурнев Р.А., Миронов С.К. Основы безопасности жизнедеятельности. Защита от чрезвычайных ситуаций: энциклопедический справочник. 5-11 классы.- М.: Дрофа, 2008.-285с.

•       Анастасова Л.П. Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности. 2 класс: рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобра­зовательных учреждений. Под ред. А.А. Плешакова; Российская академия образования, Российская академия наук. - М.: Просвещение, 2010.-64 с. '

•       Анастасова Л.П. Основы безопасности жизнедеятельности: Методические рекомендации: 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2009. - 143 с. - (Школа России).

•       Анастасова Л.П. Основы безопасности жизнедеятельности: Рабочая тетрадь для учащихся 3 класса начальной школы. - М.: Просвещение, 2006. - 32 с.

•       Анастасова Л.П. Основы безопасности жизнедеятельности: Рабочая тетрадь для 4 класса начальной школы. - М.: Просвещение, 2006. - 36 с.

•       Безопасное поведение на улицах и дорогах. 1-4 классы: Пособие для учащихся / п.В. Ижевский, Б.О. Хренников, И.В. Александрова и др.; под ред. П.В. Ижевского. - М.: Просвещение, 2007. - 64 с.

•       Безопасность дорожного движения: Программы для системы дополнительного образования детей / В.А. Лобашкина, Д.Е. Яковлев, Б.О. Хренников и др.; под ред. П.В. Ижевского. - М.: Просвещение, 2009. - 48 с. - (Безопасность дорожного движения).

•       Безопасность жизнедеятельности: Программы для общеобразовательных учреждений среднего профессионального образования / Р.Л. Пал- тиевич, А.Т. Смирнов. - М.: Дрофа, 2006. - 32 с.

•       Акимов В. А. и др. Основы анализа и управления рисков в природной и техногенной сферах: Учеб. пособие в системе образования МЧС России и РСЧС. Деловой экспресс, 2004.

•       Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни / Пер. с англ. - М.: Мир, 2006.

•       Военный энциклопедический словарь. - М.: Военное издательство, 1983.Гражданская защита: Энцикл. словарь / [Ю. Л. Воробьев и др.; под общ. ред. С. К. Шойгу]. - М.: ДЭКС-ПРЕСС, 2005.

•       Концепция национальной безопасности Российской Федерации // Вестник военной информации. - 2010. - № 23.

•       Мардерфельд В. Л. Раздаточные материалы по учебному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Пособ. для учителя. - М.: Просвещение, 2004.

•       Основы безопасности жизнедеятельности: Справочник / [А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, Р. А. Дурнев, Э. Н. Аюпов; под общ. ред. А. Т. Смирнова]. - М.: Просвещение, 2007.

•       Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности населения [Ю.Л. Воробьев, В. А. Тучков, Р. А. Дурнев; под общ. ред. Ю. JI. Воробье­ва]. - М.: Деловой экспресс, 2006.

•       Петров С. В., Бубнов В. Г. Первая помощь в экстремальных ситуациях: Практическое пособие. - М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2009.

•       Противодействие терроризму: Учебно-метод. Пособие / под общ. ред. Ю. С. Паткевича. - Ижевск: Удмуртия, 2004.

•       Семейный кодекс Российской Федерации (последняя редакция).Смирнов А. Т., Хренников Б. О. Основы безопасности жизнедеятельности:

•       Смирнов А. Т., Хренников Б. О. Основы безопасности жизнедеятельности: Учеб. для 8 кл. - М.: Просвещение, 2009

•       Смирнов, А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ А.Т Смирнов, Б.О. Хренников; под общ. ред. А.Т Смирнова; Рос акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - 5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011. - 224 е., [4] л. ил. - ( Академический школьный учебник). - ISBN 978-5-09-025671-1;

•       Смирнов А.Т., Мишин Б.И. Формирование здорового образа жизни подростков на уроках ОБЖ. 5-9 классы: Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 20012. - 112 с. - (Библиотека учителя). - ISBN 978-5360-00562-9;

•       Безопасность жизнедеятельности: учеб. пособие / А.Т.Смирнов, М.А.Шахраманьян, Н.А. Крючек и др. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2007- 224 с. 8 л. цв. вкл. - ISBN 978-5-358-03264-4;

•       Репин, В.Ю. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях: учеб. пособие для студентов пед. вузов/ Ю.В. Репин. -2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2007. - 191с.: ил. ISBN 978-5-358-03809-7.

Учебно-методическое обеспечение ОБЖ

Учебно-методическое обеспечение ОБЖ в школе отражает содержание подготовки по предмету, содержит учебный материал, адекват­ный организационной форме обучения и позволяющий ученику достигать требуемого уровня усвоения, предоставляет учащимся возможность в любой момент времени проверить эффективность своего труда, самостоятельно проконтролировать себя и откорректировать свою учебную дея­тельность, максимально включает объективные методы контроля уровня знаний по предмету со стороны преподавателя - организатора ОБЖ.

Характеристика контрольно-измерительных материалов,

используемых при оценивании уровня подготовки учащихся.

Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме. Письменные работы проводятся по значимым во­просам темы или раздела курса ОБЖ. Контрольные письменные работы проводятся после изучения разделов программы курса ОБЖ в конце четверти и учебного года. В курсе ОБЖ может использоваться зачетная форма проверки знаний.

Преподавание ОБЖ, как и других предметов, предусматривает индивидуально - тематический контроль знаний учащихся. Причем при проверке уровня усвоения материала по каждой достаточно большой теме обязательным является оценивание двух основных элементов: теоретических знаний и умений применять их при выборе практических.

Для контроля знаний по ОБЖ используются различные виды работ (тесты, экспресс - опросы, самостоятельные, проверочные, контрольные, практические, ситуационные задачи).

Критерии оценки

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и ис­толкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуа­ции при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усво­енным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятель­но или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке яв­лений и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух- трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил боль­ше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к ос­новным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно счи­тать обязательными результатами обучения.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четы- рех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка практических работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности дейст­вий, самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получе­ние правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два- три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

Контрольно-измерительные материалы составляются в соответствии с требованиями государственного стандарта по ОБЖ, уровнем обученности учащихся. Проверочные работы состоят из вопросов и заданий, соответствующих требованиям базового уровня как по объему, так и глубине.

Материально-техническое обеспечение ОБЖ

       Материально-техническое обеспечение учебного процесса достаточно для эффективного решения задач обучения, а также способствует переходу от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работы, усилению аналитиче­ского компонента учебной деятельности, формированию коммуникативной культуры обучающихся и развитию умений работы с различными источниками и типами информации.

•    специализированный кабинет ОБЖ предназначенный для проведения занятий, самостоятельной подготовки, а также проведения кружковой (факультативной) работы и мероприятий во внеурочное время с обучающимися по вопросам ОБЖ.

•  компьютер, мультимедиапроектор, принтер, доступ в Интернет;

•  тренажер сердечно-легочной реанимации «Максим» - манекен с контроллером (индикацией правильности выполнения действий);

•   средства индивидуальной защиты и первой помощи пострадавшему:

•   средства индивидуальной защиты:

•   средства защиты дыхания:

•  ватно-марлевые повязки;

•  респираторы (типа ШБ-1 и т. п.);

•  противогазы (типа ГП-7. ПДФ-7);

•   средства защиты кожи:

•   фильтрующие СЗК (типа ОЗК, JI-1);

•  средства медицинской защиты:

•  медицинские сумки;

•  аптечка индивидуальная А-2;

•  индивидуальные перевязочные пакеты;

•   противохимические пакеты ИПП-8;

•  видеофильмы и другие аудиовизуальные пособия по ОБЖ:

•  Безопасность в быту;

•  Гражданская оборона в современных условиях;

•  Действия населения при ЧС природного характера;

•  Действия населения при ЧС техногенного характера.

•  комплекты плакатов по темам ОБЖ;

•  периодические издания по тематике ОБЖ;

•  комплект контрольно-измерительным материалов.

Образовательные средства ИКТ

Информационные технологи используются на разных этапах урока.

Пример организации проверки выполнения домашнего задания.

С помощью контроля может быть установлена степень усвоения материала: запоминание прочитанного в учебнике, услышанного на уроке, уз­нанного при самостоятельной работе, на практическом занятии и воспроизведение знаний при тестировании.

Для решения дидактической задачи этапа проверки домашнего задания можно использовать:

мультимедиа технологии:

•       презентация-контроль -для организации самопроверки, взаимопроверки домашнего задания или заданий для первичного закрепления можно использовать презентацию-тест, в конце указать критерии оценивания работы (PowerPoint);

•       презентация-тест с анимацией - содержит формулировку задания и варианты ответа, с помощью анимации отмечается правильный ответ или отбрасываются неверные (PowerPoint);

•       презентация-тест с гиперссылками - содержит формулировку задания и варианты ответа, с помощью гиперссылки организуется переход на слайд с информацией о правильности выбора ответа. В случае правильного выбора осуществляется переход на следующий вопрос; если же ответ неправильный, происходит возврат на этот же вопрос (PowerPoint).

раздаточный материал:

•       тесты (Excel) (Word);

•       карточки (Word);

•       кроссворды (Excel);

•       самостоятельные работы (Word);

•       контрольные работы (Word).

Пример организации объяснения нового материала с помощью ИКТ

При изучении нового материала наглядное изображение является зрительной опорой, которая помогает наиболее полно усвоить подаваемый ма­териал. Соотношение между словами учителя и информацией на экране может быть разным, и это определяет пояснения, которые дает учитель.

Для решения дидактической задачи данного этапа мы используем:

мультимедиа технологии:

•       презентация-лекция - демонстрация слайдов, содержащих иллюстрации, тезисы, видеоролики или звук для объяснения нового материала, обобщения, систематизации (PowerPoint), в данном случае используются презентации с целью познакомить учащихся с объектом или явле­нием, процессом;

•       нами они используются на уроках изучения ЧС природного и техногенного характера;

•       видеофрагменты фильмов. Например, тема "Безопасное питание" - демонстрация фрагмента фильма "Осторожно, еда!";

•       презентация-модель - с помощью анимации создается модель какого-либо процесса, явления, наглядного решения задачи (PowerPoint), тема "Землетрясения" 8класс, на экране представлена модель сейсмографа, где можно наглядно продемонстрировать его действие при раз­личном колебании поверхности земли;

•       слайд-шоу - демонстрация иллюстраций с минимальным количеством текста, с наложением музыки, с установкой автоматической смены слайдов, иногда с циклическим повторением слайдов (PowerPoint);

•       изображение - корректировка фотографий, отсканированных изображений, раскрашивание изображений (PhotoShop);

•       коллаж - создание собственных оригинальных ребусов, изображений (PhotoShop);

•       видеоклип - на основе фотографий, видео- и звуковых файлов; с использованием эффектов и переходов, создается демонстрационный ро­лик (Movie Maker).

компьютерные технологии:

•       диаграммы (Excel) например, вычислить дневные энергозатраты учащегося, составить диаграмму, проанализировать дневной рацион и сделать выводы соответственно;

•       схемы (Excel) - составить схему действий при ЧС;

•       таблицы (Excel ) — "Инфекционные заболевания".

Пример организации закрепления и систематизации знаний

Систематизация и закрепление материала необходимы для лучшего запоминания и четкого структурирования. С этой целью в конце урока про­водим обзор изученного материала, подчеркивая основные положения и их взаимосвязь. При этом повторение материала происходит не только устно, но и с демонстрацией наиболее важных наглядных пособий на слайдах, выполнение тестов на компьютере.

Для решения дидактической задачи данного этапа мы используем:

мультимедиа технологии:

•       презентация-задание - содержит формулировку задания, с помощью анимации организуется поэтапное решение задания и ответ (PowerPoint). Например, собрать аптечку лекарственных растений. На экране изображения растений. Учащимся необходимо выбрать только лекарственные. С помощью анимации дается правильный вариант ответа.

мобильный класс:

•       работа в группе - задание - составить текст для слайдов презентации (PowerPoint);

•       выбрать иллюстративное сопровождение для текста (PhotoShop, PowerPoint);

Интернет-ресуры:

•       для работы в группах.

Пример использования ИКТ во внеурочной деятельности предмета ОБЖ

Внеурочная деятельность является одним из важных компонентов образовательного процесса, как с образовательной, так и с воспитательной точки зрения. Для ее организации мы используем следующие технологии:

мультимедиа технологии:

•       презентация-выступление - для сопровождения выступления, содержит иллюстрации, основные тезисы (PowerPoint);

•       презентация-итог (PowerPoint, Word) - на слайде выводится итоговая таблица участия в соревнованиях, мероприятиях. "А ну-ка, парии!", "Рыцарский турнир".

компьютерные технологии:

•       стенные газеты - информационный материал (Word, Publisher), например участие в конкурсе газет "По страницам истории печати" мы выпустили газету "Пятишкольник" используя программу Publisher;

•       буклеты, памятки - информационный материал (Word, Publisher);

•       брошюра - сборник дидактических, методических материалов (Word), брошюра "Юбилей светофорика", энциклопедия "Лекарственные и ядовитые растения";

•       плакат, заголовки - текстовое оформление стендов, помещений (Word);

•       открытка - оригинально оформленное поздравление (Word, Publisher);

•       анкета - документ для сбора статистических данных (Excel).

•        

Пример использования ИКТ при выполнения проектной работы:

Дидактическая задача состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний из различных предметных об­ластей.

Показатели реального результата решения задачи: развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умения увидеть, сформулировать и решить проблему:

•       выполнения исследовательской части проекта, получения или систематизации данных (Интернет, электронный учебник, электронная библиотека);

•       оформление портфолио проекта (Word);

•       создание продукта проекта - буклеты, презентации, проспекты и т.п. (Word, Excel, Publisher, PowerPoint).

Примером служит создание проекта в 9 классе по теме "ЗОЖ" "Осанка школьника". С помощью компьютерных технологий создано портфолио проекта (Word ) проведено исследование по теме проекта (Интернет), выполнен продукт проекта:

•       презентация-тест на правильную осанку, где наглядно продемонстрирована осанка человека, приведены несколько способов тестирования собственной осанки;

•       буклет - "Рекомендации и советы для сохранения правильной осанки";

•       плакат - "Соблюдай правильную осанку".

Пример использования сети Интернет на уроках

Возможности использования сети Интернет на уроках ОБЖ заключаются в следующем: Свободный поиск Интернет-ресурсов по заданной теме.

1.  Изучение конкретного Интернет-ресурса по методическим указаниям учителя;

2.   Использование Интернет-ресурса в качестве дидактического средства на уроке ОБЖ;

Рассмотрим, каким образом можно использовать эти возможности для организации учебной деятельности учащихся.

Поиск информации:

поиск информации в интернете может сопровождать такие виды учебной работы, как:

• написание рефератов;

• сбор материала по теме;

• иллюстрирование своих текстов материалами из Интернета.

Образовательные цифровые и интернет-ресурсы

•       Безопасность жизнедеятельности школы. - [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://kuhta.clan.su;

•       Все о пожарной безопасности. - [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.0-l.ru;

•       Всероссийский научно-исследовательский институт по проблемам гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций. - [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.ampe.ru/web/guest/russian;

•       ГОСТ Р 22.0.02-94. Нормативно-техническая база защиты населения при ЧС. Система стандартов (БЧС). Безопасность в ЧС [Электронный ресурс]

-    Режим доступа http: //www @gost.ru/;

•       ГОСТ Р 51057-97. Пожарная техника. Огнетушители переносные. Общие технические требования. Методы испытаний [Электронный ресурс] Режим доступа http://www @gost.ru/;

•       Журнал Основы безопасности жизнедеятельности. - [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.school-obz.org/;

•       Институт психологических проблем безопасности. - [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://anty-crim.boxmail.biz;

•       Искусство выживания. - [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.goodlife.narod.ru/;

•       Министерство РФ по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий [Электронный ресурс]

-  Режим доступа: http:www.info@mchs. gov.ru;

•       Нормативные документы, методические материалы по ОБЖ. - [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://informic.narod.ru/obg.html/;

•       Основы безопасности жизнедеятельности. - [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://Obj ,ги/.

8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Выпускник научится:

•       классифицировать и характеризовать условия экологической безопасности;

•       использовать знания о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в атмосфере, воде и почве;

•       использовать знания о способах контроля качества окружающей среды и продуктов питания с использованием бытовых приборов;

•       классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций при использовании бытовых приборов контроля качества окру­жающей среды и продуктов питания;

•       безопасно, использовать бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания;

•       безопасно использовать бытовые приборы;

•       безопасно использовать средства бытовой химии;

•       безопасно использовать средства коммуникации;

•       классифицировать и характеризовать опасные ситуации криминогенного характера;

•       предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций криминогенного характера;

•       безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации на улице;

•       безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в подъезде;

•       безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в лифте;

•       безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в квартире;

•       безопасно вести и применять способы самозащиты при карманной краже;

•       безопасно вести и применять способы самозащиты при попытке мошенничества;

•       адекватно оценивать ситуацию дорожного движения;

•       адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при пожаре;

•       безопасно использовать средства индивидуальной защиты при пожаре;

•       безопасно применять первичные средства пожаротушения;

•       соблюдать правила безопасности дорожного движения пешехода;

•       соблюдать правила безопасности дорожного движения велосипедиста;

•       соблюдать правила безопасности дорожного движения пассажира транспортного средства;

•       классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций на воде;

•       адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести у воды и на воде;

•       использовать средства и способы само- и взаимопомощи на воде;

•       классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в туристических походах;

•       готовиться к туристическим походам;

•       адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических походах;

•       адекватно оценивать ситуацию и ориентироваться на местности;

•       добывать и поддерживать огонь в автономных условиях;

•       добывать и очищать воду в автономных условиях;

•       добывать и готовить пищу в автономных условиях; сооружать (обустраивать) временное жилище в автономных условиях;

•       подавать сигналы бедствия и отвечать на них;

•       характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций природного характера для личности, общества и государства;

•       предвидеть опасности и правильно действовать в случае чрезвычайных ситуаций природного характера;

•       классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций природного характера;

•       безопасно использовать средства индивидуальной защиты;

•       характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций техногенного характера для личности, общества и государства;

•       предвидеть опасности и правильно действовать в чрезвычайных ситуациях техногенного характера;

•       классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера;

•       безопасно действовать по сигналу «Внимание всем!»;

•       безопасно использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;

•       комплектовать минимально необходимый набор вещей (документов, продуктов) в случае эвакуации;

•       классифицировать и характеризовать явления терроризма, экстремизма, наркотизма и последствия данных явлений для личности, об­щества и государства;

•       классифицировать мероприятия по защите населения от терроризма, экстремизма, наркотизма;

•       адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взры­ве) взрывного устройства;

•       адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при похищении или захвате в заложники (попытки похищения) и при проведе­нии мероприятий по освобождению заложников;

•       классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов, регламентирующих ответственность несовершен­нолетних за правонарушения;

•       классифицировать и характеризовать опасные ситуации в местах большого скопления людей;

•       предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;

•       адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать в местах массового скопления людей;

•       оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;

•       характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и значение для личности, общества и государства;

•       классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;

•       планировать профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего здоровья;

•       адекватно оценивать нагрузку и профилактические занятия по укреплению здоровья; планировать распорядок дня с учетом нагрузок;

•       выявлять мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья;

•       безопасно использовать ресурсы интернета;

•       анализировать состояние своего здоровья;

•       определять состояния оказания неотложной помощи;

•       использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи;

•       классифицировать средства оказания первой помощи;

•       оказывать первую помощь при наружном и внутреннем кровотечении;

•       извлекать инородное тело из верхних дыхательных путей;

•       оказывать первую помощь при ушибах;

•       оказывать первую помощь при растяжениях;

•       оказывать первую помощь при вывихах;

•       оказывать первую помощь при переломах;

•       оказывать первую помощь при ожогах;

•       оказывать первую помощь при отморожениях и общем переохлаждении;

•       оказывать первую помощь при отравлениях;

•       оказывать первую помощь при тепловом (солнечном) ударе;

•       оказывать первую помощь при укусе насекомых и змей.

Выпускник получит возможность научиться:

•       безопасно использовать средства индивидуальной защиты велосипедиста;

•       классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в туристических поездках;

•       готовиться к туристическим поездкам;

•       адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических поездках;

•       анализировать последствия возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;

•       анализировать последствия возможных опасных ситуаций криминогенного характера;

•       безопасно вести и применять права покупателя;

•       анализировать последствия проявления терроризма, экстремизма, наркотизма;

•       предвидеть пути и средства возможного вовлечения в террористическую, экстремистскую и наркотическую деятельность; анали­зировать влияние вредных привычек и факторов и на состояние своего здоровья;

•       характеризовать роль семьи в жизни личности и общества и ее влияние на здоровье человека;

•       классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов, регулирующих права и обязанности супругов, и защищающих права ребенка;

•       владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;

•       классифицировать основные правовые аспекты оказания первой помощи;

•       оказывать первую помощь при не инфекционных заболеваниях;

•       оказывать первую помощь при инфекционных заболеваниях;

•       оказывать первую помощь при остановке сердечной деятельности;

•       оказывать первую помощь при коме;

•       оказывать первую помощь при поражении электрическим током;

•       использовать для решения коммуникативных задач в области безопасности жизнедеятельности различные источники информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных;

•       усваивать приемы действий в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

•       исследовать различные ситуации в повседневной жизнедеятельности, опасные и чрезвычайные ситуации, выдвигать предположения и проводить несложные эксперименты для доказательства предположений обеспечения личной безопасности;

•       творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в области безопасности жизнедеятельности.