№
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Требования к уровню подготовлен
ности учащихся
|
Опыты и наблюдения
|
Элементы содержания
|
Универсальная
учебная деятельность
|
Применение ИКТ
|
|
|
І четверть
|
|
|
|
|
|
Как устроен мир (6 ч)
|
|
|
|
|
1
|
04.09
|
Природа.
Разнообразие природы. Значение природы для людей.
|
Комби-ниро-
ванный
|
Учащиеся должны уметь оперировать понятиями:
неживая природа, живая природа организм, биология, царства, бактерии,
микроскоп.
Учащиеся должны знать/ понимать классификацию
природы.
|
Наблюдение за предметами живой и неживой природы.
Наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.
|
Природа и общество как составные
части окружающего мира. Человек – часть природы и общества. Способы познания
окружающего мира: наблюдения опыты, измерения, работа с готовыми моделями.
Создание несложных моделей с помощью учителя и самостоятельно
|
Личностные:
формирование личного отношения к
окружающему миру
Регулятивные:
выполнение задания с целью
поиска ответа на вопрос
Познавательные
взаимосвязь природы и человека
Коммуникативные
способы взаимодействия с
окружающим миром и оценка достижений на уроке
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
2
|
08.09
|
Человек. Ступеньки познания.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны знать/ понимать
чем человек отличается от других объектов живой природы,
ступени познания: восприятие, память,
мышление,
воображение.
|
Наблюдения над процессами памяти.
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
3
|
12.09
|
Проект «Богатства, отданные людям»
Экскурсия.
|
|
|
|
Человек как член общества, а семья часть общества.
Представление о гражданстве.
|
|
|
4
|
13.09
|
Общество.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны уметь различать понятия
государство,
территория. Знать герб, флаг России.
|
Пронаблюдать своё генеалогическое дерево.
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
5
|
19.09
|
Мир глазами эколога.
|
Комби-ниро-
ванный
|
Учащиеся должны уметь отличать экологию от других похожих
наук, определять экологические связи.
|
Наблюдение над связями каждой группы в природе.
|
Экология как наука о связях между живыми существами и
окружающей средой, ее роль в жизни человека и общества. Экологические связи,
их разнообразие.
Положительное и отрицательное влияние человека на
природу. Примеры животных, исчезнувших по вине человека. Охрана природы.
Заповедники и национальные парки.
|
|
|
6
|
20.09
|
Природа в опасности. Охрана
природы.
|
Комби-ниро-
ванный
|
Учащиеся должны
знать правила поведения в природе, уметь правильно вести
себя в зелёной зоне. Знать некоторые виды растений и животных, занесённых в
Красную книгу.
|
Практическая работа
№ 1 «Моделирование влияния человека на
природу»
|
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
Эта удивительная природа (18 ч)
|
|
7
|
26.09
|
Тела, вещества, частицы.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны уметь определять понятия: тело,
вещество, частица,классифицировать тела и вещества. Приводить примеры.
|
Практическая работа
№ 2 «Моделирование расположения частиц в
твердом, жидком и газообразном веществе»
|
Разнообразие веществ в окружающем мире: твердые, жидкие,
газообразные вещества. Соль, сахар как примеры твердых веществ. Воздух –смесь
газообразных веществ , легко определяемые свойства воздуха(невидим, не имеет
запаха, летуч, легко сжимается благодаря наличию в нем кислорода, является
условием горения). Значение воздуха для растений, животных, человека
|
Личностные:
формирование образа Я тесно связано миром природы,
культуры окружающих людей
Регулятивные
Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать
на поставленные вопросы
Познавательные
Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его
внутреннего мира, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир
к лучшему
Коммуникативные
Умение выражать личное восприятие мира и настроение,
умение работать в паре и со взрослыми
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
8
|
27.09
|
Разнообразие веществ.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны знать вещества: соль, сахар,
крахмал, кислота. Уметь правильно пользоваться этими веществами.
|
Соль, сахар, крахмал, кислота
Практическое
занятие:
умение определять наличие крахмала в продуктах.
|
|
|
9
|
03.10
|
Воздух и его охрана.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
знать состав и свойства воздуха.
|
Опыт «Расширение
воздуха»
|
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
10
|
04.10
|
Вода и жизнь. Свойства воды.
|
Комби-ниро-
ванный
|
Учащиеся должны
уметь определять основные свойства воды. Знать
о значении воды для живых существ. Уметь очищать воду с помощью фильтра.
|
Практическая работа
№ 3 «Свойства воды. Очистка загрязненной воды с помощью фильтра»
|
Вода и ее свойства (текуча, не имеет цвета и запаха,
занимает форму любого сосуда), распространение в природе, значение для живых
организмов, три состояния воды.
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
11
|
10.10
|
Превращения и круговорот воды в
природе.
Тестирование.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
знать, как осуществляется круговорот воды в
природе, понятия: испарение,
круговорот воды. Уметь увязывать круговорот воды с её
свойствами.
|
Опыт: спиртовка,
стакан с водой, треножник с сеткой, блюдце со льдом. Наблюдение за
круговоротом воды.
|
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
1 2
|
11.10
|
Берегите воду!
|
Комби-ниро-
ванный
|
Учащиеся должны
знать причины загрязнения водоёмов, меры
охраны водоёмов от загрязнения.
|
Экскурсия. Наблюдение за тем, как человек
загрязняет воду.
|
Использование воды человеком. Меры поохране чистоты воды
и ее экономному использованию.
|
|
|
1 3
|
17.10
|
Как разрушаются камни!
Что такое почва?
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
уметь определять причины разрушения твёрдых
тел.
Учащиеся должны
знать основные свойства почвы, состав почвы.
Уметь определять наличие разных компонентов в почве.
|
Опыт: Наблюдение за свойствами
твёрдых тел.
Опыт: «Состав почвы».
|
Процесс разрушения горных пород в природе, причины и
последствия.
Почва, ее значение для живой природы .Значение плодородия
почвы д ля жизни растений. Животные почвы. Образование и разрушение почвы.
Охрана почвы.
|
|
|
1 4
|
18.10
|
Разнообразие растений.
|
Комби-ниро-
ванный
|
Учащиеся должны
уметь отличать растения одной группы от
другой, Знать основную классификацию растений. Подготавливать сообщения.
|
Практическая работа
№ 4
«Рассматривание живых и гербарных растений»
|
Растения и их разнообразие. Роль растений в природе и
жизни человека, бережное отношение к растениям. Ботаника – наука о растениях.
|
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
1 5
|
24.10
|
Солнце, растения и мы с вами.
|
Комби-ниро-
ванный
|
Учащиеся должны
уметь устанавливать взаимосвязь солнца,
растений и человека. Уметь составлять схему дыхания и питания растений.
|
Опыт «Испарение воды листьями» Практическая работа № 5 Определение
органов растений, сравнение органов различных растений»
|
Дыхание и питание растений. Связи между растениями и
окружающей средой. Роль растений в жизни животных
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
1 6
|
25.10
|
Размножение и развитие растений.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
знать этапы развития растения из семени,
способы размножения растений.
|
Практическая работа
№ 6 «Рассматривание плодов и семян растений. Определение признаков
их приспособленности к распространению ветром, животными»
|
Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло,
воздух, вода)
|
|
|
1 7
|
07.11
|
Охрана растений.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
уметь объяснять, почему многие растения
становятся редкими. Знать основные экологические правила, которые для
каждого человека должны стать нормой поведения в природе.
|
Пронаблюдать, какая деятельность человека приводит к
исчезновению растений.
|
Роль растений в природе и жизни человека, бережное
отношение людей к растениям
|
|
.
|
|
18
|
08.11
|
Разнообразие животных.
|
Комби-ниро-
ван-
ный
|
Учащиеся должны
знать классификацию животных и их групповые
признаки. Уметь относить животное к определённой группе, анализировать
схемы цепей питания
|
Моделирование
|
Многообразие животного мира. Классификация животных:
черви, моллюски. Иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы,
земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери(млекопитающие). Виды животных.
Зоология- наука о животных.
|
Личностные:
формирование образа Я тесно связано миром природы,
культуры окружающих людей
Регулятивные
Умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать
на поставленные вопросы
Познавательные
Осмысление взаимосвязи внешнего мира и человека,
осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему
Коммуникативные
Умение выражать личное восприятие мира и настроение,
умение работать в паре и со взрослыми
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
19
|
14.11
|
Кто что ест?
Проект «Разнообра-
зие природы родного края»
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
знать классификацию животных по типу пищи.
Уметь составлять цепи питания.
|
Практическая работа
№7 «Моделирование цепей питания»
|
Классифицировать животных по способу питания:
растительноядные, насекомоядные, хищники и всеядные. Приспособление животных
к добыванию пищи, к защите от врагов.
Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами
учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.
Размножение и развитие животных разных групп.
Факторы отрицательного воздействия человека на мир
животных. Исчезающие и редкие животные. Меры по охране животного мира.
|
.
|
|
20
|
15.11
|
Невидимая сеть и невидимая
пирамида.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
уметь устанавливать взаимосвязи между
растениями и животными дубового леса. Знать обитателей дубовых лесов.
|
Наблюдение цепей питания в природе.
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
21
|
21.11
|
Размножение и развитие животных.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
знать способы размножения животных.
|
Практическая
работа № 8 «Моделирование этапов развития бабочки и (или) лягушки»
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
22
|
22.11
|
Охрана животных.
|
Комби-ниро-
ванный
|
Учащиеся должны
уметь определять причины исчезновения
животных. Знать экологические правила, которые должны выполнять люди.
|
Наблюдение в природе причин исчезновения животных.
|
|
|
23
|
28.11
|
В царстве грибов.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
знать съедобные и несъедобные грибы. Уметь
определять строение шляпочного гриба. Знать правила сбора грибов.
|
Наблюдение различий в строении и окраске съедобных и
несъедобных грибов.
|
Разнообразие грибов. Грибы из Красной книги. Правила
сбора грибов. Лишайники. Взаимосвязи грибов и деревьев.
|
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
24
|
29.11
|
Великий круговорот жизни.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
знать основные звенья круговорота жизни. Уметь
устанавливать взаимосвязь между ними.
|
Моделирование « Круговорот веществ в п
рироде»
|
Круговорот веществ. Основные звенья круговорота веществ:
производители, потребители, разрушители. Роль почвы в круговороте веществ
|
|
Презентация
|
|
Мы и наше здоровье (10 ч)
|
|
|
|
|
|
Стр.118-123, задание 3 стр.22.
|
25
|
05.12
|
Организм человека.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны знать внутреннее строение
организма человека. Уметь показывать внутренние органы на модели человека.
|
|
Анатомия, физиология, гигиена как науки. Понятие об
органах и системе органов тела человека: нервная система, пищеварительная,
кровеносная.
|
Личностные
конкретизировать представления о человеке и окружающем
его мире
Регулятивные
Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить
Познавательные
характеризовать системы органов человека, стремиться
выполнять правила по сохранению своего здоровья
Коммуникативные
отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы,
работать со словарем, работать в паре
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
26
|
06.12
|
Органы чувств.
|
Комби-ниро-
ванный
|
Учащиеся должны
знать органы чувств и их значение для человека. Уметь
беречь органы чувств.
|
Наблюдение за работой органов чувств.
|
Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их
роль в восприятии мира
|
.
|
|
27
|
12.12
|
Надёжная защита организма.
|
Комби-ниро-
ванный
|
Учащиеся должны
знать функции кожи. Уметь оказывать
первую помощь при небольших повреждениях.
|
Практическая работа
№ 9 «Первая помощь при небольших
повреждениях кожи»
|
Орган защиты от повреждений и внешних воздействий – кожа.
Ее свойства и гигиена. Первая помощь при повреждении кожных покровов( ранки,
ушибы, ожоги, обмораживание)
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
28
|
13.12
|
Опора тела и движение.
Проверочная работа.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
знать строение тела человека. Уметь показывать
основные кости скелета. Знать правила посадки за столом и выполнять их.
|
Наблюдение за работой различных групп мышц.
|
Опорно –двигательная система, ее роль в организме
человека.Важность выработки и сохранения правильной осанки.Рль физической
культуры в поддержании тонуса мышц.
|
|
|
29
|
19.12
|
Наше питание. Органы
пищеварения
Проект «Школа кулинаров»
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
знать органы пищеварительной системы. Уметь
соблюдать правила питания. Уметь устанавливать взаимосвязь продуктов
питания и пищеварительной системы.
|
|
Разнообразие питательных веществ(белки, жиры, углеводы,
витамины), продукты в которых они содержатся. Пищеварительная система , ее
строение и сохранение правильной осанки.
|
|
|
30
|
20.12
|
О
дыхании, о движении
крови
|
Изуче-ние ново
го мате-риала
|
Учащиеся должны
знать органы дыхания и выделения. Уметь
заботиться о своём здоровье.
|
Практическая работа
№ 10 «Подсчет ударов пульса»
|
Дыхательная и кровеносные системы, их строение и работа.
Взаимосвязь дыхательной и кровеносной системы Пульс и его частота.
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
31
|
26.12
|
Умей предупреждать болезни
|
Комби-ниро-
ванный
|
Учащиеся должны
знать основные факторы закаливания, уметь
закаливать свой организм.
|
Практическая работам
11 «Моделирование строения организма человека»
|
Способы закаливания организма. Предупреждение
инфекционных болезней и аллергии. Правила поведения в случае заболевания
|
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
32
|
9.01
|
Здоровый образ жизни.
|
Комби-ниро-
ванный
|
Учащиеся должны
знать главные правила здорового образа жизни,
выполнять их.
|
Наблюдение отличий между людьми, ведущими здоровый образ
жизни и курящими людьми.
|
Понятие о здоровом образе жизни.
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
33
|
10.01
|
Проверочная работа
|
|
Выполнять тесты с выбором ответа
|
|
Проверка знаний и умений
|
|
|
|
34
|
16.01
|
Презентация проектов « Богатства, отданные людям», «Разнообразие
природы родного края», «Школа кулинаров»
|
Комби-ниро-
ванный
|
Представление результатов проектной дея
тельности.
|
|
|
|
|
|
Наша безопасность (7 ч)
|
|
|
|
35
|
17.01
|
Огонь, вода и газ.
|
Комби-ниро-
ванный
|
Учащиеся должны
знать и уметь выполнять правила пожарной
безопасности, правила обращения с газовыми приборами.
|
|
Ознакомление с действиями при пожаре, аварии водопровода,
утечке газа
|
Личностные:
усвоение действий
при пожаре, аварии водопровода и т.д.
усвоение основных правил дорожного движения, оценивать
результаты своей деятельности
Регулятивные:
умение самостоятельно составлять план действий в
экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения
Познавательные:
усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на
дороге, в опасных местах, в лесу ит.д.
Коммуникативные:
уметь слаженно действовать в ситуациях опасности
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
36
|
23.01
|
Чтобы путь был счастливым.
|
Комби-ниро-
ванный
|
Учащиеся должны
уметь выполнять правила безопасного поведения
на улицах и дорогах.
|
|
Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы,
езде на велосипеде, автомобиле, общественном транспорте
|
|
|
37
|
24.01
|
Дорожные знаки.
|
Комби-ниро-
ванный
|
Учащиеся должны
знать основные дорожные знаки, уметь
ориентироваться на дороге.
|
|
Дорожные знаки. Знаки предупреждающие, запрещающие,
предписывающие, информационно – указательные, знаки сервиса.
|
|
|
38
|
30.01
|
Проект «Кто нас защищает»
|
Комби-ниро-
ванный
|
Учащиеся учатся находить в Интернете и других источниках
информации сведения о Вооруженных силах России, деятельности полиции,
пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов
и т.д.
|
|
|
|
39
|
31.01
|
Опасные места.
|
Комби-ниро-
ванный
|
Учащиеся должны
знать опасные места для человека. Уметь
предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать решительно и
чётко.
|
|
Правила поведения в потенциально опасных местах: на
балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших
поверхностях и т. д.
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
40
|
6.02
|
Природа и наша безопасность.
|
Комби-ниро-
ванный
|
Учащиеся должны
знать и соблюдать правила безопасности при общении
с природой.
|
|
Опасности природного характера (о молниях, змеях,
собаках, ядовитых растениях и грибах, собаках, кошках)
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
41
|
7.02
|
Экологичес-
кая безопасность.
|
Комби-ниро-
ванный
|
Учащиеся должны
знать и выполнять правила личной экологической
безопасности.
|
|
Экологическая безопасность.
Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности
|
|
|
|
Чему учит экономика (12 ч)
|
|
|
|
42
|
13.02
|
Для чего нужна экономика?
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
уметь определять понятие экономика, главную
задачу экономики.
|
|
Потребности людей. Удовлетворение потребностей людей –
главная задача экономики. Товары и услуги.
|
Личностные:
понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять
роль профессий родителей в экономике
Регулятивные:
умение понимать учебную задачу и стремиться ее
выполнить
Познавательные:
знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,
о продуктах растениеводства и животноводства,
используемых в каждой семье
Коммуникативные:
формулировать выводы из изученного материала, оценивать
достижения на уроке
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
43
|
14.02
|
Природные богатства и труд людей – основа экономики.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
знать основные составляющие экономики.
|
|
Использование природных богатств в экономике. Бережное
использование. Роль труда людей в экономике , труд умственный и физический.
Роль образования в экономике.
|
|
|
44
|
20.02
|
Полезные ископаемые.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
знать основные полезные ископаемые, их
значение в жизни человека.
|
|
Понятие о полезных ископаемых. Наиболее важные
ископаемые. Значение, способы добычи, охрана полезных ископаемых.
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
45
|
21.01
|
Растениеводство.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
уметь отличать культурные растения от
дикорастущих. Уметь различать культурные растения.
|
|
Сельское хозяйство как составная часть экономики.
Растениеводство и животноводство как отрасли сельского хозяйства.
Использование культурных растений для производства продуктов питания и
промышленных товаров. Классификация культурных растений: зерновые,
кормовые, прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы. Содержание и разведение
домашних сельскохозяйственных животных, их роль в экономике. Труд
растениеводов и животноводов.
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
46
|
27.02
|
Животноводство.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
знать особенности разведения и содержания
домашних животных.
|
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
47
|
28.02
|
Какая бывает промышлен-ность?
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
знать отрасли промышленности. Уметь различать
продукцию каждой отрасли промышленности.
|
|
Промышленность как составная часть экономики. Отрасли
промышленности: добывающая, электроэнергетика. металлургия, машиностроение,
электронная, химическая, легкая, пищевая промышленность.
|
Презентация
|
|
48
|
6.03
|
Проект
«Экономика родного края»
|
Комби-ниро-
ванный
|
Учащиеся должны познакомиться с материалами учебника,
распределить задания, обсудить способы и сроки работы
|
|
Презентовать и оценивать результаты своей работы
|
|
|
|
49
|
7.03
|
Что такое деньги?
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
уметь определять роль денег в экономике. Знать
современные российские монеты.
|
|
Обмен товарами: бартер, купля-продажа. Роль денег в
экономике. Виды денежных знаков(банкноты и монеты). Денежные единицы различных
стран. Зарплата и сбережения.
|
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
50
|
13.03
|
Государственный бюджет.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
уметь оперировать терминами: бюджет, доходы,
налоги, расходы.
|
|
Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах.
Источники доходов. Основные стать расходов государства.
|
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
51
|
14.03
|
Семейный бюджет.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
знать основы семейного бюджета.
|
|
Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи.
|
|
|
|
52-53
|
20,21.03
|
Экономика и экология.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
знать задачи экологии и две стороны
экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы.
|
|
Положительное и отрицательное воздействие экономики на
окружающую среду. Взаимосвязь экономики и экологии. Экологические прогнозы,
их влияние на экономику.
|
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
Путешествие по городам и странам
(17 ч)
|
|
|
|
54-
56
|
3,4,10.04
|
Золотое кольцо России.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны
знать некоторые города Золотого кольца России
и их главные достопримечательности, уметь показывать
их на карте
|
Золотое кольцо России – слава и гордость страны. Города
Золотого кольца (Сергиев –Посад, Переславль – Залесский, Ростов, Ярославль,
Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их достопримечательности
|
Личностные:
становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре
других народов,
Регулятивные:
умение самостоятельно
планировать свои действия при подготовке сообщения на
заданную тему
Познавательные
конкретизировать представления о городах нашей страны и
зарубежных достопримечательно-
стях
Коммуникативные:
формирование уважительного отношения к иному мнению.
Развитие этических чувств, доброжелательности
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
57
|
11.04
|
Проект «Музей путешествий»
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны познакомиться с материалами учебника,
распределить задания, обсудить способы и сроки работы
|
Сбор экспонатов для музея, оформлять экспозицию музея
|
Презентация
|
|
58
|
17.04
|
Наши ближайшие соседи.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны знать государства – ближайшие
соседи России, уметь показывать их на карте.
|
Государства, граничащие
С Россией, их столицы
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
59
|
18.04
|
На севере Европы.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны знать северные европейские
государства. Уметь показывать их на карте.
|
Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания,
Исландия), их столицы, государственное устройство, государственные языки,
флаги, достопримечательности. знаменитые люди
|
|
|
60
|
24.04
|
Что такое Бенилюкс?
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны знать страны Бенилюкса,
особенности их экономики. Уметь показывать страны на карте.
|
Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их
столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности.
|
|
|
|
61
|
25.04
|
В центре Европы.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны государственное устройство,
государственные языки, флаги, достопримечательности. знаменитые люди страны,
расположенные в центре Европы, уметь показывать их на карте.
|
Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария, ), их
столицы, , флаги, достопримечательности, знаменитые люди
|
Личностные:
становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре
других народов,
Регулятивные:
умение самостоятельно
планировать свои действия при подготовке сообщения на
заданную тему
Познавательные
конкретизировать представления о городах нашей страны и
зарубежных достопримечательно-
стях
Коммуникативные:
формирование уважительного отношения к иному мнению.
Развитие этических чувств, доброжелательности
|
Электронное
приложение
к учебнику
|
|
62-63
|
2,8.05
|
Путешествие по Франции и Великобритании.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Франция и Великобритания, их местоположение на карте, их
столицы, государственное устройство, государственные символы,
достопримечательности. знаменитые люди
|
|
|
64
|
15.05
|
На юге Европы.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Греция и Италия, их географическое положение, их
столицы, государственное устройство, достопримечательности. знаменитые люди
|
|
|
6 5
|
16.05
|
По знаменитым местам мира.
|
Изуче-ние нового мате-риала
|
Учащиеся должны соотносить памятники архитектуры и
искусства с той страной, в которой они находятся, работать с картой.
Описывать достопримечательности
|
Отдельные памятники архитектуры и искусства , являющиеся
символами стран, в которых они находятся(Тадж –Махал в Индии, , египетские
пирамиды. статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы)
|
Презентация
|
|
66
|
22.05
|
Экскурсия
«Достопримечательности нашего города»
|
|
Учащиеся должны знать памятники архитектуры и искусства
своего города.
|
|
|
|
|
67
|
23.05
|
Проверочная работа
|
|
|
|
|
|
|
68-69
|
29,30.05
|
Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика
родного края», «Музей путешествий»
|
Комби-ниро-
ванный
|
|
|
|
Презентация
|
|
70
|
|
Резервный урок.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.